三年级英语教学评价方案

第一篇：三年级英语教学评价方案

三年级英语教学评价方案

对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。它对教与学的活动有着巨大的导向作用。形成性评价又称“学习中评价”，是教学过程中为了了解教学效果及学生学习的进展情况和存在的问题，以便及时调整和改进教学的评估活动。这种活动对调控教学，激励学生起到积极的调节和向导的作用。因此，小学阶段的英语教学评价应从教学的特点和目的出发，坚持以育人为本的教育方针，根据小学生的年龄、心理及个性特点，因校制宜、因班制宜和因人制宜，采用灵活多样的评价手段和方法。

一、评价原则

（一）激励性原则：让学生通过活动的开展，看到自己成长的足迹，有成功的体验，从而产生进步的动力。

（二）参与性原则：教师为主导，学生是学习和评价的主体，创设宽松愉悦的成长环境，鼓励学生积极主动地参与各种活动，主动对自己的学习态度、学习情况进行评价与反思。

（三）主体多元化评价原则：评价不仅是教师的个人行为，要发挥学生的主体作用。鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。

（四）形成性评价为主的原则：小学英语评价应以形成性评价为主，终结性评价为辅，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交际能力为主要依据。

（五）活动性评价原则：以接近课堂教学活动的听、做、说、唱、玩、演、等形式进行评价，改变以往单一的书面测试形式。

二、具体方案：

1、课堂观察

观察是评价人类技巧和行为的基本方式，所有语言信息收集的方法都可以被理解为：在特定情况下，用以了解学生学习行为、态度的具体工具，这里讲的课堂观察主要是检测学生参与课堂活动（包括课堂游戏、竞赛、单词或句子朗读、对话表演、准交际活动等)和遵守课堂纪律情况。

方式：教师评价。鉴于学生数在40人之间的大班额教学，而且小学生好动，注意力不够集中的特点，所以以小组为单位进行评价。

目的：课堂活动是完成学习任务、达到学习目标的主要途径。学生参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习成效。通过教师及时、全面、客观、公正地评价和奖励每个小组，让学生意识到他们自己的学习状态，并学会不断改进自己参与课堂活动的能力和水平，以形成同质小组间的竞争来激发学生学习英语的积极性和自信心。

操作：

（1.）教师制定以小组为单位（A、B、C、D组）进行评价和奖励的记录表（见表1）。

（2.）每堂课前将A、B、C、D组画在黑板上，教师在课堂上及时地、全面地签名来记录每个小组的课堂表现。

（3.）课后把评价情况及时在图表上记载，作为形成性评价的主要依据之一。

2、问卷调查

教师与学生之间的交流有利于评价学生个人的学习情况和需求。在与学生的交流中，教师可以发现学生对自己学习情况的感觉和看法。通过调查问卷及时了解学生英语学习的兴趣和态度，同样可以帮助教师调整教学节奏和方法，提高课堂教学效率。

本学期我设计了教师课堂语言调查问卷（图2）和学生英语学习调查问卷（图2）。

3、鼓励评价法

在教学中可以用语言和体态进行鼓励性评价。言出自心，教师只要真心真意尊重每一个学生，就会创造出各种生动的、赞赏性或鼓励性的语言。这些话就像“兴奋剂”使学生精神振奋，学习信心高涨；也像一股暖流，让他们感受到教师的温情，满足他们的成就感，使课堂气氛更热烈。

在英语教学过程中，恰当运用体态语言（如手势、眼神、面部表情、人际距离和自身动作等）向学生传递关爱的信息，对引起学生的求知欲望，调节课堂气氛，创设温馨的学习环境等起到积极的辅助作用。如：学生在听、说、读、写或表演上有很大进步时，教师就带头鼓掌；同组学生共同完成了任务，就彼此握手，以示鼓励；学生回答问题比较精彩时，教师就竖起大拇指进行表扬。

4、学期（学年）评价

学期（年）评价是根据学生的形成性评价和终结性评价而进行的评价，是全面评价学生在整个学期或学年学习英语的情况。三年级英语综合评价方案： ①

听：20% 1．评价内容：听听写写画画----听录音或教师读，按要求完成相应的练习。如：听录音写数字；听录音画勾或打叉；听录音选图；听录音标号或排序；听录音画出动物，植物等或在指定的位置涂色。

2．评价标准：听2遍，能熟练准确的完成为优；听2遍，能比较准确的完成全部内容为良；听2遍能完成能完成部分内容为合格。3．评价人员：教师。② 演：20% 1．评价内容：话题类表演----学生自由组合，结合实际情景或模拟真实情景运用所学过的语言知识，自编对话并表演。

2．评价标准：能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定的创造力和感染力为优；能恰当的运用语言材料，在虚拟的情景中进行较真实的交流，语言较流畅为良；能根据语言材料进行基本的交流为合格。3．评价人员：学生，教师。③

读：20% 1．评价内容：对于表达能力中等的学生，让其自己选择自己喜欢的内容读；对于表达能力优异的同学，可让教师选定内容。（取决于学生）

2．评价标准：语音，语调正确，吐字清晰，有感情，很流利的朗读为优；语音，语调较正确，吐字较清晰，表情较好为良；吐字基本清晰，有一定感情，能基本朗读下来为合格。3．评价人员：教师。④写：20% 1．评价内容：书中要求四会掌握的单词及简单句型。主要考核学生的单词拼写以及词语的积累和运用，句子的掌握和实际运用能力。2．评价办法及标准见期末试卷。⑤平时观察：

20% 1．评价内容：

a.学习兴趣，即平时学生是否积极参加各种英语活动。

b.学习习惯，即学生是否认真对待上课，作业，考核等学习活动。2．评价标准：根据学生的平时表现进行评价。3．评价人员：教师，同学，家长及学生本人。

第二篇：三年级英语教学评价及建议

今天我听了娜老师的一节三年级英语课，认为这是一节优秀的课，这应该与娜老师平时在工作中的认真学习、研究分不开的。

一、本节课的亮点有以下几个方面：

1、歌曲开篇，引入情境。以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Color Song等歌曲，可以活跃课堂气氛，消除紧张，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并且为下面的教学环节作下铺垫。

2、学生课堂表现积极主动，达到了教师启动，师生互动，生生互动的效果，并在听、说、读的练习过程中实现了教学目标。

3、教学目标明确，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教学环环相扣，学生的学习习惯好，充分发挥了学生的主动性，师生之间配合默契，营造 了愉悦的学习氛围。

采用多种形式和方法进行教学

二、需要改进的地方：

注意各环节之间的过渡,对学生的评价要有梯度，建议在下课前对那些发言积极，口语出色，进步较大的学生进行表扬，给予不同的奖励，激发学生的荣誉感，和学好英语的自信心。

第三篇：三年级学生评价方案

学生综合性评价方案

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……” 小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。儿童期是形成习惯的关键时期。

陶行知先生在总结前人经验和自身实践经验的基础上指出，儿童期是人格和习惯形成的最佳时期。三年级是良好习惯养成的关键期，因为三年级学生处在一个重要的转折期，各种习惯的养成期，对其今后的学习有着重要的影响。良好的习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。针对三年级学生的特点，对三年级学生的评价主要从以下方面入手：

一、培养良好的生活习惯，提高自理自立能力

良好生活习惯是自理的基础，如果生活不能自理，将来就做不到自立，更做不到自强。首先要养成良好的个人卫生习惯。现在的学生大多都是独生子女，自理能力比较差。通过对学生的评价，帮助学生养成爱劳动的习惯。在家里，要求学生帮助父母做一些力所能及的家务事，比如洗碗、扫地整理房间等，班级里也进行评比活动，让学生早日养成生活自理的能力。

二、培养良好的学习习惯，提高主动获取知识的能力

1、专心听讲的学习习惯。这里的听“讲”，应包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。

2、培养认真作业的习惯

在学生刚从二年级升入三年级的时候，学生的作业习惯还要进一步加强，要端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。刚开始的时候我实行强制性要求，必须完成作业才能出去玩，让他们知道作业早做晚做反正要花那么多时间去做，还不如早点做完，可以轻轻松松地玩了。

3、培养学生善于质疑的习惯。

一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中；还要让学生学会变换角度，提出问题。

三、培养良好的文明习惯，有一定的道德认知能力。

具有良好的文明行为习惯，对于更好地进行人际交往，提高社会交际能力，具有十分重要的意义。针对小学生的身心特点和认识水平，在文明礼貌方面要求重点做到语言文明，孝敬父母，尊敬师长，关心他人。

1、要求学生语言文明。

2、教育学生在行为上要做到孝敬父母，尊敬老师，关心他人。要教育学生懂得自己的成长离不开父母的养育。孝敬父母是子女应有的纯真感情。孝敬父母，首先要在思想上听取父母的教导和指点，其次在生活上要关心体贴父母，尤其对于体弱多病的父母，要更加体贴、关心和照顾，积极主动承担家务劳动，做自己力所能及的事。外出时，要向父母说明去向、理由和所需的时间，并且要按时回来。如果由于某种原因，不能当面打招呼时，可以给父母写留言条或委托别人转告父母，回来后主动向父母打招呼。

董各庄小学 三3班

第四篇：三年级学生评价方案

东城上庄小学三年级学生评价方案

一、指导思想

以邓小平同志“三个面向”和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》为指导，以教育部制定下发的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《中小学评价与考试制度改革的指导意见（讨论稿）》为指导，坚持“以人为本”的思想，树立“一切为了学生发展”的新的评价理念，以践行《城阳区小学生八个好习惯》为主要活动内容，努力实现评价的教育性、激励性、发展性功能，形成与新课程体系相适应的学生评价体系，促进学生全面发展，健康成长，为学生终身发展奠定良好的基础。

二、学生评价的目标

1.一般性发展目标，包括思想品德，学会学习扩充并整合知识沟通与交流，思考与推理，学会合作，个人与社会责任。

2.学科学习目标：包括基础知识，基本技能，创新精神，体育锻炼知识技能综合实践能力。

3.个性发展目标：包括兴趣爱好，意志性格。

三、评价原则

1.全面发展原则。全面贯彻党的教育方针，以德、智、体、美诸方面评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国、诚实守信、助人为乐的高尚品德，终身学习的愿望和能力，健壮的体魄，良好的心理素质以及健康的审美情趣。

2.主体性原则。学生是评价的主体，在评价中尊重学生，充分调动学生参与评价的积极性、主动性和自觉性。3.激励性原则。充分发挥评价的激励发展的功能，使评价的过程成为激励发展与提高的过程，要做到目标激励、赏识激励、评语激励、等级激励等。

4.多元化原则。既注重学生的学习成绩，更要重视学生的思想品德及多方面发展的潜能。既要注意培养学生学习兴趣与积极的情感体验发展，又要尊重个体差异。

5.个别差异原则。评价学生要从实际出发，根据学生的年龄特征、个别差异和当前思想实际以及事实本身的性质，灵活地、实事求是地进行评价。

四、评价内容和标准 1.评选项目：学习小明星、进步小明星、得力小助手、卫生小天使、礼仪小标兵、优秀小督察、劳动小能手、自律小公民、热心小天使、文体小明星十类。

2.评选标准 学习小明星：

灵敏、聪慧，学习刻苦，善于动脑，成绩优秀。得力小助手：

组织、协调能力强，集体利益第一，愿为同学服务，协助老师做好班级工作。

礼仪小标兵：

言谈举止大方，文明礼貌，仪表整洁。文体小明星：

积极参加文体活动，在艺术、体育方面有特长，成绩突出。劳动小能手：

积极参加校内劳动和社会公益劳动，能帮家长做力所能及的家务劳动。

卫生小天使：

讲好个人、环境卫生，养成良好卫生习惯，认真做好“两操”，注意用眼卫生。

文体小明星：

热爱文艺、体育活动，并能积极参加，为学校班级做贡献。热心小天使：

热爱集体，关心他人，乐于助人，无私奉献。自律小公民：

文明守纪，严于律己，严格遵守学校各项规章制度。优秀小督察：

模范遵守交通规则，认真做好护导工作，全心全意为同学服务。

五、评价方式

全面推行日常考试无分数评价，实行学生一般性发展、学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。

（一）一般性发展评价

对学生的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面进行等级和质性评定相结合；学生自评、家长评价和教师评价相结合。（一般与学业成绩结合在一起进行评价）

（二）学业成绩评价

实行日常评价与期末考试评价相结合的评价方法，成绩评定实行等级制（A、B、C、D四个等级）。

1.日常评价

注重对学生日常学习和发展的评价，关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反馈。可采用口头评价的方式，在学生学习的过程中不断利用口头评价对学生的发展状况进行评价和反馈，激发学生的学习积极性，并有效地促使学生朝向既定的学习目标。

（1）书面检测：采用等级制。

（2）表现性评价：检查学生探究、创新和实践能力，采用质性评价。

（3）即时评价：如学生作业、课堂表现。不拘泥于时间间隔、字数、内容、形式等，觉得“有感要发”就可以记录，采用质性描述。

2.期末考试评价

对学生的学期或学年的学习情况进行考试评价，是一种注重学生自我发展的评价。

根据每个学段的目标要求，期末考试检测的内容主要有以下一些：

基础知识；运用所学知识解决简单问题的能力；综合运用所学知识解决较复杂的问题的能力；运用所学知识和方法探求新知识的能力；解决问题策略的发散性和求异性；想象力丰富程度等。

（三）成长记录

成长档案主要是收集学生作品的样本以展示学习上的进步，让学生或教师了解学生的发展过程，了解学生在每一个阶段掌握了什么，努力方向又是什么，它对于学生的自主性、反思能力、创新精神和实践能力的培养具有非常重要的作用。学生通过成长记录看到自己进步的轨迹，发现自己的不足，并通过成长记录加强了自我反省和自我评价能力。

（四）形成性评价与终结性评价相结合 1.形成性评价包括日常评价与阶段性评价。日常评价主要指平时的考察评价，既要关注学生的学业发展，又要关注学生的一般性发展；阶段性评价，实行自评、互评相结合。

终结性评价的方式：①考试②档案袋的考查；③实验操作④实践测查

2.终结性评价的结果呈现，将考试结果与平时的考查有机结合起来，要将老师的评价与学生自评、同学互评和家长的评价结合起来，给出科学、全面、具体的评价成绩，即：等级+特长+评语。

附件1 上庄小学三年级小学生八个好习惯

1.“请”字当头，“谢”不离口，“您好”挂嘴边。2.自己的事情自己做，不给别人添麻烦。3.诚实守信不说谎，有错道歉马上改。

4.课前预习做标记，上课不做小动作，不懂就问探究竟，读写做到“三个一”。

5.垃圾不乱扔，走路靠右行，过马路走斑马线，红灯停，绿灯行。6.好吃的东西长辈先尝，能做的家务主动去做。

7.晚上按时睡，早上按时起，上学不迟到，进校不外出，放学安全回。

8.早晚刷牙，每周洗澡，天天运动。

第五篇：三年级英语评价方案

三年级英语评价方案

多元评价（40分）

一、平时课堂表现（10分）

1、理论依据：课标中关于课程目标的一级目标中指出：三年级学生应对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。情感态度目标中指出：学生应乐于感知并积极尝试使用英语，敢于开口，积极参与各种课堂学习活动，在学习中集中注意力，在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

2、考查目的：考查并激励学生在平时的课堂表现中积极发言，遵守纪律。使学生形成一种良好的上课习惯，有利于学生在课堂积极展现自我，遵守班级规则，形成良好的班风。

3、操作方法：根据学生的平时课堂表现，即发言情况和遵守纪律情况给学生评分。评分等级为优秀（10分），良好（9分），一般（8分）。

二、日常作业完成情况（10分）

1、理论依据：课标语言技能一级目标中指出：学生应能正确书写字母和单词、能模仿范例写词句。

2、考查目的：督促学生在日常学习中形成良好的学习习惯，坚持跟读，坚持预习这些习惯。使学生能够及时巩固在学校学习的知识，对英语形成持续的兴趣。

3、操作方法：根据学生的日常作业情况，包括课堂作业情况，家庭作业，背诵情况给学生评分。

⑴ 课堂作业（3分），根据学生完成作业数量与质量，评分等级为优秀（3分），良好（2分），一般（1分）；

⑵ 家庭作业（4分），根据学生完成纸质作业数量与质量，听录音情况，预习课文的情况，评分等级为优秀（4分），良好（3分），一般（2分）； ⑶ 背诵课文（3分），根据学生背诵课文的数量与质量，评分等级为优秀（3分），良好（2分），一般（1分）

三、即兴表演情况（10分）

1、理论依据：课标中语言技能一级目标中指出：学生应能相互交流简单的个人信息；能表达简单的情感和感觉；能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右。

2、考查目的：考查学生对英语的综合掌握和表现能力，包括学生的语音语调，动作表演能力等，将学生所学习的知识形成一种外在的表现。让学生在表演中得到一种展现自我的成就感以及对英语的持续的兴趣。

3、操作方法：以小组为单位进行考查。每个小组从6个话题签中随机抽出一个，根据这个话题两人自由进行对话（可边对话边表演），评分等级为评分等级为优秀（10分），良好（9分），一般（8分）。

四、认读情况（10分）

1、理论依据：课标中语言技能一级目标中指出：学生应能看图识词；能在指认物体的前提下认读所学词语。

2、考查目的：考查学生对于字母、单词、句型、会话的朗读能力，使学生有感情的朗读所看到的内容，提高学生日常跟读磁带、MP3的积极性，提高学生的朗读能力。

3、操作方法：制作6个图片，其中两个为单词，两个为句型，两个为简单会话。每个学生随机抽出一个图片，若抽到单词类图片，则一个字母一个字母的将该单词读出来。如ruler，学生应读 r-u-l-e-r, ruler.若抽到句型或者简单会话的图片，请用正确的语音语调，将其正确朗读出来。评分等级为优秀（10分），良好（9分），一般（8分）。

纸质评价（60分）

听力部分（30分）

一、听音，圈出你听到的字母（5分）

1、理论依据：课表中语言知识目标中指出：学生应能够正确读出26个英文字母。

2、考查目的：考查学生对于字母的认读情况，考查学生对于一些容易混淆的字母是否能够准确的辨别。

二、听音，选出与你所听到的单词所对应的图片（5分）

1、理论依据：课标中语言技能一级目标中指出：学生应能根据听到的词句识别或指认图片或实物。

2、考查目的：考查学生对于单词的认读情况，并能够和图片相联系。

三、听对话，判断你所听到的图片是否正确（5分）

1、理论依据：课标中语言技能一级目标中指出：学生应能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等。

2、考查目的：考查学生对于日常学习中所学到的指令是否能够能够辨别并作出反应。

四、听句子，排列正确的顺序（5分）

1、理论依据：课标中学习策略中指出：学生应注意观察生活或媒体中使用的简单英语；积极运用所学英语进行表达和交流。

2、考查目的：考查学生对于句型的熟悉与辨别。

五、听问句，选择合适的答语（10分）

1、理论依据：课标中语言技能一级目标中指出：学生应能在教室的指导下用英语做游戏并能在游戏中进行简单的交际；能做简单的角色表演。

2、考查目的：考查学生对于日常对话的掌握以及在情境中能够准确作出回答的能力。

笔试部分（30分）

一、抄写下列字母与单词，力求规范，美观；（5分）

1、理论依据：课标中语言技能一级目标中指出：学生应能正确书写字母和单词。

2、考查目的：考查学生对于字母的掌握情况，考查学生是否形成了良好的书写习惯，为学生练就规范、美观的书写打下基础。

二、单项选择（5分）

1、理论依据：课标中文化意识目标中指出：学生应知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。

2、考查目的：考查学生对于一些重点知识点的掌握和对一些习惯性用法的掌握情况。

三、情景交际（5分）

1、理论依据：课标中语言技能一级目标中指出：学生应能在教室的指导下用英语做游戏并能在游戏中进行简单的交际；能做简单的角色表演。

2、考查目的：考查学生对于日常会话的理解和掌握，使学生能够在情境中迅速的作出反应。

四、将下列图片与句子连线（5分）

1、理论依据：课标中语言技能一级目标中指出：学生应能看图识词；能在指认物体的前提下认读所学词语。

2、考查目的：考查学生对于一些重要单词的辨别、理解以及对于图片的辨别情况。

五、阅读理解（10分）

1、理论依据：课标中学习策略目标中指出：学生应尝试阅读英语故事及其他英语课外读物，积极运用所学英语进行表达和交流。

2、考查目的：考查学生的综合阅读能力，提高学生对于短文的理解，以及掌握一些阅读的技巧。