小学《品德与社会》三年级下册《我爱我的家人》

第一篇：小学《品德与社会》三年级下册《我爱我的家人》

新课标教科版小学《品德与社会》三年级下册《我爱我的家人》

教学设计

教学目标：

1.介绍家庭成员，讲述家庭中快乐的时光，引导学生体验欢乐与幸福的生活，从而激发学生爱父母长辈、爱家庭生活的积极情感和态度。

2.引导学生感受家人不同方式的爱，激发他们对家人的感激之情。3.用自己的实际行动表达自己对家人的爱。教学重难点: 体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩，学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母。教学准备：

课件、家庭照片、彩色心型卡片 教学过程：

一、课前交流，导入新课。师：喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。

师：都看过什么动画片呀？你都喜欢谁呀？（生自由表达）（上课铃响了）„„

师：刚才同学们说了很多动画片中的人物，现在老师说一个动画片中的人物，大家来猜猜看，是谁呢？注意了„„这个孩子，非常聪明非常可爱，他的脑袋长得大大的，可他爸爸的脑袋却小小的„„他是谁？什么动画片？ 生：大头儿子和小头爸爸

师：对呀！好聪明啊！你喜欢他吗？ 生：喜欢。师：今天老师就把他们一家请来了，想看吗？要仔细听大头儿子是怎样介绍自己家人的。（动画片：大头儿子对爸爸妈妈的介绍）

师：同学们看得可认真啊！通过大头儿子的介绍，我们了解了他的小头爸爸和围裙妈妈,知道他们一家生活得很幸福。

（过渡语）：那你想把你的家人介绍给大家吗？

【设计意图：这一环节主要由大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈一家的幸福生活导入，从而联想到自己的一家，激发了学生介绍自己幸福而快乐的一家的极大欲望。】

二、课中体验，深化感悟

（一）我说我家

师：我发现你们把全家照带来了，请先在小组里互相欣赏欣赏吧！然后再把你的家人介绍给你们小组里的同学。（学生交流）

师：好了，同学们，老师发现你们刚才交流时很幸福的样子，是不是很开心呀？想不想把你的一家人介绍给大家啊，那就请带着照片到前面来。

生1：这是我的一家，爸爸是警察，工作很忙，但一有空，就会回家陪我和妈妈。妈妈每天为我洗衣、做饭，非常辛苦。

生2：这是我的妈妈，她非常关心我，特别是学习。

„„

【设计意图：这一环节，通过学生介绍家人的长相、工作、性格等方面，对学生的家庭 情况有了更深的了解和认识。】

（二）亲情故事会

师：（课件）非常感谢刚才几位同学的介绍，老师看的出来大家在介绍自己的家时，都是那么开心，能告诉我这是为什么吗？ 生：我的家里到处充满快乐。

师：和家人在一起时，做什么事时，很快乐？（生自由发言）生1：打扫卫生„„ 生2：过生日时„„ 生3：做游戏时„„ 生4：外出游玩时„„

生5：共同在地里劳动时„„

【设计意图：通过介绍与家人共同做的快乐的事，进一步激发了学生爱家人的热情，同时自己也充满自豪感。】

（三）真情道白

师：听了你们的介绍，老师为你们都有一个快乐的家而高兴。老师也有一个快乐的家。（课件）指照片：大家看，这就是我的一家：

师：我和孩子的爸爸平时都很忙，可我们却很快乐，你知道是为什么吗？因为我们有一个可爱的女儿。每天一下班，我们都急急地走在路上，我和他爸爸最想听的是她甜甜的喊“爸爸、妈妈”、想看的是顽皮可爱的笑脸。经过忙碌的一天，本来很疲劳，但只要看到女儿甜甜的小脸，身上的疲劳顿时消失的无影无踪。师：同学们，你觉得她幸福吗？ 生：幸福！师：为什么呀？

生：因为你爱她、关心她 „„

师：是呀，有一个快乐的家，有疼爱她的爸爸妈妈就是幸福啊！

其实呀！你们也和我的女儿一样，都是在爸爸妈妈和长辈们的关心疼爱中长大的。师：同学们，请想一想，平时你的爸爸妈妈、你的爷爷奶奶是怎么关心你、疼爱你的。

生说师评（上学 生病 摔伤 批评 夹菜 怕着凉 不舍得吃„„）

师：说得多感人啊！天冷时，有人为你披上暖暖的外套；生病时，有人一夜起来好几次一会摸摸额头，一会再为你盖上踢掉的被子；在你过生日的时候，有人会早早为你准备好生日礼物。这都是家人的爱啊！当你感受到这是家人的爱时你也就长大了！懂事了!师：孩子们,其实啊，家人的爱就包含在日常的生活里,伴随在你成长的脚步中啊！（此时轻柔的音乐响起）

师生共同朗诵(出示): 家是成长的摇篮，家是温馨的港湾.家是浓浓的亲情。家是幸福的源泉.【设计意图：通过列举的一个个生活中的父母爱自己的小事，让学生深刻的感受到不同方式的爱的力量，也正是这种爱的力量，让学生成长，从而学生对家人的感激之情油然而生。】

（四）真情连线

师：爸爸妈妈给了我们生命,给我们一个温暖幸福的家。如果此时你的爸爸妈妈就站在你面前，你一定有很多心里话想对他们说？你想说什么？ 生：辛苦了！

生：我以后不惹妈妈生气了 生：谢谢！我爱你们！„„ 师：听到这发自肺腑的心里话啊，老师都被你们感动了！，爸爸妈妈若能听到，他们一定感动的流下幸福的泪水,为了你们,他们再苦再累也都是心甘情愿的。你们真是懂事的好孩子！从你们高举的手中老师知道你们要说的话一定还有很多很多，但是这句话：（出示课件：爸爸妈妈我爱你们）一定最能表达我们共同的心声了，同学们，一起喊出你的心里话：爸爸妈妈我们爱你！

师：我们不只要爱自己的妈妈爸爸，还要爱你的爷爷奶奶，爱所有关心你疼爱你的家人！在一个家里，就是要互相关心互相体贴！

师：有一则公益广告，你们一定很熟悉，它讲述了一个爱的故事。请你们用心看：（播放课件： 洗脚）

师： 是的，每当看到这个短片，我也会被那浓浓的情、深深的爱所感染。同学们，你有话要说吗？就这样一个小孩，都为我们做出了榜样，作为三年级的大孩子了，你打算为爱你的家人做点什么？ 生1：为父母打扫卫生。生2：为父母洗衣服。

生3：为父母做一顿丰盛的饭菜。生4：当父母回家时为他们倒一杯水。

师：看来你们的心里都有自己的想法了，心动不如行动，老师给每个同学准备了一张爱心卡，请把你想要做的事简要的写在上面，来制定一个爱心行动计划，待会儿，我们来交流，看谁的爱心计划制定的好。（学生制作爱心卡片）

师：请把你的爱心计划读一读好吗？你想为他们做些什么呢？指生说。生：也为奶奶洗洗脚。生：为家人分担家务。生„„

师：你还有不同的创意吗？

过渡语：你们这些充满爱的计划非常好！老师也相信你们会做到的是吗？

【设计意图：由感受到家人的爱，到爱家人，再到用行动去爱家人，学生不仅从思想上有了更深刻的认识，并且用行动来表达，让他们明确到：爱，一定要付出行动。】

三、课后践行，内化感悟

（一）感恩大行动

师：其实啊，爱家人不用做多大的事，一个甜甜的笑脸、一声轻轻的问候；洗手时递上一条毛巾、下班时，送上一杯清茶，对家人来说就非常开心、幸福了！就这样，你关心着我，我关心着他；你爱着我，我想着他，这样的家才是一个充满快乐、幸福、和爱的家。（师画一个心形）

师：同学们，老师画的是什么？ 生：心

师：心代表着什么？ 生：心代表着爱。

师：是的，心代表着你的爱，有爱的家才是最好的家。就让爱住在我们的家吧！举起你的爱心卡和全家福，让我们一起唱起来吧！

【设计意图：爱家人的感情进一步的升华，升华到一种永恒，这是人与人之间爱的承诺，也是一种希望。】

教师总结：让我们一起祝愿：让爱住在你的家、让爱住在我的家，让爱永远住在我们的家。

【教后反思】： 道德就在于儿童的生活之中，因此，道德认识教育应该是一个在生活中发展的过程。《我爱我的家人》这一课的教学目标是：使学生感受到父母和长辈对自己的关爱,体会家庭成员之间的亲情,激发对父母和长辈养育自己的感激之情。教育学生能够以各种恰当的方式对父母和长辈表示感激，知道自己的成长离不开家庭，知道感激父母和长辈，懂得怎样去关爱家人。现在的孩子大多是独生子女，得到了父母太多的宠爱，却往往不能够真正从心灵上体会这一份份关爱。因此在课堂活动的开展过程中，要有意识地挖掘情感要素，引领学生进入情感的世界，洞悉和感受包含在活动中的情感要素。

（1）利用动画片《大头儿子和小头爸爸》导入，了解这是一个非常温馨的家庭。由此，让学生联想到自己的一家人，及家人对自己的爱。有了这个认识后，学生开始用行动来表示对家人的爱。由不断强化的学生的道德认识，并延伸到生活中去，养成良好的道德习惯。学生认识到家庭的温馨，并学会用自己的方式去感恩。那么，孩子们的内心也会有较强的感触。

（2）向孩子们讲述自己亲身经历的亲情故事，激发他们也在回忆寻找他们自己家里的亲情故事。在课堂中，我的故事起到了创设亲情氛围的作用。但是学生在讲述自己家庭的亲情故事时，显得仍然还是那么表面，那么苍白。没有更深一步的走进学生的内心。我觉得这里面有老师的引导的经验不足。例如：当一个孩子说自己过生日的时候，妈妈从外地赶回来给自己过生日时，我给予了肯定。但接着后面的几个孩子还是停留在这样的故事中时，我却没有成功地把孩子们的内心世界引导出去，所以在谈自己家里的亲情故事时，显得有些千篇一律。

（3）我设计了真情连线的活动，因为品德教学的最终目的是使学生形成良好的道德行为。然而，教育是一个长期的过程，学生良好习惯的养成不是一蹴而就的事情。前苏联教育家马卡连柯说过：“在学生的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满”。可见，学生良好的道德品质只有在不断的实践中才能逐渐形成。这就需要学生在以后的生活中拿出实际行动，来实现道德认识的“后延”。

曾经，有人这样概括新课程理念下的理想的课堂：课堂应是师生互动、心灵对话的舞台；课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空；课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱；课堂应是点燃学生智慧的火把。我想说，课堂还应该是真情荡漾的幸福的港湾。

第二篇：品德与社会的教案：我爱我的家人

我爱我的家人

活动目标：

1、用自己的实际行动表达自己对家人的爱。

2、通过活动使学生了解自己的亲人，学会理解和关心亲人，特别是掌握一些方法，如说贴心的话，做力所能及的事情，学会理解家人。活动准备：

多媒体课件、家庭生活照片、课前搜集资料

教学过程：

一、激发兴趣、歌曲导入。

1、播放歌曲《让爱住我家》

问：你从歌里听出它唱了什么？

2、板书课题《我爱我的家人》

二、活动过程：

（一）、我的家人我介绍

1、小组内互相介绍自己的家人，讲述自己与家人发生的感人故事。

2、学生展示照片，介绍自己与家人发生的感人故事。

（二）、列举现象，展开评议

1、下面请同学们看这几个同学的表现，看看他们做得对不对。（课件展示）

2、爱心采访：

]你对你的家人说话有礼貌吗？

你关心过他们的心情吗？

你会把身边的心事告诉家人吗？

3、爱心调查：（课件出示题材）

4、在生活中，我们如果和父母发生了矛盾，你们是怎么化解的呢？

（直接沟通、写信、留纸条）

（三）、深化感悟、引导生活

1、朗诵小诗：爱是什么

2、写心意卡

三、课后践行、内化感悟

1、将心意卡献给家人

2、周末和家人设计一个活动计划。如：旅游、爬山等。

第三篇：三年级品德与社会下册《家人养育我长大》优秀教学反思

核心提示：今天，我讲了一节新课，学生们发言很积极，收到了较好的效果。我在课堂中充分发挥了学生的主体地位，让他们多想、多说、多做。孩子们能自觉地参与到学习活动中来，学习氛围很浓。特别是原来有一些不爱发言的同学也举...今天，我讲了一节新课，学生们发言很积极，收到了较好的效果。

我在课堂中充分发挥了学生的主体地位，让他们多想、多说、多做。孩子们能自觉地参与到学习活动中来，学习氛围很浓。特别是原来有一些不爱发言的同学也举起了手，我真为他们的进步而感到高兴。

我采用了激励机制，表扬了一些学习好的同学，大家都开心极了，他们找到了学习中的快乐。

在课堂中，学生们成为了学习的主人，我把学习的时间还给了学生，孩子们的学习效率很高。

不足：

1.学生们的知识不够丰富；

2.孩子们的表达能力有待于加强。

改进措施：

1.我们要让学生多看书，应不断开阔学生的视野。

2.要让学生说完整话，教师要做好课堂评价。

在以后的教学中，我们还要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。

第四篇：小学三年级下册品德与社会教学计划

一、新课程标准要求

1、《品德与社会》的内容标准由6个主题构成，即：我在成长、我与家庭、我与学校、我的家乡(社区)、我是中国人、走近世界。这种主题式框架是各国设计综合课时常采用的，也被称为“同心圆扩大”的框架。

2、将学习内容和学习活动融为一体。多样的教学活动，既将学生的经验作为学习的基础，同时也将形成新的经验作为学习的目标。

3、按照综合主题的方式呈现课程内容。为体现课程的综合性，有机整合各门课程内容的构建思路，内容标准的各部分和各条均不是按照学科体系和知识点呈现的。每一条标准中，都尽可能地体现出知识学习，情感态度和行为能力养成融为一体的课程理念。

4、倡导开展丰富多彩的学习活动的意义。只有根据具体的学生背景、区域、学校特点和条件，将多种学习活动有机结合起来。

5、体现以学生为主体的改革思想。为了更好地体现课程改革的价值取向，内容标准基本上采用了主体表述的方式，并以行为化的表述呈现。

二、教材设计思路

1、以儿童与自我、儿童与自然、儿童与社会展开，每一个人都在与自我、自然和社会的互动中谋求成长和发展，自我、自然和社会在每一个人身上交织在一起，形成了密不可分的三对关系。其核心是儿童，侧重与儿童发展的课程设计则关注儿童的身心特征，设计出的课程符合儿童发展的基本规律，充分贯彻了儿童设计课程的理念。

2、品德与社会课程所设计的健康安全地生活，积极愉快地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。品德与社会是集思品教育、社会教育、生活教育和科学教育于一身的课程，这四种教育需要在本课程的目标和内容中有明确而具体的反映。健康安全地生活侧重反映了生活教育和科学教育的目标与内容；负责任、有爱心地生活侧重反映了社会教育和品德教育的目标与内容；动脑筋、有创意地生活侧重地反映了科学教育的目标与内容。

三、教学理念及建议

（一）全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。

（二）丰富学生的生活经验：在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

(三)引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

（四）充实教学内容：本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。

（五）拓展教学空间：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，鼓励教师积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

四、教学活动设计

我在成长：

1、开展“把各种有趣的一分钟记录下来，说说自己的感想”等活动。设计自己的学习时间表。

2、结合实例，举行把最适合自己的学习方法收入自己的锦囊的活动。

3、试着每天把自己的新发现记下来。

4、建立自己的学习档案。

我与家庭：

1、观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳，选择一些自己可以承担的家务劳动，坚持去做。

2、学会认识安全标志，保护自己。

3、模拟情境，和同学、老师一起演习生活中遇到过危险时应该怎样自护自救。看谁反应快，办法多。

4、建立自己的安全卡。

我与同学：

1、为自己最要好的朋友和最喜欢的朋友设计小卡片，向他表达你的情谊。

2、可以讲述同学们互相关心的事例和自己的感受。也可以针对同学中常出现的磨擦和冲突，设置情景，讨论解决的办法。

3、把你和朋友之间难忘的事情记录下来，把你们的纪念物收藏起来，让友情的芳香留在你们的记忆里。

我的家乡：

1、想办法解开这些谜，找到这些“看不见的手”，了解他们是怎样工作的。

2、帮助铅笔和米粒找到“妈妈”，看谁编的故事最有趣，说说找妈妈的感想。

3、家乡的打工者带着技术、资金回来了，与他们交谈，了解他们的打算，试着说说你的想法。给在外地打工的亲人写一封信。

4、采访身边的打工者，写下自己的采访记录。

5、寻找身边的做出了一定成绩的人物，了解他们的事迹，自己制作一张“状元榜”。

我与社会：

1、用自己喜欢的方式去了解各民族的饮食习惯和特色食品。

2、选择你喜欢的可行的方式收集资料，了解各民族的服饰特点。

3、了解一些民族的传统节日、特别的庆祝方式和来历，把收集的资料与大家一起交流。

五、评价的方式和方法

(一)评价方式：本课程采用多主体、开放性的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式进行评价。

（二）本课程倡导的评价方法：

1、教师观察记录。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。

2、描述性评语。在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。

3、学生自评。教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。

4、学生互评。学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。

5、作品评价。将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进行展示和交流，师生共同进行评析。

6、个案分析。教师针对某一学生学习的特殊状况进行跟踪评价，它有助于教师因材施教和个别化教学。

六、课时安排

我学习，我快乐

10课时

家庭因我更美丽

()课时

共享友爱阳光

()课时

谢谢你，家乡的劳动者

()

课时

五十六个民族五十六枝花

()

课时

共 计：

()

课时

第五篇：小学三年级品德与社会下册教学计划

小学三年级品德与社会下册教学计划

一、学情分析：

中年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，尤其是三年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。

二、教材分析：

本册教材由后四个单元组成。第一单元主要是有关邻里生活的教育；第二单元主要是学校生活的教育；第三单元主要是在社会生活中与他人关系的教育；第四单元主要进行热爱家乡的教育。

本课程根据中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。

三、教学目标

总目标：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

1、引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。

2、指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。

3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。

4、初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

5、知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义，懂得和平与发展是人类共同的愿望。

三、重点：

新课标指出《品德与社会》这门课程有着非常强的社会性。它以儿童的社会生活为主线，逐步扩大学生的生活领域，结合社会生活、社会环境、社会关系，组织教学内容。它的综合性非常强。涉及的教学内容的要素是综合的，涉及的社会领域是复杂的，交叉的。同样的内容后续年段重复出现，要求提高，螺旋上升。（1）学会为别人着想，与邻居和睦相处。（2）关注身边的人和事，珍惜他人的劳动成果。（3）从小养成合理、文明消费的习惯。

五、教学措施：

（一）、将社会中的知识转化为生活问题。

美国教育家布朗及其合作者认为：学习的环境应放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。这里的“真实问题背景”大部分是指实际生活或者模拟的实际生活。小学生已经具备了一定的生活经验，同时他们对周围的各种事物、现象充满好奇。教师就要紧紧抓住这种好奇心，结合教材的教学内容，创设情境，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。

（二）大胆想象，解决生活问题。

品社课不应局限于知识传授，更重要的是培养学生创新精神和实践能力。通过教学把社会生活化，把社会知识实际化，不仅使学生体会到社会与生活紧密联系，还使学生应用社会中学到得知识去观察、分析现实社会，解决日常生活问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神。

六、教学进度：

周次

课文

课时

1、爱护自己的身体

2、注意交通安全

3、小心受骗

4、学会自护自救

5、我有一把“金钥匙”

6、说声“我能行”

7、我的兴趣爱好

8、期中复习

9、期中检查

10、检查反馈

11、她为什么不高兴

12、我做错了吗

13、真正的朋友

14、没有规矩 不成方圆

15、我和我们

16、我来投一票

17、期末复习

18、期末检查

19、检查反馈