看菊花教学设计

第一篇：看菊花教学设计

《看菊花》教学设计教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第二、三两个自然段。

2、通过朗读，理解文中新词和课文内容，知道菊花不仅外表好看，而且不怕寒冷。

3、通过参观、调查、看书等途径，了解菊花的品种多，颜色美，耐寒。能简单说出，并能发挥想象画出一两种类型的菊花。教学重点：

感情朗读课文，背诵第二、三两个自然段，知道菊花不仅外表好看，而且不怕寒冷。教具准备： 课件，朗读带。教学流程：

一、检查学生课外参观，调查或查看书本的结果。

1、小朋友们，你们看到过菊花吗？菊花好看吗？通过看、问、查大家了解到了那些有关菊花的知识？说给大家听听好吗？

2、学生交流见闻，学生评论自己带来的鲜菊花的颜色、形状……

3、师边介绍边打开课件，演示十多种菊花图。菊花原产中国，后来传至国外成为世界著名话卉。它的品种多达数千种，可以分为5类30型。请看屏幕。）

4、我们再来看看文中的小主人看到的菊花美在哪儿？（导入课文）。

二、赏读课文，读中理解新词和课文内容。

1、自由朗读课文。明确要求，先各自读一遍，找出课文中写菊花美的句子，再同桌互听读一次，读出菊花的美。

2、指名朗读写菊花美的句子，教师随时指导。

3、引导学生说出“美丽极了”就是十分好看，非常好看。

4、菊花怎样好看呢？（引读）

① 菊花的颜色好看吗？（生接着读：黄的、白的、淡绿的、紫红的）

② 菊花开得多吗？（生：一朵朵、一丛丛、一片片……）课件演示——一朵、一丛、一片菊花直观理解词义。

③ 多种形式反复读句子。谁愿意带着大家进入公园，好好的看看那漂亮的菊花呢？（指名读、教师范读、自由读、男女声读、齐读）

④师生分别扮演寒风、菊花，做迎着风开放的动作，助解句义。

过渡：看到这么漂亮的菊花，爸爸高兴吗？他怎么说的？

6、指名读爸爸的话。四人小组讨论：从爸爸的话中，知道了什么。

7、提问：“花谢”是怎么一回事呀？（相机出示句子“大家都很喜爱它”）引读——

① 看菊花的人怎样喜爱它？（出示句子“……舍不得离去。”）

② 人们为什么这样喜爱它呢？（出示句子“他们正迎着深秋的寒风开发呢”）

③ 各自练读自己喜欢的句子或段落。

8、指名分角色朗读课文，三、尝试背诵。

1、出示填空题，自由练习，尝试背诵。

2、检查背诵。

四、讨论交流。

我们到了公园，看到那么漂亮的菊花，心里想了些什么？听了爸爸的话，又有什么感觉？

五、知识拓展——画出想象中最美的菊花。

课件再次展示菊花图，激发学生想象。

① 激发引导：看了这些菊花，你想说些什么呢？我们用自己手中的彩笔，请把自己想象中最漂亮的菊花画出来，展示给老师和同学们欣赏。

② 学生画画。

③ 作品展示。（幻灯打出学生的画）么想的。

六、板书设计：

8、看 菊 花

好看极了 zhǒnɡ lèi 都喜爱 种 类 多

不怕冷指名说说画这幅画时，怎

第二篇：看菊花 教学设计

看菊花

第一课时

〖教学目标〗

１、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文２～３自然段。

２、复习巩固汉语拼音，学会本课１７个生字，两条绿线内的９个生字只识不写。理解由生字组成的词语。如“舍不得”、“离去”等。

３、激发学生想象走入课文的意境，感受菊花不怕寒冷的高洁品质。

４、有感情地朗读课文，体会菊花不怕寒冷的高洁品质。〖重点难点〗

１、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握课文的生字。

２、理解课文内容，体会菊花不怕寒冷的高洁品质。〖教学时间〗

两课时。〖教学准备〗

几盆菊花、生字卡片。〖教学过程〗 第一课时

一、观察导入，激发兴趣

１、小朋友们，看大屏幕这些花怎样？它们是什么花？

２、是啊！秋天到了，菊花都开放了，你们想去看菊花吗？

３、引出课题：今天，我们就要来学一篇和菊花有关的课文。

（板书课题）

８、看菊花

（指名读、齐读课题。）

４、看了课题后，你有什么问题？

二、初读课文，感知内容

１、出示：各种类菊花开放的情景。同学们问得真好，老师准备了菊花给你们看。

要求：看菊花时，要认真看，不准发出声音。能做到吗？看了菊花，你有什么感受？

２、是啊，菊花真好看，我们一起去看看课文是怎样写的。

示范读课文，小朋友们要做到，仔细听。

３、下面同学们自己读课文，来体会菊花的美。

要做到：读通顺，读流利，不读错字，不换字，不添字。

４、程老师看哪个小朋友读得最认真，能把课文里的字词读好。

看，谁能把这个词语读好。爸爸：第二个爸要读轻声，谁来读一读开放：花儿开放了，是件非常开心的事，该怎么读好。哪个小朋友你觉得自己读得比他好，也想来读读的？

许多：许多是什么意思？怎样读好它？一点儿这里有个儿化音请小朋友跟老师读，谁能读好。

（抽读、开火车读。）

５、齐读这些字词。

６、同学们读得真好，我们把这些词语带进课文里，看看是否也能读好。

⑴ 指名一段一段读，读出停顿。

（师生评议，掌握朗读技巧，改进朗读。）

⑵ 男女生读，集体读。

⑶ 学生学习表演读。

⑷ 全班齐读课文。

三、识写生字

过度：同学们的课文读得真好，相信大家的生字识写也不错啊！

１、出示生字：

公 开 不 点 也 听

什么结构？组词。

２、让我们来记住它们的笔画和书写顺序吧：

⑴ 教师示范书写，同时言语强调：

“公”的第三笔是撇折。

“不”第二笔是撇，从竖中线起笔。

“点”上下结构，下面四点，第一点是朝左的方向，四点要分开，托住上面的字。

“也”的第一笔是横折钩，略微向上倾。最后一笔竖弯钩要钩出去。

⑵ 学生练习描红、独立书写。

（教师巡视，发现问题，及时纠正。）

四、布置作业

１、把习字本上的这课生字认真写好。

２、朗读课文。〖附板书〗 ８、看菊花

公 开 不 点 也 听

第二课时 〖教学目标〗

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、复习巩固汉语拼音，学会读文中９个生字，学会“听、放”两个生字。

３、激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。〖教学重点〗

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、指导朗读背诵第二自然段。〖教学难点〗

１、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

２、“放”的笔顺。〖教学过程〗

一、复习回忆，揭示课题

１、今天，我们继续到公园──看菊花，读题。

２、去公园之前，我们要把门票准备好了，瞧！[出示第一段]齐读（让我们一起来得到这张门票，读）

二、感悟课文，指导朗读

１、学习第二自然段：

过渡：过关了，让我们拿好它，赶快坐上汽车去“看”菊花吧！嘟嘟──，嘀嘀──

⑴ 学习第一句话：

① 公园到了，你看见了什么？

（指名说。）

② 老师也想说了：公园里的菊花好看极了。

（出示。）

公园里的菊花好看极了

“公园里的菊花”要词儿连读。

③ 指导读：

你也想这样说吗？

（指名读）

菊花真美呀；你真喜欢菊花。

（让喜欢菊花的小朋友齐读。）

⑵ 学习第二句话：

（出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花图。）

① 公园里的菊花好看在哪儿呢？轻声读读第二自然段，然后想一想。

② 引出句子“黄的、白的、淡绿的、紫红的”

（指导朗读。）

是呀，它们都穿着五彩的衣裳，引读──有（黄的），有（白的），有（淡绿的），有（紫红的），真漂亮呀！谁来数一数？

（指名读。）

颜色真美呀；一口气就说出了四种呢；还在一边欣赏一边说呢！

真是越数越高兴，越数越开心！

（表达出惊喜的心情来。）

一起读。

③ 扩展：

你还看过其它颜色的菊花吗？这么多美丽的颜色，你能用一个词来形容吗？

（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全）

（引读，齐读。）

④ 真是好看极了，让我们一起美美地读读。

（出示。）

公园里的菊花好看极了，黄的，白的，淡绿的，紫红的。

（导入下一句：参加比美的菊花真多呀，让我们来数一数吧。）

⑤（课件出现一组画面，三四朵菊花。大家一起数。）

小朋友，公园里的菊花一朵接一朵抢着开。谁来读这个词语宝宝：一朵朵。这一朵朵的菊花聚在一起，就是一丛，这一丛又一丛的菊花谁来读好它？

（出示。）一丛丛

最后越开越旺，放眼望去，你看到了什么？

（到处都是，一片又一片，公园成了花的海洋。）

你能读好这个词语宝宝吗？

（出示。）一片片

⑥ 谁能把这三个词语连起来读好呢？让我们发挥集体的力量一起来读吧！

（齐读。）

⑦ 引出“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”，指导朗读：

Ａ、你们知道菊花什么时候开放呀？

（出示。）深秋

Ｂ、深秋的时候，天气转冷了，你们看，菊花还是开得那么美丽。

（出示菊花图。）

Ｃ、老师看到我们小朋友现在美得就像一朵朵盛开的菊花，愿意当一回菊花吗？

（表演读，手在下巴下做花状。）

Ｄ、啊呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？

Ｅ、我看到了某某菊花抬起了头，某某菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来？

Ｆ、是呀，菊花多么勇敢呀，迎着寒风，尽情地开放，谁来读？

（出示。）

它们正迎着深秋的寒风开放呢

哪个词最能说明菊花不怕冷？

（“迎”）

那该怎么读？

Ｇ、师范读。

Ｈ、分大组赛读。

⑶ 朗读第一、二句话：

（出示。）

公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。

小朋友，你们看，这满园的菊花真像一幅多彩的图画！我们一起美美地读读它们。

（自己读，指名读，齐读。）

⑷ 学习第四句话：

① 看着这么好看、这么不怕严寒的菊花，你们舍得离开吗？人们──边看边走，边走边看，舍不得离去。

（引读。）

② 指导朗读：

你能把人们舍不得离去的心情读出来吗？

（脚步再放慢些；再多留恋些；听出来了，连你都不想离开呀！真想留下来呀！）

⑸ 指导背诵：

① 齐读第二段：

快要离开公园了，还没看过瘾呢？让我们再回过去欣赏一番吧！

② 菊花美得让人陶醉，让我们看着图把美丽的菊花牢牢地记在心里。

（背诵第二自然段。自由背，齐背。）

２、学习第三自然段：

过度：看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗？他是怎么说的？

⑴ 指名朗读。

（出示第三段。）

⑵ 为什么这样喜爱它呢？

（出示。）可菊花一点儿也不怕冷。

① 现在的天气已经渐渐凉了，你们知道其它的花都去哪儿了吗？

（谢了！枯萎了！躲起来了！）

② 那么菊花又怎么样了？

（引导学生说出：它们正迎着深秋的寒风开放着呢。）

（板书。）不怕冷

③ 老师也希望那你们像菊花那样不怕冷，做操、踏步、写字的时候勇敢地伸出你们的小手。让我们再来夸夸它。

（齐读。）

④ 爸爸也觉得菊花坚强。所以爸爸说的这句话除了要读出喜爱之情，还要读出赞美之情。

（指导读这句，读出喜爱.赞美的语气。）

３、学习第四自然段：

⑴ 听了爸爸的话，我觉得──

（板书。）

⑵ 菊花的种类非常多，颜色也十分艳丽，姿态多变，在百花凋零的深秋迎着寒风开放，它具有很高的观赏价值。菊花还可以药用，可以酿酒，可以制茶作为饮料，还可以当菜吃，所以菊花自古以来深受人们的欢迎。

⑶ 让我们再一起夸夸这美丽的菊花，美美地读读这篇课文。

三、课外拓展相关诗

过渡：不光是我们觉得菊花好看，很多人都喜欢它，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢！让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗： 秋菊

秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。

（领读）

四、作业

１、有感情地朗读全文。

２、请你们把今天课上看到的菊花美景，用自己的话告诉爸爸妈妈。

第三篇：看菊花教学设计

看菊花第二课时

教学目标：

1.正确流利，有感情的朗读课文。2.体会感受菊花不怕冷的品质。3.学会“也、听”的正确书写。教学重点：

感受菊花的多、美，正确流利有感情的朗读课文。教学难点：

体会感受菊花不怕冷的品质。教前准备：PPT

一、复习词语

1、公园 开放 舍不得 许多 听了 一点儿 爸爸 妈妈 听话 离去

老师这儿有一些词语，我想请我们的小老师来带大家读一读，谁愿意来当小老师？小老师读一遍，大家跟着读一遍，我们用掌声谢谢我们的小老师。

2、揭示课题

今天这节课，我们继续和和小作者再去公园 引读——看菊花。

二、讲读课文 学习第二自然段

1、欣赏菊花

走进公园的大门，我们来到了菊花的世界。（课件出示菊花图）看了菊花的画面，你觉得菊花怎么样？

2、出示句子：公园里的菊花好看极了。（1）带着这种感受身来读一读，指名读，（2）出示“好看极了”

“好看极了”是什么意思？带着这种感受来读一读，指生读、评读（贴白板上）是啊，公园里的菊花好看极了，我们一起来读一读这句话

3、从哪里能看出菊花好看极了，读一读课文的第二自然段，找一找能看出菊花好看极了的词语或者句子

4、反馈，理解数量的多 一朵：数 一朵 读 一朵

一朵朵：再一起数一数 好几朵菊花在一起 我们就叫 谁来读 们一起来读一下 一朵朵 也叫 一丛

一丛：这一朵朵的菊花聚在一起 我们也可以叫它 一起读 一丛

一丛丛：橘黄的一丛，黄色的一丛，紫红色的一丛 这么多的一丛在一起 我们就叫 读 一丛丛

一片：一丛丛的菊花连在一起就成了一片

一片片：下面一片黄色的菊花，中间一片红色的菊花，上面一片黄色的菊花，都连在一起了，就叫 一片片

5、朗读感受数量的多：一朵朵 一丛丛 一片片 教师范读

指生读

请女同学读一朵朵 男同学读一丛丛 全班来读 一片片

公园里的菊花好看极了：这么多的菊花聚在一起难怪人们会说，引说： 公园里的菊花好看极了。

还从哪里看出公园里的菊花好看极了？（人们都舍不得离去了）

6、感受颜色的美丽：白的黄的淡绿的紫红的

这么多颜色呀，我们一起来看一下(出示4种颜色的菊花)喜欢吗？美美地读一读

这么多颜色连在一起你会读吗？真漂亮呀？真美呀。我们一起美美地读一读

7、供公园里的菊花远远不止这4种颜色，你还看到哪些颜色？ 这么多的颜色聚在一起你能用一个词语说说吗？ 五颜六色 色彩斑斓 色色俱全 五彩缤纷

这些词语都是说颜色很多 很漂亮的意思。

公园里的菊花好看极了：公园里的菊花有这么多的颜色，真美呀（板书：美）

8、出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

（1）寒冷的冬天快要来临的时候，这段时间叫“深秋”。（2）北风会呼呼地吹起来，你们听（播放寒风音频）寒风吹在菊花身上，菊花还美美地开着呢。

向他们这样面对寒风不躲起来，不害怕，依然尽情地、美美地开放着，这就叫“迎着”（板书：不怕冷）

9、出示：黄的，白的，---开放呢。

这么多 这么美，这么勇敢的菊花，你们喜欢吗？我们一起来读第二句话。

10、出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。

来公园看菊花的游人为什么边看边走，边走边看？都想多看一会儿。大家都喜欢菊花，都舍不得离开这儿，你能带着这种心情来读读这句话吗？ 是啊，都舍不得离去，带着这种心情来一起读。

11、时间过得非常快，大家都舍不得，就让我们细细地再回味一下美丽的菊花吧，齐读第二自然段，老师给你们配上音乐（古筝曲：水边的阿狄丽娜）

（二）学习第三自然段

1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的？自己读读看，指名读

（出示第三自然段文字）

2、什么叫“谢了”？

3、你从爸爸说的这段话里知道了什么？（点出“不怕冷”，板书。）

谁能来学着爸爸赞美菊花的语气读一读

师述：怪不得爸爸这么喜欢菊花了，它不仅长得好看，更可贵的是它具有不怕冷的品质，在其他花儿害怕寒冷都凋谢了的时候，菊花却迎着寒风，昂首怒放，多么坚强呀，所以人们——（生接）都很喜欢它。

4、请男同学齐读爸爸的话。

（三）学习第四自然段

1、听了爸爸的话，我觉得——（引读第四小节）

2、为什么我觉得菊花更好看了？

老师有一个问题，为什么小作者一进到公园就已经觉得菊花好看极了，可到了这儿却觉得菊花更好看了呢？

菊花长的这么美丽，再加上它不怕冷，勇敢的精神，才让课文中的我我觉得菊花更好看了。

3、那文章中那一句话也写了菊花的不怕冷？（板书：更）

出示“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”

学生齐读。

三、总结全文

1、生朗读全文

菊花的美丽固然逗人喜爱，它们勇敢的精神就更加值得我们去学习，就让我们再一次沉浸在菊花的海洋吧！

2、从课文中我们知道了，人们喜爱菊花，不仅因为——它好看，更因为——菊花有不怕冷的精神。我们小朋友也要像菊花一样不怕冷，做个坚强的人。

四、学习生字：也 听

1、开火车认读

2、什么结构的字？独体字 左右结构

3、组词

4、教师范写，学生里练习书写

板书设计：

看菊花

好看极了

黄的白的淡绿的紫红的„„

一朵朵

一丛丛

一片片

更好看了

不怕冷

第四篇：看菊花教学设计

《看菊花》教学设计（第一课时）

陕西省商南县试马镇中心小学 田淑玉 刘伟

教材版本：国标苏教版小学语文一年级上册第三单元第8课。设计意图：

课文主要讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。全文分四个自然段，记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了满园菊花五彩纷呈、争奇斗艳的繁盛景象及“我”跟爸爸妈妈看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。教学这篇课文，重在带领学生进入课文的情境，让学生自己去看看菊花的五颜六色，感受菊花的勃勃生机，读读描写菊花的美丽语句，看看菊花的美丽多姿。

教学目标：

1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、过程与方法：理解课文内容，了解人们喜爱菊花的原因。

3、情感态度与价值观：激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

教学重点：

理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更是因为菊花不怕寒冷。

教学难点: 感悟菊花不畏严寒的高贵品质。教学构想：

根据学生的身心特点及认知规律，从猜谜人手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。为了体现这一指导思想，在本课教学中教师应努力让学生自主地参与到语文实践活动中，通过各种形式的实践活动，逐步提高学生的语文能力。

教学方法：谈话法、朗读法、自学法、讲读法、学法指导：读，看，思，悟

教学准备：

生字卡片、挂图 教学过程：

一、谈话导入

1、师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。是什么花？小朋友们先来猜一个谜语。

瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。出示：菊花（正音）

2、现在，正是赏菊的好时候。(贴图)谁能说说：什么时候，谁去公园干什么？

出示第一段。指名读，注意：读准字音，读通句子。

3、今天，就让我们跟他们一起去：看菊花

板书“看”

二、整体感知。

1．学生自读课文。教师巡视指导。2．检查自读情况。

第一组：第一自然段。

(1)什么时候，谁带小作者去看菊花的?(教师边说边在“看菊花”前画上)

(2)指名回答。

(3)学生再练读。指名读。(教师指导学生读好爸、妈这两个字轻声。)

第二组：画许多一点儿也不怕冷开放。

(1)在公园里，小作者听了爸爸的话。(出示句子：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。)学生练读。指名读。男女生读。(教师适当点评。)这些菊花迎着深秋的寒风开得那么旺盛，那么人们边看边走，边走边看，舍不得离去。(出示卡片：舍不得离去。)(2)学生练读。(教师随机点评。)齐读。

(3)含有这些生字词的句子会读吗？(出示句：大家都很喜爱它。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。)学生练读。指名读。男生读。女生读。教师适当点评

3．整篇文章能读通、读顺吗?(学生练习，在练习时可分自然段朗读。)过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上。你们认识吗？

三、教学生字

1、出示：“开、放、不、看”认读。(出示卡片。)分析字形，指导书写。

(1)自学书上第二题。(练习书空。指名练习。)

(2)提示注意点。

开：撇为竖撇。

放：左右相等。

2、看笔顺图，边读边书空。书上描红一遍。

3、说说哪个字最难写，写时要注意什么？

4、学生描红，仿影。

四、诵读感悟

过渡：让我们张大眼睛，去“看”菊花吧！

1、出示：公园里的菊花

2、菊花的什么好看？

①（颜色）出示：黄的、白的、淡紫的、紫红的。颜色真多呀！有哪些颜色？我们来数一数吧！指名读，一起读。

真是越数越高兴，越数越开心！（表达出惊喜的心情来。）

这么多颜色，你能用一个词来形容吗？（五颜六色、五光十色、五彩缤纷）

② 还有什么也很好看？（形状）都有哪些形状呢？

师：每一种形状都是一个品种。品种可真多！你能用什么词来形容？（千姿百态、形态各异、多种多样）

③ 菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢！

师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）抢着开，有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢！（出示：一丛丛）这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。（出示：一片片）

一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？

④ 小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风（出示：深秋、寒风，正音），许多花都谢了，菊花开得这么美，说明了什么？（不怕冷）

出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。我们来夸夸它们吧！（指导读）哪个词最能说明菊花不怕冷？（“迎”）那该怎么读？

⑤ 这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧！（齐读）

3、菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗？看花的人们也一样，他们是怎么做的？

读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来。（以评促读：太快了，没有舍不得的心情。）

4、想象：如果你在看菊花，你很舍不得离开，会怎么做？ 教学反思：

新的《语文课程标准》明确指出：在教学中尤其要重视培养良好的语感。作为一年级的语文教师，怎样在阅读起步阶段对学生进行语感培养呢?经过一段时间的摸索，在执教了《看菊花》一课后，我有这样几点体会：

一、抓住重点词句，进行语感培养

阅读起步阶段尤其要避免繁琐的分析讲解，或用琐碎的问题一问到底。如《看菊花》这篇课文中写得最美的就是第二自然段的第二句。教学中，我始终抓住“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么写得美?”两个问题，通过看画面及多种形式朗读，体会菊花的颜色美、数量多及不怕冷的特点，对学生进行语感培养。这就改变了讲深、讲透的观念，给学生留下自我感悟、自求得知的空间。

二、情景创设下的多形式朗读

对学生进行语感培养，最重要、最根本的手段，就是朗读、背诵结合。一开始，我让学生选择喜欢的方式读文，初步感知哪些语句把菊花写得美。在具体学习朗读描写菊花颜色美、数量多、不怕冷的语句时，我先让学生一边看画面一边听读，进人情境；接着又在自由试读、指名读的基础上，引导学生总结出应边想画面边带着微笑朗读的方法，并再次美读课文；最后，还采取接龙读、轮读、小组朗读、师生合作读等形式，激起学生兴趣，掀起朗读高潮。这时，对学生语感培养也比较到位了，也基本能做到熟读成诵了。在此基础上通过自由背、同座互背、指名背、看画面配乐背等形式，帮助学生将优美的范文语言内化。

三、不足之处，文章的第三小节有一段爸爸说的话“爸爸说：‘天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。’”教学这小节的时候我只是简单代过。课后想想，是不是可以问问孩子，你想对菊花说什么呢？教学时忽略了这一内容。

学无止境，只有在平时的教学中不断学习，不断反思，才能提高自己的教学艺术。

第五篇：《看菊花》教学设计

《看菊花》教学设计

【设计理念】

新的课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。所以，再现课文情境，引导学生反复诵读，从而受到美的熏陶，是以下的教学设计力图体现的。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，认识1种笔画，会写“开、许”两个生字。

3.欣赏菊花的美，了解它不怕寒冷的品质。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受菊花的美。

2.识字写字。

【教学难点】

感受菊花的美，体会不怕寒冷的品质。

【教学准备】

多媒体课件

【教学流程及设计意图】

一、激趣导入

1.谈话：小朋友，今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈地欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？（生交流）

【设计意图：这是因为“语文学习的外延与生活的外延相等”，从学生的实际生活入手，一下子就能激起学生强烈的好奇心和求知欲。】

2.揭题，板书课题：师在黑板上书写课题“

8、看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写课题；想一想：怎样记住这个“看”字？师做手势帮助理解。

3.指名读，齐读。

4.读题质疑：看了课题，你有什么问题要问吗？

【设计意图：把问的权力还给学生，引导学生做课文的咨询者，学生自读生疑，可使教师提高教学针对性，又可使学生主动探究，积极、深入地理解课文。】

5.小结：对呀，是谁去看菊花？菊花是什么样儿的？今天，我们也去看菊花愿意吗？请同学们打开书，自由读第8课：《看菊花》。

【设计意图：从学生以有的生活经验入手，激发对花的兴趣，调动看菊花的情感愿望，拉近了文本与学生的距离，他们会迫不及待地进入阅读。】

二、初读感知

1.自读课文，老师提建议：

（1）要注意读书姿势。（2）读书时要读准字音，看清字形，如果碰到困难，可以请同学帮帮你。

2.检查自学效果。

（1）课件出示一组生字。（书后田字格中的生字加拼音）

自由练读 指名读

（2）去掉音节再读。（相机指导，再指名读。）

（3）课件出示一组词语。

小老师领读 齐读

[设计意图：让学生当“小老师”。通过互帮互查，指名品说等办法，达到学生全体参与，共同进步的目的。]

（4）检查读书情况。（指名分节朗读，师生正音。）

三、细读课文，品味语言

（一）品读第一自然段。

过渡：是谁去看菊花的呢？心情怎么样？请同学们读课文。

1.指名读第一自然段。

2.提生交流。

（师：瞧你说的多开心呀！能不能把这种愉快心情带到第一自然段中呢？谁愿意来试试）

3.自由练读，再指名读。

（二）设境诵读

1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！（课件出示菊花图），提问：菊花好看吗？

【设计意图：课件再现了课文情境，那绚丽的色彩，生动的画面，真实地出现在学生眼前。学生仿佛置身其中，情感调动了，思维激活了，怎能不为之赞叹，不为之动情呢！】

2.让学生读第二自然段，看书上是怎么写的。

3.要求：

（1）读出你最喜欢的句子，并用笔画下来。

（2）用声音表现出你的喜爱之情。

（3）小组内互读。

【设计意图：关注学生的差异，给孩子充分的阅读时间，从孩子兴趣方面入手，扎实展开朗读的过程。通过同桌互助、指导，切实过好认读关。】

4.指名交流读。

（1）你认为菊花的什么好看？（颜色）

师：有哪些颜色呢？

生：黄的、白的、淡绿的、紫红的。

师：颜色真多呀，你还知道有哪些颜色吗？

生：粉红色、淡紫色„„

师：这么美的菊花，可真是：五颜六色（卡片出示）

（2）课件出示：（各种花形状图片）这些菊花真是好看极了，仔细瞧瞧，想想它们像什么？

①用“有的„„有的„„”说话。

②你还知道有哪些形状的菊花？（提生交流）

③菊花的形状真多啊，这真是：各种各样（卡片出示）

（3）投影：（书上的菊花图）你看到的菊花是什么样子的？再读第二自然段，从中找出写菊花多的句子。

①指名交流。

②出示第二句指名朗读：一朵朵、一丛丛、一片片，体会菊花的多。

③分角色读。

④齐读。

【设计意图：通过观察课文插图，促使孩子多种感官参与学习，引导他们读的有滋有味，在反复诵读引导中，认识事物，培养语感。】

（4）小朋友，一阵寒风吹到你的脸上、身上、脖子里，你觉得怎样？

是啊，这个时候，许多花都谢了，而菊花却„„

（出示卡片：它们正迎着深秋的寒风开放呢。）

（5）你觉得菊花怎么样？（不怕冷）齐读这一句。

（6）指导朗读第三句。

①指名读。

②表演“边走边看，边看边走”“舍不得离去”。

③学生边读边演。

5.小朋友，如果你也在看菊花，你会怎么做？

【设计意图：意在唤起学生的生活经验，进一步使学生理解课文，产生对菊花的喜爱之情。】

（三）入境诵读

1.引读：今天，我们到公园看菊花，公园里的菊花，颜色有，开得也很多，在百花凋谢之时，它们正迎着，人们。

2.你愿意学者老师的样子和小朋友们配合朗读吗？

（1）生练习读。

（2）指名朗读。

3.小朋友们，让我们在音乐声中感受它的美。

（配乐朗读这一段）

4.你想做一次播音员吗？请用朗读向大家介绍菊花。比一比，谁是最佳播音员。

（1）学生练说。

（2）指名说。

设计意图：配以优美的音乐，让学生在朗读中欣赏。在多种形式的诵读中，才能真正领悟文中之意，学生在读中受到情感的熏陶。

四、自主识字

1.出示生字：开、许。

2.学生认读，指名组词。

3.认识新笔画：横折提。

4.提生说说有什么好办法记住这两字？

5.教师范写生字，学生书空。

6.生在书上描红。

7.展示书写作品，师生共评。

【设计意图：读写生字，力图体现自主。让学生在自主观察、临写的基础上交流自己的发现、体会，这样就能使学生在动眼、动手、动脑的过程中，激发学生写字的兴趣。】