一年级学生的第一节体育课上什么？

第一篇：一年级学生的第一节体育课上什么？

一年级学生的第一节体育课上什么？

今天晚上按照我和青年学习组成员的约定每周日在晚7点半到9点之间，大家在共同建立的群中聊教学的事情。今天陈雪呀老师提出了一个话题：“明天开始的一年级第一节体育课该如何上？上什么？”这个问题看似简单，想想也的确是有着很多的问题。

小学一年级的孩子刚从幼儿园进来，第一次接触到小学的体育课堂，在我们适合我们国情的条件下，第一节课该让孩子们知道什么呢？我们聊着，觉得首先让孩子知道小学的体育课是怎么回事？这里包括室内和室外部分的操作形式：室内部分老师简单自我介绍、体育课常规和一些活动内容介绍。为什么要把这个环节放在室内？因为，室内孩子的注意力不容易受到外界的干扰，学生的注意力容易集中（这里注意儿童的注意力一般只有15分钟，对于刚进入小学的幼儿可能时间会更短）。室外部分：老师布置学生按照要求排队出教室，进入操场，熟悉学校的运动场地，观看高年级同学上体育课。接下来，就是进入到排队环节，老师按照各自的方式，有的是采用按照座位顺序进行分组排队，有的是重新按照高矮顺讯进行排队，这里要让学生知道自己是第几组，第几号，我的左边右边是谁，我这组的排头是谁？我是什么小组？有的老师采用学生自己命名小组如苹果、梨子、奥特曼等等，还有的老师采用“家”的概念进行。采用“家”的老师是用学生对家庭情感最为深厚的角度，容易建立学生对小组的心理感受出发。每个小组基本都是采用排头学生为临时“家长”“组长”。紧接着，老师安排快快解散、木头人和快快集合的小游戏，在游戏中可以穿插老师猜猜我是谁的游戏，让老师在游戏中分辩学生的名字，同时，在快快结合中，强化和巩固学生对自己排队位置的记忆。

从以上讨论的结果可以看得出，我们的年轻老师对于教学的关注度非常高，有了自己的想法，而且也能结合别人好的做法进行思考了。

第二篇：一节体育课上

一节体育课上，李老师讲解、示范立定跳远的要领后，便让同学们自己进行尝试练习。有一半同学还掌握不好，李老师便鸣哨集合准备给同学们再示范、强化。谁知道这时一声尖叫———“青蛙’ ”整齐的队伍顿时乱了起来。有的女生吓得躲在一边，更多的同学拥上前去围观。李老师见势箭步上去，只见一个男孩子趴在地上用手戳一只绿绿的青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同学们哈哈大笑。“这不是班上最调皮捣蛋的顾欣吗(体育课上他就从来没有老实过，立定跳远自己一点没学会又来搞这名堂’ ”李老师正要发作，却又忽然发现了什么，便顺势引导学生———“同学们，谁能说说青蛙是怎样起跳的(”同学们睁大眼睛，都在认真观察。“青蛙起跳前双腿是弯曲的。”小顾欣一节体育课上，李老师讲解、示范立定跳远的要领后，便让同学们自己进行尝试练习。有一半同学还掌握不好，李老师便鸣哨集合准备给同学们再示范、强化。谁知道这时一声尖叫———“青蛙’ ”整齐的队伍顿时乱了起来。有的女生吓得躲在一边，更多的同学拥上前去围观。李老师见势箭步上去，只见一个男孩子趴在地上用手戳一只绿绿的青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同学们哈哈大笑。“这不是班上最调皮捣蛋的顾欣吗(体育课上他就从来没有老实过，立定跳远自己一点没学会又来搞这名堂’ ”李老师正要发作，却又忽然发现了什么，便顺势引导学生———“同学们，谁能说说青蛙是怎样起跳的(”同学们睁大眼睛，都在认真观察。“青蛙起跳前双腿是弯曲的。”小顾欣第一个兴奋地喊道。“很好，观察得真仔细’ ”李老师及时加以鼓励。“它起跳时后腿非常用力。”另一个同学答道。“非常好’ 再仔细观察一下青蛙起跳时是哪部分用力的(”李老师又问。“以前脚掌用力，而且它身体全部展开了。”小顾欣跳起来答道。“太好了’ 立定跳远的起跳和青蛙跳跃是一个道理。同学们，立定跳远起跳时的动作是两脚喜欢的绘画组或是手工组第一个兴奋地喊道。“很好，观察得真仔细’ ”李老师及时加以鼓励。“它起跳时后腿非常用力。”另一个同学答道。“非常好’ 再仔细观察一下青蛙起跳时是哪部分用力的(”李老师又问。“以前脚掌用力，而且它身体全部展开了。”小顾欣跳起来答道。“太好了’ 立定跳远的起跳和青蛙跳跃是一个道理。同学们，立定跳远起跳时的动作是两脚喜欢的绘画组或是手工组.

第三篇：一年级第一节体育室内课教案

第1课时 室

内

课

教学内容：

1、什么是体育课？为什么要上体育课？

2、养成正确的身体姿势

3、人体的形态。教学目标： 认知目标：明白体育课的真正含义以及意义；养成正确的身体姿势的要求；人体形态的名称。教学重难点：学生的认知水平与记忆力水平。教学过程：

一：导入部分（9-13分钟）

课堂常规：师生问好，宣布教学内容和教学目标，步入课堂。教与学的方法：

（1）导入语：小朋友们，有没看过电视里运动会，那些叔叔阿姨在颁奖台上领金银铜牌，他们厉不厉害的，你们希望自己和他们一样获奖吗？他们都体育的拔尖者，体育都很棒的，他们上体育课上也很棒的，那你们知道什么是体育课吗，平时有没有看过其他小朋友上体育课？体育课的真正作用是什么？

（2）学生作答，教师点评，纠正不足之处。（3）作出总结，可让学生来总结。

注：体育课是由老师指导大家做游戏，玩球，进行走，跑，跳，投，攀爬等各种身体练习活动的课，是锻炼身体的课。小朋友们都喜欢做游戏，玩球，进行走，跑，跳，投，攀爬等活动，体育课就是满足大家这种活动的心愿的。上体育课可以使身体健康，增强体质，完善内部组织，长大才能更好地为祖国服务„„ 二：基本部分（15-19分钟）

导语：小朋友对坐、立、行并不陌生，但不一定都正确，也不一定完全了解正确的坐立行姿势的要求，今天老师就让小朋友来讨论讨论什么样才是正确的。教与学的方法：（1）导语；（20让学生分小组讨论，派代表回答。（2）教师观察学生讨论。（3）学生总结，教师评价。

（4）让个别学生模仿示范，师生进行评价，引以为戒。注：（1）坐。俗话说“坐如钟”。正确的姿势是：头抬平直、双肩略向后舒展并保持等高，挺胸，直腰，双脚放在正下方，两臂自然下垂，将手放在大腿上。（2）立。俗话说“立如松”。人体站立时，要抬头，挺胸，直腰，两肩等高，两臂自然下垂，两脚自然开立。（3）行。要做到抬头，挺胸，身体平稳，两臂前后自然摆动。三：结束部分（9-15分钟）（1）导语：小朋友，抬起你的膝盖，你们知道膝盖在哪里吗？那扭髋扭一下，髋部在哪里？所以小朋友我们一定要知道身体的各个基本部位，不然可会闹出大笑话的。让一个小朋友上来做示范，老师讲解并指着该小朋友正确的身体部位让学生先猜，然后说出正确的名称以及举例各部位在运动中的用法。比如：踝关节踢足球时控制球的能力。

注：讲解的内容包括头，颈，肩关节，肘关节，腕关节，髋关节，膝关节，踝关节，上下肢（2）游戏：指鼻子

游戏方法：以同桌为单位，一个小朋友拿着另一个小朋友的左手，做拍状，后者右手食指指着鼻子，当教师发出“头”或其他部位时，前者拍后者的手一次，嘴里喊和老师一样的身体部位，后者迅速移动右手到该位置，比一比在一轮中谁的失误率高，高的输，低的胜。游戏规则：指错后，另一者提示对方改正，游戏继续直到第二轮开始。教与学的方法：（！）教师简单讲解游戏方法，并做示范。（2）师生共同进行练习。（3）教师进行评价。

第四篇：如何提高学生体育课上的积极性

如何提高学生体育课上的积极性

红崖子小学

杜凌飞

如何提高学生体育课上的积极性

一、引导学生树立正确的学习动机

动机是指凡是能引起、维持一个人的活动，并将该活动导向某一目标，以满足个体某种需要的念头、愿望、理想等。对学生而言，学习动机指的是直接推动学生进行学习的一种内部动力。是激励和指引学生进行学习的一种需要。而在体育教学中，体育学习的动机是指直接或间接促使学生参与体育活动、进行体育锻炼的一种内部动力，是学生渴望通过体育了解自己的身体、发展自己的身体、愉悦自己的精神需要的流露。

人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱“玩”。成就也就愈大。那么从小培养幼儿、儿童、少年和青年爱“玩”，会“玩”的习惯，加以正确引导，鞭策与鼓励其现在的小学生思想虽然活跃，但在认识能力上仍有一定的局限性，对待体育认识上往往以各自的需要为出发点，完全以个人的喜好作为自己的学习动机。这就造成有好的、正确的学习动机；也有消极的、片面的学习动机。因为学习动机的不同，学生所表现的学习态度和练习兴趣也就显然不同。好的动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习其着积极的推动作用，是积极性的核心。在体育活动中，学生的学习动机是多样的，但归纳起来，可分为直接动机和间接动机两种，直接动机是与体育活动直接相联系的动机，它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的对象。例如：他们在电视中看到，一场激烈的精彩的NBA篮球赛时，会使他们情不自禁地产生一种学习打篮球的欲望，即直接的学习动机。但是，这种动机是不会持久的，一旦在实践中达不到那种高水平，兴趣就会消失。就如一个饥饿的人吃饱了以后，对食物的兴趣就消失了。而间接动机是由自己的意志和社会的需要所产生的，是以达到一定的目的作为其学习动机的。例如：冬季，学生在室外上体育课时，有的学生看到天气寒冷，不愿意把手拿出来活动，也有一些同学由于懂得了锻炼身体的好处，懂得德、智、体三者的辩证关系，因此，他们能克服天气寒冷的困难而努力上好课了。由此可见，间接动机对于提高和保持学生学习的积极性，比直接动机有更重要的意义。我们要善于把学生从对直接感兴趣的学习动机，引导到间接动机上来。

在教学中，除了要向学生讲明学习的目的，使他们懂得身体好与学习好的辩证关系，掌握知识的重要性之外，更重要的是树立他们从“要我学习”变为“我要学习”的正确学习态度，还要采用多种形式的教法，启发和引导他们，提高学生的学习积极性，这样才能长久保持学习动机。

但是，在实践中，我们还应注意根据他们不同年龄的特征，分别采用一些与他们生理特点、心理特点相符合的教法，来启发和激发他们的学习动机。

二、教学中注重培养学生的注意力

注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中。注意本身不是一种独立的心理活动过程，而是感觉、知觉、记忆、思想等心理活动过程的一种共同特征，它是伴随调节、监督着心理过程的进行，对心理过程起着“组织者”作用，任何心理过程离开注意则无法进行。

与其他教学相比，体育教学有着安全性、实践性、适量性、综合性等特点，而且体育课多在室外进行，由于学生多，活动区域广，受外界环境和其他诸多因素的干扰和影响大，加上小学生好动.自控能力差，往往造成注意分散。如果组织不好，会严重影响教学效果.为了组织好课堂教学,使学生的注意力高度集中,体育老师掌握并正确运用注意规律进行教学,以

便把学生的注意力吸引到教学内容上来,促使教学顺利进行,从而保证教学质量。所以在教学中要集中学生的注意力就需要做到下面几点: 2.1、充分利用无意注意进行教学

无意注意是事先没有预定的目的，不需要任何意志努力的注意。它是由作用于人的刺激物直接引起的。在体育教学过程中，无意注意有其积极和消极两方面。在积极方面，这有助于我们的注意贯注于一定的事物，使其他心理现象更清楚认识到刺激物的性质、意义和作用；但也有消极方面，它可以引起我们分心。我们在体育教学中要善于利用积极因素，克服消极困难。比如在跨栏过程教学时,为了引起学生的无意注意,在所在栏的起跨点和落地点的位置上涂上白灰,使学生明确起跨和落地的位置,形成正确的过栏动作;以免学生在跨栏时因距栏太近时变成跳栏或距栏太远造成踢栏甚至过不了栏,所以在跨栏教学中,画出正确的起跨点和落地点,降低栏高,有利于消除恐惧害怕心理,引起学生的学习兴趣，这样就有利于教学的顺利进行。

2.2、结合教学实际，发展学生的有意注意

有意注意是有预定的目的，必要时需要一定意志努力的注意。它不是由刺激物的特点决定的，而是把注意集中到完成的事物上，需要排除干扰和克服困难的意志努力。有意注意是一种主动的，能自我控制的注意类型，在有意注意的支配下，人们能排除内、外界的打扰，集中精力进行学习或工作。体育教师就是要培养学生逐步形成这种注意，使学生自觉完成练习，以保证教学任务的完成。因而，体育课一开始，教师就要以干净利索的动作，清晰宏亮的口令把学生的注意力集中到课堂上。另外，教师要给学生提出一个明确的任务，并指出完成任务的途径、方法和措施，使学生的注意有目的地沿着一定的方向集中指向，引起完成任务的强烈愿望。学生对活动的目的任务、意义要求理解得越清楚、越深刻，完成任务的愿望越强烈，那么与完成任务有关的事物，也就越能吸引学生的注意。例如，上体育课，学生做素质练习，常感到枯燥无味，如果教师讲解身体素质是掌握好各种运动技术的基础，同时也是增强体质的一种有效手段，学生理解了目的任务，明确了具体要求，就会以自己的意志克服其他欲望，把注意力集中到素质练习上。另外教师在教学中要针对不同的练习项目，采用不同的方法和手段，严格要求，不断提出新问题、新任务、新要求，并且指导学生努力去掌握练习的方法，在此基础上，加强学生能力的培养。

2．3、掌握有意注意和无意的转化，提高教学质量

无意注意与有意注意虽然存在区别，并且有各自的特点，但在实际过程中，它们往往是不能截然分开的，在一定条件下还可能相互转化。实践表明，从事认识活动需要无意注意和有意注意的共同参与。即两种注意在学习、训练中都是不可少的。在体育教学中，如果过多地要求学生依靠有意注意来学习，容易引起神经中枢疲劳和注意力的涣散；如果单纯依靠无意注意不易完成枯燥、困难的任务，也不能更好地培养学生的主动性及刻苦练习的意志品质，而且还可能较难完成教学任务。所以在教学中应根据学生注意的特点和规律，合理安排教学计划使学生在两种注意的共同参与下有节奏地进行轮换。因此教师利用两种注意的转换指导学生学习是非常必要的。例如，刚开始上课时候学生的注意力往往还停留在上节课或课间活动有趣的对象上，这时教师应采用一定的教学手段，把学生的注意力转移到课堂上，如清晰宏亮有力度的口令、原地间转法，上课内容的随机提问等，在紧张而努力的有意注意后，可以运用适合本课内容和学生特点的游戏教材，以及生动有趣的语言方式吸引学生的有意注意。然后用合理的练习方法，提高学生的练习积极性并完成练习，使学生由有意注意转为无意注意，使知识的学习更加系统、连贯。临下课时，布置课外作业和宣布下节课的内容，也要提醒学生产生有意注意，从而使一节体育课中的有意注意和无意注意合理地相互交替。这样不容易引起学生的神经中枢疲劳或注意力的分散，也能使教学任务较好地完成。

三、在教学过程中教师应培养学生的体育兴趣

兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。这种认识倾向使人对某种事物给予优先的注意，积极探索，并带有情绪色彩和向往的心情。在体育教学中，体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向.它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动.一个人如果对体育活动感兴趣,就会积极参加,全力投入,活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验.所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一,它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度.那么，如何培养学生的兴趣，从以下几点入手：

3.1．营造师生平等的教学氛围

要改善学生的体育学习方式，就要追求一种师生平等的教学氛围，尤其要在师生之间建立良好的情感关系。我充分认识这一点，所以努力完善自己的个性，使自己有热情、有爱心，宽容、负责，从教学方式、教学过程、教学情景等方面去设计、营造师生平等的教学氛围。

3.1.1.赏识，激励评价。

课堂教学评价，是激励学生学习的最好方法之一。在课中我设立“三星奖：（快乐星、团结星、学习星）的评比活动。如：在学习”持轻物掷远”的过程中，我与学生共同活动，随机观察，感受每位学生的一言一行，了解学生的学习情况，发现闪光点，及时给予评价，为他们贴上一颗闪烁的“学习星”及时表扬，让学生体验成功的滋味。

在教学中，我还曾遇到不少这样的事例。有个学生从上体育课的第一天，我就发现他胆子特别小，上课总是显得那么沉默寡言，一声不吭，体育活动的积极性不高。根据他的这一特点，在每堂体育课上，我都鼓励他大胆尝试，使之坚信自己并不比别人差，要求学生给他帮助，发现进步总会对他给予由衷的称赞。经过两个月的教学后我发现这个学生进步很大，在体育课上不再是那么胆怯，还经常跟同学进行体育项目的竞赛活动。他的进步和转变，也正是对他欣赏后的赞美、鼓励所起的作用。当然，这样的鼓励，还应该注意实事求是、因材施教，一定要适合每一个学生的实际情况、个性特征。

3.1.2.学会思考，互动沟通交流。

体育与健身课是以身体练习与思维紧密结合为特征的一门学科，具有灵活、多变、延续的特点。学习中必须利用已学过知识的延续性，对新知识进行迁移、整合，通过多方位、多角度的积极思考，才能有效提高对新知识的正确掌握。学生必须经过自主探究，实践操练互动交流，才能对学习内容、练习方法实现从感性到理性的初步认识。

正如学习跑走交替与三分钟跳绳两个教材之后，学生通过相互交流、体验，很容易得出共同点：虽然练习内容不同，但是对体力要求比较高。也就是说，完成三分钟跳绳，体力是保证；而跳短绳同样可以练耐力素质。又如：各种跳跃方法学习中，教师在教的过程中给学生一张报纸，通过报纸的边进行练习，可以是单人也可以是多人练习，或者多张报纸组合练习。通过交流，师生共同整理出各种跳的方法及跳的动作，并进行综合性练习，使课堂学习气氛达到高潮。

3.1.3.多用表扬，引起成功喜悦

托尔斯泰曾经说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。尽管“教”与“学”是双边活动，但重心在“学”。“学”的方法通常有两种：一是被动接受，二是主动获取，离开了学生的主动参与所获取的知识只能是表面的浅层次的。因此，在教学中我们

首先要有意识地激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

例如我在教二年级学生立定跳远时，根据学生爱动物、爱模仿、喜爱游戏活动的心理特点，创编青蛙捉害虫的游戏活动。把学生分成青蛙和害虫两种角色在稻田里跳来跳去，让青蛙双脚跳着捉害虫，捉到后角色互换。学生在这种有趣、活泼的情境式活动中，个个争先恐后、积极参与，在欢快的游戏中学会了立定跳远的基本技术，锻炼了身体，活跃了身心，取得了很好的教学效果。在课堂教学时，要坚持以学生为主体，使学生充分的参与到教学活动中，锻炼学生的分析、概括和表达能力，并使他们有一种共同参与的喜悦感，激发了他们学习的积极性，发挥出自己的最大潜能。

3.2.创设条件，引导学生积极主动参与学习

在教学中教师要鼓励学生独立探究：首先，要给学生自由探索的时间和空间，不要将教学过程变成机械兑现教案的过程；第二，要鼓励学生大胆猜想、质疑问难、发表不同意见，不要急于得到圆满的答案；要给学生以思考性的指导，特别是当学生的见解出现错误或偏颇时，要引导学生自己发现问题、自我矫正，将机会留给学生，不要代替学生自己的思考。

例如：我在小学二年级“跑和投”的教学中，从课的导入部分开始，就设置了“找空位”的游戏，采用学生自主选择、自主活动的方法，为学生创设相对开放的游戏活动环境。“跑”的教学，利用了废旧报纸作为教学手段，让学生把报纸贴在身上自由的奔跑，体验奔跑时不使报纸掉下来的身体感受，并带着问题边思考、边实践，使学生在快乐的奔跑游戏中学会思考、学会学习，尝试自主的解决问题的方法；在跨越报纸跑的游戏中学生可以根据自己的能力自主调节与改变报纸间的距离，充分显示学生自主学习与适宜的发展空间，促使学生由被动学习向主动学习转化。

3.3.教学方法要多样化、兴趣化

低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。

如一年级教材中各种姿势的走的练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。

又如：在学习立定跳远时，根据学生爱动物、爱模仿、喜爱游戏活动的心理特点，创编青蛙捉害虫的游戏。学生自由组合并分成“青蛙”和“害虫”两种角色，让“青蛙”双脚跳着捉“害虫”，捉到后角色互换。学生在有趣、活泼的情景式活动中，个个争先恐后、积极参与，在欢快的游戏中学会了立定跳远，锻炼了身体，活跃了身心，取得了很好的教学效果。

所以在体育教学中，充分挖掘学生的潜力，加以适当的评价和鼓励，激活学生创造性思维。运用学生的兴趣来提高课堂积极性。

四、在体育教学中应采用多种教学方法和手段

在课堂中，提高学生兴趣和积极性方法是很多的。如教师的鼓励与表扬，及时纠正错误，教师正确的示范和生动形象的讲解，游戏、竞赛、直观教具等，教师还应善于利用学生不服输的心理，启发学生积极练习他们认为枯燥无味的教材。4.1．榜样激励法

人们常说：“榜样的力量是无穷的”。榜样不但具有示范性、生动性和亲切感，更具有

挑战性。有了榜样，不仅给自己确定了前进的方向和奋斗的目标，更为自己树立了信心和勇气，而且榜样是我们身边最亲密的同学，说服力大，号召力强，能够对学生产生很强的震撼力。如：“××同学的动作真棒，让他给大家做一个示范好不好？”“××同学真是好样的，动作如此漂亮，值得大家学习！”

4.2．比赛激励法

小学生都喜欢竞赛、比赛类的体育活动。在活动中，可以激发他们学习的兴趣，而且可以在活动中培养他们建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神与高尚的体育道德。这样的比赛既可以是个人的，也可以是小组的。但我们在设计比赛项目的时候，应该把体育精神与道德修养渗透其中，结合学困生的特点，使学生在比赛中不仅能够得到身体的锻炼，更能够得到情操的陶冶和人格的升华。教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高

4.3．情境激励法

目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，比如在教学《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

结束语

综上所述，要提高学生上体育课的积极性，使学生有良好的体育意识、体育能力和体育习惯，为终身体育奠定基础。体育老师应根据学生实际情况，考虑学生能力、水平、兴趣和爱好，体现人文关怀，让学生真切感受到体育运动对自己有实实在在的好处，在体育课中，自己的主体性得到充分的体验，身心和个性得到充分的发展。

第五篇：小升初暑期班第一节课上的讲话

小升初暑期班第一节课上的讲话

亲爱的同学们：

首先，恭喜你们长大了，从今天开始，你们的身份就是准中学生了。

因为长大，所以，要承担更大的责任，让更多的知识填充你们日益发达的大脑。所以上了初中，学校安排你们在校的时间延长了，所学的科目，以及课程数量，都适当增加。

1、科目：除了小学时的数学、语文、思想品德、音乐、美术、体育，又增加了历史、生物、地理。这些科目的设置，将使你们的知识更加丰富，和别人谈话时，更加有话题，所以，想让自己渊博吗？从重视这些科目开始吧！

2、作息时间：小学每周一三五下午，只有三节课，周二四下午，只有两节课，早早放学回家。而上了初中，下午统一为五点半以后放学，在校时间延长，与好同学好朋友相处的时间延长，再也不必一个人孤独地在家等爸妈回来，或者听爷爷奶奶唠叨了，这真是一件好事情。

其次，因科目增加，老师增多，老师面对的学生多，除了班主任，其他老师可能四年都叫不上你的名字。想吸引老师注意吗？努力学习，做本科最优秀的那一个，或者扰乱课堂秩序，做老师最头疼那一个。

第三，同学们来自全区各小学，甚至县市区的学校，更多的优秀同学与你同班、同校，如果你不努力，真的是不进则退。

小学考试结束，老师只打优秀，而上了初中，会有成绩排名，排名榜上最显眼的，或者是最优秀的，或者是排名靠后的，孩子们，排在哪里最闪亮？你懂的！

第四，学习方法不一样了。就像小时候吃饭一样，是易于消化的奶粉，但是你们的味蕾不能享受其他美味。小学的课程以老师带着学为主，上了初中，一定要有自主学习能力。要主动去学，要用正确的方法学！木木老师会用一个月的时间，教给你们正确的方法，并一路督促你们正确使用。有了正确的方法，你可以在同样时间内比别人学得更多，别人半夜还在辛苦的时候，你已经进入梦想，第二天以充沛的精力，投入到新知识的学习中。

授你以渔，终身受益。

那么，优秀的初中生是什么样的呢？

第一条、品质优秀，不撒谎，不抄作业。对坏人不必说实话，但对关心你的家长和老师撒谎，是一个孩子品质上的硬伤。你可以不够聪明，但通过努力取得的成绩就值得敬佩。如果品质出问题了，才是最可怕的事。

考试不好了，一定要请老师家长帮你分析原因；做错事了，一定要第一时间取得别人的谅解。而不是说谎、掩饰，一旦开了头，为了圆谎，后面需要无数的谎言铺垫，本来需要五分钟解释的过错，发展成了长期无法解决的谎话怪圈，而在其中不能自拔的撒谎者，越来越习惯不说实话，最终导致失去别人的信任，家长、老师、同学，怀疑你的每一句话。狼来了的故事，由你自己导演。

有不会做的题，可以请教老师家长同学，千万不要抄答案，你以为蒙混过关了，其实是在蒙混你自己的未来。

第二条，身心健康。进了初中，不是死读书，身体健康性格阳光的孩子，才是最受欢迎的。要多参加课外活动，培养健康的兴趣，做一个活泼的，生机勃勃的少年！

第三条，要爱学习。幼不学，老何为？你们现在是学习的年龄，所有的学习行为，都是为将来踏入社会，为在社会上受上尊敬而努力。而不是为家长，为老师学习。学习是你们的责任，而不是对家长和老师的回报。小时候不学习，长大了不学无术，精神空虚，即使有一千万摆在你的面前，你也不会花得有意义。

第四条，有礼貌，懂礼仪。要尊敬家长、老师，团结同学。家长和老师是最爱你的人，最无私帮你的人。他们或许说话的方式你接受不了，但是，不要与他们对抗。同学是与你朝夕相处的人，不能与同学快乐的相处，你的学校生活将是不快乐的。友好的同学是永远受欢迎的。

礼仪包括餐桌上，不要抢食自己喜欢的菜，要等大人动筷子再吃，不要翻拣；公共场所不要大声喧哗，不要影响别人；公交车上要给老弱病残孕幼让座，让中华传统的美德在你们的身上得到发扬。

（以上都附以事例，或者正面，或者反面。）

亲爱的同学们，我们将在这里相处一个月，希望这一个月，你们不仅学到初一正确的学习方法，更学会如何做一个受欢迎的初中学生！

下节课，是数学课——这些知识似曾相识。

加一条，要记得为别人喝彩，习惯赞美别人，好吧，请把掌声献给木木老师。