《“的、地、得”的区分与运用》语文微课教案

时间:2019-05-12 20:00:37下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《“的、地、得”的区分与运用》语文微课教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《“的、地、得”的区分与运用》语文微课教案》。

第一篇:《“的、地、得”的区分与运用》语文微课教案

《“的、地、得”的区分与运用》语文微课教案

清原实验小学

郭伟

一、教学背景

在语言文字规范化大背景下,帮助学生解决应用“的、地、得”的疑惑与困难。

二、设计思路

针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学,规范结构助词“的、地、得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学,总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标

1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的区别与联系。

3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”

四、教学重难点

1、知道“的、地、得”的区别。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”

五、教学时间

10分钟微课堂

六、教学适用对象 五、六年级的学生

七、教学准备

多媒体课件、录屏软件

八、教学设计与过程

开场白:

你们好!我是来自清原实验小学的语文老师郭伟,以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》

(一)问题与疑惑

1、重要性

同学们,汉字中的“的、地、得”作为一级字表中使用频率最高的常用字,经测算,每100个汉字中就会出现四次。可是,我们在使用的时候却经常出错!你瞧!

2、错误使用案例的纠正(1)使用错误:

因为我地表现好,老师高兴得奖励我一颗星,相信我会表现地更好!

疑问:这个句子哪里出问题了呢?(2)纠正错误:

因为我的表现好,老师高兴地奖励我一颗星,相信我会表现得更好!

释疑:原来正确答案应该是这样的!

3、过渡质疑:我们该如何正确使用?有什么好办法可以区分“的、地、得”呢?赶紧来找找它们的区别与联系吧!

(二)区别与联系

1、相同之处:原来它们都是念轻声“de”,都是结构助词,起连接作用。

2、不同之处:但是它们的搭配及用法却各不相同。(1)怎么样的什么(2)怎么样地干什么

(3)干得怎么样

3、区分的方式与方法:小儿歌小结:动前土,名前白,行动后面双人来

(三)巩固操练

1、练习巩固(1)形近区分

静静的河面

静静地写字

欢乐的山谷 欢乐地歌唱

满意地点头

满意的作品(2)类别区分

1)跑得飞快

飞快地跑 2)愉快的旅行

旅行得愉快 3)强烈的渴望

强烈地渴望(3)综合杂糅

小雏鹰飞到大树的上方,高兴地喊起来:“我真的会飞啦!而且飞得很高呢!”

小结:能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了!

2、特殊情况

质疑:假如遇到特殊情况怎么办呢?

我从书包里拿出书交给她们,她们高兴得围着我跳起舞来。(出自二年级上册《日记两则》)

(1)质疑:为什么这里要使用“得”呢?

(2)释疑:原来这里强调的是心情,动词在后,形容词在前,相当于后置,“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧?

3、小结归纳:

同学们,只要你记住口诀:动前土、名前白、行动后面双人来,相信你再也不会弄错“的地得”了!今天的课就上到这里,谢谢!

第二篇:《“的、地、得”的区分与运用》语文微课教案

《“的、地、得”的区分与运用》语文微课教案

临海市沿江镇实验小学周玲飞

一、教学背景

在语言文字规范化大背景下,帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路

针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学,规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学,总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标

1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的区别与联系。

3、运用小儿歌“左边白,右边勺,名词跟在后面跑,左边土,右边也,地字站在动词前,左边两人双人得,形容词前要用得”帮助正确使用“的、地、得”。

四、教学重难点

1、知道“的、地、得”的区别。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。

五、教学时间 9分钟微课堂

六、教学适用对象

义务教育九年制内二年级的学生

七、教学准备

多媒体课件、录屏软件

八、教学设计与过程 开场白:

大家好!我是来自临海市沿江镇实验小学的语文老师周玲飞,以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》

(一)问题与疑惑

1、重要性

同学们,汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字,经测算,每100个汉字中就会出现四次。可是,我们在使用的时候却经常出错!你瞧!

2、错误使用案例的纠正(1)使用错误: 我地好朋友手把手的教我做纸工,我做的可漂亮了!疑问:这个句子哪里出问题了呢?(2)纠正错误:

我的好朋友手把手地教我做纸工,我做得可漂亮了!

释疑:原来正确答案应该是这样的!

3、过渡质疑:我们该如何正确使用?有什么好办法可以区分“的、地、得”呢?赶紧来找找它们的区别与联系吧!

(二)区别与联系

1、相同之处:原来它们都是念轻声“de”,都是结构助词,起连接作用。

2、不同之处:但是它们的搭配及用法却各不相同。

(1)怎么样的什么(2)怎么样地干什么(3)干得怎么样

3、区分的方式与方法:

“的、地、得”口诀儿歌 的地得,不一样,用法分别记心上,左边白,右边勺,名词跟在后面跑。美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰,清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘,左边土,右边也,地字站在动词前,认真地做操不马虎,专心地上课不大意,大声地朗读不害羞,从容地走路不着急,左边两人双人得,形容词前要用得,兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢,清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚,小儿歌小结:

左边白,右边勺,名词跟在后面跑,左边土,右边也,地字站在动词前,左边两人双人得,形容词前要用得。

(三)巩固操练

1、练习巩固(1)形近区分

激动的()表情激动地()拥抱 静静的()河面静静地()写字 欢乐的()山谷欢乐地()歌唱 满意地()点头满意的()作品(2)类别区分 1)跑得飞快 飞快地跑

2)愉快的旅行 旅行得愉快 3)强烈的渴望 强烈地渴望(3)综合杂糅

小鸡跑到青青的草地上,高兴地叫起来: “妈妈,我吃到虫子了!吃得可开心了!

小结:能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了!

2、的、地、得用法补充说明:

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。

2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。

3、小结归纳:

同学们,只要你记住口诀:

左边白,右边勺,名词跟在后面跑,左边土,右边也,地字站在动词前,左边两人双人得,形容词前要用得。

相信你再也不会弄错“的地得”了!今天的课就上到这里,谢谢!

第三篇:《“的、地、得”的区分与运用》语文微课教案

《“的、地、得”的用法》语文微课

教学设计

大荔红楼小学 王芳

教学背景

在语言文字规范化大背景下,帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。设计思路

针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学,规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学,总结归纳优化的方式方法。教学目标

1、知道“的、地、得”三种固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的用法。

3、运用小儿歌的口诀帮助正确使用“的、地、得”。教学重难点

1、知道“的、地、得”的用法。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得” 教学准备

多媒体课件、录屏软件 教学设计与过程

一、导入语:

你们好!这个微课重点讲解“的地得”用法。

二、问题与疑惑

1、重要性

同学们,汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字,经测算,每100个汉字中就会出现四次。可是,我们在使用的时候却经常出错!你瞧!

2、错误使用案例的纠正(1)使用错误:

我地表现好,老师高兴得奖励我一颗星,相信我会表现地更好!疑问:这个句子哪里出问题了呢?(2)纠正错误:

我的表现好,老师高兴地奖励我一颗星,相信我会表现得更好!释疑:原来正确答案应该是这样的!

3、过渡质疑:我们该如何正确使用?有什么好办法可以区分“的、地、得”呢?赶紧来找

找它们的区分与用法吧!

三、用法

(一)区分与联系

1、相同之处:“的”、“地”、“得”三个字都可以做助词使用,他们在做助词时,都可以念轻声“de”。

2、不同之处:在书面语中,有必要写成三个不同的字,这样可以区分它们在书面语法上的不同,这样做的好处就是可以使书面语言精确化。

(二)用法

1、“的”的用法

(1)可爱的动物 美丽的校园 有趣的游戏„„(形容词+“的”+名词)(2)鸟的天堂 颐和园的景色 小鸟的羽毛„„(名词+“的”+名词)(3)我的桌子 你的书包 她的钢笔„„(代词+“的”+名词)

2、“地”的用法

慢慢地写 高兴地说 甜甜地笑 专心地听 飞快地奔跑 积极地回答(形容词+“地”+动词)

3、“得”的用法

跑得快 写得好

玩得高兴 笑得开心

红得发紫 累得直喘

(还有一首简单的口诀,可以帮我们更好的区分和使用它们,想学吗?跟我读吧!)

(三)的、地、得”用法简要口诀

名词前面“白勺”“的”,动词前面“土也”“地”,形容动后“双人”“得”,当作助词都读“de”。(下面我们带着口诀,一起来做几道练习吧)

三、短语练习:给短语填上“的、地、得”

鲜艳(的)红旗 勇敢(的)战士 胜利(地)到达 迅速(地)前进 观察(得)仔细 感动(得)流泪(短语练习简单吗?我们来个有难度的。请看题目)

四、句子练习:给句子填上“的、地、得”

清晨,可爱(的)多多兴高采烈(地)来到金灿灿(的)葵花园。她兴奋(地)东瞧瞧,西看看,一会儿轻轻(地)摸摸,一会儿细细(地)闻闻,情不自禁(地)翩翩起舞。您看,她跳(得)多好,让人幸福(得)冒泡。

五、用法总结(让我们再来回顾“的地得”的用法口诀)

同学们,只要你记住口诀:名词前面“白勺”“的”,动词前面“土也”“地”,形容动后“双人”“得”,当作助词都读“de”。相信你再也不会弄错“的地得”了!

六、结束语:

“的、地、得”的用法,您学会了吗?感谢您认真听完这个微课,再见!

第四篇:的地得微课教案

“的地得”的用法(微课教案)

一、教学背景

在语言文字规范化大背景下,帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路

针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学,规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学,总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标

1、掌握“的、地、得”的使用方法。

2、运用小儿歌帮助正确使用“的、地、得”。

四、教学重难点

1、知道“的、地、得”的区别。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。

五、教学时间

6分钟微课堂

六、教学适用对象

小学阶段的学生

七、教学准备

优芽、录音软件、录屏软件、剪辑软件

八、教学设计与过程

(一)创设情境导入

“‘的、地、得’好乱呀。”小敏为语文学习中的“的、地、得”头疼不已。一天她向老师请教。

小敏:“老师,我这句话中的‘的、地、得’使用怎么都错了?”

错误案例:因为我地表现好,老师高兴得奖励我一颗星,相信我会表现地更好!

老师:“哦,汉字中的“的、地、得”是使用频率最高的常用字,每100个汉字中就会出现四次。不少同学对“的、地、得”用法含糊不清乱用一气。今天我就来介绍一下这三个字的用法。”

(二)授课内容

一、在句子中,用在名词前面的,要用白勺“的”字。名词是表示人和事物名称的词。如:1.我爱勤劳的妈妈。2.公园里的景物美极了。句中的“妈妈”、“景物”都是名词,前面应该用“的”字。

二、在句子中,用在动词前面的,要用土也“地”字。动词是表示动作行为的词。如:1.他积极地回答问题。2.大雪纷纷地下。句中的“回答”、“下”都是动词,前面应该用“地”字。

三、在句子中,用在动词后面的多数要用双人“得”字。如:1.地被扫得很干净。2.小弟弟笑得流出了眼泪。

句中的“扫”、“笑”都是动词,后面要用“得”字。“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何(地扫得怎么样?地扫得很干净。小弟弟笑得怎么样?小弟弟笑得流出了眼泪。)。

名词前面是“白勺”,动词跟着“土也”跑,动词后面“双人(得)”到,默记5遍脑开窍。(再来记一遍)

名词前面是“白勺”,动词跟着“土也”跑,动词后面“双人(得)”到,默记5遍脑开窍。

再补充两点:

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等词,十有八九用“得”。2、2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是用来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。

(三)解决疑惑纠正错误:

因为我的表现好,老师高兴地奖励我一颗星,相信我会表现得更好!

(四)练一练:

1、短语练习:给短语填上“的、地、得”

专心(地)上课 大声(地)朗读 动听(的)歌曲 过(得)很快 出(得)真难 美丽(的)故事

2、句子练习:给句子填上“的、地、得”

清晨,可爱(的)多多兴高采烈(地)来到金灿灿(的)葵花园。她兴奋(地)东瞧瞧,西看看,一会儿轻轻(地)摸摸,一会儿细细(地)闻闻,情

不自禁(地)翩翩起舞。您看,她跳(得)多好,让人幸福(得)冒泡。

(五)总结您做对了吗?“的、地、得”,不一样,用法分别记心上。我们再来回下刚才学过的顺口溜,好吗?

名词前面是“白勺”,动词跟着“土也”跑,动词后面“双人(得)”到,默记5遍脑开窍。盛开(的)野菊

认真(地)做操

生长(得)太慢 结束语:感谢您的收看,再见!

第五篇:《的、地、得的用法》语文微课教案

《的、地、得的用法》语文微课教案

作为一位杰出的教职工,时常需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家整理的《的、地、得的用法》语文微课教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一、教学背景

在语言文字规范化大背景下,帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路

针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学,规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学,总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标

1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的区别与联系。

3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。

四、教学重难点

1、知道“的、地、得”的区别。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。

五、教学时间

8分钟微课堂

六、教学适用对象

义务教育九年制内的学生

七、教学准备

多媒体课件、录屏软件

八、教学设计与过程

开场白:

同学们好!今天我们一起来学习“的`、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。

1、相同之处:原来它们都是念轻声“de”,都是结构助词,起连接作用。

2、不同之处:在书面语中要写成三个不同的字,而且它们的搭配及用法也各不相同。

(1)怎么样的什么

(2)怎样样地干什么

(3)干得怎么样

下面我们就来学习一下它们的正确用法。

白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示,而我们最常见,用得最多的还是“形容词+的+名词”的结构。

而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。

双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示

3、练习巩固

(1)形近区分

(2)类别区分

(3)综合杂糅

小雏鹰飞到大树的上方,高兴地喊起来:“我真的会飞啦!而且飞(得)很高呢!”

小结:能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了!

4、特殊情况

质疑:假如遇到特殊情况怎么办呢?

我从书包里拿出书交给她们,她们高兴得围着我跳起舞来。

(1)质疑:为什么这里要使用“得”呢?

(2)释疑:原来这里强调的是心情,动词在后,形容词在前,相当于后置,“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧?

5、小结归纳:

怎么样,你们学会了吗?为了让同学们能够更快的记住它们的用法,老师送给大家一首口诀来帮助你们熟记三个“的”的正确使用方法:动前土、名前白、行动后面双人来。

同学们!学到这里,是不是对这三个“的”有了更进一步的认识呢!课后大家还要多多练习哦。今天的课就上到这里,谢谢大家!

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