《“的、地、得”的用法》语文微课教案微课教案

第一篇：《“的、地、得”的用法》语文微课教案微课教案

《“的、地、得”的用法》语文微课教案

一、教学背景

在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路

针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标

1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的区别与联系。

3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。

四、教学重难点

1、知道“的、地、得”的区别。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。

五、教学时间

8分钟微课堂

六、教学适用对象

义务教育九年制内的学生

静静（的）河面

静静（地）写字

欢乐（的）山谷

欢乐（地）歌唱

满意（地）点头

满意（的）作品

（2）类别区分

1）跑（得）飞快

飞快（地）跑

2）愉快（的）旅行

旅行（得）愉快

3）强烈（的）渴望

强烈（地）渴望

（3）综合杂糅

小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！”

小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！

4、特殊情况

质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？

我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。（出自二年级上册《日记两则》）

（1）质疑：为什么这里要使用“得”呢？

（2）释疑：原来这里强调的是心情，动词在后，形容词在前，相当于后置，“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧？

5、小结归纳：

第二篇：《的、地、得的用法》语文微课教案

《的、地、得的用法》语文微课教案

作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的《的、地、得的用法》语文微课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教学背景

在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路

针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标

1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的区别与联系。

3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。

四、教学重难点

1、知道“的、地、得”的区别。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。

五、教学时间

8分钟微课堂

六、教学适用对象

义务教育九年制内的学生

七、教学准备

多媒体课件、录屏软件

八、教学设计与过程

开场白：

同学们好！今天我们一起来学习“的`、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。

1、相同之处：原来它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。

2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。

（1）怎么样的什么

（2）怎样样地干什么

（3）干得怎么样

下面我们就来学习一下它们的正确用法。

白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示，而我们最常见，用得最多的还是“形容词+的+名词”的结构。

而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。

双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示

3、练习巩固

（1）形近区分

（2）类别区分

（3）综合杂糅

小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！”

小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！

4、特殊情况

质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？

我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。

（1）质疑：为什么这里要使用“得”呢？

（2）释疑：原来这里强调的是心情，动词在后，形容词在前，相当于后置，“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧？

5、小结归纳：

怎么样，你们学会了吗？为了让同学们能够更快的记住它们的用法，老师送给大家一首口诀来帮助你们熟记三个“的”的正确使用方法：动前土、名前白、行动后面双人来。

同学们！学到这里，是不是对这三个“的”有了更进一步的认识呢！课后大家还要多多练习哦。今天的课就上到这里，谢谢大家！

第三篇：的、地、得用法--微课教案

“的地得”的用法（微教案）

一、导入语： 同学们，在日常工作和学习中，常会有人提到“的”“地”“得”用法的问题，不少人对“的、地、得”用法也是含糊不清，乱用一气。

瞧！这句话到底哪里出问题了呢？ 我们来看正确答案应该是这样的！(出示正确答案。)那么我们用该怎样正确的使用这三个de，有没有好的办法区分它们呢？今天我们在这里重点讲解“的地得”的用法。

首先我们来了解一下，它们的相同点！这三个词都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以年轻声“de”。

而它们的不同点在于，在书面语中，有必要写成三个不同的字，这样可以区分它们书面语用法上的不同，这样做的好处是可以是书面语言 精确化。

那下面我们就来学习它们的用法，首先来学习白勺de的用法。

屏幕上出现三组词语，请你先读一读。好，读完后，我们不难发现的后边跟的都是名称。但是的前面的词就有不同的了。我们的来看第一组，（读）的前面都是形容词，我们就用（形容词+的+名词）的结构来表示。第二组（读）de 前面都是名词，我们就用（名词+的+名词）的结构来表示。第三组（读）的前面的都是代词，我们可以用（代词+的+名词）的结构来表示。

好，接下我们学习第二种土也de用法，请你读一读这几个词语，仔细观察一下这个地。有什么使用特点呢？

好，我们不难发现地后年跟的都是表示动作的词语，地前面的都是在形容动作是怎样的词语，我们很容易的发现这组词可以用（形容词+地+动词）来表示。

最后我们来学习双人de的用法。请同学们读一读这些词，我们不难de前面加的多数是动词，de后面是对前面动词的补充和说明，后面跟的都是形容词。我们这种形式来表示。

这三个de的用法我们可以用这样一个口诀来记忆，名词前面白勺“的”，动词前面土也“地”，形容动后双人“得”，当做助词都读“de”。

以上只是这三种de的一般用法，在实际使用的时候还会有一些特殊的情况。我们以后要根据不同的情景，不同的意思来使用。

六、结束语： 同学们，学到这你是不是对这三个de有了进一步的认识了呢？希望大家在课下多多练习，相信你不会用错“的地得”了！今天的课就上到这里，谢谢！

第四篇：的地得微课教案

“的地得”的用法（微课教案）

一、教学背景

在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路

针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标

1、掌握“的、地、得”的使用方法。

2、运用小儿歌帮助正确使用“的、地、得”。

四、教学重难点

1、知道“的、地、得”的区别。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。

五、教学时间

6分钟微课堂

六、教学适用对象

小学阶段的学生

七、教学准备

优芽、录音软件、录屏软件、剪辑软件

八、教学设计与过程

（一）创设情境导入

“‘的、地、得’好乱呀。”小敏为语文学习中的“的、地、得”头疼不已。一天她向老师请教。

小敏：“老师，我这句话中的‘的、地、得’使用怎么都错了？”

错误案例：因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！

老师：“哦，汉字中的“的、地、得”是使用频率最高的常用字，每100个汉字中就会出现四次。不少同学对“的、地、得”用法含糊不清乱用一气。今天我就来介绍一下这三个字的用法。”

（二）授课内容

一、在句子中，用在名词前面的，要用白勺“的”字。名词是表示人和事物名称的词。如：1.我爱勤劳的妈妈。2.公园里的景物美极了。句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。

二、在句子中，用在动词前面的，要用土也“地”字。动词是表示动作行为的词。如：1.他积极地回答问题。2.大雪纷纷地下。句中的“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字。

三、在句子中，用在动词后面的多数要用双人“得”字。如：1.地被扫得很干净。2.小弟弟笑得流出了眼泪。

句中的“扫”、“笑”都是动词，后面要用“得”字。“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何（地扫得怎么样？地扫得很干净。小弟弟笑得怎么样？小弟弟笑得流出了眼泪。）。

名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。（再来记一遍）

名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。

再补充两点：

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等词，十有八九用“得”。2、2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

（三）解决疑惑纠正错误：

因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！

（四）练一练：

1、短语练习：给短语填上“的、地、得”

专心（地）上课 大声（地）朗读 动听（的）歌曲 过（得）很快 出（得）真难 美丽（的）故事

2、句子练习：给句子填上“的、地、得”

清晨，可爱（的）多多兴高采烈（地）来到金灿灿（的）葵花园。她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情

不自禁（地）翩翩起舞。您看，她跳（得）多好，让人幸福（得）冒泡。

（五）总结您做对了吗？“的、地、得”，不一样，用法分别记心上。我们再来回下刚才学过的顺口溜，好吗？

名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。盛开（的）野菊

认真（地）做操

生长（得）太慢 结束语：感谢您的收看，再见！

第五篇：的地得的用法(微教案)

“的地得”的用法（微教案）

1、同学们好！今天我们重点学习三个“的、地、得”的用法。

在日常学习中，常有同学提到这个三个“的”的用法问题，不少同学对这三个“的”用法含糊不清，乱用一气。我们三年级的同学已经开始学习写作了，三个“的”是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁。所以，正确使用“的、地、得”，是非常重要的。那么我们该如何正确使用呢？有什么好办法可以区分它们呢？我们先来看看这三个字

a.相同之处：“的、地、得”是现代汉语言中使用较多的三个结构助词，都起着连接的作用。它们在普通话中都读轻声“de”,没有语音上的区别。

b.不同之处：虽然这三个字的读音一样，但它们在书面语中的用法却不同。3下面我们来分别学习它们在不同词语中的用法： a我们先来学习“白勺”“的”用法,我们一起来读一遍：

美丽的校园

可爱的动物

蔚蓝的天空

清澈的河水

大家仔细观察这组词语，标注下划线的是什么词语？对，是名词，名词前面是什么？对，是白勺的。它表示（什么样）的（什么），一般用在名词前。那么我们有什么好的方法来记住它呢？我们可以用“的+名词”的口诀来记住它。b、下面我们再来学习“土也”“地”的用法，我们一起来读一读 飞快地跑 高兴地唱歌

大声地叫 认真地写字

大家仔细观察这组词语，标注下划线的是什么词语？对，是动词，动词前面是什么？对，是土也地。它表示（怎样）地（干什么）一般用在动词前。那么我们又有什么好的方法来记住它呢？我们也可以用口诀“地+动词”来记住它。

c、下面我们来学习“双人”“得”的用法，跑得快 玩得开心 写得好 扫得干净

大家仔细观察这组词语，标注下划线的是什么词语？对，是动词，动词后面是什么？对，是双人得。它表示（做）得（怎么样），一般用在动词后面。那么我们有什么好的方法来记住它呢？我们可以用前面的方法 “动词+得” 来记住它。

同学们，你们掌握这三个 “de”字的用法了吗？

4下面老师要考考你们了，请同学们完成下面的练习：给短语填上合适的 “的、地、得”。同学们，你们会做了吗？我们一起来看看

洁白（的）雪花 用力（地）拍球 委屈（地）说 配合（得）很好 金黄（的）稻子 观察（得）仔细

5、短语练习简单吗？相信同学们都已经掌握这三个 “de”字的用法了，让我们再来回顾一下这三个“de”字的用法口诀）

名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，动词后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

6、同学们！学到这里，你们是不是已经了解了这三个“的”的用法呢？课后大家还要多多练习。今天的课就上到这里，同学们，再见！