识字7(人教版二年级上册)教案与反思[5篇]

第一篇：识字7(人教版二年级上册)教案与反思

1.课题 《识字7》（人教版二年级上册）2.课型识字课3.辅助工具 多媒体课件4.教学内容教材简析： 《识字7》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生人和动物是朋友保护动物要牢记，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。教学重点： 识字，写字，朗读拍手歌。教学难点： 理解丛林、嬉戏翱翔 天空雁群会写字唱不休等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。5.学情分析 学生有了一定的识字能力，但是缺少归类整理与运用的能力，本课中有些动物学生很少见到，课件的使用为教学起到了很大的帮助。6.教学方法 创设情景──图文结合，识记生字──自主学习，合作交流──朗读儿歌──拓展延伸7.教学目标知识与能力：认识10个生字。会写8个字。过程与方法：准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。情感态度与价值观：有保护动物的愿望。8.教与学 教师的教学过程 学生的学习过程

（一）激趣导入

1、谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。

2、出示课件，学生欣赏感受。导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂的图片.）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字，并打招呼。设计意图：利用图片辅助识字，做到图文结合。

（二）识记生字 导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧(课件出示)锦鸡雄鹰黄鹂孔雀大雁

1、归类识字 仔细观察，红色的字有什么共同点？都有鸟 形旁归类，拓展识字：鹂、鸡、鸭、鹅、鹃、鸦、鸽设计意图：这个环节在动物打招呼的游戏中认识课文中的动物名称。在欢快的游戏中进入学习，口呼、眼观，手动把多种感官调动起来先整体识记字形，再通过找同偏旁的字进行理解识记，最后再放手让学生自主识记。本环节注重教给识字的方法，注重实用结合。

（三）读儿歌，随文识字

1、老师读儿歌，学生打节拍。

2、去音节读儿歌。师抽读，一人读一句。（老师及时正音）

3、全班打节拍齐读。设计意图：本环节通过老师的范读和学生打节拍，让学生整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起学生的读书欲望。

（四）自主学文，质疑解疑。（1）自己读文，读懂的地方画！，不懂的地方画？。（2）交流：能用什么办法解开问号？（3）学生自主交流，解疑。（4）反馈学习情况。问号解开了吗？怎么解开的。预设：伙伴翱翔会写字丛林嬉戏 课件出示图片（5）、配乐再读拍手歌，（6）、游戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。（7）、说说这个拍手歌告诉了我们什么？（8）、师小结 蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。设计意图：随文识字，在语言环境中识字，做到字不离词、词不离句，领会字意，帮助认记字形，丛结合简笔画辨认一棵树与丛林的区别，使之意识到丛表示：生长在一起的草木。从而拓展延伸出草丛、花丛，以字带词，结合生活经验感受，加深对字形的理解，这种知其所以然的识字方法，有助于激发学习兴趣，有助于学生主动自觉地抓住学习汉字的关键。有利于减少因字音相同或不解字义写错字的现象。

五、出示课件（稀有动物图片），介绍认识稀有动物 导语：多么可爱的动物啊，像这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是我们还是会看到有人伤害或捕杀他们，当你看到这样的情景，你想说什么？（1）同桌互说。（2）指名说。（3）自由对动物或捕杀者说。导语：孩子们，让我们从小做一个关心动物，保护动物的好孩子，做一个保护动物的小宣传员，好不好？那我们把这首儿歌唱给所有的人，让所有的人都来保护动物好吗？ 谈话交流（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。（2）说说自己看到了哪些动物。学生叫出动物的名字，并用手打招呼。自由读词指生读齐读

2、自主识字 你还有什么办法记住这些字？（课件出示）锦 鹰 鹂 孔雀 鸡 学生交流：加一加、减一减、换一换、猜一猜

1、老师读儿歌，学生打节拍。

2、去音节读儿歌。师抽读，一人读一句。（老师及时正音）

3、全班打节拍齐读。（1）自己读文，读懂的地方画！，不懂的地方画？。（2）交流：能用什么办法解开问号？（5）、配乐再读拍手歌，（6）、游戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。（7）、说说这个拍手歌告诉了我们什么？（1）同桌互说。（2）指名说。（3）自由对动物或捕杀者说。9.反馈 连线： 把动物的图片和他们的名字连起来。反思： 兴趣是最好的老师。尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。并能从分利用图片、课件辅助识字，做到图文结合。注重识字过程中人文关怀。从上课开始与客人打招呼，与他们交朋友，到读文谈体会，懂得保护动物。整个过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与动物相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀。我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然，爱护生活环境。10.板书设计 识字7 人和动物是朋友 保护动物是大事

第二篇：教版小学二年级上册识字五教学设计与反思范文

教版小学二年级上册识字五教学设计与反思

《识字5》教学设计第一课时

教材简析：

《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。设计理念：

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。教学目的： 1．正确，流利地朗读韵文。

2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。3．能正确，美观地书写“翠”。

4．培养学生观察能力，会用“有的„„有的„„还有的„„”说一段话。教学重难点：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。教具准备：

多媒体课件 生字卡片。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？（指名说说）

2、（出示场景图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？ 3、大家刚才说的就是识字5的内容。快点打开书找到识字五吧。（带拼音的韵文）

二、整体感知，看图识字学词

1、学生自读韵文，读准字音。

2、指名当小老师，说说哪些字音在读的时候要注意些什么？评价。再指名读。小老师带读。

3、齐读。

4．去掉拼音你还会读吗？指名读开火车读。

三、指导有感情朗读、理解词义。

（过渡语：我们班的小朋友真厉害，这么快就认识了这么多的词语了。苏老师要考考大家了，）

1、冬天到了，天气怎样？指名说说

（1）引导学生看多媒体（多媒体屏幕上显示下雪，西北风席卷大地的情景，通过音响加画面使学生真切感受冬天特有的气候特征。）

（2）刚才你看到了什么？听到了什么？指名说说（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。

（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢？

对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，谁能读好它？（读出寒冷）

（5）能用上这三个词语说句话吗？

（6）谁能把这三个词语读好？（读出韵味）

2、在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷吗？指名说说为什么？

（1）你能读出它不怕冷的感觉吗？谁还想试试（2）请学生评价

（3）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！（出示岁寒三友的课件）你想怎么夸夸他们？指名说说，能用你的朗读告诉我们吗？ 指名读，男女生读，齐读。（你想读出什么）（4）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。（5）在寒冷的冬天，还有哪些植物不怕冷。指名说说（诗句）

3．小结:同学们可真厉害呀！在不知不觉中，我们已经认识了这么多的词语了，让我们一起来朗读一下好吗？

4、大家都知道植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片及词语）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）（1）你想对他们说什么啊？

（2）谁有本领读好这三个词的？指名读。

（3）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。

（4）女生读，齐读。

5、啊！同学们跳的真棒，看一看书，小朋友在雪地里还能干什么呀？（1）谁能用“有的„„有的„„还有的„„”说一说？

（2）在这三种运动中你最喜欢哪种运动？指名读好这三个词。

（3）在寒冷的冬天，你还喜欢做哪些运动呢？指名说说（看来你很喜欢冬天呀，你可真勇敢啊！）（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？齐读

7、小结：奥，原来冬天也是这样的生机勃勃，苏老师也想来读一读他们了，给点掌声鼓励鼓励苏老师好吗？

8．你们想试一试吗？肯定比老师读的还要好。全班有感情的朗读

9．大家读了整篇识字以后，你们有什么新发现吗？（1）指名说，（一行词表示一个意思）（2）用自己喜欢的方式去读。（3）指名读。挑战读。齐读。

四、课后延伸，读读儿歌、写生字。小朋友学的真棒，这些生字宝宝们可等不及了，瞧！（出示生字）

1、不带拼音你还认识他们吗？指名读

2．你觉得这些字中哪一个字最难写？你有什么好办法帮助我们来记住这个字吗？

3、指名说，师范写，生临写。

1）上短下长，羽字没有钩，卒字要站稳，小竖不过人。师范写

2）学生在注音本中写两个。

3）同桌互相改，把写的好的字圈起来。4）请学生上讲台说说，为什么要圈这个字，好在哪里？

五．同学们写的真好看。剩下的几个字我们下节课再来学习好吗？在今天我们学习的识字中，挑你最喜欢的一行或几行试着背一背好吗？（齐背）六．布置家庭作业

请把识字五读给爸爸妈妈听一听。七．板书设计

识字五 第二课时 教学目标：

学习本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过音乐音响及多媒体画面创设冬天的情景，让学生认识冬季的物候特征，感受到冬天虽冷但充满着勃勃生机和情趣。

3、通过小组合作探究，了解动物过冬的不同方式，并自主识记书写生字，直接参与课程生成，体验课程生成的过程，培养独立识字的能力。

4、加强韵文的朗读训练，培养学生的语感；通过合作学习，使学生能运用已学词语练习说话。

5、培养学生不怕冷不怕苦的精神，教育学生坚持冬季锻炼，养成良好习惯。

6、通过课外搜集资料，探究动物冬眠的习性，学习搜集信息，处理信息的能力。综合学习，拓宽知识面，提高课程内涵。

教学重点：学习8个生字，培养独立识字的能力和激发识字的兴趣，继续认识冬季的物候特征。教学难点：了解汇报动物过冬的情况。教学过程：

一、音乐导入，激发参与课程兴趣。

1听音乐跟唱《雪花飘》，进入冬天雪花飘飘的情景中。

2说说冬天有哪些特征？展示学习成果。

（多媒体屏幕上显示下雪，西北风席卷大地的情景，通过音响加画面使学生真切感受冬天特有的气候特征。根据学生发言，出示已学过的词儿：寒流、大雪、北风、蜡梅、翠竹、苍松。鼓励学生读好词语。说好冬天的特征。）

3小结上节课小朋友学得好，今天我们要更好地来学习识字5的下半部分。揭题：识字5

二、深入感知，内化迁移。

过度：怒放的蜡梅，摇曳的翠竹，挺立的苍松，它们不畏严寒，因而获得了“岁寒三友”的美名。独立识字，合作读词。

导语：你们看，小朋友也不甘示弱，他们在雪地里干什么？（屏幕上出现几个活动的小朋友）（根据学生发言，在相应的图旁出示词儿。）（1）同桌互读，讨论要读准这些词，要注意什么？先要求读准“滑、绳、冰”，（2）讨论交流：怎么读好这些词，让学生读出词儿的韵味，再把三个词连起来读。

（3）引导体验，读好词语：滑雪、溜冰、跳绳。

2、合作交流，训练说话：你能用这三个词练习说话吗？有困难的请举手，老师可帮你，给你提供句式： 昨天夜里，北风呼呼，大雪飘飘。今天清早，小朋友们在雪地里有的（），有的（），还有的（），个个（）。

除了书上所说的这三种活动之外，还有好多适合冬天活动的项目，你会用它们练习说话吗？看哪一小组本领大。

（1）小组合作，进行说话训练。（2）抽样检查，师生点评。

只要我们坚持冬季锻炼，寒冷就会离我们远远的，我们的身体也会练得棒棒的。综合学习，探究特征：

过度：小朋友们真勇敢，可是有些动物就受不了这么寒冷的天气了，它们会到哪里去过冬呢？大家可把你搜集到的资料在小组内交流。

小组交流动物过冬的方式。小组派代表发言。（1）自主识字，检查效果。A、出示画面，说出动物。屏幕上有一个很大的洞穴里，洞穴里有些什么动物呢？（屏幕上出现洞穴，洞穴中有三种动物：蟒蛇、蚂蚁、刺猬）

B、（根据学生发言，在相应的图旁出示词儿。）你们会读好这三种动物吗？检查读字读词能力。（每组抽读，进行评点，体验语感）（2）小组探究，综合学习。

你了解哪一种动物，就请你来介绍。（介绍有关动物的特性，随机表扬知识面广的同学。）

小结：今天通过大家自己学习，同桌、小组的合作学习，还有的通过课外搜集，已经把识字5的词儿学完了。下面我们来读课文，感受一下冬天这个季节特有的美丽。

三、独立识字，总结规律。

1、感知生字：（屏幕出示图，再有图变幻成生字）“蛇、刺、滑、冰、绳、雪、蜡”

2、自主总结：小朋友已经会读这些词儿，我们还要学会写其中的生字（1）亲身体验：根据笔顺描红生字。边描边观察字的间架结构以及在田字格的位置。

（2）合作交流：描红好以后，小组讨论书写这些生字应该注意些什么？请小朋友看看，你会用什么方法来记这些字呢？（3）教师总结。

四、巩固训练，拓宽迁移。1抄写生字。

2运用本课学到的知识，看图说话写话，把冬天描绘得更美丽。

3搜集更多有关冬天特征的资料。

五．练习说话。用上识字五中的词语说一段话。

《识字五》教学反思

这是一节二年级上册的识字课。本课是由几组与冬天(气候、植物、动物、运动)相关的词语构成的词串。课后，几位导师和同事们对我的这节课进行了交流研讨，大家对教学中的亮点给予了肯定，同时还提出了许多中肯的意见和建议。特别是听了几位导师的评课，我茅塞顿开，受益匪浅。

对照大家提出的意见和建议，我再回顾自己的这堂教学实践课，确实感到有很多不足之处。

一、说话训练不适时，并缺乏指导。在教学完“寒流、大雪、北风”这组词串后，教学预案中安排的“用这组词串来说说冬天的气候有什么特点”这一环节被我忘掉了。教完第二行词串（腊梅、翠竹、苍松）时突然停电了，课件无法使用，我利用暂时停电的空档，引导学生从气候和植物方面来介绍冬天。学生卡壳了。我带领学生又读了读书上的两行词串，然后让学生继续说话训练，学生还是不知道怎么说。我提示可以用一个词语也可以用几个词语，可以从一个方面也可以从两个方面来说。等了好一会儿，才有一个学生站起来用“大雪”说了一句话。这里耗费了很多时间。如果教学完第一行词串后，就进行说话训练，让学生用这一行词串来介绍冬天的气候有什么特点，可能难度会小些。后面每学完一行词串，就用这行词串来介绍冬天。最后在总结全文的时候，让学生从几个方面来介绍冬天。这样一个循序渐进的过程更符合低年级学生学习的特点，教学也会更扎实有效。如果在学生卡壳时，我给学生作一个说话示范，学生完成这个说话训练的难度也会减小些，教学效果可能会好些，教学过程会更实些。

二、朗读训练不到位。在教学中我只注意到指导学生把词串读正确、流利。这12个词分开看，是排列整齐的几个词串，连起来读，押韵上口，我没有多花时间让学生在反复诵读中体会押韵，培养语感。另外，有感情的朗读指导不到位，学生还没有读出腊梅、苍松、翠竹的生机勃勃和不畏严寒的精神。总之，因为教师的朗读指导不到位，学生没有读出词串的韵味和美感。三、一些环节的处理缺乏艺术和技术。例如在学习第一行词串“寒流、大雪、北风”时，我一开始就出示天气预报的课件，然后由我来播报，由于自己准备不充分，照着内容读，降低了教学信度，而且学生也不知道我这个环节是用来干什么的。我原想通过这个设计来引导学生理解什么是寒流，结果绕了一个大弯子，学生也没有完全弄明白，还浪费了宝贵的课堂教学的时间。如果我改变一下，先让学生读读这行词串，然后让学生联系生活实际说说已经懂的词语，如果有学生指导“寒流”是怎么回事，就让他说说。如果学生不懂，再出示课件，让学生在天气预报中获得有关寒流的信息，对寒流有个初步的认识，接着启发学生回忆生活经历：冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫做寒流，这时学生对寒流一词就有了更深的理解，最后再引导学生运用这一行词串进行说话训练，介绍冬天的气候。这样，教学就会更扎实有效。再如：在“岁寒三友”的导入时不够自然，花的时间也太多，如果由学生的生活经验导入，再通过课件展示图片资料，最后进行说话训练，效果会更好。

教学过程中还有一些细节也需要在今后的教学中注意改进。反思是痛苦的，因为要对自己的课堂教学进行解剖；反思也是快乐的，因为在反思中我收获着，成长着„„

课堂教学是一门遗憾的艺术，正因为它永远不可能做到尽善尽美，所以才有无限的魅力，让人不断的追寻。

第三篇：二年级上册识字三教案

识字三教案

教学目标

1、知识与技能：认识11个生字，会写“民”、“族”两个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：感受祖国的历史、文化和风光，感知“三字经”的语言形式，感悟丰富的文化内涵，学习和巩固识字方法。

3、情感态度与价值观：激发热爱祖国的感情，对本文“三字经”的语言形式充满兴趣。

教学重点

认识11个生字，会写“民”，“族”两个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

激发热爱祖国的感情，对祖国语言文字充满兴趣。

教学过程

一、导入

1、今天，老师给大家带来了一份神秘的礼物，请大家闭上眼睛。出示中国地图，现在请大家睁开眼睛。出现在我们面前的这只雄赳赳气昂昂的公鸡，是哪个国家的地图？——中国。我们的祖国还有很多美丽的名称：神州，华夏，九州等。（出示幻灯片2）我们是生长在神州大地的华夏儿女，出示（我神州，称华夏 幻3）老师带读，学生跟读。

2、今天，老师带领大家到我们神州大地去看看美丽的祖国，认识许多有趣的汉字！大家想马上出发吗？我都有点迫不及待了。请大家拿出语文书，把书翻到42页。请大家自由朗读课文一遍，不认识的字自己想办法解决。

二、生字学习

1、想了解我们的神州大地，可没有那么容易，必须要连闯几关，只有认真学习的孩子才能见到最美丽的祖国。现在，我们来闯第一关：进入生字迷宫。幻灯片出示本课生字，哪个聪明的小朋友来带着大家拼读一遍。（学生拼读生字，组词，教师评价）

2、刚刚小老师带大家认真读了一遍，现在请同学们自己再来检测一遍。学生自由读生字。

3、老师现在加大点难度：去掉拼音大家还认识吗？出示不带拼音的生字。检测，开火车读生字。

4、我们这些可爱的生字宝宝中，还有两个非常特别的生字，好像兄弟一样，长得很像，聪明的小朋友我们一起来猜一猜。出示川和州，让孩子猜一猜。川是小河，州的小河中的陆地。谁还能编顺口溜，学生编顺口溜，大家跟读，老师出示顺口溜，学生读。

5、记生字：下面我们进入我们最喜欢的游戏环节，男孩女孩比比看，老师看看谁能够用最特别的方法记住这些生字。（按学生回答板书，加一加，减一减，换一换，字谜，儿歌，生活识字）

6、我们的生字宝宝找到了朋友，藏在了动物园里，只有认真的小朋友用“火眼金睛”才能找到调皮的他们。现在男孩子和女孩子来比赛，男孩读一个，女孩读一个，看男生反应快，还是女生读得流利。请你们大声读两遍。（出示幻灯片，指出一个读一个）

三、整体感知，由景入文

1、生字宝宝跟大家玩累了，要回家了，现在他们藏在课文里，你还认识他们吗？出示全文，学生自由读。反馈，指名1-2个孩子读课文。

2、我们的祖国非常美丽，谁来说一说你知道祖国有哪些美丽的地方？（3-5个学生说）出示幻灯片，在教师的提示下学生说出：山川美，可入画。出示课文第一句：我神州，称华夏，山川美，可入画。指名读，齐读。

3、我们国家还有很多美丽的地方，大家快来看一看。看奔腾而来的黄河之水，引出黄河奔，齐读。出示长江图片，这条美丽的长江里面也藏着我们的生字宝宝，出示长江涌，齐读。再出示长城图片，让学生自己说出长城长。提问，我们国家最高的山峰是哪一座？——珠穆朗玛峰，出示珠穆朗玛峰全名和珠峰耸，齐读珠峰耸。现在跟着老师一起读，（教师示范读的时候做动作：奔，涌，长，耸，奔和涌要有力度，长和耸节奏可以稍慢，拖长）

4、我们国家有一座岛屿，虽然与中国大陆隔海相望，但是我们永远是一家人。（学生说出台湾）出示：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。指名读，小组读。

5、我们中华民族是个大家庭，一共有多少个民族？——56个民族。我们为着祖国繁荣昌盛共同努力着，出示：各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。小组读，齐读。

6、出示全文天，我们了解了我们伟大的中华民族，现在老是把民族两个字送给大家，齐读。

四、生字学习

1、今请大家看看这两个字应该怎么写，谁来说一说？（民，上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。族，右边矢不出头）

2、教师范写，学生书空练习，在书上描红，提醒读书写字姿势，教师巡视指导。

3、写字评价：展示学生写得好的作品，评价！

第四篇：二年级上册识字6教案

教学设计

识字6

郑州市金水区黄河路第一小学

郭伟杰

教材分析：

苏教版小学语文教材第三册的《识字6》以词串的形式向我们介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。凭借图画，诵读词串，不仅可以认识本课的生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。

教学目标：

1、认识本课3个生字，练习写“塞”“骄”“岛”。

2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课词语。

3、了解祖国各地的优美景色，体会祖国地域辽阔，有感情地朗读韵文。教学重难点：

了解祖国各地的风情，认识本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正、美观。教学过程：

一、创设情境，导入新课（2分钟）

今天，老师给大家带来一幅图，你们看这是什么吗？（出示中国地图）我们的祖国是一个幅员辽阔的国家，陆地面积约960万平方公里，是世界上国土面积最大的三个国家之一，这节课我们就一起来学习《识字6》，去领略祖国各地美丽的风光。

二、初读词串（3分钟）

1、打开书第78页，自读词串，要求：读准字音，把生字多读两遍。

2、谁来读给大家听？指名读，其他学生评价后再指名读。

三、旅行欣赏，读好词串

1、能自己再读读词串吗?比比哪位同学最细心，看出词串给我们介绍了哪几个地方?（指明塞北、江南、海岛、高原在地图上的大概位置）（3分钟）

塞北：在我国长城以北的地区，包括内蒙古自治区、甘肃省以及宁夏自治区北部。

江南：指长江以南的地区，包括安徽省、江西省和浙江省的部分地区。海岛：指海洋中的岛屿，比如:海南岛、台湾岛、南沙群岛、西沙群岛等。高原：在我国西部有非常有名的青藏高原、黄土高原、云贵高原。那里海拔达1000米以上，面积广大，地形开阔。

2、咱们的“快乐小火车”开来了！他要带着我们去这些地方看看呢！

3、首先我们来到了旅游第一站——出示书上的塞北图（6分钟）

（1）读小火车上词串。

（2）欣赏关于塞北风光的图片，在塞北辽阔的草原上，有成群的牛羊、骏马，它们有时悠闲地在草原上散步、吃草；有时迎着塞上的秋风纵情奔驰。说说自己的感受。

（3）带着自己的感受，我们再来读读词串吧。（指名读第一行词串）

（4）你能用上这三个词语说上一两句话吗？我们看看谁说的好，能赢得大家的掌声。

（5）这里面有一个生字是—“塞”，说说你有什么好办法记住这个字。

4、同学们识字的办法真多（真不错）。作为奖励，请大家乘坐快乐火车继续向前开——（4分钟）

（1）展示图片：（最后定格在书上图画，带小火车那个）。刚才，我们游览的是哪里？

（2）粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南的春天。喜欢江南吗？一起来读一读。

（3）补充句子。

我们来到美丽的水乡（），那里下着蒙蒙的（），山坡上的（）悄悄的开放了。真美丽啊！

5、到过了辽阔的塞北草原，走过了春雨绵绵的江南水乡，下一站，我们将前往骄阳似火的——海岛！（8分钟）

（1）我们先来领略一下海岛风光。（播放海岛风光）

（2）通过观赏海岛风光，你们能说说海岛的特点吗？（热）课文中就有个词说了海岛的太阳非常厉害，你们能找出来吗？（出示：骄阳）

（3）虽然海岛骄阳似火，可是这儿却有一种植物不怕热，成为海岛独特的象征，这就是——

师：椰树长的很高大，很茂密，假如你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好极了！看，不少小朋友都要流口水了！在这美丽的海岛上，你最想干什么呢？

看来你们的心已经被美丽的海岛深深吸引了，谁来读读这行词串？（4）在这行词串中包含了两个生字——骄、岛。先和同桌说说你是怎么记住它们的。

谁愿意向全班同学介绍自己的识字方法？

6、同学们，祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们乘上飞机，俯瞰高原！（4分钟）

（1）欣赏高原风光。（2）指读词串，你们有什么问题吗？

（3）（出示牦牛图片）师介绍：牦牛全身都是宝，它的毛长长的，黑黑的，可以做绳索，做帐篷，它的奶可以制成酥油，它还是人们耕地运输的好帮手，被誉为“高原之舟”，在冰冷的高原上，它一点也不怕冷，非常了不起！

（4）我们走进冰雪覆盖的高原，熟悉了不怕严寒的牦牛，让我们一起来补充句子。

一头头健壮的（）在（）覆盖的（）上运送货物。

四、朗读总结。（3分钟）

刚才我们乘着“快乐小火车”到祖国辽阔的塞北草原、风景秀美的江南、炎炎夏日下的海岛和冰雪覆盖的高原游览了一番，欣赏到了祖国各地的美景。此时此刻，你想说些什么呢？

我们的祖国这么美丽，作为中国人我们应该感到自豪才对，带着这种自豪的心情，我们再来读读整篇词串吧。（齐读——指读——齐读）

让我们闭上眼睛，自己试着把词串的内容背出来，边背边想象画面，将祖国的美景记在心中。

同桌互相背一背。

齐背词串。（至此争取30分钟以内讲完，最多33分钟）

五、指导书写（7分钟的时间）

1、随着《一闪一闪亮晶晶》的歌曲做律动。

2、指导书写。

塞——（1）宝盖头的钩要写得轻巧。（2）中间部分的第二笔横在横中线上，中间部分的第二笔竖要写在竖中线上。（3）撇和捺要写得舒展。（4）下边土字的竖要写在竖中线上。骄——因为右边“乔”字的第三笔撇要写在竖中线上，所以“马字旁”要靠左些，写得瘦一点；第二笔竖折折钩的折要写在横中线上。右边乔字起笔靠上（因为它的捺脚写在横中线上），的第三笔撇要写在竖中线上，在竖中线上写竖撇，最后一笔竖，要写得和马字的钩一样长。

岛——竖中线起笔写短撇，横折钩写在横中线上，竖折折钩要写得饱满，对着竖折折钩处写山的第一笔短竖，竖折稍微左出一些，最后一笔竖写在竖中线上。要写得短而有力。

每个字学生写几遍看时间而定。若写完还有时间，可以利用展示台将写得好的作业进行展示。

学生书写的时候，注意提醒学生的写字姿势，对写字姿势好的学生提出表扬。

六、布置作业：

选择词串中你喜欢的词语写几句通顺的话。

第五篇：二年级上册识字三教学反思

在摸索中实践，在实践中探索

--------------识字三教学反思

任教以来第一次接手二年级的课程，要怎么教，自己确实心里没有个数。虽然每年也听过延娣老师、外出也听过低年级的课，真正让自己去教，可真是应了一句看花容易绣花难。到底是讲识字三还是讲课文，反反复复地折腾来折腾去，课文对低年级来说分析不当会占用很多时间，但把握一个什么样的度，又是一个问题。反复来反复去，明天就要讲课了，还徘徊在选课的问题上。

识字三，主要是我会读、我会写、我会认三个方面，关键就是认字写字。刚开始备课，对我来说，认字就是简单的读读而已，但是在我查看教案以后，才知道并不是那么简单。识字只是一个表象问题，要想深入一堂课，知识点实在是太多。我神州称华夏，---等等很多问题不只是让孩子去读，更多的知识需要去解释。中华五千年的文明古国，需要给孩子们去渗透。老师没有博大的知识无法完成一堂语文课。为了能讲好这堂课，我着实查阅了很多资料。

在朗诵完国学经典后，直接引入本单元的主题，“爱祖国”，和孩子们一起朗读本单元的链接语后，板书识字三，孩子们数控。

本来想解释一下我们民族为什么也称为神州和华夏，可是在紧张中给忽略了。为了和课文衔接好，也让孩子们感受一下神州美的境况，课文中出现的黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰、台湾等景色图，也展示给孩子们欣赏，能让孩子们在视觉的冲击下感受华夏的美。到底读到什么程度，我也是没有个数，只是在读的过程中进行不断的变化朗读的方法，更多地提高孩子们读的兴趣。能够在读的过程中认识里面的生字。通过带拼音读，去拼音读，反反复复检查孩子们掌握的情况。

我会写本来是在我会认的后面，但是为了提高孩子们的认读能力，我把我会认放在了我会写的后面，这样为我会写留下了足够的时间。我会认也是重在朗读，但是因为里面的生字都是下面要学会写的，所以我在这下了不少功夫，让孩子熟读熟记，并当堂检查他们的掌握情况。比如，我说一个字，让他们快速组词。给孩子们创造机会体会成就感，事实证明，大家的眼睛和记忆力都很厉害，是不是缺少点说话训练？这是我的困惑。训练语言组织能力和想象力都不是一项容易的功夫，所以，要怎么处理这些我会认的词也是在摸索。

本节课关键是我会写，里面的知识点也是够多。真是不教不知道，一教吓一跳。首先是笔顺、占格位置，横竖怎样落笔，从哪里出到哪里去，占多大的位置，真是麻烦透了。多亏自己还有点功夫，要不怎样在孩子们面前试写，又怎能给他们打一个扎实的基本功？写字教学在我班也推行了一个多月的时间了，之前把握不住节奏，现在逐渐找到了一点感觉。孩子们还是很机灵的。

整堂课下来，我都是在拼凑的，要想真正的讲好，需要我去不断的学习，不断的研磨。课堂本无法，奥妙其无穷，只要是能让孩子们学到更多的知识，我会去探索，去实践。