细胞凋亡概念教学设计

第一篇：细胞凋亡概念教学设计

“细胞凋亡”的概念教学设计 1 细胞凋亡与细胞坏死

人的一生要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直至最后的死亡的生命历程。活细胞也一样，细胞总是会死亡的。细胞是怎么死亡的呢？科学家在显微镜下观察到图1所示的两种细胞死亡的途径，1→2→3→4为甲途径，1→5→6为乙途径。请分析：（1）两种细胞死亡的途径中，细胞膜的变化是否相同？（2）两种细胞死亡的途径，那一种更为有序？（3）那种死亡途径对周围细胞影响较小？（4）你觉得机体内，细胞的正常死亡应该是那种途径？

通过对以上问题的思考和教师的引导，学生能够抓住两种细胞死亡方式的主要区别：

甲种途径，细胞膜始终保持完整，细胞内容物没有逸散，细胞是很“卫生”的死，死的“干干净净”

乙种途径，细胞膜破裂，细胞内容物释放到组织液，会对周围细胞造成影响，会引起炎症反应。

此时，介绍细胞凋亡和细胞坏死的的概念，水到渠成。细胞凋亡是指由基因决定的细胞自动结束生命的过程，主动而有序。由于细胞凋亡受到严格的由遗传机制决定的程序性调控，也被称做细胞程序性死亡。细胞坏死是指极端的物理化学因素刺激引起的细胞损伤和死亡，被动而无序。现在，同学们能体会细胞凋亡中“凋”的含义吗？“凋”有凋落、凋零的意思，如花瓣凋零，树叶凋落，强调这是一种自然的生理过程。如果把细胞坏死比喻为“他杀”，把细胞凋亡比喻为“自杀”，你觉得有道理吗？ 2 细胞凋亡的实例

明确细胞凋亡的概念和特点之后，补充一些实例，可以进一步加深学生对概念的理解，并为总结细胞凋亡的意义做准备。以下资料用PPT展示。

资料1：蝌蚪有尾巴，而发育成青蛙后，尾巴消失；人的胚胎发育时期，要经历有尾的阶段；鸡的胚胎发育中过程中，趾间存在蹼状物，但破壳而出的小鸡却没有蹼状物。

资料2：在脊椎动物的胚胎发育过程中产生了过量的神经细胞，这些神经细胞竞争肌肉细胞产生的神经生长因子，只有接受了足够量神经生长因子的神经细胞才能生存，其他的都发生凋亡。有机体通过这种方式来调节神经细胞的数量，建立正确的神经网络联系。神经系统在发育过程中，约有50%的细胞凋亡。如果用基因敲除术将小鼠有关基因敲除后，神经元不发生凋亡，小鼠大脑发育异常，胎死腹中。

资料3：用某种药物处理大鼠，其肝细胞收到刺激开始分裂，导致肝体积增大。当药物作用停止后，发生凋亡的肝细胞数量会明显增加，使得一周之内大鼠的肝就恢复到原来的大小。健康成人的骨髓和肠中，每小时约有10亿个细胞凋亡。

资料4：机体内的正常细胞被病毒感染后，免疫系统中的一种杀伤性T淋巴细胞能分泌一种细胞因子—Fas配体作为死亡信号，与被感染细胞表面的受体结合，启动被感染细胞内的凋亡程序，致使被感染细胞发生凋亡。一些细胞在受损伤或受胁迫的情况下能够同时产生Fas配体和相关受体，结果导致自身的凋亡。3 细胞凋亡的意义 学生阅读完上述资料后，可让学生尝试总结细胞凋亡的意义，如资料1和2说明细胞凋亡有何意义？资料

3、资料4又能说明什么问题？当然，直接让学生总结是比较困难的，如果学生有困难，则可用下面的提问形式来降低难度。

细胞凋亡有以下三种意义，请分析上述的那些资料与之相对应。（1）细胞凋亡保证生物体的正常发育和器官的形态建成；（2）细胞凋亡能维持正常组织中细胞数目的相对稳定；（3）细胞凋亡是细胞的自我保护机制。

小结：在胚胎发育阶段通过细胞凋亡清除多余或完成使命的分化细胞，保证胚胎发育正常；在成体发育阶段通过细胞凋亡维持正常组织中细胞数目的相对稳定以及清除衰老和病变的组织细胞，维持内部环境的稳定，从而保证机体健康。

第二篇：高中生物学“细胞凋亡”的有关概念教学

高中生物学有关“细胞凋亡”的概念教学“

细胞凋亡是人教版新课标教材新增加的内容，人教教材对这部分内容介绍的比较简略，给许多老师造成“这部分知识不重要”的错觉，课堂上让学生自己阅读后，随便讲一讲就“糊弄”过去了。实际上，在细胞的生命历程中，细胞凋亡与细胞增殖有着同等重要的作用，机体通过调节细胞凋亡和细胞增殖的速率来维持组织器官细胞数量的稳定。细胞凋亡对于多细胞生物体完成正常发育，维持机体内环境的稳态以及抵御外界各种因素的干扰都起到非常重要的作用。在教学中，老师大多会对教材内容做适当拓展，但拓展到什么程度，以什么形式拓展却不好把握，下面笔者谈一谈自己的体会。1 细胞凋亡与细胞坏死

人的一生要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直至最后的死亡的生命历程。活细胞也一样，细胞总是会死亡的。细胞是怎么死亡的呢？科学家在显微镜下观察到图1所示的两种细胞死亡的途径，1→2→3→4为甲途径，1→5→6为乙途径。请分析：（1）两种细胞死亡的途径中，细胞膜的变化是否相同？（2）两种细胞死亡的途径，那一种更为有序？（3）那种死亡途径对周围细胞影响较小？（4）你觉得机体内，细胞的正常死亡应该是那种途径？

通过对以上问题的思考和教师的引导，学生能够抓住两种细胞死亡方式的主要区别：甲种途径，细胞膜始终保持完整，细胞内容物没有逸散，细胞是很“卫生”的死，死的“干干净净”。乙种途径，细胞膜破裂，细胞内容物释放到组织液，会对周围细胞造成影响，会引起炎症反应。

此时，介绍细胞凋亡和细胞坏死的的概念，水到渠成。细胞凋亡是指由基因决定的细胞自动结束生命的过程，主动而有序。由于细胞凋亡受到严格的由遗传机制决定的程序性调控，也被称做细胞程序性死亡。细胞坏死是指极端的物理化学因素刺激引起的细胞损伤和死亡，被动而无序。现在，同学们能体会细胞凋亡中“凋”的含义吗？“凋”有凋落、凋零的意思，如花瓣凋零，树叶凋落，强调这是一种自然的生理过程。如果把细胞坏死比喻为“他杀”，把细胞凋亡比喻为“自杀”，你觉得有道理吗？ 2 细胞凋亡的实例 明确细胞凋亡的概念和特点之后，补充一些实例，可以进一步加深学生对概念的理解，并为总结细胞凋亡的意义做准备。以下资料用PPT展示。

资料1：蝌蚪有尾巴，而发育成青蛙后，尾巴消失；人的胚胎发育时期，要经历有尾的阶段；鸡的胚胎发育中过程中，趾间存在蹼状物，但破壳而出的小鸡却没有蹼状物。

资料2：在脊椎动物的胚胎发育过程中产生了过量的神经细胞，这些神经细胞竞争肌肉细胞产生的神经生长因子，只有接受了足够量神经生长因子的神经细胞才能生存，其他的都发生凋亡。有机体通过这种方式来调节神经细胞的数量，建立正确的神经网络联系。神经系统在发育过程中，约有50%的细胞凋亡。如果用基因敲除术将小鼠有关基因敲除后，神经元不发生凋亡，小鼠大脑发育异常，胎死腹中。

资料3：用某种药物处理大鼠，其肝细胞收到刺激开始分裂，导致肝体积增大。当药物作用停止后，发生凋亡的肝细胞数量会明显增加，使得一周之内大鼠的肝就恢复到原来的大小。健康成人的骨髓和肠中，每小时约有10亿个细胞凋亡。

资料4：机体内的正常细胞被病毒感染后，免疫系统中的一种杀伤性T淋巴细胞能分泌一种细胞因子—Fas配体作为死亡信号，与被感染细胞表面的受体结合，启动被感染细胞内的凋亡程序，致使被感染细胞发生凋亡。一些细胞在受损伤或受胁迫的情况下能够同时产生Fas配体和相关受体，结果导致自身的凋亡。3 细胞凋亡的意义

学生阅读完上述资料后，可让学生尝试总结细胞凋亡的意义，如资料1和2说明细胞凋亡有何意义？资料

3、资料4又能说明什么问题？当然，直接让学生总结是比较困难的，如果学生有困难，则可用下面的提问形式来降低难度。

细胞凋亡有以下三种意义，请分析上述的那些资料与之相对应。（1）细胞凋亡保证生物体的正常发育和器官的形态建成；（2）细胞凋亡能维持正常组织中细胞数目的相对稳定；（3）细胞凋亡是细胞的自我保护机制。

小结：在胚胎发育阶段通过细胞凋亡清除多余或完成使命的分化细胞，保证胚胎发育正常；在成体发育阶段通过细胞凋亡维持正常组织中细胞数目的相对稳定以及清除衰老和病变的组织细胞，维持内部环境的稳定，从而保证机体健康。

第三篇：细胞凋亡总结

细胞凋亡 凋亡（apoptosis）一般是指机体细胞在发育过程中或在某些因素作用下，通过细胞内基因及其产物的调控而发生的一种程序性细胞死亡(programmed cell death)。一般表现为单个细胞的死亡，且不伴有炎症反应。

1．细胞凋亡的意义 细胞凋亡普遍存在于生物界，既发生于生理状态下，也发生于病理状态下。由于细胞凋亡对胚胎发育及形态发生（morphogenesis）、组织内正常细胞群的稳定、机体的防御和免疫反应、疾病或中毒时引起的细胞损伤、老化、肿瘤的发生进展起着重要作用，并具有潜在的治疗意义，至今仍是生物医学研究的热点。细胞凋亡过多可引起疾病发生，如：①爱滋病的发展过程中，CD4+T细胞数目的减少；②移植排斥反应中，细胞毒性T细胞介导的细胞死亡；③缺血及再灌注损伤，导致心肌细胞和神经细胞的凋亡增多；④神经系统退化性疾病（Alzheimer病、Parkinson's病）的重要原因是细胞凋亡的异常增加。神经细胞的凋亡参与老化及Alzheimer病的发生。Alzheimer氏病是一种常见的老年病，患者在临床上表现为进行性的智力减退。⑤暴露于电离辐射可引起多种组织细胞的凋亡。细胞凋亡过少也可引起疾病发生：在肿瘤的发生过程中，诱导凋亡的基因如p53等失活、突变，而抑制凋亡的基因如bCL-2等过度表达，都会引起细胞凋亡显著减少，在肿瘤发病学中具有重要意义；针对自身抗原的淋巴细胞的凋亡障碍可导致自身免疫性疾病；某些病毒能抑制其感染细胞的凋亡而使病毒存活。

2．细胞凋亡的形态变化 电镜下细胞凋亡的形态学变化是多阶段的，可分为 ①细胞浆浓缩，核糖体、线粒体等聚集，细胞体积缩小，结构更加紧密； ②染色质逐渐凝聚成新月状附于核膜周边，嗜碱性增强。细胞核固缩呈均一的致密物，进而断裂为大小不一的片段：

③胞膜不断出芽、脱落，细胞变成数个大小不等的由胞膜包裹的凋亡小体(apoptotic bodies)。凋亡小体内可含细胞浆、细胞器和核碎片，有的不含核碎片；④凋亡小体被具有吞噬功能的细胞如巨噬细胞、上皮细胞等吞噬、降解： ⑤凋亡发生过程中，细胞膜保持完整，细胞内容物不释放出来，所以不引起炎症反应。左图 典型凋亡小体：染色质呈新月状，并可见细胞器 右图 凋亡细胞：凋亡细胞(↑)与邻近细胞分离 细胞凋亡 光镜下凋亡一般累及单个或少数几个细胞，凋亡细胞呈圆形，胞浆红染，细胞核染色质聚集成团块状。由于凋亡细胞迅速被吞噬，又无炎症反应，因此，在常规切片检查时，一般不易发现，但在某些组织如反应性增生的次级淋巴滤泡生发中心则易见到。病毒性肝炎时，嗜酸性小体形成即是细胞凋亡。

3．细胞凋亡的机制 细胞凋亡是一系列依赖能量的分子水平变化的终点，细胞凋亡过程包括以下4个阶段，即：诱导启动、细胞内调控、实施和凋亡细胞的吞噬搬运阶段。

（1）诱导启动 引起凋亡的信号可以来自细胞外，通过跨膜传导对细胞内的调控分子起作用；也可以直接作用于细胞内的靶分子。一些跨膜作用的抑制因子(如生长因子、某些激素、细胞因子、某些病毒蛋白等)具有抑制凋亡的作用，有利于细胞的生存。当这些因子缺乏时，会激发细胞凋亡。另外一些跨膜作用的刺激因子通过受体与配体的结合而激活细胞凋亡程序，其中最重要的是肿瘤坏死因子受体家族。此外，尚有多种其它凋亡诱导因子。在胚胎发育过程中，形态发生蛋白、生长因子、分化因子对细胞凋亡可起促进作用，又可起抑制作用。

（2）细胞内调控 细胞内的某些特异蛋白与细胞死亡信号相连接，这些特异蛋白对细胞的死亡与否起决定作用。BCL-2蛋白家族(BCL-2 family of proteins)是调节线粒体通透性的主要成分，通过形成同源(BCL-2/BCL-2, Bax/Bax)和异源(BCL-2/Bax)二聚体对细胞凋亡进行调控。BCL-2同源二聚体抑制细胞凋亡，Bax同源二聚体促进细胞凋亡。此外，细胞表面受体Fas(CD95)，属TNFR家族，当免疫细胞产生的Fas的配体与T细胞表面的Fas结合时，也启动了死亡程序。这种Fas-Fas配体介导的凋亡在清除免疫反应(如自身免疫病)中被激活的淋巴细胞非常重要。细胞凋亡后的梯状DNA 足叶乙甙诱导白血病细胞凋亡后的梯状DNA

（3）凋亡的实施 细胞凋亡的实施是通过蛋白水解的一系列连锁反应实现的。各种组织的细胞凋亡都要激活caspase家族。Caspase成员作为酶原的形式存在于细胞内，经裂解激活后，迅速启动序列性酶解死亡程序，裂解细胞骨架和细胞核蛋白基质并激活了核酸内切酶。在内源性核酸内切酶作用下，DNA进行有控降解，产生长度为180～200 bp整倍数的DNA片段，这正好是缠绕组蛋白多聚体的长度，提示染色质DNA恰好是在核小体与核小体连接部被切断。DNA琼脂糖凝胶电泳出现ladder也成为检测凋亡发生的重要标志。

（4）凋亡细胞的吞噬搬运 凋亡细胞碎片的表面有标志分子(血小板反应素、粘附糖蛋白)有利于临近的巨噬细胞以及其他细胞的识别、吞噬和处理。凋亡细胞的吞噬搬运过程非常有效而迅速，凋亡细胞很快消失，不留痕迹，也无炎症反应。

4．细胞凋亡与坏死的区别 凋亡 坏死

1机制 基因调控的程序化（programmed）细胞死亡，主动进行（自杀性）意外事故性（accident）细胞死亡，被动进行（他杀性）

2诱因 生理性或轻微病理性刺激因子诱导发生，如生长因子缺乏 病理性刺激因子诱导发生，如缺氧、感染、中毒 死亡范围 多为散在的单个细胞 多为聚集的大片细胞

3形态特征 细胞固缩，核染色质边集，细胞膜及各细胞器膜完整，膜可发泡成芽，形成凋亡小体 细胞肿胀，核染色质絮状或边集，细胞膜及各细胞器膜溶解破坏，溶酶体酶释放，细胞自溶

4生化特征 耗能的主动过程，有新蛋白合成，DNA早期规律降解为180-200bp片段，琼脂凝胶电泳呈特征性梯带状 不耗能的被动过程，无新蛋白合成，DNA降解不规律，片段大小不一，琼脂凝胶电泳不呈梯带状

5周围反应 不引起周围组织炎症反应和修复再生，但凋亡小体可被邻近细胞吞噬 引起周围组织炎症反应和修复再生

细胞自噬

细胞自噬的生理功能

1及时清除细胞中随时产生的“垃圾”（如破损或衰老的细胞器、长寿命蛋白质、合成错误或折叠错误的蛋白质等），2维持细胞自稳状态.无论是肿瘤细胞还是正常细胞，保持一种基础、低水平的自噬活性是至关重要的

3.同时，自噬的产物，如氨基酸、脂肪酸等小分子物质，又可为细胞提供一定的能量和合成底物.可以说，细胞自噬就是一个“备用仓库”.鉴于上述作用，在正常生理情况下，细胞自噬可以帮助细胞在缺乏营养的恶劣环境中生存.自噬也可为肿瘤细胞带来几大好处：

（1）首先，肿瘤细胞本身就具有高代谢的特点，对营养和能量的需求比正常细胞更高，但肿瘤微环境往往不能如意，如肿瘤发生初始期到血管发生之前、肿瘤长大发生血管崩塌时、肿瘤细胞脱离原发灶游走时等都会出现营养不足或供应中断，而此时提高自噬活性可以有助于度过这一危机

（2）（2）当化疗、放疗后，肿瘤细胞会产生大量的破损细胞器、损坏的蛋白质等有害成分，此时提高自噬活性可及时清除这些有害物质，并提供应急的底物和能量为修复受损DNA赢得时间和条件.(3)另外，抑制细胞自噬可以导致细胞更容易发生凋亡，然而，细胞自噬在肿瘤的生成和癌症的发展中到底扮演怎样的角色，目前还没有取得广泛一致的意见.细胞自噬可以抑制细胞发生癌变，可能产生于以下几种机制

(1)细胞自噬的抑制会加重坏死细胞的局部炎症反应，从而导致肿瘤的生长(2)而细胞自噬可以清除坏死的细胞器，调整内源性的压力，从而稳定基因组,减少细胞向癌细胞的转变.(3)细胞自噬既可以加强细胞检验点的检查作用，又起到了稳定基因组的作用，从而减少了细胞的癌变

第四篇：《细胞的衰老和凋亡》教学设计

第四章 第三节《细胞的衰老和凋亡》

【教学过程】 引入新课

在生物体内，细胞一般都要经过未分化、分化、衰老和死亡，这些过程，今天就让我们来学习一下今天的新课——细胞的衰老与凋亡。

问题：细胞之所以有一定的寿命是因为不可避免地要衰老，现在请同学们想一下，在40年以后，我们来参加同学聚会，你的同学会有变化吗？大家现在就来想一下我们老了之后会变成什么样？ 答案：（1）那时候，我们的头发都会变白，这主要是由于人体内酶的活性降低。黑色素是酪氨酸酶催化酪氨酸造成的，酶的活性降低，黑色素不能形成。

（2）那时候，我们脸上可能已经出现了老年斑。这主要是由于色素的积累。

（3）大家有没有发现老年人特别怕冷。在冬天的时候，我们年轻人只穿了2-3件衣服，但是老年人却要穿4-5件衣服。主要是由于人体的能量主要是由于呼吸作用提供的，呼吸作用减弱了，人体得到的热能就少了。而人体的呼吸作用主要是在线粒体内进行的，所以衰老的细胞线粒体的数量也是减少的。

（4）大家有没有注意到老年人的皮肤皱巴巴的，这主要是由于什么原因呢？

这主要是由于老年人体内的水分减少的原因。而体内许多化学反应都要在水中进行，所以水分的减少，必然导致人体的新陈代谢的减慢。

（5）老年人行动迟缓，容易生病。随着年龄的增长，肌细胞、胸腺细胞等逐渐衰老，老年人的肌细胞比年轻人的肌细胞更纤细、数量更少，肌细胞的能量代谢降低，使机体肌肉萎缩，运动功能减退，行动迟缓；同样，由于胸腺细胞的衰老，引起胸腺萎缩并造成T淋巴细胞的生成能力下降，所以老年人免疫力下降，易引发多种疾病。

总结：个体衰老是由于细胞的衰老引起的，现在就让我们来总结一下细胞衰老的特点：

a.水分减少，体积变小，新陈代谢速度减慢。b.细胞内酶的活性降低。

c.细胞的呼吸速度减慢，细胞核体积增大，线粒体数量减少，体积增大。

d.色素会积累。

e.细胞的通透性有所改变，使物质的运输功能下降。问题七：大家能不能举出这方面的一些离子？

答案：比如，老年人的肠胃功能会下降，吃进去的东西一般都不容易吸收。胰岛细胞的衰老，就会导致胰腺功能下降，导致糖尿病。

问题八：婴儿体内有没有衰老细胞？为什么老人表现出衰老，但是婴儿却没有表现出衰老？

答案：有。个体衰老是组成个体细胞的普遍衰老。但是对于单细胞生物来讲，单个细胞的衰老就会导致整个个体的衰老。

单细胞生物体：细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。比如：草履虫、酵母菌等。

多细胞生物个体，细胞总是在不断更新着，同时又有一部分细胞衰老或死亡。但从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。

老年人体内还会有幼嫩的细胞，如造血干细胞，它一生都能增殖产生各种类型的血细胞。年轻人体内也有衰老的细胞，如皮肤表皮细胞不断衰老成角质层细胞，最后细胞死亡、脱落

第五篇：细胞分化、衰老、凋亡和癌变教学设计

学得好，奉献智慧；学得不好，抓住机会

说服自己+说服别人=正确答案

细胞分化、衰老、凋亡和癌变复习课教学设计

昆明市钟英中学

齐梅

一、教材分析：

《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》是人教版新课标教材必修1第六章第2、3、4节的内容。它们与第1节《细胞的增殖》共同构成了细胞的生命历程。这部分内容基础知识点较多，背记的内容较多，相对好理解。

二、学情分析

学生在高一时就已经学习了这些内容。对于这些知识点已经有了一定的基础和记忆。因此教师要在学生原有知识、经验基础上对知识进行基础梳理和对考点进行分析，多让学生动脑思考和讨论，做到真正掌握。

三、教学目标：

1、理解细胞分化的实质

2、掌握细胞全能性

3、理解细胞衰老、凋亡的意义及与人体健康的关系

4、掌握癌症发病的原因及防治措施

四、教学重点：

1、细胞分化的概念和意义

2、细胞全能性、细胞凋亡的概念

3、个体衰老与细胞衰老的关系

4、细胞衰老的特征

5、癌细胞的主要特征

五、教学难点

1、细胞全能性的概念及实例

2、细胞凋亡的含义和细胞坏死的区别

3、原癌基因与抑癌基因的区别

六、教学过程

一、导入：

展示细胞生命历程的图片，展示考纲要求和高考命题情况 1.细胞的分化(Ⅱ)

2.细胞的全能性(Ⅱ)

3.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ)4.癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ)通过一道题检测学生对这部分内容掌握的程度合理调整教学过程 如图所示是与细胞增殖和分化有关的图解，据图回答下列问题：

你懂，但你不奉献，说明你自私：你不懂，但你不参与，说明你自卑 学得好，奉献智慧；学得不好，抓住机会

说服自己+说服别人=正确答案

(1)图中A表示的是______________过程，B表示的是______________过程。

(2)图中e能合成血红蛋白，则b、c、d都________(填“能”或“不能”)合成，其主要原因是__________________________________。

(3)若a为植物细胞，而d能在体外条件下培养成一个植物体，说明d具有________性。(4)图中的a、b、c、d、e这五个细胞相比，哪一个细胞的全能性最大？________。

(5)若b 细胞已经衰老，则细胞内的________积累会导致“老年斑”的出现；若c细胞代表人类个体发育中尾部的细胞，则发育到一定阶段该细胞会发生凋亡的原因是________________________；d细胞若是异常分化产生的癌细胞，则癌变的根本原因是________________________。

(6)b、c、d、e细胞不同的根本原因是________(物质)不同，直接原因是________(物质)不同。

二、突破考点

考点突破一：细胞分化

先核对本部分内容的知识清单，一个问题引出细胞分化的实质 思考一：一头猪身上的猪肉和猪肝形态和味道不同的根本原因是？

通过细胞分化的实质引出斯图尔德的实验简单介绍细胞的全能性不做过多扩展，在选修的复习中再做扩展。细胞的全能性：

1．判断下列有关细胞分化的叙述

(1)(2013·天津卷T3B改编)细胞分化使细胞趋向专门化，提高了机体生理功能的效率。(√)（2)(2013·山东卷)完成分化的肌肉细胞通过有丝分裂增加细胞数量形成肌纤维(×)(3)骨髓干细胞与胰岛样细胞的基因组成不同，基因表达产物不同。(×)2.（2014新课标II卷.2．）同一动物个体的神经细胞与肌细胞在功能上是不同的，造成这种差异的主要原因是（B）

A．二者所处的细胞周期不同

B．二者合成的特定蛋白不同 C．二者所含有的基因组不同

D．二者核DNA的复制方式不同 3.(2013·海南单科)关于细胞分化的叙述，错误的是(C)A．白细胞和红细胞都是由造血干细胞分化来的 B．基因突变可使已分化的正常细胞变成癌细胞 C．同一个体的小肠上皮细胞和平滑肌细胞所含基因不同 D．同一个体茎尖分生组织细胞的分化能力比叶肉细胞的强

4.（2015·海南卷.6）关于人体造血干细胞的叙述，错误的是（B）

A．造血干细胞与成熟红细胞中的酶存在差异

B．造血干细胞分化为成熟红细胞的过程是可逆的

你懂，但你不奉献，说明你自私：你不懂，但你不参与，说明你自卑 学得好，奉献智慧；学得不好，抓住机会

说服自己+说服别人=正确答案

C．健康成年人的造血干细胞主要存在于其骨髓中D．造血干细胞分化形成的红细胞和白细胞寿命不同 考点突破二：细胞衰老

先核对本部分的知识清单，让学生辨析细胞衰老和个体衰老的关系，通过本道题展示细胞衰老的特点考查学生掌握情况。

下列关于细胞衰老的叙述，不正确的是(D)A．衰老的细胞内水分减少，结果使细胞萎缩，新陈代谢速率减慢 B．衰老的细胞，细胞膜通透性改变，使物质运输功能降低 C．细胞内的色素会随着细胞衰老而逐渐积累，从而影响新陈代谢 D．衰老细胞的呼吸速率加快，细胞核体积变小，染色质固缩

考点突破三：细胞凋亡与坏死的关系

先核对本部分的清单，第一道题展示出凋亡和坏死的关系，第二道题强调被病原体感染的细胞的清除和效应T细胞裂解靶细胞的过程都为细胞凋亡。1．关于细胞凋亡与细胞坏死，下列说法正确的是(A)A．细胞凋亡是由细胞内的遗传物质控制的B．细胞坏死是细胞凋亡的同义词

C．细胞坏死受到严格的由遗传机制决定的程序性调控

D．细胞的自然更新，被病原体感染的细胞的清除不是通过细胞凋亡完成的 2.（2015·海南卷.5改编）关于细胞凋亡的叙述，错误的是（C）

A．效应T细胞可诱导靶细胞发生凋亡

B．细胞凋亡也称为细胞编程性死亡 C．细胞凋亡不出现在胚胎发育过程中

D．被病原体感染的细胞可通过细胞凋亡清除 考点突破四：细胞的癌变

先核对本部分的知识清单让学生注意原癌基因和抑癌基因作用的区别，并与细胞衰老的特点进行比较 用一个讨论对癌变的实质进行理解，并教育学生养成良好的生活习惯。讨论：什么样的人容易得癌症呢？为什么会得癌症？ 通过本题对致癌因子的作用过程不同简单介绍

1.（2012·全国新课标）下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（D）

A.癌细胞在适宜条件时刻无限增殖

B.癌变前后，细胞的形态和结构有明显差别 C.病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变

D.原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖

各考点的这些题主要由学生来进行讲解，教学生做题勾画关键点，如果叙述错误标出错误原因。让学生动起来。

拓展训练主要运用的是高考题，在时间充裕的条件下让学生以抢答的形式完成，如果时间不足留在课下完成。拓展练习

1.（2015·江苏卷.2）下列关于人体细胞增殖、分化、衰老、凋亡和癌变的叙述,正确的是（B）

你懂，但你不奉献，说明你自私：你不懂，但你不参与，说明你自卑 学得好，奉献智慧；学得不好，抓住机会

说服自己+说服别人=正确答案

A．细胞的分化程度越高,全能性越强

B．癌细胞具有细胞增殖失控的特点

C．正常细胞的衰老凋亡必将使个体衰老死亡

D．幼年个体生长需细胞增殖,成年后不需细胞增殖 2.（2015·山东卷.2）关于细胞生命历程的叙述，正确的是（A）

A．胚胎细胞中存在与细胞凋亡有关的基因

B．原癌基因与抑癌基因在正常细胞中不表达 C．真核细胞不存在无丝分裂这一细胞增殖方式

D．细胞分化过程中蛋白质种类和数量未发生改变 3．(2013年江苏单科)关于细胞的分化、衰老、凋亡与癌变，下面选项中表述正确的是(D)A．细胞的高度分化改变了物种的遗传信息

B．细胞的衰老和凋亡是生物体异常的生命活动

C．原癌基因或抑癌基因发生多次变异累积可导致癌症，因此癌症可遗传 D．良好心态有利于神经、内分泌系统发挥正常的调节功能，从而延缓衰老

4.（2014·山东卷）神经系统正常发育过程中神经细胞数量的调节机制如图所示。下列说法正确的是（A．细胞程序性死亡不利于神经系统正常发育

B．生存因子影响了神经细胞的基因表达 C．神经细胞与靶细胞间通过电信号传递信息

D．死亡细胞被吞噬细胞清除属于细胞免疫 5．(2015·课标II卷.5)下列与病原体有关的叙述，正确的是(D)A．抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌

B．抗体抵抗病毒的机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相同 C．Rous肉瘤病毒不是致癌因子，与人的细胞癌变无关

D．人体感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数量有关 对本节课进行小结

七、板书设计（略）

你懂，但你不奉献，说明你自私：你不懂，但你不参与，说明你自卑

B)