2013年春二年级语文教案第一单元

第一篇：2013年春二年级语文教案第一单元

培养良好的学习习惯（4）

2013-2-26

教学要求：

1．指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

2．指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。教学重点、难点：

培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。教学时间：两课时教学设计第一课时

一、课时目标：

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

二、教具准备：挂图（或幻灯片）

三、教学过程：教学过程自我加减

一、谈话导入。

同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典。

二、指导看图。

1．图1：图中是谁？她正在干什么？（一位老师正在向同学们介绍字典）2．图2，图3：

图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。

3．你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。（两种查字典的方法都可以）

4．看图，图上的小朋友在什么地方干什么？图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。

三、你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？同桌说一说，再指名说。

四、查字典比赛。

教学过程自我加减拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。生字读音你的字典的页码组词拜

墓

端

团

四、小结：

字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。

第二课时

一、课时目标：

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

二、教具准备：教学挂图

三、教学过程：教学过程自我加减

一、谈话导入。

通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。教师板书课题，齐读。主动识字就是怎样识字呢？

教师介绍：我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？

二、指导看图。

1．看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？ 2．交流讨论：

⑴ 图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？

（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。）⑵你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？

3．看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老

教学过程自我加减

师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。）

4．你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？（先小组交流，再指名说一说。）5．教师小结：生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。

三、作业设计。

准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字最多。

四、我的教学反思：

识字1

2013-2-27

教学要求：

3．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。4．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

5．了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。教学重点、难点：识字、写字教学时间：两课时教学设计第一课时

一、课时目标：

1．学会本课5个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3．了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

二、教具准备：挂图、生字卡片

三、教学过程：教学过程自我加减

一、揭示课题。

中国有一些传统节日，小朋友们知道的有哪些？

一、看图读韵文。1．（出示挂图）你知道图上画的是哪些传统节日的活动，人们在干些什么吗？ 2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

二、指导看图，学习部分生字。

你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容）1．第一幅图

图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起干什么？（相机出示词语：饺子）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？（拜年）2．第二幅图图上画的是什么节日？（清明节）

老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。清明节前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

三、指导读生字词，韵文中第一、第二行词语。出示：春节

饺子

拜年清明

扫墓

踏青

学生自由读，指名读，齐读。（引导学生读准字音，读顺词语）

四、教师小结。

刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（春节、清明）春节民间风俗习惯是什么？（饺子、拜年）清明节呢？（扫墓、踏青）

六、指导学习生字

1．出示：饺

拜扫

墓

踏学生自由读，指名读，重点指导： “扫”是平舌音。

2．认识新偏旁“手字旁”。

3．说说你是怎样记住这些字的。4学生口头说词。

5．学生在田字格中描写生字。6．教师范写生字。

7．学生写字，教师巡视指导。七作业设计。

1．朗读韵文以及生字。

2．用一两句话描写春节图或扫墓图。

第二课时

一、课时目标：

1．学会本课3个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3．了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

二、教具准备：挂图、生字卡片

三、教学过程：教学过程自我加减

一、复习检查。1．指名读生字卡片。2．听写词语：

饺子

拜年

扫墓

踏青

二、指导看图，学习部分生字。教师出示第三第四幅图：你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容）

1．第三幅图

图上画的是什么节日的活动？大家正在干什么？（相机出示词语：端午、粽子）教师简介：端午又叫端阳、端五。端，是开始的意思。古代“午”与“五”通用。赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。纪念伟大的爱国诗人屈原。你知道有关端午节的儿歌吗？读一读：

五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，酒白糖。龙穿下水喜洋洋。龙舟：装饰成龙形的船，有的地区端午节用来举行划船竞赛。2．第四幅图

图上画的是什么节日？（中秋节）

全家人围坐在一起干什么？看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？（出示：中秋、月饼）中秋：我国传统节日。农历八月十五，时在秋季的正中，月儿正圆。此时家家团圆赏月，品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。

三、指导读生字词，韵文中第三、第四行词语。出示：端午

粽子

龙舟中秋

团圆

月饼

学生自由读，指名读，齐读。（引导学生读准字音，读顺词语）

五、小结。

刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（端午、中秋）端午节人们风俗习惯是什么？（粽子、龙舟）清明节呢？（扫墓、踏青）

六、指导学习生字

教学过程自我加减 1．出示：端团饼

2．学生自由读，指名读，重点指导：端、饼：左右结构，左窄右宽。3．说说你是怎样记住这些字的。4学生口头说词。

5．学生在田字格中描写生字。6．教师范写生字。

7．学生写字，教师巡视指导。

六、作业设计： 1．把句子补充完整。

⑴春节，⑵中秋节到了，2．把下面的节日按时间顺序排列。清明节

中秋节

春节

端午节

3．你知道我国还有哪些传统节日，自己家乡还有哪些风土人情？查查资料或询问家长。

七、我的教学反思：

个别学生对“足字旁”还会写成“足”，针对此，在黑板上书写对比。

识字2

2013-2-27

教学要求：

1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学重点、难点：识字、写字教学时间：两课时教学设计：

第一课时

一、课时目标：

1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

二、教具准备：

挂图（或幻灯片）生字卡片

三、教学过程：教学过程自我加减

一、导入新课

1．同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？ 2．是啊，“桂林山水甲天下！”同学们想不想去亲眼看一看？ 3．今天，我们就来学习识字2。

二、指导看图 1．图上有哪些景物？

2．根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。碧水

秀峰

倒影对歌

榕树

壮乡象鼻

骆驼

笔架竹伐

鸬鹚

画廊

三、借助拼音自主识字 1．学生打开书。

2．用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。3．请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。4．说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。5．出示：

feng

ying 碧水

秀峰

倒影对歌

榕树

壮乡

luo tuo

jia 象鼻

骆驼

笔架

教学过程自我加减

Lang 竹伐

鸬鹚

画廊 ⑴学生自由读。

⑵这课中，我们要特别注意几个字的读音。（强调“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。）⑶指名读，齐读。

⑷小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。⑸看图理解词意。

对歌：对方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。壮乡：我国少数民族，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。竹伐：用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。鸬鹚：水鸟名，俗叫“鱼鹰”，羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下有囊，捕的鱼就放在囊内。渔夫常用来捕鱼。

榕树：常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠大，叶子互生，椭圆形或卵形，黄色或赤褐色。生长在热带地方。木料可制器具，叶、气根、树皮可以入药。⑺齐读生字词。

四、教学字形，指导书写 1．示生字卡片，开火车认读。2．出示：

碧

峰

影

鼻

3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？ 4．学生描红记字。5．教师范写。

6．学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计

1．朗读生字以及韵文。2．扩词：

碧

（）（）（）

峰

（）（）（）影

（）（）（）

鼻

（）（）（）

第二课时

一、课时目标：

1．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。2．培养学生口头表达能力。3．指导学生写字。

二、教具准备：

挂图（或幻灯片）生字卡片

三、教学过程：教学过程

一、复习检查 1．抽读生字卡片。2．朗读课文。

二、看图说话。

1．看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。（壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面；“象鼻、骆驼、笔架”的样子；想象自己在画中游的情景等等）

2．四人小组交流，选一名说得好的代表上台说。3．指名说，师生共同评议。

三、开展“我是小导游”的活动

学生准备好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一名说得好的代表上台说，评比出“最佳小导游”。

四、指导写字

1出示生字卡片，开火车认读。3．出示：骆

驼

架

廊

4．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？ 5．学生描红记字。6．教师范写。

骆、驼

：左右结构，左窄右宽。

架

：上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。

廊：注意笔顺，先写外面，再写里面。7．学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计

1．选择合适的字填空。架

驾

（）驶

笔（）

（）势

劳（）峰

锋

山（）

秀（）

刀（）

笔（）2．写出下列风景区在什么地方。

漓江

故宫

西湖

长城

中山陵

黄山 3．给下面的句子加标点。

⑴暑假里

妈妈带我去桂林旅行 ⑵漓江的风景多么迷人 ⑶鹚的羽毛是黑色的吗

六、我的教学反思：

碧，影，鼻，廊等四个字学生容易写错，听写过后，征对出的错再纠正。

识字3

2013-2-28 教学要求：

1．学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3．借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。教学重点、难点：识字、写字教学时间：两课时教学设计：

第一课时

一、课时目标：

a)学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。b)认真观察图画，凭借图画理解词语。

3．借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。

二、教具准备：挂图（或幻灯片）、生字卡片

三、教学过程：

一、导入新课。

今天，我们来学习识字3。

二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。1．看图，图上有什么？（一棵树）2．出示“

”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。1．学“木”字旁。

4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。5．出示：

bai

yang liu

yi 松柏

杨柳

桌椅 ⑴自由读。

⑵这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。⑶指名读，齐读。

⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么不一样？ ⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。

三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。1．老师还带来了什么？出示古文字“

”，它像什么？演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。2．“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）3．教读“禾”字旁。

2．学习相关词语。3．出示： yang 秧苗

稻谷

庄稼 ⑴学生自由读。⑵指名读，齐读。⑶看图理解词意。秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。稻谷：没有去壳的稻的果实。

“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）⑷齐读。

四、教学字形，指导书写

a)示生字卡片，开火车认读。b)出示：柏

杨

柳

椅

秧

c)说一说你会记哪个字，用什么方法记的？ d)学生描红记字。e)教师范写。

f)学生写字，教师巡视指导。

三、作业设计

a)朗读生字以及词语。b)比一比，再组词。

柏（）

央（）

杨（）

伯（）

秧（）

扬（）c)写出带有下列偏旁的字。木：（）（）（）（）（）

禾：（）（）（）（）（）

第二课时

一、课时目标：

1．学会本课5个生字，“筷”字只认识不写，理解由生字组成的词语。2．认真观察图画，凭借图画理解词语。

3．培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。

二、教具准备：挂图（或幻灯片）、生字卡片

三、教学过程：

一、复习检查

4．说一说上节课所学的两个偏旁。5．抽读生字卡片。

二、看图学习“ 竹 ”旁，以及相关词语。1．看图，图上画了什么？（竹叶）2．出示“

”，古代人用“

”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了“

”旁。3．现在凡是带有“

”旁的字，大多表示与竹子有关系。c)学习词语。

出示：

lan

luo kuang

竹篮

箩筐

筷子

⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音)⑵指名读，齐读。⑶看图理解词意。

箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。

三、看图学习“ 艹 ”字头，以及相关词语。6．看图，图上画了什么？ 7．出示“

”，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用“

艹 ”来表示，也就是说凡是带有“ 艹 ”旁的字，大多与草本植物有关系。3．学习词语。

出示：cha

bo luo

茶叶

菠萝

兰花

⑴学生自由读。（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）⑵指名读，齐读。⑶看图理解词意。

兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。花可制香料。也叫春兰。

茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。

菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。⑷齐读词语。

四、教学字形，指导书写

1．示生字卡片，开火车认读。2．出示：篮箩萝

茶

菠

3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？ 4．学生描红记字。5．教师范写。

6．学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计

1．朗读生字并用生字口头说词。

2．写出带有下列偏旁的字。

：（）（）（）（）（）艹：（）（）（）（）（）3．把下面的词语分成三类写下来。松树

白菜

稻谷

柏树

麦子

玉米

冬瓜

萝卜

柳树

4．在文中的词语任意选一组，连起来写两三句话。

六、我的教学反思：

蓝和篮的意思学生容易混淆，通过比较，让学生清楚其意思。

识字4

2013-3-4 教学要求：

1．学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。教学重点、难点：识字、写字教学时间：两课时教学设计：

第一课时

一、课时目标：

1．学会本课２个生字，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。

二、教具准备：挂图（或幻灯片）、生字卡片

三、教学过程：教学过程自我加减

一、导入新课。

1．教师简笔画板书“日、月、、”的演变过程，图文结合。

2．这就是古代文字发展的演变过程。

3．新授“日、月、、”偏旁。1．看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的）2．今天，我们就来学习识字4。

一、自主识字。

a)请你用自己最喜欢的方式认读词语。b)四人一组交流，看谁读得最正确。c)出示：

wen

shai 晴空

温暖

晾晒

miao

眼睛

瞄准

眺望

dong jie

寒冷

冻结

冰雪

东海

黄海

长江 ⑴指名读。（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。）⑵齐读，男、女生比赛读。

⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。

教学过程自我加减 ⑷班汇报交流。⑸再读词语。

二、探究规律

a)你们有没有发现每组词语中有什么联系？ b)讨论交流。

第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。c)齐读课文。

三、教学字形，指导书写。a)认读生字词。

b)按照笔顺书写生字。c)教师范写。

温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。d)学生写字，教师巡视指导。

四、作业设计

a)朗读生字以及词语。b)扩词。

温（）（）（）冻（）（）（）c)写出带有下列偏旁的字。

日：

月：

：

４．多音字组词。

Jie()

zhang（）结

长

jie（）

chang()

第二课时

一、课时目标：

1．学会本课２个生字，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。３．指导写好生字。

二、教具准备：挂图（或幻灯片）、生字卡片

三、教学过程：教学过程自我加减

一、复习检查。１．指名说说上节课所学的偏旁。２．抽读生字卡片。

二、质疑解疑。

1．自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。２．讨论交流：

晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。瞄准：把视力集中在一点上。

看图：解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？眺望：从高处往远处看。

看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫——“眺望”。冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。长江：我国第一大河。长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如东海。

在长江上横跨着两座大桥，就是——南京长江大桥、南京长江二桥。

黄河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。

东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。

3．齐读词语。

三、拓展延伸

你还知道哪些有“日、月、、”的字，你是怎么认识的？

四、指导书写。1．出示：瞄

冻 2．学生描红。3．教师范写。

注意都是左窄右宽。

4．学生写字，教师巡视指导。

一、作业设计。1．比一比，再组词。

晴（）瞄（）冻（）冷（睛（）苗（）练（）令（2．选词填空。眺望

仰望

我站在山顶上（）着远方。

夏天，我常常（）着天空，数着星星。温暖

温和

李老师的态度总是（）的。妈妈的怀抱总是（）的。

教学过程自我加减

3．给下面的字先组词，再造句。

冻（）

瞄（）

4．猜字谜。

左边缺点水，右边满是水。

谜底（）

六、板书设计：

晴空

温暖

晾晒眼睛

瞄准

眺望寒冷

冻结

冰雪东海

黄河

长江

七、我的教学反思：））

第二篇：二年级语文第一单元教案

人教版小学语文二年级上册第一单元教案

识字1 【教学目标】

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养学生收集词语的兴趣。

4、培养学生的思维能力、语言表达能力。

【教学重点难点】识字写字

【教学准备】收集关于秋天的词语、课件。

【教学过程】

一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1.学生自由试读词语。

2.分组互助读词语，再开火车读词语。

3.出示生字，学生自主认读。（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

4.开火车读生字。5.同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1.教师范读，学生边听边想画面。

2.分组试读，互相帮助，力求读正确。3.多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4.学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5.多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读课文，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1.选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读，2.分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

3.自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。1.给生字找朋友(组词语)。

2.卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字

1.认读字音。

2.根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3.分组说说自己喜欢的记字方法。4.说说难写的字和容易写错的字。

5.师范写，学生观察字在田字格中的位置，注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6.学生练习。

七、实践活动

1、分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

2、关于秋天的词语：一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋……

板书设计：

识字1

金秋时节

景色宜人

层林尽染

叠翠流金天高云淡

大雁南飞

秋高气爽

山河壮美五谷丰登

瓜果飘香

春华秋实

秋收冬藏

1、《秋天的图画》

教学目标：

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学准备：

1、生字词卡片

2、课件：秋天的风光

3、苹果等教具。教学重难点：

1、认识8个生字，能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

教学过程：

第一课时

一、复习导入：

上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！

（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）

二、创设情境，激发兴趣：

1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）

2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？

3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）

出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。

三、初读感知：

1、播放相关课件，师范读。

2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。

3、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。

4、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

四、再读理解：

1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？

2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？

4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？这是怎么回事？启发学生体会比喻句。

师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。

6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。

8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。

思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？

第二课时

一、导入：

1、小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课我们就继续来读读这篇文章，现在谁想来有感受情地读一读呢？

2、指名读，其他同学听评。

3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。

二、认识生字词语小组学习。

1、组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

2、组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）

3、教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）

4、小组交流：小组擂台赛

5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。

三、学写生字。

1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？

2、指名读，说偏旁，组词。

3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）

4、几个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。

5、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）

6、生仿写，7、指名演板，大家来评一评。

8、生练写这四个字。板书设计：

1、秋天的图画

梨树

挂

灯笼

苹果

露

脸颊

稻海

翻

波浪

高粱

举

火把

2、黄山奇石

教学目标：

１、通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。２、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。３、学会本课的生字、新词。

４、有感情地朗读课文，并选背其中的两段。教学重点、难点：

１、教学重点──把握２～５自然段的内容，体会黄山岩石之奇。２、教学难点──多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。课前准备：

１、《黄山》录像资料片。２、多媒体课件。３、薄型卡片。教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、听记句子。

１、四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。

２、无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。

二、整体感知，揭示课题。

１、过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。

２、看录像，范背课文。（多媒体显示：填空）３、完成填空，相机学习部分词语。４、齐读第１自然段。５、指导背诵。

６、揭示课题。板书：黄山奇石７、释题。奇石就是指──（怪石）

奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的岩石）８、质疑。

看了课题，小朋友有什么问题提出来？

三、感知课文内容，理清层次脉络。

１、自由轻读课文。

课文里边向我们介绍了哪些奇石。

２、读后交流。

介绍了哪些奇石？哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？

3、小结。

四、品词析句，理解文意，学习第２、３自然段。学习第２自然段

１、过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石‘奇’在哪儿呢？”咱们先来看这块“仙桃石”。（指板书）

２、指名读第２节。

课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。３、质疑问难。４、理解。５、指导朗读。６、背诵。学习第３自然段

７、过渡：黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。８、默读第３节。找找这一段几句话？９、指名分句读。

10、分句理解。第１句说什么？

看图理解“陡峭”

第２句说什么？

谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作？指名分解动作表演。

这就是有趣的──（“猴子观海”）（指板书）

11、看图练说。

12、指导朗读。

13、指导背诵。

五、小结谈话。

六、学习生字。１、复习巩固新词。２、指导书写：翻、滚。

第二课时

一、回忆导入

同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段．你们还记得吗？闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？（引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣）

二、激趣导入

这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗？

三、学习课文

（一）整体感知

首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石？

（二）分层学习１、学习第二段

（１）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片）

（２）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说）

（３）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想像说一说。

（４）指导朗读

２、学习第三段

（１）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。）

（２）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从样子、位置来引导。）

①、哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）②、哪几个词写出了猴子的动作？（变红）请你坐在凳子上学一学。有趣吗？

③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）④、课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片）（３）指导朗读

同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗？

３、学习第四段、第五段

出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。

（１）“仙人指路”

①、仙人在什么地方？（学一学动作）②、仙人是什么样子？ ③、仙人好像在告诉人们什么？ ④、指导朗读（２）“金鸡叫天都” ①、金鸡在什么地方？ ②、它是什么样子？ ③、金鸡在叫什么呢？ ④、指导朗读。

（３）齐读第四、五自然段。

４、指导背诵５、学习第六段

（１）自由朗读，找一找。

（２）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。（练习，指名说）

（３）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗？（依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰）

（４）指导朗读。

四、总结谈话

五、板书设计

附板书：

“仙桃石”好像……飞落

“猴子观海”抱蹲望

黄山奇石 “仙人指路”

“金鸡叫天都”

3、植物妈妈有办法教学目标：

1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

课前准备：

1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。

2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。

课时安排： 2课时教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课

同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)

二、整体感知，了解课文内容 1．教师范读课文。

播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么? 2．学生自读课文。

(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

3．讨论：课文主要写了什么?

三、识记生字，练习写字 1．识记生字。

(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。

(2)小组交流，互帮互学。

(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

(4)课堂交流。

开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

2．练习写字。

(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

第二课时

一、学生自学，初步理解课文内容

1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。2．课堂交流，汇报自学成果。

引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)

二、研读课文，探究感悟

1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与)2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)①说到这里，你有什么问题要提出来吗? 生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论。)②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是*什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?

三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力

1．植物**的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法? 2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗? 3．出示小诗让学生读读，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画。

4．扩展阅读。

植物妈妈只会传播种子吗?不，植物**的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法? 5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

四、板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英

风

苍

耳

靠

动物

传播种子

豌

豆

弹力

…… 植物妈妈的办法很多很多……

4、古诗两首（《赠刘景文》《山行》）

一、教学目标：

1、会认10个生字。会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗。

二、教学重点难点：

1、重点：认字写字；背诵古诗。

2、难点：“橙、橘、斜”的识记；“枫”的书写；古诗的理解。

三、教学主要方法：自主识字、情境感悟

四、教学准备：生字卡片、投影仪

五、课时安排：两课时

六、教学过程：

第一课时《赠刘景文》

一、介绍引入

同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？

二、初读课文，自学生字

1、听师读，要求：听准字音。

2、自己读，借助拼音，读准字音。

3、自由读，圈出不理解的词语。

4、小组读，合作学习，理解词义。

5、师生交流。

三、再读感悟，想象诗歌画面

1、自由读，结合图理解诗意。

2、小组内讨论交流，老师相机点播。

3、师生交流。

4、教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。

四、发想象，感情朗读、背诵

1、教师描述诗意，激发学生想象。

2、有感情朗读背诵。

五、想一想，议一议

你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？

六、指导书写

1、师写生看

2、生抄写生字，师个别指导。

第二课时《山行》

一、复习检查

1、认读词语

姓刘菊花残破君子橙子橘子

2、背诵《赠刘景文》

二、小组合作，讨论自学

1、根据学《赠刘景文》的经验，讨论确定本组学习方案。

2、按自己组的方案自学。

三、师生合作，解决疑难

每组提出学习中的疑难处，师生一起讨论解决。

四、启发想象，感情朗读

1、教师读，学生边听边想象。

2、学生练读，一边想一边读。

五、感悟诗意，熟读成诵

1、学生自由读，借助插图感悟诗意。

2、找伙伴，练背诵。

六、指导书写

1、生自主探究写“于、首”两个字，师个别指导。

2、生抄写生字。

七、朗读、背诵古诗

才艺展示（把自己课内、课外学的古诗背给同学听）。

八、板书设计（略）

语文园地一

教学目标：

1、引导学生自己发现，并体会发现的快乐，激发学生学习的兴趣愿望。

2、复习本单元学过的生字，帮助学生巩固所学生字，通过读词语背儿歌促进学生对语言的积累。

3、学习自主策划秋游活动。重点难点：

1、引导学生辨析字形，自己找出字的相同点和不同点，从中感规律，发展规律。

2、学生子自己读的基础上，自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累语言，学习语言。

课前准备：

1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。

2、秋游计划表。课时分配：三课时

教学过程：

第一课时

一、我的发现。

1、发现识字方法，激趣识字，学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当汉字

妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交桥去了”

4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。

有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？

二、巩固练习。

第二课时日积月累：

一、我会读：

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

二、读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

5、拓展。

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

第三课时

一、口语交际：

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。交际准备：

1、多媒体课件

2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。组织过程：

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2、小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

二、展示台

（一）出示一些简易的手工作品：

1、看、欣赏、评。

2、导语：

这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。

（二）动手做作品：

可以写、画、剪、贴等。

（三）展示作品，评作品。

（四）作业：

为自己的作品写几句话。

第三篇：二年级语文上册第一单元教案

人教版小学语文二年级上册第一单元教案

识字1 【教学目标】

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养学生收集词语的兴趣。

4、培养学生的思维能力、语言表达能力。

【教学重点难点】识字写字

【教学准备】收集关于秋天的词语、课件。

【教学过程】

一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1.学生自由试读词语。

2.分组互助读词语，再开火车读词语。

3.出示生字，学生自主认读。（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

4.开火车读生字。5.同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1.教师范读，学生边听边想画面。

2.分组试读，互相帮助，力求读正确。3.多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4.学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5.多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读课文，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1.选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读，2.分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

3.自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。1.给生字找朋友(组词语)。

2.卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字

1.认读字音。

2.根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3.分组说说自己喜欢的记字方法。4.说说难写的字和容易写错的字。

5.师范写，学生观察字在田字格中的位置，注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6.学生练习。

七、实践活动

1、分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

2、关于秋天的词语：一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋……

板书设计：

识字1

金秋时节

景色宜人

层林尽染

叠翠流金天高云淡

大雁南飞

秋高气爽

山河壮美五谷丰登

瓜果飘香

春华秋实

秋收冬藏

反思：

在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。

这是我给这个班上的第一堂课，没有达到我预期的效果，很多的词语还是一知半解，上课不认真听，字迹比较潦草，没有人积极回答问题。但我相信在以后的教学中，我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。

1、《秋天的图画》

教学目标：

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学准备：

1、生字词卡片

2、课件：秋天的风光

3、苹果等教具。教学重难点：

1、认识8个生字，能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

教学过程：

第一课时

一、复习导入：

（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）

二、创设情境，激发兴趣：

1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）

3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）

出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。

三、初读感知：

1、播放相关课件，师范读。

2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。

3、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。

4、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

四、再读理解：

1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？

2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？

4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。

6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。

8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。

思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？

第二课时

一、导入：

1、小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课我们就继续来读读这篇文章，现在谁想来有感受情地读一读呢？

2、指名读，其他同学听评。

二、认识生字词语小组学习。

1、组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

3、教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）

4、小组交流：小组擂台赛

5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。

三、学写生字。

1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？

2、指名读，说偏旁，组词。

3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）

4、几个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。

5、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）

6、生仿写，7、指名演板，大家来评一评。

8、生练写这四个字。板书设计：

1、秋天的图画

梨树

挂

灯笼

苹果

露

脸颊

稻海

翻

波浪

高粱

举

火把反思：

１．强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读

书的积极性。

２．强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。３．积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。

2、黄山奇石

教学目标：

４、有感情地朗读课文，并选背其中的两段。教学重点、难点：

１、《黄山》录像资料片。２、多媒体课件。３、薄型卡片。教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、听记句子。

１、四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。

２、无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。

二、整体感知，揭示课题。

１、过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。

２、看录像，范背课文。（多媒体显示：填空）３、完成填空，相机学习部分词语。４、齐读第１自然段。５、指导背诵。

６、揭示课题。板书：黄山奇石７、释题。奇石就是指──（怪石）

奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的岩石）８、质疑。

看了课题，小朋友有什么问题提出来？

三、感知课文内容，理清层次脉络。

１、自由轻读课文。

课文里边向我们介绍了哪些奇石。

２、读后交流。

介绍了哪些奇石？哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？

3、小结。

四、品词析句，理解文意，学习第２、３自然段。学习第２自然段

１、过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石‘奇’在哪儿呢？”咱们先来看这块“仙桃石”。（指板书）

２、指名读第２节。

课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。３、质疑问难。４、理解。５、指导朗读。６、背诵。学习第３自然段

７、过渡：黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。８、默读第３节。找找这一段几句话？９、指名分句读。

10、分句理解。第１句说什么？

看图理解“陡峭”

第２句说什么？

谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作？指名分解动作表演。

这就是有趣的──（“猴子观海”）（指板书）

11、看图练说。

12、指导朗读。

13、指导背诵。

五、小结谈话。

六、学习生字。１、复习巩固新词。２、指导书写：翻、滚。

第二课时

一、回忆导入

二、激趣导入

这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗？

三、学习课文

（一）整体感知

首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石？

（二）分层学习１、学习第二段

（１）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片）

（２）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？你从哪

儿看出来？（看着图说一说）

（３）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想像说一说。

（４）指导朗读

２、学习第三段

（２）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从样子、位置来引导。）

③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）④、课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片）（３）指导朗读

同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗？

３、学习第四段、第五段

出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。

（１）“仙人指路”

（３）齐读第四、五自然段。

４、指导背诵

５、学习第六段

（１）自由朗读，找一找。

（２）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。（练习，指名说）

（３）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗？（依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰）

（４）指导朗读。

四、总结谈话

五、板书设计

附板书：

“仙桃石”好像……飞落

“猴子观海”抱蹲望

黄山奇石 “仙人指路”

“金鸡叫天都”

3、植物妈妈有办法教学目标：

1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

课前准备：

1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。

2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。

课时安排： 2课时教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课

二、整体感知，了解课文内容 1．教师范读课文。

(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

3．讨论：课文主要写了什么?

三、识记生字，练习写字 1．识记生字。

(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。

(2)小组交流，互帮互学。

(4)课堂交流。

2．练习写字。

(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

第二课时

一、学生自学，初步理解课文内容

1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。2．课堂交流，汇报自学成果。

二、研读课文，探究感悟

学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力

1．植物**的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法? 2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照

着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗? 3．出示小诗让学生读读，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画。

4．扩展阅读。

四、板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英

风

苍

耳

靠

动物

传播种子

豌

豆

弹力

…… 植物妈妈的办法很多很多……

4、古诗两首（《赠刘景文》《山行》）

一、教学目标：

1、会认10个生字。会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗。

二、教学重点难点：

1、重点：认字写字；背诵古诗。

2、难点：“橙、橘、斜”的识记；“枫”的书写；古诗的理解。

三、教学主要方法：自主识字、情境感悟

四、教学准备：生字卡片、投影仪

五、课时安排：两课时

六、教学过程：

第一课时《赠刘景文》

一、介绍引入

二、初读课文，自学生字

1、听师读，要求：听准字音。

2、自己读，借助拼音，读准字音。

3、自由读，圈出不理解的词语。

4、小组读，合作学习，理解词义。

5、师生交流。

三、再读感悟，想象诗歌画面

1、自由读，结合图理解诗意。

2、小组内讨论交流，老师相机点播。

3、师生交流。

4、教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。

四、发想象，感情朗读、背诵

1、教师描述诗意，激发学生想象。

2、有感情朗读背诵。

五、想一想，议一议

你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？

六、指导书写

1、师写生看

2、生抄写生字，师个别指导。

第二课时《山行》

一、复习检查

1、认读词语

姓刘菊花残破君子橙子橘子

2、背诵《赠刘景文》

二、小组合作，讨论自学

1、根据学《赠刘景文》的经验，讨论确定本组学习方案。

2、按自己组的方案自学。

三、师生合作，解决疑难

每组提出学习中的疑难处，师生一起讨论解决。

四、启发想象，感情朗读

1、教师读，学生边听边想象。

2、学生练读，一边想一边读。

五、感悟诗意，熟读成诵

1、学生自由读，借助插图感悟诗意。

2、找伙伴，练背诵。

六、指导书写

1、生自主探究写“于、首”两个字，师个别指导。

2、生抄写生字。

七、朗读、背诵古诗

才艺展示（把自己课内、课外学的古诗背给同学听）。

八、板书设计（略）

语文园地一

教学目标：

1、引导学生自己发现，并体会发现的快乐，激发学生学习的兴趣愿望。

2、复习本单元学过的生字，帮助学生巩固所学生字，通过读词语背儿歌促进学生对语言的积累。

3、学习自主策划秋游活动。重点难点：

1、引导学生辨析字形，自己找出字的相同点和不同点，从中感规律，发展规律。

2、学生子自己读的基础上，自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累语言，学习语言。

课前准备：

1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。

2、秋游计划表。课时分配：三课时

教学过程：

第一课时

一、我的发现。

1、发现识字方法，激趣识字，学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交桥去了”

4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。

有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？

二、巩固练习。

第二课时日积月累：

一、我会读：

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

二、读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

5、拓展。

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

第三课时

一、口语交际：

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

交际准备：

1、多媒体课件

2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。组织过程：

1、创设情境、走进秋天。

2、小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

二、展示台

（一）出示一些简易的手工作品：

1、看、欣赏、评。

2、导语：

这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。

（二）动手做作品：

可以写、画、剪、贴等。

（三）展示作品，评作品。

（四）作业：

为自己的作品写几句话。

第四篇：第一单元二年级语文上册教案

小学（人教版）一年级语文第一单元教案

廖清芳

识字1 教学目标：

1会认12个生字，会写10个字。

2正确、流利地朗读课文。

3有收集词语的兴趣。

教学重点：

识字写字。

教学准备：

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

教学过程：

一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1学生自由试读词语。

2分组互助读词语，再开火车读词语。

3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

4开火车读生字。同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

教师范读，学生边听边想画面。

分组试读，互相帮助，力求读正确。

学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1给生字找朋友(组词语)。

2卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字

认读字音。

根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

分组说说自己喜欢的记字方法。说说难写的字和容易写错的字。

师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。学生练习。

七、实践活动

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语

一叶知秋

春种秋收

春兰秋菊

春花秋月

秋色宜人

秋风过耳

秋风萧瑟

秋雨绵绵

秋收

立秋

中秋节教学反思：

1、秋天的图画

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点：识字写字

教学难点：朗读感悟

教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板

教学时间：两课时

第一课时

一、导入：

昨天我们学的识字

（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题

1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎样的？

2、翻书，自读课文。

3、思考：课文共有几句话？（4句）

4、指名分句朗读，读后评议。

（注意轻声音节：灯笼

高粱）

5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字

1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。

重点字音：梨

笼

颊

浪

勤劳

四、朗读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

5、比赛读，看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场„„

六、作业

1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

第二课时

一、复习

1、认读课文中要求认的生字

2、背诵课文

二、新授

（一）认记生字字音

出示要求写的生字，认读。

重点字音：浪

灯

作

字

苹

丽

劳

（二）识记字形

采用自己最喜欢的识字方法：

提示：编字谜

加偏旁

换偏旁

做动作

（三）组词语理解字义

（四）范写指导

重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业

1、我会画：画秋天的果园

2、我会做：

（1）用落叶做书签

（2）用自己的画做贺卡

（3）用句子、短诗赞美秋天

（为语文园地一中的展示台做准备）教学反思：

2、黄山奇石

教学要求：

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

4、朗读课文，并选两段背诵。教学重点、难点：

重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

难点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

教学方法：

以读为主，读中悟情。

教学用具：

录音机、录音带

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时（简案）

一、激情导入：

同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

二、欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？

三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。

四、认读生字词。

五、接读课文，生评价。

六、师范读课文，生边听边想象画面。

七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

八、小组练读课文。

第二课时（详案）

一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

二、新授：

1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。

老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）

2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）

（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。

（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。

10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

12、检查背诵。

13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！

好！这节课就学到这儿，下课！

第三课时（简案）

一、背诵课文。

二、学习生字。

三、处理课后题。

四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

板书设计：

黄山奇石

奇特仙桃石

猴子观海

有趣

仙人指路

金鸡叫天◆ 教学反思：

3植物妈妈有办法

课前透视

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

教学时数：两课时

第一课时

切入举偶

谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）

对话平台

感知

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）

赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）

写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。教师巡视。

（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

第二课时

对话平台

导入

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

诵读

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）

演读

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）讨论

1、“四海为家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

练习

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）

拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

写字

1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

2、自己练写，小组评议。

3、教师小结，指导重点。

4、学生再练写。

（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）伴教锦囊

第五篇：二年级第一单元教案（模版）

1.今天天气怎么样

江苏贝成科学工作室王莉莉

【教学目标】

1．认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。

2．会从不同的维度描述今天的天气，知道天气预报中的气象要素。【教学重点】认识常见的气象符号。【教学难点】

分析天气预报中的气象要素。【教学准备】教师材料：PPT。

学生材料：每组天气符号设计卡片若干、天气符号卡1套。【教学时间】 1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1．（带领学生到室外）同学们，你觉得今天天气怎么样啊？你能用恰当的词描述今天的天气吗？（引导学生从感官入手，描述他们看到的：云朵、太阳等，感受到的：刮风、暖和与寒冷等）

2．（回到教室）同学们说得真好，今天这节课我们将学习《今天天气怎么样》。（板书课题：今天天气怎么样）

［设计意图：这是一个体验活动，意在让学生感受今天的天气，充分调动原有知识、经验，用自己的语言进行描述。］

二、引导学生用自己的符号来表示今天的天气，了解今天天气的主要特征。1．除了用词语描述天气，你可以通过什么方式表示天气？

2．学生交流讨论，引导学生用图画描述天气。怎么用图画描述天气呢？

3．学生用图画描述今天的天气，在小组内展示交流，评选出“内容准确、结构简单、图案美观”的优秀作品。

4．比较各组推选出来的优秀作品，寻找作品的共性，认识符号的内涵。

5．讲述：同学们画的很好！可是风你怎么表示呢？风是看不见的，可以用一些形象的图案来苏教版小学科学二年级上册第一单元关心天气

表示，如用箭头的方向表示风向，用箭头的粗细或多少表示风力的大小；也可以画一面小红旗，用红旗的舒展程度表示风力的大小等。［设计意图：知道可以用符号来表示天气现象。］

三、交流曾经经历过的天气，认识各种标准的天气符号 1．除了像今天的天气，你曾经还遇到过哪些不同的天气？ 2．观看天气视频，描述在这样的天气里会有什么感受？

3．这么复杂繁多的天气现象，通过文字或者图画描述都很麻烦。你有什么好办法把它们简单易懂地表示出来吗？

4．从刚才对风的描述中，你有什么启发？

5．那些形象的图案就是符号。符号是人们共同约定用来指称一定对象的标志物，天气符号是表示各种天气现象的专用符号。6．请说说天气符号的优点是什么？

7．天气符号具有简洁性和形象性，简洁明了。

8．为了方便人们了解天气状况，传递气象信息，气象部门专门制作了天气符号。9．看书第8页的天气符号。它们画的什么内容？表示什么天气？

10．回忆你看过的天气预报，除了以上信息，你还想补充哪些方面的信息？

11．PPT：注意穿衣指数、降水概率、紫外线指数以及空气质量指数等。描述在这样的天气里会有什么感受。

12．活动：猜一猜、认一认，下面表示不同天气的标准气象符号有什么意义？

13．你怎么区分这些符号呢？比如给出小雨的符号，提问：从哪里可以看出来这是小雨？中雨如何表示？大雨、暴雨呢？再比如给出大雪的符号，提问：小雪、中雪如何表示？［设计意图：意在调动学生原有的经验，丰富学生的天气经历。并通过认识标准的天气符号，知道使用符号的意义。］

四、阅读天气预报，讨论天气预报的构成要素

1．教材第9页提供了一份天气预报，你能从天气预报里读到那些信息？

2．从上面的天气预报中可以读到：日期是2017年4月3日，星期一，是多云天气，最高气温19℃，最低气温12℃，南风2-3级，属于轻风到微风。除了看三条横轴的指示外，还可以通过右上角的天气示意图，判断今天的天气。3．学生学着气象预报员，来播报图片中的天气信息。

4，做游戏，将上述词语打乱，然后对照图片，进行词语归类活动。

苏教版小学科学二年级上册第一单元关心天气

5．从归类结果看，天气信息是从哪几个方面描述天气现象的？

6．师生共同小结：天气包括大气状况、气温高低、降水情况、风力风向等，即冷热阴晴雨雪风等

［设计意图：引导学生学会阅读天气预报，能够提取主要天气信息。］

苏教版小学科学二年级上册第一单元关心天气

2.天气的影响

江苏贝成科学工作室蒲草

【教学目标】

1．关注天气变化给生活带来的影响，意识到不同行业的人都要关心天气。

2．知道恶劣天气会给生产生活带来危害，意识到采取积极的防御措施可以减少损失。3．会制作晴雨花，知道晴雨花可以反映空气湿度。【教学重点】

天气变化给人们生产生活带来的种种影响。【教学难点】

引导学生关注恶劣天气所带来的危害。【教学准备】

教师材料：PPT、氯化钴泡制的晴雨花。

学生材料：每组剪刀1把、喷壶1个、铁丝1根，浓盐水、蓝色皱纹纸各若干。【教学时间】 1课时

【教学过程设计】

一、交流天气变化对自己生活的影响

1．今天的暑假，你出去旅游了吗？去了哪里？一位家在南京的同学他正准备和家人一起去哈尔滨旅行，你觉得他应该准备些什么？（出示南京和哈尔滨的天气预报）2．如果这位同学没有充足的准备，到了哈尔滨，他会面临什么影响了？

3．天气的变化，在我们身边经常发生，（出示图片）你有过这样的经历吗？如果你遇到这样的状况，你会有什么感觉？

4．为了避免这种状况发生，你应该怎样做？

5．天气对我们的生活产生着很大的影响！今天这节课我们来学习《天气的影响》。（板书课题：天气的影响）

［设计意图：从学生自身生活经验入手，通过学生讲述自己经历过的尴尬天气，引出天气的变化会影响我们的生活。］

二、交流天气变化对人们生产生活的影响

1．为了避免天气变化的难堪，我们需要关心天气，还有谁需要关心天气了？

2．（出示农民嗮麦子）图片上的人在做什么？你知道他从事的是哪种职业吗？他们的工作和苏教版小学科学二年级上册第一单元关心天气

天气有什么关系？

3．你用什么方法可以让农民避免损失？

4．（出示滑雪运动员滑雪）图片上是从事什么职业的人？他们在做什么？他们这个工作和天气有什么关系？

5．为了避免受伤，他们在运动之前应该怎么做？（查找当天的天气预报，看看当日天气是否适合滑雪运动。）

重复：——天气预报可以起到预防的作用，为我们更好的生活提供服务。

6．（出示火箭发射）这张图片上的人在做什么？他们这个工作和天气有什么关系？ 7．火箭发射应该选择什么样的天气？（出示科学思考：小小航天设计师）

8．这是一张云量图，如果你是一名航天设计师，你会选择哪个时间发射？分组活动：学生根据教师出示的云量图观察，选择合适的时间。

9．刚才我们选择了农民、滑雪运动员、航天这三种职业，来探究天气会影响我们的生产和生活。现在请你想一想，天气还会影响哪些职业的人的工作？为什么？

10．学生汇报与交流：司机、渔民、铁路、帆船爱好者等等都需要关心天气。

［设计意图：充分调动学生已有经验，拓展学生的视野，引起学生情感上的共鸣，扩大天气对职业影响的认知。］

三、恶劣天气或极端天气对人类以及动植物的危害

1．天气会影响我们的生产和生活。天气和我们的生活息息相关。下面请同学们观察这是哪种天气现象，这样的天气对我们的生活有什么影响？出示台风图片或视频。

2．台风对动物会不会造成危害？台风对植物会不会造成危害？

3．台风危害我们的生活，甚至危及我们人类的生命财产安全。同时也危害动物和植物的生命安全。像台风这样对我们的生活造成严重危害的天气，我们称之为恶劣天气或者极端天气。还有哪些天气现象也属于恶劣天气或者极端天气呢？（霾、暴雨、暴雪）

4．霾对我们人类有什么危害？对动物会不会有危害？植物呢？（板书：人类、动物、植物）5．暴雨对我们人类有什么危害？会危害动物和植物吗？ 6．暴雪对人类以及动物植物有什么危害？

7．像霾、台风、暴风、暴雪等，这些极端天气严重危害我们的生活，你还知道哪些极端天气呢？请你描述给大家听。

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8．为了预防极端天气，我们应该怎么办呢？（坚持每天收听天气预报，做到提前预防。）9．下面我们大家一起来看看台风来临之前，他们是怎样做的？（出示台风预警以及人们避免台风的保护措施的视频）

10．教师小结：通过以上探究，我们知道对恶劣天气或者极端天气，必须做到提前预防，这样才能减少灾害损失，保证安全。

［设计意图：具体了解天气，特别是恶劣天气或极端天气对我们的生产和生活发生危害。同时对动植物也会产生危害。知道预防可以减少灾害。］

四、天气变化对动植物以及一些物质的反应

1．我们人类会根据天气的变化做出反应，那动物和植物对天气变化会不会也做出相应的反应呢？

2．教师出示松果。提问：晴天时，松果会张开。那请你猜想一下，阴天的情况下，松果对天气会做出什么样的反应呢？

3．下雨前，蜻蜓低飞。书上说的这种情况你见过吗？这是不是真的？讲一讲自己的见闻。4．下雨后，蚯蚓爬出来。书上说的这种情况你见过吗？这是不是真的？讲一讲自己的见闻。5．科学阅读：教师出示谚语。讲述：这些是从古代流传下来的关于动植物同天气关系的谚语，请你们读一读。

6．动植物能够对天气变化做出相应的反应，那么在我们日常生活中也会出现一些因为天气变化而产生的现象。大家看！这张图片，地面上密密麻麻地铺着一层小水珠，这些小水珠跟天气的变化有什么关系那？（阴雨连绵天气，空气湿度大。）

7．这张图片又说的是什么情况呢？（食盐返潮现象，干燥的食盐容易吸收水分）。［设计意图：本活动意在拓展学生的视野，引导学生认识动植物对天气变化的反应。］

五、制作晴雨花

1．食盐在空气中水分增加的情况下，很容易吸收水分。空气中的水分越多，食盐吸收的水分也越多，也就会变得更加潮湿。下面同学们就利用食盐返潮的现象制作一朵晴雨花。2．教师指导学生制作晴雨花。

3．制作完成之后，教师提问：谁能说一说，这朵晴雨花是怎样预报天气变化的？学生谈论、汇报。

4．教师小结：晴雨花是根据食盐返潮的原理制作的。天气晴朗，晴雨花的蓝色不会发生改变；反之，如果是阴天，晴雨花的蓝色就会加深。

5．（出示氯化钴泡制的晴雨花）老师这里还有一朵更神奇的晴雨花，你看它是什么颜色的？苏教版小学科学二年级上册第一单元关心天气

（晴天为蓝色，阴雨天为粉红色），如果我给它喷点水（晴天喷点水，阴天放火上烤一烤），它又会变成什么颜色了？神奇吧？你愿意通过它来观察一个月的天气变化吗？［设计意图：本活动意在通过制作晴雨花活动，加深天气对周围物品有影响的认识。］

五、课后延伸

1．把我们的科学阅读解释给家长听，让家长一起分享我们学习的进步。2．坚持观察氯化钴泡制的晴雨花，并做好记录。

［设计意图：本活动意在使学生保持科学探究的兴趣和连续性。］

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3.四季的天气

江苏贝成科学工作室赵妍

【教学目标】

1．体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。2．阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。【教学重点】

每个季节的典型特征和物候特征现象。【教学难点】二十四节气的理解。【教学准备】教师材料： PPT。

学生材料：每组四季动植物图片卡1套，二十四节气图1张。【教学时间】 1课时

【教学过程设计】

一、创设情境，引入新课（5min）

1．播放关于秋天气候的视频并请学生结合前面学过的描述天气的方法思考如何描述秋天的天气。

2．下面，请同学们举手回答描述秋天的天气的句子，要叙述完整的句子，如秋天的天气凉快了。

生：秋天天气凉爽了。秋天雨水少了。秋天太阳光没那么强烈了。

3．同学们说的非常好，大家平时都是热爱自然细心观察的同学，发现了秋天的天气的特点。那么秋天后面是什么季节呢? 生：冬天。

4．对了。冬天过后呢？生：春天。5．春天过后呢？生：夏天。6．夏天过后呢？生：秋天。

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二、描述四季的天气（10min）

1．（板书：四季的天气、春天、夏天、秋天、冬天）对了。我们今天要学习的内容是“四季的天气”。四季轮回，一年一年周而复始。那么，你能用同样的方法描述其他季节吗？我们从秋天的下一个季节冬天开始。（出示冬天的相关图片作为提示）生：天气十分寒冷。冬天会下雪。太阳光十分微弱。

2．同学们都是小小观察家，善于发现季节的特点。那么春天呢？（出示春天的相关图片作为提示）

生：天气变得暖和了。春雨连绵，一直下着。太阳光照在身上暖暖地。

3．是啊，春天是个温暖的季节，万物复苏，春回大地，大家说得非常好。那么夏天呢？（出示夏天的相关图片作为提示）

生：天气变得炎热。夏天会下雷阵雨。太阳光很强烈。

4．对了，大家对四季的描述非常准确。谁能分别用一个词描述四个季节的气候特点呢？（出示四季气候特点的图片提示）生：温暖、炎热、凉爽、寒冷。

5．对了，通过我们的讨论和总结，我们发现西安一年中天气的变化规律是：春天气候温暖、夏天气候炎热、秋天气候凉爽、冬天气候寒冷。（出示四季特点的总结）在一定地区，一年中天气的变化总有一定的规律，这种规律成为该地区的气候特征。让我们齐读一遍西安的气候特征。（生齐读）但是，每个地区的气候都像西安的天气一样吗？有没有人在冬天去过泰国呢？那里的天气是什么样的呢？（出示泰国气候的相关图片）生：冬天的泰国天气炎热、经常下雨，阳光非常强烈。

6．是啊。在这个地球上并不是每一个地方都像西安这样四季分明，像泰国曼谷一年四季都气候炎热，而拉普兰德每年从10月进入冬季，第二年的五月开春，冬季长达8个月,现在的拉普兰德需要穿棉袄呢！（出示不同地区的不同气候特点的图片）

［设计意图：本活动意在调动学生已有的经验，从气温、降水、阳光等方面来描述不同季节的天气。］

三、描述不同季节里人们的活动（8min）

1．那么，在西安的不同季节里，你最喜欢干什么，最不喜欢干什么呢？下面，请同学们四人一组选择一个与其他组不同的季节讨论你喜欢和不喜欢做的事，可以写下来，也可以画下来。（要求：每个组有一个组长负责指挥，一个记录员，一个展示员，一个监督员，每个小组讨论的声音只能让本小组的组员听到。）

苏教版小学科学二年级上册第一单元关心天气

生：（讨论并记录）

2．好了，讨论结束了。请每个小组展示自己的实验记录单（1）。（各小组将实验记录单贴在黑板上）我们一起来看看不同季节里大家都会做什么呢？（各小组展示，师生共同分析讨论总结出一年四季中人们日常的日常活动）

3．下面，我们来看看小明一年四季有哪些活动。（出示视频）

生：小明春天帮爸爸妈妈种玉米，夏天给玉米除草，秋天收割玉米，冬天晾晒玉米并储藏玉米。

4．对了，你真是个善于总结的孩子。四季对农业生产会有很大的影响，我们一般在春天播种、夏天除草、秋天收获、冬天储藏。（出示PPT）

［设计意图：本活动意在调动学生已有的经验，了解并发现季节变化对人们生活产生影响。］

四、描述不同季节里看到的不同动物与植物(5min)1．（出示桂花）这种植物，你认识吗？它会在什么时候开花？其他的植物呢？它们是不是也在秋天开花？那你知道它们在什么时候开花吗？

2．（出示一年12个月的典型花卉卡片）老师这里有很多植物，你能按照季节给它们分类？ 3．桃花会在春天的3月开花，那么夏天的桃花是什么样的？秋天的桃花又是什么样的？冬天呢？

4．植物会在不同季节开花，在不同的季节里，动物又在做什么呢？（出示动物卡片）你能按照季节也给它们分类吗？哪些动物在冬季是看不到的？它们去了哪里？ 5．同学们真棒！我们来听首儿歌，轻松一下。（播放儿歌）6．通过这首儿歌，请你想想四季里还有哪些动物？

［设计意图：本活动意在调动学生已有的经验，通过每个季节里动植物的典型活动或变化，知道季节对动植物的影响。］

五、了解二十四节气(11min)1．通过我们上面的活动，相信大家对四季都有了十分清晰地理解，下面我们来看一张图。（出示二十四节气图）同学们，谁知道这张图上画的是什么？生：二十四节气。

2．你都知道哪些关于二十四节气的含义呢？生：（根据自己的以往知识来作答）

3．（对生所解释的节气的含义进行天气、动植物、季节的划分）大家居然知道这么多！真是小小科学家。那么下面请大家通过观察这张图，回答每个季节包含几个节气？每个月包含几苏教版小学科学二年级上册第一单元关心天气

个节气？每个季节的开始是什么节气？

生：每个季节包含六个节气，每个月包含两个节气。春季的开始是立春，夏季的开始是立夏，秋季的开始是立秋，冬季的开始是立冬。

4．同学们回答的非常好，居然没有难道大家，看来我要出更难的题啦！下面是一位同学记录的每个节气的白昼和黑夜的时间长短。请同学们根据这个记录完成实验记录单（3）。（要求：根据图片提示给太阳和月亮涂色，太阳涂红色，月亮涂黄色。时钟上的一小时代表一个图形，白色部分为太阳，黑色部分为月亮。四人一组，一人计算，一人记录，一人涂色，一人监督。讨论声音只允许本组内听到。）

生：（小组合作完成绘制并展示在黑板上）

5．根据几个小组的探究结果，我们发现白昼时间最长和最短的节气分别是什么呢？生：夏至和冬至。

6．那白昼时间与黑夜时间一样的节气是哪两个呢？生：春分和秋分。

7．大家真棒！春分和秋分是春秋两季的中分点，这两天白昼和黑夜几乎等长。夏至和冬至是夏天和冬天的中分点，夏至这一日为一年中白昼最多的一天，冬至为一年中白昼最短的一天（突出立春、立夏、立秋、立冬、春分、夏至、秋分、冬至八个节气）。

［设计意图：将二十四节气纳入学习内容，对于弘扬中国传统文化是很有帮助的。］

六、总结与拓展(1min)1．同学们真是太棒了。二十四节气是我们的祖先在农耕时期为了掌握气候变化而总结的，对我国古代的农耕起到了非常重要的作用。那么，二十四节气究竟和太阳有什么关系呢？还有哪些分类方式呢？大家下去以后可以思考并通过查找资料发现答案。这节课就到这里，下课！

苏教版小学科学二年级上册第一单元关心天气

2013年春二年级语文教案第一单元

第一篇：2013年春二年级语文教案第一单元

第二篇：二年级语文第一单元教案

第三篇：二年级语文上册第一单元教案

第四篇：第一单元二年级语文上册教案

第五篇：二年级第一单元教案（模版）

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