泥工教学反思

第一篇：泥工教学反思

泥工教学反思

篇一：泥工>教学反思

《泥塑小猴》活动除了迎合《有趣的动物》主题活动的开展之外，同时也是巩固泥工技能的一次重要活动，主要是继续巩固学习团圆、搓长、压平；在活动的准备方面，幼儿都能正确对泥进行团圆、搓长、压平，能根据常识对人的构造进行泥塑。有些幼儿还能根据泥的大小选择不同手位进行泥塑。如进行头部的泥塑时，由于泥比较多，幼儿都会把泥放置于手心，然后进行团圆；而进行眼睛部位的泥塑时，由于泥比较少，有些幼儿就能自觉变换思维，将泥放在大拇指与食指间进行团圆，这样就使团圆出来的圆更细致。指南中指出中班是培养幼儿合作行为的时期。因此，我在上学期就已经逐步培养幼儿的合作意识。在泥工操作方面，由于活动所使用的橡皮泥都是单色的，这必将会影响幼儿对作品的创作。所以，我在活动中就引导幼儿能将橡皮泥与旁边的幼儿互换颜色使用。这样一来既节省了材料，方便幼儿收拾，使得作品更美观，另一方面是为幼儿的边学边玩边交流提供一个更好的机会，更主要的是有意识的培养幼儿的合作、分享行为。

我班的幼儿一向喜好手工。这次活动又是本学期的第一次泥工活动，幼儿盼望已久，这对于活动的进行是一个很好的催化剂。在整个活动中，幼儿没有厌倦的情绪，活动有序，完满的完成。不过，我在活动的开展过程中仍发现一些问题：大多数幼儿对脸部五官比例的塑造不够明确，团圆大的泥时也不够均匀，作品完成情况还不错，但还是比较粗糙。

篇二：泥工教学反思

本节活动我与科学活动认识蜗牛相结合。在活动之前，请小朋友们带来了许多小蜗牛，利用中午散步时间观察小蜗牛的外形特征和生活习性。迁移到美术活动中。

本次的活动是泥工《蜗牛》，设计这节课的最初目标是为了培养幼儿搓、捏等技能活动。体验搓蜗牛宝宝的乐趣。我在活动前出示泥工蜗牛宝宝一家，激发幼儿兴趣。引导幼儿观察蜗牛宝宝怎么搓，教师示范讲解蜗牛宝宝应先搓身体出来，跟绳子一样卷在一起，在搓出触角和它的眼睛等等。幼儿在搓活动前我提出要求：要求把蜗牛宝宝的形象搓出来。搓完后懂得把橡皮泥收拾整齐。幼儿搓蜗牛时我在旁边巡视。

幼儿对于这种形式很感兴趣，搓条绕螺旋线都完成的很好。在添画蜗牛身体时，我没有强调蜗牛的身体要画得细长些，有些小朋友把蜗牛画的太胖了。

小班孩子对蜗牛宝宝已经有了基本的了解，不论是从体型、饮食特点他们都还是比较了解的，我也总结了这节活动存在的不足：

1、发现幼儿对蜗牛宝宝很兴趣，能力强的幼儿能把蜗牛的形状搓出来，但是发现很多幼儿在搓蜗牛的身体比较难搓，需要老师在旁边帮忙搓出来，而其它的部分幼儿能捏出来。蜗牛身体的部分搓出来后幼儿自己加上触角。部分幼儿还是能完成蜗牛宝宝一家，最后我以再现式的方式来评价幼儿的作品，重点讲解蜗牛的身体该怎么搓。

2、我们班的孩子虽然很喜欢玩橡皮泥，但是一直都发现孩子们对于橡皮泥都只是在玩捏的状态，捏，切，印的孩子是多数，还不会进行简单的造型，只是放任孩子自己“ 想做什么就做什么，想怎么做就怎么做。” 让孩子尽情捏、团、搓、压，使孩子进一步感知橡皮泥特性，同时提高了动手能力，激发了活动的兴趣。但是随着孩子年龄的增长，孩子们已有了简单造型的欲望，今天泥工活动《蜗牛》的教学活动中，我先出示蜗牛的图片，让幼儿先从认识蜗牛开始，然后在通过示范讲解、口诀引导等环节进行操作，其中有些新生是第一次接触橡皮泥，他们表现出较高的活动热情，受到较为满意的教学效果。

虽然制作的“ 蜗牛” 有些不是很像，但是我认为在泥工的教学活动中不能只要求其结果，更多得是让孩子在这个活动中体验到乐趣，那么，就值了！这样的美工制作活动我们将投放在心灵手巧活动区，帮助幼儿巩固、练习。

篇三：泥工教学反思

爸爸、妈妈是幼儿最熟悉的家人，他们之间有着浓厚的情感。泥工活动《快乐一家》就是通过幼儿观察全家福，在观察的过程中发现家人身高、体型、脸型以及服饰方面等的不同特征，然后示范用橡皮泥制作人物的方法，最后幼儿自由选择一位家人进行创作，完成后展示大家的作品。

一、快乐的一家

这一环节，我主要选取了几张有代表性的全家福，然后请幼儿说说图片上每个人的特征。请幼儿介绍一下自己的家人，通过观察比较不同的人物，让孩子们知道 每个人是有不一样的特征的，有高、有矮、有胖、有瘦；有的戴眼镜的，有的没有；有的妈妈是卷发，有的是直发，有的是长发，有的是短发。这一部分的设计是为了接下来幼儿创作的时候有自己的想法和特征，避免操作的盲目性。

二、看看、做做，在观察的基础上用橡皮泥表现人物的基本特征

“今天，张老师还带来了一张特别的全家福，我们一起来看看吧！”在欣赏完孩子们的全家福之后，我出示了事先用橡皮泥捏好的全家福照片。请幼儿说说这张全家福是用什么做的？哪个是爸爸，怎么样的？哪个是妈妈，怎么样的？在观察和说的基础上，让幼儿感知橡皮泥所表现的人物的不同特征。

“你们想知道如何用橡皮泥来捏小人吗？我们一起来学一学吧！”观察作品之后，就是让幼儿学习橡皮泥制作的方法，由于现场的示范制作不能让幼儿看得很仔细，所以事先，就把制作方法拍成了视频，放在电视里播放，便于幼儿清楚地观察，熟悉每一个步骤。在观看视频的时候，我还适当让幼儿徒手练习一下，使幼儿能更好地掌握技巧。

观察完视频，了解制作方法之后，我还让幼儿观察了另外一些橡皮泥人物的作品，拓宽幼儿的经验。在欣赏的时候，引导幼儿发现不同作品的不同特点，为幼儿接下来更好的创作做铺垫。

观察、学习与欣赏之后，就是幼儿自己创作了，考虑到中班幼儿的能力水平，我让幼儿自由选择一个对象进行创作，可以是爸爸，可以是妈妈也可以是自己。在幼儿自由操作的过程中，鼓励有能力的幼儿 在此基础上装饰作品，并创造不同形象的作品。在幼儿操作的时候，我发现大部分的幼儿都能创作出较好的人物形象，有的甚至超出了我的设想。但也有个别能力弱的幼儿无从下手，需要我的个别指导，这里，如果我一开始对能力弱的幼儿就降低要求，我想效果会更好。

三、展示交流，在介绍的过程中，体验泥塑活动的成就感和快乐感受。

幼儿创作完成之后，我让孩子们将自己的作品放到教室后面的桌子上，集体参观，介绍，说说：那一幅是自己做的？评选出自己最喜欢的一幅作品。孩子们都绕有兴趣地在那里边说边欣赏，看着孩子们如此津津乐道，我也为孩子们而感到高兴。

第二篇：小班泥工教学反思

小班泥工教学反思

篇一：小班泥工>教学反思

一、活动前：

糖果是幼儿非常喜爱的食品之一，现在的糖果形式各种各样，和以前单一的糖果样式有区别。因此在活动前，我让小朋友先去收集自己喜欢的糖果，尽可能多地让幼儿感受各种各样的糖果，只有感性经验丰富了，他们制作出来的糖果才能各式各样。

二、活动中：

为了让幼儿对本次活动感兴趣，我特别创设了“加工食品厂”的情境，让幼儿扮演工人的角色，积极投入到活动中去。在活动中，我也尽可能地为幼儿创设机会，鼓励他们动手来做糖和包糖。幼儿的兴趣非常浓厚，做糖的方法也掌握的比较好，但是由于准备的糖纸材料不够，每位幼儿只能包几颗糖，还有就是糖纸的形式也比较少，幼儿只能尝试做最基本的糖果形状。这是我考虑不周所导致的遗憾，从中让我明白了活动前对幼儿预期表现的猜想的重要性。

三、活动后：

如果本次活动我先以参观“加工食品厂”做为导入，首先让幼儿仔细观察各种糖果（糖果的包装有初步地感性经验）；然后让幼儿拆开包装看看里面糖果的形状（为幼儿捏出形状各异的糖果进行铺垫）；最后再进行品尝（这样既可以引发幼儿对本次活动的兴趣，又可以得到更多的包装糖纸让后面的操作活动不留遗憾）。通过本次活动，我发现自己的教学临场机智还不够。今后在活动中要学会随机应变，以提高教学质量。

篇二：小班泥工教学反思

在泥塑活动中 要 注重 幼儿的审美情感 和 创新意识培养。使幼儿在活动中体验到快乐和成功，教师在活动中要注重 挖掘幼儿的创造潜能，培养幼儿的创造力，使他们终生受益。今天 我组织的泥塑活动“小乌龟”，对于幼儿和自己都有很大的提高，现对自己的活动做以下反思。

1、活动目标的确定：

（1）能用团、压、搓、连接的方法制作小乌龟（泥工技能目标）

（2）在大胆尝试中，体验捏泥过程中的成功感。（情感目标）

根据幼儿的年龄特点和实际水平确定技能目标。中班幼儿的泥工总目标是：引导幼儿在小班基础上学习捏的方法，帮助他们学习用平面泥工表现简单物象。泥工小乌龟的制作需要幼儿具有分泥、团、搓、压、连接的技能，其中分泥、搓圆、压扁的技能是幼儿的已有经验，压成椭圆形的壳是本次活动的新技能，这样泥工技能的学习就是一个逐步累加的过程，符合中班幼儿的学习特点。

2、内容选择贴近幼儿生活。

幼儿了解“龟兔赛跑”的>故事，而且非常喜欢小乌龟。我班的自然角里也养了两只可爱的小乌龟，幼儿对小乌龟产生浓厚的兴趣，选择此教学内容，贴近孩子的生活，适合孩子的发展。

3、活动前的观察和探究，为幼儿积累了相关经验

观察比较在泥塑活动中十分重要，为幼儿实物小乌龟，让幼儿观察，了解乌龟的身体特征，喂乌龟食物，观察它爬„„还与幼儿一同收集各种小乌龟的图片，丰富幼儿的相关经验。使幼儿在制作时能按照自己的想法独立制作。

3、有效的教学策略支持

（1）适时提供图片、玩具模型的策略，给予幼儿支持，如：茗茗做时，把小乌龟的头捏成扁片，我给幼儿提供小乌龟的玩具模型，让他摸一摸，感受到乌龟的头是圆圆的，他自己就马上调整过来，从而获得成功。

（2）注重幼儿的生生互动的策略，面向全体幼儿，充分尊重幼儿的意见，幼儿从同伴间可以获得相关经验。如：洋洋的小乌龟腿怎么也站不起来，我请她去看看妞妞是怎么做的，她马上就学会了用牙签连接。

（3）教师语言、动作的支持的策略，当幼儿做的快的时候，鼓励幼儿为小乌龟装饰花纹；你再做一只不一样的乌龟好吗？当幼儿反复用牙签连接乌龟腿也没有成功的时候，教师以动作示范连接其中的一条腿，这样幼儿自己学会了方法，自己就会连接了。

（4）提供适宜材料策略

为了满足幼儿创作的需求，从幼儿的特点出发，为他们提供了不同颜色的泥，此外还与孩子一起准备了牙签、吸管等等，让幼儿根据自己的兴趣、需要进行选择，这不仅能满足孩子的兴趣和表现需要，还有利于在探索中独立获得学习经验。在制作乌龟壳花纹的时候，幼儿用各种材料进行装饰，用牙签画出花纹，用吸管点出花纹，或用彩泥做出花纹进行装饰„„

篇三：小班泥工教学反思

对于刚入园还不满2个月的小班孩子来说，他们在泥工方面会些什么技能呢？从上次的《彩色的棒棒糖》活动中我发现，虽然他们对泥工制作很感兴趣，但是要想很熟练的掌握揉、团技能对于这些幼小的孩子来说还是有一定的难度，相当一部分幼儿并没有完全掌握这方面的技能。小精灵儿童网站出品

活动内容的设计要求，既要符合孩子的知识技能，又能激发孩子的活动兴趣，因此我设计本次活动《做大饼》。原因有两个：其一，据了解大饼对多数幼儿来说是一种比较熟悉的食品，因为开学初我常看到家长将大饼和油条作为孩子的早点，并且看到他们吃起来是那样津津有味，我想孩子们一定会很乐意参与制作大饼的活动。其二，制作大饼的过程简单易学：先揉好橡皮泥，再团成泥团，最后压扁。在制作过程中孩子既能巩固上一次 活动中“团”的技能，又能学到新的技能“压”。小精灵儿童网站出品

带着这些想法我组织了该活动。首先让孩子学习取一团自己需要的泥团，在双手中交替揉捏再至于泥工板上用手心团圆，最后用手掌用力压扁。在制作过程中，我教会孩子制作大饼的顺口溜“揉一揉，团一团，压一压”观察发现：这样看似简单的揉泥动作及团圆动作，对于相当一部分的小班孩子来说却显得比较困难。有些孩子急于求成，没等到泥团揉圆就压扁了，结果做出来的大饼表面并不光滑，有些大饼的形状也不圆整，有些大饼上还有很多裂痕，但孩子制作大饼的热情很干，每个孩子都十分认真投入，我想“大饼”的质量和孩子的能力有关，和每个孩子所取的泥团大小有关，和橡皮泥的性质也有关„„因此我觉得孩子在制作过程中开心快乐，积极参与就是最大的成功。

为了使孩子体验成功的快乐，我给先制作好的幼儿拍照，并通过视频展示出来，同事鼓励孩子与身边的同伴比赛，做好一块再做一块，看谁的大饼做得又多又好。孩子们都在努力地揉泥、团圆、压扁，一个个做得不亦乐乎。来源：060S.com

第三篇：教学反思 泥工 大苹果

小班美术：《苹果》

活动目标：

1、进一步学习运用橡皮泥搓球的技能并初次尝试选用辅助材料制作苹果。

2、综合运用已有的搓、团圆、捏的技能，表现出苹果的基本外形特征。

3、学习在手心和泥工板上操作，进一步养成良好的操作习惯。反思：

反思活动设计：

橡皮泥是小班孩子最喜爱的一个活动材料，因此本次活动我从小朋友现有搓、团圆、捏的零碎技能出发，设计了活动目标，提炼出活动的重难点。在幼儿平时的自主活动中发现，搓光滑的圆是孩子们在捏泥活动中最欠缺的地方，因此，我在这次活动中把搓圆作为重点也是难点之一来设计活动流程。反思活动过程：

1、小班幼儿获得新知的过程是兴趣迸发的过程，对活动是否感兴趣决定着活动的成败。因此我选择孩子们喜欢的活动材料——橡皮泥；选择他们身边的比较熟悉的内容——捏苹果；选择孩子们生活经验比较丰富的活动素菜——苹果。由于这些都是孩子身边的，有经验的，熟悉的东西，所以在活动的过程中，孩子们能够比较专注的观察苹果的外形，很快的就找出苹果是圆圆的表象，一下子就发现苹果上下中间都有一个小坑的特征。这些苹果外形的观察帮助了孩子们制作苹果时的细节处理。如，苹果上的小坑的位置是在中间上下对面的。

2、重难点的解决是决定活动成败的最关键。在本次活动中，我运用游戏的形式让幼儿感知苹果的光滑，然而使幼儿知道在自己制作时要把苹果搓的滑滑的。如，活动过程中，我让孩子们在摸箱里里摸水果，要求摸到滑滑的水果，说出名称再拿出来验证。这个过程不但让幼儿通过摸的比较感受到了苹果与桔子手感不一样，更突出了苹果的光滑，还培养了幼儿说话的能力，把本班的班级特色融合到活动中来。在幼儿感受的同时，实际的操作模仿也很重要，因此，在摸水果游戏后，我根据本班孩子搓圆技能的不足，重点进行了徒手搓圆的技能训练。在徒手反复搓圆的同时，我为了增强幼儿的学习兴趣，自编了儿歌：搓搓搓，我把苹果搓的大又圆。在我的带领下，小朋友也能一边念儿歌一边徒手搓圆，学习的尽头很大。一些不够认真的孩子，我没有刻意的去要求他模仿，而是用集体神秘的语调来吸引这些孩子也能参与进来，效果还出奇的好。因此我觉得，孩子们的好动是他们的天性，特别是小班孩子让他们刻意的去学习是达不到老师理想的状态的。让孩子们能够积极地参与到你设计的活动中来，除了游戏，还有老师的语气，肢体动作，同伴们的氛围感染也很重要。反思不足：

幼儿开始操作了，看着有些孩子的作品总不如我想象的那么好，我就忍不住过去手把手的“指点”与其说是指导，不如说是直接参与他的操作。还一边帮助能力弱的幼儿修正不理想的作品，一边说：“这里凹进去了，那里凸出来了，应该这样就更光滑了。我在为我自己改过的作品而自豪的同时，顿然有个想法从脑海中挑出来，我这样改了还是孩子原汁原味的作品吗？其实这种现象并不是发生在我一个人身上，在幼儿园美术活动中屡见不鲜，老师为了让幼儿的作品更趋完美，总在不经意间，从自己的审美出发，为孩子的作品添一点，改一点。目的也是让展示的作品更好，但从幼儿的发展目标来看，我的这一细小的动作，也许会改变一个孩子在艺术活动中的表现和兴趣。看到这样的作品如果我不急于求成，采用与孩子共同找出不足，然后让孩子自己修改，这样不但保护了孩子的自信心，还让孩子真正的学到了技能。

第四篇：浅谈幼儿泥工教学

浅谈幼儿泥工教学

幼儿泥工教学在幼儿园美术教学活动中是不可忽视的一种手工活动。泥工教学不仅能锻炼幼儿手指的协调性、灵活性，而且还能促进幼儿思维力、想象力、创造力的发展。对提高幼儿审美力都是十分重要的。然而泥工教学在一般人看来，只是一种简单易行的玩具制作和自我娱乐的形式，因而泥工教学往往带有随意性缺乏系统性。加之有的教师嫌摆弄泥团弄脏衣物，班级人数较多等诸多因素。教师要上一节泥工课，就感到特别的费时费力，通过多年来我对泥工教学活动实践的不断探索，找出了一条教师喜教易教，幼儿喜学易学的泥工教学规律。总结出几点个人的做法：

一、找出规律，确定训练技能技巧

达尔文的进化论说：事物都是从简单到复杂，从低级到高级发展的。那么，在我们的泥工教学中也体现了这一规律。泥工教学也应易到难，由简到繁。根据这一规律，首先让幼儿掌握以下几种泥工技能技巧。

（1）揉泥。揉泥是基础，把泥揉软后，才好团泥、搓泥、压泥等。

（2）团泥。团泥可让幼儿做成圆形的物体。如汤圆、皮球等。

（3）搓泥。搓泥可让幼儿做成条形的物体。如面条、麻花、油条、香肠、胡萝卜等。

（4）压泥。压泥可让幼儿做成油饼、盘子、饺子等。

（5）粘泥。粘泥可让幼儿将已做成的各种物体的各部件连接起来，做成完整的物体。

（6）捏泥。捏泥可让幼儿捏碗边、鸭嘴、帽缘等。

（7）拉泥。拉泥可让幼儿拉出各种动物的脖子等。

（8）分泥。分泥可让幼儿做不倒翁娃娃，把泥分成一大一小两块。大块做身子，小块做头。

（9）辅助材料的使用。如火柴棍、羽毛作孔雀的尾巴，用瓶盖作娃娃的帽子等。

二、让幼儿掌握记住系列的名称及基本做法

在泥工教学活动中，要做好一个复杂的形体，就要学会揉、搓、压、粘、捏、拉、分等几种基本技能技巧。为了有利于泥工教学，我在教学活动中要求幼儿在掌提好这几种基本技能的基础上，一方面让幼儿在教师的引导下自己动手操作，另一方面又要求幼儿记住其相应的技能名称，在教学活动中始终强调幼儿所做的形体要光滑，形象生动。并激发幼儿的创造性，如幼儿在做人物像时，让幼儿观察人物表情，使幼儿做成了笑、哭、怒等各种表情的人物。

三、引导幼儿选择不同颜色的泥料

在幼儿掌握泥塑技能技巧的基础上，为了物体本身的需要，引导幼儿选择不同颜色的泥料，塑造出真实、生动、形象的物体来。如幼儿在做小兔子时可选择白泥和红泥，把白泥做免子的身子，红泥做兔子的眼睛和耳朵，这样就比一色泥做出的小兔子形象生动得多。

四、引导幼儿制作各种形态的物体

推陈出新，引导幼儿不断的提高技能技巧，不断的创造。教师引导幼儿做一些形态变化的较为复杂的物体。如学了做小兔，我接着就让幼儿做一些形态变化，教幼儿把站立的小兔下肢分开就变成了一只跳跃的小兔子，把两腿间的幅度分得大一些，就变成了一只跑步的小兔子。再如，在教幼儿做皮球时，还让幼儿把“皮球”的上下压个坑儿，在一端的坑儿里插上一根把儿，就变成了一个苹果。还可把“皮球”的某部分稍搓小一点，却又变成了一个“鸭梨”如再在“鸭梨”上捏一个尖儿，用泥刀或指尖再划一条印痕，还能变成一个桃子哩。当幼儿掌握由某一物体变成各种物体形态一般规律后，就能举一反三，捏出其它类似的物体来。引导幼儿观察和制作物体形态变化的过程，也是幼儿的技能技巧的巩固和提高的过程，也是幼儿想象力、思维力、创造力、审美力得到开发的大好时机。幼儿用自己独到的目光，灵巧的双手，为小小的泥块赋予了新的生命。

五、合理评价，提高幼儿学习兴趣

首先，我觉得不同的幼儿需要在不同的时间得到不同的评价。对不够自信的幼儿，在他们创作作品的过程中，捉住闪光点不断给予肯定、鼓励，让他们从中获得成功和快乐。其次是鼓励先完成作品的幼儿相互介绍自己的作品和找出?e人作品中值得学习的地方，然后在活动结束后的适当时候集中评价。而我主要介绍幼儿有创意的作品，引导幼儿在学习借鉴的基础上想象和创造，引导幼儿观察创造强的作品，给予幼儿进步的喜悦，促进幼儿塑造技能的提高和表现水平的飞跃。通过尝试，每位幼儿对泥工活动都有了新的认识。泥工作品每每展示在大家面前，让同伴、老师及家长观赏，幼儿之间、家长与幼儿之间难免要进行一番评价。这就有效地鼓励和促进幼儿努力去做好，从而大大促进了幼儿动手动脑操作能力的提高。

第五篇：泥工反思《各种各样的水果》

泥工反思《各种各样的水果》

泥工是我班孩子儿喜欢的美术活动之一，结合之前孩子们塑造“五彩花园”时对多种色彩搭配有初步经验，本次活动以孩子们熟悉的“水果”为主题，鼓励孩子继续通过团圆、搓长、捏拉等技能自由塑造各种水果的外形特征，感受泥工制作活动的快乐和满足。活动目标有两方面：一是体现幼儿的自主操作，活动中我没有直接示范，只通过适当引导让孩子自由发挥完成活动目标。二是给孩子一种学习的方法，通过步骤图的示意学习，让孩子们在以后的泥工可以尝试自己看图制作出更多的物品。活动分为三个部分：首先以欣赏水果图片，让幼儿对各种水果外形特征有深刻印象。随后利用步骤图与幼儿讨论部分水果的制作方法和步骤，巩固幼儿捏泥的方法可以有捏、拉、搓、团等多种方法，由于孩子对泥工活动感兴趣，在制作水果的时候都能积极动手并发挥想象力，在辅助小工具的帮助下采用分解法（果实、根茎、叶子等）的方法制作出“葡萄、香蕉、草莓、榴莲”等许多水果。

《指南》提出：幼儿对事物的感受和理解不同于成人，成人不能用自己的审美标准去评判幼儿，以免扼杀孩子想象和创造的萌芽。虽然活动中的有些“水果”在我们成人眼中看来并不像，但孩子依然陶醉在美好的活动中，尤其是最后是孩子把制作好的水果放在展示台上展览，开心的他们不断向同伴介绍自己制作的水果，每个人都体验会自我创造的乐趣中。