《我们的好朋友》教学设计 张庆玲 聊城市东昌府区实验小学 评析 闫淑青 聊城市东昌府区实验小学

第一篇： 《我们的好朋友》教学设计 张庆玲 聊城市东昌府区实验小学 评析 闫淑青 聊城市东昌府区实验小学

《我们的好朋友》教学设计

设计

张庆玲

聊城市东昌府区实验小学

评析

闫淑青

聊城市东昌府区实验小学

活动目标：

1、情感与态度

树立动物是人类好朋友的观念，教育儿童要保护动物，激发儿童自觉保护动物的情感。

2、行为与习惯

树立保护动物的意识，培养学生保护动物的行为习惯。

3、知识与技能

了解动物在人类活动、劳动中的作用，增强儿童初步的生态意识。

4、过程与方法

在自主学习、合作交流、主动探究的过程中，培养学生初步收集、整合、处理信息的能力。

设计思路：

一、《品德与生活》是一门活动型的综合课程。以儿童生活为基础，让学生在生活中去探究、去发现、去体验。通过本课的教学，树立动物是人类的好朋友的观念，教育儿童要保护动物。这一内容是本课的教学目标之一，以此来培养学生的社会责任感。这一目标的达成，必然要使学生在丰富多彩的实践活动中去经历、去感受。以获得深刻的情感体验。本课共设计了四个环节：课前收集资料——课中交流汇报信息——制定方案——课后拓展延伸。一是课前收集资料，根据学生的兴趣，课前每小组自主认领一个专题，进行收集整理，以此尊重学生的学习主体地位，以学定教。二是交流汇报信息，师生双方、生生之间在活动中相互交流、沟通、启发、补充，学生在活动中分享彼此的思考、经验和知识。使儿童获得情感体验，认知生成。发挥儿童的主动性和积极性。通过儿童的自主探究得出动物是我们的好朋友，和人类有密切的关系，从而激发学生自觉保护动物的情感。三是制定方案，鼓励学生联系实际制定保护动物的行动方案。四是课后拓展延伸，注重课外的实践体验，将情感转化为品行。活动中要注意安全。

二、《品德与生活》课程的教学活动源于生活但高于生活，通过有效的课堂教学，促进学生形成正确的生活态度。学生是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到发展，让教学活动与学生生活的世界联系，使其变得对学生有意义，有利于道德品质得内化。课伊始，播放一段录像，调动学生已有得生活经验，丰富学生的感知，激发他们的学习兴趣。交流汇报后，向学生展示保护动物的公益广告：令人心痛的画面、震憾人心的旋律，向学生传递着——动物和人类都是地球公民，和人类一起构成五彩缤纷的世界，我们必须保护他们。这样让学生由观察动物到了解动物，进而保护动物，养成良好行为习惯的认知规律，促成珍爱生命这一情感态度价值观的达成。体现新课程所倡导的：在生活中发展，在发展中生活。

[活动准备]

1、鼓励学生通过不同的途径搜集一些动物与人类的关系的资料。

2、了解人类保护的故事及歌曲

3、收集猎杀、伤害动物的图片、录像及文字资料。[课前谈话]

课件播放几种小动物的叫声，谁先听出来谁就站起来大声告诉大家，看谁猜得又对又快，猜出来的同学可以学学它的动作，大家可以一起学学。

[这样有利于教师与学生之间建立和谐、融洽的课堂氛围，课前用猜动物叫声或做动作，引发学生的学习情趣，为本课做好情感铺垫]

[活动过程]

创设情境，导入新课

从大家的表现中，老师发现同学们特别喜欢小动物，小动们听说了，都争着和你们交朋友，瞧，它们来了。

1、课件播放一些学生比较熟悉的小动物。同学们，看到这些小动物，你们想说些什么？

2、小动物给我们的生活增添了许多乐趣，你们愿意和它们交朋友吗？板书课题：我们的好朋友。[播放有关动物的录像，让学生形象直观地感受动物的可爱，以此导入新课，激趣入境。] 活动一：交流信息

（一）课前老师布置同学们收集了有关动物的资料，下面我们一起开一个“动物知识知多少”的汇报会，把你精心搜集到的资料小组内交流，师提出两点要求：

1、小组商定交流形式，明确每个人的任务，选出中心发言人。

2、请详细介绍自己搜集到的资料，从中选出价值的资料在全班交流。

（二）学生在组内交流，师参与到小组学习中，去了解情况，并给予适当指导。

[学生组内交流筛选，准备汇报。让学生在相互探索学习的过程中，体会到求知的乐趣，师参与其中，会更好的激励学生的讨论兴趣，因为学生的自主合学习不排除教师的参与。]

活动二：汇报展示

以小组为单位，依次向全班汇报整理的资料，并提一个要求：要认真倾听别人的发言。

1、请搜集动物对人类有贡献的小组进行汇报。根据学生汇报的情况，教师给予适当的补充，如鸬鹚可以捕鱼，人类根据蝙蝠发明了雷达„„并帮助学生分清饲养动物与野生动物的区别。学生通过分析，讨论所搜集的资料，得出结论：动物能提供丰富的营养，是人类的好朋友，和人类的关系密不可分。

2、请搜集伤害和猎杀动物信息的小组进行汇报。教师适时点拨，并引导学生事整合信息，生成问题，对伤害和猎杀的行为进行谴责，由学生自主讨论提出：我们必须保护动物，不要伤害它们。

[“探究先行，以学定教”的思想蕴含其中，大量资料的展示，实现了教学资源的共享，同时增强了自觉学习、自动探究的信心和积极性，让学生体验到学习的快乐、成功的快乐。]

3、播放中央电视台公益广告，（屏幕出示，伴随解读）使学生明白：保护动物，就是保护人类自己。

4、出示国家制定的有关动物保护法，进一步让学生认识到保护动物的重要性。

5、请学生谈谈自己身边保护动物的人或事。

6、教师通过讲述《一个真实的故事》，激起学生对保护动物行为的敬佩之情。

[大量信息资料的补充，丰富了课堂信息，拓展了视野，将学生的情感从“接受层”引向“体检层”，使学生明白了保护动物的重要性和紧迫性。通过典型的事例让学生获得情感升华。]

活动三：制定方案

1、那么以我们现在的力量，可以为小动物做些什么呢？大家议一议：分组活动可以写倡议书，以小动物的语气写一句，画一幅宣传画„„

（小组合作，发挥想象，表达自己的真情实感，解决问题。）

2、班内汇报展示。活动四：拓展延伸

人类与动物相互依存，共同构成一幅美妙神奇和谐和自然画卷，让我们向周围的人做好宣传，携起手来，用行动、用真诚的心去爱护它们吧！

[课后的延伸，锻炼了学生的实践能力，培养了学生的责任感和使命感。] [教学反思]

1、本次活动中，充分发挥了学生的主动性、自主性，注重了师生之间的交流，并在整个活动中始终保持学生的浓厚的兴趣，强烈的求知欲和主动学习的激情。通过探究、合作、交流等多种学习方式，让学生对有关动物的知识有了更多的了解和更深的认识，因此，对本次活动安排较满意。

2、作为教师，我没有拘泥于教材，而是根据学生的实际情况，设计了一些更适合的教学实际，激发学生保护动物的情感。体现了教材的编写意图，展示了自己的教学风格，促进了学生的发展。

3、恰当地运用多媒体课件，进行导入新课，探索新知等，增大了课堂教学的容量，优化了教学手段，大大提高了课堂效率。

4、上完这节课，我有个小小的遗憾：活动中，由于对学生的已有生活经验估计不足，在引导学生谈自己身边保护动物的人或事时，出现了短时的“冷场”，如果让学生在课前有目的地注意观察或访问，或者让学生课前进行一次交流，激发学生的参与积极性。

[评价]

纵观张庆玲老师设计的《我们的朋友》一课，有三点值得借鉴和学习。

1、设计思路清晰，训练目标层层深化。

张老师注重培养学生自主学习意识，鼓励学生用不同的方式搜集与新课相关的信息，这对学生而言，从课前就已开始了情感的体验过程，从而激发了学生本课的兴趣知识积极性，为学习新课奠定了良好的情感基调。课伊始，通过播放有关动物的录像，让学生形象直观地感受到动物可爱，唤起学生课前的情感体验，入境入情，可谓是课伊始，情已生。课中的交流、汇报及教师补充的相关音像资料，更是将学生的情感从“接受层”此向“体验层”，使学生明白了保护动物的重要性和紧迫性：保护动物就是保护人类自己！从而萌发了保护动物的积极情感，可谓是情通而理达。课末，教师通过一个典型事例，引导学生把自己的情感外显化，再次获得情感升华，进而使设计方付诸行动，成为学生的内在所求。可谓是课尽情未了。

2、体现了课标的两大主题：实践与探究。

在课堂结构上，张老师以“珍爱生命，热爱自然”为总目标，从宏观上把握课堂，以自主搜集、合作交流、探究问题的学习方式手段，让学生在收集信息中学习梳理、分析信息，进而生成问题，并寻求解决问题的思路与方法，完全跳出了“说教式”的品德教育模式，达到了“会学”的目的，体现了品德与生活“全人教育”的新理念。

3、注重了对课堂教学资源的开发和利用。

新的课程观要求教师“用教材”教，而不是“教教材”。本课中，张老师充分挖掘课内外教学资源，创造性地使用了教材，体现在：一是挖掘教材外的资源，如展示《动物保护法》、“公益广告”、歌曲《一个真实的故事》等，丰富也课堂信息，拓宽了视野，体现了教师开发资源的匠心。二是教师积极开发学生中蕴涵的教学资源，如让学生课前搜集信息、课中交流、梳理、分析、整合信息，让学生的智慧成为课堂教学的灿烂之花，体现了新课程倡导的“教学是一种事件，事件是一种教学资源”的新理念。

第二篇：《姥姥的剪纸》教学设计-王艳玲-第一实验小学

《姥姥的剪纸》教学设计

高密市第一实验小学 王艳玲

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪，手都有准头了”这句话的含义。

3.通过具体的语言文字，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良以及对我的浓浓的亲情，感受作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

4、学习课文托物言情的写法，并进行课堂练笔。

二、教学重难点：

1、教学重点：通过具体的语言文字，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良以及对我的浓浓亲情，感受作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

2、教学难点：学习课文托物言情的写法，并进行课堂练笔。

三、教学过程

（一）整体感知，提出问题（4分钟）

1、同学们，这一节课我们继续学习12课，齐读课题——《姥姥的剪纸》。上一节课，我们初读了课文，谁起来说一下课文的主要内容？

生：课文写了姥姥拥有高超的剪纸技艺，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸，展开了我和姥姥之间动情有趣的故事，体现了祖孙深情，表达了我对姥姥的感恩与怀念。

（相机板书：心灵手巧、技艺高超、祖孙情深）

（说不完整，师再问）姥姥还给你留下了什么印象？（生谈）

2、要进一步学习课文，你觉得还需要解决哪些问题，能帮助我们更好的理解课文？

生：为什么用“姥姥的剪纸”做题目？

生：从哪里能看出姥姥心灵手巧、技艺高超、祖孙情深？ 生：结合生活体验说说对熟能生巧的理解。（学生能说出来，师要做简洁的板书标记问题）

（要说不出来，教师引导）通过初读课文，我们初步感受到了姥姥的心灵手巧、剪纸技艺高超以及作者笑源与姥姥之间的浓浓亲情。那课文中哪些地方能让我们感受到姥姥的心灵手巧、技艺高超以及他们的浓浓亲情呢？

（二）自主学习，小组交流（10分钟）

3、好，下面就让我们带着这些问题，再次走进课文，用心感受精彩的语言文字所蕴涵的无穷魅力。请大家先看大屏幕上的学习提示，按照老师给出的方法进行自主学习。（出示：学习提示）

学习提示

1.默读课文，圈画出文中描写姥姥剪纸的句段，抓住关键词深入体会，简要写写你的感悟。

2.组内交流，智慧共享。（学生自学10分钟）

（三）汇报展示，精读品悟（15分钟）★剪纸赞人：感受姥姥的心灵手巧（5分钟）

4、学习的过程就是收获的过程，下面让我们一起来分享你的学习成果。汇报时，请大家按照课文的先后顺序来进行，哪个小组先来？

生：“一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

5、是呀，两个“普普通通”，恰是强调了剪纸材料和工具的普通，从而反衬出了姥姥剪纸技艺的不普通。

6、（出示课件）你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

师：这句话最关键的一个词是什么？（生：神了）师：神到了什么程度，谁再来读一读？（生读）

谁能用一个词来赞叹一下姥姥的剪纸？（生：栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖„„）

7、老师也是这样想的，所以我将这句话改了改，大家比较一下哪一句表达效果更好？

（出示课件）

你姥姥神了，剪纸剪得栩栩如生、惟妙惟肖！

（生谈。）是呀，作者就是用这生动有趣的民间语言激发了我们的想象，让我们形象直观地感受到了姥姥高超的剪纸技艺。姥姥剪纸这么神，不过她剪的母鸡真的能下蛋吗？（生：不能，夸张的说法。）

8、下面让我们也用上这种夸张的说法来夸夸姥姥。（出示课件）你姥姥神了，剪 像，剪 像，剪，剪。

9、大家一连串大胆而又合理的夸张说法尽现了咱同学们丰富的想象力，更让姥姥的剪纸越发神奇了！下面哪个小组接着往下汇报你们的学习收获？

姥姥勤劳善良。“任谁开口都行”可见姥姥人缘极广；“撩起、擦擦手”可见姥姥干脆利落，说剪就剪；“”说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。“接着干活”可见姥姥的勤劳。（学生谈，不做重点）

10、前三个段落，作者笑源通过写姥姥的剪纸来赞扬姥姥是一个勤劳善良、心灵手巧的人。（板书：赞人）谁接着来谈下面的内容？

★剪纸喻理：体悟熟能生巧的道理（4分钟）

生：一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

11、（出示课件）大家看，这就是姥姥用不大功夫，摸着剪出来的喜鹊登枝！谁再来读读这一段，读出姥姥的技艺高超。

师问：姥姥为什么这么厉害？（生谈，相机出示课件）

数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。问：从这六个剪字，你体会到什么？（生谈）

是呀，就是这样一直剪，总剪，姥姥的剪纸技艺才练得如此精湛。用姥姥的话说就是——（生说，出示课件）

熟能生巧，总剪，手都有准头了！

12、（师引读）让我们将这两句话连起来读，再体会一下这熟能生巧的道理。（板书：喻理）大家看，姥姥的剪纸还蕴涵着这么深刻的道理呢。生活中，你有没有这样熟能生巧的体验？

（生谈不出时，师引导）比如你练钢笔字、学跳舞、弹古筝等。

★剪纸传情：感受祖孙间的浓浓亲情（3分钟）

13、姥姥的剪纸能赞人、能喻理，还能干什么呢？谁来读读后面的段落，说说从中你体会到了什么？

生：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。

14、（出示课件，问）这句话中，有一个字用得特别传神，哪个字？（生：拴）这个“拴”怎么理解？这句话什么意思？（吸引）姥姥的剪纸竟然有这么大的魅力，可以牢牢的吸引住我。拴住作者的仅仅是姥姥的剪纸吗？还有什么？（姥姥的爱）从哪里看出来的？

15、（生谈，出示课件）

从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛„„兔子总是在玩耍，老牛总是在干活。我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子和敦厚的老牛充满了好感。

师：抓住关键词来用心体会，你很会学习。谁能读出这份疼爱来？

16、这些朴实的字里行间，无不散发着姥姥对作者无尽的疼爱，让我们感受到了祖孙间的浓浓亲情。（板书：传情）

★姥姥的剪纸：永远的回忆（2分钟）

17、后来，我上学了，小学，中学，大学，越走越远了。但姥姥的剪纸一直陪伴着我。最后一段，谁想谈？

一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。

师问：姥姥对我的期待是什么？（生谈）请用你的朗读将你的感受表达出来。（生读）

18、（生谈，出示课件）事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

（自由读，师问）这里作者用了一连串的关联词，从中你体会到了什么？（生谈）

说得真好，将我们的感受送到文字里去！（齐读）

同学们，当笑源写下这些文字的时候，姥姥已经永远离开了他，但无论何时、无论何地，姥姥的剪纸将是笑源此生永远美好的回忆。

（四）学习写法，即时练笔（11分钟）

19、下面让我们再来说说，作者为什么用“姥姥的剪纸”做题目？（生谈）

20、（师总结示范）大家说得对，“剪纸”不光指的是姥姥高超的剪纸技艺，更是姥姥与笑源情感联结的桥梁，是他们祖孙之间那份浓浓亲情的载体与见证！

此时此刻，我的眼前出现了一件件大小不

一、颜色各异的花棉袄，我知道这是我儿时的温暖与骄傲。拨开这些花棉袄，我看见了一位面容慈祥的老人。她盘坐在炕上，带着大大的老花镜，轻巧而又熟练地在几块花花绿绿的碎布上飞针走线。不一会儿，长长的线用完了，她便扯起了线团，凑到了闪烁着微弱光芒的煤油灯旁，一手举起细小的针，一手拿着细长的线，眯起了眼睛，瞅着那隐隐约约的针眼将线颤颤悠悠地穿了过去„„就是这样，这位老人用她的一针一线，在那个贫穷的年代里，温暖了我的整个童年！她也是姥姥、我的姥姥，只是，而今她也已不在，所以，今天我只能在这花棉袄的回忆里缅怀她对我的爱！

同学们，岁月不待人，及时当珍惜。此时此刻，你们又想起了什么，你的亲人把对你的爱寄托在了哪里？请拿起笔来，写下专属你的爱！

（练笔10分钟，展示读，评价）

20、同学们，让我们将这些美丽、温暖的爱牢牢地记在心里，让他们点亮我们的心灵，扮靓我们的世界！来看看我们今天的作业。（出示课件）

感谢同学们的精彩表现，下课。

板书设计 姥姥的剪纸

心灵手巧 剪纸赞人 技艺高超 剪纸喻理 祖孙情深 剪纸传情

第三篇：我为你骄傲教学设计 巴彦淖尔市第二实验小学 张富丽

《我为你骄傲》教学设计

第一课时

【教材分析】：

《我为你骄傲》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第22课。这是一篇非常令人感动的课文，讲的是“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期，当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，慈祥又善于教育后辈的老奶奶回赠了“我”一袋饼干并在一张便条上写着：“我为你骄傲”。【教学目标】：

1、会认“滑”等9个生字，会写“骄傲”等4个字。

2、正确、流利、地朗读课文,并理解词语。【教学重、难点】：

1、会认“滑”等9个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文。【教学准备】：字卡、多媒体

【教学课时】：第一课时

【教学过程】：

一、谈话导入：

瞧，我们班的小朋友个个精神饱满、坐姿端正，作为奖励老师送你们一句话，我们一起读一读。（出示屏幕“我为你骄傲”）这句话也

就是我们今要学的课文题目，伸出小手和老师一起书写课题：（我为你田田）。

师：“骄傲”这个词是本课要求大家会写的词语，我们知道写词语时要注意它们大小匀称、间距适中、高低一致，现在请你仔细观察田字格中的词语，提醒大家书写时还要注意哪些笔画？（学生观看大屏幕进行交流）

师：让我们带着大家的提醒，和老师一起补充题目。（学生书空）现在请你把“骄傲”这个词写在田字格中。（学生练写-----展评-----再练写）

师：看看我们的书写一次比一次有进步，让我们再次把课题送给自己，齐读课题。

二、初读课文：

请大家自由读课文，边读边画出你不认识或容易读错的字音，并标出自然段。

三、逐段读课文，解决生字词：

1、指名读第一段话。解决里面的长句子“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”

A、请自由读这句话，把句子读正确、流利。

B、指名读这句话，大家边听边想这是一个什么句子？（比喻句）像这样的句子你还会说吗？

出示：

夜晚的星星像……又像……

……像 …….又像……

2、指名读第二段话。（出现句子中的生词卡片“玻璃”、“破碎”）

师：这段话中有两个词的读音要注意，“玻璃”的“璃”读轻声，“破碎”的“碎”是平舌音。

3、指名读第三段话。

师：联系课文想想，为什么小男孩面对老奶奶的微笑觉得很不自在？（学生交流、汇报）那你说说“很不自在”是什么意思？

4、指名读第四段。（大屏幕出现句子中的生词“攒钱”、“道歉”）指名认读词语，并说说你是怎么认识生字“攒”和“歉”的？

5、指名读第五段话。（屏幕出现含有生词的长句子，“ 一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里，我心里顿时感到一阵轻松。”）

A、请同学们自由读这句话，边读边注意变颜色词的读音。（信封、信箱、顿时）

B、想一想句子中“顿时”是什么意思？能换个什么词放进去？请带着你的理解再读读这段话。

C、认真观察“封”字在田字格中的位置，指导书写。(学生仔细观察它的占格------和老师一起范写------学生自己写-------展评纠正-------学生再写)

6、指名读第六、七自然段。师生共同相机纠读错的地方。

四、巩固认读词语：

师：通过刚才的学习，我们能把文中的生字词读准了，现在，这些词语宝宝们单独跳出来，看看你还认识吗？（出示玻璃、破碎、攒

钱、道歉、顿时等词语）利用指名读、开火车读、齐读的方式进行巩固认读。

五、巩固认识生字：

师：看着大家学的这么认真，生字宝宝也坐着火车来了，比一比看谁先叫出它们的名字。（出示单个生字进行抢答）

六、初步了解大意：

师：同学们，你们真棒。大家不但认识了生词宝宝，而且个个坐姿漂亮，你看，这个小朋友就是个好榜样。好，让我们把这份认真带到课文里，请你认认真真通读课文，边读边想课文讲了一件什么事？（学生读完课文后出现课文简述填空）

七、设置悬念，课后思考：

想一想：为什么老奶奶面对犯错的小男孩没有责怪，反而说“我为你骄傲”呢？下节课我们继续走进课文。谢谢孩子们，下课。

八、板书设计：

22、我为你骄傲

田田田

《我为你骄傲》教学设计

第一课时

执教老师：张富丽

单位：内蒙古巴彦淖尔市第二实验

小学

电话：***

第四篇：《整十数加一位数及相应的减法》教学设计计实验小学张变玲

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计

静宁实验小学 设计者：张变玲

教学内容：整十数加一位数及相应的减法（教材第48页例8)教学目标：

1.会计算整十数加一位数和相应的减法。2.使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点：会计算整十数加一位数和相应的减法。教学难点：运用所学知识解决生活实际问题教 法：演示法、讲解法学 法：观察法、说一说、写一写课前准备：课件、学生自备小棒 教学过程

一、复习旧知，揭示课题（6分）1.填空我最棒

师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）聪，明，屋，同学们我们进聪明屋里看一看，好不好？它给我们提了很多问题，看你们会不会。

（1)3个十和2个一合起来是（）。

(2)5个十和8个一合起来是（）。(3)46里面有（）个十和（）个一。(4)28里面有（）个十和（）个一。(5)4个一和5个十组成（）。(6)（）个十和（）个一组成69。

2.口算我能行

师：你们回答得真好！我们接着往前走。到聪明屋再看看它给我们出的什么题？哦！原来它给我们出了一组非常激烈、非常热闹，而且要求速度的抢答题，看谁抢得又快又准，准备好了吗？（电脑依次显示：口算题）

= 1 5 – 5 = 1 2 + 5 = 1 3-3 = [这个环节主要使学生复习100以内各数的组成，为新课中算理的理解做好准备。这样把认知的过程还给学生，实现获得知识、发展能力的目的。] 3.揭示课题

刚才小朋友们数的这些数都是整十数。这节课我们就来学习和整十数有关的知识《整十数加一位数及相应的减法》。板书课题，齐读课题。

二、出示学习目标（1分钟）

1.熟练口算整十数加减一位数。2.知道怎样计算并能说出计算过程。

三、探索新知，看图质疑。（15分）

1．教学例8．（课件显示新学期开学了老师给同学们发写字本的情景。）

哪些数学信息?（学生观察情境图数出写字本的数量）

生：我从图中看到3包，每包10本，是30本。

生：我还看见单独的还有两本。

[通过课件展现将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓舞学生积极考虑，培养他们经常考虑、提问的意识。] 师：师：谁知道一共有多少本？谁能解决这个问题？为什么列加 师：新学期开学了老师给同学们发写字本，你从图中看到了 法算式？（先小组交流，然后根据学生回答板书：30+2=32，引导学生说出加法算式的含义。）课件显示小棒图,指导理解算理。师：请你们看小棒图说说怎么想的。指导学生通过观察小棒的变化然后数一数、说一说理解30+2=32的算理。因为32可以分成30和2、3个十和2个一合起来就是32，所以30+2=32（指3名学生说）

[这个环节主要培养学生自学能力和主动感知课本内容的能力。] 师：谁还有不同的解决方法吗?（根据学生回答板书：2+30=32）课件显示小棒图,指导理解算理。

(指导学生通过观察小棒图理解2+30=32的算理。因为32可以分成2和30、2个一和3个十和合起来就是32，所以2+30=32)教师板书：30+2= 2+30= 师：30+2=32和2+30=32有什么不同呢? 指导学生理解交换两个加数的位置，它们的和不变 师讲解计算过程，边说边板书：

＋ 2 ＝ 32（本）2 ＋ 30 ＝32（本）3个十 2个一 3个十和2个一 2个一 3个十 3个十和2个一

生口答：一共有32本。

师：大家接着看发生了什么事情？从32本中拿走2本(课件演示)。 提问：还剩多少本?怎样列式? 师：谁来说说发生了什么事？（指名生说说图意）

师：你觉得用什么方法来解决这个问题呢？指名列式，师板书32-2。

师：为什么列减法算式？（小组交流，指名学生说减法算式的含义）

师：你是怎么想的？课件显示小棒图，指导学生通过观察小棒的变化然后数一数、说一说理解30+2=32的算理。因为32可以分成30和2、3个十和2个一减去2个一还剩3个十，所以32-2=30 学生回答后，教师板书： 3 2 — 2 = 3 0（本）

3个十 2个一 3个十和2个一 从32本中拿走30本(课件演示)。提问：还剩多少本?怎样列式?（小组交流学生回答后回答）教师板书：

2 — 30 = 2（本）

3个十和2个一 3个十 2个一

总结：我们再读一读右面这四个算式。这就是我们今天学的新知识，整十数加一位数及相应的减法，你们会算吗？接下来我们来闯关吧！

四、随堂训练 第一关:巧过独木桥

课件显示情境，来到独木桥前：朵拉骑着捣蛋鬼狐狸送给她们的小马继续前进，来到一座木桥前遇到了守桥在小矮人。我们看第三关小矮人给我们出了什么难题？

课件显示情境小矮人，先摆5捆小棒，要求每捆都是十根。再摆6根小棒。(指名一生到黑板前板演，其他学生独立操作。)现在一共有多少根小木棒?

[这个环节主要学生通过摆小棒来加深对数的组成的理解，同时也为练习第二题打下了基础。]

师：在大家的共同努力下我们顺利的闯过了第一关，心情怎样？ 接下来，老师出几道口算题，考考你们，要求你们读算式，说结果。

第二关：找密码过大门

课件显示情境：师：穿过大森林，她们来到了果园，门精灵要她们找出密码才给过去。有两点要求，大家听清楚了。

1.学生独立完成操作题卡，师巡回指导。2.指名学生摘苹果，帮助朵拉找密码。

[这个环节主要考查了每个人计算速度和准确性。] 师:让我们为胜利欢呼一下。继续勇往直前!第三关：进城堡

课件显示情境，来到城堡前，师：看她们来到了一座城堡前,迎接她们的是蟹国王。蟹国王刁难朵拉的题目是什么? 课件显示小熊搬凳子情境, 有40个学生，5个老师。每人一张凳子，有44张凳子，够坐吗？（指导学生解决摆凳子问题。）

同桌交流寻求解决问题的方法,指名解决问题,集体点评。[这个环节主要激发了学生乐于助人的品质，对数学学习的兴趣。培养学生实际运用能力。]

五、板书设计：

整十数加一位数及相应的减法

＋ 2 ＝ 32（本）2＋30＝32（本）3 2 — 2 = 3 0（本）3 2—30=2（本）

六、小结反思：

今天去数学王国闯关开心吗？把在学习过程成中你学到的什么新知识?回去跟你的好朋友说说今天的收获吧。这节课我们就上到这，下课。

第五篇：密山市实验小学张海艳《小数的大小比较》教学设计

《小数的大小比较》教学设计

密山市实验小学 张海艳

一、教材分析：

《小数的大小比较》是人教版小学数学下册第四单元的内容，是在学生三年级学习”分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的。本节课，教材通过讨论的形式安排了三个层次的探究提示，体现出“从高位比”的方法和线索，为学生自主探究提供了思维保障。

二、学生分析：

学生在前面的学习中，已经知道了整数的大小比较方法，知道了小数的意义、计数单位、小数的数位顺序表等，这一切都为本课的教学做了铺垫。小数的大小比较知识，也为学生今后学习小数的性质做了知识准备。

三、教学过程： 教学目标：

1、使学生在具体情境中，经历并理解、掌握探究小数的大小比较的方法，并能解决简单的生活中的实际问题。

2、在抽数卡、翻牌等活动中，培养学生思维的有序性和抽象概括能力。

3、渗透比较的相对性辩证思想，培养学生的应用意识。教学重点：探究比较两个小数大小的一般方法 教学难点：比较位数不同的小数的大小 教学准备：多媒体课件，白板，实物投影等。

教学流程：

（一）创设情境、导入新课

1、谈话导入、引出比较

师：今天的数学课和以往不同，由我给大家上，大家在心里自然要把我和你们的数学老师王老师进行一番比较，谁来说说我和王老师有什么不同？ 生畅所欲言

师：我和王老师谁高？（生凭感官说）谈起身高，大家来猜猜我有多高，（生猜）我的身高是1米68，用小学表示是1.68米（师板书），谁知道自己的身高呀？（一名学生说，师板书1.50米）看看我俩谁高？那么，我们就说1.68大于1.50。

2、明确目的、揭示课题

在生活中，有许多小数不能像这样直观的看出他们的大小，怎么办呢？这节课我们就来研究“小数的大小比较”。（板书课题）

（二）设计活动、探究新知

1、抽数卡、组小数、比大小（此处用到课件和白板）游戏共分两轮 第一轮：

师：同学们都喜欢玩游戏吧，那么，我们就来玩个游戏，在游戏中进行思考？我们把全班同学分为两组，男生一组，女生一组，在信封里有0至9，10个数字，两组轮着抽，抽两次，抽得的两个数组成两位小数，注意抽一次先决定放在哪一位上，再接着抽

下一次，组成的数大的那组就为获胜组。

师：游戏马上要开始了，同学们要思考的问题是：怎么样做才能使赢的机率最大呢？

教师组织学生游戏，但教师放手让学生自主组数，师随机引导问，如：为什么把小的数字放在百分位上，为什么把9放在整数部分？（学生抽出数卡后，在白板上的数位顺序表中写数、组数，再进行比较，师引导生总结知识点）

小结知识点:比较小数的大小，先比较整数部分，再比较小数部分。第二轮：

师：这个游戏好玩吗，我们再玩一次，但这一次的游戏规则稍有变动，你可以决定把抽到的数字留给自己或送给对方，并指定放在哪一位上？ 学生进行游戏

师：在游戏中，大家都遵循了一个原则，就是把大数都尽可能的放在高位，小数字都放在低位，在这其中，大家都在思考着一个共同的问题：怎么比较小数的大小，把你的思考和发现和同学们共同交流一下。

（1）学生交流讨论比较大小的方法（2）生汇报总结

（3）齐读比较小数大小的方法（看大屏幕）

总结知识点：比较小数大小的方法，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大，整数部分相同，再比较小数部分的十分位，十

分位相同，再比较百分位，以此类推。（课件演示出现）师小结：其实比较小数的大小也就是从高位比起，逐位比较。（板书：高位比起，逐位比较）

（三）参与游戏、突破难点（小数的大小与小数位数的多少无关）

1、看大屏幕，玩翻牌游戏（课件出示）

师：接下来，我们玩一个翻牌的游戏，每一张扑克牌后面都有一个数字，如果这些牌都翻开，那么就会出现两个小数，先猜猜哪个小数大，说说理由。（上面是三位小数，下面是两位小数）（1）生凭感官猜小数的大小（有的学生会认为上面的小数一定大）（2）翻牌验证

（3）师质疑：为什么上面的小数的小数部分是三位数，下面的小数的小数部分是两位数，而下面的小数却大？这说明了什么？（4）小结：小数大小与它的位数的多少无关

2、小练习（此处用白板）

7.9○8.0.51○0.509

1.374○1.35.7○5.8 0.6○0.600

1.23○12.3

100○99.999

3.9○9.3

（四）解决问题、巩固新知

1、去哪个商店买三种商品最便宜？（分析，数越小越便宜）

2、按体重有大到小给他们排排队？

3、看统计表中，三个人的跳远成绩，（其中丙的成绩小数部分的十分位上的数被弄脏了，不知道是几）

（1）从图中你看明白了什么？

（2）如果丙是季军，那么他的成绩十分位上有可能是几？如果他是亚军呢？

（五）畅谈收获、结束全课