二年级第九课时练习一教案

第一篇：二年级第九课时练习一教案

教学内容:

教科书练习一6~14题

教学目标：

能熟练地掌握100以内数的比较大小的方法.熟练地口算整十数加减整十数,整十数加一位数和相应的减法.教学过程：

一.复习.1.口算:

2+ 80= 6+80= 54—50=

39—3= 90—30= 89—9 =

77—70= 60 + 6= 70—50=

独立完成,集体订正.2.揭示课题:

今天我们继续来上一节练习课,复习一下数的比较大小和口算加.减法.二.练习.1.练习一6.出示图:

提问:

1)一共有多少人去旅游

2)每辆汽车分别有多少座?

3)他们坐哪辆汽车比较适合?为什么选(40座)

2.练习一7

1)出示第7题.2)提问:

a.一年级有多少人?

b.二年级人数和一年级差不多, “差不多”是什么意思?

3)二年级可能有多少人?学生独立选择答案,交流结果.为什么选“82”人?

3.练习一9

1)读出题中所给的5个数.2)从小到大的顺序是什么意思?

3)学生独立排列,老师巡视,辅导有困难的学生,集体订正.4..练习一10

1)独立口算,同桌互相检查.2)观察每组的四道题,上下两题.左右两题有什么不同.5.练习一11

独立口算,集体订正.6.练习一12

出示一小题,老师讲解,其它独立完成.7.练习一13.14.1)了解图意.2)提问:图中告诉我们什么?求什么?

3)学生独立列式计算,交流结果.三.布置作业.四.教学后记:课堂气氛好.

第二篇：第九课时教案

第5节 图文混排

插入图片

1．插入剪贴画 2．插入图形文件

3．插入扫描的图片或来自数字相机拍摄的照片 4．用图片工具栏编辑图片

“插入剪贴画”对话框

选择图片及出现的菜单

“插入图片”对话框

“图片”工具栏

“线型”菜单

“文字环绕”菜单

“设置图片格式“对话框

绘制图形 “绘图”工具栏

1．图形的绘制方法

（1）利用“直线”按钮画线段

（2）利用“箭头”按钮画箭头

（3）利用“矩形”按钮画矩形或正方形

（4）利用“椭圆”按钮画椭圆或圆

（5）利用“自选图形”按钮绘制所需图形

2．编辑图形

改变图形大小 移动图形

旋转或翻转图形

组合图形图形叠放次序 设置图形格式 图形的对齐和排列 删除图形

插入艺术字

“艺术字库”对话框

编辑艺术字

“编辑艺术字文字”对话框

用艺术字、绘制的“圆”、自选图形“”组合的印章

公式编辑器的使用

输入数学公式的步骤如下：

（1）在要输入数学公式的位置，单击鼠标插入点。

（2）单击“插入”|“对象”命令，打开“对象”对话框（如图3.51所示）。

（3）单击“新建”选项卡，在“对象类型”框中选择“Microsoft公式3.0” 选项。（4）单击“确定”，显示“公式”工具栏（如图3.52所示）（5）从“工具栏”上选择所需符号、样板构造公式。（6）单击Word文档可返回到编辑状态。“对象”对话框

“公式”工具栏

图文框和文本框 1．建立文本框

建立文本框可采用两种方法 :（1）插入空文本框（2）把现有的内容纳入文本框 2．编辑文本框

3．在文本框间创建链接 4．断开文本框间的链接 5．文本框与图文框的区别

文本框包含了图文框的优点，还新添了图文框没有的特点：（1）在文本框间可创建链接。（2）可创建包含文字的水印。（3）可将文本框分组。

（4）可改变文本框中的文字方向。（5）可选择更多的文字环绕方式。

（6）可设置文本框格式，如可设置阴影、三维效果、边框的类型和颜色、填充色等。（7）多个文本框可进行“组合”、“叠放次序”等操作。（8）文本框的内容可通过调整文本框大小来显示。制作水印

（1）单击“视图”|“页眉和页脚”命令，将弹出“页眉和页脚”工具栏（如图3.31所示）。（2）单击“页眉和页脚”工具栏的“显示/隐藏文档文字”命令按钮，Word就会将文档中的文字和图形等隐藏起来。

（3）单击“插入”|“文本框”|“横排”或“竖排”命令。（4）拖动鼠标在文档中插入一个文本框。

（5）在文本框内输入作为水印的文字或插入图形。（6）单击“页眉和页脚”工具栏上的“关闭”按钮。

第三篇：练习一 第二课时教案

第二课时

教学内容：

写好钢笔字，读读背背 教学目标：

1、写好钢笔字

2、读背词语与古诗 教学过程：

一、复习导入

二、学习写好钢笔字：

1、师讲解：本次训练安排了三个字“次、缺、珍”，这三个字右边同时有撇和捺。提问：它们怎么写呢？

2、学生讨论交流

3、全班交流：当一个字右边有撇有捺时，撇要收一点，以让捺，捺要舒展一些。

4、练习。

要求：先描红仿影再临写，并注意正确的坐姿。

三、读读背背。

1、读背词语

（1）让学生自由读。

（2）、让学生结合课前预习说说这些词的意思。师可适当讲解。（3）、在学生理解的基础上练背。

2、读背古诗

（1）指导学生读正确、流畅。同时初步体会诗意。（2）理解交流。

（3）指导有感情地朗读，并熟读成诵。

四、作业

第四篇：二年级第二课时练习六教案

教学内容

教材练习六第1~5。

教学目的使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。

教学过程

一、复习。

1．口算：

2+89= 53+7= 64+9=

57+4= 6+29= 73+8=

29+7= 92+8= 54+20=

集体口算，选一两题说说你是怎样算的？

2．导入新课：

上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们来上一节练习课。[板书课题：练习六（1）]

二、练习。

1．练习六1。

独立口算，集体订正时提问。

每一组的第1题与第2、第3题有什么相同与不同的地方？

（都是两位数加一位数，第一题是不进位加法，第2题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。）

2．练习六2。

老师可以将第2题做成道具，改动要加上的一位数，让学生多练几次，掌握计算方法。

3．练习六3。

（１）出示第3题，老师说明题意：在括号中选择一个正确的得数，并把它圈起来。

（２）独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？另一个得数错在哪里？今后计算时要注意些什么？

4．练习六4。

（１）出示第4题，指名说图意，说说这道题已知什么？求什么？（已各原来有37张光盘，再放3张就满了，求一共可以放多少张光盘？）

（２）学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算？为什么？

5．练习六5。

先计算后比较。

（１）先找出哪几道题进位加，哪几题不是？

（２）每一组的上下两题在计算上有什么相同的地主和不同的地方？

（３）24+3与24+8为什么一题得二十几，另一题和三十几？

老师小结：在计算加法，个位上的数要加在个位上，十位上的数要加在十位上，个位上相加满十，要向十位进1。

一、作业布置。

《练习与测试》练习六（1）。

第二课时作业设计

一、比一比，算一算。

（一）45+3= 3+52= 6+40=

45+5= 8+52= 6+44=

45+8= 9+52= 6+49=

（二）49+3= 52+6= 4+68=

49+30= 52+9= 4+66=

二、在正确的得数上打“√”。

54+9（63 53 73）8+63（71 61 72）

95+5（99 90 100）75+9（84 74 85）

三、直接写出得数。

2+89= 55+5= 92+8=

57+40= 6+29= 64+9=

29+7= 30+70= 75+20=

教学后记：学生忘了进位,加强这方面的练习.

第五篇：二年级造句练习(一)

学生姓名：

1、用“连„„都„„”造句。

例：A、屋里很安静，连滴滴答答的钟声都听得清清楚楚。B、这次考试好难，连张小华这样优秀的学生都没及格。

2、用“好像„„就像„„”造句。

例：A、荷塘里，荷花好像一位凌波仙子立在那，微风拂来，荷花摆动身姿，就像在跳舞。B、世界好像沙滩一样，而我，就像其中的一颗沙粒。

3、用“虽然„„但是”造句。

例：A、虽然父母非常疼爱他，但他还是经常做错事来伤害父母的心！

B、虽然我现在还没有能力帮父母什么忙，但是我会努力学习，宽慰父母的心。

4、用“疑问”造句。

例：A、心中有疑问就要向老师提出来，这样学习成绩才能提高。

B、你对这件事还有什么疑问吗？

5、用“渐渐地”造句。例：A、雨渐渐地停了。B、我渐渐地长大了。

6、用“静静地”造句。

例：A、王强静静地躺在床上养病。B、我静静地坐在沙发上听音乐。

7、用“惋惜地”造句。例：A、妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是再细心点就好了。” B、小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”

8、用“„„像„„，像„„”造句。

例：A、弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。（结合园地一复习）B、蘑菇像一把小伞，荷叶像碧绿的大圆盘。

9、用“犹如”造句。

例：A、湖面犹如一面明亮的大镜子。B、天上的白云犹如一群可爱的小山羊。

10、用“有的„„有的„„还有的”造句。

例：A、下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！B、动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香蕉，它们可真有趣！

11、用“一手„„一手”造句。

例：A、李老师一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。B、我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。

12、用“一边„„一边”造句。例：A、我一边唱歌一边跳舞。B、我一边读书一边思考。

13、用“五光十色”造句。

例：A、每当夜幕降临，五光十色的霓虹灯就亮了起来。

B、元宵夜，家乡上空的烟花，五光十色，美丽极了！

14、用“显得”造句。

例：A、一场大雨过后，树叶显得更绿了。B、早上，空气显得格外新鲜。C、病了一场，李老师显得更瘦了。

15、用“„„也„„”造句。例：A、雷声小了，雨声也小了。

B、池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。

16、用“川流不息”造句。

例：马路上的汽车来来往往，川流不息。

17、用“越„„越„„越„„越„„”造句。

例：A、闪电越来越亮，雷声越来越响，风越刮越厉害，雨越下越大。

B、春天到了，风越来越轻柔，阳光越来越和煦，小树越来越绿，出来活动的人也越来越多了！

18、用“一会儿„„一会儿”造句。

例：A、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。B、天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！

19、用“只有„„才”造句。

例：A、只有刻苦学习，才能取得好成绩。

B、只有讲卫生，才能不生病。

C、只有多看课外书，多练笔，才能写出好文章。

20、用“一„„就„„”造句。

例：A、他的画一挂出来，就得到许多人赞赏。

B、李老师的谜语一说出来，就被我猜中了。C、天一黑，街上的路灯就亮了。

21、用“既„„又„„”造句。

例：A、小红既美丽又善良，大家都喜欢和她一起玩。

B、丑小鸭望着洁白的天鹅从空中飞过，既惊奇又羡慕。

22、用“只要„„就”造句。

例：A、只要我们好好学习，就一定能考出好成绩。

B、只要你多看书，知识就会丰富起来。

23、用“终于”造句。

例：A、我终于把作业做完了。B、春笋终于上市了。

24、用“如果„„就”造句。

例：A、如果我有10元钱，我就会把它捐给灾区的孩子。

B、如果我这次能考到九十分以上，妈妈就会带我去汕头中山公园玩。

25、用“多么„„多么”造句。例：A、我们的校园多么美丽呀！B、我们的老师多么认真呀！

26、用“可爱的”造句。

例：A、她是一个可爱的小姑娘。B、我有一个可爱的小妹妹。

27、用“高兴地”造句。例：A、他高兴地叫了起来。

B、我高兴地走在回家的路上。

28、用“假如”造句。

例：A、假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。B、假如我有一枝马良的神笔，我要给妹妹画许多好吃的东西。

29、用“已经”造句。

例：A、林志杰己经把作业做好了。B、雨已经停了。

30、用“一件件”造句。

例：A、爷爷把他多年的收藏一件件地拿来出给我看！

B、一件件的童年往事，像美丽的贝壳闪烁在记忆的沙滩上。C、妈妈买来很多衣服，让我一件件试穿。

3、用“虽然„„但是”造句。

例：A、虽然父母非常疼爱他，但他还是经常做错事来伤害父母的心！

雷声大作：昨夜雷声大作，大雨哗哗地下。清新：在清新宁静而生机盎然的自然山水中，我感受到万物的生生不息。

倾盆大雨

疾风骤雨

狂风暴雨

狂风卷着暴雨像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。

豆大的雨点落在了地上，溅起水花，那水花如同一个个小小的喷泉。

倾盆大雨下个不停，从房檐上流下来的雨水在街道上汇集成一条条小溪。