幼儿口才课上故事教学法的运用

第一篇：幼儿口才课上故事教学法的运用

幼儿口才课上故事教学法的运用

幼儿园的故事教学往往存在着这样一套模式：首先是教师有表情地讲述一遍故事，要求幼儿认真倾听。讲完后，提问：故事的名称是什么？故事里有哪些人物或动物？主要讲了一件什么事情？接着是边出示图片边分段讲故事，提问：这一段里有谁和谁？都说了些什么？这中间还要让幼儿学说新词和短句。最后是让幼儿完整地欣赏一遍故事录音，并要提一个总结性的问题：这个故事告诉我们什么道理？

剖析这样的教学模式，我们不难发现，它存在着以下几个弊端：第一、教学模式的单一化，影响了故事内容的传授，教师无论讲什么故事，都把它套进这个模式里，势必会影响幼儿听故事的新鲜感和敏锐感。第二、失去了故事教学的愉悦性和趣味性，这是故事本身所蕴含的魅力，一则好的故事，往往能以引人入胜的情节和春雨润物般的情感来打动幼儿的心灵，使他（她）产生情感上的呼应和共鸣。第三、幼儿是带着回答问题的压力来听故事的，他们始终处于被动地位，学习的积极性、主动性、创造性又从何谈起？如果故事教学只满足于使幼儿获取知识、接受教育这样一种表层功能，那么故事教学的深层功能——开启幼儿热爱文学的心灵之门，引导幼儿踏进文学殿堂的启蒙功能又体现在哪里呢？因此，我认为要改善幼儿园故事教学的模式，不拘一格地运用多样化的教学方法，充分发挥故事教学的功能，尤其是深层功能，使幼儿产生心灵上的共鸣，满足他们各方面的精神需要。

不同的故事具有不同的内容、情节和结构，我觉得要激发幼儿听讲故事的兴趣，帮助幼儿理解故事的主题、情节，使之产生心灵上的呼应和共鸣，关键在于教师的课前准备工作，教师必须反复钻研作品，分析故事的主题，掌握故事的情节、结构，找准其中的重点、难点，设计出适合幼儿和作品的教案，真正做到因材施教。在此，我向大家介绍几种常见的方法。

一、活动参与法

幼儿生性好动，年龄越小，这个特点就越明显。因而故事教学不应仅仅是静态的，还必须与幼儿的身体活动、操作活动结合起来，这样既可以帮助幼儿理解故事中有关词汇和句子，也可以使他们进一步熟悉作品，体验思想情感和巩固记忆。故事《小老鼠和落叶》里鼠妈妈和小老鼠打扫落叶这一段，写得非常精彩有趣，是全文的重点、难点所在，这里不仅有“顶、扛、扫、耙、扛”这些表示打扫的动词，还用上了“有的„„有的„„还有的„„”的句式，为了突出重点，突破难点．我就准备了一些小老鼠的头饰和简单的道具，让幼儿进行故事表演，他们兴致极高，演得怡然自得，在表演过程中，他们会自然地运用作品中的对话、动作、表情来再现作品，活动参与法真不愧是幼儿喜闻乐见的一种学习方式。

二、难点前置法

学前期幼儿仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维还处于萌芽状态，对于一些需要经过多层次分析推理的事情，他们还是力所不能及的。如果在故事教学前．仅仅是按常规设计教案，那么有些故事内容对于以具体形象思维为主、生活经验还不太丰富的幼儿来说，是难以接受和理解的。这时，就不妨采取难点前置法，将难点放在教学之前，通过某些辅助手段引导幼儿主动去发现、去探索、去交流。比如故事《包公审石头》，我考虑到幼儿很难理解“包公为什么会罚观看热闹的人每人一枚铜钱，并让他们把所罚的铜钱扔入水中，由此来判断偷卖油条小孩钱的小偷是谁？”课前，我就准备几盆清水和一些沾了油及没有沾油的硬币，在讲述故事前，让幼儿分组做个小实验，将两种硬币分批投入清水中，通过观察实验操作中的现象，使幼儿明白故事中的道理，达到启发幼儿思维，开发智力的目的，同时难点也迎刃而解了。

三、扩充讲述法

有些故事短小精悍，非常适合幼儿运用已有的生活经验，发挥想象力，进行扩充性的讲述，在听听讲讲的过程中，一则师幼合编的新故事就诞生了。象故事《小蜗牛》，篇幅不长，字里行间蕴含着四季的典型特征和季节轮换的顺序。课前我精选春、夏、秋、冬四幅图片，并把它们布置在活动室的四周。上课时，我边操纵指偶边讲述故事的第一段，提问： “这是哪个季节发生的事？”幼儿异口同声地说：“春天。”“春天就象蜗牛妈妈说的只是树叶儿发芽了吗？还有哪些美丽的景色呢？我们快帮小蜗牛找找吧！”幼儿很快地来到春意图前，眼前的一切是那么的熟悉，他们仿佛置身在万物复苏的美好春光里，争先恐后地说出了许多春天的景色，比如：小草变绿了，桃花红了，迎春花吹起小喇叭，“嘀嘀哒！嘀嘀哒！”小蝌蚪在水里快活地游来游去，小燕子从南方飞回来了，小朋友手拉着手去春游„„凡是在春天里发生的事全让他们说到了，同样的，在以后的夏、秋、冬三季的扩充性讲述中，幼儿表现得非常出色。通过这个活动，不但加深了幼儿对四季特征和轮换顺序的认识，而且幼儿的积极性、主动性、创造性得到了充分的发挥，最值得欣慰的是诞生了一则师幼合编的新故事《小蜗牛》，实现了师幼互动。

四、情景激励法

故事教学活动往往需要参与者有极大的热情，这就需要教师针对幼儿的年龄特点，努力创设一个充满感情色彩、能引起幼儿情绪激动的情境和环境．使之亲临其境，积极主动地去观察、去想象、去大胆表述自己的意愿，体验语言交流的乐趣。分析故事《最奇妙的西瓜》，我认为最重要的要让幼儿感受到参赛西瓜的奇妙之处，发展他们的求异思维能力和口语表达能力。教师可精心制作一些新颖有趣的西瓜模型：手提包形的西瓜、外面是瓜瓤里面是瓜皮的方形西瓜和状如水塔、装着水龙头的大西瓜。在轻快的音乐声中．教师头戴王冠，以瓜瓜国国王的身份，笑容可掬地迎接每一位小贵宾（由幼儿扮演），幼儿饶有兴趣地参观西瓜展示会，初步感受到这些西瓜的奇妙之处，愉快地和小伙伴交流自己的参观所得，同时他们也非常想知道这些西瓜是谁发明的？这时候，“国王”就安排他们观看情景表演，让他们知道故事的内容，同时也解开了他们心中的疑团。接着，“国王”征求小贵宾的意见，让他们说说：“最喜欢谁发明的西瓜？奇妙在哪里？”最后，“国王”让小贵宾谈谈：“我想发明怎样的西瓜来参加明年的西瓜节？”纵观这个活动，幼儿始终置身在宽松、自由的游戏情景中，他们想说、爱说、敢说，在与老师、同伴的交流中发展了口语表达能力和求异思维能力，愉快的情绪得到了体验，这与《幼儿园教育指导纲要》所倡导的精神相一致的。

五、师幼对讲法

有些故事，上下句或者是上下段之间有某种程度上的逻辑推理关系，这时，你大可不必把整则故事一古脑儿地全部讲出来，而可巧妙地采取留下一半给孩子的方法，启发、鼓励幼儿积极思维，讲述出故事的另一半，通过师幼对讲的方式，会收到事半功倍的效果。如在讲述故事《小兔逃跑》前，我简要地向幼儿介绍师幼对讲的方法——要求幼儿听清我的上句，编出下句。我示范讲完第一组对句后，问了两个问题：“小兔想变成什么逃跑？兔妈妈变成什么去追？”幼儿不假思索地说出：“小兔想变成小鱼逃跑，兔妈妈就变成钓鱼人把小兔钓上来。”我马上予以肯定，接下来，我要求幼儿围绕“如果你是小兔，你会变成什么逃跑？”“如果你是兔妈妈，你会变成什么去追？两个问题，引导幼儿分别站在小兔和兔妈妈的角度去考虑问题，并参照第一组对句的句式进行回答。由于这种“你逃我追”的游戏方式深受幼儿喜爱，幼儿也不乏这方面的生活经验，因此幼儿非常投人，他们完全沉浸在角色之中，富有想象力和创造力的回答接连不断，尤其是后面的仿编部分，幼儿表现得更为积极，有的说：“要是你变成荷塘里的荷叶，我就变成青蛙把你找到。”有的说：“要是你变成青蛙找到我，我就变成蜻蜒飞走。”在这环环相扣的问答中，既使幼儿较为准确地理解了故事内容，体味了其中的母子亲情，又发展了他们的语言表达能力。

六、模仿续编法

幼儿可以学习仿编故事，仿编的过程其实也是一个迁移作品经验的过程。课前教师可准备（或与幼儿一起准备）一些实物、图片并丰富幼儿的相关经验，这些实物、图片或相关经验应能围绕故事主题诱发幼儿联想。如在讲完故事《七色花》后先请幼儿想想“你认为哪片花瓣用得最好？为什么？”幼儿一致认为是最后一片花瓣用得最好，因为它使残疾的威嘉变成健康活泼的孩子。为了深化故事主题，为幼儿提供迁移情感、运用情感的机会，我出示一朵能撕下花瓣的七色花，开展“假如我有一朵七色花„„”的故事仿编活动，幼儿围绕话题展开想象的翅膀，大胆地诉说着心中的美好愿望，广涵说：“假如我有一朵七色花，我用红色的花瓣让失踪的王伟叔叔快点回来，这样他们一家人就能团圆了。”陆雅萱说：“假如我有一朵七色花，我要全世界的人民友好起来，不要发生战争。”周泽斌则说：“假如我有一朵七色花，我要让一座座高山变成平地，这样汽车就不用走盘山公路了，人们坐在里面又快又安全。”„„孩子们心中还有许许多多美好的愿望，他们已进入了作品中所描绘的美的境界，自然而然地被作品的情感所打动而产生相应的情感，这是对孩子们心灵的一次洗礼。

俗话说得好；教学有法，但无定法。要想充分发挥故事教学的双重功能，培养幼儿热爱文学的情感，需要教师仔细琢磨、认真钻研每一则故事，从故事和幼儿的认识特点出发，最大程度地满足幼儿的好奇心、求知欲和语言表达的需要，灵活地选择教学方法，做到相互补充、综合运用，才能促进幼儿语言的发展，达到最佳的教学效果。

第二篇：幼儿英语故事和儿歌教学法

◇ 幼儿英语课堂中的故事教学

（一）准备活动

认真分析故事内容，研究所要教学的内容（单词或对话），有针对性地创设比较生动形象的故事情境。

（二）情景创设或背景铺路

幼儿英语故事活动需要精心创设环境、恰当使用教具，否则难以收到预期的效果。1.在创设故事活动环境时，教师可根据内容的具体要求布置教室。2.在进行故事活动前，教师可采用唱英文歌，或用游戏复习单词或句子，或是问一些与故事内容有关的简单问题，以导入故事情节。3.故事的背景知识有助于幼儿了解故事，减少学习障碍。

（三）整体感知故事内容

教师可以采用录音、录像或口述等方式，通过语言、音乐、图画等视觉与听觉的多方位输入，使孩子对整个故事有一个大致的、生动的了解。在感知的过程中，教师要引导孩子思考，并激发孩子去想象。

（四）扫除语言障碍

教师要采用多种教学法帮助孩子解决故事中出现的新单词、新句子。

1.教师可利用先前准备的各种实物、图片，借助手势、眼神、表情等帮助孩子再次感知整个故事，同时也要调动孩子动用各种感官来体验故事。

2.可让孩子表演故事中角色的动作或模仿声音。

3.可在故事情节关键地方，让孩子预测故事下一步的发展。

4.可在关键词句出现的地方，停下来让孩子猜测词义或句意。

（五）设计各类帮助幼儿理解英语故事的活动

1.听和做：让孩子们扮演故事中的某个角色。

2.听和表演:让孩子们表演故事。

3.听和辨认：让孩子们边听故事边指出故事中对应的图画。

4.听和反应：孩子们听老师讲故事，听到老师讲错时让他们拍手。

5.听和着色：让孩子们听从老师的指令给故事海报图颜色。

6.听和画画：让孩子们画出小红帽篮子里的三件东西来。

7.听和制作：可以让孩子们描慕并动手制作某个角色的面具。

（六）设计表达英语故事的活动

1.念小诗和唱歌。

2.词汇游戏。

3.练习新的发音。

4.尝试自如地说。

5.回答问题。

6.以小组为单位练习说。

（七）学习故事后的延伸活动阶段（演故事、编故事）

教师可预设一些提问，激发孩子的好奇心和探究的欲望，放飞他们的想象和思维，为他们提供探究的空间，培养学生的创造力。使他们能够对所学知识进行再创造。

儿歌，是最单纯的歌，是最自由的歌，是快乐的游戏，是游戏的诗歌。它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成。

英语儿歌是有益有趣的，短小精悍，琅琅上口，易于吟诵，符合儿童的年龄特征和接受程度，可以说，英语儿歌是活在孩子们口头上的英语文学。在幼儿园进行英语儿歌的教学，能让幼儿通过聆听，唱诵等形式开开心心学习英语。5年多的教学实践使我对幼儿园英语儿歌教学形成了自己的一些观点和想法，在这里提出来与大家共同探讨。

一、为什么要教幼儿学英语儿歌？

因为英语儿歌的韵律和音乐一样给人以智慧，是一种由听觉感知的听觉艺术，并结合了词的韵律流动感，节奏明快，让幼儿易于接受。英语儿歌的教学符合幼儿记忆规律，能增强幼儿的记忆，有助于激发幼儿学习英语的兴趣，还有助于突破英语语音教学中的难点。另外，英语儿歌还可以用来组织教学，导入新课，辅助教语音、字母、词汇和句型等，而且可以巩固所学的内容。

二、英语儿歌的特点

英语儿歌具有语言所特有的共同特征，浅显，具体形象，而且音乐韵律自然和谐，富于动感。英语儿歌的语句简单，适合幼儿语言发展的水平，能被幼儿理解和接受，主要用一些动物、植物、食物、交通工具、走、跑、跳、颜色等简单词汇，使儿歌更加具体，符合幼儿的思维特点。英语儿歌和音乐湿密切联系着的，儿歌中节奏明快，韵律和谐，并形成有规律的反复，给幼儿留下深刻的印象。在英语儿歌中，大部分都具有动感性，因为动作比较具体形象，也容易被幼儿理解。

三、如何选择英语儿歌

首先，要选择符合幼儿特点及发展水平的歌词。教学的内容源自生活，幼儿自己的生活，包括姓名，年龄，性别，身高等多方面，教师可以通过儿歌的理解，演示，幼儿的模仿，操练，吟诵，进而灵活自如地运用。家是幼儿最熟悉和最喜爱的地方，是他们的第一生活环境，因此，可以选择与家联系的儿歌，包括家庭成员，打电话等，幼儿生活经验已略有积累，源于此，他们很乐意主动学习与表达。同时，还要选择音域、节拍、节奏、旋律等适合幼儿的儿歌，这些儿歌不同于一般儿歌，因为它的词是英语，所以有一定的难度，因此，所选儿歌的音域、节拍、节奏、旋律等更加应该是简单的，幼儿所能接受的。

四、英语儿歌的教学方法

1、直接感觉法：直接感觉法是幼儿直接用视觉、听觉参与活动，获得经验、体验的方法。通过直接听磁带或教师示范唱、念、结合图片、实物、动画、多媒体、影像等让幼儿直接感受。

2、肢体律动法：肢体律动法是指用手势律动和体态律动表现歌词的内容，以帮助幼儿理解的教学方法，它包括手势律动及体态动作。

3、听辩操作法：听辩操作法是指在欣赏中引导幼儿仔细听，辩歌词的内容，根据听到的熟悉的内容，进而操作摆弄玩具的方法。

4、节奏法：节奏法是指利用歌曲节奏，按节奏学习歌词，进而学会唱歌的方法。如：

× × × × × × × × × × × ×

One two three four five，once I caught a fish alive!

5、创作表现法：创作表现法是幼儿根据已掌握的曲调、节奏、练习新的单词、句子，成为新的歌曲的方法。

6、情景表演法：情景表演法是指创设情景，让幼儿扮演儿歌中的角色，并通过动作，表情大胆表现出来的方法。

五、英语儿歌教学活动中的一般模式

模式一：示范—模仿—练习的模式

1、教师用容易引起幼儿学习兴趣的方式引出主题。

2、教师用容易让幼儿清楚感知的方法反复范唱新歌。

3、教师帮助幼儿分析、理解和记忆歌词。

4、教师用全曲带唱的方法帮助幼儿初步掌握新歌。

5、在必要时教师可用分句教唱的方法帮助幼儿掌握歌中的难点。

6、教师采用种种不同的演唱组织形式，不断调动幼儿的积极性，帮助幼儿在反复练唱的过程中逐步达到熟悉和完善地掌握新歌。

模式二：先熟悉后加工的模式

1、在日常生活情景中，让幼儿有机会反复听到新歌的演唱，可以放录音，也可以由教师或其他幼儿歌唱，利用幼儿的无意注意，使幼儿对新歌产生初步的印象。

2、采用类似模式一的方法教幼儿学唱，重点在帮助幼儿整理和加工已有经验。

模式三：先分解后累加的模式

1、教师将儿歌中的节奏、歌词、曲调分解出来，使用节奏活动。材料分别加以命名用，使幼儿分别掌握之。

2、采用类似模式一的方法教幼儿学唱，或者采用按节奏朗诵歌词并同时倾听曲调的过渡方法，最终由幼儿自己将歌词填入曲调唱出。

模式四：边创造边熟悉的模式

1、用模式一的方法让幼儿学唱一段歌词。

2、让幼儿用不断填唱自己创编的新歌词内容形象的要求或其它教育目标，让幼儿将儿歌的节拍、节奏、速度、力度以及演唱音色，演唱形式等，创造性地加以变化。

模式五：在游戏中逐渐熟悉的模式

1、在特别设计的游戏情景中，教师用自己的歌声指挥和配合幼儿游戏活动，并在这一过程中逐步要求或鼓励幼儿参加演唱歌曲中的个别词句。

2、停止游戏活动，让幼儿在比较稳定状态下用跟唱法进一步随教师学唱。

3、在加上1和2的基础上，重复1和2的程序，使幼儿对新儿歌的掌握逐步达到熟悉和完善。

第三篇：运用尝试教学法培养幼儿创造思维

幼儿教育是属于未来的教育,从小进行勇于探索、敢于尝试的精神及创造思维能力的培养,对于幼儿将来的成才大有裨益。邱学华先生提出的尝试教学法,在小学、中学经过多年实践,已取得很大的成就,而这种尝试法,对幼儿创造思维的培养同样具有很重要的作用。它对于更新幼儿教育观念,改革幼儿教养模式具有很强的指导性和实践意义。因为尝试法最显着的特点,是根据孩子心理特点和教育规律,把教师的主导作用和孩子的主体作用,通过环境创设、尝试操作及孩子之间的相互作用有机地结合起来,让孩子做一做、摸一摸、练一练,从而激发孩子创造的兴趣、创造的灵感,逐步了解创造的方法,培养勇于探索、勇于创造的精神和积极动脑动手的习惯。可以说,尝试教学法是发展幼儿创造思维,培养幼儿创造能力的科学方法。在运用尝试法的实践中,我有这样三点深切的体会。

一、让孩子当主人,是培养幼儿创造思维的前提

相信孩子是孩子发挥创造力的兴奋剂。传统的课堂教学“教师讲孩子听”,“教师示范孩子学”,像一根无形的绳索束缚着师生,忽视了孩子的主体地位,扼杀了孩子的好奇心和创造力。尝试法理论切中要害,更新了教师的教育观念,变“先讲后练”为“先尝试发现再学习训练”;变“孩子跟着教师转,教师抱着孩子走”为“教师顺着孩子引,孩子试着自己走”,还孩子以主体地位。教师则不断地给孩子创造尝试的条件,引导孩子的思维经历单向、多向、正向、逆向、侧向等过程。在这种教育思想、教育观念影响下,幼儿的主体地位更加突出,幼儿的探索精神和创造思维得到尊重,并得到充分施展,这就为发展幼儿创造思维提供了必要的前提条件和更加广阔的空间。比如故事《司马光砸缸》是教育孩子急人所急,培养创造思维的传统教材,运用传统的教师讲孩子听,幼儿也能对司马光的智慧表示惊叹,并从中受到启发,然而两种不同的教法,效果就会有很大差别。我在教学时,运用尝试法,不是先讲,而是先提出“孩子掉进水缸里了,你怎么救他?”孩子自己开动脑筋你一言我一语。有的说:“喊大人来救。”有的说:“用水桶向外拎水。”还有的说:“找棍子给他爬上来。”“用绳子把他拉出来。”这些想法,尽管都很稚嫩,但孩子自己的创造性碍到了表现。在这个基础上再学故事,教师再适当加以引导,孩子就不光理解了司马光的机智,更感受到了自身创造的乐趣,并在比较中了解了自身的不足,大大开阔了幼儿思维空间。教学实践中,我们还体会到:运用尝试教学法所形成的民主的课堂气氛,包括教师与幼儿之间的平等交流,幼儿与幼儿之间多方位、多角度的讨论,为幼儿创造精神的充分发挥,为最大限度地活跃幼儿思维,创造了良好的情境,使他们能够大胆怀疑、大胆猜测、大胆发表不同意见,甚至异想天开。

二、让孩子试一试。是激发幼儿发现问题的兴趣的有效手段

尝试是创造力的基本品质。强调让孩子试一试,是尝试教学法的一个基本特点。幼儿天生好奇心强,喜欢看一看、试一试。而尝试法正是根据这样一个培养目标以及幼儿的心理特点,强调让孩子先试一试,让幼儿通过看一看、做一做、摸一摸、练一练来激发幼儿发现问题、解决问题、学习知识技能的兴趣。比如,我在教学常识课“磁铁的奥妙”时,一上课就发给幼儿几块磁铁和各种各样的铁制品、塑料制品、陶瓷制品等等,让孩子自己摆弄,幼儿积极性很高,很快津津有味地玩起来,许多孩子为自己的发现兴奋不已,争着把自己的发现告诉其他伙伴。这时候,我一面引导幼儿观察,一面提出问题: “小朋友,你们发现了什么?”孩子们争着说:“有的东西可以吸起来,有的东西吸不起来。”我再让孩子把吸起来的东西放在一边,吸不起来的东西放在另一边。许多孩子惊喜地发现:铁制品都能吸起来,不是铁制品就吸不起来。这时,老师对孩子的发现给予肯定,让孩子在试一试中饱尝了发现的快乐。激发孩子发现问题、研究问题的兴趣正是幼儿创造思维的起点,是孩子发明创造的开始。在幼儿园,除了在课堂教学上,还可在活动角,比如自然角、游戏角、计算角等处为幼儿创造尝试的环境,并经常变更活动角的内容,让孩子按自己的意愿自由地选择各种各样的尝试,并让他们每一次都有新的尝试内容,经常有新的发现,使幼儿尝试的欲望越来越高,兴趣越来越浓。

三、以操作为主线。是培养幼儿创造思维的科学方法 创造学告诉我们:创造力通过教育和训练是可以提高的。尝试教学法理论指出课堂教学要以“训练为主线”,把课堂教学上训练这条暗线明朗化。训练在幼儿教学中主要表现为操作,操作也是幼儿思维的一种外在表现形式。按幼儿认识规律,把操作分成若干个层次,循序渐进地引导幼儿进行操作,是培养幼儿创造思维的科学方法。这里的层次性主要包含三层意思:一是根据幼儿的年龄特点,在大、中、小班三个年龄层提出适当的操作要求,提供适合的活动材料,让他们成功地操作;二是就同一对象,在不同的年龄阶段安排不同要求的系列性操作活动,让他们不断发现新问题;三是同一个活动内容在同一年龄段的多次操作中,体现由低到高的层次要求,让幼儿循序渐进的发展。

例如,我们在幼儿园开展了“有趣的鸡蛋”系列活动。小班的孩子虽然年龄小、知识经验少,但也有积极探索与操作的愿望。教师就准备了许多碎海绵、沙子、碎布、瓶子、油泥、珠子等,让幼儿通过操作进行探索:怎样使鸡蛋立起来。幼儿把鸡蛋立在沙子里、油泥里、瓶口上„„成功后,孩子们全都情不自禁地拍手大笑。这种强烈的情绪体验在其他活动中是较难获得的。中班则安排了“分辨生熟鸡蛋”的活动。幼儿通过旋转鸡蛋,发现生鸡蛋与熟鸡蛋的转速不一样,转得快的是熟鸡蛋;用力摇晃鸡蛋放在耳朵边听会发现,生鸡蛋有声响,熟鸡蛋没有声响。幼儿对于通过自身操作所获得的经验是难忘的。大班幼儿随着年龄的增长、知识经验的积累,好奇心、求知欲也愈加旺盛,他们已不满足于简单的操作,他们更关注的是发现事物现象的一些“隐秘”。所以,大班开展的是“沉浮的鸡蛋”、“打不跑的鸡蛋”等游戏。师生共同准备了生鸡蛋、熟鸡蛋、食盐、玻璃容器、八宝粥的空瓶、小棒、筷子、纸板、海绵等。大班幼儿通过操作与探索,发现要让沉在水底的鸡蛋浮起来,需往水中加盐,同时用小棒快速搅拌,加进水中的盐少了不行,但多了鸡蛋反而又会沉下去。在玩“打不跑的鸡蛋”这一游戏时,则更需眼、手的协调一致。

在操作中,教师应允许幼儿有失败、有反复,允许幼儿模仿,鼓励幼儿创新。这样,不同年龄段的幼儿在各自的操作中获得了相关的知识经验,在各自原有的基础上得到普遍的发展和提高。同一年龄的不同幼儿在不同的操作方式中均有收益,同时全体幼儿的主动性、创造性及合作精神也得到培养。

第四篇：口才故事

唐代大诗人岑参诗曰：“一生大笑能几回？”毛泽东也说过：“人生难得开口笑”，确实，生活中笑声渐渐少了，大家都说“活得太累”，“笑不出来”。

1、法拉第制造了第一部发电机，有人却挑衅地问他：“发电机有什么 用？”法拉第故作天真地反问：

“婴儿有什么用？”

反问虽似天真烂漫，却深含哲理。

2、苏东坡一生命运坎坷，经常处于逆境之中：以王安石为代表的改革派认为他保守;以司马光为代表的守旧派又认为他激进，所以他总没有好日子过。但他仍然十分乐观，对官场的名利看得非常淡薄。因此，他就是一个很具有幽默感的人。请看他的一首《洗儿诗》：

人家养子望聪明，我为聪明误一生。

但愿生儿愚且鲁，无灾无难到公卿。

不是大彻大悟的人是写不出这样的诗句来的。

3、一位药剂师走进邻近的一个书商的铺子里，从书架上拿下一本书来问书商：

“这本书有趣吗？”

“不知道，没读过。”

“你怎么能卖你自己没读过的书呢？”

“难道你能把你药房里的药都尝一遍吗？”

4、加拿大前外交官切斯特·朗宁，1943年出生在中国湖北省襄樊市，他是喝中国奶妈的乳汁长大的。后来他跟随父母回到加拿大。他在事业上颇有抱负，30岁时参加竞选省议会议员。当时，反对派挖空心思收集材料，对他进行多方诽谤和诋毁。

有一次，在进行竞选演讲时，反对派想抓住他出生在中国这一事实大做文章，指责他道：“你是喝中国奶长大的，你身上一定有中国血统！”他们以为这发“重型炮弹”足以把朗宁击垮。

朗宁面对挑战坦然回答：“根据权威人士透露，你们是喝牛奶长大的，你们身上一定有牛的血统！”他的话音一落，听众立即报以热烈的掌声，反对派被驳得面红耳赤，一败涂地。

4、“阳台上掉下衣架，砸了脑袋，抬头揶揄迭声道歉的邻居：早通知我，好戴钢盔呀。

5、有一次，一位英国人在街头演讲，抨击社会弊端，还发誓要把宫殿和众议院烧光。这时，一位警察对人群大声喊道：“各位请散开吧。要烧宫殿的请到左边来，要烧众议院的请到右边来！”群众一听，轰然大笑，随即自行散开了。

6、一句幽默的玩笑话，比严厉的训斥、吆喝更能奏效。

在一次宴会上，一位贵族夫人嘲笑达尔文说：“达尔文先生，您说人是由猴子变来的，那么请问，我也是猴子变的吗？”达尔文微笑着回答：“当然是。不过，太太，您不是一般的猴子变的，而是由长得非常迷人的猴子变的。”

7、歌德有一次在公园散步。在狭小的道路上，迎面碰上了一位尖刻的批评家。那人立在路当中傲慢地说：

“对一个傻子，我决不让路！”

歌德却微笑着站在一边说：

“我却总是让路。”

8、汉武帝刘彻晚年专思修仙成神，听说饮用巴陵（今湖南岳阳）的“仙酒”可以成仙，立即派人取来一坛。不料存放在御库中竟被好奇的太中大夫东方朔偷喝了。刘彻大怒，要斩东方朔，东方朔却笑着说：“假使这酒真有灵验，陛下杀也杀不死我了；如果没有灵验，陛下还何必再喝它？”刘彻听后，哈哈大笑，果真不再追究这件事了。

9、法国一位大作家来到某城市，决定去逛逛该市最大的书店。老板知道之后十分高兴，想干些令作家欣喜的事。于是便将书架上摆满了这位作家的著作，而把其他人的书都了收起来。作家走进书店，看见书架上全是自己的书，大吃一惊，疑惑地问道：

“其他作家的书呢？”

老板张皇失措地回答：

“其他作家的书嘛„„”突然灵机一动，“全都卖完了！”

这真是好心办了尴尬事，那不就意味着这位作家的书一本也卖不掉么！

10、美国著名作家马克·吐温曾经在一次酒会上回答记者的提问时说：

“美国国会中的有些议员是婊子养的。”

他的话在报上发表后，华盛顿的议员们大为愤怒，纷纷要求马克·吐温赔礼道歉或予以澄清，否则将以法律手段来解决。

过了几天，马克·吐温果然在《纽约时报》上刊登了一段“道歉启事”：“日前鄙人在酒席上发言，说‘美国国会中有些议员是婊子养的。’事后有人向我兴师问罪。我考虑再三，觉得此话确实不恰当，而且也不符合事实。故特此登报声明，把我的话修改如下：‘美国国会中的有些议员不是婊子养的。’”

从逻辑上看，马克·吐温这番声明其实与原来的话意思是一样的。这“美国国会中有些议员是婊子养的”属于特称肯定判断；而“美国国会中的有些议员不是婊子养的”属于特称否定判断。从判断的对当关系可知，这两个判断是可以同真的，也就是说，即使这个否定判断是正确的，也不能证明那个肯定判断是错误的。那么，其结果不还是“美国国会中的有些议员是婊子养的”吗？

（不该摸的没摸）

约翰逊总统

张敞画眉

11、修辞是语言的艺术，言语幽默本身就是一种修辞。修辞包括了幽默，幽默的修辞就叫“辞趣”。

一位女子中学的教师对吵闹不休的学生感到头痛，他生气地比喻说，两个女人等于一千只鸭子！不久，师母来找老师，同学们向老师报告：

“外面有五百只鸭子找您。”

12、有个笑话说，教育局的领导到学校检查教学质量。这位局领导试问一个学生： “为什么你们教室里的地球仪是倾斜的？”第一个学生紧张地回答：“不是我弄的！”第二个学生显得更害怕：“我才走进教室。”领导回头看看随同的校长，校长很尴尬地说：“因为经费有限，我们买的是处理品。”

这当然是个笑话，但它说明关于地球仪应该倾斜23.5度的常识，没有得到包括校长在内的一般人的认同，幽默自然就产生了。

13与此相似的一则笑话也是发生在学校。教育局领导向学生提问：“阿房宫是谁烧的？”学生吓得赶快声明：“不是我烧的！”陪同的校长帮他证明：“这个

同学一向遵纪守法，不会做出放火的事。”这个笑话嘲笑了那些连阿房宫是怎么回事都不知道的人，虽然有点荒唐，但却深含哲理。

晋元帝司马睿生了个太子，大做汤饼会，赐宴群臣。大臣趁机讨好皇帝说： “庆贺陛下今后有人继承大统，臣等今日无功受赐，实在惭愧。”

司马睿说：“你这是什么话！这样的事（生孩子）怎么能让你们有功呢？” 14爱因斯坦乘公共汽车时，不小心把眼镜弄掉了。他弯腰摸了好久，还是坐在对面的一个小女孩拣起来交给了他。“谢谢，小姑娘，你真可爱。告诉我，你叫什么名字？”

“克拉拉·爱因斯坦，爸爸。”

15还有一个病人到药房取药，司药对他说：

“服药时注意要摇动。”

病人每次服药都拿着瓶子，自己不停地摇动身体。

这是对“摇动（瓶子）”和“摇动（身体）”作不同的凝结时，产生的不同

意义。

某甲说：“我请求调动工作，当村长。”

他的上司说：“好啊，基层缺干部。你去哪个村？”

某甲说：“亚运村。”

这是在凝结“村”这个词时，到底是“农村”还是“亚运村”的不同理解。一个老姑娘到婚姻介绍所登记找对象。她的要求是：

讨人喜欢能说会道爱说爱笑消息灵通有教养爱好体育每天在家陪着我我让他说话他开口，我感到厌烦他住口婚姻介绍所给她的回答是：“电视机。”

因为这位老姑娘说的条件，电视机完全符合，也就是说，把她的条件凝结成词，正好是电视机。

16畜生，城里有亲戚也为吱一声

第五篇：口才 故事

口才是当今世界的三大武器之一：核武器、互联网、口才。赢的五要素：危机意识、口才、时间观念、金钱、平常的心态 团队的定义：一个有口才的人面对一群人讲话！一个人没有口才，就永远被囚禁；一旦跳出口才的瓶颈，就是‚贝‛！（游小伟）口才是一切才能的先行官！口才是天下第一才！

是人才的不见得有口才，但有口才的一定是人才！每个人都有一张嘴巴，嘴巴有两个功能，一是吃饭，二是说话。但是要想吃好饭，先要说好话！——易书波

古人言：‚一言知其贤愚‛。口才是一个人的思想、智慧、知识、见识、性格、气质等综合素质的反映。人们常常免不了“以貌取人”，但更多时候是“以言取人”。鬼谷子讲：‚口乃心之门户！‛

赠人以言，重于珠玉；伤人以言，重于剑戟。——孙子

古人云：一言之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万雄师！赠人以言，重于珠玉；伤人以言，重于剑戟。——孙子

口才并不是一种天赋的才能，它是靠刻苦训练得来的。古今中外历史上一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家。他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。

1、美国前总统林肯为了练口才，徒步30英里，到一个法院去听律师们的辩护词，看他们如何论辩，如何做手势，他一边倾听，一边模仿。他听到那些云游八方的福音传教士挥舞手臂、声震长空的布道，回来后也学他们的样子。他曾对着树、树桩、成行的玉米练习口才。

2、日本前首相田中角荣，少年时曾患有口吃病，但他不被困难所吓倒。为了克服口吃，练就口才，他常常朗诵、慢读课文，为了准确发音，他对着镜子纠正嘴和舌根的部位，严肃认真，一丝不苟。

3、我国早期无产阶级革命家、演讲家萧楚女，更是靠平时的艰苦训练，练就了非凡的口才。萧楚女在重庆国立第二女子师范教书时，除了认真备课外，他每天天刚亮就跑到学校后面的山上，找一处僻静的地方，把一面镜子挂在树枝上，对着镜子开始练演讲，从镜子中观察自己的表情和动作，经过这样的刻苦训练，他掌握了高超的演讲艺术，他的教学水平也很快提高了。1926年，他年方30，就在毛泽东同志主办的广州农民运动讲习所工作，他的演讲至今受到世人的推崇。

4、我国著名的数学家华罗庚，不仅有超群的数学才华，而且也是一位不可多得的‚辩才‛。他从小就注意培养自己的口才，学习普通话，他还背了唐诗四五百首，以此来锻炼自己的‚口舌‛。

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5、华罗庚先生在总结练‚口才‛的体会时说的：‚勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。‛

6、德谟斯蒂尼斯。古代希腊演说家德谟斯蒂尼斯从小口吃，讲话讲不清楚，也非常害怕当众讲话，但他立志成为一名演说家。为矫正口吃，使口齿清楚，他将小石头含在嘴里不断地练习说话。他曾经把自己关在一个黑屋子里练习，为了避免别人打搅，竟把头发剃去一半，成了阴阳头，硬逼着自己专心致志地练习口才。经过12年刻苦磨练，终于走上成功之路。

2、林肯： 美国总统林肯出身于农民家庭，当过雇工、石匠、店员、舵手、伐木工人等，社会地位卑微，但是他从不放松口才的训练。17岁时他常徒步30多英里到镇上，听法院里律师慷慨陈辞的辩护，听传教士高亢激昂的布道，听政界人士振振有词的演讲，回来后就精心模仿演练，终于口才日日进步。1830年，他为准备在伊利诺斯的一次集会上的演讲，面对光秃秃的树桩和成行的玉米，一遍又一遍地试讲。后来他连任两届美国总统，成为了世界茂名的演说家。

3、萧伯纳：

英国戏剧大师萧伯纳的口才是有口皆碑的。但是，他年轻时却胆木讷，拜访朋友都不敢敲门，常常“在门口徘徊20多分钟”怯于开口。后来，他鼓起勇气参加了“辩论学会”，不放过一切机会和对手争辩。他练胆量，练习语言，练习机智，千锤百炼成为演讲大师。他的演说，他的妙对，传诵至今。有人问他怎么练习口才的。他这样说：“我是以自己学溜冰的办法来做的——我固执地、一味地让自己出丑，直到我习以为常”。

4、D·W·根特：

美国一著名大学董事会主席，在学习当众讲话之前，他曾对卡耐基先生说：“卡耐基先生，我十分害怕在各种聚会中说话，而这种机会真是很多。但是如今我作为大学里的董事会主席，必须主持会议。你想，我已经这么大一把年纪，还有可能学会当众讲话吗？”

参加卡耐基当众讲话培训三年以后，D·W·根特说：“有能力做演讲，演讲时所获得的快乐，以及我对社会能够提供的额外服务——这一切都是我一生当中最高兴、最满足的事。”

5、大卫·古德瑞奇：

是古德瑞奇公司董事长，他说：“我的一生，每到要说话时，没有一次不是惊恐万状的。可是我身为董事长不能不主持会议，我和董事们个个都已相识多年，大家围桌而坐时，我同他们对答如流，一点困难都没有。然而一旦起身说话，我就呆若木鸡，一个字也说不出来，这种糟糕的情况一直得不到改善。所以我也不相信你能够帮助我发送，我的问题太严重了，积重难返”。

来参加培训的原因：公司的会计师，以前非常害羞，每次进我的办公室都是蹑手蹑脚，但最近进办公室时抬头挺胸，眼里放光，信心十足，神采奕奕，而且他还走到我的面前说：“早安，古德瑞奇先生”，我惊讶于他的这种变化。后来，古德瑞奇参加了卡耐基当众讲话培训，三个月后，能够面对3000人讲10分钟。

6、爱德华·威格恩：

美国著名的演说家和心里学家，他中学时对演讲无比恐惧，他说：“当演讲的日子靠近了，我真的病了，只要一想到那可怕的事情，血就直往脑门冲。我的两边脸烧得难受，不得不到学校后边去，把它们贴在冰凉的墙砖上，以减少汹涌而来的潮红，读大学时也是这样。有一次演讲，我只说了一句话：亚当斯与杰弗斯已经过世，就大脑空白，灰溜溜地回到座位，引来了震耳欲聋的哄笑，我当时真想一死了之，之后病了数日。活在这世上，我最不敢奢望的，就是当一个大众演说家”。

后来我就不断练习，不断克服恐惧，结果，数年以后，我是全世界最感吃惊的人，竟然会把当众演说当成自己吃饭的行业。

7、卡特波恩：

卡特波恩是资深的美国新闻评论家，在读哈佛大学时，曾参加一项演讲竞赛。他选择了一则短篇故事，他将这则故事反复背诵，直到烂熟于心。结果到了现场，他刚一开口“先生们，国王”，之后脑子就是一片空白。在绝望之下，不得已，他就只能用自己的话来讲这则故事。结果，它最终获得了第一名。从这天起，卡特波恩就不曾读过、背诵过一篇讲稿，而这正是他广播事业取得成功的秘诀所在。

8、凡斯：

凡斯是世界最大保险公司之一的衡平人寿保险的副总裁。多年前，有人请他到西维吉尼亚州去对衡平人寿2000余名员工代表进行演讲，因为当时他只花了2年时间，就把保险做得相当成功，主办方专门为他安排了20分钟时间进行演讲。凡斯非常高兴，认为可以借此提高身价，他就将演讲稿写下来背，对头镜子演练了40回，每个词、每个手势、每个表情都恰到好处。他认为自己准备得已经天衣无缝，十分完美了。

可是，当他起身演讲时，忽然害怕起来，刚说了一句话，脑中便是白茫茫一片。慌乱之中，他后退了两步，可是脑子里还是一片迷茫；于是他又后退，想再重来，这番表演他共重复了三次。讲台高四尺，宽五尺，后面无栏杆。所以，他第四次朝后退时，便一个后空翻摔下讲台，消失了。听众轰然大笑，这种滑稽表演，在衡平保险也是空前绝后的。

凡斯认为那是他一生当中最丢脸的一次经历，他羞愧难当，并为此写了辞呈。后在其上司的努力劝说下，凡斯撕掉辞呈，重拾自信，再也不背演讲稿了，并且成为了公司中数一数二的演讲高手。

9、福胜·J·辛主教：

是美国最具感染力的演说家，他在《不虚此生》一书中写道：“我被选出，参加学院里的辩论队。在参加辩论的前一晚，我们的教授把我喊到办公室里教育了一顿，说你真是一个废物，我们还没有见过比你更差的演说员”。“我既然这么饭桶，干嘛还挑我参加辩论队”，“因为你会思想，而你不会演讲”。最后，教练让我读一段话，找出其中的错误，我把一段话反反复复练习了两个钟头，教练问我，看出其中的错误了吗？最后，我终于明白，原来我讲时没有诚意，根本就心不在焉，没有一点感染力。

把自己融入演讲中，才能让自己演讲征服听众。

13、世界著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂：

享有男高音之王的美誉。这位大名鼎鼎的人物，每次演出前都要面临紧张。一开始，他采用演出前海吃一顿的方法，来缓解紧张情绪，虽然奏效，但也使他的体重急速增加，体形巨胖。在医生给他下了最后通牒之后，他又采用了另一种新奇的方法：每次演出前总要到舞台上找一枚生了锈的弯铁钉，如果找到了，他就会心安理得登台演唱，如果找不到，他就会罢唱（他的家乡流传着生锈的弯铁钉能给人带来好运的说法）。知道了他这种奇特的心理安慰法之后，承接他演出的单位总要在舞台的某一个角落预先放上一枚钉子。

14、著名作家沈从文：

1929年，沈从文受邀讲学。当时的他虽然在文坛上小有名气，讲课的经验却还欠缺。因此，要在众目睽睽之下讲好一次公开课，就成了他的一大难题。课前，他作了充分的准备。不料，一走上讲台，看到下面黑压压的一片，他立刻就乱了阵脚，一时不知从何讲起。僵持了片刻，实在没有办法，他只好硬着头皮，支支吾吾地讲了起来。整个过程，他的目光始终盯着黑板，不敢看下面的学生。准备了两个小时的内容，半个小时就讲完了。

剩下的时间，他实在不知道还能再讲些什么，只好一个人在前面发呆。教室里顿时鸦雀无声，每个人都在等待着他继续讲下去。场面非常尴尬，终于，他扛不住了，抓起粉笔，在黑板上写下一行字：我见你们人多，怕了！写完，匆匆离去。沈先生是享誉天下的文人，然而，他的第一堂公开课，竟然会讲得如此狼狈。这一点，恐怕会让许多仰慕沈先生的人所料不及。

15、学术超男易中天：

在“百家讲坛”品三国而名声大噪的易中天教授，也曾遭遇过类似的尴尬。据说，易先生在第一次面对镜头时，异常紧张，便对摄影师说：“开拍的时候，告诉我一声，我得先念首诗。否则，太紧张讲不下去。”谁知，就在摄影师说开始的一刹那，易先生突然手足无措，刚到嘴边的诗句也不知道哪里去了，支吾了半天，不知所云，只好叫停。如此，折腾再三，才录完了第一期节目。

没有谁会真正喜欢这种紧张。人们想方设法消除紧张，大而言之，无非就是两种办法：一是鼓足勇气、频繁出镜，次数多了，自然就以习以为常、不以为然了；二是改变人性、根除虚荣，倘若一个人果真可以不在意他人的看法，真正做到我行我素，自然也就消除了紧张。

1、在古希腊，谁能登台演讲，谁就是城堡的领袖！德摩斯梯尼天生口吃，嗓音微弱，还有耸肩的坏习惯。在常人看来，他似乎没有一点当演说家的天赋，因为在当时的雅典，一名出色的演说家必须声音洪亮，发音清晰，姿势优美，富有辩才。为了成为卓越的政治演说家，德摩斯梯尼做了超过常人几倍的努力，进行了异常刻苦的学习和训练。

德摩斯梯尼第一次登台演讲的时候，他希望的是掌声，他希望的是笑声。最后，没有笑声，倒有了掌声——背掌！‚把他哄下台去。！‛讲得实在是不行。讲着讲着，耸肩，肩膀往上耸。再讲讲，他的气不够用，说着说着就长出一口气。底下再次起哄：‚把他轰下去。‛

但是，德摩斯梯尼并不气馁，他回来以后，自己剃个阴阳头，以示再也不出去。为了学习，把所有的书籍都集中起来，拼命地读书！

为了克服自己耸肩，他把棚上吊了两个宝剑，剑尖正好对着自己的肩膀，如果一耸肩就扎着他了。经过这样长期的练习，耸肩的毛病克服掉了。说话不清楚，怎么练？他虚心向著名的演员请教发音的方法。他找一个小鹅卵石含在自己的嘴里。他本来说话就不清，再含着鹅卵石是更不清了。

经过艰苦的努力和训练，最后含着鹅卵石说话都非常清楚。那么，请讲，吐出鹅卵石以后，那简直达到炉火纯青的地步。

气不够用，怎么办？他边朗诵诗歌，边往山上跑。最后，终于三个毛病都克服掉了。

德摩斯梯尼不仅训练自己的发音，而且努力提高政治、文学修养。他研究古希腊的诗歌、神话，背诵优秀的悲剧和喜剧，探讨著名历史学家的文体和风格。柏拉图是当时公认的独具风格的演讲大师，他的每次演讲，德摩斯梯都前去聆听，并用心琢摩大师的演讲技巧……

经过十多年的磨练，德摩斯梯尼终于成为一位出色的演说家。他的内功有了，有了丰富的学识和思想见地；他的外功有了，口才练成了。当然一登台演讲的时候，人们的掌声暴风雨一般地响起来。最后，他的七篇演说，永远垂于历史。后来他的演说词结集出版，成为古代雄辩术的典范，打动了千千万万读者的心。

1、三国著名书法家钟繇的儿子钟毓、钟会，人漂亮，才学也出众，在当时很有名。魏文帝(曹丕)听说此事，下令召见他们。召见时，钟毓十分紧张，脸上出汗，文帝问他：‚你的脸上为什么出汗呢?‛

钟毓仍然不失机智，随口应道：‚天子威严，心中紧张，所以汗如水出。‛ 而钟会镇定自若，脸上一点汗也没有。文帝问他：‚你为什么没有流汗呢?‛ 钟会的回答更巧妙，说：‚天子威严，心中紧张，汗流不出来。‛

2、有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。主人心里很焦急，便说：‚怎么搞的，该来的客人还不来？‛一些敏感的客人听到了，心想：‚该来的没来，那我们是不该来的啰？‛于是悄悄地走了。

主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：‚怎么这些不该走的客人，反倒走了呢？‛剩下的客人一听，又想：‚走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！‛于是又都走了。

最后只剩下一个跟主人较亲近的朋友，看了这种尴尬的场面，就劝他说：‚你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。‛主人大叫冤枉，急忙解释说：‚我并不是叫他们走哇！‛朋友听了大为光火，说：‚不是叫他们走，那就是叫我走了。‛说完，头也不回地离开了。

结果，请客吃饭因几句话到最后把客人全得罪光了。

3、某甲擅奉承。一天，他请了几位贵客到家吃饭。当客人接踵而至时，他笑容可掬，临门恭侯，用同一句话挨个问道：‚您是怎么来的呀？‛

第一位客人说：‚我坐小汽车来的。‛

某甲立即用感叹加赞美的语调说：‚啊，华贵之至！‛ 第二位客人听了，一皱眉头打趣道：‚我是坐飞机来的！‛ 某甲赞曰：‚高超之至！‛

第三位客人眼珠一转：‚我是坐火箭来的！‛ 某甲大喜：‚勇敢之至！‛

第四位客人坦白地说：‚我是骑自行车来的。‛ 某甲脱口而出：‚朴素之至！‛

第五位客人羞怯地说：‚我是徒步走来的。‛

某甲合掌打揖：‚太好了，走路可以锻炼身体，健康之至呀！‛ 第六位客人成心出难题了，‚我是爬着来的。‛ 某甲馅媚地一笑：‚稳当之至！‛

第七位客人讥讽地说：‚我是滚着来的！‛ 某甲毫不脸红，恭维道：‚真是周到之至呀！‛

4、相传某布政使请按察使喝酒。席间，布政使因自己儿子太多而表示忧虑。按察使只有一个儿子，正为儿子太少而发愁。布政司的一个案吏就在旁边说：‚子好不须多。‛布政使听了这话，于是说：‚我儿子多，你又怎么说呢?‛那位案吏回答说：‚子好不愁多。‛说得二人皆大欢喜，大加赞赏，一起举杯痛饮。

5、晋武帝刚刚登基的时候，就去卜筮，想问晋朝能传多少世代，结果，卜筮的结果是‚一‛，武帝很不高兴，觉得很不吉利，臣子们也大惊失色，不知该说什么好。侍中裴楷有急才，随口说道：‚我听说，古人有这么一句话：'天得到一就清，地得到一就宁，诸侯、帝王得到一，天下就安定。’‛武帝很高兴，臣子们叹为观止。来源：心想事成控股有限公司 张海翔口才演说全国连锁训练机构 www.xiexiebang.com 1．美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：‚中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。‛ 此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：‚这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。‛

美国官员的话里显然包含着对中国人的极大侮辱。在场的中国工作人员都十分气愤，但囿于外交场合难以强烈斥责对方的无礼。如果忍气吞声，听任对方的羞辱，那么国威何在？周总理的回答让美国人领教了什么叫做柔中带刚，最终尴尬、窘迫的是美国人自己。2.外国记者不怀好意问周恩来总理：‚在你们中国，明明是人走的路为什么却要叫‘马路’呢？‛周总理不假思索地答道：‚我们走的是马克思主义道路，简称马路。‛

这位记者的用意是把中国人比作牛马，和牲口走一样的路。如果你真的从‚马路‛这种叫法的来源去回答他，即使正确也是没有什么意义的。周总理把‚马路‛的‚马‛解释成马克思主义，恐怕是这位记者始料不及的。

3.一位西方记者问周总理：‚请问总理先生，现在的中国有没有妓女？‛不少人纳闷：怎么提这种问题？大家都关注周总理怎样回答。周总理肯定地说：‚有！‛ 全场哗然，议论纷纷。周总理看出了大家的疑惑，补充说了一句：‚中国的妓女在我国台湾省。‛顿时掌声雷动。

这位记者的提问是非常阴毒的，他设计了一个圈套给周总理钻。中国解放以后封闭了内地所有的妓院，原来的妓 女经过改造都已经成为自食其力的劳动者。这位记者想：问‚中国有没有妓女‛这个问题，你周恩来一定会说‚没有‛。一旦你真的这样回答了，就中了他的圈套，他会紧接着说‚台湾有妓女‛，这个时候你总不能说‚台湾不是中国的领土‛。这个提问的阴毒就在这里。当然周总理一眼就看穿了他的伎俩，这样回答既识破了分裂中国领土的险恶用心，也反衬出大陆良好的社会风气和台湾的对比。哎呀，周总理考虑问题周密细致，同时又那么快速反应，你不佩服他也难啊！

4.一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：‚请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?‛周总理听后，风趣地说：‚谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功不受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。‛美国记者一听，顿时哑口无言。什么叫自搬石头砸自己的脚？这就是一个典型事例。这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口。结果周总理说这是朝鲜战场的战利品，反而使这位记者丢尽颜面。也是，想和周总理较劲，门都没有。

5.一个西方记者说：‚请问，中国人民银行有多少资金?‛周<--> 恩来委婉地说：‚中国人民银行的货币资金嘛?有18元8角8分。‛当他看到众人不解的样子，又解释说：‚中国人民银行发行的面额为10元、5元、2元、l元、5角、2角、l角、5分、2分、1分的10种主辅人民币，合计为18元8角8分……‛

周总理举行记者招待会，介绍我国建设成就。这位记者提出这样的问题，有两种可能性，一个是嘲笑中国穷，实力差，国库空虚；一个是想刺探中国的经济情报。周总理在高级外交场合，同样显示出机智过人的幽默风度，让人折服。你说这样的问题事先怎么准备，没有雄辩的口才和飞速的思维怎么可能做到？

6.周总理去欧洲访问，欧洲的女人都是金发碧眼，有人就问周总理喜不喜欢我们欧洲的女人，如果说不喜欢会得罪人，可是堂堂一总理说喜欢也不合适，这是我们的周总理说‚喜欢我的我就都喜欢‛

7.有一次，一个外国记者问周总理：‚中国现在有四亿人，需要修多少厕所？‛这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答到：‚两个！一个男厕所，一个女厕所。‛

8、一句话的电影说明书

1954年，周恩来参加日内瓦会议，通知工作人员，给与会者放一部《梁山伯与祝英台》的彩色越剧片。工作人员为了使外国人能看懂中国的戏剧片，写了15页的说明书呈周总理审阅。周恩来批评工作人员：‚不看对象，对牛弹琴‛。工作人员不服气地说：‚给洋人看这种电影，那才是对牛弹琴呢！‛

‚那就看你怎么个弹法了‛，周恩来说，‚你要用十几页的说明书去弹，那是乱弹，我给你换个弹法吧，你只要在请柬上写一句话：‚请您欣赏一部彩色歌剧电影，中国的《罗密欧与朱丽叶》就行了。‛电影放映后，观众们看得如痴如醉，不时爆发出阵阵掌声。

9、巧对毛泽东

1960年5月，毛泽东、周恩来一行视察长沙，工作之余，到江边散步。遥望橘子洲头，百舸争流，万帆竞发，毛泽东逸兴遄飞，口占一上联：‚橘子洲，洲旁舟，舟行洲不行‛，此联动静相对，意境悠远，三个断句，两处‚顶针‛，‚洲‛和‚舟‛又是谐音，应对难度极大。毛泽东对身边的周恩来说：‚恩来，我一时江郎才尽，请你来个锦上添花如何？‛周恩来才思敏捷，熟谙地理，了解长沙竟于百步之内得佳句：‚天心阁，阁中鸽，鸽飞阁不飞。‛天心阁系长沙市内一景，与橘子洲相对。即工整又流畅，整个对联浑然一体，两位伟人相对而笑。

10、周总理谈笑吃‚纳粹‛

50年代初，有一次周总理在中南海勤政殿设宴招待外宾。客人们对中国菜的花样之繁多，风味之独特，味道之鲜美都赞不绝口。这时，上来一道汤菜，汤里的冬笋、蘑菇、红菜、荸荠等都雕刻成各种图案，色、香、味俱佳。然而，冬笋片是按照民族图案刻的，在汤里一翻身恰巧变成了法西斯的标志。贵客见此，不禁大惊失色，忙向周总理请教。对于这个问题，周总理也感到十分突然，但他随即泰然自若地解释道：‚这不是法西斯的标志!这是我们中国传统中的一种图案，念‘万’，象征‘福寿绵长’的意思，是对客人的良好祝愿!接着他又风趣地说：‚就算是法西斯标志也没有关系嘛!我们大家一起来消灭法西斯，把它吃掉!‛话音未落，宾主哈哈大笑，气氛更加热烈，这道汤也被客人们喝得精光。

11、周总理妙语斥对手

周总理在几十年的外交生涯中，一直以德高望重，幽默风趣著称，不管在何种场合，遇到什么样的对手，周总理都能唇枪舌箭，以超人的智慧，应酬自如，对手甭想占到便宜。有一次周总理应邀访问苏联。在同赫鲁晓夫会晤时，批评他在全面推行修正主义政策。狡猾的赫鲁晓夫却不正面回答，而是就当时敏感的阶级出身问题对周总理进行刺激，他说：‚你批评的很好，但是你应该同意，出身于工人阶级的是我，而你却是出身于资产阶级。‛言外之意是指总理站在资产阶级立场说话。周总理只是停了一会儿，然后平静地回答：‚是的，赫鲁晓夫同志，但至少我们两个人有一个共同点，那就是我们都背叛了我们各自的阶级。‛出其不意地将赫鲁晓夫射出的毒箭掉转方向，朝赫本人射去。据说，此言一出，立即在各共*产党国家传为美谈。

12、1960年4月下旬，周恩来总理与印度谈判中印边界问题，印方提出一个挑衅性问题：‚西藏自古就是中国的领土吗？‛周恩来总理说：‚西藏自古就是中国的领土，远的不说，至少在元代，它已经是中国的领土。‛

对方说：‚时间太短了。‛

周恩来总理说：‚中国的元代离现在已有700来年的历史，如果700来年都被认为是时间短的话，那么，美国到现在只有100多年的历史，是不是美国不能成为一个国家呢？

这显然是荒谬的。‛

印方代表哑口无言。

在周恩来的反驳中，用了两个对比性材料来否定对方的观点。700年与100年相比较，你要否认700年而承认100年显然是站不住脚的，其结果是承认100年就得承认700年这个事实。对比在这里产生了巨大的力量。

13.在日内瓦会议期间，一个美国记者先是主动和周恩来握手，周总理出于礼节没有拒绝，但没有想到这个记者刚握完手，忽然大声说：‚我怎么跟中国的好战者握手呢？真不该！真不该！‛然后拿出手帕不停地擦自己刚和周恩来握过的那只手，然后把手帕塞进裤兜。这时很多人在围观，看周总理如何处理。周恩来略略皱了一下眉头，他从自己的口袋里也拿出手帕，随意地在手上扫了几下，然后——走到拐角处，把这个手帕扔进了痰盂。他说：‚这个手帕再也洗不干净了！‛

14.九一三事件发生以后，苏联大使找到周总理，阴阳怪气地问道：‚总理同志，听说最近中国发生了一件惊天动地的大事?‛周总理平静地回答：‚也没什么大事，只不过是森林里倒了一棵树；一棵树上落下一片叶子而已。‛苏联大使故作关心地说：‚据权威人士推测，此事对中国的影响极为不利呀!‛总理答道：‚恰恰相反，一颗毒瘤在肌体上自动消失，有百利而无一害。‛苏联大使有些恼怒：‚总理同志，有句话我早就想说了，你们在国际上口口声声骂我们是社会帝国主义，把我们说得比厕所还臭。既是这样，那么请问：你们的林副统帅在国内一人之下、万人之上，为什么偏要投奔我们苏联呢?‛周总理冷笑道：‚正因为厕所臭，苍蝇才喜欢那个地方。大使同志既然明白这个道理，又何必多此一问?‛苏联大使被说得哑口无言。

15.1972 年 2 月，他陪美国总统尼克松参观我国自行设计和施工的南京长江大桥。当踏上引桥时，尼克松突然问： ‚ 总理阁下，请问南京长江大桥每天有多少人经过 ?‛

‚ 总统阁下，南京长江大桥每天有 5 个人经过。‛ 看到对方发怔的样子，他又自豪地解释说： ‚ 每天经过南京长江大桥的人是工、农、兵、学、商，不是 5 个人吗 ?‛ 尼克松听后，‚ 啊 ‛ 了一声，随即连连点头赞叹。

16.1945年重庆谈判时，国民党政府的谈判代表对以周恩来为首席谈判代表提出的和平协议难以接受。一官员恼羞成怒地对我方代表咆哮道：‚对牛谈琴！‛周恩来神态自若，不缓不慢地应了一句：‚对，牛弹琴。‛

——这位国民党官员说‚对牛弹琴‛意思是贬低共产党谈判代表的水平，而周恩来原话奉还，还是这四个字，只是在‚对‛字后停顿了一下，变成两个断句，把国民党官员的言论比作‚牛弹琴‛，你说绝不绝？

17、有一次周总理应邀访问苏联。在同赫鲁晓夫会晤时，批评他在全面推行修正主义政策。狡猾的赫鲁晓夫却不正面回答，而是就当时敏感的阶级出身问题对周总理进行刺激，他说：‚你批评的很好，但是你应该同意，出身于工人阶级的是我，而你却是出身于资产阶级。‛言外之意是指总理站在资产阶级立场说话。周总理只是停了一会儿，然后平静地回答：‚是的，赫鲁晓夫同志，但至少我们两个人有一个共同点，那就是我们都背叛了我们各自的阶级。‛出其不意地将赫鲁晓夫射出的毒箭掉转方向，朝赫本人射去。据说，此言一出，立即在各共*产**家传为美谈。

18、周总理舌战米高扬。有一次，周总理从日内瓦开会回来顺道访问莫斯科。在为他举行的一次招待会上，他用英语向苏联人祝酒。这时米高扬(苏联部长会议副主席)抱怨道：‚周，你为什么不说俄语?你的俄语很好嘛!‛这句话显然是很不友好的。周总理的方法是先不予理睬，他仍用英语回答说：‚米高扬，该是你学习汉语的时候了。‛以促米高扬说出不学汉语的原因。米高扬果然上钩，抱怨说：‚汉语太难学了。‛此话一出，周总理马上轻快地说：‚没关系，下回到我们使馆来，我们将非常高兴地教你。‛一下子将米高扬臵于一种学生的地位。

22、1982年9月，在西方素有‚铁娘子‛之称的英国首相撒切尔夫人访问北京，与小平同志就香港主权进行谈判。小平同志斩钉截铁地说：‚如果到1997年还收不回香港，那就意味着中国政府是晚清政府，中国领导人是李鸿章!‛面对撒切尔夫人要以非和平方式保留香港治权的威胁，小平同志不紧不慢地说了一句话：‚中国人穷是穷一点，但打起仗来是不怕死的。‛ 23、1987年，菲律宾总统访华，谈到南沙问题时说：‚至少在地理上，那些岛屿离菲律宾更近。‛邓小平说：‚在地理上，菲律宾离中国也很近。‛ 24、1965年9月29日，陈毅在北京人民大会堂举行记者招待会。当时有不少外国记者，所提的一些问题也颇尖锐，这次会上，陈毅的外交部长风度发挥得淋漓尽致。关于国共合作，陈毅说，‚欢迎台湾任何个人和集团回到祖国怀抱，参加国共合作，条件只有一个，就是摆脱美帝的控制，忠实于自己的祖国。‛

25、关于中国发展核武器.陈毅说，‚中国并不是根据有没有原子弹来决定外交政策，中国制造原子弹是为了消灭原子弹，是为了自卫，中国保证任何时候不首先使用原子弹。‛

26、关于反对美国侵略政策，陈毅说，‚如果美帝决心把侵略战争强加给我们，那就欢迎他们早点来，欢迎它明天就来，我们将采取一切必要手段打败它!‛

27、陈毅的外交智慧令人惊叹、折服。据《陈毅年谱》，1959年10月2日，陈毅智驳赫鲁晓夫曾是当年中国人引以为自豪的事情。当时，时为苏联共产党中央委员会第一书记、苏联部长会议主席尼〃谢〃赫鲁晓夫，来北京参加中华人民共和国国庆10周年活动。苏联老大哥的老大来了，自然要好好接待。毛泽东、周恩来专门与赫鲁晓夫举行了会谈。作为外交部长，陈毅自然少不了。在会谈中，赫鲁晓夫不时指责中国大陆1 958年炮击金门是‚冒险‛的行为，是‚好战‛的表现，是对‚对亚洲和平不负责任‛。陪在一边的陈毅坐不住了，忍不住进行了反驳。赫鲁晓夫招架不住，急不择言地说：‚好，我知道你是个元帅，我是个中将，军事上我得听你元帅的，但现在在党内我是第一书记，你只是政治局委员，你应当听我的。‛陈毅依然不饶，不客气地回答赫鲁晓夫，‚什么第一书记，你讲得不对，我们就不听你的，这是两个党在谈问题嘛?‛ 来源：www.xiexiebang.com

萧伯纳：我的思考不值一美元

有一次，在巴黎名流人士聚集的沙龙上，萧伯纳在那里沉思，一名美国的亿万富翁说：

“先生，如果你告诉我你在想什么，我就付你一美元。”

萧伯纳看了他一眼说：“我思考的内容不值一美元。”

亿万富翁怔了一下，摸不清这句话是什么意思。

接着萧伯纳话锋一转，说：“因为我脑中思考的是你。”

狄更斯：我的职业就是说谎

有一次，英国作家狄更斯跑到河边偷偷钓鱼，突然，一个陌生人走到他面前问：“怎么？你在钓鱼？”

狄更斯不加思索地说：“是啊！今天真倒霉，钓了半天，一条也没有钓到；而昨天也是在这个地方，却钓到了十五条大鱼哩！”

陌生人说：“是吗？你昨天钓得很多啊！”接着他又说：“你知道我是谁吗？我是这河川专门抓偷钓鱼的，很抱歉，这河川禁止钓鱼！”说着这陌生人拿出本子，准备要给狄更斯开立罚款单。

狄更斯看到这种情景，连忙反问：“那么，你知道我是谁吗？”

陌生人被这一反问搞得莫名其妙，狄更斯对他说：“我是作家狄更斯，你不能罚我，因为虚构故事就是我的职业。”

陌生人没有办法，只好让狄更斯离去。

威尔逊：财政部长在殡仪馆

美国总统威尔逊在担任纽泽西州的州长时，他的一个好朋友，也就是纽泽西州的财政部长去世了。

当威尔逊还沉浸在悲痛的情绪中，正准备去参加葬礼时，忽然电话铃响了，原来是一位政界人士打来的。

“州长，”那人急切地说，“请让我接替财政部长的位置。”

威尔逊对此人迫不及待地索讨官位，完全不顾死者的尊严，感到极为不舒服，但他强压住心中的怒火，平静地说：

“好吧！财政部长目前在殡仪馆，我会通知殡仪馆的，你赶快做好准备。”

邱吉尔：宁可喝下毒咖啡

英国首相邱吉尔是一位非常风趣幽默的政治家。

有一次，美国议会里一位对邱吉尔不友善的女议员，在会议休息时，竟然对邱吉尔说：

“如果你是我丈夫的话，我会在咖啡里放毒药。”

邱吉尔听了，不假思索就回答：

“如果你是我妻子的话，我会喝掉这杯咖啡。”

马克·吐温：法国人的父亲不好找

有一次，马克？吐温去拜访法国名人波盖，在闲聊中波盖取笑美国历史浅短，讥讽地说：

“美国人闲来无事时候，总喜欢想念他的祖宗，可是一想到他的祖父那一代，就再也无法继续往上追溯了。”

马克`吐温也以诙谐的语气说：

“是啊！不像法国人闲来无事的时候，总是尽力想找出他的父亲究竟是谁。”

萧伯纳：***到底几岁？

萧伯纳在一次宴会中，遇到一位打扮妖艳的中年妇人靠过来问他：

“先生，你看我今年有多大年纪？”

萧伯纳仔细看了她一眼说：“看你的头发只有十九岁，看你的皮肤，不会超过二十岁。”

那妇人听了高兴得手舞足蹈，于是又问他：

“那么你看我到底有几岁呢？”

他说：“反正加起来，不会超过四十岁吧！”