《看菊花》教学设计四

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第一篇:《看菊花》教学设计四

《看菊花》教学设计四

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《看菊花》第一时教学设计

作者:黄海红 [设计理念]

新的程标准指出:阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言,介绍了菊花之美,表达了人们的喜爱之情。所以,再现文情境,引导学生潜心诵读,从而受到美的熏陶,是以下的设计力图体现的。

[设计特色]

在情境中诵读,感悟。

[教学流程和设计意图]

时内容:

教学文第一、二段,学会其中“看、开、放、不”4个生字。

时目标:

1、通过观察录象、图画和反复诵读,体会菊花的美及人们对它的喜爱之情。

2、正确、流利、有感情地诵读一、二段,背诵第二段。

3、学会4个生字,能正确、端正、有一定速度地书写。

一、设境激趣导入

1、师:小朋友,天气渐渐冷了,许多花儿都谢了,有一种花现在却开得最美最多。是什么花?

出示:菊花

(正音)

2、现在,正是赏菊的好时候。谁能说说:什么时候,谁去公园干什么?

出示第一段。指名读,注意:读准字音,读通句子。

3、今天,就让我们跟他们一起去:

看菊花

板书“看”

(写在事先画好的田字格里)

学生看师范写,再做个动作演示“看”,明白“看”由“变形手”和“目”组成。

[利用图画再现文第一段的情境,既揭示了题,又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程,就是读第一段的内容,回答的学生说,其他的学生听,几个下来,已听过几遍,再来读文字,降低了阅读难度,会顺畅得多。老师以一句:我们跟他们一起去看菊花吧!顺利地完成了角色转换,以下的教学始终是“我们”在看,学生自己在看。“看”是一个要学的生字,字形较难。老师的板书就是范写的过程,看清了再动作演示,很快就记住了“手和目”组成“看”。]

二、入境诵读感悟

过渡:让我们张大眼睛,去“看”菊花吧!(播放菊花录象)

1、出示:公园里的菊花

2、菊花的什么好看?

①(颜色)出示:黄的、白的、淡紫的、紫红的。

颜色真多呀!有哪些颜色?我们来数一数吧!

指名读,一起读。

真是越数越高兴,越数越开心!(表达出惊喜的心情来。)

这么多颜色,你能用一个词来形容吗?(五颜六色、五光十色、五彩缤纷)

②还有什么也很好看?(形状)

都有哪些形状呢?(生看录象描述)

师:每一种形状都是一个品种。品种可真多!你能用什么词来形容?(千姿百态、形态各异、多种多样)

③菊花不光颜色美,品种多,数量也不少呢!

师描述:你们看,菊花你不让我,我不让你。一朵接一朵。(出示:一朵朵)抢着开,有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢!(出示:一丛丛)这里一丛,那里一丛,最后,越开越多,一丛丛菊花连成了一大片,向四面铺开,汇成了菊花的海洋。(出示:一片片)

一朵朵、一丛丛、一片片,你能连起来读,把菊花由少到多的意思表达出来吗?

④小朋友,现在已是深秋,刮起了寒风(出示:深秋、寒风,正音),许多花都谢了,菊花开得这么美,说明了什么?(不怕冷)

出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢。

我们来夸夸它们吧!(指导读)

哪个词最能说明菊花不怕冷?(“迎”)那该怎么读?

⑤这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美,还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧!(齐读)

3、菊花又美丽又勇敢,你喜欢它吗?看花的人们也一样,他们是怎么做的?(录象演示)

读第三句,把人们流连忘返的心情表达出来。(以评促读:太快了,没有舍不得的心情。)

4、想象:如果你在看菊花,你很舍不得离开,会怎么做?

(画下来、拍照、拍录象等)

[录象再现了文情境,那绚丽的色彩,繁多的姿态,真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋,思维被激活了,情感调动了,怎么能不为之深深赞叹,为之动情呢?他们忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动,让他们畅所欲言,反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约,可能是零散的,不太规范的。而书上的语言正是他们想说的,所以,出声的朗读既满足了他们表达的愿望,又使他们找到了表达的凭借。反复的诵读中,老师的引导,同学的评价又使他们的认识有所提高,较好地完成了时第一个目标。中间对颜色和形态的认识,老师提供了一些美词,起到了积累的作用,又为下面当小导游服务。最后想象的设计,换取学生生活经验,进一步使学生理解了文,产生了对菊花的喜爱之情。]

三、回顾抒情表达

1、回读第二段。今天我们到公园看菊花。看到了:公园里的菊花

。颜色有,数量也很多,在百花凋谢之时,它们

。人们。

2、菊花美得让人陶醉。我都看得不忍离去了。让我们再来欣赏一下吧!(齐读第二段)

3、这么美的菊花,可不能独自欣赏呀!应该和朋友们一起分享。请你当小导游,向朋友介绍。

①先记住导游词。(自由试背)

②向同桌介绍。

③指名介绍。(好的挂上导游证,以此激励。)

[先对文进行回顾,整体朗读进一步加深对文的理解。小导游的介绍意在让学生背诵第二段,以完成时目标二。这个板块设计时并不限定学生照书一字不差地背。可以用上老师刚才提供写颜色和形态的词,也可用自己在外书上看到的美词,以鼓励一些学生创造性地介绍,给学生语言的发展提供了空间。]

四、自主识写作业

过渡:一阵秋风吹来,有几片树叶落到了老师的桌上。你们认识吗?

1、出示:“开、放、不、看”认读。

2、看笔顺图,边读边书空。书上描红一遍。

3、说说哪个字最难写,写时要注意什么?

4、作业设计

1、必做题

A、习字册上描红、仿影、书写

B、有感情地朗读1、2两段。

2、选做题

A、生字开花(开、放、看)

B、做小导游,把看到的菊花美景用自己的话介绍给爸爸妈妈听。

[识写生字力图体现自主。学生看着笔顺图书空后再描一遍,初步对字有个整体感觉,然后再说说写哪个要注意什么,让他们自己发现难点,提醒全班注意。作业设计也力求给学生一定的选择余地。必做题无非是最基本的知识和技能,面向全体。选做题留给还有余力的学生。这样做既达到了目标的“下限”,又达到了目标的“上限”,使所有学生有所得,有提高。]

第二篇:《看菊花》教学设计四

《看菊花》教学设计四

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《看菊花》第一课时教学设计

作者:黄海红 [设计理念]

新的课程标准指出:阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言,介绍了菊花之美,表达了人们的喜爱之情。所以,再现课文情境,引导学生潜心诵读,从而受到美的熏陶,是以下的设计力图体现的。

[设计特色]

在情境中诵读,感悟。

[教学流程和设计意图]

课时内容:

教学课文第一、二段,学会其中“看、开、放、不”4个生字。

课时目标:

1、通过观察录象、图画和反复诵读,体会菊花的美及人们对它的喜爱之情。

2、正确、流利、有感情地诵读一、二段,背诵第二段。

3、学会4个生字,能正确、端正、有一定速度地书写。

一、设境激趣导入

1、师:小朋友,天气渐渐冷了,许多花儿都谢了,有一种花现在却开得最美最多。是什么花?

出示:菊花

(正音)

2、现在,正是赏菊的好时候。谁能说说:什么时候,谁去公园干什么?

出示第一段。指名读,注意:读准字音,读通句子。

3、今天,就让我们跟他们一起去:

看菊花

板书“看”

(写在事先画好的田字格里)

学生看师范写,再做个动作演示“看”,明白“看”由“变形手”和“目”组成。

[利用图画再现课文第一段的情境,既揭示了课题,又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程,就是读第一段的内容,回答的学生说,其他的学生听,几个下来,已听过几遍,再来读文字,降低了阅读难度,会顺畅得多。老师以一句:我们跟他们一起去看菊花吧!顺利地完成了角色转换,以下的教学始终是“我们”在看,学生自己在看。“看”是一个要学的生字,字形较难。老师的板书就是范写的过程,看清了再动作演示,很快就记住了“手和目”组成“看”。]

二、入境诵读感悟

过渡:让我们张大眼睛,去“看”菊花吧!(播放菊花录象)

1、出示:公园里的菊花

2、菊花的什么好看?

①(颜色)出示:黄的、白的、淡紫的、紫红的。

颜色真多呀!有哪些颜色?我们来数一数吧!

指名读,一起读。

真是越数越高兴,越数越开心!(表达出惊喜的心情来。)

这么多颜色,你能用一个词来形容吗?(五颜六色、五光十色、五彩缤纷)

②还有什么也很好看?(形状)

都有哪些形状呢?(生看录象描述)

师:每一种形状都是一个品种。品种可真多!你能用什么词来形容?(千姿百态、形态各异、多种多样)

③菊花不光颜色美,品种多,数量也不少呢!

师描述:你们看,菊花你不让我,我不让你。一朵接一朵。(出示:一朵朵)抢着开,有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢!(出示:一丛丛)这里一丛,那里一丛,最后,越开越多,一丛丛菊花连成了一大片,向四面铺开,汇成了菊花的海洋。(出示:一片片)

一朵朵、一丛丛、一片片,你能连起来读,把菊花由少到多的意思表达出来吗?

④小朋友,现在已是深秋,刮起了寒风(出示:深秋、寒风,正音),许多花都谢了,菊花开得这么美,说明了什么?(不怕冷)

出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢。

我们来夸夸它们吧!(指导读)

哪个词最能说明菊花不怕冷?(“迎”)那该怎么读?

⑤这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美,还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧!(齐读)

3、菊花又美丽又勇敢,你喜欢它吗?看花的人们也一样,他们是怎么做的?(录象演示)

读第三句,把人们流连忘返的心情表达出来。(以评促读:太快了,没有舍不得的心情。)

4、想象:如果你在看菊花,你很舍不得离开,会怎么做?

(画下来、拍照、拍录象等)

[录象再现了课文情境,那绚丽的色彩,繁多的姿态,真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋,思维被激活了,情感调动了,怎么能不为之深深赞叹,为之动情呢?他们忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动,让他们畅所欲言,反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约,可能是零散的,不太规范的。而书上的语言正是他们想说的,所以,出声的朗读既满足了他们表达的愿望,又使他们找到了表达的凭借。反复的诵读中,老师的引导,同学的评价又使他们的认识有所提高,较好地完成了课时第一个目标。中间对颜色和形态的认识,老师提供了一些美词,起到了积累的作用,又为下面当小导游服务。最后想象的设计,换取学生生活经验,进一步使学生理解了课文,产生了对菊花的喜爱之情。]

三、回顾抒情表达

1、回读第二段。今天我们到公园看菊花。看到了:公园里的菊花

。颜色有,数量也很多,在百花凋谢之时,它们

。人们。

2、菊花美得让人陶醉。我都看得不忍离去了。让我们再来欣赏一下吧!(齐读第二段)

3、这么美的菊花,可不能独自欣赏呀!应该和朋友们一起分享。请你当小导游,向朋友介绍。

①先记住导游词。(自由试背)

②向同桌介绍。

③指名介绍。(好的挂上导游证,以此激励。)

[先对课文进行回顾,整体朗读进一步加深对课文的理解。小导游的介绍意在让学生背诵第二段,以完成课时目标二。这个板块设计时并不限定学生照书一字不差地背。可以用上老师刚才提供写颜色和形态的词,也可用自己在课外书上看到的美词,以鼓励一些学生创造性地介绍,给学生语言的发展提供了空间。]

四、自主识写作业

过渡:一阵秋风吹来,有几片树叶落到了老师的桌上。你们认识吗?

1、出示:“开、放、不、看”认读。

2、看笔顺图,边读边书空。书上描红一遍。

3、说说哪个字最难写,写时要注意什么?

4、作业设计

1、必做题

A、习字册上描红、仿影、书写

B、有感情地朗读1、2两段。

2、选做题

A、生字开花(开、放、看)

B、做小导游,把看到的菊花美景用自己的话介绍给爸爸妈妈听。

[识写生字力图体现自主。学生看着笔顺图书空后再描一遍,初步对字有个整体感觉,然后再说说写哪个要注意什么,让他们自己发现难点,提醒全班注意。作业设计也力求给学生一定的选择余地。必做题无非是最基本的知识和技能,面向全体。选做题留给还有余力的学生。这样做既达到了目标的“下限”,又达到了目标的“上限”,使所有学生有所得,有提高。]

第三篇:看菊花教学设计

《看菊花》教学设计教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵第二、三两个自然段。

2、通过朗读,理解文中新词和课文内容,知道菊花不仅外表好看,而且不怕寒冷。

3、通过参观、调查、看书等途径,了解菊花的品种多,颜色美,耐寒。能简单说出,并能发挥想象画出一两种类型的菊花。教学重点:

感情朗读课文,背诵第二、三两个自然段,知道菊花不仅外表好看,而且不怕寒冷。教具准备: 课件,朗读带。教学流程:

一、检查学生课外参观,调查或查看书本的结果。

1、小朋友们,你们看到过菊花吗?菊花好看吗?通过看、问、查大家了解到了那些有关菊花的知识?说给大家听听好吗?

2、学生交流见闻,学生评论自己带来的鲜菊花的颜色、形状……

3、师边介绍边打开课件,演示十多种菊花图。菊花原产中国,后来传至国外成为世界著名话卉。它的品种多达数千种,可以分为5类30型。请看屏幕。)

4、我们再来看看文中的小主人看到的菊花美在哪儿?(导入课文)。

二、赏读课文,读中理解新词和课文内容。

1、自由朗读课文。明确要求,先各自读一遍,找出课文中写菊花美的句子,再同桌互听读一次,读出菊花的美。

2、指名朗读写菊花美的句子,教师随时指导。

3、引导学生说出“美丽极了”就是十分好看,非常好看。

4、菊花怎样好看呢?(引读)

① 菊花的颜色好看吗?(生接着读:黄的、白的、淡绿的、紫红的)

② 菊花开得多吗?(生:一朵朵、一丛丛、一片片……)课件演示——一朵、一丛、一片菊花直观理解词义。

③ 多种形式反复读句子。谁愿意带着大家进入公园,好好的看看那漂亮的菊花呢?(指名读、教师范读、自由读、男女声读、齐读)

④师生分别扮演寒风、菊花,做迎着风开放的动作,助解句义。

过渡:看到这么漂亮的菊花,爸爸高兴吗?他怎么说的?

6、指名读爸爸的话。四人小组讨论:从爸爸的话中,知道了什么。

7、提问:“花谢”是怎么一回事呀?(相机出示句子“大家都很喜爱它”)引读——

① 看菊花的人怎样喜爱它?(出示句子“……舍不得离去。”)

② 人们为什么这样喜爱它呢?(出示句子“他们正迎着深秋的寒风开发呢”)

③ 各自练读自己喜欢的句子或段落。

8、指名分角色朗读课文,三、尝试背诵。

1、出示填空题,自由练习,尝试背诵。

2、检查背诵。

四、讨论交流。

我们到了公园,看到那么漂亮的菊花,心里想了些什么?听了爸爸的话,又有什么感觉?

五、知识拓展——画出想象中最美的菊花。

课件再次展示菊花图,激发学生想象。

① 激发引导:看了这些菊花,你想说些什么呢?我们用自己手中的彩笔,请把自己想象中最漂亮的菊花画出来,展示给老师和同学们欣赏。

② 学生画画。

③ 作品展示。(幻灯打出学生的画)么想的。

六、板书设计:

8、看 菊 花

好看极了 zhǒnɡ lèi 都喜爱 种 类 多

不怕冷指名说说画这幅画时,怎

第四篇:看菊花 教学设计

看菊花

第一课时

〖教学目标〗

1、指导学生正确、流利地朗读课文,背诵课文2~3自然段。

2、复习巩固汉语拼音,学会本课17个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。如“舍不得”、“离去”等。

3、激发学生想象走入课文的意境,感受菊花不怕寒冷的高洁品质。

4、有感情地朗读课文,体会菊花不怕寒冷的高洁品质。〖重点难点〗

1、有感情地朗读课文,背诵课文。掌握课文的生字。

2、理解课文内容,体会菊花不怕寒冷的高洁品质。〖教学时间〗

两课时。〖教学准备〗

几盆菊花、生字卡片。〖教学过程〗 第一课时

一、观察导入,激发兴趣

1、小朋友们,看大屏幕这些花怎样?它们是什么花?

2、是啊!秋天到了,菊花都开放了,你们想去看菊花吗?

3、引出课题:今天,我们就要来学一篇和菊花有关的课文。

(板书课题)

8、看菊花

(指名读、齐读课题。)

4、看了课题后,你有什么问题?

二、初读课文,感知内容

1、出示:各种类菊花开放的情景。同学们问得真好,老师准备了菊花给你们看。

要求:看菊花时,要认真看,不准发出声音。能做到吗?看了菊花,你有什么感受?

2、是啊,菊花真好看,我们一起去看看课文是怎样写的。

示范读课文,小朋友们要做到,仔细听。

3、下面同学们自己读课文,来体会菊花的美。

要做到:读通顺,读流利,不读错字,不换字,不添字。

4、程老师看哪个小朋友读得最认真,能把课文里的字词读好。

看,谁能把这个词语读好。爸爸:第二个爸要读轻声,谁来读一读开放:花儿开放了,是件非常开心的事,该怎么读好。哪个小朋友你觉得自己读得比他好,也想来读读的?

许多:许多是什么意思?怎样读好它?一点儿这里有个儿化音请小朋友跟老师读,谁能读好。

(抽读、开火车读。)

5、齐读这些字词。

6、同学们读得真好,我们把这些词语带进课文里,看看是否也能读好。

⑴ 指名一段一段读,读出停顿。

(师生评议,掌握朗读技巧,改进朗读。)

⑵ 男女生读,集体读。

⑶ 学生学习表演读。

⑷ 全班齐读课文。

三、识写生字

过度:同学们的课文读得真好,相信大家的生字识写也不错啊!

1、出示生字:

公 开 不 点 也 听

什么结构?组词。

2、让我们来记住它们的笔画和书写顺序吧:

⑴ 教师示范书写,同时言语强调:

“公”的第三笔是撇折。

“不”第二笔是撇,从竖中线起笔。

“点”上下结构,下面四点,第一点是朝左的方向,四点要分开,托住上面的字。

“也”的第一笔是横折钩,略微向上倾。最后一笔竖弯钩要钩出去。

⑵ 学生练习描红、独立书写。

(教师巡视,发现问题,及时纠正。)

四、布置作业

1、把习字本上的这课生字认真写好。

2、朗读课文。〖附板书〗 8、看菊花

公 开 不 点 也 听

第二课时 〖教学目标〗

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会读文中9个生字,学会“听、放”两个生字。

3、激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。〖教学重点〗

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、指导朗读背诵第二自然段。〖教学难点〗

1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

2、“放”的笔顺。〖教学过程〗

一、复习回忆,揭示课题

1、今天,我们继续到公园──看菊花,读题。

2、去公园之前,我们要把门票准备好了,瞧![出示第一段]齐读(让我们一起来得到这张门票,读)

二、感悟课文,指导朗读

1、学习第二自然段:

过渡:过关了,让我们拿好它,赶快坐上汽车去“看”菊花吧!嘟嘟──,嘀嘀──

⑴ 学习第一句话:

① 公园到了,你看见了什么?

(指名说。)

② 老师也想说了:公园里的菊花好看极了。

(出示。)

公园里的菊花好看极了

“公园里的菊花”要词儿连读。

③ 指导读:

你也想这样说吗?

(指名读)

菊花真美呀;你真喜欢菊花。

(让喜欢菊花的小朋友齐读。)

⑵ 学习第二句话:

(出示:黄、白、淡绿、紫红色的菊花图。)

① 公园里的菊花好看在哪儿呢?轻声读读第二自然段,然后想一想。

② 引出句子“黄的、白的、淡绿的、紫红的”

(指导朗读。)

是呀,它们都穿着五彩的衣裳,引读──有(黄的),有(白的),有(淡绿的),有(紫红的),真漂亮呀!谁来数一数?

(指名读。)

颜色真美呀;一口气就说出了四种呢;还在一边欣赏一边说呢!

真是越数越高兴,越数越开心!

(表达出惊喜的心情来。)

一起读。

③ 扩展:

你还看过其它颜色的菊花吗?这么多美丽的颜色,你能用一个词来形容吗?

(五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全)

(引读,齐读。)

④ 真是好看极了,让我们一起美美地读读。

(出示。)

公园里的菊花好看极了,黄的,白的,淡绿的,紫红的。

(导入下一句:参加比美的菊花真多呀,让我们来数一数吧。)

⑤(课件出现一组画面,三四朵菊花。大家一起数。)

小朋友,公园里的菊花一朵接一朵抢着开。谁来读这个词语宝宝:一朵朵。这一朵朵的菊花聚在一起,就是一丛,这一丛又一丛的菊花谁来读好它?

(出示。)一丛丛

最后越开越旺,放眼望去,你看到了什么?

(到处都是,一片又一片,公园成了花的海洋。)

你能读好这个词语宝宝吗?

(出示。)一片片

⑥ 谁能把这三个词语连起来读好呢?让我们发挥集体的力量一起来读吧!

(齐读。)

⑦ 引出“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”,指导朗读:

A、你们知道菊花什么时候开放呀?

(出示。)深秋

B、深秋的时候,天气转冷了,你们看,菊花还是开得那么美丽。

(出示菊花图。)

C、老师看到我们小朋友现在美得就像一朵朵盛开的菊花,愿意当一回菊花吗?

(表演读,手在下巴下做花状。)

D、啊呀,刮风了,好冷啊!菊花们,深秋的寒风吹来了,你们怕吗?

E、我看到了某某菊花抬起了头,某某菊花也挺起了胸,你们为什么不躲起来?

F、是呀,菊花多么勇敢呀,迎着寒风,尽情地开放,谁来读?

(出示。)

它们正迎着深秋的寒风开放呢

哪个词最能说明菊花不怕冷?

(“迎”)

那该怎么读?

G、师范读。

H、分大组赛读。

⑶ 朗读第一、二句话:

(出示。)

公园里的菊花好看极了。黄的,白的,淡绿的,紫红的,一朵朵,一丛丛,一片片,它们正迎着深秋的寒风开放呢。

小朋友,你们看,这满园的菊花真像一幅多彩的图画!我们一起美美地读读它们。

(自己读,指名读,齐读。)

⑷ 学习第四句话:

① 看着这么好看、这么不怕严寒的菊花,你们舍得离开吗?人们──边看边走,边走边看,舍不得离去。

(引读。)

② 指导朗读:

你能把人们舍不得离去的心情读出来吗?

(脚步再放慢些;再多留恋些;听出来了,连你都不想离开呀!真想留下来呀!)

⑸ 指导背诵:

① 齐读第二段:

快要离开公园了,还没看过瘾呢?让我们再回过去欣赏一番吧!

② 菊花美得让人陶醉,让我们看着图把美丽的菊花牢牢地记在心里。

(背诵第二自然段。自由背,齐背。)

2、学习第三自然段:

过度:看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛,爸爸喜爱吗?他是怎么说的?

⑴ 指名朗读。

(出示第三段。)

⑵ 为什么这样喜爱它呢?

(出示。)可菊花一点儿也不怕冷。

① 现在的天气已经渐渐凉了,你们知道其它的花都去哪儿了吗?

(谢了!枯萎了!躲起来了!)

② 那么菊花又怎么样了?

(引导学生说出:它们正迎着深秋的寒风开放着呢。)

(板书。)不怕冷

③ 老师也希望那你们像菊花那样不怕冷,做操、踏步、写字的时候勇敢地伸出你们的小手。让我们再来夸夸它。

(齐读。)

④ 爸爸也觉得菊花坚强。所以爸爸说的这句话除了要读出喜爱之情,还要读出赞美之情。

(指导读这句,读出喜爱.赞美的语气。)

3、学习第四自然段:

⑴ 听了爸爸的话,我觉得──

(板书。)

⑵ 菊花的种类非常多,颜色也十分艳丽,姿态多变,在百花凋零的深秋迎着寒风开放,它具有很高的观赏价值。菊花还可以药用,可以酿酒,可以制茶作为饮料,还可以当菜吃,所以菊花自古以来深受人们的欢迎。

⑶ 让我们再一起夸夸这美丽的菊花,美美地读读这篇课文。

三、课外拓展相关诗

过渡:不光是我们觉得菊花好看,很多人都喜欢它,他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢!让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗: 秋菊

秋菊能傲霜,风霜重重恶。本性能耐寒,风霜其奈何。

(领读)

四、作业

1、有感情地朗读全文。

2、请你们把今天课上看到的菊花美景,用自己的话告诉爸爸妈妈。

第五篇:看菊花教学设计

看菊花第二课时

教学目标:

1.正确流利,有感情的朗读课文。2.体会感受菊花不怕冷的品质。3.学会“也、听”的正确书写。教学重点:

感受菊花的多、美,正确流利有感情的朗读课文。教学难点:

体会感受菊花不怕冷的品质。教前准备:PPT

一、复习词语

1、公园 开放 舍不得 许多 听了 一点儿 爸爸 妈妈 听话 离去

老师这儿有一些词语,我想请我们的小老师来带大家读一读,谁愿意来当小老师?小老师读一遍,大家跟着读一遍,我们用掌声谢谢我们的小老师。

2、揭示课题

今天这节课,我们继续和和小作者再去公园 引读——看菊花。

二、讲读课文 学习第二自然段

1、欣赏菊花

走进公园的大门,我们来到了菊花的世界。(课件出示菊花图)看了菊花的画面,你觉得菊花怎么样?

2、出示句子:公园里的菊花好看极了。(1)带着这种感受身来读一读,指名读,(2)出示“好看极了”

“好看极了”是什么意思?带着这种感受来读一读,指生读、评读(贴白板上)是啊,公园里的菊花好看极了,我们一起来读一读这句话

3、从哪里能看出菊花好看极了,读一读课文的第二自然段,找一找能看出菊花好看极了的词语或者句子

4、反馈,理解数量的多 一朵:数 一朵 读 一朵

一朵朵:再一起数一数 好几朵菊花在一起 我们就叫 谁来读 们一起来读一下 一朵朵 也叫 一丛

一丛:这一朵朵的菊花聚在一起 我们也可以叫它 一起读 一丛

一丛丛:橘黄的一丛,黄色的一丛,紫红色的一丛 这么多的一丛在一起 我们就叫 读 一丛丛

一片:一丛丛的菊花连在一起就成了一片

一片片:下面一片黄色的菊花,中间一片红色的菊花,上面一片黄色的菊花,都连在一起了,就叫 一片片

5、朗读感受数量的多:一朵朵 一丛丛 一片片 教师范读

指生读

请女同学读一朵朵 男同学读一丛丛 全班来读 一片片

公园里的菊花好看极了:这么多的菊花聚在一起难怪人们会说,引说: 公园里的菊花好看极了。

还从哪里看出公园里的菊花好看极了?(人们都舍不得离去了)

6、感受颜色的美丽:白的黄的淡绿的紫红的

这么多颜色呀,我们一起来看一下(出示4种颜色的菊花)喜欢吗?美美地读一读

这么多颜色连在一起你会读吗?真漂亮呀?真美呀。我们一起美美地读一读

7、供公园里的菊花远远不止这4种颜色,你还看到哪些颜色? 这么多的颜色聚在一起你能用一个词语说说吗? 五颜六色 色彩斑斓 色色俱全 五彩缤纷

这些词语都是说颜色很多 很漂亮的意思。

公园里的菊花好看极了:公园里的菊花有这么多的颜色,真美呀(板书:美)

8、出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢。

(1)寒冷的冬天快要来临的时候,这段时间叫“深秋”。(2)北风会呼呼地吹起来,你们听(播放寒风音频)寒风吹在菊花身上,菊花还美美地开着呢。

向他们这样面对寒风不躲起来,不害怕,依然尽情地、美美地开放着,这就叫“迎着”(板书:不怕冷)

9、出示:黄的,白的,---开放呢。

这么多 这么美,这么勇敢的菊花,你们喜欢吗?我们一起来读第二句话。

10、出示:人们边看边走,边走边看,舍不得离去。

来公园看菊花的游人为什么边看边走,边走边看?都想多看一会儿。大家都喜欢菊花,都舍不得离开这儿,你能带着这种心情来读读这句话吗? 是啊,都舍不得离去,带着这种心情来一起读。

11、时间过得非常快,大家都舍不得,就让我们细细地再回味一下美丽的菊花吧,齐读第二自然段,老师给你们配上音乐(古筝曲:水边的阿狄丽娜)

(二)学习第三自然段

1、看到这些迎着寒风怒放的菊花,爸爸是怎么说的?自己读读看,指名读

(出示第三自然段文字)

2、什么叫“谢了”?

3、你从爸爸说的这段话里知道了什么?(点出“不怕冷”,板书。)

谁能来学着爸爸赞美菊花的语气读一读

师述:怪不得爸爸这么喜欢菊花了,它不仅长得好看,更可贵的是它具有不怕冷的品质,在其他花儿害怕寒冷都凋谢了的时候,菊花却迎着寒风,昂首怒放,多么坚强呀,所以人们——(生接)都很喜欢它。

4、请男同学齐读爸爸的话。

(三)学习第四自然段

1、听了爸爸的话,我觉得——(引读第四小节)

2、为什么我觉得菊花更好看了?

老师有一个问题,为什么小作者一进到公园就已经觉得菊花好看极了,可到了这儿却觉得菊花更好看了呢?

菊花长的这么美丽,再加上它不怕冷,勇敢的精神,才让课文中的我我觉得菊花更好看了。

3、那文章中那一句话也写了菊花的不怕冷?(板书:更)

出示“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”

学生齐读。

三、总结全文

1、生朗读全文

菊花的美丽固然逗人喜爱,它们勇敢的精神就更加值得我们去学习,就让我们再一次沉浸在菊花的海洋吧!

2、从课文中我们知道了,人们喜爱菊花,不仅因为——它好看,更因为——菊花有不怕冷的精神。我们小朋友也要像菊花一样不怕冷,做个坚强的人。

四、学习生字:也 听

1、开火车认读

2、什么结构的字?独体字 左右结构

3、组词

4、教师范写,学生里练习书写

板书设计:

看菊花

好看极了

黄的白的淡绿的紫红的„„

一朵朵

一丛丛

一片片

更好看了

不怕冷

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