米丘林德育实践课程《又能吃到新鲜的番茄了》（含五篇）

第一篇：米丘林德育实践课程《又能吃到新鲜的番茄了》

米丘林德育实践课程《又要吃到新鲜的番茄了》教学设计

教学目标：

1、观察并参与番茄的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐

2、通过各种感官观察认识番茄的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。

3、引导学生利用各种感官感知番茄果实的色、香、味等，掌握如何采收番茄果实，了解番茄的储存方式。

5、学习用不同的方法、根据不同的标准给番茄的果实分类，并用各种方式留下果实，锻炼学生表现美、创造美的能力。

4、增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。教学准备：照相机，装番茄的篮子，剪刀、盘子、牙签等。教学过程：

一、了解番茄的基本常识

1、带领学生来到劳动实践基地后，观察番茄的颜色、闻一闻味道，用手触摸感觉番茄的形状等。

2、了解番茄的营养价值。番茄富含多种维生素和矿物质，除可炒食和作汤外，还可加工成番茄酱和其它多种复合蔬菜汁。

3、番茄皮薄汁水多，易腐烂变质。

二、采摘番茄果实

1、明白采摘要求

由于番茄易于腐烂变质，所以用于贮藏的番茄在采收前两天不宜灌水，防止果实吸水膨胀和果皮产生裂痕，从而导致腐烂变质。

2、最佳采摘时间在早晨或傍晚无露水时采摘。

3、分小组采摘

用剪刀轻轻剪下番茄果实，放入比较小的篮筐中。在篮筐底部事先放上柔软物衬垫以免压伤下层的果实。

三、了解番茄储藏的基本知识

（1）容器储藏

夏季可以利用地窖、通风库、地下室等场所储藏番茄。将选好的番茄放入容器中，一般只放4—5层，以免压伤，也可以直接堆放在地面或货架上，放3—5层为宜，以利于通风散热。储藏期将没7—10天检查一次，挑出烂、熟透果实。（2）筐贮

先将筐用5%漂白粉消毒、晾干，筐内衬垫上柔软物随采摘、随入筐，没筐只装3—4层果实，成“品”字形码放在阴凉通风处预贮1—2天，迅速运至通风贮藏库，剔除伤病果实。注意控制好贮藏处的温度。

四、品尝分享活动

1、孩子们，瞧，老师也带来了许多果实，藏在百宝箱里。你想知道是什么吗？那就来猜一猜吧！看一看谁的耳朵灵？（多媒体出示：教师头像：猜一猜）对啦，刚才孩子们猜中的全都是番茄的果实，你们今天来参加丰收会，也带来了许多番茄果实，拿出来给周围的小朋友瞧一瞧吧！（学生把自己刚刚采摘的番茄拿出来向全班介绍）

2、好，现在就把你们采摘的番茄放进每一组的大果盘里吧！（学生把带来的果实分组集中在一起）

3、同学们带来的果实太可爱了，真诱人啊！你想对这些果实了解更多吗？那就让我们用眼睛去看一看，用小手去摸一摸，还可以用鼻子去闻一闻，看看有没有什么发现？（从颜色、味道、大小、形状、类型去发现）

① 组交流。② 全班交流。

4、你们的发现可真多，看来你们也丰收了！在今天的丰收会上，智慧爷爷也来到了我们的身边（多媒体配音：聪明可爱的孩子们，摆在你们面前那么多番茄的果实，你们下面我们就一起来品尝果实吧！在品尝果实之前，我们应该注意些什么呢？（先抽生2——3人自由说，然后老师总结：哦，老师听明白了，刚才孩子们说品尝果实时一要讲卫生；二不能浪费；三还要注意安全。老师还要提醒你们，老师给每一个小组的组长都分发了垃圾袋。好，现在我们就一起来享受美味吧！全班一起品尝番茄。（多媒体播放《丰收之歌》乐曲）

第二篇：米丘林德育实践课程《形形色色的花卉》

米丘林德育实践课程《形形色色的花卉》教学设计 教学目标：

1．认识形形色色的花卉，知道花卉的名称、形态、特点、生长规律等。

2．初步学会查找、收集、整理资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。

3．通过对花卉的认识和研究，激发学生爱护花草的情感，培养环保意识。

4．通过学生在集体活动中的相互交流帮助，养成合作品质，融入集体。让他们感受到与他人合作交流的快乐。

教学准备：

1．收集花卉的图片、资料，以及花卉对人类的贡献。

2．通过调查，了解学校、社区、家附近种植着哪些花卉。

3．通过上网、去图书馆、查找资料等途径，了解花卉对人类生活的影响。教学过程：

一、认识花卉

1．了解狭义的“花卉”。列举例子。

2．了解广义的“花卉”。举例。

二、实地参观考察

1．带领学生参观米丘林花卉暖房，认识暖房中的花草。

2．让学生和花卉“亲密接触”，观察花卉的特点。

三、收集资料

1．确定收集资料的内容：你想了解关于花卉的哪些方面的知识？

2．了解收集资料的途径：通过去图书馆、上网、实地拍摄等途径收集各种花卉的图片和资料，了解花卉的特性、生长环境、对环境或人类的帮助等。

四、展示研究成果

1．展示收集的花卉图片，并交流花名。

2．交流有关花卉的知识。

3．举办花卉图片展。

五、了解花卉与人类生活的关系

1．讨论：我们身边有哪些花卉，花卉对人类的生活有什么影响？人类有哪些不爱护花草的行为？有没有因为这些行为自尝了苦果？

2．学生在组内讨论后全班交流。

3．学生交流汇报后，教师小结。

六、交流成果，活动反思

通过活动总结交流活动成果，使孩子们反思自己的活动过程，品尝其中的酸甜苦辣的同时，展示自己的活动成果，使他们获得成功的情感体验，同时培养了孩子们自我反思的能力。

第三篇：米丘林德育实践课程《收花生啦》

米丘林德育实践课程《收花生啦》教学设计

教学目标：

1、使学生学会收花生的一般方法和基本操作技能，培养学生的自主探究能力和探究积极性。

2、通过收获花生，使学生体会到收获花生的喜悦，并把这种喜悦传递给身边的每一个人。

3、通过小组相互合作制作花生作品，加强团体间的合作意识，学会和别人合作，并在制作的过程中寻求解决困难的方法，锻炼孩子面对困难不退缩的品质。

4、通过说花生、玩花生、看花生、忆花生几个环节的设置，让孩子明白做人就要做像花生一样的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

活动准备：

1、孩子们和家长共同制作的形形色色的花生食品以及一些糖果。

2、学生自己制作的各种花生小作品。

3、事先烧熟一些花生。

4、学生事先背诵自编的《花生绕口令》“花生花生花花生，生花生花生花生。花儿生，生儿花，花生生花人人夸。”《游戏口令》“花生长，花生短；花生大，花生小；花生多，花生少，不信你来找一找。”

5、学生收集与花生有关的资料。（花生的样子、用处、与花生有关的故事、带“花”或“生”字的成语等）

6、多媒体课件出示许地山的《落花生》。

7、装饰教室的物品（气球、彩带等）。

活动地点：教室外，教室里

活动过程：

一、开场白

师：金秋十月师一个收获的季节，农民伯伯忙着收获一年的辛劳，田野里到处飘香。在这样一个充满丰收喜悦的季节里，我们也用自己的双手收获着属于自己的果实。今天就让我们也体验一下收获的快乐！我宣布：五年级2班农田收花生暨花生品尝会现在开始！

师：首先让我们用热烈的掌声欢迎来到我们的教室的各位老师，欢迎他们和我们一起体验快乐。

二、收花生

1、教师讲述收花生的方法以及注意事项。（教师边讲述边师范）

2、学生分小组活动。（每小组刨2——3穴花生）

3、讲解：下面我们将自己刚刚刨下来的花生整理干净并按照以下去做。

（1）数一数每穴花生各结多少个果；

（2）数一数每穴花生共有多少个果针；

（3）数一数每穴花生共有多少个只扎锥不结果的果针；

（4）数一数每穴花生分别有多少个单仁果、双仁果以及三仁果。

把以上数据分别记入自己的记录本，留作课后研究。

4、小组活动。

5、各组汇报观察结果。

6、教师指导学生汇总填表。

7、教师小结学生活动情况。

8、学生分组收花生，教师边刨花生边巡视指导。

9、活动结束后，教师表扬在这次综合实践活动中表现积极的学生。

三、说花生（教室里）

师： “花生品尝会”现在开始，主角自然是大家面前香喷喷的花生了。老师想问问你们，桌上的这些花生是怎么来的？（学生自由回答：自己辛苦收获的，在学校的农田里收回来的）

师：说得好，是我们辛辛苦苦从农田里收获回来的，让我们把目光拉回到我们的实验田里去，哪位同学能谈一谈去收花生时的感受。（学生自由谈收获时的感受）

四、玩花生

1、成语接龙

师：刚才同学们都谈到了收获花生的不容易，有许多同学的手上磨出了水泡，胳膊累得酸酸的，连书包都拿不动，老师听了以后非常感动。你们很了不起，在困难和挫折面前没有退缩，在疼痛与疲劳面前坚持到底。在经历了这么多的辛苦之后得到的花生肯定会特别的香甜，想不想尝尝自己收获的花生是什么味道？（学生回答：想）那么，还等什么？开始吃吧。（学生开始吃花生，吃的过程中玩游戏）

师：怎么样?香不香？好吃不好吃？老师再加点调料好不好?我们来玩个小游戏“成语接龙”，不过不是接首字和尾字，而是男女生轮流说出带“花”字或“生”字的成语，接不上来的又被罚说“花生绕口令”。准备好了吗？男女生包袱剪子锤，谁输了谁最先开始。

预备，开始。（学生说成语，接不上来的要说绕口令，也邀请来参加的老师一块玩）

2、找花生

师：刚才的游戏有意思吗？还想不想玩？（想）下面我们再玩一个《找花生》的游戏，好吗?先听老师说一下规则，玩过抢凳子的游戏吗?这个找花生的游戏和它大同小异，只不过在走圈的过程中，同学们拍着手说“花生长，花生短；花生大，花生小；花生多，花生少，不信你来找一找。”这样的游戏口令，听明白了吗？好，谁愿意先来？（玩游戏，最后的胜出者可以以花生的口吻来发表一下自己的心情，也可以即兴创作演唱一首改编的花生歌曲，或者说一说与花生有关的资料）

五、看花生

师：老师看到大家玩的这么高兴，也被你们给感染了，也想表达一下我高兴的心情。因为我也作为你们收获大军的一员，参与了整个的活动，因此我想借老师自己做的一件小作品来表达我的喜悦，同学们请看。（出示老师制作的《海阔凭鱼跃》图）这幅画是我用一个下午的时间做出来的，画面上是海里的小鱼在自由自在的游，我希望同学们在以后的学习中也可以像鱼儿一样，无拘无束，无忧无虑，去跃过一个又一个的险滩。

师：老师还看到不少同学也利用花生米或花生壳制作了不少的作品，下面我们也有请他们上台来展示自己的花生作品。（学生上台展示自已的作品，作品有花生项链、手链、福字花生、花生小房子、花生风铃等）

六、忆花生

师：同学们，从这次活动开始，老师就一直被你们所感动着，为你们的匠心独运，为你们的努力，为你们满手的水泡和满头的大汗，这一切都实在让老师感动！此时此刻，老师情不自禁地想起了我们学过的一篇课文，许地山先生的《落花生》，同学们还记得吗？请看大屏幕（出示《落花生》）请大家和老师一起读一读父亲对孩子说的话，也把它作为我们这次活动的结束语。（师生齐读）

第四篇：米丘林德育实践课程《仙客来的栽培》

米丘林德育实践课程《仙客来的栽培》教学设计

教学目标：

1、掌握最基本的播种、移栽技术及栽培后的养护工作。

2、学会怎样动手栽一棵仙客来及知道注意事项。

3、学会实践、热爱实践，培养学生实践的兴趣及耐心细致、不怕困难、团结协作的优秀品质。

教学准备：

1、材料：仙客来种子、育苗箱、仙客来小苗、花盆、菜园土、复合肥、纱窗网片

2、工具：铲子、喷水

3、制作多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，引出新课

1、同学们，我们先来参观我们的米丘林花卉园，你们看，他们多快乐啊。（出示课件）

（学生种植图）

2、现在，新的学期又到了，你们有没有准备把我们学校的花卉园打扮得更漂亮。我们

今天就动手为学校栽一盆花，美化自己的校园，怎么样？

（设计意图：兴趣是一切有成就的人成材的起点，同时也是最好的老师。要想使学生在40分钟内积极地参与活动，教师就要在开课时几分内紧紧地抓住学生、吸引学生的注意力。）

3、揭示课题：仙客来的栽培

二、出示课件：多漂亮的仙客来

1、你们对仙客来了解多少？谁愿意说说。（生自由说）

2、师小结，引导同学们看教材51页，认识仙客来。

3、过渡语：在我们的花卉园里栽上一片或盆栽几盆装饰一下也很不错哦。同学们，你们有兴趣吗？

三、栽培仙客来

（一）跟我学播种

1、引导同学们看教材52页，教师播种示范。

（1）准备好材料和工具，把材料和工具摆在桌子上，看老师示范。

A用其他的育苗盆将土壤压实到距盘沿以下1厘米处。

B在盆土的表面撒上一层种子，如果种子较大，用一层薄土盖种。

C用薄膜或玻璃覆盖育苗盘以保持盆土湿润，将其放在见光的地方，避免阳光直射。（设计意图：针对小学生形象直观的思维特点，在这个环节中，采用教师演示的方法，易于为学生所接受。）

（2）生动手试一试。

学生少量的种子播在泥盆中。

师强调注意事项：土不要压得太实，种子不能播得过密，最后用粗砂覆盖。

（设计意图：心理学家认为，智慧出于手指上。俗话说：千看万看，不如对手一遍。）

（二）跟我学幼苗管理

引导同学们看教材54页，师讲解注意事项：为保证幼苗的健康成长，必须有充足的光照和湿度。光照不足，幼苗会长不健壮，要多浇水。在植株长出1——2片真叶时比较合适。边讲解边用幻灯片演示。

（设计意图：借助多媒体设备，更有利于学生清楚地观察，使学生有足够的时间和空间去观察和思考。）

第二课时

（三）移栽技术

1、我们先来看看需要哪些工具和材料。

仙客来小苗、花盆、菜园土、复合肥、纱窗网片、铲子、喷水壶

不错，准备得很好，接下来看看怎样栽种。

2、移栽示范（出示课件）

（1）准备好材料和工具，把材料和工具摆在桌子上，看老师示范。

A先在菜园土中加入少量复合肥并拌均匀。

B盆底垫上纱窗网片，再装上半盆加了复合肥的菜园土。

C用铲子轻轻地在育苗盆中铲出小苗。

D把小苗放进盆中央，扶正，加上菜园土，并在上面轻轻压实。

E浇透水后，将仙客来摆放在阳台上。

（设计意图：教师的讲解往往要和示范、演练、操作结合起来。这样，学生边听、边看，形象、生动，多种感官参与活动，听觉、视觉协调动作，有利于学生更好地理解及掌握要领，提高教学有效性。）

（2）说说栽种过程

（3）生动手试一试。

（设计意图：教是导的前提和保证，导是教的继续和强化，只有通过教师指导下的学生练习，才能把教师传授的技能逐步为学生所掌握。）

A小组栽一棵。

（设计意图：通过小组协作，集思广益，取长补短在尝试的活动中获得了新知识，实现全面认识，体现协作性，培养学生协作学习能力，为以后的学习生活打下良好的基础。）B在栽种时你发现了什么？还有什么问题。

（4）生讨论应怎样养护。

师边出示幻灯片边小结：

A浇水适当控制，要用盆底浸水，不要往叶面上过多淋水。

B放在光照充足之处，并经常改变花盆位置。

C放在通风好的地方。

D一个月施2次肥。

（设计意图：通过养护得当和养护不当所产生花卉效果的比较，让学生印象深刻，树立他们好好养护仙客来的决心。）

四：课外延伸1、2、仔细观察仙客来生长变化，及时做好记录，写好观察日记。除了供人们欣赏外，仙客来的提取物还有没有别的药用价值，上网查找。

3、别忘了用照片拍下你的实践经过哦！

（设计意图：课堂教学时间是有限的。对于米丘林德育实践课程来讲，课外延伸作业是课堂教学的重要组成部分，它对培养学生的创新意识起着重要的补充作用，将已经形成的创新意识转移到课后作业中进一步落实、强化。）

第五篇：米丘林德育实践课程《果树嫁接》

米丘林德育实践课程《 果树嫁接 》教学设计

教学目标：

1、了解果树嫁接的意义，并初步学会果树芽接的方法。

2、培养学生动手实践的能力和热爱劳动的良好品质。

教学准备：

果树嫁接视频、枝锯、果树剪、嫁接刀

教学过程：

一：谈话引入

师：同学们，你们听说过果树嫁接吗？对此你了解哪些知识？

学生自由发言

师：今天就让我们一起来学习一项新本领：果树嫁接

（板书课题）

二、认识嫁接

1、请学生根据课本内容读一读嫁接的有关知识。

2、观看视频：学习芽接和枝接的方法。

“T”形芽接法又称盾状芽接法。其方法步骤如下。

选砧木 选用生长旺盛而又无病虫害的1～2年的实生苗，要求距地面5～6厘米处的直径在0.5厘米以上。芽接前10天左右，应将选定的砧木下部距地面7～8厘米以上的分枝剪去，以便于操作。

选削接穗 芽接法的接穗叫芽，为选好接穗，先要选择接穗着生的枝条。如果嫁接果树，最好从健壮、丰产、无病虫害的中年果树树冠外围部位，选取叶芽饱满的当年生的发育枝。如果嫁接花木，则应选开过花、叶芽饱满的枝条。

枝条选好后，马上剪去叶片，只留叶柄。左手拿好枝条，右手持芽接刀，先在枝条上选定1个叶芽，在选定的叶芽上方0.5厘米处横切一刀，长约0.8厘米，再在叶芽下方1厘米处横切一刀，然后用刀自下端横切处紧贴枝条的木质部向上削去，一直削到上端横切处，削成一个上宽下窄的盾形芽片——接穗。为了保持接穗的湿度，可将接穗含在口里或用温布盖好。

切砧木 在砧木的北边（风大的地方要选择迎风面）距地面2～3厘米处，横切一刀，长约1厘米，深度以切断砧木皮层为度，再从横口中间向下垂直切一刀，长约1～1.2厘米，切成“T”形。然后用芽接刀骨柄挑开砧木皮层，以便插进接穗。

插接穗 用芽接刀挑开砧木上的“T”字形切口，将接穗插入切口中。插入时接穗的叶柄要朝上。插入后，要使接穗上端同“T”字形横切口对齐，如果接穗过长，可自上端切去一些。

绑缚 用塑料带或其它绑缚材料，先从接口上边绑起，逐渐往下缠，叶芽和叶柄要留在外边。

接后管理 接后3～4天要检查嫁接是否成活。如果接穗的叶柄用手轻轻一碰立即脱落，接穗皮色鲜绿，说明已经接活。如果叶柄不落，接穗干枯，就是没有接活，需要补接。

成活10多天后，要将绑缚解除，以免阻碍接合部位生长。在此以后，要进行剪砧。夏季接的要在当年剪砧，秋季接的可在第二年春季发芽前剪砧。剪砧的位置是在“T”字形横口上方2厘米左右。当接穗萌发长到一定高度时，应在一旁插一支柱，将接穗枝条绑缚在支柱上，使接穗枝条直立生长，并可防止被风吹折

注意事项

如果叶柄不落，接穗干枯，就是没有接活，需要补接。

枝接法：

枝接是利用植物的枝条作接穗的嫁接方法，枝接一般在春季树液开始流动、皮层尚未剥离时，或在砧木皮层剥离但接穗尚未萌动时进行。常用的嫁接技术有切接、劈接、插皮接、舌接等。

主要介绍切接：①适用：切接适用于根颈1-2厘米粗的砧木作地面嫁接。②接穗削取：将接穗截成长5-8厘米，带有3-4个芽为宜，把接穗削成两个削面，一长一短，长斜面长2-3厘米，在其背面削成长不足1厘米的小斜面，使接穗下面成扁楔形。③砧木处理：在离地4-6厘米处剪断砧木。选砧木皮厚光滑纹理顺的一侧，用刀在断面皮层内略带木质部的地方垂直切下，深度略短于接穗的长斜面，宽度与接穗直径相等。④接合：把接穗大削面向里，插入砧木切口，务必使接穗与砧木形成层对准靠齐。⑤绑缚：用麻皮或塑料条等扎紧，外涂封蜡，并由下而上覆上湿润松土，高出接穗3-4厘米，勿重压。

3、根据视频与课件的演示，概括重点：

四人小组讨论：

1、嫁接要准备哪些工具？

2、嫁接方法主要有哪两种？

3、芽接法主要分哪几步？

4、简要说说枝接法的步骤。

请各组派代表回答。

三、快乐实践：

1、组织学生到果木园进行果树的芽接实践。

2、首先由教师示范，学生观看。

3、学生分组实践，教师巡视指导。注意提醒学生小心使用嫁接工具。

4、嫁接实践完毕后，组织学生撰写体验日记。

四：课后延伸：

嫁接后四天组织学生观察嫁接是否成活，并讨论影响嫁接成活的因素，加深巩固。