西北地区自然环境与农业_教学设计

第一篇：西北地区自然环境与农业_教学设计

第八章第一节《西北地区自然特征与农业》教学设计

乳山市畅园学校 于少伟

【

一、根据课标解读确定的教学目标】

1.通过读西北地区地形图，能够指图说明西北地区的位置、范围。

2.通过读地形图、降水图、气候类型图等地图，能够描述西北地区自然环境特征，并能分析本区的景观变化规律及原因。

3.通过读西北地区牧区图、灌溉农业区分布图，能够分析西北地区农牧业的特点。【

二、教学重难点】

1.西北地区自然环境特征及自然景观变化规律及原因。2.西北地区农牧业的特点。【

三、评价任务设计】

1.通过自主读图分析西北地区地形图，指图交流展示完成目标1。

2.通过自主读图地形图、降水图、气候类型图、牧区图、灌溉农业区图等地图，小组合作探究、交流展示等活动完成目标2和3。【

四、教学方法】

读图分析法、小组合作探究 【

五、教学过程】

1.情境导入

多媒体播放西北地区三大地形区景观图

［师］通过看视频，你知道视频中反映的是我国哪个地区的自然景观吗？你是怎么看出来的？

学生来说 西北地区

［师］其实不论是自然景观还是人文景观，西北地区与我们学习过的南北方地区都有很大的差异，这节课我们就共同走进西北地区，感受西北地区独特的自然与人文状况。

学习本区的方法与南、北方一样，我们先来了解这个地区的自然环境与农业。【设计意图】通过视频出示三大地形区的景观图带学生穿越时空，来到了那空旷、苍凉、落后的大西北，激发了学生的好奇心，有利于新课的学习。

2.学习目标

多媒体展示本节课的学习目标

找一位同学来读学习目标，强调出本节的重难点。

【设计意图】让学生明确本节课的学习目标，在接下来的学习过程中有的放矢。3.自然环境

［师］学习区域地理首先我们要明确这个区域的位置和范围才能了解其内部自然环境。

1）位置和范围

自主学习：自主读图8.3完成以下问题

多媒体展示 西北地区地形图、中国三级阶梯示意图及问题：

1.读图8.3，用笔在图中标记出能表示西北地区位置的地理事物，描述其地理位置。

2.读图，说明西北地区位于我国三级阶梯中的哪一级阶梯？ 3.读图8.3指出西北地区大体包括哪些省级行政区域？

学生上台指图利用白板笔圈画展示，其他同学做出评价补充，师小结。2）地形

多媒体展示西北地区地形图，自主读图找出主要地形区概括地形特点。学生上台指图说出，其他同学补充评价，师小结。

【设计意图】因为学生们学过“四大地理区域”，所以对西北地区的位置、范围、地形等自然概况已经比较熟悉了，让他们自主学习，可以培养他们的读图归纳能力。

过渡：在西北广阔的高原和盆地间又呈现出怎样的自然景观呢？ 3）自然景观

多媒体展示 西北地区自然景观图片

思考：本区主要的自然景观是什么？为什么？

荒漠和草原，与本区气候有关，那么本区的气候又时怎样的呢？ 4）气候、景观变化

多媒体展示西北地区年降水量图，我国气候类型图、乌鲁木齐气温曲线与降水量柱状图

自主读图评价西北地区气候特征，同桌相互交流。

通过分析乌鲁木齐气温曲线与降水量柱状图，帮助学生认识到本区气温年较差大，突出气候的大陆性。本区气温不仅年较差大日较差也很大，本区有句俗语“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”。总体来看本区气候干旱，为什么那么干旱呢？

小组探究讨论：为什么西北地区气候干旱？

结合多媒体提供的地图，学生到屏幕前指图交流展示，其他同学补充，师点拨总结：西北地区距海较远，并且被山岭重重阻隔，湿润气流难以到达，因此，这里的降水比较少，气候干旱。

转承：西北地区气候干旱，但由于东西跨度大，其干旱程度也存在差异从而导致自然景观也存在差异，下面我们通过73页的活动题来探究本区景观变化规律及原因。

先自主完成活动题目，然后同学交流研讨。学生交流展示，师小结归纳：由于本区身居内陆距海遥远再加上高大山脉的阻隔，使得本区降水由东部向西部逐渐递减，气候越往西越干旱，因此也使本区植被出现由草原到荒漠草原再到荒漠的过渡景观。

【设计意图】让学生先认识西北气候干旱的成因，再一步步认识干旱的特征、表现以及对河流、植被的影响。

过渡：干旱的气候不仅影响了本区的植被景观也影响了河流。5）河流

多媒体展示西北地区地形图，读图找出本区主要的河流，评价河流特点。学生到屏幕前画出主要河流，概括河流特点，师评价小结：河流较少，多为内流河，是我国主要的内流区。最长的内流河是塔里木河，也有外流河--额尔齐斯河。

【反馈检测一】

1、下列地形区全位于西北地区的是：（）A.华北平原、云贵高原 B.黄土高原、东南丘陵 C.准噶尔盆地、内蒙古高原 D.四川盆地、东南丘陵

2、下列属于西北地区景观的是：（）A.甘蔗扯起青纱帐 B.旱地麦浪大豆香

C.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊 D.冰川广布，白雪皑皑

3、西北地区景观从西向东依次是：（）

A荒漠-草原-荒漠草原 B草原-荒漠-荒漠草原 C荒漠-荒漠草原-草原 D荒漠草原-草原-荒漠 4.该区域的自然特征形成原因按因果关系组合起来，正确的是

①降水稀少，气候干旱 ②山脉对湿润气流的阻隔 ③来自海洋的湿润气流难以到达 ④深居内陆，距海遥远A.①②③④ B.④③②① C.④②③① D.②③④①

过渡：通过刚才的学习，我们知道干旱的气候对自然环境的一些要素产生影响，那对农业的发展又有什么影响呢?下面我们接着来学习第二部分：牧区和灌溉农业区。

4.牧区和灌溉农业区

与南、北方相比本区主要的农业类型是什么？为什么？

畜牧业，由于本区干旱，水资源缺乏，降水难以满足农作物生长，只能满足牧草生长，因此本区畜牧业发达，是我国重要的畜牧业基地。1）畜牧业

多媒体展示图8.5西北地区主要牧区和畜种的分布图 读图找出：西北地区主要的牧区？

多媒体展示本区两种类型的牧场图片，读图说明两种牧场类型以及成因。学生交流，师点拨：以贺兰山为界，以东降水较多，地表水源比较丰富，分布有呼伦贝尔大草原、锡林郭勒草原等多个大型优质牧场，草质较好形成了温带草原牧场，贺兰山以西降水较少多为戈壁、沙漠，畜牧业受到影响，多分布在降水较多的山麓地带，形成了山地牧场。

牧场类型不同，畜种也不相同，多媒体展示本区优良畜种三河马、三河牛、宁夏滩羊、新疆细毛羊图片。

转承：干旱的气候使得本区以畜牧业为主，同时也影响了人们的生活方式，牧区的人们传统的居住场所是什么呢？

自主阅读75页材料，说明蒙古包的好处并解释为什么要建蒙古包，适应怎样的自然条件？

【设计意图】畜牧业是本区农业的经济支柱，学生自己独立完成题目，可以加深对这一知识的认识。题目难度不大，学生完全可以独立完成，进一步培养学生的学习能力。

学生交流，师点拨。

问：西北地区是不是只有畜牧业，就没有种植业了吗？ 2）灌溉农业

自主阅读75页文字及图8.7，说明本区发展种植业的有利条件和不利条件。学生交流说明，师小结。

本区气候干旱，天然降水少，难以满足农作物生长，水是制约本区种植业发展的限制因素，因此只有在有水的地方才能发展灌溉农业，可以利用哪些水来灌溉呢？

河水、高山冰雪融水、地下水

多媒体展示图8.7西北地区灌溉农业区的分布

读图找出主要的灌溉农业区，说明灌溉农业区的分布特点。学生到屏幕前用白板笔圈出主要的灌溉农业区 列举新疆特色农产品，并分析品质高的原因

小结：灌溉农业区主要分布在有河流灌溉的地区（黄河水灌溉的河套平原、宁夏平原）、山麓地带（河西走廊、天山山麓）。这里的农产品品质优良，尤以瓜果闻名国内外。

【设计意图】本区的农业不同于南方地区和北方地区。通过让学生自学解答问题，一方面锻炼学生的学习能力，一方面加深学生对本区农业特色的理解。

过渡：干旱是制约西北农业发展的重要因素，那应该怎样解决水源短缺的问题呢?(学生自由回答)新疆绿洲地区有一种古老的引水工程──坎儿井。

学生分小组合作探究坎儿井，试着介绍坎儿井的构成以及是如何引水的。

【反馈检测二】

1.下列地区，以灌溉农业为主的是

A.东北平原 B.宁夏平原 C.江汉平原 D.华北平原 2.下列地区中，依靠黄河水灌溉发展农业的是

A.河套平原、宁夏平原

B.河西走廊、新疆绿洲

C.藏南谷地、湟水谷地

D.成都平原、江汉平原

5.课堂小结

利用板书总结本节课的主要内容。

第二篇：西北地区教学设计

第四、五课时

课 题：第五章第三节 西北地区和青藏地区 教学目标：

（一）知识目标：

1.明确西北地区的范围和地形特点。

2.理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。

3.明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。

4.明确青藏地区的位置和范围，分析本区“高”“寒”的自然地理特征及对其他地理特征形成的影响。

5.明确西北地区和青藏地区的分布及我国主要的牧区。

（二）能力目标：

1.培养学生读图能力。

2.用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。

（三）德育目标：

培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。教学重点：

西北地区与青藏地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。教学难点：

西北地区与青藏地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。教学方法：

比较法、启发引导法 教具准备：

多媒体。课时安排: 二课时

第一课时 西北地区

教学过程：

［导入新课］

打开大屏幕，显示图5.4（课本第4页）我国的四大地理区域，与同学们一块儿复习四大区域划分界线及西北地区的地理位置和青藏地区的地势及地理位置。今天我们来了解西北地区和青藏地区的特点。

板书：第三节 西北地区和青藏地区 ［讲授新课］

读图5.14：西北地区的地形。

同学们从图中找出本区的主要地形及位置，然后提问。

大家已经知道西北地区深居内陆，距海遥远，那么来自海洋的水汽容易到达这里吗？（很难）同学们请看大屏幕（显示中国地形图），用亮线分别显示中国主要东西方向的山脉。想一想：这样的走向对来自海洋的东南湿润气流有何影响？（阻挡气流）总结：深居内陆，距海遥远的地理位置加上东西向山脉对气流的阻挡，使湿润的海洋气流很难到达这里。

想一想：（大屏幕显示）

1.这里的降水情况如何？（稀少）2.气候有何特点？（干旱为主）3.河流分布多少？（河流稀少）

4.河流多为内流河还是外流河？（内流河。教师提示、点拨学生从气候、地形方面找原因）3、4两题目要通过大屏幕显示中国河流分布图，把推理结果在现实中得到印证。

板书：降水稀少，气候干旱河流稀少，多内流河。活动1：（课本第12页活动1）

这个题目，学生很快即可完成。通过提问，看有无问题，适当点评。

承转：我们知道本区降水稀少，所以气候干旱，那么本区各地干旱程度一样吗？

学生看图、思考，教师点拨：降水有东西差异（东部多，西部少），干旱程度也应是西部较东部地区更为干燥。

植物的生长需要适宜的水分，降水的东西差异，会导致植被差异吗？ 播放录像片段：（有画面，有解说）1.内蒙古呼伦贝尔草原景观。2.荒漠草原景观。

3.荒漠景观——我国面积最大的塔克拉玛干沙漠。

看完后，教师简单介绍水分与景观的联系。完成第12页活动第二题。

想一想：

1.西北地区制约人类生产、生活的主要自然因素是什么？（缺水）2.西北地区的西部都是沙漠吗？（不是）

3.哪些地方不是呢？（水资源较为丰富的地区）教师进一步解释为：地表水、地下水丰富的地区。录像片段：我国最长的内流河——塔里木河。

我们把沙漠地区，水分条件较好，能生长植物的地方，叫绿洲。提问：这些绿洲的分布有何特点？ 盆地边缘。［课堂小结］

（师生一起复习总结）提问： 回答：

1.本区地理位置？

深居内陆，距海遥远。2.东西方向山脉？

对湿润气流阻挡。

3.结果呢？

干旱为主的自然特征。4.特征包括？

降水稀少。

河流稀少，多内流河。

［反馈练习］ 1.填空

（1）西北地区深居内陆，距 遥远与 方向山脉的共同影响，形成 为主的气候特征。

（2）西北地区的河流特征表现为：数量，且多 河。（3）西北地区自然景观的差异，主要是 的差异引起的。2.判断

（1）西北地区具有受海洋影响小的共同性特点。（2）西北地区内部没有差异。

（3）西北地区干旱区面积广大与其所处的地理位置有关。（4）我国山脉的走向与西北地区气候特征的形成无关。3.填图

在西北地区填充图上，填出下列地理事物：内蒙古高原、准噶尔盆地、塔里木盆地、内蒙古呼伦贝尔草原、塔里木河

参考答案：

1.（1）海 东西 干旱（2）少 内流（3）水分（降水）2.（1）√(2)×(3)√(4)× 3.略

板书设计

第三篇：西北地区自然特征与农业(教案)

第八章 西北地区

第一节 自然特征与农业（第一课时）

教学目标：

1、使学生了解西北地区的范围、主要地形区、主要矿产地和工业城市的位置，主要铁路线的分布以及著名的农矿品。

2、使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征以及对农牧业生产的影响。

3、培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会与分析一个地区区域特征的方法。

4、培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。

5、通过讲述西北地区丰富的自然自源，对学生进行热爱祖国，热爱边疆的教育。

教学重点：以干旱为主的自然特征以及对农牧业的影响。教具准备：

1、图片：西北地区的地表景观

2、有关投影片若干

3、录音：草原歌曲《天堂》、北朝民歌《敕勒歌》。教学方法：自主学习与启发诱导、讨论相结合。教学过程：

师：通过前一段时间的学习，我们既领略了“千里冰封”的北国风光，也欣赏了山青水碧的江南美景。今天，我和同学们一起到西北地区去走一走，看一看，那里的沙漠、戈壁、雪山、清川、绿洲，还有茫茫的草原，淳朴的风俗民情将会给我们一种全新的感觉。这节课我们就来学习区域地理的第三节--西北地区（板书课题）师：今天我特带来了西北地区一组画面供大家欣赏。(学生观看图片)

1、请注意观察西北地区的地表景观，农牧业以及交通运输方面的特点。

2、要把自己看到的画面与在预习过程中读到的文字叙述结合起来。师：（录象结束）我们就欣赏到这里，同学们可能没尽兴，以后我们再找机会继续欣赏。

师：（学生看完之后）请同学们每四人一组进行讨论，把通过预习和观看录象获得的知识相互交流一下，针对不明白的问题进行讨论，力争在小范围把问题消化掉，如果还有不明白的问题请作出标记，等会儿提出来，我们共同探讨。生：讨论

师：（待学生讨论基本完毕）刚才，老师看到同学们讨论的非常热烈，相信大家一定了解了西北地区的许多知识，也可能遇到一些疑惑不解的问题，请同学们提出来，我们一起讨论。生1：西北地区的自然特征为什么以干旱为主？

师：投影“西北地区位置图”，请同学们读图并按课本11.32图上的比例尺量算内蒙古呼和浩特、新疆喀什到最近海洋的直线距离各约多少千米；再从“中国年平均降水量”图上，看一看，这两个地方的年平均降水量大约各是多少毫米。生：（量算并读图）分别是558千米和3510千米，400毫米和50毫米以下。

师：通过以上读图和量算，哪位同学能回答刚才提出的问题？ 生：本区深居内陆，海洋水汽很难到达，降水稀少，所以非常干旱。生2：西北地区非常干旱，为什么11.35图上天山山区还有茂密的牧草，放牧着成群的牛羊？

师 ： 这位同学很善于观察和思考，提出的问题很好，我们用掌声鼓励一下，请同学们讨论。

生：（讨论后）天山上有冰雪，夏季气温升高，冰雪融化，使得这里水草丰美，可以放牧牲畜。

生3：为什么西北地区植被由东向西，从草原变为荒地？ 师：请同学们看投影“西北地区草原和荒漠分布图”，结合此图回答以上问题。

生：本区深居内陆的位置和东西狭长的轮廓造成东西降水量不同，东部降水稍多，西部降水十分稀少，所以植被由东向西出现了草原--荒漠草原--荒漠的变化。

生4：为什么本区多内流河和内流湖？特点是什么？

生：（稍作讨论，相互补充）本区深居内陆，降水少，蒸发强烈，所以河流稀少。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸发、渗漏，因而水量越来越少，下游多消失在沙漠中或流入内陆湖，不能东流入海。生5：为什么农田、村镇、城市在本区呈带状或点状分布？ 生：（在教师提示引导下回答）本区气候干旱，水对人类的生产和生活来说，是至关重要的，因此人们的生产和生活大多近水而作，择水而居东部主要集中在黄河沿岸平原，呈带状，西部集中在沙漠边缘的绿洲上，呈点状，铁路沿线的工矿区也呈带状。

第一节 自然特征与农业（第二课时）

导入新课：西北地区草场资源非常丰富，但人类在利用过程中往往存在一些问题，请看投影--漫画“请嘴下留情”结合此图说明人类在利用草场资源过程中存在什么问题，我们应该怎样解决？请提出你的建议。

生：（讨论后争相发言）过度放牧，草场超载，土地沙化严重。可以建设人工草场；还可以划区轮牧；减少单位面积载畜量；还可以改良牲畜品种，使其吃的少，产肉产毛多......师：这些设想都非常好。因此，治沙和防止草场退化成为西北地区人民的重要任务。

师：同学们喜欢吃新疆的瓜果吗？你们知道新疆的瓜果为什么特别甜吗？

生：（讨论后）新疆云量少、光照强，气温日较差大，植物体内的糖分积累的多。

师：提到新疆的瓜果，我们立刻会想到甜甜的哈密瓜、葡萄。接下来，我们一起了解一下西北地区的农业特色。请看投影“宁夏平原灌溉渠道”，分析此图可知本区以灌溉农业为主，小麦、水稻、棉花、瓜果、甜菜都生长良好。下面，请同学们听一首北朝民歌《敕勒歌》（放录音），从中体味具有“塞外江南”美誉的河套平原和宁夏平原那“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的和谐美景。生：听录音，并小声跟着诵读。

师：投影“西北地区的交通图”请同学们读图并据图介绍西北地区的主要铁路干线及其分布。

生：（读图并到板前指图介绍）西北地区主要有兰新线、包兰线，都是沿着有水草的绿洲和黄河谷地延伸的。另外，本区民航事业发展迅速。

师：（课堂小结）通过这节课的学习，我们我们知道西北地区深居内陆，降水稀少，所以气候干旱成为本区最突出的特征，受其影响，本区的地表景观表现为四个方面--地形、植被、河流、城镇分布。这些以干旱为主的地表景观，对人类的生产和生活有着巨大的影响。广阔的草原使这里成为全国重要的畜牧业基地。因为本区降水稀少，不能满足农作物生长的需要，因此，在有河水、高山融雪、地下水可以灌溉的平原地区发展了灌溉农业。干旱的气候、复杂的地面状况使的本区在交通运输和资源开采利用方面都受到很大限制。因此，我们应该特别注意保护西北地区的生态环境，使之得以改造，不断为人类服务。西部大开发的号角已经吹响相信在全国各族人的共同努力下，展现在我们面前的西北地区将会是一个山川秀美、绿野芳菲青青世界。最后让我们在优美的草原歌声中结束这节课的学习。

师：放歌曲《天堂》（腾格尔唱）“蓝蓝的天空、青青的湖水、绿绿的草原......” 板书设计（略）

第四篇：第八章 西北地区教学设计范文

第八章

西北地区 第一节

自然特征与农业

教学目标 知识目标

1.西北地区的位置范围和以高原、盆地为主的地形。

2.明确西北地区是一个以干旱为主要自然特征的地区。

3.理解西北地区自然景观的变化规律，并初步探讨其成因。

4.明确西北地区是我国的主要牧区、优良畜种和主要灌溉农业区。能力目标：培养学生读图能力。

德育目标：培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。教学重点

西北地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。教学难点

西北地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。教学方法

探究法、讨论法、引导法。教具准备

多媒体。课时安排

一课时 教学过程

［导入新课］大屏幕播放西北地区的景观 师：同学们，这些景色美不美啊？ 生：美。

师：你们知道这些美景出自哪里吗？ 生：西北地区

师：对！下面我就带大家一起去了解这一极富神秘色彩的西北地区。

一、草原和荒漠 1.位置和范围

多媒体展示西北地区图，指导学生分析西北地区的位置范围，【归纳】该区大致位于大兴安岭以西，昆仑山-长城-阿尔金山脉以北。本区深居内陆，位于我国北部和西北边疆，属于内陆地区。该区面积广大，包括内蒙古自治区、新疆维吾尔族自治区、甘肃省大部和宁夏北部。2.地形

多媒体展示西北地形图，指导学生分析西北主要地形

【归纳】该区地形以高原、盆地为主，东部内蒙古高原，西部“三山夹两盆”。

3、气候

多媒体展示西北的降水量图学生体会干旱的自然特征 【提问】西北地区的自然特征为什么以干旱为主？

“西北地区位置图"，请同学们读图并按比例尺量算内蒙古呼和浩特、新疆喀什到最近海洋的直线距离各约多少千米；再从”中国年平均降水量”图上，看一看，这两个地方的年平均降水量大约各是多少毫米。（量算并读图）分别是558千米和3510千米，400毫米和50毫米以下。【引导】太平洋水汽千里迢迢想给西北地区带来丰沛的降水，西北地区有没有创造有利条件使水汽容易进入呢？

出示中国地形图学生读图分析

【归纳】因距海较远，且被山岭重重阻隔，湿润气流难以到达，降水稀少。

4、河流

师：受干旱气候的影响西北地区河流又有什么样的特点呢? 本区深居内陆，降水少，蒸发强烈，所以河流稀少。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸发、渗漏，因而水量越来越少，下游多消失在沙漠中或流入内陆湖，是我国内流河的主要分布区。

5、景观

【学生活动】观察西北自东向西的植被变化图，说出西北地区植被的变化，分析原因。【师生总结】西北地区自东向西呈现草原──荒漠草原──荒漠的变化，植被稀疏，是因为降水自东向西不断减少，因为离海洋距离越来越远。

二、牧业和灌溉农业 【承转】：西北地区降水少，气候干旱，在这种干旱的条件下，人们是怎样发展农业生产呢？本区的农业生产以哪个部门为主？ 【展示图片】内蒙古牧场，新疆牧场

【学生活动】说说以上牧场有什么不同之处。【提问】为什么会有不同？

【师生共讨】贺兰山以东的内蒙古牧区降水较多，地表水资源比较丰富，适宜牧草生长，形成温带草原牧场，贺兰山以西的新疆牧区降水稀少，气候干旱，养牲畜没有水是不行的，所以牧场主要分布在有高山冰雪融水的山坡地带，形成山地牧场。不同的草场，畜种也不完全相同。内蒙古呼伦贝尔草原的三河马、三河牛，新疆的细毛羊，宁夏的滩羊都是著名的畜种。【提问】西北地区气候干旱，是不是除了牧业，就没有种植业了呢？ 展示多媒体图片认识西北地区的农业特点。

西北地区发展种植业有什么有利条件和不利条件？

【讲述】在干旱的西北地区，夏季气温高，光照强，昼夜温差大，但天然降水不能满足种植业发展的需要，水成为农业发展的限制因素.所以要想发展种植业就要想办法找灌溉水源，因此西北地区只能发展灌溉农业，利用河水、高山冰雪融水和地下水进行灌溉。对照图找出灌溉农业的主要分布区及其特点和分布规律。西北地区的灌溉农业区面积较小，零散分布，主要分布在有河流灌溉的地区（黄河）、山麓地带（河西走廊、天山山麓等）。【承转】在干旱的西北，蒸发特别强烈，人们是怎样保护珍贵的水资源的？ 【学生活动】认识西北地区绿洲农业生产所依赖的水利工程——坎儿井 【提问】你们听说过西北地区的水果吗？这些水果因何而出名？除了水果新疆还有什么特色农产品？

学生结合图片及图下文字分析 【小结】多媒体展示本课知识要点 【板书设计】

第一节

自然特征与农业

一、草原和荒漠

1、位置和范围

2、地形

3、气候

4、河流

5、景观

二、牧区和灌溉农业区

第五篇：亚洲自然环境教学设计

亚洲自然环境教学设计

【教学目标】

亚洲自然环境特点 【教学重点和难点】

使学生学会正确描述大洲的地理位置特点，及运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点。【教学方法】

讨论法 【教具】

挂图、地形名称卡片 【教学过程】

[引入]

问题抢答：

你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？

你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？

你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？

你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？

你知道中国在哪一个大洲吗？

——对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。

[板书]：（第一节 自然环境）

[新课导入]：

从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一地区，再具体到某一国家。

应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？

[情景提问]：比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述以一下你的家庭住址吗？

[归纳、确认]：在这里，同学可以从以下几个方面为我描述——

1.你家门牌号码多少？

2.你家周围有什么明显的地物标志？

3.你家的房子有什么特征。如有多大？有多高？

其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。

[副板书]：在哪里——地理位置

[承转]：那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？——其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置；亚洲的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。

[活动]：

1.读教材图《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、和南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）

2.读教材图《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置

[教师利用“亚洲地形”挂图进行确认]

[副板书]

①最北：81°N；最南：11°3′S；

②最东：169°40′W；最西：26°3′E

3.读教材图《七大洲面积比较》、《亚洲的范围》，可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？

[小组讨论]

[启发引导]

1.计算：

A.跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）

B.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米）

C.跨经度数（约164°，大部分在东半球）

D.比较和其他大洲的东西距离。

2.读教材图《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？

（三个欧洲和一个南极洲面积之和）

[板书]：

一、世界第一大洲

1.跨纬度最大（跨寒、温、热带）

2.东西距离最大

3.面积最大（4400万平方千米）

（视频链接：亚洲的自然环境）

[活动]：

1.角色扮演——亚洲的邻居（读教材图《亚洲的范围》）

前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。

2.读教材图《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线

亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡

亚非分界：苏伊士运河

亚北美分界：白令海峡

3.通常,亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。

读教材图《亚洲地理分区》，结合教材图《亚洲地形、政区》，回答问题：

① 新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区

② 世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区

③ 阿富汗属于亚洲的哪个地理分区

④ 北亚部分属于哪个国家的领土范围

⑤ 哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区

⑥ 中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家

[承转]：老师去家访，在确认了同学的家庭住址之后，就要进一步了解他家里的情况了，首先家里有什么呢？比如家里有几间房，院里有几口井，门前有几棵树——这叫自然情况；而家里有几口人，做什么工作，生活习惯和生活水平如何——这叫人文情况。

区域地理特征的学习也通常也要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。

[播放《亚洲雄风》歌曲，提问]：从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗？你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗？

[副板书]：有什么——地形、河流（就先说说地形和河流）（动画链接：亚洲的地形 亚洲的河流）

[复习地形图的阅读方法]：地形图依据什么来分层设色的？每种颜色各代表什么高度？（读海深陆高表）基本地形有哪五种？

[活动]：

结合读教材图《亚洲的地形》和《死海》阅读材料（视频链接：死海）,全班分成两组做一次亚洲之旅：

沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？

1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。

（组织：活动中各小组要选出书记员纪录所经地区的特征）

2.每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。

3.“造型活动”：

（教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色）

以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排,交叉成十字。（视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。）

教师提出“造型要求”：

各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。

[提问]从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点？（地形复杂多样，地势中间高，四周低，）[引导学生阅读地形剖面图]：

同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。

[提问]亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里？（呈辐射状，由中心流向四周）

[板书]

二、地形复杂，山河壮阔

1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原

[活动]：学生指图回答亚洲不同流向的河流，注入的海洋。

[板书]：

3.主要河流：

太平洋—长江、黄河、湄公河

印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河

[全课小结]：播放《亚洲雄风》歌曲，渐弱——结束课。

[板书]：

一、世界第一大洲

1、跨纬度最大

2、东西距离最大

3、面积最大

二、地形复杂，山河壮阔

1、地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

2、主要地形区：

3、主要河流：

太平洋—长江、黄河、湄公河

印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河

[ 全课小结 ] ：播放《亚洲雄风》歌曲，渐弱——结束课。【板书设计】

一、世界第一大洲

1、跨纬度最大

2、东西距离最大

3、面积最大

二、地形复杂，山河壮阔、地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

2、主要地形区：

3、主要河流：

太平洋—长江、黄河、湄公河

印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河