第一篇：世界上第一个听诊器(精品教案)
世界上第一个听诊器（主备）
教学目标： 基础性目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果„„就„„”、“果然”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。提高性目标
想象说话，体会雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究的精神。
教学重难点：
通过读文，能说说雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
想象说话，体会雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究的精神。
教学准备：
熟读课文；多媒体课件 课时划分 ： 两课时
第一课时
课时目标 基础性目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字词，练习写好字；理解由生字组成的词语，会用“如果„„就„„”、“果然”造句。
3、能说说雷奈克发明听诊器的原因。提高性目标
4、通过读文，了解课文主要讲了个什么故事。教具准备
多媒体 教学过程
一、出示实物，诱发学习兴趣。
1、出示听诊器并板书：听诊器。领读“听诊（zhen）器（qi）”。讲：“听诊器”就是俗说的“听筒”。医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。
2、再板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？
3、板书：雷奈克。教生字：“克”（ke），领读。简介雷奈克。
二、目标:1：正确、流利地朗读课文；目标2：学习本课生字词，理解由生字组成的词语，会用“如果„„就„„”、“果然”造句。
1、先读读读课文，借助书后拼音读准字音，读通句子。
2、学生自读课文。
3、出示生字词，重点指导：
诊断 仔细 分析 如果 缓步 效果 肺结核 疾病 内脏 思索 喇叭状 果然
同桌互读，全对的加星，有错误的请同桌及时纠正，让他再读。
4、用“如果„„就„„”练习说话。
（1）找到课文中含有这个词语的句子，画出来，读一读。（2）出示：
①如果内脏运动出现了异常，就——————————————————。②如果能及早发现人体内的这些变化，就——————————————。③如果能及时诊断，就——————————————————————。④如果能治疗肺结核病，—————————————————————。同桌互说。指名说。
5、练习用“果然”说话。
（1）找到课文中含有这个词语的句子，画出来，读一读。（2）指名学困生说。
6、指名读课文，师生评价纠正。
三、完成目标3：通过读文，了解课文主要讲了个什么故事。
1、学生默读，思考：课文主要讲了个什么故事？
2、你能完成老师这道填空题吗？ 出示：《世界上第一个听诊器》讲的是一名叫（）的医生，因为(),于是从两个孩子（）过程中受到启发，发明了（）的故事。（1）同桌互说。（2）集体交流。
四、完成目标4:能说说雷奈克发明听诊器的原因。
1、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？（出示）指名朗读第一小节。
2、指名说雷奈克发明听诊器的原因。
3、雷奈克看到许多病人痛苦的死去，心里十分难过，从这儿可以看出雷奈克是个什么样的医生？
4、我觉得他还是一个责任感极强的医生，第一自然段中有一个细节体现了这一点，请你把它找出来。
5、“整日”是什么意思？“思索”呢?雷奈克整日都在思索什么呢？
6、多好的一个医生呀！齐读。
五、教学生字词。
1、各自读，限时默记。
2、交流记字方法，个别正形：状、诊、肺
3、当堂默写。
4、批改订正。
六、作业设计 A类：
1、完成习字册。
2、完成补充习题1——3题。B类：
3、收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
第二课时
课时目标 基础性目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
2、复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。提高性目标
3、想象说话，体会雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究的精神。教具准备
多媒体 教学过程
一、导入：
1、齐读课题。
2、说说课文讲了个什么故事？
二、完成目标一：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
1、那么雷奈克医生是怎样发明听诊器的呢？请同学们带着这样的问题自读课文，读完了也可以和同桌讨论讨论。
2、师生交流：（请学生说）
雷奈克医生看到很多病人死了非常的难过然后他就整日思索解决问题的办法———从两个小孩的游戏中受到启发——他发现原来木板是可以传声音的——在不断的实践中做成了听诊器
教师板书：思索——启示——发现——做成
3、曾经有千千万万个医生看着病人这样痛苦的死去，他们总是在责问自己为什么不能想出好的办法来诊断病人的病情。为什么雷奈克医生偏偏做到了呢？请同学们带着这样的问题再次阅读课文，并和你的同桌讨论讨论。
4、师生交流：
（交流三种情况，随机和学生说“如果……就”）
是的啊，如果没有他的这种责任心，也许他也不能救那些病人，也不能发明第一个听诊器的。还有其他的什么原因啊？
（1）因为他善于观察。
师：你是怎么知道的呢？
（出示）句一
“只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴跷跷板，一个蹲在那头，用一枚铁钉在板上轻轻地划着。”
我们一起来看看这句话，雷奈克医生看到了什么让他产生如此兴趣的情景呢？
“站着”“弯着”“紧贴”“划着”
师：那么通过他的观察他发现什么了呢？
（原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！）
（出示）句二（朗读训练）注意引出下一句。
“原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！”（感叹号能说明他当时为得到这样的结果很高兴。）
谁来试着读一读？
从课文中，你还能找到他非常高兴、激动、兴奋的句子了吗？谁愿意来读一读？
过渡：通过刚才的学习我们知道了雷奈克之所以能发明出第一个听诊器是因为他善于观察的结果，那么还有其他的原因了吗？
（2）因为他善于实践。（试一试）师总结什么叫实践
师：你又是怎么知道的呢？
（出示）句三
“雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。” 下面我们也来试一试，请同学们把你的小耳朵贴在桌子上，请你的同桌在另一头划一划，看看会出现什么样的结果？
你回答得很好，你不但和雷奈克医生一样善于从实践中得到结果，还用上了“果然”这个词。
（你和雷奈克医生的实践的结果是一样的！学生读引出“果然”）
师：那你觉得我们一般是在什么时候用这词呢？
（当你有一个想法之后来然后又去做，结果和你想的是一样时就要用到果然）
师：是的啊，雷奈克医生通过自己的实践得到的结果果然和他观察的结果是一样的！
过渡：除了以上的两点还有其他的原因了吗？（3）他是善于思考的。
师：你又是从什么地方看出来的呢？
（出示）句四
“以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。于是，他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个听诊器。”
同学们，你们有没有注意到这个“又”字，你们来读一读看看能体会到什么？（思考）
引读——“于是„„”
师：是的啊，正是由于雷奈克医生善于观察、善于思考、善于实践才发明了这第一个听诊器。
二、完成目标2、3
1、引读第2-4节，启发想象：雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。（想象：这时，他会想：——————）他高兴极了，————-。他把小木棍的一头————，另一头——————。啊！——————（想象：这时，雷奈克————————）就这样，————，然后————。以后，雷奈克又发现——————。于是，他————————，这就成了世界上第一个听诊器。
2、复述雷奈克发明世界上第一个听诊器的经过。
（1）对照板书，四人小组互说，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。（2）指名复述。
三、总结。
你们还知道古今中外有哪些像雷奈克这样的人呢？（集体交流）
牛顿、爱迪生、电子蛙眼、莱特兄弟、毕升、张衡
四、作业设计： A类：
1、完成补充习题剩下的题目。
2、继续复述雷奈克发明世界上第一个听诊器的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。B类：
3、自己动手做一个有趣的实验，把实验的经过写下来。
五、板书设计：
13、世界上第一个听诊器
思索——启示——发现——做成 善于观察 善于思考 善于实践
第二篇：《世界上第一个听诊器》教案
《世界上第一个听诊器》教案
李田楼镇王楼小学 王颖 设计理念：
“以人为本，以学定教”的课堂策略，能较好地在语文教学中体现自主、合作、探究的学习方式，要想把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程，教师只能以一个引导者的身份出现，引领学生反复读书，感受阅读课文时所带来的情感体验，带领学生和作者一起感受“发现”的过程。
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果„„就„„”、“果然”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
教学重点：
弄清听诊器发明的过程。教学难点：
通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。教学准备： 听诊器、多媒体 教学时间： 两课时。
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、熟读课文，了解课文大意，理清条理。
3、会写本课生字。教学过程：
一、激趣导入
1、出示实物。师：小朋友，认识它吗？
2、根据学生回答板书：听诊器，强调“诊”是个生字，指导读音，并让学生组新词。
3、师：知道听诊器的作用吗？让学生作答后。
师：听诊器的作用真不小，可以检查病人的身体内脏状况，老师来听听你的小心脏。
4、师：今天咱们学习的第13课就是关于听诊器的，而且是世界上的第一个听诊器。补充课题：世界上第一个听诊器，让学生齐读课题。
5、让学生围绕课题质疑。
（通过师生互动，一下子拉近了师生距离，并激发了学生的学习兴趣。）
二、初读课文
过渡：小朋友的可真会提问题，相信你们自己通过读课文就把问题解决了。在读课文之前，先读一读读书要求：
1、读准字音，读通句子，注意停顿。
2、标出自然段，难读的地方多读几遍。
3、把课文读两遍。
（一）检查字词的掌握：
1、出示生字新词：
二类字组成的词语：肺结核、内脏、胸腔、清楚、跷跷板、一枚、笔记簿、凑近、异常
一类字组成的词语：诊断、雷奈克、分析、喇叭状、仔细、效果 师：“克”在这里是人的名字，你能给它组个新词吗？ 让学生根据新词练习说一句话。
师：这里还有两个特殊的字，出示“脏”和“划”。要着重强调“脏”和“划”是多音字，并让学生给它们不同的字音组词。采用多种形式让学生读熟字词，如指名读、赛读、开火车读、齐读。
2、师：这些词语的意思你有不懂得吗？让学生提出难懂的词语，师生共同解决。
（二）、让学生开火车或指名逐段读课文，师及时纠正错误或不足之处，每名学生读后再指名作出相应的评价。
三、整体感知、理清条理
过渡：小朋友读完了课文，你知道这篇课文讲了个什么故事吗？ 指名让学生用自己的语言概括故事主要内容。
师小结：课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过。
过渡：咱们再来回顾刚才提出的问题：第一个问题雷奈克为什么发明听诊器？第二个问题是怎样发明听诊器的？你们找到答案了吗？（可以给学生留出思考的空间）根据学生回答板书：
一、发明听诊器的原因。
二、发明听诊器的过程。
师：这篇课文可以分为几大部分，你清楚了吗？指名回答。师：你能把老师写在黑板上的这些内容写在每一部分的后面吗？
（通过概括课文主要内容并理清课文脉络，让学生对课文有了整体感知，对后面理解课文内容夯实了基础）
四、指导书写
过渡：小朋友真了不起，不但会提问题而且自己会解决问题。生字宝宝要回家了，你想把它的模样牢牢地记住吗？
1、出示生字：诊 克 沿 仔 析 断 管 效 状
师：你打算如何记住它们？哪些字容易记错它的模样？ 同位共同交流合作，然后指名在班内交流。
2、师指导书写：沿、管、效。先强调它们应注意的地方，然后再书写。
3、让学生先描红，再在田字格上每个字写一遍。教师进行巡视指导，作出评价。
（小学三年级执笔方法和写字姿势不够正确，个别学生的书写比较草，书法基础较差，指导书写仍是重点。）
五、布置作业
1、把九个生字每个写五遍。
2、把课文读熟。
板书：
一、发明听诊器的原因。
二、发明听诊器的经过。
第二课时
一、复习导入
二、细读课文，理解内容。1．默读课文，思考；“世界上第一个听诊器”是怎样发明出来的？（画出有关句子）2．小组讨论。
3．反馈、交流，指导朗读。
出示句子：有没有办法及早发现人体内的变化呢？他整日思索着。（1）“整日思索”是什么意思？
（2）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？（3）练习朗读，突出“整日思索”。
出示句子：通过木板，在另一头清楚地听到划木头的声音！（1）这句话后面的感叹句读的时候应读出怎样的语气？（2）练习朗读，突出“！”。
出示句子：啊！呼吸声，心跳声，都听到了！（1）去掉句子中的“啊！”让学生谈一谈，比较一下，句子意思有什么变化？（2）让学生通过比较朗读，体会到“啊！”表达了雷奈克医生惊喜、激动的心情。
（3）联系朗读，读好“啊！”突出惊喜、激动之情。
出示句子：以后，雷奈克又发现空心木管听诊器效果更好。（1）“又发现”的“又”是什么意思？（再一次，不止一次）（2）“又发现”说明什么？
（3）练习朗读，突出“又发现”。
4．哪位同学能根据老师黑板提供的词语，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过？
（板书：整日思考，清楚地听到，都听到了，又发现）
三、总结课文。
1．课文主要写了什么？（概括主要内容）
2．看图上“听诊器”，与现在的“听诊器”相比，有哪些异同？ 3．教师小结。
4．同学们，你们读了这个故事之后，有什么想法呢？
（联系实际谈谈，体会雷奈克医生善于观察、勤于思考、勇于探索的精神。）
四、作业 1．抄写词语 2．完成练习册
第三篇：世界上第一个听诊器阅读课教案
世界上第一个听诊器阅读教案
阅读要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
阅读重点：
弄清听诊器发明的过程。
阅读难点：
通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
阅读准备：
图片、幻灯片。
阅读时间：
两课时。
第一课时
课前先学：了解关于听诊器的知识
一、出示实物，激发兴趣
1、出示实物：听诊器。并板书：听诊器。领读“听诊（zhen）器（qi）”。小朋友，你们见过听诊器吗？在什么地方看见过？师补充讲解：“听诊器”又称“听筒”，医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。
2、补充板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？
（学生纷纷提问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？……）
3、让我们认真读读课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。
（这一环节，以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对“谁发明了听诊器”、“听诊器的发明过程”等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。）
二、初读课文，整体感知
1、带着问题自学课文。出示要求：
（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。
（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。
2、检查自学情况。
（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状
（2）指名读、开火车读、齐读。
（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。
（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。
注意：“脏”是多音字 “诊”、“棍”是前鼻音
（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。
（6）共同解决上面提出的问题。
3、朗读全文。做到正确、流利。
（这一环节从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。同时解决问题的过程也可以让学生明白，只要认真读书，就一定能解决问题，既教给学生学习方法，又增强学习的信心。）
三、指导写字。
1、出示生字，认读生字。
2、分析字形，指名说说容易写错的地方。
3、限时默记生字。
4、指导写好“胶”、“析”、“沿”。
5、学生用钢笔描红。
（限时学习、限时记忆能提高学习的效率。在此一环节的教学中安排学生限时记字，提高了学生的注意力，也发挥了学生学习的自主性。）
四、布置作业。
课内作业：
1、抄写词语。（三遍）
2、比一比，再组词。
壮（）
析（）
校（）
珍（）
状（）
听（）
效（）
诊（）
3、写出带有下列偏旁的字。
木：（）
讠：（）
月：（）
氵：（）
课外作业：朗读课文，做到正确、流利。
第二课时
一、复习检查（5分钟）
1、听写词语。（思索
木棍
分析
效果
形状
肺结核）
2、写出带下列偏旁的字。
木（）讠（）月（）氵（）
3、说说课文讲了个什么故事？
二、精读训练（20分钟）
1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。
2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一自然段。
（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）
（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。
“整日思索”什么意思？
他整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）
为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法）
雷奈克为什么要整日思索？
（3）指导朗读，突出“整日思索”。
（此环节中，抓住重点词为生发点，让学生环环相扣地推理，领会了上下文之间的联系，既培养了思维能力，又进行了说话训练，收到了“一石二鸟”之功效。）
3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？
（1）学生自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。
（2）指名说说，其余补充。
（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。
A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。
B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”的动作要表现出来。
C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。
D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）
E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。
F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。
去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？
比较朗读，体会惊喜激动的心情。
（5）四人小组再演一次。
（体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程，本环节在设计上通过“表演”、“朗读”等游戏活动，使学生能体验当时的情景，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。再引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。）
4、朗读第自然段。
5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）
6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
“又发现”中的“又”是什么意思？
“又发现”说明什么？
师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
三、综合训练（10分钟）
1、造句。
（1）、如果……就……
（2）、果然……
2、复述雷奈克发明听诊器的经过，并完成填空。
（）——（）——（）——（）
3、写一篇小作文，简单介绍雷奈克发明听诊器的经过。
学生练写，再交流。
（这一环节中作业的设计有基础，有深层，有书面，有口头，形式多样，能从听、说、读、写诸方面考虑，达到巩固、拓展知识的目的。）
4、背诵古诗〈江畔独步寻花〉
四、拓展延伸（5分钟）
1、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？
2、学了故事以后，你有什么想法呢？
（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）
板书设计：
世界上第一个听诊器
思索——启示——发现——做成
第四篇：课文《世界上第一个听诊器》教案
教材简析：
这是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启发，通过反复实验，发明了世界上地一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克医生在生活中发现难题，萌发解决难题的构想，到偶然的发现，最后通过反复的试验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”“果然”造句。
3、理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
教学重点：
通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
教学准备：
学生预习课文，理解词语的意思。
教师图片、文字投影片。
教学时间：
两课时
第一课时
教学要求：
初读课文，学习生字新词。理清文章脉络。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。（出示实物或图片）
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？
3、板书课题
13、世界上第一个听诊器
4、读了课题之后，你想知道些什么？
二、初读感知。
1、带问题自学课文。
要求：（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。
（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。
2、检查自学情况。
（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状
（2）指名读、开火车读、齐读。
（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。
（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。
注意：多音字：脏
诊、棍：前鼻音
（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。
3、朗读全文。作到流利再讲将课文讲了一个什么故事？
三、指导写字。
1、分析字形，说说容易写错的地方。
2、指导写好“肺”、“索”、“状”。
3、学生描红。
四、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学要求：
凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
教学过程：
一、复习
1、听写词语。
2、说说课文讲了个什么故事？
二、精读感悟。
1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。
2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。
（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）
（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。
“整日思索”什么意思？
整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）
为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法）
雷奈克为什么要整日思索？
（3）指导朗读，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？
（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。
（2）指名说说，其余补充。
（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。
A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。
B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。
C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。
D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）
E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。
F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。
去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？
比较朗读，体会惊喜激动的心情。
（5）四人小组再演一次。
4、朗读第3小节。
5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）
6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
“又发现”中的“又”是什么意思？
“又发现”说明什么？
师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
三、总结全文。
1、课文主要写了什么？
2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？
3、学了故事以后，你有什么想法呢？
（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）
四、指导造句。（如果……就…………果然……）
五、布置作业。
1、抄词。
2、造句。
课外：
复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。
收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
板书：
18世界上第一个听诊器
整日思索
清楚地听到
善于思考
都听到了
勤于思考
有发现
第五篇：《世界上第一个听诊器》读后感
《世界上第一个听诊器》读后感
我非常感谢雷奈克医生，要不是他，现在哪来的听诊器？当然，我还要感谢那两个小男孩儿。我觉得雷奈克医生特别了不起，普通的医生，不可能能上我们的语文书的。而且我觉得他也很勇敢，他给别人看病，不怕自己得了肺结核，要是我，我早躲到家里了。
我在想，当时用空心木管做的听诊器是什么样呢？那时的听诊器是不是和现在的听诊器一样呢？
我也想和雷奈克医生一样，发明一些对人类有用的东西不要发明一些没有用的东西，我觉得，那样就是制造垃圾。我也非常崇拜一些伟大的科学家,他们有的给我们带来的光明，有的让我知道了万有引力。
虽然我没有见过肺结核这种病，但是我知道，这种病，让许多人离开了这个世界，多亏了雷奈克医生，让这种可怕的病从此离开了我们的身边。/ 1
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