体育课上的教育故事

第一篇：体育课上的教育故事

教育故事

李家街小学

杨尚军

我是一名体育教师，在过去的教育生涯里，我一贯认为学生就应该遵守学校的规章制度。从早上进入到校园里，学生就要按照一定的常规上好上午四节课，中午吃饭，下午再上课一直到放学，在这中间，学生不应该有其他的事情做，比如吃东西等。早点更应该在家里吃完，要养成早睡早起的生活习惯。如果有谁违反了这些规定，就会认为是不遵守学校纪律，是不好的学生。在学生中间也已经养成了这样的习惯，他们有与老师同样的看法，如果有谁违反了纪律，就会有人被告状。

有一天，我在上午第三节课是一个三年级的体育课。在课堂常规进行完，准备活动进行完后，进行课课练的一分钟短绳练习时正在我要准备上课时，有的学生举手说：老师，我的绳没带，落在班里，我稍加思索便让他们回到班里取，同时，根据以往经验我规定在上课时间里不准许互相借东西，如果让学生在课上互相借，有些学生就会不顾纪律互相打闹说话，更会让一些学生养成不用带绳的习惯，向同学借用就行了。这些学生回到班里不久，就有一些动作快的学生回来了，同时也把信息带回来：老师，他们不下来；老师，他们在班里吃东西„„我非常生气，我安排好学生跑步，立即就跑到他们班里，看到几位学生在班里晃来晃去，好像根本没有回到课堂的意思，更可气的是居然有一个学生正剥开糖在吃，而且边吃边在座位间串来串去，看到我进来，便若无其事的在座位里找绳。而其他学生也纷纷向我告状说他吃糖，没告状的也用眼睛看着我，似乎正在等着我如何爆发。我用目光在他们所有人眼前扫过，瞬间我感到他们的年龄都不大，在生活上需要家长照顾，小小年纪就要早起投入学习，而他们现在的身体正处在贪玩、贪睡、贪吃阶段，我也隐约从他们的身影中看到自己小时候的情境，也是有贪吃、爱吃小零食的习惯，我的心平静了，在学生们的注视和等待之中，我终于说话了：上体育课吃东西可不好，由其是吃糖一类甜的东西，这样在体育活动中会口喝，咳嗽。那个学生不敢看我，我用体谅的语气说：以后别在吃了，懂吗？他点了点头，把嘴里的糖吐到了垃圾筒里。其他学生的情绪一下子平静了，告状的学生安静地走了，晃悠的学生赶快拿东西。我回到了操场上等他们来，一会儿，学生们陆续回来了。

在以往的师生关系中，老师就是高高在上，老师的话就是圣旨，不然怎么会出现“老师说的„„”这样的不置可否的学生语言呢？老师说你错了你就是错了，因此告状是同学之间解决问题的法宝。这个吃东西的学生之所以背着老师，抓住回班拿东西的机会吃东西，也就是因为他知道这样的行为是不对的，所以不顾是上课时间而抓紧一切机会。其他学生用眼睛看着我，等待我的发怒，也是因为对老师处理问题方式存在某种猜测，我以这样理解的方式解决也是出于他们意料之外的。

从这件事我也体会到，师生之间相互理解和尊重是教师对学生爱的重要体现。我用这种平和的解决方式解决这个突发问题，也出乎我自己的意料之外，我想因为换位思考起了作用。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，学生非常需要老师的爱，教师只有情感投入，把爱的甘泉撒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，缩短师生的心理距离

第二篇：一节体育课上

一节体育课上，李老师讲解、示范立定跳远的要领后，便让同学们自己进行尝试练习。有一半同学还掌握不好，李老师便鸣哨集合准备给同学们再示范、强化。谁知道这时一声尖叫———“青蛙’ ”整齐的队伍顿时乱了起来。有的女生吓得躲在一边，更多的同学拥上前去围观。李老师见势箭步上去，只见一个男孩子趴在地上用手戳一只绿绿的青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同学们哈哈大笑。“这不是班上最调皮捣蛋的顾欣吗(体育课上他就从来没有老实过，立定跳远自己一点没学会又来搞这名堂’ ”李老师正要发作，却又忽然发现了什么，便顺势引导学生———“同学们，谁能说说青蛙是怎样起跳的(”同学们睁大眼睛，都在认真观察。“青蛙起跳前双腿是弯曲的。”小顾欣一节体育课上，李老师讲解、示范立定跳远的要领后，便让同学们自己进行尝试练习。有一半同学还掌握不好，李老师便鸣哨集合准备给同学们再示范、强化。谁知道这时一声尖叫———“青蛙’ ”整齐的队伍顿时乱了起来。有的女生吓得躲在一边，更多的同学拥上前去围观。李老师见势箭步上去，只见一个男孩子趴在地上用手戳一只绿绿的青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同学们哈哈大笑。“这不是班上最调皮捣蛋的顾欣吗(体育课上他就从来没有老实过，立定跳远自己一点没学会又来搞这名堂’ ”李老师正要发作，却又忽然发现了什么，便顺势引导学生———“同学们，谁能说说青蛙是怎样起跳的(”同学们睁大眼睛，都在认真观察。“青蛙起跳前双腿是弯曲的。”小顾欣第一个兴奋地喊道。“很好，观察得真仔细’ ”李老师及时加以鼓励。“它起跳时后腿非常用力。”另一个同学答道。“非常好’ 再仔细观察一下青蛙起跳时是哪部分用力的(”李老师又问。“以前脚掌用力，而且它身体全部展开了。”小顾欣跳起来答道。“太好了’ 立定跳远的起跳和青蛙跳跃是一个道理。同学们，立定跳远起跳时的动作是两脚喜欢的绘画组或是手工组第一个兴奋地喊道。“很好，观察得真仔细’ ”李老师及时加以鼓励。“它起跳时后腿非常用力。”另一个同学答道。“非常好’ 再仔细观察一下青蛙起跳时是哪部分用力的(”李老师又问。“以前脚掌用力，而且它身体全部展开了。”小顾欣跳起来答道。“太好了’ 立定跳远的起跳和青蛙跳跃是一个道理。同学们，立定跳远起跳时的动作是两脚喜欢的绘画组或是手工组.

第三篇：体育教育叙事故事

体育教育叙事故事——诚信的培养

诚实守信是中华民族的传统美德，是公民道德规范的基本要求，也是现代社会文明的基石和标志。在教师的教育生涯中，“教学”和“育人”应该是同等重要的。“育人”是塑造出一个真正的“人”，而做人的根本应该是诚信。有人曾经把体育运动比作特定的“社会”、“社会的缩影”和“小社会”，我们应充分发挥学校教育的主阵地，对学生进行诚信教育，从而提高人的全面素质。

一、优化教师形象，促进诚信形成著名教育家车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成什么人，自己就应当是什么人。”体育教师在课堂中的一言一行都成了学生模仿的榜样，对学生将会产生潜移默化的效果，因此体育教师要时刻按照《教师职业道德规范》严格要求自己，如当学生提出问题教师不能解答时，要向学生如实作出解释，切忌不懂装懂，糊弄和蒙骗学生；当教师示范失误时，不要掩饰，要勇于承认错误，重新示范；在课堂上要求学生不能迟到，有一次我自己迟到时，就诚恳地向学生道歉，按照规矩自己“罚跑”两圈，无形的给学生进行了一次诚信教育。

二、渗入课堂教学，提高诚信意识

在室内体育课上，结合教学内容向学生渗透诚信教育。如采用以诚信为内容的打电报游戏、猜谜、演讲、小故事等学生喜闻乐见的形式，使学生在思想上打下诚信的烙印，把诚信植根于学生的心里，使之生根发芽，开花结果。

让学生充当游戏中的“裁判”角色，教育学生以诚信为准绳，根据“公正准确、严肃认真”的裁判要求去执行，按章办事，公正执法。

考核评价时，要求学生自评或互评，要做到客观全面、公正诚实。教师对考核测评也应进行小结和反馈，适时运用表扬来巩固学生形成的良好诚信。

三、巧用游戏教学，呈现诚信雏形

在课堂教学中巧妙安排和设计教学内容，灵活的把诚信教育落在关键点上。如“巧翻饼”游戏教学中，我设计了一个游戏：在相距15米的距离中画出两个圈，在最后一个圈放一根一米长的圆棍，游戏开始后，排头学生从起点出发，用羽毛球拍端着自制的“烧饼”，迅速跑到第一个圈，站在圈中进行五次翻饼（使饼翻过来即可），接着再跑至第二个圈，拿起圆棍指着额头，原地转五圈后，迅速转身跳过标志物往回跑，到终点时击第二个人的手掌，第二个人接着重复第一个人的过程，再跑回跟第三个人击掌。以此类推，一共四组进行比赛，哪个组先完成就算获胜，最后完成的将进行两分钟的体能练习。游戏气氛很活跃，但是我发现不少学生出现偷跑、踩线等违规现象。一些学生也看到了，纷纷向我抗议，这样的游戏比赛就失去了公平竞争的原则。在这样的练习过程中，违规的学生并不会意识到这些投机的行为意味着什么。而这是一个非常有利的教育契机，但是如何教育就是一个关键，关系到学生接受的程度以及反应，巧妙的运用“点拨”更容易让学生承认自己的违规行为。于是我将学生按照比赛的名次依次排列，让他们分别进行讨论，总结出自己获胜或者失败的原因，然后每一个小组派出一名代表，将自己取胜的优势和失败的不足在全体学生面前讲述。就在这个时候，获胜的小组没有人出来发言，这就意味着他们已经初步认识到自己的违规行为了。如果此时直接点明原因，产生的教育效果不一定好，于是又一次组织大家进行比赛。比赛结束以后，用相同的方法开展讨论交流。在两次比赛以后，结果或许已经不重要了，重要的是借助这样的情况给学生讲诚信的道理，讲做人要诚实的道理，让学生明白诚信做人的重要性，诚信立人，是每一个学生必须坚定的信念。

四、结合课外指导，巩固诚信成果

开展诚信课外体育活动，让学生以诚信为保证，将自己在活动中的表现和收获向教师汇报。如跑步练习的计时或圈数，素质练习中仰卧起坐的计时或计数等。

我们体育教师要运用各种有效手段和方法，努力营造一个诚信的氛围，让诚信的气氛充满整个校园，让学生在诚信的氛围中健康成长。

第四篇：体育课上防误伤教案

《体育课上防误伤》教案

一、教学目标

(一)情感态度培养

1、培养在体育活动时遵守规则的意识。

2、培养对体育器材可能存在的危险的防范意识。(二)行为技能训练 会正确使用标枪、铅球和实心球，不误伤同学。(三)知识经验积累 知道使用标枪、铅球和实心球的安全常识。

二、教学重点

了解使用标枪、铅球和实心球的安全常识。

三、教学难点

学会正确使用标枪、铅球和实心球，不误伤同学。

四、教学方法 谈话法 讨论法 体验法

五、教学准备 准备相关课件资料。

六、教学过程

(一)观看图片，导入新课 出示体育器材图片或实物：实心球、铅球、标枪等。教师适时提问：这是什么？想一想，使用这些体育器材时，可能 会有什么危险？ 小结：铅球和实心球，本身重量比较重，在投掷的时候，重量更 会加倍，万一砸到人就非常危险。标枪有金属箭头，平时拿取都要十 分小心，不然很容易让人受伤。(二)分析案例，思考明理

1、学生默读平安故事。边读边思考： 王超和李华私自练习实心球的做法对吗？为什么？ 王超为什么会受伤？

2、小组讨论：使用体育器材应该注意些什么？ 教师注意引导学生将收集到的关于体育器材使用不当造成伤害 的案例进行交流分享。

3、学生代表发言，师生进行点评。(三)平安指南，巩固要点 学习习近平安指南：防止体育器材误伤。教师适时提问： 为什么拿取要小心？为什么要擦拭干净？为什么 使用的时候要有老师指导？为什么要划定落地范围？ 引导学生明白遵守使用体育器材的规范要求的原因。

（四）诵读歌谣，加深记忆

1、带领学生选择自己喜欢的方式，读记平安歌谣。

2、引导学生根据本课内容，创编新的平安歌谣。

（五）平安广角，丰富拓展

1、阅读平安广角中投掷运动伤害的案例。

2、引导学生补充介绍自己了解的关于体育器材使用的知识或事

七、演练设计

（一）场景体验 教师带领学生到操场上感受长 30 米、宽 5 米的实心球落地区域，尽量在这里操练体育器材的正确使用方法。建议教师带着孩子们分组体验拿取体育器材。需要使用体育器材 时，只能选取代表，注意防止误伤。

（二）讨论辨析 这样做对吗？请在小组内互相讨论。

1、上投掷课时穿越落地区域。

2、与前面要投掷的同学距离太近。

3、把标枪当玩具玩耍。通过辨析，让学生进一步明白：①不要存在侥幸心理，为了方便 走路就随意穿越投掷物的落地区域。②当排队等待投掷时，要与准备 投掷的同学保持一定的距离，防止器材脱手，反方向投出，误伤自己。③标枪一类的体育器材本身带有危险，不能拿在手上玩耍，否则害人 害己。

（三）拓展作业 学校要召开田径运动会了，有实心球、铅球和标枪比赛，请你来 做小小安全员，给大会提出一些防止误伤的建议。建议教师引导学生从器材的拿取、使用以及落地区域的看守等方 面提出自己的意见。

第五篇：科学课上的小故事

科学课上的小故事

科学课上的小故事

学校安排我接手六年级科学，这对从事多年英语教学工作的我来说，是一个考验。开始我认为小学科学课就是引领学生自己随便谈一谈，说一说，做一做。可是一段时间下来，我发现自己的感觉是错误的！因为科学课有很多实验，这要求老师要很好地组织学生，让他们自己去动手实验、自己去发现问题，然后想办法去解决问题。

说起教学故事，我们小学科学教师的心中也有许许多多令人感动的故事。这些故事就像闪光的珍珠，点缀着我们科学教师繁忙而充实的教学生活，使我们平凡的教学生涯充满了欣喜和感动。记得在讲授《米饭、淀粉与碘酒》一课时，课前我让学生准备了许多蔬菜、水果、还有其他食物，学生们带的食物各种各样，当我讲完食物里含有维生素、矿物质、碳水化合物、脂肪、蛋白质等营养元素时，让学生找找这些食物里含有哪种成分，学生由于带的东西不一样，所以五花八门的答案。小组汇报时，由于太多、太乱，东西带的不一样，所以学生说的也不一样，我才一一给解释。让一个学生带了碘酒，在给土豆滴上点酒后，发现并没有变蓝，失败的实验引发学生们的议论：咦！怎么没变呀，不是和原来一样的吗？我也有些紧张，仔细一看找到原因了。原来这个碘酒不是真的，学生弄错了。这可怎么办呢？于是我说：这个土豆太调皮不听老师的话，咱们再换一个听话的。我赶快把课前实验过的那个碘酒找出来，重新做一遍，土豆终于变蓝了。

经过这个小意外，我深刻地体会到现代课堂是一个变幻多端的小世界。小学科学课是以探究为主的课堂教学，在教学过程中，随着学生课堂主体性、自主性的增强、学生质疑、反驳、争论的机会大大增多，常常会有很多意想不到的事情发生，往往超出了课前预案的设计。这时我们不能只图完成教学任务，而应该充分尊重孩子们的想法，尽管这些小意外的发生或许打乱我们的教学节奏，但也给我们增添了许多不期而至的收获，而学生也正是在这样的不断地动态生成过程中得以发展。