第一篇：技能竞赛外婆的澎湖湾
《外婆的澎湖湾》教学设计
教学内容
人音版小学音乐第九册第四单元《可爱的家》表演《外婆的澎湖湾》 教材分析
《外婆的澎湖湾》是最早传入大陆的台湾校园民谣之一，曲调优美抒情，深受人们的喜爱，学生很喜欢唱。歌曲以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的澎湖湾的赞美，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。校园民谣走过了三十多年的历程，因为它清新、明快的风格使它在歌坛独树一帜，保持着永久的魅力。教学目标
1、在正确演唱歌曲的基础上，对这首学生比较熟悉的歌曲进行演唱处理，体味美感；并在演唱中回忆童年的美好时光，感悟亲情。
2、通过《外婆的澎湖湾》这首歌了解和感受台湾校园民谣的魅力，补充欣赏《童年》、《蜗牛与黄鹂鸟》等具有代表性的台湾校园民谣，同时补充欣赏各种不同版本《外婆的澎湖湾》，增加学生音乐信息的积累。
设计特色：以丰富的体验为载体开展音乐学习，让学生在愉悦的体验中获取知识。教学重点：能流畅、完整地演唱歌曲。教学难点：歌曲中切分音的演唱。教学准备：电子琴、多媒体课件
教学过程：
一、组织教学：师生问好歌。
二、发声练习《摇啊摇》用LU模唱
唱歌要求：身体坐正、笑肌提起、口腔打开。
三、导入
孩子们，你们的声音真好听。
一起来看大屏幕（教师手指地图上的台湾），你们知道这是什么地方吗？台湾 有人去过台湾吗？能说说你对台湾的了解吗？
看来大家对台湾的了解还需要再丰富一些。（直接切入鸟瞰图，开始介绍）
从地图上一眼就可以看出来，台湾其实就是一个的岛屿，四面环海。沿着海岸线上，沙滩、椰林，景色美不胜收。
台湾不仅是我国最大的岛屿；同时，又是世界上少有的“高山之岛”，全岛三分之二的地区都是高山峻岭。特殊的地形成就了这边风景独好！像大家很熟悉的阿里山，日月潭都是台湾俊美风光的象征。还有很多大家耳熟能详的地方：台北101楼，故宫博物院，等等。
同时，台湾还是一个多民族的省份，除了汉族人之外，还有阿美、泰雅、排湾、布农等9个民族，分居在台湾各地。
再来看看这里的小吃也相当的丰富、诱人！
正是因为这一切，才使得台湾成为了全世界人民休闲、渡假的好地方。很期待有一天，我们也能走进那里！
今天老师就要带领大家来学习一首台湾的歌曲，这首歌曲可以说是台湾代表性的歌曲，与台湾形影不分，人们每每踏上宝岛，都会情不自禁的吟唱。歌曲的名子就叫——《外婆的澎湖湾》
四、歌曲教学
1、初听歌曲
老师想自己演唱送给你们，听完之后把你的感受告诉老师。
播放伴奏音乐，教师有感情演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，（带动作演唱）。谢谢孩子们！
能谈谈你对歌曲的第一印象吗？
（2）孩子们，这真的是一首非常好听的歌曲。你们可曾知道在这首歌的背后还埋藏着一个动人的故事。让我们先请出故事中的主人公——潘安邦先生。这个在今天听起来似乎已经有些陌生的名子，在八九十后代，他可是台湾的民歌之王。歌曲向我们讲述的是潘安邦小时候在美丽的澎湖湾与他外婆相亲相爱，相互体贴、相互照顾的感人故事。同学们有没有趣来听听故事中的主人公潘安邦为我们真情演绎的这首歌曲呢？
4、播放原版的《外婆的澎湖湾》。
潘安邦用自己的歌声唱出了对童年美好的回忆，唱出了与外婆的深厚情意，更唱出了对澎湖湾浓浓的赞美之意。
孩子们已经迫不及待的想学唱了。
5、学唱歌曲 孩子们真棒
第一遍；不出声音，模唱！第二遍：用LU模唱
第三遍：小声跟范唱填词一遍。（节奏密集，吐字要清晰）
6、难点处理
（1）教师先把节奏谱给孩子完整示范一遍。
（2）逐条带词按节奏念一遍，前两条教师引领念，后面学生自己念。
（3）师生配合，接龙，第一遍：先师后生；第二遍：先生后师；第四遍：师生一起和伴奏完整演唱，如演唱还有问题。第五遍：学生跟琴完整演唱
五、歌曲处理
孩子们，你们学得真快！
正是因为这首歌曲非常的美，从它问世到现在，已经被无数的音乐人精彩演绎了各种版本，今天老师给大家带来的是著名组合黑鸭子演唱的这首歌曲。我们一起来听听。
1、你们觉得她们唱得怎么样？哪里好？ 生答！
师：她们的情绪处理的非常到位，演唱的形式很丰富。我们能不能像她们一样来唱歌。试试孩子们。
先来看第一乐段：音乐从低间区平稳的进入，节奏密集、吐字要清晰。因为是主人在怀想澎湖湾的美景，童年的趣事所以在情绪上比较欢快，唱出一种幸福感。第一遍：一起试一遍。声音竖起来，找找唱空的感觉。
第二遍：我们也来分个角色,女生先来试唱一下第一乐句，男生接第二乐句。
第三遍：我想请一位领唱，来唱第一乐句，全班同学接唱第二乐句。谁愿意来作领唱呢？ 因为是以一当五十，所以独唱的孩子声音稍微放开一些，全班同学的声音要收一些，相对小一些，这样听起来才全会感到和谐。
再来看看第二乐段：节奏顿时拉开，旋律非常的舒展，并且也是歌曲的高潮所在，所以不管从力度上还是情感上，都是比第一乐段稍强一些。但要注意控制音量与音色。第一遍：我们一起来试一遍
第一遍完强调阳光、沙滩的唱法。注意阳光，沙滩要唱得干净利落，轻轻收住。我们能不能给阳光和沙滩分别加一点回声呢，使歌曲的表现形式更丰富。试一试。
2、学生讨论演唱形式。
用不同形式演唱两遍 生和伴奏完整演唱。
六、总结
孩子们，你们唱得真好！听着你们的歌声，老师仿佛已经踏进了台湾。期待有一天自己能真正的置身其中。老师有一位朋友前不久刚刚去了趟台湾，他把此次旅行化作了一首诗《轻轻的走进你》，今天老师截取了其中的一部分，与你们一起分享。师配乐朗诵：
轻轻地走进你，那是想到记忆里 你的名子总和思念连在一起； 茫茫大海有你的泪滴，淡淡乡愁是你的美丽。
轻轻地走进你，那是感到这是片多情的土地，月羞星娇，荷静兰香。静静日月潭流淌的是温柔，绵绵阿里山留住的是善良„„
孩子们，这首诗字字句句都流淌着作者对台湾浓浓的爱慕之情。
由于历史的原因，台湾问题至今仍然没有得到妥善的解决。我们期待这个离家已经很久的孩子能够早日回到祖国妈妈的怀抱！这节课，我们就上到这里！谢谢孩子们！
再唱《外婆的澎湖湾》给学生手上每人发一张简谱
一、发声练习
1、以游戏的形式进入，让学生练声，自然进入）
孩子们，假如现在从远处来了一个人，你会怎么和她打招呼：喂，你好。或者是想像一下现在我们站在高山顶，你向远处喊话。我们发音的位置会比较高。学生一起试。
我们用这样的声音，再来数一次数，还是从一到十五，手指放到头顶，感觉声音是从头顶出来的，要求学生用气息把每个字连起来，左手放到腰部，撑住，声音要轻而饱满。开始。（1）从说开始，朗诵歌词时，然后再在旋律上唱出来。（2）别的辅助方法，启发学生歌唱时睁眼扬眉，在歌唱中精神、面带微笑，进入歌唱最佳状态；启发学生用最兴奋的状态歌唱。
2、用这样的声音来跟老师读一首好听的歌词。《外婆的澎湖湾》（1）学生自己先试读一遍.（2）纠正错误节奏，复习切分，同时带切分的歌词读。（3）和着电子琴伴奏小声试一遍。要求声音的位置（4）教师打架子鼓，你们也可以一边打着响指。
二、复习歌曲
1今天这节课，老师想带你们再来唱唱,《外婆的澎湖湾》，希望同学们能够用正确的演唱的方式，丰富的演唱形式，把这歌首演绎的更好听。首先，我们一来完整的回味一下这首歌曲
2、听天使合唱团演唱的版本，注意聆听切分节奏的几个地方。
3、复习歌谱，试唱简谱一遍，（你们可以看手中的简谱，也可以看黑板上的大歌谱）中间有问题的地方，教师直接讲解纠正。
4、学生小声复唱一遍
三、乐曲简单分析演唱
1、歌曲主题回顾
孩子们，还记得歌曲都向我们讲述了什么吗？（学生回忆，回答）澎湖湾的美景，还有著名歌手潘安邦小时候在美丽的澎湖湾与他外婆的动人故事。
让我们一起跟随视频，再次走进澎湖湾，去感受那里的一情、一景。（欣赏视频）在大陆和台湾的中间有许多小岛，叫做澎湖群岛，澎湖群岛就像一条纽带，情牵着祖国与宝岛台湾。美丽的澎湖湾就在那里（课件地图）。（课件播放澎湖湾美景）看，阳光、沙滩、椰林、仙人掌，使这里景色美不胜收。这首歌同时，更重要的是在我们传唱歌曲潘安邦与他外婆的相亲，相爱的感人故事，这是家庭隔代之间的温馨之情。
2、歌曲分为几段体？（两段体）
（1）孩子们，回到乐曲中，你能具体说说歌曲第一部分主要讲的什么吗？旋律上有什么特点？情绪应该怎么处理？怎么样唱？
音乐从低间区平稳的进入，节奏密集、吐字要清晰。因为是主人在怀想澎湖湾的美景，童年的趣事所以在情绪上比较欢快，唱出一种幸福感。
学生试唱一遍第一段体，教师指导。可让女生试唱第一乐句，男生试唱第二乐句（2）第二段体讲的是什么？旋律上有什么特点？应该怎么唱？
再来看看第二乐段：节奏顿时拉开，旋律非常的舒展，并且也是歌曲的高潮所在，所以不管从力度上还是情感上，都是比第一乐段稍强一些。但要注意控制音量与音色。同时，气息要连贯。
学生合起来试一遍（学生演唱的过程中，哪儿有问题处理哪儿）
《外婆的澎湖湾》教学设计
七台河市第五小学 贾雷
（时间:2009-12-15 13:22:29）
学 科：小学音乐
课 型：以唱歌为主的综合科
年 级：五年级
课 时：一课时
教学目标：
1、学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，通过学习歌曲，使学生对台湾校园歌曲
有初步的了解，并感受其轻松、亲切的特点。
2、能有感情地演唱歌曲，通过演唱歌曲，感受家庭中的温馨之情。教学重点：能流畅、完整地演唱歌曲。
教学难点：歌曲中切分音的演唱。
教学准备：录音机、电子琴、歌片
教学过程：
一、组织教学：师生问好歌。
二、谈话导入
师：今天的音乐课，让我们展开音乐的想象，乘着歌声的翅膀，一起去一个美丽的地方，去
什么地方？一起来听听。
生：完整地聆听歌曲、感受歌曲、熟悉歌曲旋律。
三、学习歌曲
师：听出我们今天到那里去啊？贴课题。（是外婆住的澎湖）。知道澎湖湾在那里？
澎湖群岛位于台湾海峡偏西南位置，古称“平湖”，由64个岛屿组成，其中44个为无人
岛。澎湖风景优美，雨量稀少，正因为这个原因，造就了丰富多变植物物种，在阳光下
展现迷人风采。请大家听听歌曲描绘了澎湖湾哪些美丽的景色？
生：复听歌曲，熟悉歌曲歌词。
师：我们要前去欣赏这些美丽的景色，可在路上，我们遇到了障碍。哪个组能最先扫清障碍，就能先到达。
生：解决歌曲难点节奏，切分音节奏。
师：我们全班都到达了澎湖湾。听，脚踩在细细的沙滩上，发生出轻轻的声音，来，一起来
唱唱。用沙声模唱歌曲。海风也轻轻地吹起来了。用呜模唱。
生：分别用沙、呜不同的母音模唱歌曲。
师：美丽的景色，由优美的歌词来描述，大家自由地读一读歌词。
生：有感情的朗读歌词。指出不认识的字。
师：请同学们随着老师试着唱一遍歌曲。
生：轻声随着老师演唱。
师：同学们唱的很好，下面老师来个大家介绍一下这首歌曲的创背景。（介绍歌曲原唱潘安
邦和他外婆的故事）老师在网上下载了潘安邦的演唱，接下来我们一起来欣赏一下。仔
细听，听完以后说说你的感受。
生：从他的演唱中感受到他和外婆的感情很深厚。
师：歌曲的前半部是在怀想，在叙述，他是怎样唱的？后半部是高潮部分，又是怎样唱的？
生：前半部分很轻松的演唱，后半部分是在赞美澎湖湾，在演唱上力度上比前半部分要强一 些。
师：引导学生对歌曲进行处理，能有感情地演唱歌曲。
生：随琴有感情的演唱歌曲。
师：老师在网上又找到“青燕子”组合演唱的《外婆的澎湖湾》你听一听是什么样的感觉？
生：很默契，很和谐。
师：我们也来找找组合的感觉，好吗？把学生分为四个小组，一个小组演唱一句，歌曲的第 二部分大家齐唱。生：玩接龙的游戏。
四、为歌曲伴奏
师：景色美，歌声也美，可是我还觉得缺少点什么？如果能给歌声再加点伴奏效果会怎样呢？
是全部都加（前面在怀想，应该营造一个安静，和谐的气氛。）
还是？我这里有一些乐器，大家分组讨论一下，你们组选什么样的乐器，用
什么节奏，会让歌曲更丰富，更好听？
生：前半部分不加入伴奏，后半部分加入伴奏。
师：老师找一个小组上前面来伴奏，其他同学来演唱。
生：全班同学一起演唱，伴奏。
五、小结
师：这首歌曲表达了作者对家乡澎湖湾的热爱，同时，这首歌在台湾和大陆得到传唱，还表
达了海峡两岸人民对祖国这个大家庭的热爱，对祖国的早日统一的期待。我们在坐的每
一位同学，最简单爱祖国的方式也是我们能做到的就是，爱我们身边的每一个人，爱我
们美丽的校园，老师也希望同学们能有一个快乐的童年！
生：听音乐走出教室。来源:七台河市第五小学
2、学生完整演唱一遍（教师的弹奏整个要简单，只给简单的个别音和和弦，以清唱为主）
四、合唱处理
接下来我们要一起完成的任务就是把这首好听的歌曲排练成一首合唱曲目，1、先来说说你都知道哪些演唱形式？
齐唱，独唱、，，，，（学生一边说，教师一边写到黑板上）
2为了给你们一些灵感。让我们一起再次欣赏——黑鸭子演唱的《外婆的澎湖湾》听完之后，把你的感受告诉我。同时要思考，如果你是导演，你准备怎么样编排这首歌曲？ 师：她们唱的怎么样？有什么特点？（演唱形式很丰富，而且加入了了一定的合声）
2、让学生说，师生讨论，定方案）并指导学生在歌谱上写出标注上处理的方案。第一乐段从形式上丰富，第二乐段加入简单的合声。
3、先把第一乐段学生处理的分角色的安排好，唱好 4第二乐段加入合声 合声老师来帮你们加
教学生唱合声的乐谱，以哼名为主
5、学生完整演唱全曲（已经在书上处理好了）教材分析 歌曲《外婆的澎湖湾》是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。A段叙述性，较平淡。B段抒情激动。，学情分析
本次教授的学生是五年级学生，具备了一定的学习能力，掌握了一些音乐乐理知识。但是总体上来说学生的基础教师在讲授过程中要注重学生的接受能力，本节课主要是学生通过音乐联系到实际生活，从而产生浓厚的学习兴主要培养学生正确理解歌曲情绪，而五年级的学生在这一方面欠缺，需要教师注意讲授方法。
教学目标
1、通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，培养学生健康向上的审美情趣。
2、让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱
3、通过学生自制小乐器为歌曲伴奏，培养学生团结互精神。
教学重点和难点
1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中带有切分节奏的音。
3、用自制小乐器准确地为歌曲伴奏，各小组之间伴奏配合默契。
教学过程
6、教学环节
教师活动
1、同学们，我们来听一歌，听完后告诉老师你的心情是怎样的？（快乐的，愉快的）刚才老师播放的歌曲是由罗大佑演唱《童年》。当你听到这首歌时，会让你想起哪些愉快的事？（师点击屏幕，出示背景图，歌曲《童年》）
预设学生行为 歌曲密切联系生
活，学生感觉与生活息息相关。不由自主地去学习音乐。
设计意图
一、导入新课
歌曲与实际生活紧密联回忆起生活中的乐趣，由生学习音乐的兴趣。
此时学生已经培养出了学习《外婆的澎湖湾》，由
2、师简介歌手叶佳修创作《外婆的澎湖湾》背景。
3、师介绍台湾民歌手潘安邦演唱《外婆的澎湖湾》当时情景。（师点击屏幕出示背景图，播放歌曲《外婆的澎湖湾》）
4、学生倾听谈自己感受，激发学生学唱歌曲情绪。
1、学生分组有感情地朗读歌词并思考这首歌曲的歌词美在哪？（师点击出示歌词、图）
2、学生观看《外婆的澎湖湾》flsh动画并思考这首歌曲描写了什么？表达了什么样的感情？（师点击屏幕显示歌曲flsh动画）
3、师介绍这首歌曲，这是一首优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达对美丽的外婆澎湖湾可爱家园赞美之情，也勾起了作者对童年美好时光的怀想。
4、学生倾听范唱带，思考用什么情绪去演唱？（师播放VCD教学光盘）
5、学生跟范唱带学唱一遍，师提出要求，在学唱过程中教难部分用笔勾出来。
6、学生跟钢琴慢速学唱歌曲，难点地方切分音重点联练习。
7、学生完整地跟电子琴唱一遍，个别学生提出不会的地方单独练习。
8、学生跟范唱带有感情地唱一遍。
9、师有感情范唱歌曲第一遍，第二遍师生共同演唱。
10、师引导学生倾听“青燕子”组合演唱《外婆的澎湖湾》，让学生感受其组合演唱配合默契，声音和谐统一。
11、学生分组合唱歌曲，师要求做到各组之间配合默契，声音均衡。
1、师用铃鼓为歌曲范奏歌曲。
2、学生练习伴奏谱。
3、学生与老师一起为歌曲伴奏。
生就会产生浓厚的学习兴的学习奠定坚实的基础。
二、学唱歌曲
通过多次聆听且不同方式曲，加深学生对歌曲旋律发学生的表现欲望，让学会歌曲。
讲解歌词大意，有助于理
在学生有浓厚的单分析歌曲，帮助学生体
学习兴趣的前提
感，正确的表达歌曲的情
下，学生会不由
强化切分、休止符的正确
自主地去配合老
学生使用不同的方法掌握
师，师生交流频
节奏念歌词。培养学生的繁，课堂氛围好。
音乐节奏感。解决教学重学难点。
学唱歌曲中进行歌曲艺术学生的音乐理解力和音乐唱表现力。
学生自主参与教
4、师请几名同学手拿自制小乐器上台为歌曲伴
学活动，学习兴
三、编创与活动（巩奏，其余学生演唱歌曲
趣进一步提高，固新授）
5、以歌曲接龙形式：男生唱A段，女生唱B段
学生兴高采烈地
6、跟伴奏完整演唱歌曲。并引导同学们用自己
去表现自己。的方式演唱歌曲。
如：分角色演唱；阳光、沙滩处加伴唱；第二部分加打击乐器为歌曲伴奏。
调动学生用自己的方式：加打击乐器、分组演唱等曲的理解，并培养学生的和创造力。“同学们，本节课我们通过学习了歌曲《外婆的澎湖湾》、了解了台湾校园歌曲的风格和特点，让我们为台湾有这么优美动听的校园歌曲和秀丽迷人的风光而骄傲自豪。
最后请同学们边听《外婆的澎湖湾》边拍手走出音乐教室，结束台湾之旅吧
板书设计
外婆的澎湖湾
节奏练习，解决难点
××××
× ×
×
—
× ××
× ××
×
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×
×
×××
×
—
一、教学内容：学唱歌曲《外婆的澎湖湾》
二、教学目标:
1、通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]健康向上的审美情趣。
2、指导学生正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱。
3、了解作品的创作背景。
三、教学重难点：
1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中带有切分节奏的音。
四、教学准备：
电子琴、录音机、磁带、教学光盘。
五、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
（一）组织教学：
1、师生问好歌
2、齐诵唱歌时的姿势要求口诀，并做好姿势
（二）发声训练 ︱1 ‖
Wu u
u
u u
u
（三）复习旧歌《卖报歌》
（四）导入歌曲：同学们，刚才我们用明快、流畅的歌声表现了旧社会报童苦难的童年生活以及他们对光明的渴望。通过学习这首歌曲，我们了解了这首歌的历史背景和解放前报童的苦难童年。今天我们再学习一首回忆童年生活的的歌曲《外婆的澎湖湾》
（五）新歌教学：
1、初听歌曲，感受歌曲的速度、情绪特点
2、再听歌曲，了解歌曲唱了哪些内容
3、边听音乐边小声哼唱歌曲，满足学生的学唱期待和表现欲望
4简介叶佳修创作《外婆的澎湖湾》的背景：
这是一首50年代后期的台湾校园歌曲，属于流行音乐。当时已经解放了，台湾和大陆天各一方，身在台湾的同胞思念大陆的亲人，于是以哀怨题材和地方民歌小调为主的台湾校园歌
四、课堂小结
学生带着笑容，带着对学习音乐通过结束语对学生进行德课的浓厚兴趣走情境法激发音乐想象力和出音乐教室。曲非常流行，这些歌曲包含着强烈的民族意识和青春气息。比较著名的有《三月里的小雨》、《乡间的小路》《校园的早晨》《童年的小摇车》等。这首《外婆的澎湖湾》词曲作者叶佳修是台湾“校园歌曲”的代表人物，这首歌是校园民歌运动的纪念碑，乡土情怀的音乐写真，堪称影响了一代人的经典之作。台湾校园歌曲80年代传入内地，受到青年一代的普遍喜爱。
5、学习歌曲《外婆的澎湖湾》
（1）听录音哼唱旋律
（2）解决歌曲节奏难点：ⅹⅹ
ⅹⅹⅹ
ⅹⅹ
ⅹⅹ
︳ⅹⅹⅹⅹ
ⅹⅹ
ⅹ — ︳
（3）按节奏读歌词
（4）解决歌曲旋律难点：学生在教师的指导下用电子琴，或利用柯尔文手势帮学生唱准旋律。
（5）轻声齐唱歌曲
引导学生注意用优美、抒情的声音歌唱。
（6）学唱《外婆的澎湖湾》的旋律
教师教唱与听录音哼唱相结合，可采用个人学习或小组学习的方式进行。教师指导学生唱准节奏和音准。
（7）总结：这是一首优美抒情的台湾校园歌曲，它以充满激情的抒怀笔调，抒发了对美丽外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，也勾起了我们对童年美好时光的回忆。澎湖湾是什么样子、在什么地方呢？
（8）介绍澎湖湾：
台湾的澎湖县美景天成一向是游客最爱，多年来在歌曲《外婆的澎湖湾》帮忙宣传下，澎湖旅游更加热门，随着这首歌传唱到大陆，大陆游客到台湾，也不忘指名要来看看「外婆的澎湖湾」，因为他们很向往歌词中「阳光、沙滩、海浪和仙人掌」，不过澎湖四面环海，广义上来说，只要滨海沿岸都能是「澎湖湾」，为了加深游客印象，并为「澎湖湾」正名，县府特别邀学者讨论，学者的建议认为澎湖内海最能代表「澎湖湾」。澎湖内海(自观音亭延伸至白沙岛、西屿岛所形成的内湾)就是所谓的澎湖湾。
（9）欣赏“青燕子”组合演唱的《外婆的澎湖湾》，感受其演唱的配合默契、声音的和谐统一。
（10）表现歌曲：学生采用领唱齐唱、分组演唱等形式演唱歌曲，如每组齐唱一句，最后在乐曲反复地方，全班同学一起唱等。
（六）拓展教学：
欣赏叶佳修创作的《乡间的小路》、《三月里的小雨》、付林创作的《童年的小摇车》等台湾校园歌曲，加深对台湾校园歌曲的了解。
（七）下课：师生齐唱下课再见
一、教学内容：
欣赏、学唱《外婆的澎湖湾》
二、教学目的：
1、通过欣赏学习《外婆的澎湖湾》《天亮了》、《感恩的心》《让世界充满爱》四首歌曲，使学生深刻感受要怀着干恩的心对待生活、对待亲人、朋友、以及陌生人，让学生充分明白社会是个大家庭，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。
2、能学会《外婆的澎湖湾》，并动情演绎《外婆的澎湖湾》。
三、教学难点：
1、教师用自己的语言以情感人，以达到让学生明白用感恩的心对待身边的所有人的目的。
2、《外婆的澎湖湾》歌唱、动情演绎。
四、教具准备： 电子琴、《外婆的澎湖湾》《天亮了》《感恩的心》《让世界充满爱》录音带。
五、教学过程：
学生伴随优美的音乐进教室（音乐：让世界充满爱）
（一）、师生问好！
（啦啦歌）1 5 1 5 ︱ 1 5 3 5 1 —︱ 3 3 3 22 2 ︱ 2 1 2 3 2 —︱老 师 老 师 老师您 好 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦啦啦 1 5 1 5 ︱ 1 5 3 5 1— ︱ 3 3 3 2 2 2 ︱2 1 2 3 1— ‖ 同 学 同 学 同学们 好 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦啦啦
（二）、新课教授：
导入：在上课之前先问大家一个问题，我们管妈妈的妈妈叫什么？生答。除了姥姥我们还称呼什么？对外婆。同学们，你们知道吗？昨天晚上我梦见外婆了，外婆没有变，一如往日的温暖亲切，慈爱的看着我。在老家的厨房煮好饭，默默地等着我，感觉还是跟以前一样，一样的温情，一样的依赖，一样的笑脸，一样的容颜，（哦，不，应该说是更加的年轻了，梦见外婆真好。）同时，我也想起那首歌唱外婆的歌，同学们，你们知道是什么歌吗？想听吗？板书《外婆的澎湖湾》。
提问：
同学们能说说自己的外婆吗？和外婆的感情好吗？
1、欣赏歌曲《外婆的澎湖湾》。
（1）聆听歌曲，请同学们闭上眼睛，脑海里会浮现出什么画面？当你脑海里浮现出一幅幅画面的时候内心是什么感受？
（2）同学们能说说自己的外婆吗？和外婆的感情好吗？
2、再次聆听歌曲，看看歌曲分为几个乐句？
3、分析歌曲 作者：叶佳修 速度：中速 拍号：4/4拍子
4、重点节奏
5、重点句型
6、学唱歌曲
哪位同学能有感情的朗读一下《外婆的澎湖湾》？
她读得真棒，让我们带着对外婆的感激之情一起来学习歌曲《外婆的澎湖湾》
（1）随琴唱乐谱（师弹一句，生唱一句）（2）随琴完整演唱乐谱（3）加入歌词演唱（4）有感情演唱
（5）随伴奏有感情演唱《外婆的澎湖湾》
3、歌曲学完了，哪位同学能说说这首歌曲是表现了谁和谁之间的爱？表达了怎样的思想感情？（表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情同时也勾起了对童年美好时光的怀想。
4、是的，这首歌曲非常好的表现了我和外婆之间隔代亲的这种深深的依恋。其实，歌曲的创作和 写文章一样，都是作者流露的真情实感。有一年3.15晚会上，晚会最开始的那首歌名叫——《天亮了》，这是歌手韩红自己创作并演唱的。动人的歌声背后，隐藏着一个催人泪下的故事：你们想听吗？
1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的男孩，并用这个故事创作了《天亮了》这首歌。大家想不想听啊！
播放《天亮了》
请同学们说一说听这首歌的感受：
“是的，我第一次听这首歌并不很痛，然而听了这个故事以后呢，我每听一次就会不由得哭一次，听了这首歌我就觉得人世间再苦再难比起小子灏来都不算什么了。现在，潘子灏生活在韩红的关爱之中，但是，留在他心灵的创伤却并没有愈合。让我们为他祈祷，祝福他天天开心，勇敢的面对生活的每一天。上节课，我让大家查一下另一首歌曲《感恩的心》的创作背景，谁起来说一下？
同学说创作背景：（自己收集的资料）
5、请欣赏感人肺腑的手语歌曲《感恩的心》我们生活在这个世界上，时时刻刻的享受着每个人的关爱，父母的关爱、同学的关爱、师生的关爱以及像子灏这样得到的陌生人的关爱，让我们用感恩的心面对生活，面对我们身边的每一个人。
让我们再欣赏一遍，请会这首歌的同学一起轻声唱并一起做手语。
6、愿我们每个人都能怀着一颗感恩的心来面对我们的家人、朋友和他人。“孩子们，我们都是幸运儿，就是有或多或少的一点不如意，比起潘子灏来又算得了什么？我们要学会感受幸福，感受爱，更要学会爱他人，帮助他人。只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间，请欣赏《让世界充满爱》。
六、小结：同学们，这节课，我们欣赏和学习了《外婆的澎湖湾》《天亮了》《感恩的心》以及《让世界充满爱》，我们明白了要用感恩的心对待我们身边的每个人，请同学们爱你们身边的每一个人，只有这样，我们的世界才会更美好！好了，这节课就到这儿。下课！（放《让世界充满爱》送学生出教室。
第二篇：《外婆的澎湖湾》教案
《外婆的澎湖湾》教案
教学目的：
1、通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，培养学生健康向上的审美情趣。
2、让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼轻松的歌声来演唱
3、通过打击乐器为歌曲的伴奏，培养学生的乐感
4、通过对作者及演唱者的了解，了解台湾校园民谣。教材分析：
这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小结的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。这首歌对于学生们来说已经很熟悉，所以重点在对歌曲的意境的表现上面，用轻松自然的声音来演绎歌曲。教学重难点：
1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中带有切分节奏的音。
3、用自制小乐器准确地为歌曲伴奏，小组之间伴奏配合默契。教学准备：
电子琴、教学课件、打击乐器（沙锤、三角铁）教学课时：一课时
教学方法：采用听唱和识谱相结合的方法。五年级属于小学高段，学生已经具备一定的识谱能力，这又是一首学生比较熟悉的歌，所以采用自己识谱的方法，但歌中切分节奏的掌握有一定难度，需要多听，所以同时采用听唱法，两种方法相结合。教学过程：
一、组织教学，唱《师生问好歌》。
二、导入歌曲
1、师：同学们，我们先来听一首好听的歌，听完后告诉老师第一：你的心情是怎样的？（快乐的，愉快的）
第二：当你听到这首歌时，会让你想起哪些愉快的事？（师点击屏幕，出示背景图，歌曲《童年》）（用一首孩子们都熟悉的歌曲来引入，容 易集中孩子的注意力，提起孩子的兴趣）
2、请同学来说说刚刚老师提的问题。及时评价
3、师：今天老师给大家带来一首吉它弹唱，这首歌也是描绘了一个孩子童年的故事，你们想不想来欣赏一下？在听完之后，我要请你们来告诉老师这是一首表达了什么样情绪的歌曲？
4、师吉它弹唱《外婆的澎湖湾》
5、抽生答：清新、活泼、轻快、温馨
（老师用吉他弹唱的方式来演唱歌曲这一环节的设计是在于一是提高学生对学习这首歌的更大兴趣，二是展示了吉他这样乐器，三是为后面说到的校园民谣大多都是由吉他弹唱来完成的做了铺垫）
6、师：这是台湾作曲家叶佳修根据歌手潘安邦小时候的故事写的歌，潘安邦小时候跟外婆生活在台湾美丽的澎湖边，他对自己可爱的家园有着深厚的感情，长大后成为歌手就用歌声来表达了对故乡的赞美，你们想知道潘安邦到底长什么样子吗？
7、播放课件，师：是不是很帅呀？现在我们跟着潘安邦的歌声一起来欣赏一下美丽的澎湖湾，更要仔细的听听原唱者潘安邦是怎样演唱歌曲的。并请大家边听边跟着哼唱一下。
8、播放课件，随着音乐轻轻地摆动，感受歌手轻松清新的演唱风格。学生跟着音乐哼唱。
9、师：澎湖湾美吗？现在我们来了解一下这首歌的作者叶佳修吧。
10、播放课件，简介叶佳修，简单介绍校园民谣。
11、简单介绍校园民谣，注重风格，应怎样去演唱，（这一环节的设计是进一步提高孩子学习歌曲的兴趣，并在听的过程中跟着哼唱以及了解歌曲的演唱方式表现方式，为下一步演唱好歌曲做好铺垫，而了解作者和校园民谣是对知识面的拓宽）
三、学习歌曲
1、学唱曲调
师：我相信现在大家都已经跃跃欲试，想来亲自演唱一下这首歌曲了是吧？现在请大家把书翻到第22页，我们来看到这首歌，刚刚我们已经跟着音乐哼唱了一次，现在请看到曲调，我们来轻声唱唱曲调。请大家注意歌唱的姿态。（身体坐直，口腔打开，面带微笑）
（识谱是对学生歌唱能力的培养）
2、学生唱曲调，老师钢琴伴奏
3、学生把自己认为比较难的地方提出来单独练习。
师：现在请把你认为不好唱的地方找出来我们一起来唱唱 生找出并多次练习。
（学生自己找出难点是锻炼学生自主学习的能力，同时解决了本课的重难点）
4、完整地演唱曲调。同时注意歌唱的状态：张大嘴巴，声音音量适中，自然的发音，并且带着轻松、清新的感觉来演唱。
5、填唱歌词
师：现在，我们来把这首歌的歌词有感情的朗读一下，并边朗读边想想歌词表达了歌者的怎么样的感情？
6、生朗读歌词后并回答：表达了对童年美好时光的怀想，对家乡澎湖湾的赞美之情。
7、有感情的演唱歌曲（一边回忆那一幅幅美丽的画面，用轻松自然的声音来演唱）。
8、分两组分段演唱，同时用打击乐器为歌曲伴奏 沙锤 x – x---（打击乐器的加入锻炼学生为歌曲的伴奏能力，培养学生的乐感，并提高学生对音乐的兴趣）
9、歌曲演唱会 接下来，请两组分别推举四位同学跟老师组成乐队，两名打击乐手，两名主唱，两组同学分别给自己的乐队起名字，两个乐队pk歌艺，请同学们欣赏并评价。（大大提高学生对音乐的浓厚兴趣，并且达到了培优辅差的效果，因为演唱可以让唱的比较好的同学来担任，锻炼了学生的胆量，发挥了其特长，而打击乐的演奏可以让唱得不好的学生来表演，提高了对音乐的兴趣。学生之间的评价提高了学生对歌唱演唱的鉴赏能力，并且积极的参与，达到了“寓教于乐”的效果。）
四 拓展部分
小结：今天我们学会了一首校园民谣《外婆的澎湖湾》，希望同学们通过今天学习
这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐的过好每一天！请同学们下节课收集关于大陆校园民谣和台湾校园民谣的歌曲，并学会其中的一首，下节课我们来开个民谣演唱会，在歌声中回归自然，感受自然。最后，让我们在潘安邦的歌声中结束我们今天的愉快学习，下节课再见。（最后对于校园民谣歌曲的收集学习和演唱，进一步拓宽学生的视野，了解中国流行乐坛，形成系统的概念，对流行音乐的历史也有了有了更多的了解，无论是欣赏还是演唱都有了进一步的收获。）
教学反思
在演唱的过程中，学生能够按照教师的要求，准确的，有感情的演唱完整首歌曲，整节课学生都能积极配合教师教学，积极参加音乐活动，课堂教学气氛也较活跃，充满激情的演唱也感动着我，学生们在本课的学习中品尝到了成功的喜悦。
虽然本堂课教学环节基本没有什么大的问题，但还是有颇多不足的地方，在教学的过程中，语言还不够精炼丰富，语言过多难免有些累赘，与学生的互动还是欠佳。对于五年级的学生来说，特别是男生，G大调的歌曲音似乎高了一点，教学前没有及时意识到，应该可以再降一个调演唱。在演唱过程过，只注意到了节奏要把握，情感要把握，却没有把握住学生的歌唱气息，学生后来气息不够也没有及时给与纠正。
总之，本课教学环节较流畅，目标明确，但还有很多细节问题需要注意，并加以改正，我将在今后的教学实践中不断探索，努力使自己成为教学上的“调味师”和“魔法师”给学生们带来教学上更大的快乐。
第三篇：《外婆的澎湖湾》教案设计
《外婆的澎湖湾》教学设计
教学内容
人音版小学音乐第九册第四单元《外婆的澎湖湾》 教材分析
《外婆的澎湖湾》是最早传入大陆的台湾校园民谣之一，曲调优美抒情，深受人们的喜爱，学生很喜欢唱。歌曲以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的澎湖湾的赞美，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。校园民谣走过了三十多年的历程，因为它清新、明快的风格使它在歌坛独树一帜，保持着永久的魅力。教学目标
1、用甜美并富有激情的声音演唱。
2、在正确演唱歌曲的基础上，对这首学生比较熟悉的歌曲进行演唱处理，体味美感；并在演唱中回忆童年的美好时光，感悟亲情。
3、通过《外婆的澎湖湾》这首歌了解和感受台湾校园民谣的魅力。教学重点：能流畅、完整地演唱歌曲。教学难点：歌曲中切分音的演唱。教学准备：钢琴、多媒体课件。教学过程：
一、组织教学：师生问好歌。
二、识谱练习：
1、师：今天老师给大家带来了4条旋律，请同学们猜猜老师弹得是哪条旋律，用手势告诉我。
2、师：请大家跟琴唱一唱。
3、师：现在老师将旋律按顺序排列，我们从头至尾来一次。
三、导入
1、师：同学们，你们的声音真好听。
2、师：一起来看大屏幕（教师手指地图上的台湾），你们知道这是什么地方吗？能说说你对台湾的了解吗？
3、师：从地图上一眼就可以看出来，台湾其实就是一个的岛屿，四面环海。沿着海岸线上，沙滩、椰林，景色美不胜收。
4、师：今天老师就要带领大家来学习一首台湾的歌曲，这首歌曲可以说是台湾代表性的歌曲，与台湾形影不分，人们每每踏上宝岛，都会情不自禁的吟唱。歌曲的名子就叫——《外婆的澎湖湾》
四、歌曲教学
1、播放歌曲。
师：能谈谈你对歌曲的第一印象吗？
2、师：你们可曾知道在这首歌的背后还埋藏着一个动人的故事。刚才的主唱就是故事中的主人公----潘安邦，这个在今天听起来似乎已经有些陌生的名子，在八九十后代，他可是台湾的民歌之王。潘安邦用自己的歌声唱出了对童年美好的回忆，唱出了与外婆的深厚情意，更唱出了对澎湖湾浓浓的赞美之意。
3、师;看着大家听得这么认真，我也想把这首轻快、热情的歌曲送给你们，但老师也有个小问题要考考你们，这首歌曲可以分为两个部分，听完后告诉我怎么分比较合适。
4、师：你觉得怎么分比较合适？
5、师：歌曲第一部分的节奏是怎样的？紧凑的节奏给人怎样的心情?刚才我们所唱的这4条旋律都在歌曲的一部分里，现在我们就来学习歌曲第一部分。
6、把歌词带入旋律。
7、生唱完第一部分后，师接龙唱第二部分。
8、师：谁能告诉我，老师唱的第二部分的节奏、情绪和第一部分有什么不同？
9、试唱第二部分歌曲（第二部分有一个什么记号？）
10、师：“阳光、沙滩”，多美的景色啊！听听老师是怎么唱的？和你们唱的有什么不同？我们一起试试。
11、完整演唱第二部分。
12、完整演唱全曲，注意歌曲要求。
五、歌曲创编
1、师：同学们，你们知道什么叫说唱吗？让我们一起了解一下说唱。
2、师;谁能把我们今天学的这首歌曲改编成说唱。
3、全班用说唱来演绎歌曲。
六、总结 师：同学们，你们唱得真好！听着你们的歌声，老师仿佛已经踏进了台湾。老师前不久刚刚和朋友去了趟台湾，我们把此次旅行化作了一首诗《轻轻的走进你》，今天老师截取了其中的一部分，与你们一起分享。师配乐朗诵：
轻轻地走进你，那是想到记忆里 你的名子总和思念连在一起； 茫茫大海有你的泪滴，淡淡乡愁是你的美丽。
轻轻地走进你，那是感到这是片多情的土地，月羞星娇，荷静兰香。静静日月潭流淌的是温柔，绵绵阿里山留住的是善良……
师：同学们，这首诗字字句句都流淌着作者对台湾浓浓的爱慕之情。
师：由于历史的原因，台湾问题至今仍然没有得到妥善的解决。我们期待这个离家已经很久的孩子能够早日回到祖国妈妈的怀抱！
师:这节课，我们就上到这里！谢谢!
第四篇：《外婆的澎湖湾》说课稿
《外婆的澎湖湾》说课稿
各位领导、老师：
大家好！今天我要说课的内容是综合性程课《外婆的澎湖湾》，它选自人教版小学音乐教材五年级上册第四课的内容。本次活动的教学对象是小学五年级的学生，教时四十五分钟。下面我将从设计理念、教材、教法、学法、教学过程等几个方面来进行阐述我的教学设计。
一、设计理念：
我在设计本课时根据五年级学生身心发展的规律和审美的心理特征，通过对澎湖湾美丽的自然环境来引起学生的注意力、激发学生学习的兴趣。这首歌曲是一首优美抒情的歌曲，以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾引起了对童年美好时光的怀想，可以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，抒发对美丽家园的赞美之情。
二、说教材：
1、教材分析：这首外《外婆的澎湖湾》来自人音版小学五年级上册第四课。由 台湾著名的民谣作曲家叶佳修创作，是一首优美抒情的歌曲，以 充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美 之情，同时也勾引起了对童年美好时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。第一部分是主人翁对“家”的怀想，带有 叙事性，第二部分是歌曲的高潮，表达对童年美好生活的留恋与 赞美。歌曲蕴含着家庭中隔代之间的温馨之情，以此为突破口，让学生从音乐中感受亲情的温暖。
2.教学目标：根据五年级学生的生理、心理年龄特点以及实际情况，我确立了三个目标：
（1）知识与技能：通过歌曲的学习能正确理解歌曲的情绪并能唱准歌曲中的附 点和切分节奏并能用打击乐器为歌曲的B部分伴奏。
（2）过程与方法：通过聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感 受与体验。
（3）情感态度与价值观：通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的 赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。3.设立教学重难点
教学重点：能完整、流畅，并带有感情的演唱全曲。
教学难点：能唱准歌曲中带有切分节奏及附点节奏的旋律，并能用打击乐器为 歌曲后半部分伴奏。
三、说教法：
根据教材特点和学情的分析，本课我将采用欣赏法和讲授法让学生了解台湾校园歌曲以及本课的创作者叶佳修，并通过创设情境启发法、教师范唱示范法、对比法、学生模唱探究法让能学生熟练掌握歌曲、解决歌曲中的重难点以及理解歌曲的内涵。
四、说学法：
在教师的启发引导下借助听、说、看、动等多种感官的参与激发想象力；发挥群体效应，共同完成对歌曲的节奏把握和学生团体为歌曲伴奏。
五、说教学过程 ：（本节课的教学过程共分为四个教学环节）
(教具准备：电脑多媒体平台、三角铁、沙锤）
（一）导入（五分钟）
1.导入歌曲：通过聆听歌曲《童年》来引出校园民谣的歌曲题材，同时出示课件 解释校园民谣。由校园民谣来认识其开山鼻祖台湾音乐人——作品，还可以介绍其他校园民谣如《童年》、《踏浪》、《同桌的你》等等。
【设计理念：把音乐置身于大文化背景中，以文化主题组织教材，扩展学生视野】
（二）歌曲教唱（二十五分钟）
（本环节是本节课的重点，由于这首歌曲是一首耳熟能详的老歌，大部分学生都能哼唱，因此本节课的教唱环节主要采用听唱法进行教学。）
1.初听全曲，整体感知歌曲的速度及情感。
（这一步骤前我会提要求，让学生边听歌曲边随音乐律动）
2.有感情的朗读歌词（配海边背景音乐及配图澎湖湾）。
【设计意图：引导学生身临其境进入歌曲的情境中，并让学生深入探究该用何种情绪演唱歌曲】
3.复听全曲，带感情小声跟唱。
读完歌词后，让学生带着读歌词时候的情感，小声跟唱歌曲，并提问“歌曲 能分为几个部分？”
【设计意图：在听唱的过程中，熟悉歌曲，能给歌曲划分乐段并找到演唱中容易出现问题】 4.A乐段难点处理：
①切分节奏处理：利用双响筒敲击切分节奏，感受切分节奏的重拍。
②音准咬字处理：节奏处理完后，利用钢琴处理A段中一些音准问题，如“我俩 在”一音对多字与后一小节的衔接问题，要多练习几遍。③跟钢琴完整演唱A段
【设计意图：对歌曲进行不断深入的探究，使学生逐步积累音乐知识，形成一定的音乐感知能力】 5.B段难点处理：
①附点节奏处理：两个挨着的附点节奏，例如让学生感受到附点的重音在“多” 和“童”字上，学生理解后多练习几次。
②休止符及反复记号的处理：我会让学生在休止符的地方拍手或者采用男女和声 的方式来唱；反复记号的地方请学生看我的指挥，多练习几遍，学生自然能在反复的地方衔接准确。6.完整演唱全曲。
（请学生用不同的情绪演唱出A段与B段，A段欢快、动感，B段舒展、热情）
（三）拓展（十分钟）
1、利用打击乐器为歌曲B部分伴奏：为了丰富这首曲的音乐色彩，我会引导学生小组合作利用简单的打击乐器为歌曲的B部分配上伴奏，并请学生分成三个组，分别为三角铁组、沙锤组、伴唱组，通过练习为歌曲伴奏，伴唱组设计自己的声势节奏，等三角铁组和沙锤组熟练掌握伴奏节奏后，请演唱组边演唱B部分边拍声势节奏，并加入三角铁和沙锤组的伴奏。
2、完整演唱全曲，A部分请全体学生随音乐边唱边律动，B部分加入打击乐器伴奏，我会弹着钢琴加入完成这一次的师生合作演出。三角铁伴奏：X － X －| X － X － || 沙锤伴奏： 0 XX 0 XX | 0 XX 0 XX|| 【设计意图：丰富音乐色彩，学生能从不同的方面理解、享受这首歌曲，培养他们的兴趣和爱好，同时也在音乐活动中培养他们的小组合作意识】
（四）课堂小结（五分钟）
这一部分，我会趁着学生还在音乐中意犹未尽的时候，更深一步激发他们的表演欲望，“刚刚大家的合作非常完美，最后让我们跟随歌曲主人翁的脚步在美丽澎湖湾唱起来！”最后，播放着潘安邦演唱的《外婆的澎湖湾》学生唱着歌、跳起舞，为歌曲伴奏着，在一片热闹的歌舞声中结束本次课。
六、总结：
整节课我围绕课题《外婆的澎湖湾》来设计活动内容，安排多种教学形式和丰富多彩的游戏活动形式，从不同的角度让学生体验到了歌曲所表达的情绪。始终遵循“以学生为主体，教师为辅”来调动课堂气氛，使学生积极参与，突出了学生的音乐实践活动性，极大的提高了学生的学习兴趣，同时也提高了学生自我创新能力。
第五篇：《外婆的澎湖湾》教案
《外婆的澎湖湾》教学设计
教学内容：人教版小学音乐教材五年级第四课《外婆的澎湖湾》 教学对象：五年级
教学目标：
1、知识与技能：通过歌曲的学习能正确理解歌曲的情绪并能唱准歌
曲中的附点和切分节奏并能用打击乐器为歌曲的B部分伴奏。
2、过程与方法：通过聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得
愉悦的感受与体验。
3、情感态度与价值观：通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可
爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。教材分析：这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小节的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。
教学重难点： 教学重点：能完整、流畅，并带有感情的演唱全曲。
教学难点：能唱准歌曲中带有切分节奏及附点节奏的旋律，并能
用打击乐器为歌曲后半部分伴奏。
教学方法： 听唱法，欣赏法，情境法、模唱法，教唱法，示范法、表演法 教学课时：一课时 教学过程：
（一）、组织教学，师生问好。
（二）、导入歌曲
师：同学们，我们首先来听一首歌（出示背景图，歌曲《童年》），听完后告诉老师你的心情是怎样的？（快乐的，愉快的）刚才老师播放的歌曲是由歌唱家罗大佑演唱的校园民谣《童年》。当你听到这首歌时，会让你想起哪些愉快的事？接着解释校园民谣的含义，导入我们来认识一位台湾音乐人——叶佳修，他写了很多校园民谣：《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》等等，今天我们就来学习其中一首《外婆的澎湖湾》
现在我们到澎湖湾去游览 师：美丽的澎湖湾就在这里，潘安邦因演唱这首歌曲而出名，澎湖湾也被越来越多的人所熟知。（介绍澎湖湾的地理位置），老师从网上找到了一些澎湖湾的风光图片，下面请同学们欣赏。（多媒体展示澎湖湾秀美的景色）学生倾听谈自己感受，激发学生学唱歌曲情绪。
三、学习歌曲
1、初听歌曲。思考：（1）歌曲是几拍子的？（2）歌曲分为几个乐段。（3）歌曲的情绪是什么样的？小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。
2、教师范唱歌曲，学生用“啦”音模唱旋律，有困难的地方请学生提出来，师生共同解决； 跟琴唱旋律，注意切分节奏和休止符的唱法；设问：在这部分出现了两个四分休止符，怎样才能把它休止得更合理些呢？（拍手“恰恰”，或回声伴唱）
3、有节奏朗读歌词，体会意境。播放多媒体图片。过渡：下面，我们来分乐段学习歌曲。
4、学唱第一部分：（1）解决节奏难点。师：歌曲很好听，但要唱好有一点难
度，因为在第一乐段中十六分音符运用得比较多，尤其
是“后十六”的出现。（学生：看节奏，试拍击）
（2）随琴试唱第一乐段第一部分。（学生可能会拉长声，此
时指导口形和气息，即短音弹唱方法。并再次强调“逐、缀、薄”的发音。总之，以灵活为原则。）
（3）随琴慢速演唱，再次强调演唱技巧。指出顿音演唱能表
现出欢乐的、轻松的情绪。
（4）完整演唱第一乐段。强调歌曲的第一部分是主人翁的“怀
想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚
即可，唱得轻快，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱。指导演唱第二部分：（1）聆听第二乐段，介绍：第二乐段节奏变得舒展，更加
抒发了对美好家园的热爱之情。
（2）试唱这一句，然后指导“浪”字唱法。（短而轻，不
拉长声。）有感情演唱歌曲。
老师：台湾校园歌曲给我们带来了美的感受，现在，让我们也带着对台湾和祖国的美好祝愿将这首歌曲唱得更亲切、动听一些吧！
5、男女生分组演唱，小组接龙唱，个人唱，齐唱。
（四）表现歌曲
分组比赛，每组推选四名同学演唱，四名同学伴奏，上台表演唱歌曲。师生共同点评。让学生选择自己喜爱的方式，师生再次共同演唱歌曲。
六、总结歌曲
这首歌曲是以充满激情的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家园赞美之情，也勾起童年美好时光的怀想，希望同学们也能向词曲作者一样热爱自己的家乡，通过今天学习这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐地过好每一天，愿你们愉快地度过小学这六年美好时光！让我们再来欣赏欣赏一首同样由叶佳修创作的民谣歌曲《乡间的小路上》来结束这节课的学习，学生听着音乐出教室。
教学反思：
歌曲《外婆的澎湖湾》围绕“培养学生良好的合作意识与团结协作精神”为专题”去上的。运用新课程理论来指导学生开展有效合作学习： 歌曲《外婆的澎湖湾》是一首校园歌曲，学生非常喜爱，当听一遍时，学生就基本会唱了。当学生学会歌曲后，当他们倾听时就想跃跃一试。于是我启发引导他们分组合唱，每组唱其中一句：第一组唱第一句，第二组唱第二句，第三组唱第三句，第四组唱第四句，最后在乐曲反复地方，全班同学一起唱，老师要求各组用自己的感受对歌词的理解去唱，并注意与其他组配合默契。在全组演唱中，每位学生尽管在其中担任了不同的角色，但由于任务明确，学生积极主动参与，所以大家的合作表演配合默契，生动投入。
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