吴建安《浅析信息技术在体育教学中的运用》

第一篇：吴建安《浅析信息技术在体育教学中的运用》

浅析信息技术在体育教学中的运用

长沙市麓谷中心小学

吴建安

摘要：随着现代化技术的发展以及学校体育教育发展的现状，如何将信息技术引用到体育教学当中是目前体育教育需要迫切解决的一个问题。传统的体育教育与现代化的信息技术并不是格格不入的存在，两者有着相融、紧密的关系。在新课程改革的形势下，在新课程标准的要求下，如何充分利用信息技术与体育教育的关系，把信息技术转换为体育教育的重要手段和新动力是体育教育发展新的要求。在新的形势背景下，本文通过剖析体育教育与信息技术的关系，结合教学手段和内容，为信息技术运用到体育教学中探索新的方法。

关键词：信息技术、体育教育、运用

1、前提

以计算机为基础的信息技术的迅猛发展，曰新月异，信息化已经渗透到人类社会的一切领域，并导致从经济到上层建筑，从生产方式到生活方式的深刻变革。充分利用信息技术提高教学质量和效益的问题，加强信息技术的应用，已成为教学改革的重要方向。离开了教育信息化，教育创新失去了载体；而没有这种载体的所谓“创新”，也不能适应知识经济时代对教育的要求。

2、信息技术与体育教育的关系。

信息技术与体育教育有着互补的作用，两者关系紧密，充分发挥两者的关系有利于体育教育的发展。

2.1信息技术对体育教育的发展将起着巨大的堆进作用。体育教学软件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处里，远远超出了体育教师的讲解与示范。授课时学生顿时会精神百倍，劲头十足，兴致盅然，课堂气氛异常地活跃，以此激发学生更加浓厚的欲望，提高课堂教学质量，增强学生的锻炼欲望。

2.2信息技术为体育教育提供了新的沟通渠道和方式。通过信息技术的运用，它能使师生之间增加了一些新的沟通渠道和方式，把学生还未感知到的或比较抽象的学习内容与学生比较熟悉的社会生活、生活实践联系起来，使学生获得一种积极的情绪和情感体验。

3、信息技术对体育教育的意义。

3.1运用信息技术能够激发学生学习热情，调动小学生学习积极性。信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去老师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，信息技术的使用既符合学生的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发小学生学习的热情，调动小学生学习的积极性。

3.2信息技术的发展促使体育教师自身的发展。课件制作人员除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，还必须懂得体育教学。因此体育老师应加强有关课件制作方面的学习，提高课件制作的理论知识，尝试制作出符合自己教学特点、实用并令自己满意的课件来，而教师在自制多媒体课件过程的同时，也促使着自身在不断的学习与实践。

4信息技术在体育教育中的应用

4.1技术运用在体育教学中可以更好的抓住课堂重难点，有利于学生观察每一个体育动作的细节。体育课教学中重要的一点是如何把教材的重点与难点让学生理解，让学生掌握动作。而以往的体育课教学中，动作的重点与难点都要由教师反复讲解，一堂体育课中重复多次，遇到复杂迅速的动作，不利于学生观察每一个动作细节。而现代信息技术在体育教学中适时应用，可以克服这些困难，提高了体育课的教学效率。

4.2信息技术可以创造新的教学模式。信息技术在体育教学中由于应用环境和方式的不同，可分为资源利用-主题探究-合作学习模式、小组合作-远程协商模式、专题探索-网站开发模式，多元智能模式等。相比传统、单一的体育教学模式，信息技术丰富和完善了教学的内容和手段。

总之，信息技术融入体育教学当中是的必然趋势和重要手段，把握两者之间的关系，有利于促进教育教学的发展，能够为教育教学提供多样化的教学手段。参考文献：

[1] 袁振国；教育研究方法[M]北京:高等教育出版社；2002 [2]沈书生；信息技术与中小学教育改革[D];南京师范大学;2002 [3]崔贵爱；信息技术与数学教学整合模式的实证研究[D];东北师范大学;2002 [4]费建华；中学教师信息技术应用现状、问题及对策的研究[D];苏州大学;2002

（省二等）

第二篇：信息技术在体育教学中的运用

信息技术在体育教学中的运用

祥云县祥城镇银冠希望小学 李永兰

体育作为比较特殊的学科，其教学的特殊性也较强，因而信息技术在体育教学中也应该突出它的特殊性。我们应该将现代信息技术与体育整合，应用到体育教学中去，构建信息化的教学和学习环境，实现新的更高的教学目标，从而提高教学质量,推动我国体育教学改革的顺利实施。

随着素质教育的大力推进和新课程理念的实施，体育教学越来越受到学校和社会的重视。人们已经从过去所认为的体育只能造就“四肢发达，头脑简单”的人，转变成“少年强则国强”的感悟。因此体育课以成为学校里的重要课程。但由于教师或学校出于担心学生的人生安全，怕自找麻烦，所以体育课一直被禁固在单调的跑、跳、掷及简单的球类教学中。很难充分调动学生的学习兴趣发挥体育课的价值。近年来信息技术与学科的整合给学校的教学带来了强大的活力。

信息技术在中小学体育教学应用中需注意的问题：

1、体育教师要掌握必要的现代信息技术，转变教学观念，提高对教育的深刻认识。这就要求体育教师要不断努力学习，充实自己，掌握运用多媒体教学的技能，发挥网络资源在体育教学中的作用，提高学生的学习兴趣和教学效率。

2、教师为主导的课堂地位，不能忽视。利用信息技术应用于体育教学，可以极大的提高学生的自主学习能力，但不能忽视教师在学生自主学习活动中的组织、指导和调控作用。教师要对学生的自主、协作、探究学习实行有效的引导和帮助，使学生在思维遇到障碍、学习受阻、学生不能自控时，能得到教师的帮助和有效的引导，从而能够进行有效的个别化学习

3、信息技术只能对课堂教学进行辅助。有些老师对信息技术过分依赖，认为体育课上有了多媒体课件就万事俱备了。缺少了应有的讲解与练习。这样往往使学生只注意到了课件上新鲜的内容而没有掌握相应的体育知识和动作技能。因此信息技术只是在适当条件下辅助课堂教学，教师的示范讲解与学生的动作练习，才是实现教学目标的强有力手段。

4、信息技术内容的选择要符合学生特点，有针对性。在得用信息技术辅助体育教学时，我们要选择那些为学生所喜爱的如鲜活的图片，简短的动画，悦耳的声音，调动学生的积极性。选材要紧扣本堂课的教学重点突出难点，因此内容要简洁清晰，以提高课堂效率。

第三篇：信息技术在体育教学中的运用

信息技术在体育教学中的运用

吴瑞军 吉林省汪清县第一实验小学

当前，先进的信息技术在学校教育教学中的应用，促使每位教师必须紧跟时代的步伐，主动地更新知识、创新教学方法、创新教学手段。教师运用现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，有利于发挥学生的主体作用，与传统的“以教师为中心”的形式相比，可以营造一个以学生为中心，教师为主导的交互学习环境，它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。在教学中如何运用现代信息技术来辅助教学已成为我们体育教师必修课题。我浅谈一些自己在体育教学实践中应用现代信息技术的心得，与同行交流。

在小学阶段的体育课堂教学中，少年儿童对于直观、形象、感染力强的客观事物比较敏感、乐于接受，而作为现代教育技术的多媒体教学，恰恰满足了小学生的这种心理需要，并且能适应他们理性思维能力不强、学习的持久力弱等特点。

一、运用信息技术，激发学生兴趣 兴趣是最好的老师。在体育教学中教师运用现代信息技术进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，开阔学生视野，调动学生的积极性。多媒体信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范边讲解的传统的教学模式，它的使用符合少年儿童的心理特点，又能营造比较好的情境和体验。课堂教学中现代信息技术作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段，通过信息技术与体育课程的整合，创设情境，让学生在想象中仿佛置身其中，其景、其物、其人触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。当学习一些技术动作时，以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到单调、枯燥无味。我在体育教学中引入了信息技术后，学生很容易理解和体会老师的动作讲解，而不是单纯地模仿。学生在课上的积极性高涨，学习兴趣深厚。

例如：在进行短跑的蹲踞式起跑教学时，我自己制作了课件，先剪辑了博尔特在奥运会上得 100米冠军的镜头给学生看，学生一看是博尔特，情绪一下子高涨了起来，注意力马上被集中了。通过慢镜头显示，博尔特的起跑在比赛队员中是最快的，让学生认识到了短跑中起跑的重要性，激发了他们的学生兴趣，让学生愿意学习蹲踞式起跑。在进行技术教学时，我制作了flash动画，把各就位、预备、跑三个动作分别用flash动画显示，动作清晰明了，形象生动。特别是预备姿势做好后，枪声一响，运动员像离弦的箭一样冲了出去。学生身如其境，认识到起跑对短跑成绩的影响，认识到非常有必要学好蹲踞式起跑。然后，我进行蹲踞式起跑教学时，学生的积极性很高，改变了以往技术教学时，学生出工不出力的状况。现代信息技术那新颖的形式、计算机的神秘、设计的独特、栩栩如生的动画效果、教学画面的变换、声音效果的叠加，远远超出了教师的讲解示范。上课时，学生精神百倍，劲头十足，兴趣盎然。课堂气氛异常活跃，极大的激发了学生的求知欲望，提高了学习兴趣，提升了教学质量。

二、运用信息技术，突破教学重、难点

如何将体育教材中的重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，重点强调，一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。体育课堂教学中借助现代信息技术，将学习的重点和难点部分的分析过程展示给学生，引导学生进行分析、综合，可加深学生对内容的感知和总体把握。充分用课件中的动画或影像表现出来，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握要领，提高教学效果是非常明显的。通过多媒体课件的互动，学生能更主动的获取知识，对动作过程有更深的理解。例如：向学生们介绍跪跳起的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不怎么理想。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切与前面的动作一一对应，但是学生较难将这种一一对应很快在脑子里建立起来，因此较难掌握动作要领。如果在上课时运用多媒体辅助教学，将跪跳起的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将“跪立——摆臂、臀后坐——展髋、进腰制动——脚背、小腿用力压垫——身体向上腾起——迅速提膝，收腿起立。”的文字解释出示在相应动作的旁边，并结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。于是在这样的直观教学中，配合教师的讲解，学生一定会理解的更加彻底。之后，师生再一起到室外，就能练习的更加顺畅、更加理想。

三、运用信息技术，提高课堂效率

体育课上采用多媒体教学，使学生的学习有明确的学习任务。直观生动的模拟演示，能把理论讲解与动作练习有机结合起来，提高训练中有效时间的利用率，使学生对学习的内容、方法、步骤看得见、记得牢、理解得快，有助于建立正确的技术动作概念，使学生处于积极和主动的学习态度之中。我在上体育课时，善于对学习的复杂部分采用重播等方式，组织学生提问设疑，分析比较，相互评价动作技术，这样既能使学生快速，准确的掌握动作要领，又能培养学生的观察能力和自我调节能力，使教学目标不断得到优化，教学效率得到明显提高。体育课的特点决定了体育教学的特殊性。在教学过程中强调直观，以教师示范演示为主。但在体育教学中，有一些动作技巧稍微复杂的项目学生很难掌握，老师做示范的时候，由于动作需要连贯性，所以重难点很难突出，教师反复示范，学生学习效果还是不理想。这时，通过信息技术设备的使用，就可以大大提高课堂效率。

如在讲解五年级《跨越式跳高》一课的时候，我先通过自己做示范，然后让学生练习，练习过程中进行指导，然后纠正。效果不是很理想。这时我得用手机对准横杆，没有成功的学生和我一起通过看慢放，告诉他们应对的措施，很快所有的学生都知道自己的问题所在，通过自己重复练习，每个学生都能轻松的跨越横杆，这节课很好的完成了教学目标。

四、运用信息技术，恶劣天气上课不再难

雨天室内体育课，则可以更好的利用好多媒体技术来为体育教学服务。在“雅典奥运会女子排球决赛”体育欣赏课上，学生通过观看比赛的过程，聆听教师适时的讲解，不但了解排球运动有发展、比赛特点、规则等情况，还让学生通过对运动员良好心理素质的欣赏，对运动员道德品质、思想作风和精神风貌的欣赏，对运动员在比赛中的技术、战术的运用和临场发挥的欣赏，对运动员良好身体素质的欣赏，对比赛中裁判员的水平与作风的欣赏，把学生带入忘我的境地；在帮助学生了解篮球知识和竞赛规则时，我设计了“NBA总决赛”欣赏课，在课堂上播放几段 NBA 的精彩片断辅助教师的讲解，学生们被录像中的扣篮、精彩配合等场面深深所吸引，对篮球的兴趣空前高涨。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在年级组织的篮球赛中能够作出精彩的战术配合。多媒体教学的辅助手段对体育战术的学习起到了意想不到的效果，学生看了录像后，眼里流露的不仅仅是惊叹，还有兴奋好奇和跃跃欲试，学生们的学习积极性在不知不觉中被调动起来，这时他们已处于最佳学习状态。在讲解判罚规则时，我结合flash动画，讲解判罚的条件，加深了学生对足球规则的理解，增加了学生的学习兴趣。课堂教学也收到很好的效果，通过欣赏体育比赛，使学生有一种赏心悦目的精神享受，对体育比赛的了解也产生强烈愿望，这对培养学生欣赏体育内在魅力的能力，培养体育兴趣，激发学生学习体育技能，积极参加体育活动，培养学生终身体育意识的起了很大的帮助。发挥现代信息技术的整体功能，使他们从小喜欢体育，乐于锻炼，也有助于他们更好地了解社会、适应社会。

五、运用信息技术，开展思想教育

体育教学是塑造和培养人才的重要教育手段和形式。它不仅使学生增强体质，掌握和提高运动技能，同时还能发展学生的智力，陶冶情操、锻炼意志、培养学生的爱国主义和集体主义思想。可以利用多媒体，选择典型事例对学生开展思想教育。由于多媒体具有形象、直观、引人入胜的特点，能够提供各种生动、逼真的声、像材料，把真理体现出来，易于使学生理解和接受。同时，多媒体声音与形象具有生动性和感染性，可以引起学生情感上的共鸣，激励学生勇敢、坚毅，不怕困难、进而去沿着正确目标探索、实践。如：在电视台转播奥运会节目时，我们可以把一些重大赛事录制下来，利用室内体育课时间为学生播放，让孩子身临其境感受我国运动健儿的勇敢拼搏和为国争光的顽强作风，并以此来增强学生热爱我们祖国的思想感情。另外还可以插播一些运动员的训练场面，让学生了解一名运动员成绩的获得是多么的艰辛和来之不易。通过这些真实的人和事来教育学生养成做任何事情必须要有毅力、有恒心，还要不怕苦、不怕累，坚持做好每一件事的良好品质。

总之，信息技术在体育教学中的运用是教育教学发展的必然趋势，随着新课程改革的不断完善，势必会起到传统教学手段达不到的效果。但优越性能否充分发挥，关键在于信息技术如何应用到小学体育教学中，使之成为传统教学的延伸、升华，从而优化课堂教学。合理恰当地运用现代信息技术教学，能对学生产生多种感官的综合刺激，能有效地化抽象为具体，变枯燥为有趣，转静态为动态，使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，为学生思维的发展提供良好的环境，充分发挥学生的自主学习能力，突出学生的主体地位，培养学生的创新能力，从而极大地提高学习效果，有利于体育课堂教学的提高。作为一名体育教师，在平时要多学习信息技术方面的知识，增强运用现代信息技术的思想意识，提高运用现代信息技术的基本技能，熟练掌握网上获取和利用体育信息资源的能力，才能更好的胜任本职工作，做一名与时俱进的体育教师。

第四篇：信息技术在体育教学中的运用

论文评选

信息技术在体育教学中的运用

肥城市王庄镇北尚小学

高亮

一、体育教学中运用多媒体技术的意义

体育的运动项目是丰富多彩的，由于传统的体育教学局限性很大，能够在操场上开展的项目并不多，他们如果只让小学生接触到寥寥的几个运动项目，他们就会对体育运动产生一定的偏见，不利于丰富小学生的体育知识。所以，小学体育教学中运用多媒体技术，主要是通过视频、音频的放映，来给小学生展示丰富多彩的体育项目，这不仅给课堂带来了多样化元素，更拓宽了小学生的体育视野。并且，因为多媒体资源更新较快，所以能够及时让小学生了解到最新的体育资讯，有利于小学生体育精神的培养。例如，在以教授小学生赛跑为主题的体育课堂中，教师通过多媒体教学为学生营造“龟兔赛跑”的场景，设置一定的学习任务，将后蹬跑以及摆臂的节奏性等知识穿插在多媒体教学中。使学生能够在较短的时间内，初步掌握跑的基本要领，既能开阔小学生的视野，又能够培养他们协调、灵敏的身体素质。

二、小学体育教学中多媒体教学与传统教学的比较

培养学生的基本体育素养、养成良好的锻炼习惯，通过体育锻炼得到健康的体魄，是小学体育教学的根本目的。体育教学与其他学科相比，不同点在于通过体育活动的开展来达到学习的目的。因此，体育教学如果还依靠传统的教学方式和教学理念，必然会导致教学，效果不如人意。采用什么样的教学手段通常是依据课程自身的特点决定的，而小学体育的多媒体教学与传统教学相比，最典型的优势就是其资源完善并且教学方式灵活。多媒体运用视频、照片、文字等方式，为学生展现多样化的教学内容，能够丰富课堂，营造轻松的学习氛围，并吸引学生的注意力，无形中培养了学生的学习兴趣。另外，多媒体作为新技术运用在教学中，体现了教育在顺应时代的发展，这种教学教育手段的变革有利于小学生的成长，也是教育更好顺应社会发展的重要体现。

三、小学体育多媒体教学中存在的不足 1.对多媒体技术掌握不够，导致不能灵活运用

多媒体课堂的呈现方式为播放课件，而课件的制作需要运用相关的技术，有的教师并不具备制作课件的能力，因此在实际教学中运用多媒体的次数大大降低。有的教师虽然重视多媒体技术，但也因为自身原因在准备的过程中花费了大量精力，这也在一定程度上加大了教师的教学负担。

2.多媒体课件内容华而不实，导致学习目标偏离

多媒体教学虽然丰富了体育课堂，但有的教师所播放的教学课件中包含了大量的视频、图片，学生关注课件的感官刺激，从而导致学生的学习目标产生偏离，部分学生因为多媒体课堂的轻松氛围而过于放松自己。在这样的情况下，运用多媒体技术真正应该要达到的目标并没有实现。

四、提高多媒体运用有效性的策略 1.提高小学体育教师的综合素养 教师作为教学过程中的主导者，综合素质的高低直接影响了课堂的教学质量。首先，教师要改变传统的教学理念，要能够接受多媒体教学并敢于尝试运用。其次，教师在改变教学理念时，更重要的是要提高自己的多媒体操作技能。通过多媒体技术的熟练运用，为课堂注入新的活力，培养学生的学习兴趣，真正做到以学生为本。

2.增强小学体育教学课件的实用性

因为小学生的自控能力不强，很容易被新鲜事物所吸引，而多媒体课堂上的轻松气氛则更容易让学生放松精神，并且注意力不专注。这就导致学生并没有将注意力集中在教学内容上，也让多媒体技术并没起到真正的作用。因此，教师在制作课件的过程中要注重课件的实用性，只有使多媒体教学模式的运用更加有效，才能让多媒体技术在体育教学的运用中真正起到应有的作用，即让学生的主观能动性在体育课堂中得到充分的发挥。

3.加强制作小学体育课件的科学性与专业性

多媒体教学的优点之一是可不断利用资源进行完善，这也是其他教学方式所不能比拟的。但是因为多媒体资源内容丰富、更新换代的频率也快，所以也给教师怎样选择合适的教学内容造成了不小的难题。由此可见，在制作小学体育教学的多媒体课件时，必须要在尊重学生认知特点的基础上，精心选择合适的教学内容。所以，教师在制作课件的过程中，既要注重素材的专业性，也要让课件适合学生，贴近实践。

4.体育教学要实现多媒体与示范相结合 体育学科存在自身的特殊性，其教学的重要内容在于实践，在于学生真正掌握动作要领。因此，多媒体教学虽然在一定程度上给体育课堂注入了新的活力，激发了学生的兴趣，但是如果要深入到教学内容里，还需要教师遵循理论与实践相结合的原则。教师在应用多媒体的过程中，可以通过亲身示范来加强学生的印象，让多媒体教学真正的发挥作用，而不是只停留在多了一种教学方式的层面上。

随着信息化时代的不断发展，人们的生活也越来越便捷。素质教育要求学生能够德、智、体、美、劳全面发展。小学体育的重要性在于培养学生的体育素养和兴趣，锻炼其健康的体质，帮助其树立终生体育的观念。在体育课堂中运用多媒体技术，不仅让教学内容更加丰富，也在一定程度上提高了课堂效率。

第五篇：现代教育信息技术在体育教学中的运用

现代教育信息技术在体育教学中的运用

摘要：现代教育信息技术应用于体育教学活动，是以体育科学理论和教学原理为指导，使传统的教育观点、内容、方法、手段及其结构向全新的现代化教育理论体育转变，从而起到提高学生学习的主动性，优化教师的教学效果。

关键词：现代教育信息技术、体育教学活动、教学效果

一、前言

教育活动就是学生与教师之间以一定的媒体为中介的信息交流与互换的过程，体育教学活动是一项实践性极强的教育学的双边活动。教学过程中，教师通过动感化的讲解与示范向学生传授知识与技术，学生在积极的身体练习中伴之以积极的思维活动，从而达到掌握体育基础知识与技能，发展自我身体之目的。但多年来，体育教学基本上是以教师讲解动作要领，示范，学生模仿练习为主要手段，教学的艺术性主要表现如何在较短的时间使学生完成技评，达标等主要教学目标。在此种单向注入式的教学模式下，学生的练习是被动的、机械的造成学生的学习主动性和学习潜能得不到充分发挥，从而影响学习效果。在教学过程中，教师也往往感到自己的示范力不从心，讲解不能被学生形象化地理解。而应用现代教育技术组合教学可以大大的弥补教师在教学过程中的这种缺憾，有效提高学生学习的主动性，使学生在愿学、主动学的基础上，达到会学和掌握相关技术、技能，从而提高教学效果。

二、现代教育信息技术在学校体育教学中，与教师的示范相比，具有以下的优势：

（1）提高了示范的质量。

体育教学中，教师在教某一新技术动作时，往往都必须先做一遍完整技术动作的示范，让学生对整个技术动作有个大体的印象。心理学有“先入为主”这一说，也就是说，人们对某个动作，往往是见到 的第一印象特别深，因此，一个正确而优美的示范，除让学生能欣赏到运动的外在美以外，也更有利于学生建立良好的动作表像，从而尽快地掌握技术动作。中学体育教师不同于专业运动队的教练员，往往各个项目的训练、教学一肩挑，要求是“全能型”的，既要田径中跳高、跳远示范好，又要铁饼、标枪动作标准，还要短跑、跨栏，甚至是球类、体操、武术动作都要很规范，如此等等。然而，我们的教师毕竟是人，不是神，往往会受到各种因素的制约，如年龄、体形、专项特长等，又怎能做到这样的“全能型”呢？因此，这时我们可以请电教媒体来帮忙，它会把标准的动作示范一一展示出来。方法如下：教师预先通过网络查找该项目优秀运动员动作资料，对所收集到的资料进行剪切、整理，制成相关的图片、课件，最后以“文件”的形式存储于电脑中。当你教到哪个项目的动作时，就可以随时请出该项目的顶尖选手们“出来”（文件展示），一一展示他们的明星风采。这不仅让同学们欣赏到了优美而准确的动作示范，还起到了榜样的作用。

（2）提高了示范的直观性

现代教育信息技术的直观性有利于体育教学重点、难点的突破，提高示范的直观效果。教育心理学家的统计数据表明，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。这就说明，人类获取信息的主要来源是视觉。常言说得好，“百闻不如一见”。即使你把动作过程解说得很清楚，很明白，也抵不上让学生清清楚楚地把动作过程看一遍。田径项目的技术动作，往往都是瞬间完成的。如跨栏的过栏技术，跳远、跳高的空中姿势等。这些动作，教师在做示范时，由于受到地球引力的作用，不可能把这瞬间完成的动作以慢动作展示出来，学生就很难看清楚这瞬间的动作过程，而这时，如果利用电教媒体，情况就不同了，我们可以把这瞬间的动作，按照自己的意愿以任何想要的速度展示出来，并可配上音效，这种以不同的方式，不同的音效及不同示范动作速度的技术处理，更能刺激学生的好奇心和新鲜感，引起他们的注意，真正让学生看得

清清楚楚，明明白白。更有利于运动员在大脑皮层形成正确的动作表像

（3）提高了示范的趣味性

现代教育信息技术的趣味性有助于学生注意力的集中，激发体育学习兴趣，提高学习积极性。体育学习兴趣的养成一般经过好奇—求知—爱好—入迷等过程，在传统体育教学中，由于教法单调，呆板，有些教师对教学规律把握不准以及学生对体育课缺乏正确的认识等原因，导致学生对体育课不感兴趣，而借助于多媒体优化组合教学，利用其形象、直观、生动图文并茂，色彩艳丽的鲜明特征，可提供新颖性，奇特性，趣味性的音像教材，去刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。例如：在课的准备部分，可放一些节奏强劲的韵律音乐，激发学生的参与情绪。在跨栏教学时，组织学生观看中国运动员刘翔创造12.91米跨栏世界纪录的录像，激发学生的审美能力和成就感。

三、建立正确的视动表像，提高运动技能的掌握

运动心理学家鲁吉克指出：“学生要正确地进行这个对他来说是新颖的示范动作，必须善于将这个动作已获得的视觉形象和他相应的运动冲动联合起来，因为在他的冲动中，还没有这种新的运动冲动，而不应和他习惯的动作混淆起来。”

体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还是一些非常态动作。如投掷项目中铅球的最后用力顺序；标枪的交叉步；跳远项目中，跳远的空中动作，背越式跳高的过杆动作；足球项目中胸部停球时，球与胸部接触刹那的技术要求。这些动作都是日常生活中从来没有过的动作，这给教学带来很大难度。有时尽管教师对此动作反复讲解，多次示范，学生多次模仿练习，仍有不少学生对动作的变化和完成时机、过程看不清楚，不得要领，难以掌握。如果利用多媒体教学，通过电视屏幕，将复杂的技术用慢镜头或定格的方式从不同角度逐渐展现在学生面前，就可以从容不迫的讲解个分解动

作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓取动作的关键部分，讲深、讲透突出重点，例如，在讲支撑跳跃教学时，教师不可能停留在完整动作的某一个片断去演示，借助电视屏幕却可以让学生在慢镜头中清晰看到助跑、踏跳、推手、腾空、展体、制动、落地等一系列动作，从而加强了学生对所学内容的理解，进而让学生去练习，使技术动作更为规范，从而提高学生掌握运动技术能力。

四、减少教学时数，扩大教学容量，提高教学效果

现代教育技术组合解决了体育教学中的重点、难点，把教师难以讲清楚，学生难以理解的抽象动作转化为客观事物的直观形象，以不同角度，不同方式恰当地表现和揭示体育运动技能的内在规律。突破时间和空间的限制，把许多瞬间的或漫长的、简单的或复杂的运动技能规律，体育知识进行归纳、总结，集中展现在学生面前。使学生的形象思维和抽象思维得到充分的发展，同时教师也能及时准确的获得多种教学反馈信息，因而能有效地针对学生的学习情况作出客观评价，实施教学过程合理有效的控制。从心理角度看，由于教学信息容量的增大，以及多种形式的信息交叉释放，对人脑的左右半球同时进行刺激，让它们都处于工作状态，以产生多种神经联系，达到形象思维和抽象思维的和谐统一。这样学生对所学内容就敏锐的多，理解也就深刻的多，记忆也牢固的多，从而缩短了教学时数，减轻了教学负担，提高了体育教学效果和课程教学质量。

五、结束语

现代教育技术组合教学适用于体育教学活动，利用其手段能充分展现教学内容，具有直观、真实、具体、生动形象、精确、合理等特点，有利于揭示体育运动规律和培养美感，激发学生对体育学习的兴趣和积极性，提高掌握运动技能的方法和手段，体现因材施教的个性化教学理念，对减轻教学负担，扩大教学容量，缩短教学时数，提高教学效果和课堂教学质量具有显著作用。

（1）电化教学的应用，符合现代化科学技术和体育教学事业的发展方向。

（2）可以改变传统的教学模式，实行各教学方法的优化组合，对于改进教学方法，提高教学质量，具有较大的创新意义。（3）运用现代教育信息技术手段可解决教学的难点，加深学生对教学内容的理解，优化教学效果。

（4）运用现代教育信息技术手段，可启发学生学习的兴趣，调动积极性，培养和发展学生的思维能力。

六、参考文献：

（1）《运动心理学》 高等教育出版社 1996年

（2）吴志超等 《现代教学论与体育教学》人民体育出版社 2001.6（3）王国林.学生学习动机与对策探析，《体育教学》，2001年，第一期

(4)许乃英、黄慧 《课堂电化教学研究》 2001年