文一街金颖语文微课教学设计《的地得的区分与使用》

第一篇：文一街金颖语文微课教学设计《的地得的区分与使用》

《“的、地、得”的区分与运用》语文微课教案

文一街小学文一校区语文组 金颖

一、教学背景

在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路

针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标

1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的区别与联系。

3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。

四、教学重难点

1、知道“的、地、得”的区别。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。

五、教学时间 8分钟微课堂

六、教学适用对象

义务教育九年制内的学生

七、教学准备

多媒体课件、录屏软件

八、教学设计与过程 开场白：

你们好！我是来自文一街小学文一校区的语文老师金颖，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》。

（一）问题与疑惑

1、重要性

同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错！你瞧！

2、错误使用案例的纠正（1）使用错误：

因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！

疑问：这个句子哪里出问题了呢？（2）纠正错误： 因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！．．．

释疑：原来正确答案应该是这样的！

3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？赶紧来找找它们的区别与联系吧！

（二）区别与联系

1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。

2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。

（1）怎么样的什么

（2）怎样样地干什么

（3）干得怎么样

3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土 名前白 行动后面双人来

（三）巩固操练

1、练习巩固（1）形近区分

静静的（）河面 静静地（）写字

欢乐的（）山谷 欢乐地（）歌唱

满意地（）点头 满意的（）作品

（2）类别区分

1）跑得飞快

飞快地跑 2）愉快的旅行

旅行得愉快 3）强烈的渴望

强烈地渴望

（3）综合杂糅

小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞得很高呢！” 小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！

2、特殊情况

质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？

我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。（出自二年级上册《日记两则》）．

（1）质疑：为什么这里要使用“得”呢？

（2）释疑：原来这里强调的是心情，动词在后，形容词在前，相当于后置，“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧？

3、小结归纳：

同学们，只要你记住口诀：动前土、名前白、行动后面双人来，相信你再也不会弄错“的地得”了！今天的课就上到这里，谢谢！

第二篇：《“的、地、得”的区分与运用》语文微课教案

《“的、地、得”的区分与运用》语文微课教案

清原实验小学

郭伟

一、教学背景

在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的、地、得”的疑惑与困难。

二、设计思路

针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的、地、得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标

1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的区别与联系。

3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”

四、教学重难点

1、知道“的、地、得”的区别。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”

五、教学时间

10分钟微课堂

六、教学适用对象 五、六年级的学生

七、教学准备

多媒体课件、录屏软件

八、教学设计与过程

开场白：

你们好！我是来自清原实验小学的语文老师郭伟，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》

（一）问题与疑惑

1、重要性

同学们，汉字中的“的、地、得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错！你瞧！

2、错误使用案例的纠正（1）使用错误：

因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！

疑问：这个句子哪里出问题了呢？（2）纠正错误：

因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！

释疑：原来正确答案应该是这样的！

3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？赶紧来找找它们的区别与联系吧！

（二）区别与联系

1、相同之处：原来它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。

2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。（1）怎么样的什么（2）怎么样地干什么

（3）干得怎么样

3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土,名前白,行动后面双人来

（三）巩固操练

1、练习巩固（1）形近区分

静静的河面

静静地写字

欢乐的山谷 欢乐地歌唱

满意地点头

满意的作品（2）类别区分

1）跑得飞快

飞快地跑 2）愉快的旅行

旅行得愉快 3）强烈的渴望

强烈地渴望（3）综合杂糅

小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞得很高呢！”

小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！

2、特殊情况

质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？

我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。（出自二年级上册《日记两则》）

（1）质疑：为什么这里要使用“得”呢？

（2）释疑：原来这里强调的是心情，动词在后，形容词在前，相当于后置，“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧？

3、小结归纳：

同学们，只要你记住口诀：动前土、名前白、行动后面双人来，相信你再也不会弄错“的地得”了！今天的课就上到这里，谢谢！

第三篇：《“的、地、得”的区分与运用》语文微课教案

《“的、地、得”的区分与运用》语文微课教案

临海市沿江镇实验小学周玲飞

一、教学背景

在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路

针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标

1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的区别与联系。

3、运用小儿歌“左边白，右边勺，名词跟在后面跑，左边土，右边也，地字站在动词前，左边两人双人得，形容词前要用得”帮助正确使用“的、地、得”。

四、教学重难点

1、知道“的、地、得”的区别。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。

五、教学时间 9分钟微课堂

六、教学适用对象

义务教育九年制内二年级的学生

七、教学准备

多媒体课件、录屏软件

八、教学设计与过程 开场白：

大家好！我是来自临海市沿江镇实验小学的语文老师周玲飞，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》

（一）问题与疑惑

1、重要性

同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错！你瞧！

2、错误使用案例的纠正（1）使用错误： 我地好朋友手把手的教我做纸工，我做的可漂亮了！疑问：这个句子哪里出问题了呢？（2）纠正错误：

我的好朋友手把手地教我做纸工，我做得可漂亮了！

释疑：原来正确答案应该是这样的！

3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？赶紧来找找它们的区别与联系吧！

（二）区别与联系

1、相同之处：原来它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。

2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。

（1）怎么样的什么（2）怎么样地干什么（3）干得怎么样

3、区分的方式与方法：

“的、地、得”口诀儿歌 的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，左边两人双人得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，小儿歌小结：

左边白，右边勺，名词跟在后面跑，左边土，右边也，地字站在动词前，左边两人双人得，形容词前要用得。

（三）巩固操练

1、练习巩固（1）形近区分

激动的（）表情激动地()拥抱 静静的（）河面静静地（）写字 欢乐的（）山谷欢乐地（）歌唱 满意地（）点头满意的（）作品（2）类别区分 1）跑得飞快 飞快地跑

2）愉快的旅行 旅行得愉快 3）强烈的渴望 强烈地渴望（3）综合杂糅

小鸡跑到青青的草地上，高兴地叫起来： “妈妈，我吃到虫子了！吃得可开心了！

小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！

2、的、地、得用法补充说明：

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

3、小结归纳：

同学们，只要你记住口诀：

左边白，右边勺，名词跟在后面跑，左边土，右边也，地字站在动词前，左边两人双人得，形容词前要用得。

相信你再也不会弄错“的地得”了！今天的课就上到这里，谢谢！

第四篇：《“的、地、得”的区分与运用》语文微课教案

《“的、地、得”的用法》语文微课

教学设计

大荔红楼小学 王芳

教学背景

在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。设计思路

针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。教学目标

1、知道“的、地、得”三种固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的用法。

3、运用小儿歌的口诀帮助正确使用“的、地、得”。教学重难点

1、知道“的、地、得”的用法。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得” 教学准备

多媒体课件、录屏软件 教学设计与过程

一、导入语：

你们好！这个微课重点讲解“的地得”用法。

二、问题与疑惑

1、重要性

同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错！你瞧！

2、错误使用案例的纠正（1）使用错误：

我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！疑问：这个句子哪里出问题了呢？（2）纠正错误：

我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！释疑：原来正确答案应该是这样的！

3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？赶紧来找

找它们的区分与用法吧！

三、用法

（一）区分与联系

1、相同之处：“的”、“地”、“得”三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de”。

2、不同之处：在书面语中，有必要写成三个不同的字，这样可以区分它们在书面语法上的不同，这样做的好处就是可以使书面语言精确化。

（二）用法

1、“的”的用法

（1）可爱的动物 美丽的校园 有趣的游戏„„（形容词+“的”+名词）（2）鸟的天堂 颐和园的景色 小鸟的羽毛„„（名词+“的”+名词）（3）我的桌子 你的书包 她的钢笔„„（代词+“的”+名词）

2、“地”的用法

慢慢地写 高兴地说 甜甜地笑 专心地听 飞快地奔跑 积极地回答（形容词+“地”+动词）

3、“得”的用法

跑得快 写得好

玩得高兴 笑得开心

红得发紫 累得直喘

（还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！）

（三）的、地、得”用法简要口诀

名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。（下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧）

三、短语练习：给短语填上“的、地、得”

鲜艳（的）红旗 勇敢（的）战士 胜利（地）到达 迅速（地）前进 观察（得）仔细 感动（得）流泪（短语练习简单吗？我们来个有难度的。请看题目）

四、句子练习：给句子填上“的、地、得”

清晨，可爱（的）多多兴高采烈（地）来到金灿灿（的）葵花园。她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞。您看，她跳（得）多好，让人幸福（得）冒泡。

五、用法总结（让我们再来回顾“的地得”的用法口诀）

同学们，只要你记住口诀：名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。相信你再也不会弄错“的地得”了！

六、结束语：

“的、地、得”的用法，您学会了吗？感谢您认真听完这个微课，再见！

第五篇：《“的、地、得”的使用》微课教案

《“的、地、得”的区分与运用》语文微课教案

（一）问题与疑惑

同学们，汉字中的“的、地、得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错！你瞧！

2、错误使用案例的纠正 1）使用错误：

因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！

这三个句子中的“de”都用错了！2）释疑：原来正确答案应该是这样的！

因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！

3、过渡质疑：那么我们该如何正确使用呢？它们有什么区别与联系呢？下面就听老师给大家讲一讲：

（二）区别与联系

1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。

2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同，下面老师教你个小秘诀吧！我会认：（1）“的”

左边“白”，右边“勺”，名词跟在后面跑！

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。

“花儿” “草儿”“鱼儿”“太阳”都是名词，它们的前面都用“的”。（2）“地”

左边“土”，右边“也”，“地”字站在动词前！

认真地做操不马虎，专心地上课不大意，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。

“做操、上课、学习、劳动”这些都是动词，它们的前面都用“地”。（3）“得”

左边两人双人得，形容词前面要用“得”！

兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚。

“快、慢、早、晚”都是形容词，前面用的是“得”

听了老师的讲解，你明白“的、地、得”的区别了吗？下面我们 一起来练习一下：

（三）巩固操练

1、类别区分

静静的（的）河面 欢乐的（的）山谷 静静地（地）写字 欢乐地（地）歌唱 跑（得）飞快 满意（得）点头

2、综合杂糅

小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来：

“我真的会飞啦！而且飞得很高呢！

小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！

2、特殊情况

质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？ 我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。1）质疑：为什么这里要使用“得”呢？

2）释疑：原来这里强调的是心情，动词在后，形容词在前，相当于后置，“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧？

3、小结归纳：

怎么样，你们学会了吗？为了能够更快的记住它们的用法，最后老师送给大家一句口诀来帮助你们熟记这三个“的 地 得”的正确使用方法：动前土、名前白、形容词前面双人来。

孩子们！学到这里，是不是对这三个“的 地 得”有了更进一步的认识呢！课后大家还要多多练习哦。今天的课就上到这里，谢谢大家！