歌曲 《摇篮曲》 教学设计

第一篇：歌曲 《摇篮曲》 教学设计

歌曲 《摇篮曲》 教学设计

1教学目标

(一)情感态度与价值观

1、体会歌曲的情绪,体验摇篮曲所表现的意境:歌曲结构短小,旋律轻柔甜美,歌曲伴奏型常带摇篮的动荡感。

2、引导学生体验歌曲所表达的情感,感受母爱的伟大。(二)过程与方法

从听入手,引导学生在学唱的过程中,逐步掌握歌曲的情绪、情感,并以此为依据,调整自己的演唱速度、力度,带着感情去演唱《摇篮曲》。(三)知识与技能

1、有感情的演唱《摇篮曲》,并从演唱过程中感受摇篮曲音乐的风格

2、感受和比较中国南北地区的摇篮曲以及中外摇篮曲的相同与不同。2学情分析

本节课的教学对象是五年级的学生,学生通过四年的音乐学习,学生在歌曲演唱方面已经具备一定的基础,但由于年龄特征、生活经验等因素,学生对歌曲情感的把握不到位,因此,在歌曲教唱教学中教师要引导学生采用适当的力度、速度并带着感情地去演唱歌曲。3重点难点

(一)教学重点：感受音乐情感,用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。(二)教学难点：曲中出现的半音较难掌握,通过聆听教师示范或钢琴的声音并用U或者LU轻声模唱完成。4教学过程

活动1【导入】情境导入

(提前关掉功能室里的灯,拉上窗帘,营造夜晚的氛围,播放准备好的音频资料:蟋蟀和牛蛙的叫声,婴儿的哭声以及年轻妈妈安抚孩子的声音)师:同学们,在这个静静的夜晚,所有人都已经进入了梦乡,只有蟋蟀和牛蛙还在花园里斗着嘴,它们的声音吵醒了小宝宝,这时,妈妈给宝宝唱了一首什么歌? 生:催眠曲!师:同学们口中的催眠曲其实还有一个名字叫摇篮曲,那么摇篮曲原来是妈妈哄小孩安静入睡唱的歌曲,后来演变成一种独立的音乐体裁。

师:当我们还是小婴儿的时候,最幸福的事情莫过于躺在妈妈的怀里,听着妈妈哼唱的小曲儿、甜甜地入睡。那么,同学们现在一起来听听这首《摇篮曲》,并且思考一下该曲的速度的快慢,旋律所营造的氛围是怎样的? 生:摇篮曲的速度很缓慢,旋律很有优美,营造了一种很宁静、很温馨的氛围。

(设计意图)学生在教师地引导下一步一步地回忆起童年的时侯,进入教师创设的情境中。激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,也可以更好地导入新课。活动2【讲授】歌曲学唱

1、听一听,唱一唱。

师:在学唱这新歌之前,我们先来欣赏一下这首歌,在欣赏的过程中大家注意思考这样两个问题:第一,这首歌表达了怎样的感情?第二,为了更好地表达这样的感情,应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌? 老师总结:先肯定学生的回答,然后再说:这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的祝福和希望,所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。

(设计意图)学生通过欣赏歌曲,自己感悟歌曲的内涵,并依据自己对歌曲的感受和理解,选择合适的速度、力度、声音来演唱这首歌。培养学生分析、处理歌曲的能力。师:刚才大家听到的这首优美、温馨的摇篮曲就出自于伟大的音乐家—莫扎特先生。(介绍莫扎特以及讲述创作《摇篮曲》背后的故事,激发学生想象,了解歌曲的背景,从而更好地欣赏、演唱歌曲)(学生有感情地模唱歌曲)

2、听一听,辨一辨。

师:刚才在听同学们唱的过程中,老师发现同学们有几处地方和范唱不太一样,请竖起耳朵仔细听听钢琴的弹奏。(老师分别在钢琴上弹奏545及5#45;656及6#56两组音,让学生辨别这两组音一样吗?哪个音起了变化?)(将5#

45、6#56)师:既然同学们听出了两组音的变化,那你认为那组音更好听? 生:加了升记号的更柔和、更好听!

3、唱一唱

请学生一起来用轻声高位置的方法演唱。活动3【活动】各地的摇篮曲欣赏及比较

1、欣赏国外的两首摇篮曲--舒伯特摇篮曲和勃拉姆斯摇篮曲。

师:现在大家回忆一下,在你的印象中,你都听过或是学过哪些“摇篮曲”,能不能给大家唱一唱? 生:舒伯特摇篮曲!(学生忆唱歌曲)师:大家唱得都非常好,你们真棒!今天老师也给大家带来了几首来自世界各地的摇篮曲。(感受与聆听,比较出舒伯特摇篮曲和勃拉姆斯摇篮曲)

2、分小组谈谈聆听这两首曲子后的情感体验。

3、欣赏中国南北两地的摇篮曲—东北摇篮曲《月儿明》和广东童谣《月光光》。

4、学生分小组讨论南北摇篮曲的音乐风格,造成这种风格差异的原因又是什么?它们之间有哪些相同点与不同点。活动4【活动】情感拓展

1、教师提问:同学们:通过今天感受的这几首摇篮曲,大家想到了什么?(采访式回答)

2、生:妈妈对自己的爱!

3、教师提问:这节课,我们通过学习、讨论,不仅对摇篮曲知识有了一定的了解,还能带着对妈妈深深的感情地来演唱这首《摇篮曲》。总而言之,通过本课学习,我们一同感受到了母亲的爱是真挚而无私的,懂得回报爱才能使我们更幸福!因此希望同学们好好学习,让自己拥有一技之长来报答母亲的爱。让我们用真挚的情感、柔美的声音再演唱一遍莫扎特的《摇蓝曲》。(设计意图):知识技能是为表现音乐情感服务的,通过情感教育让学生对爱有更深的感悟,培养学生良好品格,激发学生声情并茂地演唱歌曲。

第二篇：歌曲《摇篮曲》教案

歌曲《摇篮曲》 教案

课题：《摇篮曲》 教具：钢琴、课件 教学目的：

1、掌握歌曲的表演情绪

2、了解摇篮曲

3、了解欧洲音乐风格 教学难点 ：

1、体会摇篮曲温柔的曲风

2、掌握F大调

课型：综合活动课

教学方法：启发提示式、示范法 教学过程 ：

一、组织教学

1、问好

2、发声

二、导课

同学们，我们小的时候，最幸福的不过是在妈妈的怀里，听着优美的摇篮曲甜甜的入睡了，母爱是伟大的，世界上所有的母亲都是一样的，不同的只是妈妈 嘴里哼唱的摇篮曲而已，同学们，你们听过的、了解的、熟悉的摇篮曲有几首？--------好，今天我们就来学习德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》，看看勃拉姆斯用音乐为我们描绘了一幅什么样的画面。

三、进入新课

介绍作者：约翰内斯·勃拉姆斯(1833一1897)德国作曲家。13岁就为生活而奔波。20岁到各地演出，结识了李斯特、舒曼等艺术家。舒曼称他为“有重要意义的后起之秀”。1862年，他迁居维也纳，担任合唱指导、乐队指挥。勃拉姆斯一生写有大量作品。其中，有四部交响曲，多部协奏曲及管弦乐曲等。

1、学习F大调

2、节奏 为解决这个难点：教师在琴上弹奏，学生模仿节奏型，可自创。

3、视唱

4、范唱（多媒体）

5、唱谱

6、读词 有感情的朗读

7、再次收听范唱（带问题）

-----------用怎样的情绪和速度来演唱？表达了什么样的情感？

8、完整唱完全曲 用富有弹性的、温柔的声音演唱--------解决重点问题 小结： 这节课我们学习了勃拉姆斯的《摇篮曲》，通过本课，我们了解了摇篮曲的演唱情绪与方法，体会到了勃拉姆斯这首摇篮曲的风格，我们被勃拉姆斯所做的这首细腻的歌曲所打动，体会到母爱的伟大，回去后，大家可以查找还有多少首摇篮曲，不妨找出来做做比较，看看他们的曲风有什么不同。

第三篇：歌曲《摇篮曲》教案

歌曲《摇篮曲》教案

教学目标：

1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。

2、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。

3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。

4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。教学重、难点：

1、装饰音的唱法；

2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；

3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理； 教学方法：

启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法 教学准备：

1、准备一些相关资料及电教设备

2、搜集有关母爱的艺术作品。教材分析: 《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。全曲由两个乐段构成，方整性结构，每个乐段两个乐句.34拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。也表达了人类最崇高的感情--母亲对孩子的爱。

《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。设计意图: 本课教学运用新课标中的新理念，以审美为核心。注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于生活之中。教学过程：

一、欣赏与感受

1、聆听歌曲《世上只有妈妈好》。

师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。

师：是的，世上只有妈妈好，妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不同的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。

2、学生欣赏关于母爱的会画作品

画家用五彩的画笔，勾勒出了美妙的图案，用静止的画面告诉人们，什么是爱。

2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片：

师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，下面就请同学们有感情的去朗诵这首诗，（师生合作进行配乐朗诵，老师播放《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》）

师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。

师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首用音乐来传递母爱的世界著名艺术歌曲《摇篮曲》。

二、学习新课（展示歌片）

1学生轻声朗读歌词，领会歌词大意。(指导纠正个别字的咬字吐音,并按节奏进行朗诵.)

2、学生挑选歌词中描写的事物，构思出一幅温馨画面。(多媒体展示图案：小宝贝、母亲、丁香、红玫瑰、天使、圣诞树等)

3、聆听范唱歌曲《摇篮曲》

2、介绍《摇篮曲》的作者：作曲家勃拉姆斯

3、学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。

4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》。引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。

5、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。

三、拓展与探究

1、学生聆听思考三拍子的强弱规律塑造了什么音乐形象 摇篮摆动的音乐形象

2、欣赏中外《摇篮曲》，通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶 A、讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。

B、总结中外摇篮曲的特点：a具有温存、亲切、安宁的气氛。b曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。

4、什么是摇篮曲？

四、小结

1、通过你们的演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？

2、学生每人对妈妈说一句心里话。

3、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》。

五、本课在音乐中结束。

其实不仅仅是母爱伟大，父爱也同样伟大。父爱是含蓄的,是深沉的，是不轻易表达的，希望同学们可以怀着感恩的心来对待父母。在这节课的最后我希望大家可以想想，有没有什么要对父母说的，有什么是我们可以对父母做的。爸爸妈妈一直在为我们奋斗着，那我们该如何去表达我们心中的爱？也为父母唱首歌，帮他们捶肩揉背，吃饭过后洗洗碗，还是到一盆洗脚水，洗去他们一天的风尘？让我们将爱化为行动，将爱进行到底！

六、作业布置。

第四篇：歌曲《摇篮曲》教案

课题：《摇篮曲》

教学目标：

1、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。通过歌曲的学习掌握相关的音乐知识。

2、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。

3、在实践活动中掌握四拍子 教学重、难点：

1、装饰音的唱法；

2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；

3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理； 教学方法：

启发法、听唱法、才能展示法 教学准备：

1、准备一些相关资料及电教设备

2、搜集有关母爱的艺术作品。教材分析: 《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。教学过程：

一、创设背景引出课题

师：请同学们一起来听一小段音乐，听听发生了什么事？在结尾出现的曲子又是什么歌曲？

生：聆听。讨论。引出摇篮曲

师：同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。

二、学习新课（展示歌片）

1、学生听范唱歌曲《摇篮曲》并请学生思考歌曲要表达什么内容。学生聆听，并回答。

2、用跟唱法学唱歌谱，重点教学第三乐句的附点四分音符及倚音。跟唱完请学生用哼鸣来完整的唱出歌谱。

3、学生再次聆听第一段，并请学生思考歌曲的情绪、速度如何？ 学生讨论并回答。

4、根据学生的答案，要求学生用慢的速度，宁静、平稳的情绪，轻柔、亲切的声音演唱第一乐段，并加上怀抱孩子哄其入睡或摇摇篮的动作。

5、学习四拍子的指挥图式及强弱规律：强、弱、次强、弱 请学生加上四拍子的指挥图一边划拍子，一边演唱歌曲。

6、学生自己学唱第二、三段歌曲，强调歌曲的情绪等要求。

7、介绍《摇篮曲》的作者舒伯特并讲关于《摇篮曲》的小故事。

舒伯特（1797——1828），伟大的奥地利作曲家，浪漫主义音乐的开创者之一。八岁开始随父、兄学习提琴和钢琴。虽然三十一岁就夭折，但给后世留下了大量的音乐财富，尤以歌曲著称，被称为“歌曲之王”。总共写下十四部歌剧、九部交响曲、一百多首合唱曲、五百六十七首歌曲等近千件作品。其中最著名的有：《未完成交响曲》、《C大调交响曲》、《死神与少女》四重奏、《鳟鱼》五重奏、声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅 及《天鹅之歌》、剧乐《罗莎蒙德》等。

歌曲背后的故事 ：只换得一顿晚餐的无价宝

这位天才的音乐家常常饿着肚子过日子。一天，他徘徊在维也纳的街头，天晚了，饥肠辘辘，荷包里却一分钱也没有，晚餐如何解决？他也想不出头绪来。他本能地走进一家饭店坐了下来，可是分文也拿不出来，怎能点菜吃饭？也许会碰上朋友熟人进来，顺便帮一点忙吧？但左顾右盼，始终没有见到一张熟悉的面孔。正在失望之际，餐台上一张报纸中的小诗跃入他的眼睑。作曲家本能的把他的思绪转到了诗歌的意境中去。他浮想联翩，乐思绵绵，立即便把它谱成歌曲并写了出来。

他把这首歌拿给老板看。老板从他的衣着、脸色中悟出了舒伯特的意思，便用一份土豆烧牛肉，换了他的这首歌。多年之后，这首歌的手稿被送到巴黎拍卖，竟以四万法郎起价！这首歌就是本课所学的《摇篮曲》。此曲自从问世以来，世界上该有多少母亲坐在摇篮边哼着它？它舒缓、亲切、深情的旋律，轻轻地催着婴儿入睡，让孩子拥抱着母爱的温暖进入梦乡，做着天使般的梦。从幼儿心理学的角度看，婴儿在这种氛围中成长，必将长得更健康聪明可爱。所以这首歌所产生的价值，应该是无价的，何止四万法郎。

8、请学生完整演唱歌曲，分男、女、齐唱共同演绎歌曲。

三、欣赏《只要妈妈露笑脸》

1、教师简单介绍作品并请学生初次聆听。

这是朝鲜歌剧《血海》中的一首选曲，情绪活泼音调具有朝鲜民族的特点。歌曲寄托了儿女对妈妈的一片深情及对祖国未来的美好憧憬。亲情、爱国情交融在一起。

2、学生跟着视频齐唱，让学生对作品有个更深的印象。

四、作业

1、通过你们的演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？请同学们每人对妈妈说一句心里话。

2、自选一首赞美妈妈的歌曲，唱给妈妈听

五、在音乐中结束本课。

第五篇：《摇篮曲》教学设计

摇篮曲

教材分析：

《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏，×·×，突出了摇的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。

教学目标：

1、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情的演唱。

2、指导学生以有气息支撑的连音唱法，舒缓、恬静的学唱此首歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。

3、了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲的体裁形式，体会它的风格特点。

教学重、难点：

1、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；

2、附点节奏唱法，节拍的强弱处理

教学过程:

一、导学

同学们，我们小时候最幸福的事情就是在妈妈怀里，听着优美的摇篮曲甜甜入睡了，母爱是伟大的，不同的只是妈妈嘴里哼唱的摇篮曲而已，同学们，你们听过的、了解的、熟悉的摇篮曲有几首？--------好，今天我们就来学习德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》，看看勃拉姆斯用音乐为我们描绘了一幅什么样的画面。

教师简介摇篮曲的体裁及创作过程。

简单了解作曲家勃拉姆斯。（课件1~4）

二、自学

1、播放范唱歌曲《摇篮曲》学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。

2、让学生朗读歌词，从歌词中体验歌曲情感。

3、教师范唱，学生感受、体验歌曲的速度、力度与情绪。

让

学生欣赏并思考：歌曲表达了怎样的思想感情？用怎样的速度、力度、情绪来演唱这首歌的？（课件5~8）

三、展示

1、教师：这首歌曲，表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱，演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来，这就要求大家解决下列问题：

注意歌曲情感与弱起拍的歌唱呼吸，把声音唱得连贯、柔和。

八度大跳处运用气息支持唱出纯净、柔和的声音效果。

歌词中“贝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙关应尽快打开，声音要自然。

注意长音与装饰音的吐字咬字与归韵，并唱得轻松自如。

（5）随着旋律起伏，要做出自然的强弱变化来表达歌曲中真挚的爱。我们演唱时可以这样：

1、学生逐字逐句练唱，教师听辨并进行对比范唱，学生审听声音效果再反复练唱。

2、教师利用肢体语言及生动形象的比喻，带动学生充分体会与理解声音的感觉后进行练唱。

3、学生进行对比范唱，通过对比分析获得正确声音效果后进行练唱。

四、探究

我们刚才演唱的特别好，母爱是伟大的，摇篮曲的歌词、演唱形式虽不同，但母亲对孩子的爱都是相同的！下面我们来欣赏一下其他几首摇篮曲，（让学生欣赏课件上其他几首摇篮曲），感受并讨论曲子的异同。（课件9）。《摇篮曲》表达了一位母亲哄孩子入睡的情景。我们该怎样做才能回报我们的母亲呢？（课件10~12）

五、总结

这节课，我们通过学习、讨论，对摇篮曲知识有了一定的了解，并能较完整地演唱勃拉姆斯《摇篮曲》。同学们：通过本课学习，我们可以感受到母亲的爱是真挚而无私的，懂得回报爱才能使我们更幸福，因此希望同学们学好技能，让自己拥有一技之长来报答母亲的爱。让我们用真挚的情感、柔美的声音再演唱一遍勃拉姆斯的《摇蓝曲》。

作业设计：学唱其他版本摇篮曲。