第一篇：一年级第一课第一节见面说你好
一年级第一课第一节《见面说“你好”》教学设计
【教材分析】
本节课是《文明礼仪课》的第一课《我最讲礼貌》的第一节《见面说你好》，是一年级学生学习这门课程的第一课，首先要教会学生进校后如何与老师、同学、长辈打招呼，引导学生正确使用礼貌用语，本节课是整门课程的基础，为以后学生的文明礼仪教育奠定了一定的基础。
【课时】一节课 【课型】新授课
【授课时间】 2017.9.4 星期一一（2）班第5节；2017.9.7 星期四一（8）班第5节；一（6）班第6节；2017.9.8 一（4）班第5节；2017.9.11 星期一一（1）班第5节；2017.9.14 星期四一（7）班第5节；一（5）班第6节；2017.9.15 星期五一（3）班第5节 【教学内容】第一课《我最讲礼貌》之第一节《见面说“你好”》 【教学目标】 1.知识与技能
（1）学生能正确使用“你好”的礼貌用语向老师、同学、长辈问好。（2）学生能正确区分“你好”和“您好”。
（3）学生能结合相关实例正确使用“你好”的礼貌用语。2.过程与方法
（1）通过故事导入创设情境让学生明白正确使用“你好”礼貌用语的重要性。
（2）通过场景表演的活动使学生能正确向老师、同学、长辈问好，调动学生的积极性。（3）通过相关竞猜活动让学生能正确运用“你好”的问候语，感受问候语所带来的魅力。3.情感态度价值观
（1）培养学生良好的文明礼貌意识，引导学生礼貌待人，尊重老师、同学、长辈。（2）使学生养成讲文明懂礼貌的好习惯，并贯穿到学习中，形成良好的校风、班风。【教学重点】
学生能正确使用“你好”的礼貌用语向老师、同学、长辈问好，并能正确区分“你好”和“您好”。
【教学难点】
学生能结合相关实例做出正确判断并正确使用“你好”的礼貌用语。【教学方法】
情境导入法、问题探究法 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】
一、故事导入
（一）出示《鸭子喂先生》的图片，向学生讲授这个故事。1.向学生提问，启发学生思考。师：（1）大家现在知道为什么要叫鸭子为喂先生了吧？有谁愿意跟我们分享一下。（邀请学生说出理由）
（2）鸭子喂先生是个有礼貌的人吗？
总结：同学们说得真好！鸭子喂先生因为没有礼貌，别人都不愿意和它交朋友了，所以朋友越来越少。没有礼貌的孩子是不受欢迎的。你们想成为有礼貌的孩子吗？这节课老师先给大家介绍一位好朋友，和它交上了朋友，你也一定会成为一个有礼貌的孩子。（板书并让学生跟读：见面说你好）
二、“你好”礼貌用语我知道
（一）出示情景图1 师：同学们，我们来看一下第一幅图，穿黑衣服的小女孩在校园里碰到了自己的同学，那她应该怎么向他问好呢？（向学生个别提问）我们再来看一下第二幅图，小红在上学的路上遇见了自己的朋友小明，那她应该怎么打招呼呢？（早上、中午、下午）师：同学们回答得都很棒！同学们记住了，不管我们在哪里，只要碰到了我们的同学、朋友，年龄跟我们差不多的人的时候，大家都应该主动地上前去说声你好。如果是碰到了好多的同学，不止一个呢？我们应该怎么问候呢？（你们好！）
（二）出示情景图2 师：我们再来看一下这两幅图，如果遇到了老师，大家应该怎么打招呼呢？谁来告诉我？（板书：您好）同学们记住了，如果你看到了我们认识的老师（拿自己举例子）你们应该说：梁老师，您好！（教学生敬礼或可以鞠躬）如果是不认识的老师，你们也要热情地打招呼，你们可以说：老师，您好！同学们记住了，从明天开始，你们碰到了老师，都要问好。谁没有问好的，可以向我报告。
（三）出示情景图3 师：我们再来看一下，小明放学后碰到了刘奶奶，他怎么跟刘奶奶问好呢？ 总结：当我们遇见了老师、长辈，年龄比我们大的人，我们都要说声“您好”。同学们都记住了吗？
三、“你好”礼貌用语我会用
（一）让学生表演见面的场景，激发学生参与课堂的积极性 1.场景一：（课本第5页）小然和小琴师同班同学，也是好朋友。星期天，小然想给小琴打电话，但他不知道打电话时应该用什么问候语？（我找两个同学来表演一下）2.场景二：（课本第5页）在人民广场，小青遇到了同学小丽和她的家人，小青应该怎样跟小丽及其家人打招呼呢？（我需要找三个小朋友来表演）3.让学生看一下书本第6页的题目并作出判断。
（二）礼貌竞猜活动 规则：采取小组抢答形式
题目：1.早上在校园里碰到老师应该说（）
2.放学后在路上碰到自己的同班同学应该说（）
3.星期天在游乐场碰到了自己的同学小明、小红和小丽，你应该说（）4.早上在校门口遇见了小美同学的妈妈，你应该说（）5.星期六在广场遇见了小江同学的爷爷，你应该说（）
6.下课时在楼梯里遇见了一群自己不认识的老师，你应该说（）
（三）总结 师：同学们，我们来看一下这节课我们主要学习了哪些内容？见到年龄跟自己差不多的人时我们应该用“你好”来问候，见到年龄比较大的人我们应该用“您好”来问好，见到一群人在一起的时候我们可以用“你们好”来打招呼。是不是很简单呀？我希望同学们在平常的学习生活中都能正确使用“你好”，争当一个讲文明懂礼貌的好孩子，好吗？ 【板书设计】 见面说“你好”
你好：同学、朋友、同龄人
您好：老师、长辈、年龄比自己大的人 你们好：很多人 【教学反思】
（一）成功之举
1.充分发挥学生的主体性，调动学生参与课堂的积极性
我在导入环节通过讲述鸭子喂先生的故事吸引学生的兴趣并抓住时机启发学生思考，让学生充分地表达自己的观点，积极主动地参与到相关的讨论中，迅速地进入了主题。在场景表演环节，真正把课堂的主动权归还给学生，让学生能以较大的热情投入到课堂活动中。学生根据已学过的知识能正确地将场景表演出来，加上学生表演欲较强，使学生真正能学以致用，取得了较好的教学效果。
2.培养学生善于表达和善于表现自己的意识 我在教学过程中善于启发学生进行思考，并鼓励学生善于表达自己的观点，每次问题的提出我都会让举手的学生表达他们的观点，同时积极鼓励不太敢发言的学生勇于表现自己。在场景表演环节，我尽可能让在本节课上未发言过的学生上来表演，给予他们更多表现自己的空间。
3.有效地将语言知识融于游戏活动中
我将这节课所要学的知识穿插于竞猜游戏中，使学生能对所学过的知识进行巩固运用。由于我采用小组奖励机制，学生对这个游戏的参与度较高，在游戏过程中很好地运用了所学知识，同时使学生感受到了文明礼仪课学习的快乐。
（二）改善之处
1.对课堂管理的把控能力有待加强
我对课堂管理的把控能力还有所欠缺。在学生回答问题时，其他小组的学生会议论纷纷，我有时会为了完成教学任务而没有马上制止无视课堂纪律的行为，从而使这种行为进一步扩大化，使课堂处于一种无序和混乱的状态。因此在以后的教学中，我应充分建立自己在学生心中的威信，有效提高自己对课堂管理的调控能力，在课堂纪律得以保证的前提下不断提高课堂效率。
2.对课堂教学时间的合理分配有待加强 我对教学各个环节分配的时间不够灵活，不能根据课堂的实际情况及时调整自己的教学内容和教学活动，从而影响了教学任务的完成。如我在故事导入环节由于学生过于活跃，发言的学生过多，导致导入环节花费的时间过长。在场景表演环节上学生表演欲过强，学生的课堂纪律有所涣散，底下的学生根本听不清楚台上表演者所表达的内容，我在不断强调纪律的情况下弱化了教学效果。3.对学生的启发还不够深入
我在对学生知识的讲授上还过于肤浅，总认为小学一年级的学生认知水平仍是有限的，低估了他们的认知能力。比如见面说你好这些礼貌用语其实他们早已掌握，对于他们来说已不再是新知识，所以在传授知识时要根据学生的实际情况，确定见面学会说你好这个知识是可以简单讲，我更应把更多的时间放入到学生运用这些礼仪知识解决实际问题中，在教学中做到详略得当，进一步培养学生运用知识的能力。
第二篇：第一课 你好
初级综合I教案（零起点3班）夏芳芳
第一课 你 好 第1次课
一、教学内容
1、声母b p m f/ d t n l /g k h、韵母a o e i u v的读音以及部分以上声韵母拼合的音节的读音
2、四种声调（一二三四声，即阴平阳平上声去声）的读法
3、“你好”和“您好”的读法、写法
二、教学目标
1、了解什么是汉语的声母、韵母、声调、音节
2、掌握11个声母6个韵母的读音，以及声母韵母拼合后的音节读音
3、认识几个简单汉字的读音以及意思
4、掌握四个声调的读法
5、掌握“你好”和“您好”的读法
三、教学重点难点
1、重点：a、11个声母和6个韵母以及所学声韵母拼合音节的读音；
b、简单汉字的读音；
c、四种声调的读法;
d、“你好”和“您好”的读法与写法
2、难点：a、英语发音与汉语拼音发音的区别：
b、b和p、a和o和o的发音要区别；（p、t的发音用手势演示或者将小纸片对准口一段距离看法音时变化的方法进行区别于b d的发音）
c、声调三声的读法（先降后升）；
d、“你好”的读法中“你”要由三声变成二声，即音变
四、教学方法
讲练法、情境法、游戏法、演示法
五、教学过程
1、导入：讲述法翻译法介绍汉语拼音的声母、韵母、声调、音节，以“汉语”（注音）为例；
2、教授部分声母韵母
辅助以演示文稿、发音时的口腔舌位图等
讲练结合法按照a o e i u v，b p m f d t n l g k h.，以上声韵母拼合音节（如ba、bo、bi、bu等），先老师读学生听，再由老师领读学生跟读看着镜子对口型，再要求每一位同学按照位次读，学生齐读，学生自己对照镜子练习；并及时教授所学声母韵母品和所得音节的读音，随时将音节的发音与英语中发音区别。
3、强化练习学习以上声韵母以及音节 方法：游戏法，辅助以小卡片 初级综合I教案（零起点3班）夏芳芳
过程：将写有所学声母韵母的小卡片分别分发给学生，教师读预先写好的拼音并指出白板上的声母，要求学生给出相应的韵母，拿到正确韵母的同学举出卡片并读出拼音，再集体读，一段时间后要求学生自由交换手中的卡片，再进行练习；练习充分后收起韵母卡片，再将声母卡片分发给学生，进行同样的练习。
4、声调的学习
辅助以演示文稿，用折线图以及手势以及英文释义表示声音的起伏，约15分钟
过程：先以a的四个声调发音为例，进行讲解练习，再分别依次讲解练习前面所学音节的声调。教师先读学生听，后教师领读学生跟读，在学生自己读一起读。或者先请一位同学发音，由教师纠正再领读。
7、打招呼“你好”和“您好”的读法，注意音变：“你”由三声变二声
老师先自己读，再由学生跟读，老师释义，然后以交际的情境与每一位同学做练习。总结复习A、按照前面学习的顺序要求同学们自己读声母韵母以及声韵母拼合的音节 B、几个简单汉字的拼音读法 C、穿插小游戏
所用道具：正面写有所学几个汉字以及其拼音背面画有相应图片或者英文释义的卡片
教师举出正面要求学生读，并及时给出背面的释义，巩固其知识
六、布置作业
1、准备两个作业本；
2、抄写课本汉字“你好”和“您好”；
3、朗读第3页的声母和韵母。
七、教学反思
一）心得体会：
二）优点与不足：
三）改进方法：初级综合I教案（零起点3班）夏芳芳
第二次课
一、教学内容
1、复习声母b p m f/ d t n l /g k h、韵母a o e i u v的读音以及部分以上声韵母拼合的音节的读音以及四种声调。
2、复韵母ai ei ao ou/ an en in / ang eng ing ong的读音，已经部分声韵母及声调组合后音节的读音。
二、教学目标
1、掌握11个复韵母的读音，以及这些韵母与上次课所学11个声母拼合后的音节读音。
2、认识几个简单汉字的读音以及意思，初步了解汉字的写法。
3、再次巩固四声的读法。
三、教学重点难点
1、重点：a、11个声母和11个复韵母以及所学声韵母拼合音节的读音；
b、简单汉字“你好”和“您好”的写法
c、四种声调的准确发音
2、难点：a、英语发音与汉语拼音发音的区别
b、声调三声的读法（先降后升）；
c、复韵母的读法和写法，能够清楚辨别是哪个音。
四、教学方法
讲练法、情境法、游戏法、演示法
五、教学过程
1、点名与问候
仔细点名，弄清楚哪个学生没有联络单，然后跟零起点2班的班主任核对学生是否走错了教室。
2、复习检查：听写
听写a o e i u v，b p m f d t n l g k h.，以上声韵母拼合音节（如ba、bo、bi、bu等），进一步强化以上声韵母以及音节。
3、声调的复习
再次通过声韵母与声调的组合来考察学生的掌握情况，尤其要注意二声和三声的区别。
4、学习复韵母ai ei ao ou/ an en in / ang eng ing ong的读法，讲清这些复韵母是怎样从单韵母渐变过来的。（例如：板书a+i=ai）
5、练习这些复韵母和前面讲过的11个声母组合后读法。
6、通过游戏法，操练学生们的发音和辨音能力
PPT展示11个声母和17个韵母，把学生分成两个小组，A组同学每人说一个声母和韵母的组合，B组的同学读出这个音，然后把它写到黑板上。学生和老师一起辨析这个音是否对，A组说错-1分，说对不扣分，B组说错-1分，说对+1分。一轮以后交换角色，看哪个队可以获胜。初级综合I教案（零起点3班）夏芳芳
7、辨音变调练习，以课文第1-2页的练习为主，再次巩固学生的发音。
六、布置作业
1、复习“ai ei ao ou/ an en in / ang eng ing ong”的写法和读法，下次课听写
2、抄写课本汉字“你好”和“您好”；
七、教学反思
一）心得体会：
二）优点与不足：
三）改进方法：
第三篇：初中新生见面第一节语文课讲话稿
初中新生见面第一节语文课讲话稿
一、欢迎词
同学们好，首先祝贺大家顺利完成小学阶段的学习，也热诚欢迎大家来到欣欣向荣的中学。从今天开始我将伴随大家进入中学阶段的语文学习。
二、自我介绍
我的名字叫。说到名字，我想说里面挺有学问，也挺有语文知识的。好的名字很讲究音、形、意。而这也是汉语词语的特点。比如：圆圆/冰冰/苗苗由重叠的两个字组成叠音词，悦耳动听，朗朗上口，又有一股亲密亲切的味道。毕梦成-梦是梦想的梦，成是成功的成，毕有全、都的意思，意思是所有的梦想都能成真，这个名字就寄托了父母对他人生的美好祝愿和无限期待。再比如：苏轼这个名字。“轼",就是古代车上的横栏杆,扶着栏杆可以望远。足见他的父亲希望他做个志向远大的人。
同学们，你们的名字有什么内涵呢？能给我们说说吗？
首先做一个自我介绍：
语文课，其中一个重要的内容就是学习我们的母语。对汉族同学来说，汉语就是母语。对于少数民族同学来说，汉语是我们的民族通用语，也可以算作母语。刚才我们用母语做了交流，一点儿障碍也没有。也就是说，我们运用母语都已经挺熟练了。那么为什么还要学习语文呢？为了能够更好地听说读写。
第一、听。人有“五官”，指的是“眼耳口鼻舌”。人有一对耳朵，却只有一条舌头，而且还常常被嘴皮关在嘴巴里。这是什么道理？——听比说更重要。
但并不是有耳朵就会“听”。《三国演义》里“曹操吃鸡肋”的故事：曹操和刘备打仗。凭借着诸葛亮的足智多谋，两军对垒了很长时间，曹操的进攻都被打得落花流水。曹操想要再进兵，心里知道取胜的机会很小，想要收兵，又害怕被刘备的军队耻笑。心里正在犹豫不决的时候，厨师给他送来了一碗鸡汤，里面有鸡肋。这时候正好夏侯惇来问他夜间军营的口令，曹操随口回答：“鸡肋”。曹操手下有一位非常有才华的人叫做杨修，他听见这个口令，就叫人收拾行李，并且说：“听听今天晚上的号令，就可以知道魏王很快要退兵了。鸡肋嘛，吃起来没有什么味道，丢掉又可惜。就好比进攻不能胜利，退兵又觉得可耻，留在这里也没有什么意思，不如早走吧！”
同样是两个字“鸡肋”，其他人听到的只是一个口令，杨修听到的却是曹操心里的犹豫不决，听到军队退兵的信号。杨修的过人之处，当然不仅仅是聪明，还在于他满腹经纶，饱读诗书。
在学习语文的过程中不断增加自己的语文知识，注意训练自己“听”的能力，我们也能从别人的话语中听出更深层的含义，能从各种听觉信息中获取更多的知识、更多有用的东西。
第二、说。先讲一个故事《最好的与最坏的东西》：从前有一位国王，吃厌了宫中的各种美食，于是让随从带着他到民间去寻找美食。这天他来到一位有名的厨师家里，要求厨师为他准备两顿饭，第一顿要做成世界上最好的东西，第二顿要做成世界上最坏的东西。做得好，厨师就能得到重赏，如果做不好，厨师的性命就难保。
不一会儿，厨师做完了第一顿饭。只见盘子里是一些可口的蔬菜和切成薄片的牛舌头。厨师解释说：“舌头是人类最好的东西之一。舌头能说出真理，能表达真情，让人类充满智慧和感情。”国王听了非常满意。
过了几天，国王又来了，他准备吃世界上最坏的东西。却发现厨师给他做的食物跟上次是一样的。国王正要发怒，厨师说话了：“舌头是世界上最好的东西，但也是最坏的东西。它能说出愚蠢和恶毒的话语，让人类充满绝望和仇恨。”国王听了若有所思地点点头。
说，这个行为只要不是哑巴，谁都会。但是同一个内容，不同的人来说，效果就不一样。为什么？我们不能断定说，语文学得不好的人，话就一定说得不好。但是我们可以肯定，语文学得好的人，他所说的话一定会吸引人，会带给人智慧和美的感受。
第三，读。凡是识字的人都可以阅读。但是经过长期阅读学习的人，他读书的层次是不一样的。同学们可以观察自己的家，或者亲戚朋友的家。凡是家里有读书人的，特别是有喜爱语文的人，房里就会有不少的书籍。相反，如果家里没有读书人，没有喜欢语文的人，房子里顶多有几张报纸、几本杂志。
有一个心理测试，题目是：你在睡觉前通常做什么？有几个选项可以选择：A、泡热水澡；B、看电视；C、看书；D、跟家里人聊天。选择“泡热水澡”的人，善于享受生活；选择“看电视”的人，喜欢生活得有刺激；选择“跟家里人聊天”的人，重视感情；选择“读书”的人，善于为自己的将来做准备。
这几个选项，无论选哪一个都没有什么不好，它们都表现一种正常生活的态度。不过，这个心理测试题告诉我们，现在我们是否能坚持阅
读，其实已经在影响着我们将来的生活质量。阅读是语文学习的重要组成部分，课堂上学好语文，我们就可以更好地阅读课外的书籍；反过来说，课外书籍阅读得越多，我们的语文成绩就会更突出。
第四、写。不少同学把“写作”，当成是一道题目，一道作文题。其实这是一种不太正确的理解。“写”其实是我们生活中非常重要的一部分。以前通讯不发达，离得远的人要相互写信，有急事要发电报，这都需要我们写作。现在通讯工具很多，但还是离不开写——发短信，需要写，我们写短信给家人朋友，作用跟写信或者写留言条是差不多的。有的人还把这个当作自己的主要工作，节假日的时候，那些很有文采、很有趣味的短信，都是专门的“短信写手”写的，据统计，在春节期间，一个好的“短信写手”可以赚钱至少10万元。有的人上网聊天、上网开博客，不管写得好坏、不管字数多少，都要以写作为基本的方式。更不用说我们现实生活中了，读书的时候，写检查、写保证、写申请；以后大学毕业要找工作了，写自我推荐、写求职报告；工作以后，要写计划、写总结、写发言稿、写汇报材料；遇到不公正不公平的事了，要写申诉材料、写举报材料；自己在生活中，要写日记、写书信（用纸笔或者用网络）；如果一不小心当了作家、记者、编辑，更是必须要依靠“写”来生活。
所以，“写作”是我们生活的一部分。不管你爱不爱学语文，不管你的语文学得怎么样，你只要想过一种正常的现代文明生活，就必须去“写”。为了让我们的生活更容易一点、更轻松一点、更富有情趣一点，我们当然要努力写得更好一点。这就需要我们学习语文，学好语文。
三、学习必须的工具和要求
1、一个笔记本、一个小楷本、一个软抄本、一个大作文本、一个草稿本
笔记本用来记录课堂学习内容；小楷本用来积累字词；软抄本用来做摘抄和周记；大作文本用来写当堂作文；草稿本课堂上用。
2、工具书：新华字典、古汉语常用字字典、现代汉语词典、成语词典
3、课外书籍：《汤姆•索亚历险记》、《伊索寓言》
4、每天要交的作业：字词抄写
5、每周要交的作业（周一）：周记一篇（300—500字）；摘抄三到五则（总字数600字）
6、每天上课，先由一名同学讲新闻或者讲故事（女生讲新闻，男生讲故事）
第四篇：对外汉语第一课 你好
第一课：你好 教学对象：泰国初中一年级汉语零基础学生 课型：综合课
所用教材：第一课（《体验汉语学生用书初中版第一册》）教学内容：
1，理解最基本的课堂用语
2，学会三个简单句型的对话。
（1）A：你好！我是飞飞。B：你好，飞飞。/飞飞，你好。
（2）A：再见，飞飞。
B：再见！
（3）A：你好，我叫飞飞，你叫什么？B：我姓李，叫李明。飞飞，你姓什么？A：我姓王。
教学目标：
1，理解最基本的课堂用语。
2，学会问候与告别。
3，学会介绍自己的姓名。教学重点及难点：
记住怎样介绍自己的姓名；
不断操练三种简单句型对话。
教学方法：
1，通过角色扮演激发学生的兴趣，让学生在实际运用中理解并运用课堂用语。
2，卡片法：将所学生词及上课和下课时的课堂用语用卡片的形式体现出来，方便教学并加深学生的印象。
3，板书法：将所学句型以板书的形式体现出来，方便教学加深学生的印象。
4，操练法：采用替换法、用所学的语言点回答问题的方法和“击鼓传花”及“猜猜我是谁”的游戏的方法寓教于乐，让学生不断操练，加深记忆。
5，剪纸“小人手拉手”：剪出四个或者六个手拉手的的圆形或者长方形的小人展示给学生，让学生在小人上写上自己的姓和名，以及泰文名字。方便以后教学。
教学时间：45分钟
教具：卡片、白板、白板笔、小人手拉手的剪纸。
教学步骤：
一、上课问候语的使用和教授。（5分钟）
A：上课！（等同学起立）同学们好！
B：老师好！
A：请坐！（示意学生坐下）
B：谢谢老师！
1、上课时，使用上述上课问候语一遍，并适当用泰语解释。
2、领读一遍，带学生熟悉后，找愿意的学生角色扮演，上台当老师。
3、引出课堂用语“非常好”。先让学生读准、读好“非常好”后，加上动作。（“非常”两个字拍手，“好”字竖起两个大拇指）用泰语翻译“非常好”，以后就固定用这种鼓励方式，让学生渐渐习惯这种鼓励方式。
4、再找愿意的学生角色扮演一次（用同样的方式给予鼓励）
二、学习生词（6分钟）
“同学们、老师、谢谢、你好、是、我、你、再见、王飞飞”
1、简单的自我介绍（我叫周丽华，我是你们的汉语老师。现在我们来学第一课，跟我学生词。）
2、领读上面的生词两遍，并用写有泰语和汉语的生词卡展示。让单个学生试读生词，并带读。
3、巩固练习：做一个游戏（“老师说”和“击鼓传花”综合起来的游戏）
生词卡片放到学生们手中，老师边敲桌子，边说刚学的生词，敲击未停，生词卡则在学生中传，手里拿到这个生词的同学就举起词卡重复刚说的生词，速度可以越来越快，察看学生发音是否准确并练习学生的反应能力。
三练习句型：（8分钟）
（1）A：你好！我是飞飞。
B：你好，飞飞。/飞飞，你好。
（2）A：再见，飞飞。
B：再见！
1、在教（1）句型时，重点让学生理解回答时顺序不受限制。
2、分钟）
3、请两个同学示范练习后，让学生两两对练，然后请几组同学表演。（三分钟）
4、领读(2)句型。同样用班上名字替换“飞飞”进行练习。
5、巩固练习：玩一个游戏（猜猜我是谁）（4分钟）
A：你好！我是„„？
B：你是„„，„„，„„你好。
A：再见，„„。
B： „„再见！
（先找一个同学示范一下游戏怎样进行）让猜得学生（扮演B）面对黑板，老师指向某个同学，那个同学则是A，猜到后A成B，B 则可以在下面任意指出一个A 来，这样游戏就一次轮流进行下去。用同样的鼓励方式鼓励一次。
四、学习生词（3分钟）
“姓、叫、谢谢、什么”
采取同样的方法学习生词
五、学习句型（8分钟）
六、A：你好，我叫飞飞，你叫什么？
B：我姓李，叫李明，飞飞，你姓什么？
A：我姓王。李明，再见。
B：再见。
采取同样的方式练习句型
巩固练习：猜一猜游戏
A：„„，你好，我叫„„（不要说出姓），我姓什么？
B：你姓„„，„„（说出完整的名字），你好！
A：再见，„„。
B：„„，再见！
七、用小人手拉手的剪纸要学生写下他们的姓和名以及泰文名字。（5分钟）
1、要学生按照自己的喜好自行选择在喜欢的颜色和队友。剪纸有红橙黄绿蓝颜色，也就是红橙黄绿蓝队。
2、告诉学生怎样在小人上填写自己的姓和名，以及泰文名字。
3、提示学生抓紧时间写好，最先写好的有奖励。
七、教学生下课用语。（6分钟）
A：下课，同学们再见！
B：老师再见！
（同样领读后，让学生角色扮演上课和下课问候用语）开始由六中最先填好的一队扮演老师。）
八、小结 ：（2分钟）
领读所学的生词。
领读句型。
九、家庭作业（1分钟）
自己制作一张有中文名字的名片
第五篇：一年级第一节英语课
一年级第一节英语课
教学目标：1向学生介绍自己，使学生学会如何称呼英语教师。
2.介绍一些英语课堂的要求，并加以练习。
3.用游戏的方法引领学生进入英语的学习殿堂，激发学生学习英语的兴趣。
教学重，难点：介绍自己，介绍课堂要求。
教学过程：
一、师生问候。
T：Hello,boys and girls！
T：从今天开始我要和你们一起学习英语，A，B，C„„，我不仅是你们的英语老师，还想和大家交朋友，你们愿意和我做朋友吗？ T：好，那老师就先自我介绍一下，我姓马，就叫我Ms.Ma.（板书）。Read after me, Ms.Ma.Ss:......T：对！那马老师用英语怎么说呢？
Ss:......T: 那以后看到我就要叫我Ms.Ma，或者，Hello, Ms.Ma.教读，点名读。
扩展：Hello, mummy/daddy.Hello,...二、学生自我介绍。
Ss：Hello,Ms.Ma, 我叫------，强调练习打招呼用词“Hello”
三、英语课上的要求。
T:接下去，Ms.Ma要讲一讲英语课上的要求:
1.坐端正。挺胸，胸离桌子一拳；小手要放平，手不准去碰旁边的小朋友；对做的好的还可以引入表扬语Good!Good!Very very good!加上动作。学生很乐于操练。
2.小眼睛要有神。上课时要看老师，看黑板，看屏幕，看表演„„
3.小耳朵专心听。听清老师的一言一语，听清发音-----
4.小嘴巴要管好。该说的时候大声说，大胆说，不该说的时候要管好，老师讲课时不随便插嘴，不和傍边的小朋友聊天，课堂上有意见，要先举手，经老师允许后方可发表意见。
5.课前准备要做好。书、作业本、铅笔盒课前放在左上角。
6.爱护书本。给书、作业本包好书皮；书、作业本上不能乱涂乱画；磁带不能弄丢，每天都有听的家作。
7.准备一本家庭作业记载本。用来记家庭作业，用来贴老师奖励给孩子的贴纸，五角星，写上老师的话，以便与家长及时沟通。
8.奖励。课堂上表现好的小朋友老师会奖给你贴纸，或者笑脸、五角星等，粘贴在记载本上，谁先集满20个笑脸，老师就奖给他（她）一个小礼物，比一比谁最棒。
9.过关。每堂课上学到的知识都要来读给老师听。
10.熟悉老师的指令。
A、One, two, three.Ss: four, five.（提醒学生要坐好。）
B、Shhh...Be quiet.（提醒学生保持安静。）
C.、Stand up!Sit down, please!
D.、Read after me，please！
E.、Look...！
四、操练。
对以上的内容用游戏 Simon Says!进行操练。
五、作业。
准备一个家校联系本。
向自己的父母介绍自己：Hello,...
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