苏教版小学一年级语文《看菊花》教学设计与反思5篇

第一篇：苏教版小学一年级语文《看菊花》教学设计与反思

苏教版小学一年级语文《看菊花》教学设计与反思

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字。认识一种笔画，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解人民喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕严寒的品质。

二、教学重难点:读背课文和识字写字，认识一种笔画“横折提”。

三、教材分析: 本课讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。全文共有四个自然段。插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子以及“我”跟爸爸妈妈看菊花的情景。

四、教学设计理念

1、揭示课题后让学生自由、轻声的读课文，借助汉语拼音把课文读通顺，注意读准生字的音。

2、第二、三两个自然段是本课的重点段。要注意朗读指导和词语训练。在理解重点段的基础上，让学生读读想想第四自然段所表达的感情。

3、生字教学。

重点强调“放”、“许”读音。可采用学过的偏旁和生字组合的方法识记字形。教学过程

第二课时

（一）复习检查

1、按照课文填空。

星期（）（）晨，（）（）（）（）带我（）（）（）看菊花。

2、指名朗读第一自然段。

（二）学习第二自然段

1、过度：小朋友，公园里的菊花好看吗？（启发学生看图说说菊花的颜色、形态，长势）

2、指名朗读课文。

3、分句朗读理解：（出示句子）第一句

指名朗读后，启发学生说说“好看极了”就是特别好看，非常好看。第二句

过度：菊花怎样好看呢？引读——（1）菊花的颜色好看吗？

（学生接着朗读：黄的、白的，淡绿的，紫红的）

教师指图描述：小朋友，你们看，这满园的菊花真像一幅多彩的图画！（2）菊花开得多吗？

（学生接着朗读：“一朵朵”，“一丛丛”，“一片片”）

教师指图描述：小朋友，你们看，公园里的菊花一朵接一朵抢着开，越开越多，聚成了一丛又一丛。最后，越开越旺，一丛丛菊花又连成了一片片，向四处铺开去，真是好看极了。学生齐读第二自然段。

（三）学习第三自然段

过渡：看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗？他是怎么说的？

1、指名朗读。

2、出示句子“大家都很喜爱它”，引读——（1）看花的人们怎样喜爱它？

（学生回应上文朗读：“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”）（2）为什么这样喜爱它呢？ 出示句子，朗读理解：

它们正迎着深秋的寒风开放呢。

（深秋，秋末；迎，冲、对。全句的意思是菊花顶着深秋的冷风开放——一点儿都不怕冷）

天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。（联系上一句，教师讲“谢”的意思）3．齐读第三自然段。

（四）学习第四自然段

1、指名朗读。

2、朗读比较。{菊花好看极了。菊花更好看了。

设问：为什么觉得菊花更好看了呢？

（1）菊花长得好看。引读第二自然段中的有关句子。

（2）菊花不但长得好看，而且不怕冷。引读第二、三自然段中有关句子。

3、小结：看到盛开的菊花，觉得好看极了；听了爸爸的话，又知道菊花一点儿也不怕冷，所以“我”就觉得菊花更好看了。

（四）指导写字

1、认读“放、不、也”三个生字。注意读准：放，后鼻韵母；不，第四声。

2、照课文笔顺提示描红。

教学反思：在教学本课时，没有提前让学生查找菊花的有关资料，认识菊花的学生并不多，学生们对菊花很陌生。如果在课前能让学生直观的看到菊花，教学效果会更好。

第二篇：一年级《看菊花》教学反思

一年级《看菊花》教学反思

一年级《看菊花》教学反思 1

作为一年级的语文教师，怎样在阅读起步阶段对学生进行语感培养呢？关于这个问题，在执教了《看菊花》一课后，我有了一些体会：

一、抓住重点词句，进行语感培养

阅读起步阶段尤其要避免繁琐的分析讲解，或用琐碎的问题一问到底。《看菊花》这篇课文中写得最美的就是第二自然段的第二句。教学中，我始终抓住“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么写得美?”两个问题，通过看画面及多种形式朗读，体会菊花的颜色美、数量多及不怕冷的特点，对学生进行语感培养。这就改变了讲深、讲透的观念，给学生留下自我感悟、自求得知的空间。重点句读好了，也就读出了菊花的可爱、菊花的美以及人们对菊花的喜爱，其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去，全文的感情朗读也就比较到位了。

二、引导学生迁移生活体验

在阅读起步阶段，我们还应树立大语文教学观，引导学生将生活体验迁移到课堂学习中，帮助培养语感。课堂上，在学习有关菊花颜色、数量的语句时，我通过课件演示出五颜六色、姿态各异的菊花，激活学生脑海中的生活画面，在亲身体验下，鲜明的语感自然而然地产生了。看完画面再读表示菊花颜色的语句时，很明显有所不同了，通过自然的停顿和转声处理，五颜六色的菊花仿佛一下就呈现于眼前。读到“一片片”时就自然地扬起了声调，与前面的语句有所区别，突出了菊花的'多。

三、情景创设下的多形式朗读

对学生进行语感培养，最重要、最根本的手段，就是朗读、背诵结合。根据低年级学生的年龄特点，在情境中引导他们通过多种形式的朗读来培养语感。一开始，我让学生选择喜欢的方式读文，初步感知哪些语句把菊花写得美。在具体学习朗读描写菊花颜色美、数量多、不怕冷的语句时，我先让学生一边看画面一边听读，进人情境；接着又在自由试读、指名读的基础上，引导学生总结出应边想画面边带着微笑朗读的方法，并再次美读课文；最后，还采取接龙读、轮读、小组朗读、师生合作读等形式，激起学生兴趣，掀起朗读高潮。这时，对学生语感培养也比较到位了，也基本能做到熟读成诵了。在此基础上通过自由背、同座互背、指名背、看画面配乐背等形式，帮助学生将优美的范文语言内化。

一年级《看菊花》教学反思 2

《看菊花》这篇课文选自苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文的第一册教材.全文共有四个自然段,主要通过叙事性的语言,使读者在感受菊花外在美的同时,体会菊花的内在美.

在执教《菊花》一课后,我对在抓住词句,进行语感培养方面是比较满意的如在教学第二自然段时,我先让学生自由地大声地朗读第二自然段,边读边用“——”画出描写菊花好看的句子,初步培养学生的阅读能力.为了让学生感受菊花的颜色美我充分利用多媒体展现各种菊花,使学生进入了课文中所描写的情境,体验到人们看菊花时的喜悦心情.然后引导学生应该怎样读才能让人听了好像亲眼看到菊花五颜六色,确实好看极了呢又如教学“一朵朵,一丛丛,一片片”这三个词儿,为了帮助学生感受公园里的菊花数量之多,我运用多媒体交互显示“看图选词填空”,让学生在看图运用中,生动,形象地感知到“一朵朵,一丛丛,一片片”三个词所表达的'语意,最后在教师范读的基础上引导学生:想想应该怎样读出看菊花的人由近到远,看到的菊花越来越多的这种变化呢再如教学“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这一句,我先让学生扮演一朵“迎着寒风开放”的菊花,再让学生说说此时的心情,接着让学生想想应该怎样读,才能把菊花迎着寒风开放,不怕冷的样子读出来呢 通过欣赏,体验,帮助学生品文,以悟促读,让学生进入课文所描绘的情境。

“好的评价是动力”,对学生的评价应充满个性.在这堂课中,我觉得对学生的评价单一了些,今后的教学中应在这方面下功夫.这堂课中,我在激发学生学习兴趣方面有些忽略了,如果在指导朗读时,用个人赛读,小组赛读,男女赛读的形式就更能激发学生的学习兴趣了。

总之,上这节课后,我感觉自己像经过了一次洗礼,在“成长”的道路上又加了一次“油”,很有收获。

一年级《看菊花》教学反思 3

《看菊花》这篇课文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。我是这样展开我的教学的：

教学第一自然段时，我请学生观察课文第一幅插图，说说图意，再读第一自然段，这样，学生明白了第一自然段向我们交代了看菊花的时间、地点、人物。

教学第二自然段时，抓住“公园里的菊花好看极了。”这句话了解菊花的美。“黄的、白的、淡绿的、紫红的”，我出示相应的菊花图感受菊花颜色的'美。在这基础上，请学生想象菊花还有哪些颜色呢？很多学生根据书上的表达方式进行了补充说话：“紫的、蓝的、粉红的、深绿的……”，接着，我也给学生补充了两组关于颜色的词语：绿油油、金灿灿、黄彤彤、红通通、紫莹莹、蓝盈盈……粉红粉红、碧绿碧绿、雪白雪白、金黄金黄……读着这些美丽的词语，学生好像置身于绚丽而缤纷无限的菊花园里，充分感受到了菊花颜色的美。再让他们进行朗读，都读出了感觉。学习“一朵朵，一丛丛，一片片”时，我通过课件演示分别出示“一朵、一朵朵，一丛、一丛丛，一片、一片片”的菊花，感受菊花开放的多。因为有了亲自看到过一大片的菊花，有过被菊花簇拥的感受，读到“一朵朵，一丛丛，一片片”这三个词时就自然地扬起了声调，突出了菊花的多。接着，抓住“菊花正迎着深秋的寒风开放”和爸爸的一番话感受菊花不怕冷的品质。

课堂的最后，我教育学生向菊花学习，做一个美丽的人，更做一个心灵高尚、品质优良的好孩子。课堂达到了高潮。

一年级《看菊花》教学反思 4

本次小教研的课，我选择了《看菊花》这一课。为此我和组内的老师们共同备课后确定了本课的教学目标是1、能正确、流利的朗读课文。2、理解课文内容，了解人们喜爱菊花的原因3。理解“一朵朵、一丛一丛、一片片”的意思。4。学会用“……一边……一边”造句。针对这一教学目标，我充分运用了多媒体辅助手段力求实现目标。

在《看菊花》这一课上完后，我对在抓住课堂纪律、词句和培养学生练习造句方面是比较满意的。如在教学第二自然段时，为了让学生感受菊花的颜色美我充分利用课件图片展现各种菊花，使学生进入了课文中所描写的情境，体验到人们看菊花时的喜悦心情。然后引导学生说出菊花的五颜六色，五彩缤纷，理解确实好看极了的意思。又如教学“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个数量词时，为了帮助学生感受公园里的菊花数量之多，我让学生在看图运用中，生动、形象地感知到“一朵朵、一丛丛、一片片”三个词所表达的语意，最后在想一想，连一连的连线题上引导学生使学生牢固掌握这一知识点。再如教学“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这一句，我先让学生说说菊花是怎样开放的再让学生上台扮演一朵“迎着寒风开放”的菊花，最后全班小朋友起立扮演在寒风中开放的菊花。

“好的评价是动力”，对学生的评价应充满个性。在这堂课中，我觉得对学生的`评价单一了些，同时，候主任，组长，师傅张冬梅和组内的老师们对这节课的总的评价是：教师范读多一些，趣味性加强一些会更好，还有每一个环节的目的性不够，应该要整合和注意学生的发散思维，使学生向多元化发展等，总结老师们的建议，今后在教学中我会在这些方面下功夫的。

总之，上这节课后，我感觉自己像经过了一次洗礼，在“成长”的道路上又加了一次“油”，很有收获。希望下次的小教研我会再次收获更多，成长更快，加油！

第三篇：看一年级语文上册《看菊花》教学设计

看菊花

备课思路

《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最后一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从认识与技能、过程与方法、情感目标。即：指导学生理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质；指导有感情地朗读课文，感受秋天之美；激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。教学要求

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会认读并会写文中8个生字。3.激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。教学重点、难点

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.指导朗读和背诵第二自然段。3.识字与写字。教学时间

两课时

第一课时

一、创设情景，激趣导入

1．多媒体出示秋天的情景图：（排队南飞的大雁、火红的枫叶、盛开的菊花）

同学们，秋姑娘给我们带来了美丽的景色，你们瞧，成群的大雁往南方飞去了，树上的枫叶变红了，这个时候公园里的菊花也开了，菊花开得多好呀，你们想不想去看一看呀？

２．揭示课题：现在就让我们一起读一读《看菊花》吧！板书课题，齐读课题

二、自主读书，合作检查

１．课文是怎样描写菊花的，让我们打开课文读一读吧。注意读准字音，把你喜欢的词语和句子多读几遍。

２．读生字赢门票比赛。

要进公园看菊花就要会读下面的生字，只要生字读准了，就可以得到门票了。

（课件出示：a带拼音的生字。b去掉拼音的生字。）

3．指名读课文，师生评议正音。

三、情景体验，美读课文 1．拿好门票，我们出发吧！

２．你瞧，公园里的菊花美吗？

（多媒体出示五颜六色的菊花图片）

３．你能说说菊花哪儿好看吗？你看到了什么颜色的菊花？

（多媒体出示）

公园里的菊花好看极了。黄的、白的、淡绿的、紫红的……

４．你还见过哪些颜色的菊花？这么多颜色的菊花在一起，你能用一个词来赞美它们吗？

５．你喜欢什么颜色的菊花，你能把这些美丽的颜色读出来吗？ 指名读。

６．公园里的菊花不光颜色多，还各有各的姿态呢？你能用上这个句式说一说菊花的姿态吗？

出示：公园里的菊花有的像________，有的像__________，还有的像____________，真是好看极了。

７．参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数：

⑴（课件出示菊花由少到多的３幅图）

我们先用“朵”来数，一朵朵的菊花真漂亮呀！菊花越来越多了，怎么办呢？送你个“丛”字，继续数吧！菊花更多了，同学们犯难了，一丛一丛数不过来了，那我们只能用片来数了。

⑵ 公园里的菊花多不多呀？菊花一朵朵，一丛丛，一片片。

（课件出示，老师范读，声音逐渐变高）

数都数不过来，让我们一起读出菊花的多吧！

８．过渡：前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？同学们都穿上了厚厚的衣服，可是这些正开放的菊花有没有穿衣服？你觉得菊花怎么样呀？

板书：不怕冷

多勇敢的菊花呀！谁来读读这句话？

出示句子：

它们正迎着深秋的寒风开放呢！

９．我们边走边看，边看边走，不知不觉已经走到公园门口，舍得离开菊花吗？那就让我们再回头欣赏一番吧！在美妙的音乐声中把课文第二段再美美地读一读吧！

四、自主识写作业

过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上，树叶上还有字呢!你们认识吗? 1．出示：“开、放、不、公”，认读。2．看笔顺图，边读边书空。3．书上描红一遍。

说说哪个字最难写，写时要注意什么? 4．作业设计

（1）《习字册》上描红、仿写。

（2）有感情地朗读1、2两段。

（3）生字开花(开、放、公)

第二课时

一、复习巩固、导入激趣。

1．今天我们继续去公园——《看菊花》。（生齐读课题）

２．去公园之前，咱们得把门票准备好了，瞧！这儿有一句话──

（出示第一自然段）

谁能读好了，谁就可以得到这张门票。（指名读，指导读出愉快、激动、期待的心情）

3．小朋友们举手踊跃，看来大家都想去，一起来读读！

二、品读第二自然段，感悟菊花的美丽1．过渡：你们真了不起，都得到了门票。走，我们出发吧！

2．公园到了，一走进公园的大门，哇！眼前一亮！（出示菊花图）3．小朋友，你们看到了什么？你觉得这儿的菊花怎么样呢？ 出示：公园里的菊花好看极了。

4．公园里的菊花好看在哪儿？自己轻轻读一读第二小节，再细细地想一想。

5．品味颜色的美：

⑴菊花的颜色真多呀！出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的，⑵谁来读一读这句话。齐读。

⑶公园里除了黄的、白的、淡绿的、紫红的以外，还有其他颜色的菊花呢，有哪些呢？

⑷其实菊花的颜色可丰富啦！单是黄色都有好多种。瞧……（课件：深浅不一的黄菊花）

有淡黄的，深黄的，桔黄的，金黄的，颜色多漂亮啊！

我还看到许多不同的红呢，你看到了吗？（淡红，深红．粉红，紫红……）

⑸是啊，菊花的颜色那么多，谁能用一个词形容一下菊花颜色的多？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）看到这五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓的菊花，谁想来赞美一下菊花？ 6．感受菊花的多：

⑴菊花穿着五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。然而参加比美的菊花可真不少呀，这些菊花你不让我，我不让你，像赶趟儿似的聚拢来，咱们一起来数一数吧！（近镜头“七八朵菊花”及“朵”字）

咱们用“朵”来数：一朵，两朵，三朵，……

⑵（课件：稍远“四五丛菊花”及“丛”字）

啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，咱们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛…… ⑶（课件：远“一片片菊花”及“片”字）

啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？

（板书：多）

⑷是啊，菊花“一朵朵, 一丛丛, 一片片”。

（出示、范读，声音渐渐变高。前两个”一”读第四声,后一个”一”读第二声）

⑸刚才我们数菊花时用的“一朵朵, 一丛丛, 一片片”，这样的词叫“叠词”。你还知道哪些叠词？（说的时候引导变成短语或者句子）如果我们在以后写话时也能用上叠词，我们的句子就会变得生动起来。

⑹这一朵朵聚成了一丛丛，一丛丛又连成了一片片，这是数也数不清。让我们一齐来读一读，体会体会。

7．公园里，千姿百态五颜六色的菊花竞相开放，数不胜数，难怪小作者一开始就说：引读——公园里的菊花好看极了。师说：“黄的、白的、淡绿的、紫红的，一朵朵, 一丛丛, 一片片”出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢

8．理解：它们正迎着深秋的寒风开放呢

⑴秋天到了，洁白的霜落下来了，好冷哦！寒风从北方吹过来了，好冷哦!⑵ 出示两幅图片：

第一幅：春天梨花烂漫的图。第二幅：夏天里散发着清香的荷叶。现在怎么样呢？

第三幅：梨树叶落的图片。

第四幅：残荷图。

你听到他们说什么呢？

⑶ 秋天到了，洁白的霜落下来了，好冷哦！寒风从北方吹过来了，好冷哦!可是菊花呢？小朋友们看！（十张菊花图片，用自动放映形式）

你仿佛听到菊花在说什么呢？ ⑷ 读“它们正迎着深秋的寒风开放呢” ⑸ 谁愿意学着老师的样子来读读这句话？

（指名读）

老师也希望你们像菊花那样不怕冷，做一个勇敢，坚强的孩子。9．看到这么好看的菊花，这么多的菊花，这么勇敢的菊花，人们——出示，引读

（出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。圈画“舍不得离去”，换个说法是什么？提问：为什么人们会舍不得离去呢？ 10．咱们边看边走，边走边看，不知不觉也已经走到了公园门口，但小朋友们都还没看过瘾，是吧？那就让我们再回过头欣赏一番吧！请你们用最美的声音加上最美的感情来读课文中最美的一段。11．这一小节，写的真好，小朋友们能把它记在心中吗？ ⑴学生自由试背。⑵指名背。⑶齐背。

三、略读第三、四自然段，了解人们喜爱菊花的原因。1．人们为什么这么喜爱菊花呢？我们来听爸爸的话。2．放课文录音，投影句子。

3．听了爸爸的话，你知道其中的原因了吗？ 4．爸爸说的真好！让我们一起来把他的话记在心里。

（齐读）板书：不怕冷 5．听了爸爸的话，我觉得菊花——更好看了 6．我为什么会觉得菊花更好看呢？

四、小结全文，拓展延伸 1．指板书小结：

填空：菊花（），人们喜爱它；菊花（），人们更喜爱它。2．拓展：

不光是我们觉得菊花好看，很多人都喜欢菊花，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢！让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗。（出师）秋菊 陈毅 秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。⑴领读。⑵简介大意

五、指导书写，爱上写字

1．过渡：你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友？告诉你们，菊花已经来到了咱们的身边，但是她们要先考考大家，谁通过了考验，谁就可以和她握握手，交朋友。瞧！她带来了两个字。（出示）许 放

谁把字写得好，谁就可以和她交朋友。

2．菊花姐姐为什么把这两个字放在一起呢？它们有什么共同点吗？

（左右结构）

3．我们先来看“许”，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的：先顿一顿，向右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前，老师想提醒大家注意几点：左窄右宽，点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边第二横在横中线上，竖要写正，是悬针竖。

（范写）

4．“放”：左右等宽，左边的“方”写得稍微低一点，注意笔顺，右边的反文旁稍高一点。

（范写

板书设计：

看菊花

美

多 不怕冷

第四篇：一年级语文上《看菊花》教学设计

苏教版一年级上册语文《看菊花》第二课时教学设计

商州区阳光小学

李艳艳 教材依据

苏教版一年级（上册）课文第八课《看菊花》的第二课时。设计思想

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学目标 知识与技能

复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。过程与方法

能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观

激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。教学重点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识写本课9个生字。

3、指导朗读第二自然段。教学难点

1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

2.“放”的笔顺。教法选择

讲授法、引导法 学法选择

朗读法、观察法 教学准备

多媒体课件课件 教学过程

一．谈话导入，激发兴趣。

1.导入：陈毅爷爷有这样一首诗：

秋

菊

秋 菊 能 傲 霜，风 霜 重 重 恶。

本 性 能 耐 寒，风 霜 其 奈 何。

在这首诗中陈毅爷爷赞美的是什么呀?你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？

2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？

3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解

4.指导读题。

二．初读全文，整体感知。过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。

生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。

初学生字。

（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。

（2）自由练读；指名读，教师指导；开火车读；齐读。

（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花 爸爸 妈妈 紫红的 开放 离去 许多 一点儿

（4）开火车读；齐读。

4.检查读书情况，指名分节读文，教师纠正错误读音。

三．细读课文，品味语言。

（一）第一自然段。

谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。指名读第一段；自由练读；再指名读。

（二）第二自然段。

1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！

课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。

公园到了，看到菊花，你想说……指名说。

老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。

指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。

师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？

导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。

课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅；再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢？板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数；数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。

谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？（原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！）指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们舍得离去吗？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。

课件出示第二自然段内容，齐读。尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。

（三）三、四自然段。

1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。老师范读爸爸说的话。指名读第三自然段。听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。

指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。

四．学习生字，掌握写法。课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。

自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。师范写生字，讲清书写要求。

学生在书上描红。学生在生字本练习本节所学生字，教师巡视纠错。

五．作业

背诵第二自然段，在生字本按笔顺书写本节所学的生字。板书设计

看

菊

花

颜

色

多

开

得

盛

不

怕

冷 教学反思

为了让学生理解“一朵朵、一丛丛、一片片”等词语，我把文字描述转化为直观的图画表现，借助图画和语言的描述帮助学生理解词语，对于一年级学生这种直观的教学方法能很好地吸引孩子的注意力，激发孩子主动的学习兴趣，能够真实体现“教师为主导，学生为主体，教材为主线”的教学观念。因此在教学过程中我主要通过引导学习，让学生更好地理解了菊花的高贵品质。

第五篇：看菊花教学设计及反思

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

教学重点： 指导朗读第二、三自然段，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

教学难点：1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

2、感悟菊花不仅仅外表好看，而且不怕寒冷。

教具准备：多媒体课件

设计意图：

《看菊花》是苏教版小学语文第一册的一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。根据低年级阅读教学的目标和自身的教学特点，“三读、三抓、三落实”这种模式是低年级阅读的基本模式，即：

一、读通课文，抓识读、识写的结合，落实感知大意。

二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实入境悟情。

三、读熟课文，抓精妙语言的强化落实积累运用。阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以字词句的训练为纬，阅读教学的基本策略是必须保持“重感悟、重积累、重运用”。教学时将三读、三抓、三落实有机地融合在一起，以读为主，读中有思，以读促说，读写结合。通过多种形式的朗读，让学生进入课文所描绘的情境，从而感悟课文所蕴含的思想感情，受到语言文字的熏陶，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友，深秋，公园里开了很多菊花，可漂亮了，今天就让我们一起跟着文中的小朋友去看菊花（读题）。我们就能看到美丽的菊花了，心情怎么样啊？

（生：高兴）那我们一起高高兴兴地再来读一下

在看菊花前，有许多生字宝宝来欢迎我们了，谁能读好它们（点击课件指名读，出示词语：深秋公园 一朵朵 一丛丛 一片片 开放舍不得 一点儿）

我们一起来读一读

2、你们真了不起，都读好了词语宝宝，那我们一起去看菊花吧！（点击课件）（设计意图：兴趣是最好的老师，低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的，那么整堂课就有了一个好的开始。通过创设情境，能激发起学生想看菊花的兴趣。从而能让学生高高兴兴的来学习课文。）

二、学习课文，朗读感悟

（一）学习第一自然段

1、点击出示第一段文字，同学们自己读读第一小节，边读边思考：什么时候，谁，去哪里看菊花？（分问题指答）

小朋友们，我们在说完整的一段话时，要有什么时候，谁在哪里做什么事情。

出示图片，让学生根据图片进行说话，说清时间，地点，人物，事情。

（设计意图：学习第一段时，我设计了一个看图说话，让学生仿照第一段的句子，把话说完整，说清时间、地点、人物、事情，旨在培养学生能说完整的话。训练了学生的说话能力。）

2、马上就能看到菊花了，你的心情怎么样？能把这种心情读出来吗？

谁来把第一小节读一下（指名1、2位）

3、那就让我们一起高兴的来读一读。

（二）学习第二自然段

1、我们就赶紧跨进大门，走到菊花中间去吧。（点击课件，出示一朵一朵的菊花图）看到这么美的菊花，你最想说什么呀？（点击课件让学生补充句子）

过度：是啊，菊花太美了，文中的小朋友也和你们一样，觉得菊花好看极了。

2、出示句子：公园里的菊花好看极了。你来读一读。我们一起来读读它。

3、菊花到底好看在哪儿呢？，自己去第二小节里找一找，指名说。（点击出示句子：黄的、白的、淡绿的、紫红的）

4、评：老师听出来了，你觉得菊花的颜色好看，是呀，这些菊花穿着五彩的衣服，真漂亮呀！谁来美美地读读这句话。（黄的、白的、淡绿的、紫红的）指名读，5、让我们走近一些，仔细地欣赏一下这美丽的菊花吧！

（图片：各种颜色、各种形状的菊花）学生欣赏，配音乐 这么多颜色的菊花聚在一起，你能用一个词语来夸夸它们吗？（点击出示：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓）我们一起来读读它们。

谁能这样来说一说（示句式：公园里的菊花有，有?，有，还有?，真是?！）

6、菊花就是这样美丽，五彩缤纷的！让我们一起来美美地读好这个句子：公园里的菊花美丽极了！黄的，白的，淡绿的，紫红的。（齐读）

(设计意图：当一幅幅色彩斑斓、姿态各异的菊花辅以古典悠扬的音乐声在同学们视线中缓缓绽放时，孩子们一个个屏住呼吸，瞪大了双眼，不时发出一阵阵惊叹。无疑，这些闻所未闻，见所未见的菊花对学生的视觉冲击力是巨大的。学生自由徜徉于菊花的世界中，观其色，赏其形，品其韵，视野一下被拓宽了，对菊花的喜爱之情也呼之欲出。教师再适时引导学生通过多种形式的朗读体会菊花的色彩美，进而培养学生的语感。这样就避免了繁琐的讲解，给学生留下自我感悟、自求得知的空间。)

7、菊花不仅长得好看，还很——多呢！多吗？就让我们一起来数一数这幅图上一共有多少朵菊花，好吗？

（1）出示“朵” 用“朵”来数，一朵一朵地来数（师生同数）。啊，那边还有，这样一朵一朵地数下去，该要数到什么时候啊！我们换个词来数吧。（一朵朵）

（2）出示“丛” 一丛一丛地数（师生同数）。啊，还有那么多啊，一丛一丛也数不过来了，再给你们一个词。

（3）出示“片” 我们一片一片地来数，一片，两片，三片„„菊花多不多啊？（板书：多）公园简直成了花的世界，花的海洋了！

谁能读出多来？在读之前老师告诉你们一个小秘密：随着一朵朵，一丛丛，一片片声音渐渐升高（出示：一朵朵、一丛丛、一片片）指读、让我们发挥集体的力量一起来读读。

像这样一后面的两个字是重复的词语我们叫它们叠词，表示数量很多！你能说一说类似这样的词语吗？比如：一条鱼，有很多的时候我们叫一条条（一头头，一只只，一条条„„）

（设计意图：理解“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个叠词也是课文的重点，我给这些词语配上相应的图片，随着形象直观的画面展示，学生自然而然地理解了词语的含义，朗读时也能自如掌握语气由轻到重的变化，大大提高了课堂效率。）

公园里的菊花就这样一朵朵，一丛丛，一片片，让人数也数不过来。就让我们再来体会一下菊花的美吧。“公园里的菊花好看极了！黄的，白的，淡绿的，紫红的。一朵朵，一丛丛，一片片。”

（设计意图：从整体到部分，在从部分到整体，这是我们阅读教学的原则，前面都是分句进行的所以这里有必要让学生整体感知，把握，同时也是对于前面所学的一种检验。）

8、这两天，天气突然变冷了，寒风吹在脸上、身上，你们有什么感觉？（指答）

是呀，现在已经是初冬了，天气冷下来了，我们小朋友都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们（正迎着深秋的寒风开放呢。）“迎”是怎样的啊？（师动作：抬头挺胸）那你觉得菊花怎么样啊？（勇敢）

那我们就来夸一夸勇敢的菊花呀！谁来读好这句话？

（点击出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。）

我们一起来做做勇敢的菊花吧！

（设计意图：理解菊花不畏严寒的品质对低年级学生而言有一定难度。因此在教学“他们正迎着深秋的寒风开放呢。”这一句时，我让学生想想这几天天冷了，学生穿上了厚厚的棉袄，早晨上学在寒风中会怎样？把自己已有的生活经验和课文内容自然地融合在了一起，通过对比，让学生感受到了菊花不畏严寒的精神，读起来也入情入境了.。）

9、看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要夸奖你们表现得真棒，真勇敢！让我们一起来看一看迎者深秋的寒风开放的菊花吧！

（图片：各种各样的菊花）

10、看，小朋友一个个都陶醉了。如果现在就叫你离开，你舍得走吗？（不舍得）是啊，人们也舍不得

（出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。）指读，评：把脚步再放得慢些，老师也舍不得离开，范读。（指导用缓慢的语气朗读）学着老师的样子，自己试试。再指读。

11、这么多、这么美的菊花真让人留连忘返，舍不得离去，让我们美美地读一读第二小节。（齐读第二段）

（三）学习第三自然段

1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的？自己读读看，指名读（出示第三自然段文字）

2、什么叫“谢了”？可菊花正迎着深秋的寒风开放呢

3、你从爸爸说的这段话里知道了什么？（点出“不怕冷”，板书。）

谁能来学着爸爸赞美菊花的语气读一读

师述：怪不得爸爸这么喜欢菊花了，它不仅长得好看，更可贵的是它具有不怕冷的品质，在其他花儿害怕寒冷都凋谢了的时候，菊花却迎着寒风，昂首怒放，多么坚强呀，所以人们——（生接）都很喜欢它。

4、请男同学齐读爸爸的话。

（设计意图：学习这一段主要通过朗读，从爸爸的话里知道菊花的“不怕冷”，通过与其他花的对比，更体现出菊花的不畏严寒。）

（四）学习第四自然段

1、听了爸爸的话，我觉得——（引读第四小节）

2、为什么我觉得菊花更好看了？

师：菊花长的这么美丽，再加上它不怕冷，勇敢的精神，才让课文中的我我觉得菊花更好看了。板书：更

3、小朋友，此时此刻，你想对菊花说什么呢？

（出示：我要向菊花学习，因为???。）

（设计意图：让学生说说想对菊花说的话，既加深了学生对课文的理解，表达出他们对菊花的喜爱之情，又锻炼了学生的说话能力。）

三、总结全文

师：菊花的美丽固然逗人喜爱，它们勇敢的精神就更加值得我们去学习，就让我们再一次沉浸在菊花的海洋吧！（生朗读全文

四、布置作业，课外生成师：看了这么美的菊花，真要谢谢秋姑娘，那么请小朋友回去收集些有关菊花的词语，文章，古诗，诗歌，还可以收集些不怕冷的植物，和同学们交流。

（设计意图：让学生自己去找不怕冷的植物，拓展了学生的知识面，也让他们体会到成功的快乐。）

五、学写生字

1、读生字。出示生字“开，也，不”

2、学生看生字，书空笔顺。

3、观察生字，说说在写时要注意些什么？

4、老师范写，学生书写生字。

(设计意图：识写训练贯穿于整堂课中，这里的认读只是对前面识读的检验，让学生自由记忆生字，可以促进学生的创新思维，大胆表现自己。扩词则可以让学生进一步理解生字，拓展运用范围，从自学笔顺到描红练写，也是有科学性的，是先让学生写正确，再写美。)

板书设计：

美 看菊花

多

（更）好看

不怕冷

教学反思

《看菊花》这一篇课文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。以“看菊花”为题，“菊花”就是主角。课文的二、三自然段是本课的重点段。第二段中的的第一句，具体写菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多则成为教学的重中之重。

教学时，我是这样引导学生学习的——

出示句子：公园里的菊花好看极了。你来读一读。我们一起来读读它。

3、菊花到底好看在哪儿呢？，自己去第二小节里找一找，指名说。（点击出示句子：黄的、白的、淡绿的、紫红的）

4、评：老师听出来了，你觉得菊花的颜色好看，是呀，这些菊花穿着五彩的衣服，真漂亮呀！谁来美美地读读这句话。（黄的、白的、淡绿的、紫红的）指名读，5、让我们走近一些，仔细地欣赏一下这美丽的菊花吧！

（图片：各种颜色、各种形状的菊花）学生欣赏，配音乐

这么多颜色的菊花聚在一起，你能用一个词语来夸夸它们吗？（点击出示：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓）我们一起来读读它们。

谁能这样来说一说（示句式：公园里的菊花有?，有?，有?，还有?，真是！）

6、菊花就是这样美丽，五彩缤纷的！让我们一起来美美地读好这个句子：公园里的菊花美丽极了！黄的，白的，淡绿的，紫红的。（齐读）

这一段的教学中，为了让学生感受菊花的美，我设计了层层提高，逐步深入看菊花的环节。抓重点词，抓重点句，拓展想像，训练说话。同时，注重学生在课堂上的评价，在评价的过程中指导朗读，相互学习，充分调动了学生的积极性，参与到教学中来。