小学数学北师版三年级上册《蚂蚁做操》习题

第一篇：小学数学北师版三年级上册《蚂蚁做操》习题

小学数学北师版三年级上册

《蚂蚁爬树》习题

一、基础过关

1．在笔算23×2=。

2．23的3倍是（）；4个21的和是（）。3．12+12+12+12＝（）×（）＝（）。4．740里面有（）个百和（）个十。

二、综合训练

1．一个因数是234，另一个因数是2，积是多少？

2．3个222是多少？

三、拓展应用

1．三年一班有50人，星期天要乘车去参观科技城，每辆车限乘12人。他们租4辆车够吗？

2．三年一班同学去植树，第一小组植树30棵，第二小组植树4行，每行12棵，哪个小组植树多？多多少棵？

参考答案

一、基础过关

1．46。2．69,84． 3．4,12,48． 4．7,4．

二、综合训练

1．468。2．666。

三、拓展应用

1．不够，因为12×4=48。

2．（1）第二小组多，因为4×12=48。

（2）多18棵。

第二篇：小学数学北师版三年级上册《蚂蚁做操》学案

小学数学北师版三年级上册

《蚂蚁爬树》学案

一、学习目标

1．能运用两、三位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法进行正确计算。2．培养自己的运算能力，灵活运用公式解决难题。

二、重点难点

1．重点： 学会用竖式计算乘法。

2．难点：理解竖式乘法运算每一步的具体含义。

三、导学问题

使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

1．1件大衣的价钱是1件毛衣的2倍，一件毛衣25元，求1件大衣多少钱？

2．你能用竖式计算上面这道题吗？

四、参考资料

千千万、万万千：

在文学语言中，说起千呀万呀这类大数，通常只是泛指很多很多。如果“千千万”和“万万千”连用，那么宜于把“万万千”说在后面，数目越说越大，越讲越激动，情绪容易上去。

有一个小问题：是“千千万”多呢，还是“万万千”多？ “千千万”是形容数量多，“万万千”也是形容数量多。千千万=1000×1000×10000=1010，万万千=10000×10000×1000=1011。

由此可见，从严格数量上说，“千千万”是100亿，“万万千”是1000亿，“万万千”是“千千万”的10倍。

第三篇：小学数学北师版三年级上册《蚂蚁做操》教案

小学数学北师版三年级上册

蚂蚁做操

学习目标：

1、学习两、三位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。

2、借助点子图这一直观模型，了解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。

学习重点：

学习两、三位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。

教学方法： 五步教学法 教学准备：课件 学习过程： 教学过程

一、定向诱导

1、复习旧知，孕伏铺垫。教师引导，学生回忆所学知识。⑴ 组织学生听算练习。

6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 ……

(教师报题，学生在自己的练习本上直接写答案，再集体订正。)⑵ 组织学生口答练习。①6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？ ②8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？

二、自学探究

同学们，今天老师带你们去看一位你们喜欢的朋友，它就是蚂蚁，蚂蚁们在做什么呢？这就是我们这节课所学的内容。板书课题：蚂蚁做操。首先我们来看这节课的学习目标。

1、学习两、三位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。

2、借助点子图这一直观模型，了解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。

根据学习目标老师给你们设计了供参考的自学提纲 1）学习第52页，谁能说说你从图中都看到了什么？ 2）一共有多少只小蚂蚁？在电子图上圈一圈，算一算。3）看一看，说一说竖式每一步的意思。4）完成请你试着算一算。

学生自学，教师巡视，辅导中差生。

三、展示答疑

1）学生汇报观察到的信息：图上有很多蚂蚁。

2）横着看有12只蚂蚁，竖着看有4只蚂蚁，那么该用什么方法把它求出来呢？这就引出了乘法，12×4。该怎么计算呢？同学们运用了以前学过的知识，先算出十位和乘数的积，再算出个位和乘数的积，最后再加起来。3）利用课件一一讲解每一步的含义。4）学生黑板上写，集体订正。

四、拓展延伸 2 3 1 1 2 3 2 1 4 × 4 × 3 ×------------------

指名上台板演。

五、反馈总结

这节课你有什么收获？谈一谈 板书设计

两、三位数乘一位数乘法（不进位）

作业设计

1、做对一题给自己奖励一颗☆，看谁得的☆最多。

30×5= 50×10= 230×3 400×8= 130×5= 3×900= 240×3= 2000×3=

2、完成数学学习与巩固《蚂蚁做操》 教学后记：

第四篇：小学数学北师版三年级上册《蚂蚁做操》教案

小学数学北师版三年级上册

《蚂蚁爬树》教案

教学目标

一、知识与技能

在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。

二、过程与方法

借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。

三、情感态度和价值观

在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。

教学重点

学会用竖式计算乘法。

教学难点

理解竖式乘法运算每一步的具体含义。

教学方法

置疑、讨论、合作、探究。

课前准备

学习卡片、多媒体课件。

使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课

出示课件，观察情境图。

师：从图中，你获得了哪些数学信息？ 师：你能提出一个数学问题吗？ 师：谁能列出算式？

学生观察情境图，回答问题。每排有12只小蚂蚁，共有4排，一共有多少只小蚂蚁？ 12×4＝48（只）。

（出示板题）

二、新课学习

（一）探究新知，个人学习。

1．研究12×4的计算方法。出示学习指南：

（1）拿出《学习卡片1》，先在点子图上圈一圈，再在右边的空白处写出相应的算式。

（2）想一想，还有其他方法吗？

（3）在小组内说一说你的想法。

3．组内交流。

师：在组内说一说你的想法。

师：组长总结组内共有几种不同的算法。4．全班汇报。

师：哪个小组汇报一下你们的算法？ 师：还有不一样的算法吗？ 5．理解乘法竖式。师：你会用竖式计算吗？

（你能说一说，乘法竖式每一步的含义吗？）

6．板书乘法竖式的计算过程，并解释每一步的含义。给出乘法竖式通常的写法，解释含义。

（竖式的简缩形式）

7．跟踪练习：算一算，并说一说竖式每一步的意思。

8．独立计算：三位数乘一位数。师：你敢接受新的挑战吗？ 出示题目： 213×3＝

师：你能口算出结果吗？ 师：你能用竖式计算吗？ 9．同桌交流。

师：同桌间互相说一说，竖式每一步的意思。

（二）巩固练习。

1．跟踪练习：

算一算，并说一说竖式每一步的意思。

练习本上独立完成。同桌间轮流说一说。2．小结。

两、三位数乘一位数的竖式计算方法。学生用自己的话，说明即可。

三、结论总结

经过这节课的学习，让同学在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。

四、课堂练习

用竖式计算下列题目。25×8 87×9

五、作业布置

1．课后互相交流心得，探讨如何简单计算三位数乘一位数。2．完成课后练习。

六、板书设计

蚂蚁做操 口算方法 列表方法 竖式计算方法

第五篇：北师版三年级上册数学 第6单元 蚂蚁做操 教案

蚂蚁做操

一课时

教学内容

蚂蚁做操。(教材第52~53页)

教学目标

1.探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算。

2.在具体的情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

3.感受数学知识与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

重点难点

重点:掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算。

难点:在具体的情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教具学具

课件、点子图。

教学过程

一

创设情境,激趣导入

师:同学们,你们见过蚂蚁做操的情境吗?仔细看一看,说说你从中知道了什么。(课件出示教材第52页情境图)

生:图中有4排小蚂蚁在做操,每排有12只小蚂蚁。

【设计意图:引导学生观察情境图,获取有价值的数学信息,为新课的教学做准备。】

二

探究体验,经历过程

师:你能提出一个数学问题吗?

生:一共有多少只小蚂蚁?

师:在点子图上圈一圈,算一算,并向同伴说说你的计算过程。

学生尝试独立解答并交流计算过程,教师巡视了解情况。

师:你是怎么圈的?结合圈的结果,说一说你先算什么,再算什么。

学生可能会说:

每排12只,共有4排,用连加法计算12+12+12+12=48(只)。

把小蚂蚁从中间平均分成两份,先算6×4=24(只),再算24+24=48(只)或24×2=48(只)。

分成两部分计算,先算10×4=40(只),再算2×4=8(只),最后算40+8=48(只)。

把12只小蚂蚁平均分成6份,先算4×2=8(只),再算8×6=48(只)。

师:你能试着用竖式来算一算12×4吗?

鼓励学生试着用竖式计算,并在小组内交流,教师巡视了解情况。

交流各自的算法,理解竖式每步的含义及书写格式。体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系,理解8、40、48的含义。

×

第一步,4乘2结果是8个点,所以8写在个位上;

第二步,4个十是40个点,写的时候相同数位对齐;

第三步,再把8和40这两部分加在一起,得48。

学习乘法竖式规范的简写形式。

×

8写在个位上,表示8个一;4写在十位上,表示4个十,合起来是48。这样书写更简便易懂。

师:请你试着算一算213×3。

学生尝试独立计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

组织交流各种算法,重点说一说竖式计算每一步的含义。

【设计意图:借助点子图这一直观模型,能够帮助学生更好地理解乘法竖式的计算过程和计算道理,尤其是理解竖式中每一步计算的实际含义。】

三

课末总结,梳理提升

师:今天这节数学课,大家通过自己的努力,掌握了哪些新知识?还有什么疑问吗?

学生自由交流。

师:生活中,还有各种各样的问题等待我们用数学知识去解决,就请同学们留心观察身边的乘法问题吧!

板书设计

蚂

蚁

做

操

12×4=48(只)

答:一共有48只小蚂蚁

教学反思

1.学生第一次接触乘法竖式,乘法竖式的计算过程对他们来说是比较抽象的,尤其是竖式中每一步计算的实际含义不容易理解,借助点子图这一直观模型,能够帮助学生更好地理解乘法竖式的计算过程和计算道理。

2.学生学习两、三位数乘一位数(不进位)的乘法,采用了口算、在点子图上圈一圈、列表、用竖式计算等多种计算方法,在学生充分理解并掌握每一种方法的基础上,教师还可以有意识地引导学生去比较这些方法,说一说这些方法有什么共同之处。在相互交流的过程中,初步体会这些方法看起来好像不同,但仔细思考其中的道理其实是一样的。这样就建立了不同计算方法之间的内在联系,一方面促进了学生对这些方法的进一步理解和掌握,另一方面也能够逐步提高学生的数学思维能力。