三国演义读书交流会教案

第一篇：三国演义读书交流会教案

《三国演义》读书交流会

——黄岛区新世纪小学 郭蕾

教学目标：

1．指导学生进一步了解小说内容，体会人物的特点，在交流中丰富自己的知识，了解部分英雄人物事迹，并能结合实例对人物做出全面的评价，从而对自己的成长有所启示，学到做人的道理。

2．通过三国知识，积累成语、歇后语、了解疑难字及名字中多音字的读法，学习作者描写人物的手法—抓住外貌等进行描写，突出个性特点，用到自己的写作之中。

3．让学生会运用阅读的方法读，结合实际体会读书的快乐，养成良好的阅读习惯，达到课内课外延伸的目的。教学时间：一课时

教学准备：学生阅读青少版《三国演义》；

教师：制作PPT课件

教学过程：

一、情境引入，走进三国。、师：（出示课件），《三国演义》作者早就不陌生了，他是？——（罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。）再来看一下这本书的内容简介——

《三国演义》是中国古代第一部长篇章回小说，共120回，描写了从公元184年到280年近一百年间的风云历史，从东汉末年的黄巾起义写起，到三国归晋结束。中间着重写了历时约半个世纪的魏、蜀、吴三国的兴衰过程。

书中讲述了大小战争40多次，用到了很多的计策，如：美人计、连环计、反间计、苦肉计等，其中描写了几次大战役，如官渡之战、赤壁之战、彝陵之战等，是我国古典文学中描写战争的成功之作。

作者还塑造了一大批个性鲜明的人物形象，如爱民如子的刘备，神机妙算的诸葛亮等，围绕“忠”和“义”，表现出鲜明的拥刘反曹的仁政思想。（过渡：下面进行三国知识竞赛）

二、知识热身（由主持人进行）

（一）侃侃而谈说英雄

主持人1：我们先来进行第一轮比赛：侃侃而谈说英雄 比赛规则： 课件出示：

《三国演义》中有很多铁骨铮铮的英雄，而在他们身上也发生了许多我们耳熟能详的故事。我们来看看

1、关羽因忠义两全，被后人崇为“武圣”，与“文圣” 孔子齐名。他使用的兵器是（）。

A．双股宝剑 B．青龙偃月刀 C．丈八点钢矛

2、“赤壁之战”中，实行苦肉计的主角是（）。

A．关羽 B 黄盖 C 蒋干

3.、一次，当关羽受伤时，为他刮骨疗伤的大夫是（）

A扁鹊 B刘备 C华佗

4、孔明的空城计是在（）使用的。

A柳城 B街亭 C 西城

5、王允巧设“连环计”，主要是要借助（）的力量消灭董卓。

A曹操 B刘备 C吕布

主持人：下面有请博学多才的王家昊同学为我们点评这道题。关羽使用的兵器是“青龙偃月刀”，错误!链接无效。读什么？（yǎn）

同学们，平时的阅读中，会遇到很多不认识的字，遇到不认识的字时，我们是怎么做的呢？（提问）

（在阅读中遇到不认识的字，很多同学错误地读偏旁，或者随便读个音，这些做法就是不可取的，正确的做法就是查字典，或者问老师、家长等，掌握正确的读音）

考考你：《三国》中的一些“拦路虎”，你会读了吗？

方天画戟 千里走单骑 刘禅 夏侯惇 马谡 糜夫人

领读一遍。然后讲解：

大家注意这个多音字。古往今来，人们大多习惯于把“刘禅”读为“刘chán”，其实，正确的读音应为“刘Shan(第4声)。在刘禅之前，刘备收了一个干儿子，取名刘封。后来有了自己的亲儿子，取了这个名字，将二人名字连起来便是“封禅”。在古代，有“封禅”的说法，封为“祭天”，禅为“祭地”，是指中国古代帝王在太平盛世,或天降祥瑞之时的祭祀天地的大型典礼。刘封刘禅，由此可见，刘备想当皇帝的心思由来已久。古人名与字多为词义贯通互补的同义词，如诸葛亮字孔明、周瑜字公瑾、鲁肃字子敬等，上述三人的名与字（即“亮”与“明”、“瑜”与 “瑾”、“肃”与“敬”）皆为同义词。看来，人名读音里隐含着许多历史文化内容。解读完毕，谢谢大家！

真没想到三国故事的背后还有这么多知识呢！以后我们还得关注一下姓名的学问呢。下面我们进行第二轮填空题比赛。

（二）你言我语品英雄

课件出示： 比赛规则：

第一组：（20分）

“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊煞人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神”，这几句话说的是《三国演义》中的哪个情节，其中涉及的人物是哪两个人?

第二组：（20分）

请问曾经当过刘备军师的“单福” 其实是何人?有关他的一句歇语是什么？ 第三组：（20分）

1、说动刘备，让他下定决心夺取益州的是谁?

2、为什么庞统不被孙权重用? 第四组：（20分）

使张辽及赵云成名的战役各是什么战役? 第五组：（20分）

“独行千里报主之志坚，义释华容酬恩之义重。”称赞的是何人？所报答的“主”是谁？“义释”的是谁？ 第六组：（20分）

1下面成语与何人有关：望梅止渴（）乐不思蜀（）单骑救主（）2补充歇后语。

刘备借荆州—— 周瑜打黄盖——

10分的题：

第一组：（10分）

杜牧有诗曰“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，写的是《三国演义》中的哪一场战役？ 第二组：（10分）

三英战吕布指哪“三英”？ 第三组：（10分）

在作战中眼睛被流箭射中，说：“父精母血不可弃”而把眼睛吃掉的是谁? 第四组：（10分）

七擒七纵是孔明用在谁身上的？ “既生瑜何生亮!”这句话是谁说的？ 第五组：（10分）

“卧龙凤雏得其一者安天下。”其中被称为“卧龙先生”和“凤雏先生”的分别是哪两位？ 第六组：（10分）

（）是英勇的；画戟是无敌的；人品是不佳的；勒死是可惜的。（）是莽撞的；粗中是有细的；嗓门是挺大的；睡觉是睁眼的。

下面进行下一轮比赛——抢答题，比赛规则：

1、每组先确定一个抢答者，听主持人读题，当主持人说“开始抢答”后，迅速站起。最先站起来的抢到答题权。

2、当主持人没说“开始抢答”就抢答者，倒扣十分。

3、答错者倒扣相应的分值。

抢答的题目为上一轮选择题剩下的题，请看大屏幕。下面请博学多才的王家昊同学为我们点评：

在三国故事中，有丰富的成语、歇后语、俗语等。这些词汇对后来文化生活也产生巨大的影响。如望梅止渴原说的是曹操利用人想到可以吃梅子就会流出口水，这样能解渴的办法，把士兵们带领到前方有水源的地方。现在比喻愿望无法实现，便用空想来安慰自己或他人。

如 “周瑜打黄盖”的故事演变为歇后语：周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨。用以比喻两方面都愿意的事情。

三国演义中有一些成语、歇后语在我们生活中经常应用，这里有几个，谁能用得上？提问（选择填空）

主持人1：通过刚才的解读，让我们对三国故事中的一些成语、歇后语等有了更深刻的认识。

主持人

2、其实还有很多与三国有关的诗词呢，前面提到杜牧的诗“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”就是其中的一首，另在还有曹植的《七步诗》，苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，杜甫的《蜀相》等

主持人1：曹植的《七步诗》同学们都会背吧？让我们一起来背背吧。（领头背）我们再来看一下这一轮的比赛结果。（及时点评：高分的小组再接再厉，低分的小组多加把劲。）

主持人：下面进行第三轮英雄人物竞猜题(三)七嘴八舌猜英雄 课件随机出示 题型：风险题

主持人读题，适时加分。

课件出示 我们先来猜第一位三国英雄 三国英雄之曹操

提示一：他是三国英雄中少有的能够集政治家、军事家、文学家于一身者。提示二：身长七尺，细眼长髯，官拜骑都尉，沛国谯郡人也。提示三：他的生活信条是“宁教我负天下人，不教天下人负我”。三国英雄之诸葛亮

提示一：东汉末年南阳人士。三国时期非常杰出的外交家。提示二：他留给后人了“智慧”、“节操高尚“的光辉形象。提示三： “功盖三分国，名成八阵图”这是杜甫对他的评价。三国英雄之刘备

提示一：他常寄人篱下，先后投靠过公孙瓒、曹操、袁绍、刘表、吕布等人.提示二：他使用双股剑，他骑的卢马，这只马虽然克主却跃马檀溪，救了他一命.提示三：他被作者塑造成为仁民爱物、知贤下士、知人善任的仁君典型。三国英雄之周瑜

提示一：他文武双全，苏轼有词赞道：雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。提示二：他是孙策的结拜兄弟，他的妻子是小乔。

提示三：他为水军大都督时，用火攻之计大破曹操，这就是有名的赤壁之战。三国英雄之司马懿

提示一：孔明六出祁山的对手。提示二：司马炎称帝后追尊他为“宣帝”。提示三：他由于过于谨慎败在孔明的空城计。三国英雄之赵云

提示一：他身高八尺有余，长得魁梧英俊。起初追随公孙瓒，后归刘备。提示二：他曾以数十骑兵拒曹操大军，被刘备誉为“一身都是胆”。下面请老师为我们点评

刚才同学们从人物特点描写中，一下子就猜出了是哪位英雄，这缘于作者惟妙惟肖的描写，使人物个性鲜明。（出示课件）

如单从外貌上看，我们来猜一下人物。出示图，说说你的理由。出示文字读（关羽、诸葛亮）

出示文字，猜猜是谁？一说“两耳垂肩，双手过膝”是谁？（大耳贼）一说“身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。”又是谁？对我们的写作有什么启示？（举例学生外貌描写句子，不同的人物就要突出不同的特点。）

罗贯中正是抓住了人物外貌中的与众不同之处，才能把所有人物都描述得栩栩如生。此外，人物的性格特点也十分鲜明，如提到张飞，我们想到的就是他的火爆脾气。提到曹操，我们会想到“一代奸雄”。周瑜则成了心胸狭窄、气量小的代名词。书中还有很多值得我们学习的地方，关于人物的特点，就解读这些。下面有请主持人公布比赛结果。大家欢迎

主持人：公布比赛结果。（公布各小组分数，冠军？亚军？请同学们以热烈的掌声向他们表示祝贺！）本次知识竞赛到此结束，谢谢大家！

三、各抒己见论英雄

1、三国英雄人物是同学们津津乐道的，这部书共有1191个人物，其中有名的就200多个，而每个人的喜好不同。在这么多个性鲜明的英雄人物中，你喜欢哪个英雄呢？下面，我们再来聊聊三国英雄人物。

2、课件：在众多的人物中，你最喜欢哪个英雄人物？或者对谁的印象最深？为什么？（下提示三：他有勇有谋，功绩卓著，善始善终，历史学家对他的评价甚至高于关羽、张飞等人。

面六个小组分别交流，有小组长负责，交流结束后各小组推荐一名代表全班交流。）（1）小组交流。（2）集体交流。

3、从三国英雄人物身上我们深受启发。最后让我们一起来读一读原著中的卷首词—— 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。

四、总结，拓展延伸

“书读百遍，其义自见”，一本好书读一遍远远不够。今天的读书交流会就要结束了，但我们对三国的品读不会结束。希望同学们进一步研读《三国演义》，最好能走进原著，去领略作品中“波澜壮阔的战争画卷”，细细品味“个性鲜明的人物吧”。

《三国演义》是一部小说，而小说“三分真，七分虚。”历史上的诸葛亮、周瑜到底是什么样的呢？同学们要了解真实的历史，推荐看《三国志》。

五、推荐阅读

1.有条件的可阅读《三国志》，与《三国演义》人物作对比，了解小说与史实的不同。2.推荐视频《百家讲坛》中《易中天品三国》。

第二篇：三国演义读书交流会教案

《三国演义》读书交流会教案

教学时间：一课时

教学准备：学生阅读青少版《三国演义》；

教师：制作PPT课件

训练：两个主持人 一名点评小博士

教学过程：

一、情境引入，走进三国。

1、课前播放《三国演义》电视剧主题曲音乐。

2、导入：最近一个月，同学们都阅读了青少年版《三国演义》这本书，这节课我们用读书知识竞赛的方式来交流一下对这本书的认识。首先有请主持人上场，大家欢迎。

2、主持人：尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家好！我叫XXX,我叫XXX，今天的知识竞赛有我们两个来主持。

支持人1：我先介绍这次的知识竞赛规则。这次比赛我们分六个小组，有四种题型：一是选择题、二是填空题、三是英雄人物竞猜题，四是人物性格分析题，每种题型按照比赛规则积分，到最后看看哪组得分最高就是冠军。

同时这节课我们还聘请了点评嘉宾，那就是和蔼可亲的语文老师，和博学多才的王家昊同学。记分员是„„ 首先有请语文老师为我们做内容回顾，大家欢迎

3、师：（出示课件），《三国演义》作者早就不陌生了，他是？——（罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。）再来看一下这本书的内容简介——

《三国演义》是中国古代第一部长篇章回小说，共120回，描写了从公元184年到280年近一百年间的风云历史，从东汉末年的黄巾起义写起，到三国归晋结束。中间着重写了历时约半个世纪的魏、蜀、吴三国的兴衰过程。

书中讲述了大小战争40多次，用到了很多的计策，如：美人计、连环计、反间计、苦肉计等，其中描写了几次大战役，如官渡之战、赤壁之战、彝陵之战等，是我国古典文学中描写战争的成功之作。

作者还塑造了一大批个性鲜明的人物形象，如爱民如子的刘备，神机妙算的诸葛亮等，围绕“忠”和“义”，表现出鲜明的拥刘反曹的仁政思想。

（过渡：下面进行三国知识竞赛）

二、知识热身（由主持人进行）

（一）侃侃而谈说英雄

主持人1：我们先来进行第一轮比赛：侃侃而谈说英雄 比赛规则：

1.5秒钟答题时间。要求各个小组讨论后亮题板，答对一题得10分。2.必须等主持人说“请亮题板”后再答题。如有抢答者，倒扣10分。课件出示：

《三国演义》中有很多铁骨铮铮的英雄，而在他们身上也发生了许多我们耳熟能详的故事。我们来看看

1、关羽因忠义两全，被后人崇为“武圣”，与“文圣” 孔子齐名。他使用的兵器是（）。

A．双股宝剑 B．青龙偃月刀 C．丈八点钢矛

2、“赤壁之战”中，实行苦肉计的主角是（）。

A．关羽 B 黄盖 C 蒋干

3.、一次，当关羽受伤时，为他刮骨疗伤的大夫是（）

A扁鹊 B刘备 C华佗

4、孔明的空城计是在（）使用的。

A柳城 B街亭 C 西城

5、王允巧设“连环计”，主要是要借助（）的力量消灭董卓。

A曹操 B刘备 C吕布

主持人：下面有请博学多才的王家昊同学为我们点评这道题。关羽使用的兵器是“青龙偃月刀”，错误！链接无效。读什么？（yǎn）

同学们，平时的阅读中，会遇到很多不认识的字，遇到不认识的字时，我们是怎么做的呢？（提问）

（在阅读中遇到不认识的字，很多同学错误地读偏旁，或者随便读个音，这些做法就是不可取的，正确的做法就是查字典，或者问老师、家长等，掌握正确的读音）

考考你：《三国》中的一些“拦路虎”，你会读了吗？

方天画戟 千里走单骑 刘禅 夏侯惇 马谡 糜夫人

领读一遍。然后讲解：

大家注意这个多音字。古往今来，人们大多习惯于把“刘禅”读为“刘chán”，其实，正确的读音应为“刘Shan(第4声)。在刘禅之前，刘备收了一个干儿子，取名刘封。后来有了自己的亲儿子，取了这个名字，将二人名字连起来便是“封禅”。在古代，有“封禅”的说法，封为“祭天”，禅为“祭地”，是指中国古代帝王在太平盛世,或天降祥瑞之时的祭祀天地的大型典礼。刘封刘禅，由此可见，刘备想当皇帝的心思由来已久。古人名与字多为词义贯通互补的同义词，如诸葛亮字孔明、周瑜字公瑾、鲁肃字子敬等，上述三人的名与字（即“亮”与“明”、“瑜”与 “瑾”、“肃”与“敬”）皆为同义词。看来，人名读音里隐含着许多历史文化内容。解读完毕，谢谢大家！

主持人

1、真没想到三国故事的背后还有这么多知识呢！主持人

2、以后我们还得关注一下姓名的学问呢。

我们来看一下这一轮的比赛结果。（及时点评：各个小组不分胜负，下一轮继续加油啊！）

下面我们进行第二轮填空题比赛。

（二）你言我语品英雄 课件出示： 比赛规则：

1.每组事先讨论选定一位选手起来回答问题。全对加相应的分值，发现错误本组同学可订正，正确也可适当加分。

2.可从20分或者10分的题中选择一道合适的题来做答

主持人：请各小组马上推选合适人选。给学生几秒钟推选后，主持人：推选完毕。

20分的题：

主持人：请一组选题

第一组：（20分）

“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊煞人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神”，这几句话说的是《三国演义》中的哪个情节，其中涉及的人物是哪两个人?

第二组：（20分）

请问曾经当过刘备军师的“单福” 其实是何人?有关他的一句歇语是什么？ 第三组：（20分）

1、说动刘备，让他下定决心夺取益州的是谁?

2、为什么庞统不被孙权重用? 第四组：（20分）

使张辽及赵云成名的战役各是什么战役? 第五组：（20分）

“独行千里报主之志坚，义释华容酬恩之义重。”称赞的是何人？所报答的“主”是谁？“义释”的是谁？

第六组：（20分）

1下面成语与何人有关：望梅止渴（）乐不思蜀（）单骑救主（）2补充歇后语。

刘备借荆州—— 周瑜打黄盖——

10分的题：

第一组：（10分）

杜牧有诗曰“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，写的是《三国演义》中的哪一场战役？

第二组：（10分）三英战吕布指哪“三英”？ 第三组：（10分）

在作战中眼睛被流箭射中，说：“父精母血不可弃”而把眼睛吃掉的是谁? 第四组：（10分）

七擒七纵是孔明用在谁身上的？

“既生瑜何生亮!”这句话是谁说的？ 第五组：（10分）

“卧龙凤雏得其一者安天下。”其中被称为“卧龙先生”和“凤雏先生”的分别是哪两位？

第六组：（10分）

（）是英勇的；画戟是无敌的；人品是不佳的；勒死是可惜的。（）是莽撞的；粗中是有细的；嗓门是挺大的；睡觉是睁眼的。主持人：这轮选择题比赛结束，我们再来看一下比赛结果。（及时点评：高分的小组再接再厉，低分的小组多加把劲。）

下面进行下一轮比赛——抢答题，比赛规则：

1、每组先确定一个抢答者，听主持人读题，当主持人说“开始抢答”后，迅速站起。最先站起来的抢到答题权。

2、当主持人没说“开始抢答”就抢答者，倒扣十分。

3、答错者倒扣相应的分值。

抢答的题目为上一轮选择题剩下的题，请看大屏幕。下面请博学多才的王家昊同学为我们点评：

在三国故事中，有丰富的成语、歇后语、俗语等。这些词汇对后来文化生活也产生巨大的影响。如望梅止渴原说的是曹操利用人想到可以吃梅子就会流出口水，这样能解渴的办法，把士兵们带领到前方有水源的地方。现在比喻愿望无法实现，便用空想来安慰自己或他人。

如 “周瑜打黄盖”的故事演变为歇后语：周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨。用以比喻两方面都愿意的事情。

三国演义中有一些成语、歇后语在我们生活中经常应用，这里有几个，谁能用得上？提问（选择填空）

主持人1：通过刚才的解读，让我们对三国故事中的一些成语、歇后语等有了更深刻的认识。

主持人

2、其实还有很多与三国有关的诗词呢，前面提到杜牧的诗“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”就是其中的一首，另在还有曹植的《七步诗》，苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，杜甫的《蜀相》等

主持人1：曹植的《七步诗》同学们都会背吧？让我们一起来背背吧。（领头背）我们再来看一下这一轮的比赛结果。（及时点评：高分的小组再接再厉，低分的小组多加把劲。）

主持人：下面进行第三轮英雄人物竞猜题(三)七嘴八舌猜英雄 课件随机出示 题型：风险题 比赛规则：

1.各小组轮流答题，谁会谁先答题，如答不上组里其余同学可以补充。2.每道题有三个提示，如在第一条提示后答出，可得30分，如在第二条提示后答出则得20分，第三条提示后答出得10分。

3.三条提示后答错者不得分，答题机会给其他小组。主持人读题，适时加分。

课件出示 我们先来猜第一位三国英雄 三国英雄之曹操

提示一：他是三国英雄中少有的能够集政治家、军事家、文学家于一身者。提示二：身长七尺，细眼长髯，官拜骑都尉，沛国谯郡人也。提示三：他的生活信条是“宁教我负天下人，不教天下人负我”。三国英雄之诸葛亮

提示一：东汉末年南阳人士。三国时期非常杰出的外交家。提示二：他留给后人了“智慧”、“节操高尚“的光辉形象。提示三： “功盖三分国，名成八阵图”这是杜甫对他的评价。三国英雄之刘备

提示一：他常寄人篱下，先后投靠过公孙瓒、曹操、袁绍、刘表、吕布等人.提示二：他使用双股剑，他骑的卢马，这只马虽然克主却跃马檀溪，救了他一命.提示三：他被作者塑造成为仁民爱物、知贤下士、知人善任的仁君典型。三国英雄之周瑜

提示一：他文武双全，苏轼有词赞道：雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

提示二：他是孙策的结拜兄弟，他的妻子是小乔。

提示三：他为水军大都督时，用火攻之计大破曹操，这就是有名的赤壁之战。三国英雄之司马懿

提示一：孔明六出祁山的对手。提示二：司马炎称帝后追尊他为“宣帝”。提示三：他由于过于谨慎败在孔明的空城计。三国英雄之赵云

提示一：他身高八尺有余，长得魁梧英俊。起初追随公孙瓒，后归刘备。提示二：他曾以数十骑兵拒曹操大军，被刘备誉为“一身都是胆”。

提示三：他有勇有谋，功绩卓著，善始善终，历史学家对他的评价甚至高于关羽、张飞等人。

下面请老师为我们点评

刚才同学们从人物特点描写中，一下子就猜出了是哪位英雄，这缘于作者惟妙惟肖的描写，使人物个性鲜明。（出示课件）

如单从外貌上看，我们来猜一下人物。出示图，说说你的理由。出示文字读（关羽、诸葛亮）

出示文字，猜猜是谁？一说“两耳垂肩，双手过膝”是谁？一说“身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。”又是谁？对我们的写作有什么启示？（举例学生外貌描写句子，不同的人物就要突出不同的特点。）

罗贯中正是抓住了人物外貌中的与众不同之处，才能把所有人物都描述得栩栩如生。此外，人物的性格特点也十分鲜明，如提到张飞，我们想到的就是他的火爆脾气。提到曹操，我们会想到“一代奸雄”。周瑜则成了心胸狭窄、气量小的代名词。书中还有很多值得我们学习的地方，关于人物的特点，就解读这些。下面有请主持人公布比赛结果。大家欢迎

主持人：公布比赛结果。（公布各小组分数，冠军？亚军？请同学们以热烈的掌声向他们表示祝贺！）本次知识竞赛到此结束，谢谢大家！

三、各抒己见论英雄

1、三国英雄人物是同学们津津乐道的，这部书共有1191个人物，其中有名的就200多个，而每个人的喜好不同。在这么多个性鲜明的英雄人物中，你喜欢哪个英雄呢？下面，我们再来聊聊三国英雄人物。

2、课件：在众多的人物中，你最喜欢哪个英雄人物？或者对谁的印象最深？为什么？（下面六个小组分别交流，有小组长负责，交流结束后各小组推荐一名代表全班交流。）

（1）小组交流。（2）集体交流。

3、从三国英雄人物身上我们深受启发。最后让我们一起来读一读原著中的卷首词—— 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。

四、总结，拓展延伸

“书读百遍，其义自见”，一本好书读一遍远远不够。今天的读书交流会就要结束了，但我们对三国的品读不会结束。希望同学们进一步研读《三国演义》，最好能走进原著，去领略作品中“波澜壮阔的战争画卷”，细细品味“个性鲜明的人物吧”。

《三国演义》是一部小说，而小说“三分真，七分虚。”历史上的诸葛亮、周瑜到底是什么样的呢？同学们要了解真实的历史，推荐看《三国志》。

五、推荐阅读

1.有条件的可阅读《三国志》，与《三国演义》人物作对比，了解小说与史实的不同。2.推荐视频《百家讲坛》中《易中天品三国》。

第三篇：二年级读书交流会教案

二年级读书交流会教案

一、谈话导入

1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

2、你们平时都读过哪些课外书呢？能不能给我们报报书名？（学生自由讲）

3、你一般都是利用什么时间读书的呢？

4、今天的阅读课，我们要读的是《小故事大道理》这本书中的两个故事。

请看本节课的学习目标：

二、出示学习目标：

1、听读故事《珍贵的矿石》、《朗朗的小闹钟》，了解故事大意，明白故事告诉我们的道理。

2、能尝试自主阅读，并能有自己的阅读收获。

三、新授

（一）师读故事《珍贵的矿石》，要求学生认真听，并听边想，这个故事给我们讲述了什么？(指名说)根据阅读提示，自主阅读（1）为什么徒弟渐渐地失去了耐心？但他的师傅是怎么做的？他的师傅放弃了吗？

（2）师傅对徒弟说了什么？结果怎样？（3）从这个故事中，你明白了什么道理？（4）师小结： 是啊，要想有所收获。就必须有耐心，必须付出辛勤的汗水。那我们接下来要读的这个故事中的小闹钟又是一个怎样的小闹钟？

（二）师读故事《朗朗的小闹钟》，要求学生认真听，边听边想，这是一个怎样的小闹钟？（指名说）根据阅读提示，自主阅读

（1）故事中的小闹钟是怎样帮助朗朗的呢？

（2）可是，最近小闹钟发现小主人养成一个什么坏的习惯？为此，小闹钟是怎么说的？朗朗又是怎么做的呢？（3）你认朗朗的这种做法对吗？

3、师小结：

从故事中你明白了什么道理？（点名说）

过渡：看来大家从这两个故事中都有很大的收获，这节课老师也给大家带来一些好的书目推荐给你们，希望你们从中能有更大的收获。

四.给学生推荐书目 《格林童话》

《伊索寓言》

《安徒生童话》

《365夜好童话》

《十万个为什么》

第四篇：二年级读书交流会教案

《安徒生童话》课外阅读交流汇报课教案

二一班

教学目标：

1、通过课外阅读的交流，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、带领学生走进图书重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，并懂得一定的道理。

3、提高学生口语表达能力。教学重点：

汇报读书成果，提高学生口语表达能力。教学难点：

学生自主准备交流会内容，并把自己喜欢的故事，能够讲给同学听。

教学准备：课件 教学过程：

（一）谈话激趣

1、同学们，书是人类进步的阶梯，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。读书会让我们变得越来越更聪明。这学期你们读了不少书，你读了哪些？交流„„

2、同学们读的书真不少，难怪老师发现大家变得聪明博学了呢！本学期，我们二年级的推荐书目是《安徒生童话》，今天，就让我们开展一个读书交流会，分享读书成果吧！

（二）走近安徒生

1、读一本书，要从了解作者开始。你了解安徒生吗？指名说（出示安徒生图片）

2、师补充有关资料。

3、看图猜故事。

安徒生的童话深得人们的喜爱，不仅是孩子，许多成年人也很爱读。人们用图画把这些故事画了下来。你知道这些图画画的是什么故事吗？(播放故事插图)

（三）阅读汇报

1、小组交流：向小组里的同学介绍自己喜欢的故事。口语训练：(出示)（1）我最喜欢的《安徒生童话》故事是（），这个故事主要讲（）。

（2）我最喜欢这个故事中的（），因为（）； 或我最讨厌这个故事中的（），因为（）；（3）我读了这个童话故事（），知道了（）。选择其中一题说一说。（学生自由交流）

2、各组派出代表上讲台讲。出示评价标准：

优：普通话流利，表达准确，听的习惯好； 良：普通话较流利，表达较准确，听的习惯较好； 合格：基本能用普通话，表达基本准确，有听的习惯； 待合格：普通话表达困难，没有听的习惯。

3、阅读方法交流指导。

（1）这三题分别是从(出示)“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”三个方面来说的，其实这也是我们读童话取得收获的三把钥匙。怎样才能将这三把钥匙拿到手呢？结合以往的经验我们来交流交流。

学生交流自己阅读方法心得。

（2）小结：同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好语句要反复地读好几遍，甚至能背诵下来。

（四）总结

今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了经典。让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。因为读书能让我们更聪明，更智慧，更懂得做人的道理，所以今后我们一定要养成读书的好习惯。

第五篇：《童年》读书交流会教案

《童年》读书交流汇报教学设计

主备人：乔东英

【教学目标】

通过学生交流读《童年》这本书的活动，促进学生“多读书，读好书，读整本书”的自主读书行动，引导学生走进书中的情节，走近书中的人物，用以洗涤自己的灵魂，塑造自己的精神世界。【教学重难点】

引导学生如何通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发。【教学准备】

1.了解作者高尔基，了解《童年》写作背景。

2.熟读《童年》一书，对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。3.多媒体课件 【教学过程】

一、导入新课

1.苏轼曾经说过：“有诗书气自华。” 其实他只说对了一半,读书不仅让我们“气自华”,名著等人文社会科学,还应该是我们人类共有的精神家园。

阅读名著要有哪些切入点呢?明确:①了解作家、作品。②了解主要情节、典型事件、主要人物以及性格。③识记与作品有关的诗句、名言等,了解一些鉴赏评论。④根据自己的阅读体验和感受,对一些人和事有自己的见解。

2.我与阿廖沙比童年:印度著名诗人泰戈尔将童年比喻成美的金色花。冰心忆起童年说“童年,是真中的岁,梦中的真,回忆时含泪的微笑”。如果说阿廖沙的童年是黑色的,你的童年是什么色彩?为什么?

二、读出印象:自然流露读读节

1.有人说“名著就是人人都知道她好,但多数人又怕读的书”。你喜读《童年年》这样的书吗?谈谈理由。

明确:如果我们只选择消遣文学和通俗文化,终身与名著无缘,我们会成为文化的弃儿。要读名著,就是因为每一个民线、每一个时代的精神的精华都凝聚于其中,人类最美好的创造都汇集于其中。

2.哪处情节留给你的印象最深,选读一部分,并用简短的一句话评述理由。

三、读出人物:总结人物建档案,品评人物析社会

（一）以外祖母为例建人物档案

怎样理人物的成长史,使名著变厚为薄、化繁为简呢？

《童年》主要人物——外祖母 人生经历(重年青社年中老年): 政治信仰： 人生壮举： 性格品性： 结局： 人生信条：

(二）通过比喻句对比认知阿廖沙对外祖母、外祖父的两种态度

“在她没来之前,我仿佛是躲在黑暗中睡觉,但能她一出现,就把我叫醒了,把我领到光明的地方,用一根不断的线把我周围的一切连接起来，织成五光十色的花边。”

分析：在外祖母的影响下,阿廖沙成长了,变得坚强、勇敢、善良。

“至于外祖父，这个红毛黄鼠狼，是个脾气暴躁、容易生气、贪婪自私的小老头,他不论和谁讲话,总是嘲笑别人,欺负人,摆出挑战的神气,极力惹怒对方。” 分析：从这个比喻句中可以看出阿廖沙对外祖父是怎样的态度,用一个词形容，“厌”“怒”“恨”等。

(三)通过外祖父分析当时的杜会环境 1.阿廖沙对外祖父除了怨根,还有什么? 步骤一:在对人物形成粗略印象的基础上,寻找与此印象不一样的地方仔细推敲揣摩,多角度阅读。

片段一:他主动来找阿廖沙对他说:“你好啊,小爷子,不要生气了,我给你带了礼物,我当时是对你太过分了。”他吻他,还用涂满颜料僵硬的小手抚摸外孙的头,这无疑是真心的。充满怜爱与悔恨的道款,连阿廖沙也觉得外祖父没那么可怕了。片段二:外祖父长大后当起了纤夫。“你是坐船来的,而我年轻的时候得用自己的力量拉着货船,赤着脚,脚下是锐利的石块,……哪怕体息一会也好哪怕咽气也好……你瞧,在上帝眼前人们过的是什么日子。”还说他当时给人家欺辱成那个样子,连上帝看了都要落泪。后来他终于熬出头了,当了行会的头,手下管很多人。片段三:大儿子酗酒闹事,二儿子又将自己的妻子活活打死,唯一的女儿又不肯听自己的话,跟人家秘密结婚出逃,儿子们还算计着自己的财产密谋分居。分析:同情、怜悯、理解……

2.分析外祖父扭曲的心理,推断社会环境的特点。步骤二:通过人物命运推读社会环境特点。

钱理群教授说,“语言”(说与写)是人的基本存在方式，言说的背后是人的心灵世界。我们反复研读下面一句话以窥探外祖父的心理。“后来我终于熬出头了,当了行会的头，手下管很根多人……” 分析：“熬”“终于”“管”和……

外祖父是撒旦般的反抗,是在报复,报复一切比他弱小的人,报复一切他可以报复的人。他似乎在呼号,“世界曾是怎样对我的,让你们也尝尝吧!”这就是报复社会。病态的个人心理折射的是社会同样的病态。有人说“如果说阿廖沙是一块铁,进人火中,出来时成了一块钢,这不是外祖母的功劳,而是外祖父的功劳。”在外祖父的影响下,阿廖沙也成长了,变得更加勇敢,具有反抗精神,耐挫。

四、读出自我:合作评点读感受

（一）生读出自我

读名著,要问一句,“我”在哪里? 读文学作品唯一的目的,是陶治我们的性情,开拓我们的精神空间——你坐在小星里,打开书,就可以突破时空的限制,与千年之远、万里之外的人与生物,字宙的一切生命进行朋友般的对话,你将出入于“（他）人”“我”之间。“物”“我”之间达到心灵的冥合，获得精神的真正自由。

请结合自己的评注摘抄鉴赏评论,用“我和你”“你和你”“我和我”“我们和我们”“你们和你们”等活泼的形式自由地演读交流。(“我”“你”“我们”“你们们”可以是作者、读者、作品中的人物、另一个读者等等。)在演读中走近他 们内心,读出自我真切的感受。(二)师读出自我

第一遍读,老师读出的是落难孤儿寄人篱下的辛酸。第二遍读,老师读出的是善恶众生无常社会下的偷生。第三遍读，老师读出的是社会变革中贯穿古今的向前发展……

五、拓展

同学们,我们的阅读之旅才刚刚启航,我们的文学之路也才刚刚铺开,那么我们应该怎样规划我们的拓展阅读的方向呢？

1.以课文为基点，向整篇原著扩展。

2.以作者为起点，向这位作家的其他作品扩展。3.以问题为基点，向同类题材扩展。

4.以内容为基点，向其他作者、不同文体扩展。

六、作业

完成读书卡片或读书小报