三生教育教学设计

第一篇：三生教育教学设计

三生教育教学设计

主题：《快乐、健康伴我成长》

活动主题：快乐、健康伴我成长

活动目的：关注学生的心灵，让学生更加快乐地成长。活动内容：了解学生的烦恼，教会他们自我调节，自我控制情绪的方法，对他们的心理进行简单疏导。

活动对象：六年级学生

相关心理背景：情绪主导着我们每个人的一生。小学六年级的学生，对情绪已经有了非常明显的感知。学习中的成长与失败，同学中的友情与矛盾，师生间的融洽与抵触等，越来越多的烦恼会在学生身上“才下眉头，却上心头”。所以，适时地对他们进行心理疏导，教给他们一些自我调节，自我控制情绪的方法，学会快乐，就显得尤为重要。

活动准备：课件、《推销员的故事》、歌曲；学生准备自己的心情故事《我的烦恼》。

活动过程：

一、谈话导入：

种子萌芽生长，必须经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕亮光；蛹破茧而出，必须经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀美丽如画。新时代的我们，必须排除人生道路上的种种困惑，克服前进道路上的种种困难，才能在学习、工作与生活中乘风破浪，勇往直前。亲爱的同学们，今天我们班会的主题是“快乐、健康伴我成长”。(出示主题幻灯片)

二、我的心情故事

1、导语：有一首歌里这样唱道“不知道为了什么，忧愁它围绕着我„„”。是啊，不知什么时候，大家发现，单纯的快乐杳无踪迹了，学习中的成功与失败，同学间的友情与矛盾，师生间的融洽与抵触等等占据了我们的心灵，我们不禁哀叹：“唉!我的烦恼来了!”。

2、学生讲述各自的烦恼，诉说心情故事。

3、小结：同学们的烦恼大致来自于：

①压力或焦虑心理、课业繁重、升学在即、竞争激烈、父母期望值过高。

②厌学心理。

③不和谐的人际关系：包括与老师、同学、家长的冲突和与异性相处的烦恼。

④对一些社会现象的困惑。

【设计意图：用歌词引起学生的情感共鸣，向老师、同学敞开心扉，诉说自己的烦恼，并通过老师小结，明白自己的这些烦恼产生的原因。】

三、向烦恼挑战

1、导语：同学们所说的这些是我们每一个人成长过程中都会遇到的问题，非常正常，不必惊惶，但能任凭烦恼淹没我们吗?请听一个小故事。

2、教师讲两个推销员的故事。

在推销员中，广泛流传着一个这样的故事：两个欧洲人到非洲去推销皮鞋，由于炎热的非洲人向来都是打赤脚。第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立刻失望起来：“这些人都打赤脚，怎么会要我的鞋呢。”于是放弃努力，失败沮丧而回；另一个推销员看到非洲人都打赤脚，惊喜万分：“这些人都没有皮鞋穿，这皮鞋市场大得很呢。”于是想方设法，引导洲人购买皮鞋，最后发大财而回。

3、请同学们谈谈听故事后的感受。

4、教师小结：看待问题，解决问题心态很重要，人生的喜怒哀乐也可以因为角度不同而有所不同，要有积极的心态，烦恼才不会和我们如影随形。

5、心理健康专家提醒：（出示幻灯片）你改变不了环境，但你可以改变自己； 你改变不了事实，但你可以改变太度； 你改变不了过去，但你可以改变现在； 你不能预知明天，但你可以把握今天； 你不能事事顺利，但你可以事事尽心。

6、引导学生说出积极的心态有哪些：乐观、热情、大度、奉献、进取、自信、勇敢、坚强、有意志力等。

7、小结：好，同学们，就让我们带上这些武器，正式向烦恼开战吧！

【设计意图：通过听故事明理——一切不如意的事或许每天都会来临，我们不能阻挡它们的来临，却可以选择面对他们的心态。从而达成第一个教学目标——对待事物要有积极的心态。】

四、让快乐伴随你我

1、采访身边的同学是怎样摆脱烦恼的。（一名男生、一名女生分别采访部分男女同学，听听别人是怎样摆脱烦恼的）

2、“健康小博士”提示自我调节的方法(课件显示)①用名人名言、名人故事鼓励自己 ②写日记宣泄

③自我积极的暗示。例：我最棒!我能行!④找朋友倾诉、与家长、老师真情交流。⑤听音乐。⑥运动。⑦看书。

3、老师和同学交流自己摆脱烦恼的方法——听音乐、跳健身操，在欢快的《健康快乐动起来》的歌声中，师生共同激情舞动。（教师播放音乐）

【设计意图：这个环节主要是引导学生自己解决心理问题，学会自我调节，健康快乐的成长。】

五、结束语：

同学们，放开心怀，你会发现，快乐其实那么简单，愿大家真正做一个身心健康的阳光少年，快乐学习、健康成长。

第二篇：三生教育教学设计

“三生教育”之生存篇 《学习宽容》教学设计

红河州金平县第一高级中学 语文教师 范永发

教学内容：

省编普通高中《生命·生存·生活》（第二版）《学习宽容》章节 教学目标：

1.了解待人宽容的重要性—会使自己和他人都感到愉快。

2.在与人交往中，学会宽容有度，宽容有方，与人和谐相处。

3.正确认识宽容，懂得共同生活需要相互宽容的道理。并学习如何成为一个待人宽容的人。教学重难点：

体会宽容的作用，把握宽容有度，恰当运用宽容。教学方法：

情境创设法、情感滋润法、小品表演法、分组讨论法。

教学设想：通过大家观看小品、情境创设、情感滋润和分组讨论等诸多活动环节的设计，采用集体疏导的方法，让学生认识到宽容待人的重要性，并能在日常的学习和生活中学会宽容待人，能与同伴和睦相处。教学过程：

导入新课

同学们，大家都想拥有更多的朋友，拥有和谐融洽的人际关系，都想学业有成，人生辉煌！这是多么美好的人生境界！然而现实却让我们很多同学陷入了迷茫，我们常常因为一点小事而与同学发生摩擦，因为一句话和朋友形同陌路，因为一点伤害而和老师、父母无声地冷战！用什么方法可以解决呢？那就是——宽容！

一、认识宽容

教学情境1：幻灯片显示(小明的困惑)我想做一个“宽容”的人，我觉得宽容就是事事迁就，处处忍让，但有时别人却说我太软弱了，做事没有原则，比如校外不良少年看我好说话，常跟我要钱，我也就忍气吞声。作为班干部我总是“宽容”其他同学违纪，老师认为我不负责任。我也很苦恼„„

我们的生活需要宽容，我做的不对吗？ 活动设计1：学生表达自己的看法。1．通过“小明的困惑”引发学生思考

宽容不是——软弱 放任 纵容 一味迁就 无原则退让 应做到——宽容有度，还要区分宽容与软弱、纵容的界限。教学情境2：“奥运会的经典时刻”（视频）

04年雅典奥运会男子单杠决赛录像片断。在那次比赛中，涅莫夫虽然没有拿到金牌，但他仍然是观众心目中的“冠军”；他没有打败对手，但他以自己的宽容征服了观众。

2．让学生懂得宽容的表现。

活动设计2：学生说出表现宽容与非宽容的词语。

宽容是——宽厚 豁达大度 理解 包容 胸怀宽广 有气量 虚怀若谷 海纳百川 有原则退让等等

教师引导学生归纳：宽容是一种气质和修养，是一种人生智慧。（设计目的：使学生正确认识宽容，避免出现认识上的偏差。）

二、体会宽容

教学情境：学生表演小品，在活动中体会宽容。活动设计1：

小品一：下课了，小强和玲玲之间发生了什么事？

下课了，同学们都在玩，小强无意中撞了玲玲一下。玲玲不问缘由，就跑去向老师报告，说小强打她，急得老师放下要批改的作业本，去处理这件事。

小品二：在活动室里，又发生了什么事？

活动室里，同学们正在排练节目。这时，小微一不小心踩了小欣的脚。小欣生气地使劲推了小微一下，头一甩，生气地说：“你把我的新鞋踩脏了，不跟你跳了！”说完就跑到外面去了。

小品我们看完了，下面我们就根据小品中的内容展开讨论：

1、说说玲玲和小欣这样做对不对？为什么？

2、如果你是玲玲和小欣你会怎样做？ 讨论（5分钟）：

同学们讨论得非常激烈。其实在我们生活中都有过冲动、不理智的时候，经常会与朋友发生摩擦。如果我们严以律己、宽以待人，就会消除许多不必要的争执，会化解多种矛盾，使自己成为一个受欢迎的人，所以，我们要学会宽容。

板书：学会宽容

严以律己

宽以待人

活动设计2：讲一讲与你有关的宽容的事例，谈谈当时自己的感受。（略）

归纳：如果被人宽容应懂得珍惜，不被人宽容要反思自身行为，宽容别人开阔了胸怀也宽容了自己，不宽容别人自己也难以释怀。（设计目的：为下一环节做铺垫。）

三、学会宽容

活动设计1：讨论有什么好方法既宽容别人又让对方改正缺点还能融洽人际关系？学生结合生活实际谈做到宽容的好方法。

教师归纳并出示：宽容有方：善意的提醒、委婉的劝说、适当的退让、机智和幽默等。

（设计目的：体会宽容有多种方法，宽容需要智慧。）活动设计2：宽容大家谈

学生讨论：我们要宽容别人的哪些方面？

教师归纳：真正宽容的人应做到：容人之短、容人之过，还要容人之异，更要容人之长、容人之功

（设计目的：让学生懂得真正的宽容内涵。）

教学情境：引用“三气周瑜”的故事，懂得忌妒他人就是伤害自己的道理。活动设计：学生谈自己周围与忌妒有关的事例，结果怎样？

（设计目的：认识到忌妒的危害性，学会将忌妒化为佩服和动力，取长补短。）

四、感谢宽容

教学情境1：讲述“六尺巷”的故事，懂得宽容的作用。

清代中期，有个“六尺巷”的故事。据说当朝宰相张英与一位姓叶的待郎都是安徽桐城人。两家毗临而居，都要起房造屋，为争地皮，发生了争执。张老夫人便修书北京，要张英出面干预。这位宰相到底见识不凡，看罢来信，立即作诗劝导老夫人：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”张母见书明理，立即把墙主动退后三尺；叶家见此情景，深感惭愧，也马上把墙让后三尺。这样，张叶两家的院墙之间，就形成了六尺宽的巷道，成了有名的“六尺巷”。

活动设计：学生谈一谈宽容带给我们的收获。教师归纳并出示：宽容是一种力量（宽容的作用）

能化解矛盾冲突、增添信心和勇气、提高个人修养、使人和谐相处、感受生活美好等。

（设计目的：学生总结宽容的重要性，从而更加珍视宽容。）

教学情境2：“宽容心语”配合优美的音乐。

活动设计：填写宽容心语，以此感谢他人对自己的宽容。宽容是一种风度，宽容是一种境界，宽容是一种胸怀。海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。

世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

„„

（设计目的：培养学生的感恩意识，懂得相互宽容，是和谐生活所必需的，学会主动创造宽容和谐的人际关系，达到情感上的升华。）

五、结束本课

教师总结：同学们，我们都生活在一个温暖的集体里，每个人都希望自己和他人能和睦相处，彼此生活愉快，所以，同学之间对别人的过失要做到：（齐读）要学会宽容，与人为善，遇事要忍让为先，做到胸怀宽广，不斤斤计较，处处为他人着想，学会退一步海阔天空，风平浪静。要懂得与人为善，待人宽容是一种良好的心理品质，不仅能避免相互伤害，而且能使双方都感到心情愉快。

结束语（摘抄）：一语宽容，雨露缤纷，一生宽容，心系乾坤。让我们学会宽容待人，因为当你为别人开启一扇窗时，也会让自己看到更广阔的天空。

《美美和丑丑》教学活动设计 云南省曲靖市麒麟区东山镇上坡坡小学 杨永德

一、活动目标

1、通过活动，让学生知道真正的美丽是心灵的美丽，是善良的美丽。

2、知道怎样去做一个心灵美的人。

二、活动重点、难点

对美的本质认识，让学生学会发现自己和同学身上独特的美。

三、活动准备

1、一张美丽的小女孩图片和一张丑陋的小女孩图片。

2、用小黑板抄有“心语点灯”的话语。

四、活动课时安排 一课时。

五、活动过程

（一）、导入新课，板书课题

1、出示图片，让学生直观感受图上两个小女孩谁美丽，谁丑陋。

2、教师引入课题,板书课题：活动7 美美和丑丑

（二）、讲授新课内容

1、听老师讲故事（美美和丑丑）

2、活动园地：听了故事之后，让我们为丑丑画一张像，把你心目中的丑丑画出来（学生独立完成）。

3、童言畅谈：

（1）、展示一下我们大家画的丑丑，说一说，丑丑真的不美吗？（2）、为什么丑丑依然不好看，而大家却更加喜欢她了呢?（3）、如果你有机会认识美美和丑丑，你会选择谁做你的朋友？为什么？

4、通过以上讨论，你对美丽的认识又有了哪些改变？说出你的认识。美丽就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 美丽就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 夸夸自己的美丽：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 夸夸同学的美丽：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、讨论交流：什么样的人才算是美丽的人呢？

（三）、心语点灯（出示教具，让学生认知。）

其实，对于外表的美丑，每个人都有自己的看法，但是，心灵的美丑却可以决定你在别人心目中的形象。真正的美丽是心灵的美丽，是善良的美丽。让我们学会发现自己和同学身上独特的美吧！

（四）、行动舞台

通过学习，相信同学们对美丽都有了自己的看法，那么就让我们把自己的想法展示出来吧。请同学们把你们心目中美丽的同学介绍给大家，说说他又什么特点和品质。

（五）、教师总结（略）

《生命只有一次》教学设计

默认分类 2009-12-04 17:13 阅读11 评论0

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《生命只有一次》教学设计及课后反思作者：柳吉莲 | 来源：菱角教育网 | 时间：2009-06-25第一课时

[教材分析] “三生教育”以学生为本，是生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。教材首先安排了一首小诗《生命的价值》教育学生认识生命，感受生命的美好。接着讨论电视中那些打不死，摔不死的镜头是真的吗？死了还会活过来吗？让学生知道生命只有一次，提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。下来的活动天地和故事屋及5.12地震图片，最后以心语点灯：亲人的存在对你很重要，用样，你的存在对他们也非常重要，我们每一个人都是独一无二的，生命对于我们只有一次，请珍爱我们的生命吧！让学生了解生命只有一次，要珍爱生命。最后的行动舞台，知道怎样珍爱生命，保护自己。课文

内容丰富，安排合理。计划课时数1节。

教学目标：

1、认识生命，感受生命的美好。

2、知道生命只有一次，提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。

3、掌握一些保护自己的小知识。

教学重点：让学生了解生命只有一次，要珍爱生命。

教学难点：知道怎样珍爱生命，保护自己。

教学方法：讲举事例和讨论。

教学时间：一课时

教学过程：

一、认识生命，感悟生命的可贵

1、学生讨论世界上哪些东西是有生命的。

2、图片欣赏，说一说你可以从这些图片中感受到什么？

4、师总结：是啊，这些生命多么美好，生命对于我们来说不仅美好而且很宝贵，为什么呢？因为我们每个

人的生命都只有一次。（板书：生命只有一次）

过渡：老师给同学们带来了一个小故事，请同学们听后评一评。

二、事件评析

（一）事件： 小明十分喜欢看电视，特别是电视当中的那些武打场面，看着那些会武功的大侠打不死，从很高的地方跳下来也摔不死，小明十分羡慕，他十分想体会一下当大侠的感觉，所以有一天他也从很高的楼上跳下去，结果他却摔断了腿。

学生讨论评价以下问题：

1、你觉得小明做得对吗？为什么？

2、电视中那些打不死，摔不死的镜头是真的吗？

3、人死了还会活过来吗？

明确死亡的定义：死亡就是失去，失去你最亲密的朋友，失去你的父母。而且是永远的失去，再也不可能

回来。（指名读，齐读）

过渡：假如我们的亲人、朋友不幸离开了人世，我们会有什么感受呢？在5.12汶川的大地震中，无数的小朋友失去了自己的父母，失去了天天在一起学习的同学，许多的爸爸妈妈也失去了自己的孩子，他们都十分的悲伤。下面我们就一起来听听一位经历了地震的小朋友给我们讲述的地震时的故事：

（二）故事屋：课本14页。

观看5.12地震图片

思考：

1、听了这个故事，看了这些图片你有什么感受？

2、如果你失去了爸爸妈妈成为一个孤儿，你会怎么样？爸爸妈妈对于你来说重要吗？你对于爸爸妈妈重要吗？

心语点灯：亲人的存在对你很重要，用样，你的存在对他们也非常重要，我们每一个人都是独一无二的，生命对于我们只有一次，请珍爱我们的生命吧！

情景假设：假如你在教室里上课。地震这个时候发生了，你知道该怎么保护自己吗？

三、怎样保护我们的生命

你们现在已经学会在地震时保护自己的生命了，那么在遇见其他危险的时候我们又应该怎样来保护我们的生命呢？老师想先考一考小朋友一些小常识。考一考：你知道报警电话、火警电话、急救电话是多少吗？ l 如果在放学的路上遇见了坏人跟踪你，你应该拨打哪一个电话？

l 如果邻居家着火了，你应该拨打那一个电话号码？ l 如果有人生病了，很危险你应该拨打哪一个电话号码？

小结：现在我们知道了在遇见危险的时候，我们可以拨打这些电话号码寻求帮助。而且在拨打这些电话的时候是免费的，任何一台电话都可以拨打。

比一比

l 被小狗咬到，我们应该：①没关系，一会就不痛了；②去医院打狂犬疫苗；③不告诉爸爸妈妈 l 乘车时我们应该：①把头和手伸到车窗外面玩； ②安静的坐在自己的位置上；③在车内大声喊叫

l 下面哪种行为不对：①跳高、跳远。②攀越围墙、滑楼梯。③翻单杠、荡秋千。

l 看到爸爸吃药我很好奇，我想：①吃一点，没关系。②不能吃，药吃错了会有生命危险的

3、肯定好

吃，我要多吃一点

l 过马路时，红灯亮了，我们应该：①继续走。②等绿灯亮再走。③不看红绿灯。l 天气太炎热了，我们应该：①在家里洗澡 ② 到小河里洗澡 ③到哪里洗都可以。

读一读

同学们已经了解了保护自己生命的基本知识，下面小蜜蜂给我们带来了一首儿歌，我们赶快去看读一读，小蜜蜂告诉我们些什么。小学生，上学校，走路要走人行道。

过马路，十字路口看信号。上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。家用电器和煤气，阅读说明再开启。发生火灾不要慌，快叫大人来帮忙。放学回家快快走，回家晚了爸妈愁。遇上骗子多琢磨，抓住机会赶快溜。一人在家关好门，与人说话要谨慎。发现坏人来撬门，赶快拨打110。

狗咬猫抓毒蛇咬，快快快，送医院，医生处理才安全。学校安全人人讲，安全学校人人赞。安全知识时时记。注意安全处处提。

生命之帆安全行，知识海洋任我游，任我游

三、体验生命之美，珍爱生命。

师：相信今天同学们学到了很多保护自己的方法，生命只有一次，让我们用一首小诗来结束今天关于生命的讨论。我们一起来朗诵好吗？

朗诵诗歌《生命的价值》

四、结束语

生命只有一次，让我们一起来珍爱生命！

课后反思：第一次上“三生教育课”的确有些不知道从哪些方面入手，我仔细研究了教材，针对学生的年龄特点我认为教学目标不应该制定得太高，于是我把本节课的教学目标制定为：

1、认识生命，感受生命的美好。

2、了解生命的宝贵，知道生命只有一次。

3、能掌握一些日常生活当中保护自己的小常识。而根据教学目标我安排了三个教学步骤：

一、认识生命，感受生命的美好。

二、事例讲解与讨论，感知生命的宝贵。

三、小活动：学会保护我自己。主要采用讲解事例、讨论的教学方法，再通过一些小活动提高学生的自我保护意识。

我认为对于三年级的学生来说一来就谈到生命的价值，似乎这个话题太深奥，于是我舍弃了课本中一来就安排的小诗《生命的价值》。而是先从认识生命说起，先让学生说说世界上哪些东西是有生命，学生的话匣子很快就打开了，很积极地进入到了解生命的活动中去。接着我又让学生欣赏了一些植物、动物、和人物的美丽图片，让学生从美好的事物中感受到生命的美好，接着进一步引申到生命不仅美好而且还宝贵，因为生命只有一次，于是正式展开了今天的讨论。我觉得这一步骤收到的效果和我预期的差不多，学生对

生命很感兴趣，通过图片感悟了生命的美好。

第二步，我就书上的两个事例让学生展开了激烈的讨论，因为事例和平时的生活十分接近，学生都能积极发言，而有的学生的发言还让我看到了学生课外知识丰富的一面。例如“电视当中那些打不死摔不死的镜头是真的吗？”有一学生回答“不是，摔不死的那些镜头是演员用钢丝吊着拍摄成的，有的还是用电脑制作的”。第二个事例是结合汶川大地震来进行教学的，在谈到地震时你有什么好办法迅速逃离时，一个学生说：“下楼时，女生扶着楼梯上的栏杆，男生扶着墙面，这样有了秩序，速度就会提高很多。”连我都没有想到的好办法，学生却想到了，而且想得很妙，我也不由得佩服起他们来，三生教育课获得发展的不仅是学生，我——

教师也是受益者。

在故事屋这一环节时，我是这样设计的：先由教师讲述课本上的故事，然后再让学生观看了汶川地震时的一些图片，最后再展开讨论。学生在听了故事之后，心里本来就很难受，再通过图片的渲染，心灵更是受到了很大的震动。讨论时，有的学生说：“我的眼泪都要流出来了。”有的说：“我的心都要碎了。”学生对生命的认识又上升了一个高度。通过这堂课，我体会到，孩子们并非不会发现，不能感受，只要我们给孩子们这个空间，让他们去观察、去体会、去领悟，我想我们就能达到生命教育的目标。

最后我安排的是小活动。活动的内容相对简单，达到了预期的效果，但我仍然觉得活动的方式还过于严肃和单一。在以后的教学中应尽量让活动多样化，让学生在活动中得到知识，同时又让他们感受到三生教育课堂其他课堂气氛不一样，轻松愉快，大家齐讨论，共分享，让他们乐于参与到活动中来。课文结束时，我与学生共同朗诵了诗歌《生命的价值》这首小诗，通过前面教学的铺垫，学生对生命已经有了一定的感悟，此时再来朗诵这首诗就不会显得很突兀，学生的感情得到了升华。总之，三生教育课是孩子人生当中必不可少的一门课程，我将不断学习，不断探索更好的教学方法，让孩

子们从这门课程中吸收更多的知识。

第三篇：三年级上册三生教育教学设计

三年级“三生教育”教学计划

鸡街镇倘甸小学

赵泽楠

三年级开展“三生”教育教学计划根据各级各类文件要求，结合本班实际情况开展“生命、生存、和生活教育”这门课程。为更好贯彻上级精神，切实做到全面提高学生素质，把这门课程按质按量完成教学目标，达到预期效果，特制定此教学计划：

一、教学指导思想

为了深入贯彻党的十七大精神和省第八次党代会精神，坚持和落实科学发展观，全面推进素质教育，根据中共云南省委高校工委，云南省委教育局《关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》。坚持以中国特色社会主义理论为指导，渗透社会主义核心价值体系。帮助学生认识生命、珍惜、尊重生命、热爱生命，树立正确的生命观，生存观和生活。培养学生健康心灵，创造精神和实践能力，促进学生身心全面健康发展。

二、教学建议

1、教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展；

2、教学中突出实践育人的思想，着眼于知、情、意、行的统一原则，引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育；

3、教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生学习认知内容；

4、教学中应注意结合其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、互为延伸。

三、教学目标：（在整个教学中应注意围绕以下总目标组织教学。）

1、使学生认识生命、珍惜生命、尊重生命和热爱生命。

2、使学生树立正确的生命观、生存观和生活态度。

3、培养学生健康心灵、创造精神和实践能力，促进学生身心全面健康发展。

四、教学组织形式

以课堂教学为主，以课外活动和组织比赛为辅

五、教学安排 1、2013年9月至10月中旬完成“生命”部分。包括:生命只有一次；小猫流浪记；快乐的落叶；昂起头来真美和“活动园地” 2、2013年10月中旬至11月下旬完成“生存”部分。包括:安全万花筒；机智与勇敢的对话；合作中的快乐；我劳动，我收获和“活动园地” 3、2013年11月下旬至12月下旬完成“生活”部分。包括:养成好习惯；美美和妞妞；山谷的回音；张开想象的翅膀；换一种方式想一想和“活动园地”。4、2013年12月下旬至1月上旬，总结教学。

第四篇：三生教育教学工作计划

五年级三生教育教学工作计划

勐板完小 沙莲荷

“三生教育”以学生为本，是将生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。要求学生认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。学生将带着学习和磨炼的厚礼，以一个更加成熟、饱满的生命姿态走向生活，追求幸福生活，实现人生的终极寄托。鼓励每一位学生敞开心扉，直面问题和矛盾，畅所欲言，创新思维，提高实践能力。“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生态教育”。“生命教育”，让每一位教师和学生“珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，关心他人和集体”；“生态教育”，强调“珍惜生态，关心社会和自然”。以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，以全面提高教师教学实践能力为起点，构建和谐的校园文化为发展，特拟出本学期的工作计划：

（一）生命教育

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过进行生命教育使学生认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。认识生命是前提，尊重生命是基础，珍爱生命是关键，发展生命是目的。通过生命教育让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。

（二）生存教育

生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过进行生存教育使学生认识生存及提高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力和创造能力，强化生存意志，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。通过生存教育，帮助学生学习生存的有效知识和技能，建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

（三）生活教育

生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育使学生认识生活的意义，热爱生活，树立正确的生活观。使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。让学生了解生活常识，学习生活技能，提高生活能力。培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。计划和措施

1、与社会主义荣辱观教育相结合。

2、与养成教育相结合。

3、与弘扬和培育民族精神教育活动相结合。

4、与校园文化建设相结合。

5、与心理健康教育相结合。

6、与丰富多彩的课外活动相结合。

7、教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。

8、教学中突出实践育人的思想，引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育；

9、教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生学习认知内容；

10、教学中应注意结合其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、互为延伸。教学组织形式 以课堂教学为主，以课外活动形式组织教材学习。具体时间安排 1、2014年9月初，教师自学教材，制定教学方案和计划。

2、教学进度安排。

2014年10月份完成生命教育部分。

2014年11月份完成生存教育部分。2014年12月份完成生活教育部分。2015年1月工作总结。

勐板完小沙莲荷2014、9

第五篇：三生教育教学心得体会

在“三生教育”教学实践中，我有以下几点体会。

首先，通过生命教育，帮助学生认识生命，尊重生命，珍惜自己的生命，促进学生生动、积极、健康地发展，提升生命质量，实现生命的意义和价值。

在这部分的教学中，我以四川5.12地震为主要事例，对学生进行生命教育，让学生认识死亡就是失去，失去的亲人是永远的失去，再也

不可能回来。从而帮助学生认识生命、珍惜自己的生命，其次，通过生存教育，帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意识，提高生存适应能力和创造能力，树立正确的生存观念。

本班是本学期才组建的班级，少数民族居多，特别是刚从村小合并来的学生，在各种行为习惯方面没有养成良好的习惯，因此，在这方面的教育中，我与家长配合，分工协助，督促学生从小养成良好的习惯。

再次，通过生活教育，帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，树立生活的信心。

在这部分的教学中，我以课堂教学中合作解决问题，分角色朗读课文，课余活动中组织学生踢足球，玩游戏，出黑板报等活动，培养学生的合作意识，让学生分享合作的快乐；给学生讲“山谷回音”等故事，教育学生学会尊重别人；针对有的学生基础差，对自己没有信心的缺点，我在教学过程中注重发现学生的闪光点，给予鼓励、表扬，让学生知道自己的优点，帮助学生树立起自信；抓住班级中的偶发事件，对学生进行教育，让学生学会体谅别人，学会宽容。

总之，通过进行“三生教育”教学，使学生认识到了生命的重要性，能珍爱自己的生命，初步掌握了生存技能;了解了生活常识，树立了生活信心。我认为，“三生教育”教学，贴近学生生活，在我们学校开展这门学科，是学生健康成长的需要，在以后的工作中，我将更多的去关注学生的“三生教育”，使学生更好地去认识自然生命、精神生命和社会的生存和发展，树立正确的生命观；提高生存能力的意义，把握生存规律，提高生存能力，树立正确的生命观，认识人生的价值，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。