第一篇：色彩人物第九课时教案 14级1班
课程课时授课计划（教案）
课程名称：色彩（人物全身像）课 题：色彩人物画的欣赏 任课教师：王明阳 授课对象：14级1班 授课对象：14级1班 授课周次：4周 课时：第9课时
一、教学目标:
通过色彩基本知识的学习与讲授，以及色彩人物的各种归纳与写生训练，使学生对色彩的基本规律有进一步的认识。认识色彩互补、色彩明度、色彩纯度的基本理论。并学会对画面进行黑白灰的归纳、色彩明度与纯度的把握、色调的控制以及冷暖关系的正确运用。培养学生正确的色彩观察方法、培养良好的色彩感受能力和色彩表现能力。并逐步形成富有个性的绘画色彩语言。
二、教学内容：
1、将色彩问题分解为由浅入深、循序渐进的色彩课题，实施围绕课题展开的分阶段教学步骤，力求使学生掌握色彩的共性原理与规律。并通过针对不同内容的写生训练，提高学生色彩造型能力。
2、通过对优秀色彩人物作品的赏析和研究，培养与提高学生分析能力与审美能力。
3、以继承为先，理解为重，强化感受为教学的基本原则。
教学重点：
1、优秀人物色彩作品赏析。
2、整体观察方法的培养。
3、色彩的归纳与冷暖关系的把握。
4、意象人物的表现。
教学难点：
1、人物色彩冷暖关系掌握。
4、色调的把握。
2、个性的培养。
三、教学方法、手段、教具
PPT演示，老师示范讲解，课堂巡回辅导
四、作业及练习
第一周作业：中老年全身人像写生一幅，不小于2开。第二周作业：男青年人体写生。一幅，不小于2开。第三周作业：女青年人体写生。一幅，不小于2开。第四周作业：女青年人体写生。一幅，不小于2开。
五、教学过程
第二节 人像形体特征和色彩特征
人像的形体特征包括基本形体结构特征和个性特点.肖似是肖像画的要求,也就是说要画的像对象.但是色彩人像写生并不能在一开始就把五官的描绘摆在第一位.首先要掌握头部和五官的基本几何形体特征,以及它们在空间中的对称关系,因为人的面孔和五官是对称的.塑造基本结构是描绘形象的基础.一个人的头部的基本结构特点,比起年龄、肌肉、皱纹等来,要稳定和重要的多.一个人在几十年中,五官和肌肉可以变化很多,但是头骨的基本结构不变.形象的个性特点是画家通过造型手段来体现的对被画人气质的心理感受,其中包含了生理特点和心理情绪.面部肌肉的细微动态,可以表达丰富微妙的心态.人们平时不用说话,只凭面部的表情就可以互相传达许多信息.好的肖像画可以通过视觉形象传达出被画人的心理素质及社会经历等.在肖像画中色彩特征的表现具有丰富的内容.不同部位的皮肤色彩是不同的,性别、年龄、种族的不同,体现在色彩上的区别也是很明显的.用色彩塑造头部的形体结构
人像写生中首先要区别亮面、暗面、反光几个大面颜色的冷暖鲜灰的不同,还要用色彩做进一步深入细致的塑造，不能只画素描的明暗变化。面部的每一个体面转折，都会改变受光角度使色彩变化，因而每深入一步的塑造都是伴随着冷暖、明暗、鲜灰的变化。
皮肤色彩变化的规律
不同人皮肤的颜色是有区别的，不仅人种有黑、白、黄、棕各种肤色的区别，而且同是黄色人种的中国人，男女老少也各异，不同人的皮肤差别有的很悬殊。但其中也可以寻找一些色彩变化的共同规律，比如，头部中额头的颜色一般偏暖，下颌以及脖子的颜色偏冷，两颊的颜色偏红，手的皮肤颜色比脸的颜色暖，手背常掺杂有静脉的青色。
人物肤色过度与色彩衔接的技巧
肤色的变化是柔和、细致、微妙的，绘画时要避免简单生硬。使用水彩和水粉画人物的皮肤时，开始时宜使用时湿画法，趁颜色湿润时连续铺色使之衔接自然，力求整体完成，然后再加以适当的修整。局部着色可以适当晕染，以利衔接。使用水粉、水彩的较少使用干画法画皮肤，因为如果没有丰富的经验和技巧，由于不易掌握色彩的干湿变化，很难做到皮肤色彩衔接得柔和、自然。
使用油画颜色画人物时，肤色的调配应当与画静物和风景时不同，要求更为细致确切，避免生硬和单调的颜色。
组织好头部和背景的色彩关系
背景起到雕塑空间、衬托人物的作用。由于色彩的对比作用，不同的背景对于前景人物的色彩是起到不同的影响的，背景颜色会改变人对脸色的感觉。灰背景前脸色显得浓重，冷色背景前脸色发暖，暖色背景前脸色发冷，深色背景前脸色较深。可以根据需要，通过 有意识的搭配背景颜色来加强和减弱脸色的每些部分。背景的颜色在构成画面总的色调方面也起着作用。为了调整方便，大多数人平时置备许多不同颜色的衬布，使用是根据需要随时调换。
六、教学小结
每周解决一个重点，逐步推进教学的进程。第一周，学生们手生，可以强调色彩的感受和整体色调的把握，其他问题先放一放，集中解决人物全身色彩的色彩问题。
第二篇：色彩人物第七课时教案 14级1班
课程课时授课计划（教案）
课程名称：色彩（人物全身像）课 题：色彩人物画的欣赏 任课教师：王明阳 授课对象：14级1班 授课周次：4周 课时：第7课时
一、教学目标:
通过色彩基本知识的学习与讲授，以及色彩人物的各种归纳与写生训练，使学生对色彩的基本规律有进一步的认识。认识色彩互补、色彩明度、色彩纯度的基本理论。并学会对画面进行黑白灰的归纳、色彩明度与纯度的把握、色调的控制以及冷暖关系的正确运用。培养学生正确的色彩观察方法、培养良好的色彩感受能力和色彩表现能力。并逐步形成富有个性的绘画色彩语言。
二、教学内容：
1、将色彩问题分解为由浅入深、循序渐进的色彩课题，实施围绕课题展开的分阶段教学步骤，力求使学生掌握色彩的共性原理与规律。并通过针对不同内容的写生训练，提高学生色彩造型能力。
2、通过对优秀色彩人物作品的赏析和研究，培养与提高学生分析能力与审美能力。
3、以继承为先，理解为重，强化感受为教学的基本原则。
教学重点：
1、优秀人物色彩作品赏析。
2、整体观察方法的培养。
3、色彩的归纳与冷暖关系的把握。
4、意象人物的表现。
教学难点：
1、人物色彩冷暖关系掌握。
4、色调的把握。
2、个性的培养。
三、教学方法、手段、教具
PPT演示，老师示范讲解，课堂巡回辅导
四、作业及练习
第一周作业：中老年全身人像写生一幅，不小于2开。第二周作业：男青年人体写生。一幅，不小于2开。第三周作业：女青年人体写生。一幅，不小于2开。第四周作业：女青年人体写生。一幅，不小于2开。
五、教学过程
人物画是用艺术手法表现人的姿态、性格和个人特点的艺术作品。色彩人物写生增加了色彩能更突出的表现人物。通过色彩人物写生学习，使学生明确人物写生的目的，掌握肖像画的的特点，能够进行色彩人物写生与表现。
人像画是用艺术手法表现人，显示人的姿态，性格和个人特点的艺术作品。人像画的起源极为悠久，现在世界上已经发现在公元15000年的冰河时期，人们就在洞窟墙壁上面画下了人的速写，表明了人类希望表现自己。当然这些绘画还谈不上是人像画，只是描写人在活动时的图像。至于能够符合现代意义的人像画，发展的时间要短得多，从产生到现在在大约1500年左右。
公元前6世纪，最早的一种人像的形式不是纪念活着的人而是纪念死者，这个传统一直继续到埃及和希腊。现在保存下来的最早的肖像画是埃及王朝时期画在石棺内外的人像和公元1到2世纪罗马的木乃伊主人的肖像。当时人像画是用蜡调制的颜色画在木版上的，有的一直保存到现在，其画面的颜色仍然新鲜生动。2世纪的时候，古罗马成为当时西方世界的中心，胜利和征服带来了财富，支持了肖像画的发展。罗马网落了卓越的希腊画家，把罗马人的显赫保存在画像中。罗马时期的肖像画具有理想化的成分，皇帝的神化的形象是用与头颅不成比例的巨大躯体来显示。这是罗马的自负与希腊的完美，两个不相容因素的结合而导致的荒谬。罗马的人像画存在于一个富裕稳定的社会，但是当这个社会崩溃的时候这个传统也就衰微了。
肖像画并不是直线发展的，它有时盛行有时衰落。例如到了欧洲中世纪的时候，肖像画就很难存在，因为那时认为艺术作品只能是用描绘和颂扬宗教的神灵。到了欧洲文艺复兴时期，肖像画才开始复活，画家的地位也有了改变，不再被认为是手脚伶俐的手工匠。13世纪后半叶，一响应用在金属和钱币上的侧面画像也开始在绘画中出现，乔托被认为是第一个具有创造性的人物画家。凡.代克是完善和发展了油画的人，他的作品能够色彩鲜明地一直保存到现在。这个时期肖像画艺术中出现了两条基本并行的途径，一方面有些画家那些穿着长跑和管服的显贵，这样可以得到丰盛的收入，生活得富裕自在。这些人像画主要不是表现人物的性格特色，而是把注意力放在表现被画人的政治和宗教方面的社会地位上。为了同一个的理由，一个人的肖像画可以放在神话和历史的画面中，充当神和英雄的角色。而另一方面，一些画家强调个人的感受和爱好，追求生活的真实，这些画家就难以维持稳定的生活。
文艺复兴时期人文主义思想的传播，使画家自身的价值日益显示出来，有时注意力更多集中在画家身上而不是他的作品上。达.芬齐的名字响彻了历史。相对来是说他在绘画方面的成就只是他杰出贡献的一部分，而在这方面也显示了他的无与伦比的才能，《蒙娜丽莎》可能是已有肖像画。从技法上来讲，这是一副创造性的作品，画了许多年，可能是综合了不只一个模样的形象。从技法上讲，这幅画采用了不强调边线的画法，用不易察觉的透明色层多次覆盖，从而取得了这种精妙的效果。这幅画对流行的单人肖像画的风格产生了相当大的影响。达.芬齐早年曾经在意大利的佛罗伦萨，用了一段时间进行解剖学的研究。1503—1506年他住在一家医院，从而获得解剖学的知识，这肯定对他的绘画起到作用。只有充分了解皮肤下面的肌肉和骨骼的结构，才能达到如此高度的写实主义水平。
据研究证实，拉菲尔也曾经见过《蒙娜丽莎》这幅画，他也画了许多肖像画。拉菲尔与达.芬齐虽然个性不同，但是对于世界的共同理念把他们联系在一起，而与北欧的画家不同。
处于北欧的丢勒的肖像画显得更为深思熟虑而不像达.芬齐那样流畅。他们的作品互相比较起来，几乎不像是同代人画的。另一个年轻的德国画家荷尔拜因（1497—1534）周游了许多的地方，他的画风比较开放。
17世纪的人像画是由浪漫的感情充沛的巴洛克风格所控制。鲁本斯和凡.代克画了许多人物姿态庄重的肖像画，显示出被画人的贵族身份和富有。委拉斯贵支和佛朗西斯科更注重表现对象的内在气质。伦勃朗和其他一些荷兰画家则倾向于表现中产阶层和下层人物的内心世界和情感流露，体会了肖像画的高度美学的价值。
18世纪大多数著名的画家都曾经绘制肖像。西班牙画家戈雅画得单纯并且具有心理的洞察力。在法国，达维特，安格尔用经过训练的新古典主义来画正规肖像；德拉克罗瓦以戏剧性的色彩丰富的浪漫风格画卓越的肖像；库尔贝的肖像画则表现了精力充沛的写实风格。
19世纪后期至20世纪，印象主义及各种现代流派的肖像画更是层出不穷，并涌现出一大批优秀的、在肖像画上卓有成就的艺术家。
肖像画中的人物形象与被画对象相似与否，并不是评价绘画水平的唯一标准。许多肖像画家的画能够画得很像被画的人，当人们蓝到画面的时候，马上可以认得出画的是谁。许多人认为肖像画大师的高明之处就在于他们能提供这种相似。其实仅仅有了表面的形似，并不一定能充分地显示对象的内在气质和画家的感受，当然也不能成为决定绘画水平高低的关键因素。为什么当观众看到大师们画的一些他们并不认识的男人或妇女的肖像时，也会受到强而有力的冲击呢？这是由于真实的感受，同时又不失去对对象的尊重。
肖像画不仅再现对象，而且还会记录下艺术家是如何观察和感受对象的，画中的形象往往同他描绘的对象不同。因为画家在画一个面孔的时候，实际上记录和反映了对象和自己这两个方面。有一些肖像画反映出画家和被画人感情上的交流：另一些画的不怎么好的人像画，流入一种墨守成规的俗套或者简单地挖苦讽刺对象，或者表现的简单生硬。
背景的处理也是肖像画的一个组成部分，有的画家画上的和对象有关的一些背景和环境，也有的使对象处于一种无关的或抽象的背景当中。
在一些人像画中，画家和被画人的互相影响，经常会反映出画家自己的长相和身材的特点。达.芬齐在他的“绘画论”一书中曾经写到：“如果你长难看，你会倾向于选择不漂亮的面孔来画。许多画家画的对象经常像他们自己。”如果伦勃朗画的肖像和他的自画像相比较，可以看得出他画的一些男子的肖像，不仅在面孔上与他自己相近，而且在体形上有时有些相似。
从这个意义上来讲做能表现画家自我的莫过于自画像了。在那里画家内在的自己和外在的表现完全统一在一起，不必通过另外一个人来反映。画自画像可以反映把内在的自己和外在的表现统一起来的最彻底的企图。同时画自画像也可以训练画家逐步掌握对五官及形象的观察力，以及在画布或纸上综合表现出来的能力，这是一个复杂的任务。
在绘画教学中，人像一直是人物画学习的主要课题。人的面孔是最富于表现力的，不用讲话只靠面部肌肉的轻微动作所作所形式的表情可以传达出大量各种不同的信息，人像习作是人物画的基础，不只表现人物的肤色，而且还要刻画形象，传达出内心世界的感受。这是难度很高的课题。
六、教学小结
第三篇：第九课时教案
第5节 图文混排
插入图片
1．插入剪贴画 2．插入图形文件
3．插入扫描的图片或来自数字相机拍摄的照片 4．用图片工具栏编辑图片
“插入剪贴画”对话框
选择图片及出现的菜单
“插入图片”对话框
“图片”工具栏
“线型”菜单
“文字环绕”菜单
“设置图片格式“对话框
绘制图形 “绘图”工具栏
1．图形的绘制方法
（1）利用“直线”按钮画线段
（2）利用“箭头”按钮画箭头
（3）利用“矩形”按钮画矩形或正方形
（4）利用“椭圆”按钮画椭圆或圆
（5）利用“自选图形”按钮绘制所需图形
2．编辑图形
改变图形大小 移动图形
旋转或翻转图形
组合图形图形叠放次序 设置图形格式 图形的对齐和排列 删除图形
插入艺术字
“艺术字库”对话框
编辑艺术字
“编辑艺术字文字”对话框
用艺术字、绘制的“圆”、自选图形“”组合的印章
公式编辑器的使用
输入数学公式的步骤如下：
（1）在要输入数学公式的位置，单击鼠标插入点。
（2）单击“插入”|“对象”命令，打开“对象”对话框（如图3.51所示）。
（3）单击“新建”选项卡，在“对象类型”框中选择“Microsoft公式3.0” 选项。（4）单击“确定”，显示“公式”工具栏（如图3.52所示）（5）从“工具栏”上选择所需符号、样板构造公式。（6）单击Word文档可返回到编辑状态。“对象”对话框
“公式”工具栏
图文框和文本框 1．建立文本框
建立文本框可采用两种方法 :（1）插入空文本框（2）把现有的内容纳入文本框 2．编辑文本框
3．在文本框间创建链接 4．断开文本框间的链接 5．文本框与图文框的区别
文本框包含了图文框的优点，还新添了图文框没有的特点：（1）在文本框间可创建链接。（2）可创建包含文字的水印。（3）可将文本框分组。
（4）可改变文本框中的文字方向。（5）可选择更多的文字环绕方式。
（6）可设置文本框格式，如可设置阴影、三维效果、边框的类型和颜色、填充色等。（7）多个文本框可进行“组合”、“叠放次序”等操作。（8）文本框的内容可通过调整文本框大小来显示。制作水印
（1）单击“视图”|“页眉和页脚”命令，将弹出“页眉和页脚”工具栏（如图3.31所示）。（2）单击“页眉和页脚”工具栏的“显示/隐藏文档文字”命令按钮，Word就会将文档中的文字和图形等隐藏起来。
（3）单击“插入”|“文本框”|“横排”或“竖排”命令。（4）拖动鼠标在文档中插入一个文本框。
（5）在文本框内输入作为水印的文字或插入图形。（6）单击“页眉和页脚”工具栏上的“关闭”按钮。
第四篇：《三字经》教案第九课时
第九课时
教学内容：
《三字经》读本“赵中令”——“自勤苦”内容。教学目标：
1、能流利地朗读和尝试背诵这6句三字经。
2、理解这部分内容表达的意思。
3、熟读成诵《三字经》，感受其韵律美和节奏美。教学重难点：
重点：能流利地朗读这部分内容。难点：理解这部分内容所表达的含义。教学具准备：
多媒体、《三字经》读本 教学过程：
一、复习导入：
1、全班齐读上节课所学内容。
2、抽查背诵，了解掌握情况。（指生2人）
3、全班齐背上节课内容。
二、新授内容（6句）：
（一）初读感知
1、师范读课文。（可配乐）
2、学生自读《三字经》内容，找出不认识的字。指生汇报，交流难读的字音，正音。
3、指生领读，并评价。
4、全班齐读。
5、男女生交替读。男生读一句，女生读一句。
6、开火车读。
（二）理解内容
1、赵中令，读鲁论。彼既仕，学且勤。
【解释】宋朝时赵中令──赵普，他官已经做到了中书令了，天天还手不释卷地阅读论语，不因为自己已经当了高官，而忘记勤奋学习。〖解读〗人的学问是永无止境的，一个人的努力和奋斗是不可中途终止的。活到老、学到老，一个人应该好学不倦，直到死为止。
2、披蒲编，削竹简。彼无书，且知勉。
【解释】西汉时路温舒把文字抄在蒲草上阅读。公孙弘将春秋刻在竹子削成的竹片上。他们两人都很穷，买不起书，但还不忘勤奋学习。
〖解读〗路温舒和公孙弘这两个古人，在没有书本的情况下，想办法把书抄在蒲草或刻在竹子上学习，我们今天能有印制精美的书本，学习条件和环境如此优越，更应该刻苦读书。
3、头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。
【解释】晋朝的孙敬读书时把自己的头发拴在屋梁上，以免打瞌睡。战国时苏秦读书每到疲倦时就用锥子刺大腿，他们不用别人督促而自觉勤奋苦读。
〖解读〗要想成为一个有学问的人必须自觉地刻苦读书。因为求知识这件事任何人也代替不了，只有通过自己努力才能学到。现在我们有父母、老师的关心和教导，就更应该好好学习才是。
（可以借助视频使学生对相关知识背景进行简单的了解，视频至少播放2遍。）
三、巩固训练
1、自己尝试背诵课文。
2、出示补白填空检验背诵效果，补充完整后齐读。
3、学生同桌拍手背诵。
4、全班齐背。
四、总结
本节课你有什么收获？
第五篇：语言朗诵选修课第九课时教案
朗诵下列诗歌，注意将气息与感情结合起来。
天上的街市 郭沫若
远远的街灯明了，好象是闪着无数的明星。天上的明星现了，好象点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，哪怕是他们提着灯笼在走。
我爱这土地 艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们悲愤的河流，这无止息的吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的驳船
把纤绳深深 勒进你的肩膊； ——祖国啊！
我是贫困，我是悲哀。我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是“飞天”袖间
千百年未落到地面的花朵；
——祖国啊！
我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱； 我是你雪被下，古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑窝；
我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明，正在喷薄； ——祖国啊！
我是你的十亿分之一，我是你九百六十万平方的总和；
你以伤痕累累的乳房，喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊，我亲爱的祖国！
2．用记录速度播读一条新闻，力图使听的人听清楚内容，便于记录；重复播三遍；最后用一般速度播读。这是播音员练习吐字的行之有效的方法。
湖南省桂东县八面山自然保护区最近发现了十多株被植物界誉为“植物熊猫”、“林海珍珠”的“国宝”银杉。其中一株银杉高十四点一米，胸围一百二十点六厘米，冠幅八平方米左右，是目前湖南省发现的银杉中最大的一株，树龄约一百四十年。银杉是经过第四纪冰川浩劫幸存的珍稀树种之一。目前，世界上仅在中国极少数几个地方有所发现。3．练习：
要改变那种长期形成的∨领导机关不是为基层和企业服务，∨而是让基层和企业围着领导转的局面，∨扫除机构重叠、╲人浮于事、╲职责不明、╲互相扯皮的官僚主义积弊，∨使各级领导机关把自己的全部工作╲切实转移到∨为发展生产服务，∨为基层和企业服务，∨为国家的繁荣富强和人民的富裕幸福服务的╲轨道上来。
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