翠鸟教学设计

第一篇：翠鸟教学设计

《翠鸟》教学设计

──人教版国标本三年级下册

马正军

教学过程

一、遵路“趣读”

1.情境激趣。

课件出示:波光粼粼的江水，成群的小鱼在水中相互追逐，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。

2.初读课文，激疑引思:你们喜欢翠鸟吗？为什么？

3.再读课文，理清思路:你觉得翠鸟有什么特别的地方？课文依次告诉我们翠鸟的哪些知识？

(1)边读边完成填空:

翠鸟喜欢停在_________。它的外形_________，颜色_________，身体_________，眼睛_________，嘴巴_________，鸣声_________，动作_________，有_________的本领。它的家在_________。

(2)交流朗读后理清课文思路:

4.根据“外形美丽、行动敏捷、住处隐蔽”三点在文中找出相应的段落，自由朗读喜欢的段落。

二、激情“赏读”

1.翠鸟不仅外表美丽，而且动作迅速，这些很自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情？请用一个字写出来。

2.师生交流对翠鸟的深厚感情“:爱”。

3.补充材料，欣赏激情。

(播放根据课文内容拍摄的短片──《翠鸟的“高台跳水表演”》)

[画面配音]

翠鸟，头大体小，嘴强而直，尾羽很短，却都是些飞翔能手，速度可达每小时90公里。它名为“钓鱼郎”，却生来不会游水，跳水是它捕鱼的绝技。

翠鸟捕鱼的秘密武器是突然袭击。它们如蜂鸟一样，在离水面3～4米的高处翱翔，以芦苇或树枝为隐蔽物，看准时机猝然出击。翠鸟不但不能在水中追逐鱼类，而且一经入水，它就成了一个十足的瞎子。因此它必须准确地计算出理想的进击角度、水的折射率和鱼正在游动的提前量，以此确定一个恰当的跳水时间。

翠鸟扎进水中的动作是如此迅猛，以致在水中不得不用翼翅“制动”。在它扎入水中的瞬间，由羽毛引起的一定数量的压缩空气，使它像泡泡一样重新浮上水面。翠鸟紧衔着小鱼飞回到栖息处，抖落下羽毛上沾着的水珠，先把鱼头吞下，再享用这顿美餐。请注意，这一切都发生在一秒半钟之内。翠鸟的高台跳水表演是大自然一个绝妙的艺术品。

4.趁着兴趣，带着对翠鸟的喜爱之情自由朗读课文。

三、悟法“验读”

1.图文对照理解翠鸟的外形特点。

(1)(出示彩色翠鸟图)看图读文，要求心中有图，图中有文。

(2)(给每人发放一幅翠鸟的轮廓图)给翠鸟图配色，比一比谁配的颜色最“鲜艳”。

(3)说一说自己配色的根据。

(4)语言训练中感悟写法:

A.“言之有序”式的观察与说话训练。

第一步:用自己的语言描述翠鸟的美丽可爱。

第二步:课文是按什么顺序写的？

(感悟写法的要点:课文是按由上到下的顺序写的。先写爪子，再写羽毛，最后写眼睛和嘴。写羽毛又是依照先总述后分述的方法，按由上而下的顺序先写头部，再写背部，后写腹部。)

B.“言之有物”式的观察与说话训练。

第一步:说一说翠鸟外形各部分的特点。

第二步:细读课文，体会作者是怎样把翠鸟小巧玲珑的形象写得活脱传神，十分可爱的？

要点:

爪子──“小”而“红”

羽毛──非常鲜艳(联系上下文理解“鲜艳“的意思，辨析“橄榄色、翠绿色、浅绿色”。)

眼睛──透亮灵活

嘴──“尖”而“长”

2.实验操作感受翠鸟捕鱼时的动作特点。

(1)自读“翠鸟捉小鱼”的段落。

(2)谈感受:从作者对翠鸟捉小鱼的有关描写中可以感受到翠鸟捕鱼的特点是──快(敏捷)。

(3)小组合作操作演示翠鸟捕鱼的经过:以桌面为水面，橡皮为小鱼(置于课桌中间)，两人分别持一支铅笔为苇秆置于课桌两头，用手

表示翠鸟，演示翠鸟捕鱼时的动作。特别提示:手离桌面不能太高或太低，且动作要快，只有这样才能表现出“贴着水面疾飞”的景象。

(4)语言和思维同步训练。

激疑:从哪些词句可以看出翠鸟行动敏捷？为什么？

A.找出描写翠鸟行动敏捷的词语:疾飞、贴着、轻轻地停、蹬开、像箭一样飞过去、叼起……

B.朗读比较下列两组句子，体会用词的传神与描写的生动:

C.引导学生运用“由前提到结论”的推理方法理解词句与“表现翠鸟敏捷”的联系，体会遣词造句的妙处，重点指导理解难句“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”

例1:前提:翠鸟小巧玲珑(身体很轻)。

结论:蹬一下苇秆不会引起多大的摇晃。

例2:前提:翠鸟的身体很轻。

结论:叼起小鱼不会引起水面很大的水波。

例3:前提:翠鸟叼起小鱼往远处飞走了，只有水波还在荡漾。

结论:翠鸟从叼起鱼到飞走用的时间很短，连水波纹都没有消失。

(5)再次欣赏《翠鸟的“高台跳水表演”》片断。

(6)赛读描写翠鸟行动敏捷的语段。

3.明理中体验对翠鸟的喜爱之情。

小组合作进行对话练习──与老渔翁对话，之后畅谈感想或收获。

感悟要点:

(1)从人与鸟做朋友体会人与自然的和谐。

(2)建立共同的心愿“，希望”中表达对翠鸟的喜爱之情。

(3)懂得要保护鸟类、保持生态平衡。

四、拓展阅读

通过网络、书籍或求教于其他学科的老师，了解更多有关翠鸟的知识，收集相关的资料相互交流阅读。

点评

《翠鸟》是一篇常识性的课文，作者观察细致，描写生动，层次清晰，字里行间流露出爱鸟的情感。教学的关键不仅在于引导学生懂得作者是怎样观察事物，抓住特点把观察到的事物具体地、有顺序地写出来的，更重要的是凭借它进行语文基本功的训练。

1.遵路入境。有效的阅读需要从语言文字入手感知文章的内容，进而体会作者所表达的情感。这是从具体到抽象、从感性到理性的认识规律。遵循这种认识规律引导学生寻路阅读，了解课文的“板块”，因势激发学生的阅读兴趣，巧妙地进入课文的情境之中。

2.动心去学，动情去读。学习总是在一定的情境中产生的。阅读起始，一幅美丽诱人的图景让学生顿生好奇心，一段展现翠鸟高台跳水绝技的短片让学生的好奇心得到进一步的满足，从而增添了阅读的兴趣，情感自然会集中到一个“爱”字上面，达到随心阅读、情不自禁的境界。

3.行胜于言。叶圣陶说“:一定要把知识跟实践结合起来，实践越多就知道得越真切，就越能起指导实践的作用。”教学中，我选择有针对性的实验操作形式，如让学生给翠鸟模型图配色，演示翠鸟“贴着水面疾飞”的敏捷动作，与老渔翁对话感受人与自然的和谐等，亲身体验的过程实际就是对课文内容逐步理解和感悟加深的过程。

4.言语训练与思维训练同步。围绕课文的写作特点和语言特点，抓住重点句段认真品味分析，注重教给学生思维的方法，在遣词造句绝妙传神的体会中把作者为文之道、行文之法通过思维实践内化为学生自己的能力，从而达到读写训练的“言之有物”和“言之有序”。

第二篇：《翠鸟》教学设计

《翠鸟》教学设计

教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学重点 :

学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

教学难点 ：

体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在预习提纲表情达意上的作用。

课前准备：

1、收集有关翠鸟的资料

2、自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并记下不懂的地方。

第二课时

一、谈话激趣，导入新课。

同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？今天我们来认识一位新朋友—翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。）

二、学习第一段

过渡语：看了这么多图片,你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子呢？

现在请同学们自由朗读课文第一自然段,说说翠鸟给你留下了什么样的印象？(指名用课文里面的词语回答)

板书

：小巧玲珑、色彩鲜艳

师:

1、那么，课文是怎样描写翠鸟的小巧玲珑，颜色鲜艳的呢？请自由朗读课文第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。

2、课件出示

翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？

师:同学们介绍的可真好,老师仿佛看见了一只小巧玲珑,颜色鲜艳的翠鸟就在我眼前.课件出示：它长得可真漂亮……

师:

4、作者把翠鸟描写的这么美丽可爱，那么他在描写翠鸟外形的时候运用了什么修辞手法呢?

比喻，这里有几个比喻句，你能找出来吗?

师:

大家还记得在句子中恰当的运用比喻的修辞手法有什么好处吗？

课件出示：

对，它能使句子表达的效果更加生动形象和具体

课件出示

师:

5、作者把翠鸟写的这么美丽可爱，他是按什么顺序对翠鸟进行描写的呢？

课件出示

这是什么顺序呢？手从上到下演示提醒。对，它是按从上到下的顺序，言之有序地描写的。

师:

6、这样的翠鸟你喜欢吗？请同学们带着对翠鸟的喜爱之情把这一段美美的读出来吧！（评价）

三、继续学习课文内容

（2

3自然段）

师：过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？

师：请同学们自学课文二、三段，首先请看自学要求。

课件出示

1、出示自学要求：

（1）默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？

师：对，它动作很快很敏捷，从哪些词语我们可以看出它动作敏捷呢？

（板书：疾飞  一眨眼）

我们在朗读的时候这些词语要稍微读快点

（2）画一画表现翠鸟动作的词语。

师：2、首先请画出表现翠鸟动作的词语（指名回答）

板书：蹬开

像箭一样飞

叼起

贴着 飞

师：从翠鸟这些动作的词语中你感受到什么？　从这些词语我们体会到翠鸟的动作的确是迅速敏捷。

师：3、请同学们练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

师：4、翠鸟不仅迅速敏捷，它还很机灵呢！从哪些地方看出翠鸟的机灵？请同学们认真阅读课文第三自然段，找出表现翠鸟机灵的地方？

板书：

悄悄地

只有

还

还

师：5、小鱼偷偷地把头露出水面，它已经够机灵了，没想到小鱼比它还要机灵，这里用小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。

6、试着背一背。

四、学习课文最后两段

1、课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。

2、学生找句子并有感情地朗读。

（课件出示）

五、回顾全文

师：课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？

请同学们和教师一起总结写法：

1、抓住事物的特点；

2、仔细观察，按一定顺序写；

3、运用比喻、对比等生动的表达方式。

师：正因为作者用了这么多的写作方法才把翠鸟写那么美那么可爱，所以同学们在以后的习作当中也要向作者学习，适当的运用各种写作方法，这样才能使文章更加生动形象有趣。

六、读写结合：

仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

板书设计：

翠

鸟

外形：

颜色鲜艳

小巧玲珑

疾飞……一眨眼……

动作：  蹬开……像箭一样…　　叼起…贴着

只有……还……还

第三篇：翠鸟教学设计

教案示例

教学目标：

1．学会本课生字新词，能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2．引导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和生活习性，体会作者对翠鸟的喜爱之情，从而懂得动物是人类的朋友，养成自觉地保护它们的习惯。3．学习按一定顺序抓住事物特点观察的方法，体会比喻、拟人的表达作用。重难点分析：

教学重点：指导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和活动特点。教学难点：深入理解课文内容，懂得动物是人类的朋友，要在日常生活中自觉地保护动物，养成爱护动物的习惯；习得观察描述小动物外形特点的方法。课前准备： 1．词语卡片。2．课件。教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，今天课堂里来了一位我们人类的好朋友，瞧，它来了，让我们用热烈的掌声欢迎它的到来！（展示课件第二屏）

（一）教师简介：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅外形美丽，还有高超的捕鱼本领，所以人们又称它为“打鱼郎”。

（二）板书课题。

（三）学生读题并质疑。

师：看到这个课题你想知道什么？

（引导学生从翠鸟的样子，怎样捉鱼、喜欢干什么等方面质疑）

（四）小结引导：同学们提的问题可真多！

那么，请大家打开课文，自由读一读，看看作者的想法是不是和我们相同，借助拼音，读准字音，读通课文，遇到生字和难读的字词多读几遍，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。

二、初读课文

（一）学生自读课文，教师相机指导。

（二）认读生字，感知词语。

1．认读词语卡片。（个人读、男女生轮读、齐读）苇秆、衬衫、清脆、疾飞、等待、锐利、饲养、陡峭 2．认读生字。（展示课件第三屏）

采用齐读、开火车读、个人读等多种形式，引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如：用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“苇、秆、绣、褐、泛、待”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。重点指导“颜、脆、溪、绣”等字的字形结构。

（三）了解初读效果。师：读了课文你知道了哪些与翠鸟有关的知识？

（四）学生汇报自学成果。（重点谈谈对课文内容的了解）

（五）根据学生汇报，相机引导学生理清课文脉络。第一段（第1自然段）：介绍了翠鸟的外形特点。第二段（第2.3自然段）：介绍了翠鸟的生活习性。第三段（第4自然段）：介绍了翠鸟住处及作者对它的喜爱。

三、齐读全文

第二课时

一、复习引入 1.认读生字词卡片。2.课文可以分成几部分？

二、学习第一部分（翠鸟外形特点）

（一）学生自读课文，思考： 1．这部分内容主要讲了什么？ 2．你认为翠鸟外形怎样？

3.学习目标要求。（展示课件第四屏）

（二）学生再读课文，小组讨论学习。

1．学生汇报学习成果，教师随机点拨引导，并板书： 爪子（红色）翠鸟（小巧玲珑）羽毛（颜色鲜艳）眼睛（透亮灵活）嘴（又尖又长）

2．理解重点语句。（展示课件第五屏）

它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

（1）这一段话从哪几方面介绍了翠鸟的羽毛颜色鲜艳？（引导学习理解是从翠鸟的头部、背部、腹部分别描述的）。

（2）用一个词来形容翠鸟的羽毛。（3）（展示课件第六屏）翠鸟图形。

①课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部的羽毛的？找出有关句子读一读，说体会。

②根据学生回答，随机点击课件翠鸟身体部分，相应出示有关词语。③师生合作分读。师；头上的羽毛像—— 师：背上的羽毛像—— 师：腹部的羽毛像——

④比较句子。（展示课件第七屏）

3．师生讨论交流，运用比较法感受运用比喻、拟人表达的好处。4．指导朗读（采用个人读，师生合作读，小组读，齐读多种形式）。5．指导背诵（借助课件翠鸟图形或板书试着背诵）

三、总结写法

引导：描写翠鸟外形的内容已经学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱的？（展示课件第八屏）师生一起总结。

四、小练笔

同学们，你们喜欢翠鸟吗？还喜欢什么小动物？请你运用这节课所学的知识描写一种小动物的外形。

（一）学生口头描述。

（二）写一段话描述。

第三课时

一、复习

（一）背诵第1自然段。

（二）总结学法。

同学们，还记得吗?上节课我们是怎样学习这一段内容的？师生共同总结学法。（展示课件第九屏）读、议学法小结。

二、迁移运用，学习第二部分

（一）学生运用总结的方法，自主学习描写翠鸟活动的段落。（第2、3自然段）

（二）交流讨论，赏析句子，谈感受体会。（展示课件第十屏）

1．（引导学生抓住“贴着、疾飞、轻轻地”等词语说体会，并通过朗读表现出翠鸟灵活敏捷的活动特点。）

2．（关注“一动不动、注视”等词语体会翠鸟的专注与机警。）

3．（引导学生抓住“蹬、叼、贴、飞”这些动词及比喻句“像箭一样„„”体会翠鸟捕鱼动作的迅速敏捷。）

（三）你还从哪些地方感受到了翠鸟的灵活敏捷？（与小鱼的机灵相对比反衬翠鸟的机警；“苇秆摇晃、波荡漾”衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。）

（四）（展示课件第十一屏）放映翠鸟捉鱼的情景，使学生更深切地体会到翠鸟灵活敏捷的活动特点。

（五）讨论翠鸟捕鱼的高超本领与它的外形之间的联系。师生围绕下面的话题展开对话。

1．翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动的注视着水面”？ 2．翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？ 3．翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？

4．翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待小鱼又有什么作用？

（六）小结：翠鸟捕鱼的本领是与它的外形有密切联系。三．学习第三部分

（一）自由读第4、5自然段，思考：

1．翠鸟是那么美丽可爱，捕鱼本领那么高超，天真的孩子们有什么想法？ 2．听了老渔翁的话，孩子们的脸为什么发红？ 3．哪句话让我们感受到了孩子们对翠鸟的喜爱？读一读。

（二）教师小结：是啊，鸟儿只有在大自然中才能自由快乐地生活，它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了许多生机，它们是人类的好朋友，我们应该保护它们。

（三）指导有感情的朗读第4、5自然段。

四、总结全文，畅谈收获

（一）启发谈学习课文的收获。

（二）学生自由畅说。

第四篇：翠鸟教学设计

翠鸟教学设计

一课时

一、导入新课

（1）同学们，我们在第一课中认识了春天的使者——可爱的小燕子。今天，我为大家介绍一位新朋友！大家快来看看它是谁呢？

（2）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，它不仅长得美丽，还有高超的捉鱼本领，人们又叫它“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到它。相信通过今天的学习，你们一定会喜爱上这位新朋友的!

二、初读感知

1、范读课文

（1）请同学们把书翻到第18页，自己试着读读课文。如果遇到不认识的生字可以看课文中的注音或者查字典。读不通顺的地方，请你反复多读几遍。

（2）课文你们都会读了吗？下面听老师读课文。请同学们注意自己读不准的地方。听完之后，请你再读一读。

2、学习字词

（1）孩子们，我发现下面这些词语特别容易读错，我们再来一起读一读。

（2）在这些词语中还藏着我们要会写的字呢！你能正确掌握下面生字的拼音、字形、笔画、结构，了解字义，并利用生字组词吗？

（3）请同学们在生字本上认真抄写本课生字。

（4）请先读读167页词语表中列出的本课的词语，再抄写下来。

3、下面请同学们默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的是什么内容？（1）聪明的你，心中一定有答案了吧！

全文共五个自然段。

第1自然段，描述了翠鸟的外形。

第2自然段，描述了翠鸟活动的特点。

第3自然段，讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。

第4自然段，渔翁告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。（2）再读文感受翠爱的可爱。

三、课堂小结

同学们，今天我们初读了课文，认识了11个生字，会写13个字，还积累了一些词语，弄清课文的内容，请大家多多练习，把这些知识牢牢地记住吧！

二课时

一、复习导入

（1）同学们，上节课我们认识了一位新朋友，你们喜欢它吗？在学习这一课之前，让我们先来读读上节课学过的词语吧！

（2）请同学们打开练习本，我们来听写几个学过的词语，看看大家是不是都记住它们了！写完后，请大家打开书自己检查一遍，如果有错误，请你在本上再写三遍，把它们记牢！（3）下面请同学们回忆一下文章围绕翠鸟写了哪些内容？

（4）聪明的你，心中一定有答案了吧！板书： 外形

活动

捕鱼

家

二、学习课文

1、欣赏翠鸟那美丽的外形

（1）请同学们自己朗读第一自然段，看看第一自然段有几句话，描绘了翠鸟在外形上的哪些特点。

（2）正像同学们想的那样：第１自然段共6句话，讲了翠鸟外形三个方面的特点。

第1句：翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。

第2-5句：翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。

第6句：翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”。

（3）在这段中，还藏着一个小泡泡，你注意到了吗？

（4）请你先读一读有“鲜艳”一词的句子。再用查字典查一查“鲜艳”的意思。

鲜：有光彩的；艳：色彩鲜明。鲜艳：鲜明而美丽的意思。

（5）我们再来读读描写翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，想一想：翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？

（6）翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是——“鲜艳”。我们通过“读一读、查一查、联系上下文想一想”的方法就能解决小泡泡中提出的问题了。以后遇到这样的问题，同学们都可以用上面的方法来试一试！板书：“读一读、查一查、想一想。（7）课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？（先总后分，从头部到尾）（8）翠鸟头上的羽毛像——“头巾”、身上的羽毛像——“外衣”、腹部的羽毛像——“衬衫”。作者采用了拟人的修辞方法，让你感受到了什么？

（9）从字里行间，我们可以深切地感受到作者对翠鸟的喜爱之情。带着此时的情感读读第一自然段吧！

2、欣赏翠鸟的活动（1）翠鸟活动时又有什么特点呢？请你继续默读第二自然段，把重要的词句用直线画下来。（2）交流读句子，谈感受。板书：敏捷

专心(3)请通过朗读把翠鸟这些活动的特点读出来吧。

3、欣赏捕鱼

（1）可爱的翠鸟又是怎样捉鱼的？请你继续默读课文第三自然段。（2）请你试着填一填：

翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。（3）括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进行的，甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼动作的熟练、连贯、毫不犹豫，而且从未落空。难怪课文中小泡泡里说：“翠鸟的动作真快啊！”

（4）翠鸟真是捉鱼能手啊！我们一起再来读读第三自然段吧！

4、学习住处安全

这么可爱的翠鸟你们希望它在苇秆上多停一会儿吗？为什么？齐读四、五自然段。三、课堂小结

通过对这篇课文的学习，我们也对翠鸟产生了感情。让我们有感情地朗读课文，并把自己最喜欢的段落背下来，好吗？

第五篇：翠鸟教学设计

翠鸟教学设计

学习目标: 1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。

教学重点: 了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点: 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备:

1.课文插图或翠鸟图片课件 2.搜集有关翠鸟的资料

一、激趣导入,走进翠鸟世界

在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄鹂等,下面请看看这是什么鸟?(出示翠鸟图片),翠鸟全世界大约有 93种，大部分以捉鱼为生。在我国已知有11种翠鸟因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。它为什么叫翠鸟呢?翠是什么意思呢?你们知道吗? 翠不单是表示绿的意思,还带有清新鲜亮的意思,为什么人们把竹子叫翠竹,形容连绵起伏的青山为峰峦叠翠,就是这个意思

教师板书课题,谁能提醒老师注意什么？“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。齐读课题.翠鸟又名“钓鱼郎”。说明它是个捕鱼高手, 下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、检查预习情况

1.检查认读生字。把课文读正确、流利。2.边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?

三、整体感知

1、学习第一自然段。

过渡语:课前你们也预习了,你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?(1)翠鸟色彩鲜艳，小巧玲珑的.我们来看看课文是怎样描写？（出示第一自然段）请个别生读(2)(出示翠鸟图片)谁来说说翠鸟的样子,比如头上什么样,背上、腹部什么样,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。作者怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的.头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。

背上：浅绿色的外衣

腹部：赤褐色的衬衫

联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。

思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）

“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？

眼：透亮灵活

嘴：又尖又长

联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。

（4）指导背诵第一自然段

2、学习第二三自然段

过渡语:看来,翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象,不过,翠鸟可不只是外表漂亮,它捕鱼的本领也很高呢!课文哪两段写的是翠鸟捕鱼的情景? 快速浏览课文。

（1）、找出表现翠鸟动作的词句体会翠鸟动作敏捷。勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。

“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）

提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

(2)试着背一背。

（3）引导学生体会作者用词的准确生动，投影出示两组句子，让学生比较。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。„„

3、学习第四自然段 现在学习第四自然段，看看这段告诉我们什么？

4、能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 学生分别阐述自己的观点。

教师适时进行保护鸟类的教育(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)

四、给翠鸟涂色，加深印象。

这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？大家动手画一画翠鸟，给翠鸟上色好吗？

学生动手在练习册上给翠鸟上色。

【板书设计】

外形：颜色鲜艳、小巧玲珑

５、翠鸟

动作：鸣声清脆、迅速敏捷

喜爱之情