在体育课上如何运用信息技术

第一篇：在体育课上如何运用信息技术

在体育课上如何运用信息技术

通过计算机信息技术可以存储、列表、统计资料，制作课件等新型的手段解决体育教学中的疑难问题。

在新世纪的教师队伍中，有80﹪的都能够简单的应用计算机基础知识，这一是形式的被迫，二是晋升职称都必须通过计算机等级考试，这样以来大多数教师都能够操作WORD（文字处理）、WPS（文字、表格处理），各种表格的绘制、Excel（电子表格）的应用、PowerPoint简单课件的制作和应用。有部分老师还可以应用PhotoShop（图像处理）、FrontPage（网页制作）和Flash，以及Author ware课件大师等相关多媒体软件工具的应用。作为合格的中学体育教师，我们也应该学会这些方面的知识，合理的应用到体育教学和课余体育训练中来。

另外，还有许多很好的专业软件可以帮助我们体育教学：用体育图片剪辑软件，可以将存储的或现场采集的照片，通过此软件可转化成黑白线条图片，用来编入课时计划或训练计划中；用Pivot Stickfigure Animator软件，制作“稻草人”动画，通过动画可以演示一个动作的全过程，可以看清动作的顺序和轨迹，让学生对动作有个宏观的认识；用Ulead GIF Animator制作运动动画，还用FLASH MX制作交互式运动动画，这两个软件也可以让学生更好的看清动作的过程和技术细节，使学生有意识的学习，使教师有目的教学；用豪杰超级解霸V9及WinAviVideoConverter格式转换软件从视频文件中“扭”出部分内容导入体育课件，让学生一 边听老师讲解，一边看实况录像，这样一来对培养学生良好的观察能力有显著的效果，二来对学生快速建立正确的感性认识起着积极的作用；用pplive播放器和pprecorder剪辑软件，可以将正在播放的电视节目，尤其是CCTV-5的体育教学节目进行合作剪辑电视片段，以备在实际教学中有所运用；还有一个很实用的软件，就是运动会管理软件，这个软件可以让整个运动会从开始报名到计算总分，都能够紧而有序的顺利完成，简便了以前编排的复杂性和计算的繁琐性，极大的节省了时间和人力，降低了运动会的开资。通过以上诸多方法，我们可以制作种类繁多、内容新颖的实用性多媒体体育课件。利用多媒体教学是当前体育教学的一个新手段，我们要深刻的认识到次方法的先进性。体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能。学生对一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程。而且看是学生的主要信息来源，利用计算机信息技术使学生快速的建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。有许多运动技术不仅结构复杂，而且需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。例如：投掷项目中，最后用力顺序，技巧项目中，滚翻身体部位依次着垫这些动作，对学生来讲要想正确掌握都有一定的难度。通过制作多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或录像经过慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点、难点、更快的建立起动作的表象，提高认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。

还可以在多媒体课件中制作不同水平动作的几组模拟镜头，让学生开展协作学习，从最初级的动作学起，逐步掌握动作技术。然后再制作一些易犯错误的动作课件，对错误动作进行分析，让学生了解错误动作的具体环节，使其建立正确的动作概念，解决学生盲目求知，忽视细节的错误思想。最后要通过动作全过程的展示，解决学生在动作分解学习过程中所忽视了动作迅速连贯的特点。

运用计算机信息技术来辅助教学，可以大大增加课堂容量,增大信息密度,利用计算机的存储和调用功能,教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音,帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。利用信息技术收集学生个人档案、运动档案，总结分析学生的体质状况，使教师在教学中能够因材施教。

应用网络知识，通过互联网平台解决资源短缺、方法落后、信息闭塞等问题，促进交流，共同提高。

在现今的中学里，藏书量都普遍少，很多教学资源贫乏，可是在信息技术方面逐步提高，大多数中学能够开设计算机信息课程，能够建立多媒体实验室和教师电子备课室。从Internet网络可以查阅到很多学习资料和先进的教学经验，可以收集很多的先进的教学方法与手段，还可以通过电子词典等电脑软件，帮助教师解决教学中出现的一些常识性问题。

可以借助计算机信息技术，利用网络的功能实现教育教学优质资源的整合与共享，创建自己理想的体育专业网页，进行全社会交流。网页栏目可设为：校园体育（教工之家、校园竞赛）、北京2008（奥运史话、展望2008）、体育教研（体育裁判、体育法规、教研信息、健康教育和教案精选）、教学资源（教学素材、教学课件、媒体视频、精彩文章和搜索网站）、体育考试（特长考试和专业考试），通过互联网知识，逐步充实网页。对不同栏目的内容进行详细的归类，让读者看了一目了然，也给自己查找资料带来方便。

可以通过国家著名的体育杂志网站（如：中国体育科学、中国学校体育、体育教学等学术期刊网站和中国体育教师网等，对我们中学体育教师的教学或科研都有很大的帮助，他们的网站上有丰富的教学资源，有最新的学术交流和各种形式的评比活动），建立自己的博客和论坛，让更多的体育教师参于进来，共同交流，不断提高。有利于扩大自己的专业知识面，提高自己的学术水平；有利于增进同行之间的交流，发表自己的看法和理论依据，从而解决体育教学中的疑难问题。通过网络平台，可以让我们了解新的教学动态，掌握新的教学形式和贯彻新的教育方针。使我们在以后的教学当中更加贴近党的政策，接近教学新纲，解决观念陈旧、知识落后、信息闭塞等局面。

21世纪是信息的时代，以计算机和网络为核心的新型技术的不断发展，影响到各行各业，促使了教育事业的飞速进步。计算机信息技术已走进了校门，深入了课堂，只有我们明确信息技术教学与传统体育教学的关系，了解信息技术对体育教学和课余体育训练莫大的帮助及疑难问题的合理快速的解决，信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学的一种方式。作为体育教师应该熟练掌握，灵活的查找、收集、编辑体育教学中所需要的东西，适当的应用信息技术。要发挥信息技术教学的优势，将一些新的教学手段充实到我们的体育课堂和平时的体育科研中去，不断解决体育教学中存在的问题，合理、正确的使用信息技术，真正实现体育教学最优化。

第二篇：在信息技术课上……

在信息技术课上……

在信息技术课上……

[文章作者]施玉

[文章来源]常州市武进区横林中心小学

小学《信息技术》是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科，它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力方面发挥着特殊的作用。让学生学会学习是信息技术课教学的主要

目标。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”儿童心理学研究也指出：小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式。这就表明，“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自产探索、动手实践与合作交流应是学生学习的重要方式。”作为具有很强的操作性又有着广泛实用性的小学信息技术课程的学习，更应采用能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的主动学习方式。

一、激趣导入

“兴趣是最好的老师”，学生只有对信息技术产生浓厚的兴趣，才能主动探索知识，掌握操作本领，提高使用信息技术的水平。因此，在信息技术教学中，必须激发学生的探求兴趣，才能使学生爱动，从而达到“教是为了不教”的效果。如在教学“画图”时可结合本节的教学内容，展示同龄学生设计的电脑画（可以是上一届学生的优秀作品或从网上下载）。教师可利用这些丰富多彩的画面分析作品，引出本讲内容，激发学生学习兴趣，会使学生更认真地听课，希望自已也能画出这样的作品。又如教学多媒体制作中“设置动画效果”时，可以在新授前分别出示两张内容相同的幻灯片，先是一张静态呈现的，接着是设制了动画效果的。此时，教师不用多言，就已把学生的学习兴趣充分激发了起来，他们早已跃跃欲试了。

兴趣，是学生学习和掌握知识的动力和源泉。在教学中充分激发学生学习知识的兴趣，是教师在组织教学过程中首要的任务。如何激发学生学习兴趣，关键在于让学生觉得他们所学的东西有用有价值，一方面我们要逐步满足学生的好奇心理，另一方面要让学生有更多尝试和实践的机会。我们发现，一旦学生对学习内容感兴趣的话，他们就会锲而不舍地钻研下去，以致掌握熟练的操作技能技巧。

二、自主探索

信息技术教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，所以培养学生的兴趣只是一个起点。如何保持学生的兴趣，是个漫长的过程。

信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边，不可能完全掌握这么多内容，只能无限地提升，不断地获取。不断出现的各种应用软件几乎覆盖到了各个技术领域。网络技术的发展更是瞬息万变，各种类型的卫星网、广域网及校园网层出不穷。学生的知识技能如果完全依赖老师的教导，那是死读书，只能坐以待毙，被时代所淘汰。所以，在信息技术课上就要充分发挥学习者的主动性，创设实践条件，让学习者自主地去探究、去发现，教师从完全的知识传授者的角色，向知识传授者、指导者和设计者的多维角色发展。努力培养学生的自学能力，积极主动地去获取知识，获取信息，弥补自己的不足之处。因为现在的计算机教材大都简明、通俗并且还图文并茂。可以说大部分学生都可以看懂。教师起的是贯通、点拨的作用。应发挥学生的主动性和自学能力。教师只需讲解一些难懂的、易错的地方以及介绍一些更快、更有效的方法。如教学文字处理软件中“文字修饰”时，教师可以先帮助学生找到修饰文字的对话框，其中各对话框的效果不必一一讲清楚，可以由学生自由实践后得出结论。在学生实践中教师可以随机使学生明确每次的操作，一定要先选定所要修饰的文字，其余就不必多言了，而让学生有充分的自己探索发现的时间。

在教学中，努力让学生多动手，教学中应当以学生为主体，从操作中、从实践中去领会方法，而不是靠教师的长篇阔论。这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且更可以去掌握自己感兴趣的知识，教师作现场指导。而多操作，多动手，也能对各种基本的操作，如鼠标运用，键盘的使用变得越来越熟。

三、开放练习

自学能掌握知识，特别是理论上的。而要真正把所学知识溶入到自身，还必须亲身实践，动手操作。信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学的知识应用到操作实践当中去，并在操作实践中不断地创新。我国当代的一些教育理论家也认为：“最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习。”我在教学完WORD后，就布置学生课后为自己设计一张能反映自己特点的学籍卡，准备在下一次的信息技术课上完成设想。在学生学习完浏览因特网和下载信息后，就可让学生利用网络资源及WORD工具，制作一定主题的电子报刊。教学收发电子邮件时，可让学生每人给教师写一封信，说说学习信息

第三篇：小结信息技术在数学课上的运用

小结信息技术在数学课上的运用

随着信息技术的飞速发展，信息技术应用于课堂，提高课堂的教学质量是我孜孜追求的，那么如何把信息技术较好地运用于数学课堂，提高我们的教学效果呢？本学期我作了一点尝试，现小结如下：

一、利用多媒体的直观、丰富、情趣化特点，激发学生的兴趣，降低知识难度的坡度。比如，我在教学行程问题的应用题时，把各种运动方式用动画形式表现出来。动画形象可爱，学生兴趣盎然，观察仔细，配上适时的讲解和提问，点拔了学生的思维，使学生很容易理解了各种运动方式和由此产生的各种问题，收到了良好的教学效果。

二、利用多媒体呈现教学内容，缩短了教师呈现教学内容的时间，加快了教学进程，加大了整堂课的教学密度，使课堂节奏更加紧凑。比如，列方程解应用题这堂课，内容很多，连复习题、例题、练习题有5道题以上，讲解分析的步骤也很多，如果在呈现内容的上面慢点，势必会在分析上仓促一点，显得不清不楚，或者完不成教学任务。我在研究了之后，决定把所有的教学内容制成课件，在多媒体上呈现，缩短了呈现内容的时间，使整个教学过程，节奏紧凑，详略得当，重点突出，圆满地完成了教学任务。

三、运用多媒体，我还尝试了改变学生的学习方式。多媒体本身的可听、可视、多姿多彩性，就能调动学生的积极性，使学生的主动性大大提高。但我不满足于此，我在教学“求平行四边形”的面积时，把教学设计成游戏形式，先快速地向学生展示了练习游戏的趣味性，激发学生掌握知识的欲望，然后让学生研究书、研究平行四边形面积的推导过程，结果学生个个非常投入，动手动脑非常热烈，很快就搞明白了运用剪接法推出的平行四边形面积公式。接着让学生自由地选择练习类型，让他们享受掌握知识的乐趣。整节课，学生都在积极主动地参与，学习方式有了根本的改变。

我想，信息技术运用于课堂教学无疑是一次课堂教学的革命，有着很远大的前景，但信息技术如何在数学课堂上展示它的优势，还是要我们不断地摸索和实践的。

肥西县实验小学：张丽

二00七年元月

第四篇：信息技术在体育教学中的运用

信息技术在体育教学中的运用

祥云县祥城镇银冠希望小学 李永兰

体育作为比较特殊的学科，其教学的特殊性也较强，因而信息技术在体育教学中也应该突出它的特殊性。我们应该将现代信息技术与体育整合，应用到体育教学中去，构建信息化的教学和学习环境，实现新的更高的教学目标，从而提高教学质量,推动我国体育教学改革的顺利实施。

随着素质教育的大力推进和新课程理念的实施，体育教学越来越受到学校和社会的重视。人们已经从过去所认为的体育只能造就“四肢发达，头脑简单”的人，转变成“少年强则国强”的感悟。因此体育课以成为学校里的重要课程。但由于教师或学校出于担心学生的人生安全，怕自找麻烦，所以体育课一直被禁固在单调的跑、跳、掷及简单的球类教学中。很难充分调动学生的学习兴趣发挥体育课的价值。近年来信息技术与学科的整合给学校的教学带来了强大的活力。

信息技术在中小学体育教学应用中需注意的问题：

1、体育教师要掌握必要的现代信息技术，转变教学观念，提高对教育的深刻认识。这就要求体育教师要不断努力学习，充实自己，掌握运用多媒体教学的技能，发挥网络资源在体育教学中的作用，提高学生的学习兴趣和教学效率。

2、教师为主导的课堂地位，不能忽视。利用信息技术应用于体育教学，可以极大的提高学生的自主学习能力，但不能忽视教师在学生自主学习活动中的组织、指导和调控作用。教师要对学生的自主、协作、探究学习实行有效的引导和帮助，使学生在思维遇到障碍、学习受阻、学生不能自控时，能得到教师的帮助和有效的引导，从而能够进行有效的个别化学习

3、信息技术只能对课堂教学进行辅助。有些老师对信息技术过分依赖，认为体育课上有了多媒体课件就万事俱备了。缺少了应有的讲解与练习。这样往往使学生只注意到了课件上新鲜的内容而没有掌握相应的体育知识和动作技能。因此信息技术只是在适当条件下辅助课堂教学，教师的示范讲解与学生的动作练习，才是实现教学目标的强有力手段。

4、信息技术内容的选择要符合学生特点，有针对性。在得用信息技术辅助体育教学时，我们要选择那些为学生所喜爱的如鲜活的图片，简短的动画，悦耳的声音，调动学生的积极性。选材要紧扣本堂课的教学重点突出难点，因此内容要简洁清晰，以提高课堂效率。

第五篇：浅谈信息技术在体育学科中的运用

浅谈信息技术在体育学科中的运用

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）04-000-01

摘 要 在信息技术占主导地位的时代，体育教师要不断学习，提高运用信息技术的能力，构建一个开放的、不断吸收信息的、适应社会发展的体育与健康教育网络平台，促进体育与健康课堂教学模式以及学生学习方式的转变，使学校体育教育工作达到最佳效果。

关键词 信息技术 体育 运用

21世纪是信息技术占主导地位，随着教学硬件设施的完善和新课程改革的进一步发展，信息技术已经成为新兴必不可少的教学手段，广泛应用于教育工作的各个领域，为教育工作取得了丰硕的成果。体育教学是学校教育的一个重要组成部分，它是集知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科，在与信息技术的结合上，更是大有用武之地，让信息技术为体育学科服务。以下是本人在体育学科中运用信息技术的一些做法，以抛砖引玉。

一、从教学效果看，激发了学生的学习热情，开阔了学生视野

现代信息技术的使用既符合青少年求奇、求新的心理特点，又能创设出比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的兴趣，从而激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。如利用自制的课件上课，把枯燥无味的文字叙述变为图、文、声、像相结合的内容，将启发性、知识性、趣味性、针对性融为一体，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，并通过师生互动的方式，取得了很好的教学效果。再如用多媒体上实践课，配上节奏感强的音乐，学生参与活动的热情一下子就被激发起来了，学生在不知不觉中愉快的上完体育课。

二、从教学的资源看，教师得到了资源共享，有利于教学

在信息技术发达的时代，在新政教学要求有效教学，向45分钟要质量的形势下，集体备课，资源共享就是一个有力的举措，体育理论课采用以备课组的形式，专人专题备课，制作理论课教案和课件，放在校园网上，让体育教师资源共享，教学统一，避免了过去的单打独斗的传统教学现象，也为不会使用电脑的老教师提供了方便，解决了困难。当然教师可以在现有的基础上，再进行二次备课。利用信息技术可以让学生的充分感知情境，突出事物的本质特征，促进学生形成稳定清晰的表象，理解知识的重难点。另外，体育理论课时不足，可以把所有课件分初高中放在校园网上，积极探索和发展以学生使用信息技术自主学习的教学模式。

三、从教学角度看，信息技术辅助体育教学是发展趋势

随着高科技领域的不断扩展，一种集文字、图像、视频等于一身的全新教学手段引入课堂，多媒体将教学过程与娱乐融为一体。教师、学生、教学内容、教学媒体等各要素有机融合，整合协调，既培养学生自主发现、探索学习的能力，又促进教学方式的根本性变革，提高了课堂教学效率。信息技术不仅能丰富教师的教学手段，而且能把抽象的内容具体化，复杂的过程简单化，枯燥的内容形象化，隐形的内容显形化，起到优化辅助作用，在保证教学质量的前提下，帮助教师促使学生比较快地掌握相关的体育基础知识，优化了教学效果。

四、从自主学习看，利用信息技术有利于开展研究性学习活动

电脑是学生的学习工具，而不是学生的玩具，网上远程教学为学生的体育学习开辟了一条新途径。例如，我们学校与薄弱学校网上结对帮扶；再如：在高中，以“珍爱生命，远离毒品”为主题，要求学生利用信息技术开展研究性学习，教师立提纲、提要求，让学生通过网络进行研究性学习，要求学生以小组为单位制作电脑报呈现研究性的学习成果，最终呈现出一幅幅优美的作品。大大激发了学生浓厚的兴趣，学生的团结协作的能力也得到了锻炼和提高。

五、从体育实践课看，利用信息技术能使课堂教学充满活力和生机

在传统的体育课堂教学中，学生所要掌握的运动技能都是通过体育教师的反复讲解、示范、练习来完成的，此种授课不仅失去了教材本身所具备的娱乐性的魅力，又因学生无法看清瞬时示范而无法准确掌握。“教得辛苦，学得痛苦”成为传统体育教学中司空见惯的现象。而信息技术引进课堂，既激发了学生学习的积极性，又促进教学方式的根本性变革，有效提高了课堂效率。

六、从利用信息技术促使办公无纸化看，提高了工作效率

无纸化办公犹如一条智能的办公流水线，各种文电有条不紊地通过网络传递，低碳高效，符合现代生活方式要求，是现代办公方式的一次重大变革，它渗透到人们的生活、工作、学习中。体育学科也不例外，学校体育工作材料、运动会、国家学生体质健康标准测试数据的统计、上报等都是通过无纸化办公完成，整个工作方便快捷，大大提高了工作效率。

七、从利用体育名师工作室网络平台看，提升了对体育事业的服务意识

体育名师工作室是为体育教育事业服务的。本室在扬州教育网专门创设了体育名师工作室网页，工作室成员在领衔教师的带领下坚持网络及时更新，利用网络平台及时更新最新的体育动态，及时展示工作室工作开展的情况，让全市的体育教师通过网络更新教育理念、吸取新的教育资源和工作报道等，同时，本室也建立了QQ群定期网上教研，本室成了全市体育教师共有的合作、互动、学习的平台。

八、从利用“江苏学校体育网”和“网络”培训看，提升教师的专业理论水平

“江苏学校体育网”是江苏省体育工作的指南和引领，网络培训也普及了，给在家休息的教师提供了方便，教师可以足不出户按照自己的选择随时随地上网学习，最方便、最简洁的解决了教师继续教育问题，提升了专业理论水平。

总之，在学校体育教学工作中，信息技术与体育学科加以整合，深化体育课程改革，把课程标准精神落到实处，利用现代信息技术辅助完成体育教学任务是现在及未来体育发展所必须的。在现阶段，多媒体信息技术教育与体育教学的有机结合，是体育教学改革中的一种新型教学手段。