第一篇：罗斯福新政教学设计
第五单元 世界资本主义经济政策的调整
《 罗斯福新政》教学设计
潍坊市寿光现代中学 吴福海
一、课前部分
【课标要求】
列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
【教材分析】
本课是人教版必修二专题六《世界资本主义经济政策的调整》第二节内容，不仅是本专题的重点，可以说是本册书的重点，不管从考试或从其在历史上的影响来看，这一课都至关重要，它在本专题中起着承上启下的作用。《罗斯福新政》对美国经济的恢复起到重大作用，同时新政的措施也有现实意义。
【学情分析】
通过半个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习习惯，具有了一定的知识储备和自主学习能力，但在教学中照搬课本，难以激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生分析历史问题的能力。高中生多对课本中的隐性知识内容感兴趣，对事物也有自己的观点和看法。因此，通过利用网络资源、搜集历史资料等手段创设历史情境，进而了解历史，感受历史，能够更有效的激发学生的学习兴趣，提高学生分析解决历史问题的能力。而对于重点和难点的分析，教师通过投影补充材料，让学生感受罗斯福新政的内容和作用。
【教学思路】
本节第一目内容讲述临危受命—罗斯福，教材内容比较散，通过此目学习把握住新政的背景，并学习罗斯福身上可贵的品质；第二目是新政的内容，让学生明确罗斯福通过调节生产与消费的矛盾，采用国家干预经济的手段使美国摆脱危机，通过材料、视频的运用让学生感受到新政是如何起作用的，要充分的利用教材图片与材料，并适当精选一部分课外材料。第三目是新政的影响，对于新政的影响要充分体现学生的参与性，前面已经详细的分析了新政内容，作为总结，学生可以得出部分结论，培养学生归纳概括的能力；通过材料、不同的声音来加深理解。
【教学目标】
1．知识与能力
通过引导学生分析罗斯福当选总统的背景，培养学生“时势造英雄”的唯物史观。通过通过学生分析“新政”革命的措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辨证关系的唯物史观分析历史事件的能力。通过对“临危受命—罗斯福”的学习以及对“新政”革命措施、效果的分析，培养学生评价历史事件和历史人物的能力。
2．过程与方法
教师高度关注学生的学习情况，充分调动学生学习的积极性。采用灵活的教学方法，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现给予及时而中肯的评价。教学过程中，教师应尽量使用辅助教学工具或采用多媒体教学，尽可能地与学生一道在课堂上重现这一阶段的历史。引导学生利用教材相关的内容，培养归纳，再现历史事件的能力，提高学生的历史思维能力。通过分组讨论、探究讨提高学生的思辨能力，培养其全面客观地分析问题的思维方式。
3、情感态度与价值观
通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。
【重点与难点】
（1）罗斯福新政的主要内容。由于这一部分的内容比较的抽象，所以在教学过程中教师要多多的使用图片和资料，将新政的内容展现在学生的眼前。并且通过启发使学生了解新政的这些措施可以取得那些成效。让学生对这部分内容的印像更加的深刻。
（2）对罗斯福新政影响的理解。教师可以通过内容的分析加深学生对新政的理解。
【教学方法】
（1）运用材料和视频引导学生分析概括罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的主要内容及效果，让学生明确罗斯福通过调节生产与消费的矛盾，采用国家干预经济的手段使美国摆脱危机。
（2）引导学生阅读理解和分析与本课有关的历史材料，帮助学生学习从第一手材料中获取信息与辨析历史资料的方法。
【教学用具】
（1）教学环境：将学生自主分成6个小组（2）教学用具：多媒体设备，PPT课件。
二、授课部分
【教学过程】
（一）导入新课
[在屏幕上展示今天美国印象和1929-1933年美国大危机印象视频]，引导学生从自身印象切入85年前的经济危机，使美国在面对危机中一个人物—罗斯福临危受命寻找新的出路，他带领美国人民克服危机，渡过难关。
（二）讲授新课一、一个人物，危机与出路： 提出问题：联系第一节所学知识和屏幕展示图片与材料，说一说罗斯福新政的历史背景是什么？
（1）1929～1933年资本主义经济危机给美国造成的危害（2）胡佛政府反危机政策的失败（3）罗斯福上台————实干家罗斯福（“狮子”和“狐狸”）投影显示罗斯福的生平和就职演讲部分演讲词来总结罗斯福的优点，有利于展开后面的新政内容；
（通过对这一部分学习，让学生学习罗斯福直面人生、直面社会、身残志坚 爱国为民、乐观自信 改革创新、乐观豁达，自强不息的进取精神；）
总结：面对危机，出路何在？两种思想的碰撞，产生出适者生存的方向，责任与担当是现实的使命和需要。二、一次改革，责任与担当： 展示图片《罗斯福改革思路》，让学生明确罗斯福通过调节生产与消费的矛盾，采用国家干预经济的手段使美国摆脱危机。本部分内容的处理采用学生小组合作探究的方式来处理：
（一）内容
1、金融领域： 通过两幅漫画展示金融危机，面对危机寻求出路，引出措施：整顿银行财政体系的法令；学生思考：新政为何先从金融业开始？起到了怎样的积极效果？
2、工业领域：投影图片和材料：让学生通过材料分析反映什么问题，应该用什么方法来解决？罗斯福的应对措施，让学生思考：政府在工业方面采取的主要手段有哪些？起到了怎么的作用？
总结：新政”的核心措施就是实施《全国工业复兴法》。该法是抑制经济过热、缓解劳资矛盾的关键。它把企业置于政府的有效管理之下。这样就抑制了盲目竞争，减少了商品积压，缓解了劳资矛盾，使生产领域回到良性循环的轨道上来。这充分体现出“新政”之新：政府介入了对企业生产的强力干预，而不像以往那样，只单纯依靠市场自身的调节作用。
3、农业领域：投影图片和材料：让学生通过材料分析反映了什么问题，应该用什么方法来解决？ 罗斯福的应对措施。让学生思考：调整农业政策有什么作用？为什么如此多人失业生活无保证，政府却引导农民大规模毁灭农产品，你能从中得出什么结论？
总结：“新政”在农业领域所采取的措施，告诉了我们一个朴素的道理：两利相较取其大，两害相较取其轻。
4、社会保障体系： 展示图片和材料，学生思考：该图片和材料反映了什么问题？“社会救济”与 “以工代赈”大规模兴建公共工程会产生什么积极影响？ 总结：单纯依靠输血性的救济，只能解决一时之困。“以工代赈”，使解决就业与扩大需求有机地结合起来，使社会和谐健康地向前发展。
5、立法方面：通过分析第四个措施颁布的法律文件和课本所学材料来总结加强社会立法作用：保障了个人的基本权利，提高了个人的政治地位；缓和了社会矛盾。
总结：面对危机，责任与担当的使命在临时与盲目中大刀阔斧的寻找机会，机会中孕育着调整与创新，一种模式应运而生！三、一种模式，调整与创新：
展示2个材料来分析罗斯福新政的特点和模式及对二战后大部分资本主义国家大规模的应用。
总结：一种模式的诞生让社会呈现勃勃生机，影响深远；但模式的背后却引发一场永无休止的争论和回应！四、一场争论，价值与回应：
通过展示多幅材料和图片来引导学生争鸣，采用学生合作探究方式：对于20世纪30年代的美国罗斯福新政，史学界的观点却是截然不同：有的完全肯定；有的完全否定；有的认为既不能过分赞誉，也不能过分贬低。你赞同其中哪一种观点？请按照自己的理解阐述你的理由。把学生分成若干个小组，围绕上述问题进行讨论，教师给予具体引导和帮助。各小组选取一名代表发表本组的讨论意见，最后教师对各组讨论意见进行综合归纳。从积极、消极、全面的追寻对罗斯福新政的评价，总结出评价一个人物的标准有哪些：①、重要标准是生产力标准。是否顺应时代发展的要求，是否解决美国社会当时面临的主要问题。②、注意运用经济基础与上层建筑原理。③、遵循“史论结合，以史论证”的基本原则。④、一分为二，辩证的看问题观点。
【课堂小结】
通过感悟升华来理1929—1933年的资本主义世界经济危机给美国带来了巨大的灾难，罗斯福总统实施新政，使美国经济危机得以缓和并由此开创了一条国家干预经济的新模式对以后资本主义世界的经济发展具有深远影响。时代的回应往往留有遗憾，在维护资本主义制度前提下的改革不能彻底清除毒瘤；但以史为鉴、居安思危的普世性经验与教训是全人类智慧的结晶，值得反思和汲取！
【板书设计】
1、危机与出路
2、责任与担当
3、调整与创新
4、价值与回应
【课下作业】
1、罗斯福新政对中国经济的启示？
2、请模仿“感动中国人物”的颁奖辞写法，以“1945年感动世界人物罗斯福”为题为罗斯福写出颁奖辞
（结束语）危机意味着转机，面对危机就要寻找新的出路。经历了大萧条的冲击，罗斯福政府承担起历史的责任，大刀阔斧的进行了改革，开创了国家干预经济的新模式，把整个资本主义世界带入了一个新时代！面临危机而进行调整与创新，是罗斯福新政带给我们最大的启示。这也是每个民族不断发展、壮大、进步的力量源泉！
【教学反思】
此部分内容初中已经接触过，但绝大多数同学对初中阶段通史内容几乎没什么印象，而且高中知识量大，这是记忆的一个难点。教师应根据重点内容为学生创设情境，引入材料，引导学生积极思考，主动参与课堂教学，多维度，多层面的考虑问题，以活泼的课堂氛围激发学生的学习兴趣，并逐步培养学生的历史思维能力，问题意识和探究能力。
第二篇：罗斯福新政教学设计
罗斯福新政教学设计
初三历史 张开权
【教材分析】
本节课是华东师大版《罗斯福新政与德国法西斯专政的建立》的第一节内容，它在本单元中起着承上启下的作用，它对战后的资本主义产生了重大影响。《罗斯福新政》也对美国经济的恢复起到了重大作用。同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。
【教学目标】
1．知识与能力
列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。2．过程与方法
通过案例教学法、角色扮演法设置历史的情景，小组讨论、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力；通过图片教学法、比较教学法等培养学生理解罗斯福新政的措施；通过对历史人物罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。3．情感、态度与价值观
通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。
【重点难点】
教学重点：罗斯福的主要内容和作用 教学难点：对罗斯福新政的评价
【设计理念】
1．开展学生活动，发挥主体作用
2．实施情景教学，统合三维目标 3．运用问题教学，启发学生思维
【教学过程】
大家都有看病的经历，请同学们回想一下看病的几个步骤，通过学生讨论简单得出以下几步：
1、查病情
2、找病因
3、开处方
4、看疗效
人会生病，国家也会生病，我们先来听一段材料： 发生在20世纪30年代初一个美国煤矿工人家的场景： 天寒地冻，北风呼啸，一个穿着单衣的小女孩蜷缩在屋子的角落里。“妈妈，天这么冷，为什么不生起火炉呢？”妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多了。”
这段材料反映了哪些问题？生产的相对过剩，出现了经济危机
既然有病，那就要找医生，下面有两位医生，你认为美国应该找谁呢？在众多的医生中有两人脱颖而出，他们是？
胡佛pk罗斯福（由学生扮演）,阐述各自的见解。
胡佛：“最好的经济是完全自由的市场经济，最好的政府是不干预经济的政府。组织生产是企业的事，政府不应该去管。”
罗斯福：“首先允许我表明我坚定的信念，我们唯一应该感到恐惧的是恐惧本身，我们不应该听天由命，而是应该让命运为我们服务，对于大家所赋予我的信任，我将用时代所要求的勇气和奉献作为回报。我将竭尽全力-----”
假如你的美国人，你会选择谁呢？
罗斯福以472：59票的绝对优势当上了美国总统。从而导入罗斯福新政 在经济危机冲击下的美国，千疮百孔。面对这么多的困难，罗斯福即使有三头六臂也忙不过来。有的人就认为：“罗斯福之所以取得这么好的成就，重要的原因就在于他拥有一个美国历史上独一无二的的‘智囊团’并能充分地发挥它的作用。”正是这批智囊人物，成为罗斯福作出决策时的主要思想来源。
假如在座的同学们是罗斯福的“智囊团”成员，请你们为罗斯福总统出谋划策。
把学生分成四个委员会，分小组讨论下面四个问题：
假如你是金融委员会成员，你将采取什么措施恢复银行的信誉，促进金融业的正常运行？
假如你是就业委员会成员，为了缓解社会矛盾，你将如何进行救济和解决就业问题？
假如你是工业委员会成员，你将如何解决产品过剩，恢复工业生产，处理资本家与工人的关系？
假如你是农业委员会成员，你将如何解决农民的实际问题，增加农民收入？ 同学们刚才提了很多建设性的建议，下面是罗斯福为克服危机采取的措施，你的建议有没有被罗斯福总统采纳？你认为罗斯福总统的这些措施的目的是什么？起到了什么作用？又有怎样的局限性？
罗斯福虽然没能从根本说消除经济危机，但罗斯福总统为克服经济危机开出了很多“秘方”，并使美国摆脱了经济危机，维护了资本主义民主制度。与以前的政策相比，这些“秘方（罗斯福新政）”有什么特点？
在罗斯福的带领下，美国人民渡过了最坚难的日子，所以在美国人心目中罗斯福是最受欢迎的三大总统之一。后人给予了他高度的评价：罗斯福，一位出身高贵的总统，一位身残志坚的总统，一位空前绝后的总统，一位成就了伟业的总统，他的成功得益于他的优秀品质。通过对本节课的学习及其你对罗斯福个人的了解，你认为他身上有哪些可贵精神值得我们学习？（老师提供一些材料和让学生结合课本指出）
敢于直面困难、身残志坚、自信、乐观、不断进取、敢于创新的精神 小结：略
板书
一、罗斯福新政
1、内容：①整顿银行业（首要措施）
②实施失业救济和“以工代赈”（民生）③颁布了《国家产业复兴法》（基础和核心）④颁布了《农业调整法》 ⑤实行累进所得税制度
2、目的：直接目的：为了摆脱经济危机
根本目的：维护资本主义制度
3、作用：
4、局限性
5、特点：国家干预经济
6、罗斯福的优良品质：敢于直面困难、身残志坚、自信、乐观、不断进取、敢于创新的精神
二、练习
材料：
1、-------叹交易手段难逃贸易长流冰封；看工业企业尽成枯枝残叶；农场主的产品找不到市场；千万个家庭的多年积蓄毁于一旦-------
------罗斯福1933年就职演说
2、作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。
------罗斯福 请回答：
1、材料1演说反映了什么时期的什么情况？
2、面对这种这种情况，美国采取了措施？结果如何？
3、材料2中罗斯福说“永远地纠正我们经济制度中的严重缺点”这一目标能否实现？为什么？
第三篇：罗斯福新政教学设计
《罗斯福新政》教学设计
——资本主义运行机制调节的成功典范
【教学背景】
1、本课内容在整个历史必修模块（Ⅱ）中的地位和作用
本课是本单元的中心内容，着重阐述罗斯福新政的内容、特点和影响。本课的前一课讲述了１９２９—１９３３年资本主义经济大危机，这是罗斯福新政产生的重要历史背景，后一课有关战后资本主义的发展及当代资本主义发展的新变化，涉及罗斯福新政对战后美国及世界资本主义经济发展的影响。本课既在本单元中起到承上启下的作用，又是本单元的核心部分，是“标准”要求学生掌握的重要内容。
罗斯福新政取得了巨大的成功，恢复了国民对国家制度的信心，摆脱了法西斯主义对民主制度的威胁，使危机中的美国避免出现激烈的社会动荡，为后来美国参加反法西斯战争创造了有利的环境和条件，并在很大程度上决定了第二次世界大战以后美国社会经济的发展方向。以历史唯物主义的态度审视“新政”，就不难看出，“新政”号准了美国经济和社会生活的脉搏，“使人们能够重返工作，使我们的企业重新活跃起来”的口号，符合广大人民的利益，充分唤起了他们的积极性。罗斯福把保持国民经济的正常运行和保证公民就业作为政府的责任，尤其是以工代赈的形式修建的一大批工程项目，不仅大大缓解了失业困难，刺激了经济的早日复苏，而且许多基础设施建设使美国经济受益无穷。新政采取了大量防止再次发生大萧条的措施和政策，为此后美国投入第二次世界大战及战后的快速崛起奠定了坚实的基础。
2、本课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系
本课教材和初中教材相比，从内容上看，两者都包含了新政实施的背景、内容和影响，但初中教材的重点是新政内容，本课教材的重点是新政的影响。从教材的知识看，两者都涉及到一些重要的历史概念和结论，如经济危机、国家干预经济等。但在知识的深度和广度上，本课教材比初中教材明显加大了力度。就能力要求看，本课教材突出了评价能力，比初中教材的识记能力要求要高得多。本节课是人民版必修二专题六《罗斯福新政与当代资本主义》的第二节内容，它在本专题中起着承上启下的作用，《“自由放任”的美国》是《罗斯福新政》的背景，它对战后的资本主义产生了重大影响。《罗斯福新政》也对美国经济的恢复起到了重大作用。同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。【学情分析】
1.高中生有旺盛的求知欲，不再满足于老师的照本宣科的讲解。
2.通过一个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过预习解决，突出重点和难点的分析。
3.从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。【教学目标】 1．知识与能力
列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。2．过程与方法
通过案例教学法、角色扮演法设置历史的情景，小组讨论、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力；通过图片教学法等培养学生理解罗斯福新政的措施；培养学生辩证的评价历史人物的能力。3．情感、态度与价值观
通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。【重点难点】
教学重点：罗斯福的主要内容和作用 教学难点：对罗斯福新政的评价 【教学方法】
图文结合法、讲述法和启发诱导式。【设计理念】
1．开展学生活动，发挥主体作用
新课程强调在教学中要充分发挥学生的主体作用。本课设计遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来：设计案例和角色扮演创设情景、激烈讨论提出建议，让学生最大限度地参与教学过程，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力。2．实施情景教学，落实三维目标
本课设计从教学需要出发，创设与教学内容相适应的情景，进行情景设问、情景讨论，激起学生的情感体验，激活学生思维，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生迅速、正确地理解和接受知识，并培养其积极进取的精神，较好地落实了三维目标。而三维目标是相辅相成的、相互渗透的，所以在情景教学过程中，知识的落实、能力的培养、情感态度价值观的渗透是交融在一起的，实现了三维目标的和谐统一。3．转变学习方式，增强教学效果
新课程要求转变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，以发挥学生的主体性、能动性和独立性。本课设计角色扮演、小组讨论等活动，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了空间，使学生体验了自主之乐，合作之趣，探究之悦，促进了学生知识的建构与运用，能力的培养和提高，情感体验和态度、价值观的形成，增强了教学效果。4．运用问题教学，启发学生思维
本课设计按照诱思探究理论要求，教师遵循学生的认知规律，引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，从而掌握知识，形成能力，培养品质。运用问题教学法，由浅入深，层层深入，学生掌握的知识和技能不是教师直接提供的，而是在教师的引导启发下，学生主动去发现、获得，这有利于发展学生的思维能力，激发学生的创新精神。【教学流程】 【导入新课】
一．罗斯福新政的背景
1、经济危机的影响
过渡：在1929——1933年的经济大危机对美国的打击，使其经济病入高盲，而胡佛政策的 失败，使美国人民迫切希望一个有能力力挽狂澜的领袖出现，由此：罗斯福应运而生了。
2、罗斯福
1）介绍罗斯福：美国总统 2）罗斯福提出“新政”：
在1932年的美国竞选总统中，罗斯福获胜，在上任的第二天便对病入膏肓的美国经济实行新政医治。（药方“新政”）但是，这个药方他并不知道是否是正确的，所以他把他的“新政”又称为是：一种试验,其含义是：放弃胡佛的自由主义改革而实行政府对经济的干预。
二、罗斯福新政 1.金融方面
令银行暂时修业整顿，逐步恢复银行信用；
扩大联邦储备委员会的权利； 2.工业方面
政府加强对工业的计划指导，通过《全国工业复兴法》和《全国劳工关系法》，调整企业关系和劳资关系 3农业方面
政府成立农业调整署，用行政手段调整农业政策，通过了《农业调整法》
减少耕地，缩小现有的耕地面积，并以增收面粉厂、纺织厂和屠宰厂等农产品加工企业的加工税，来补贴减耕农民的经济损失 4.举办救济和公共工程
建立联邦紧急救济署，发放救济基金；
推行“以工代赈”，兴办公共工程，以刺激消费和生产
“以工”何以“代赈”？劳动力的雇佣会加重政府支出负担，罗斯福为何还要这样做？ “以工代赈”的措施，一方面增加了就业，刺激了消费，另一方面减轻了政府因单纯的救济产生的财政压力。同时给失业者提供从事公共事业的机会，维护了失业者的自力更生精神和自尊心，受到人民的普遍欢迎。5.建立社会保障体系
稳定社会
早日摆脱危机 三．评价：
（一）实质：罗斯福新政实际上是在维护资本主义制度的前提下，运用政权的力量全面对国家经济进行干预，是美国资本主义生产关系的局部调整。
（二）进步性
1.直接影响：使美国经济逐渐走出低谷 2.间接影响：缓和了美国的社会矛盾
3.深远影响：开创了国家干预经济发展的新模式
新政以后，资本主义告别“自由放任”政策占统治地位的时代，迎来了以国家干预经济为特征的国家垄断资本主义时期。
【合作探究 】：罗斯福新政的“新”是新在哪里？
1、新的政策： 新的理论和政策，放弃自由放任传统政策
2、新的模式：开创了国家干预经济的新模式，实行了一些有利于平民的措施
3、新的起点：资本主义制度获得新生，是继续发展的新起点
【本课小结】：
1929年首先在美国爆发的经济危机造成了全球性的经济大萧条，其根源在于资本主义制度的基本矛盾，即生产社会化与生产资料私有制之间的矛盾，从而导致生产“相对过剩”。罗 斯福果断地采取国家干预经济为核心的诸多复兴措施，使美国经济迅速稳定，并逐步恢复。原有的资本主义生产关系经过局部调整，又重新焕发活力，资本主义经济重获发展，资本主义政治制度得以巩固。实践中的罗斯福新政，理论上的凯恩斯主义不仅挽救了美国，也挽救了整个资本主义。
罗斯福新政
一、罗斯福新政的背景
1.30年代大危机对美国社会的破坏 2.胡佛反危机措施的失败
3、美国民众希望有一个强有力的政府 二．罗斯福新政的内容 1.金融方面
（1）令银行暂时修业整顿，足部恢复银行信用；（2）放弃金本位制，实行美元贬值，刺激出口；（3）扩大联邦储备委员会的权利；（4）管制证券业。2.工业方面
政府加强对工业的计划指导，通过《全国工业复兴法》和《全国劳工关系法》，调整企业关系和劳资关系 3农业方面
政府成立农业调整署，用行政手段调整农业政策，通过了《农业调整法》 4.社会福利方面
（1）建立联邦紧急救济署，发放救济基金；（2）加强社会保障措施；（3）推行“以工代赈”，兴办公共工程，以刺激消费和生产 三．评价
（一）实质：国家干预经济
资本主义生产关系的局部调整
（二）进步性
1.直接影响：使美国经济逐渐走出低谷 2.间接影响：缓和了美国的社会矛盾
2.深远影响：开创了国家干预经济发展的新模式
第四篇：罗斯福新政教学设计
第15课《大萧条与罗斯福新政》教学设计
一、教材分析：
《大萧条与罗斯福新政》是高中岳麓版历史必修二第三单元“各国经济体制的创新和调整”第15课。本单元主要有两条线索：苏联社会主义建设的经验与教训；罗斯福新政和当代资本主义的新变化。而本课正是后一条线索的至关重要的事件，因为本条线索的主要内容是：1929至1933年资本主义世界经济危机
——罗斯福新政（开创国家垄断资本主义的新模式）——二战后主要资本主义国家普遍加强对经济的干预。“罗斯福新政和当代资本主义的新变化”讲述的是在资本主义制度面临经济大危机的背景下罗斯福新政对资本主义经济运行机制进行的调整，以及战后资本主义的新变化，凸显了“现代化”的时代主题。
《课程标准》：(1)了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响。(2)认识罗斯福新政的历史背景，列举罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制中的作用。
二、学生分析：
初中阶段学生对罗斯福新政已有所简单了解。高中阶段学生的认知水平进一步提高，逻辑思维能力也进一步发展，学习探究历史问题的热情较高。但要从农业、工业、金融业和社会保障方面全面了解新政内容，并能对新政作正确评价，这对高中生来说也是有一定难度的。因此，在教学过程中，从学生身边熟悉的影像资料入手，运用多媒体教学手段，配合教学过程有选择的展示给学生，有助于丰富教学内容，营造教学情景，烘托教学主题，让概念化的事和人变得生动形象，以增强学生的体验和感受，特别是激发那些对历史学习“不敏感”学生的兴趣。
三、教学目标：
1、基础知识：
(1)了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响。(2)认识罗斯福新政的历史背景，列举罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制中的作用。
2、过程与方法
通过材料与历史视频和图片，再现历史场景，师生共同探究历史问题；通过设问，由易到难，从现象到本质，培养学生分析历史问题、总结历史规律的思维
能力。从而全面正确的分析评价罗斯福新政。
3、情感态度价值观
通过引导分析新政的改革措施，探讨其对资本主义自我调节机制的作用，培养学生运用经济基础与上层建筑辩证关系的历史唯物主义观点分析历史事件的能力，使学生对资本主义经济制度史有一个客观、全面的了解，以提高学生全面认识历史事物本质的能力。同时体验罗斯福关注民生、具有创新精神的执政理念，认识到中国社会主义现代化建设也可以积极借鉴资本主义的先进经验，不断调整生产关系中不适应生产力发展的某些环节，以促进我国的经济建设。
四、教学重点、难点
重点：1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响。罗斯福新政的历史背景，特点，探讨其在资本主义自我调节机制中的作用。
难点：通过措施全面评价罗斯福新政。培养学生从现象到本质分析历史问题、总结历史规律的思维能力。
五、设计思路
本课主要学习1929-1933年资本主义世界经济危机、罗斯福新政、凯恩斯主义，知识容量大，因此我预先编制了预习学案分发给学生指导学习，在教学方法上，充分利用多媒体资源服务教学，营造情境，激发学生的思维，引起学生思考。通过学生上网查阅资料、分组讨论，加深对所学知识的记忆和理解。采取自主学习与合作学习相结合、教师引导与学生探究相结合，采用生生互动、师生互动的教学模式，努力把课堂变成素质教育的主阵地。
六、教学过程
（一）、课前准备：
结合预习学案学生自主预习：
1、按预习提纲序号和提示标注课本，找到问题的答案。
2、掌握本课的知识框架，知道罗斯福新政的背景、内容、作用、成就。
3、完成预习自测，写下自己的疑问。
（二）导入新课：
播放视频 “罗斯福就职典礼”片段：
教师：这段资料反映的是什么时期的美国？ 学生畅所欲言：（提示：30年代大萧条时的美国）
进而教师导语：有人说，华盛顿创建了美国，林肯拯救了美国，罗斯福挽救了市场经济。那么20世纪30年代的美国到底遇到了怎样的困境？美国又是如何摆脱的呢？对后来又有什么影响？下面我们就一起学习第15课《大萧条与罗斯福新政》。
（三）讲授新课
一、展示课标要求。
二、导入第一个问题——1929-1933年资本主义世界的经济危机。根据同学们的预习我们知道：20世纪20年代，第二次工业革命的成果得到普遍推广应用，极大促进了生产力的发展，资本主义国家美国进入经济繁荣期，但在繁荣的背后却隐藏着巨大危机，那隐藏的危机是什么呢？下面我们来看一组图片和材料。
1、展示“黑色星期四美国华尔街”、“手足无措的普通百姓”、“求职的失业者”、“荒芜的农田”、“无家可归的人”等几幅图片，让学生合作探究，各抒己见，回答1929-1933年资本主义世界经济危机的表现，后教师点拨引领，归纳总结答案。
金融危机（股市崩溃、银行倒闭）工业危机（企业破产）农业危机（过剩暴跌）民生危机（失业、无助）
2、通过再展示一幅图片及以上危机的表现，教师引导学生总结出这次危机的特点：来势凶猛，范围广（所有的资本主义国家、所有的经济部门），时间长，后果严重。
3、经济危机的影响：对国家的未来毫不忧虑，充满希望的胡佛总统怎么也没想到，在美国经济一片繁荣的时候，危机却铺天盖地的卷来，那这次经济危机的影响是什么呢？谁能结合预习学案回答一下？（设计意图：既调动学生学习的积极性，又是对学生预习效果的检测。）
4、结合材料和图片思考1929-1933年资本主义世界经济危机的原因
材料：材料一，一个煤矿工人的儿子问妈妈：“现在天气这么冷，我们为什么不生炉子呢 ？
妈妈回答说：“因为我们没有煤。你爸爸失业了,我们没有钱买煤。” “妈妈，爸爸为什么失业呢 ？” “因为煤太多了。” ——20世纪30年代初，一个美国煤矿工人家的场景 思考：为什么煤那么多而小女孩家却没有煤生炉子？产生这种矛盾的根源是什么？ 材料二：20年代的美国盛行分期付款的购买方式，约有70%的汽车是这样购买的。
20年代股票投机成风。人们不但把自己的积蓄全部投入，甚至向银行贷款购买股票，股票被哄抬到3倍到20倍的价格卖出。
思考：人们的消费能力很低，卖不了那么多产品，为什么工厂还在不停地生产？这说明当时美国的社会生产存在什么问题？
思路：生生合作探究，教师点拨引领，归纳总结答案。
1）
根本原因：是资本主义制度的基本矛盾，即生产日益社会化和生产资料私人占有制之间的矛盾.2）主要原因：供给与需求、生产与销售之间的矛盾 3）政策原因:长期自由放任经济政策的结果 4)直接原因(导火线)：纽约证券交易所股市崩溃
三、导入第二个问题——罗斯福新政。自1929年美国经济危机爆发之后，胡佛政府“自由放任”的经济政策无法挽救社会的危机。大多数的美国人期盼出现一个强有力的政府，直接干预经济，克服危机，在这样的背景下，罗斯福临危受命成为了美国的新一任总统，那这位身残志坚的总统，会为濒临绝望的美国民众带来什么惊喜呢？下面我们一起学习第二个大问题——罗斯福新政。
1、网上冲浪：有学者认为：“罗斯福能取得令人瞩目的成就，一个重要的原因是他拥有一个美国历史上独一无二的“智囊团”，并能充分发挥它的作用。他的智囊团里有大学教授、社会工作者、工人活动家、律师、金融家等，正是这批智囊人物，成为罗斯福决策时的主要思想来源”。若你是这个“智囊团”中的金融学家，工业专家，农业经济学家，社会救济家，为解决美国当时面临的危机，会给刚刚上任的总统献出怎样的锦囊妙计呢？ 下面请同学们分成“金融组”，“工业组”，“农业组”和“社会救济组”四组上网查资料，查找有关在金融、工业、农业、社会救济方面向罗斯福献的计策？并要分别说明这些计策是针对于什么危机提出的。
（学生按分好的组先上网查资料，后相互讨论，把讨论的结果整理出来，每组选一个代表发言，后教师总结，并从中得出新政的特点）分组 金融组 工业组 农业组
社会救济组
问题
股市崩溃、银行倒闭 企业破产
农产品过剩、暴跌 工人失业、无助 应对措施 整顿财政金融 调整工业生产 调节农业生产
社会救济和以工代赈 特点
国家全面干预经济
2、对于新政的影响，通过展示图片和学生结合学案的预习，先让学生起来回答，后教师讲解总结，学生记忆，后生生互相检查。
3、合作探究：罗斯福新政使美国告别了资本主义自由放任的时代，开创了资本主义国家大规模干预经济的新模式，适应了生产力的发展，使美国逐渐从经济危机的阴影中走了出来，对以后的资本主义制度产生了深远的影响。但对于罗斯福新政，不同人却有不同的看法，下面看一组材料：
材料：有人说，新政是苏联的计划经济的翻版，我敢打赌，罗期福一定是苏联收买的间谍，联邦为什么不调查一下？有人说：不对，资本家都说罗斯福“向富人敲竹杠“说他天天“吃烤百万富翁”，我看新政简直就是法西斯主义。
罗斯福说：“在美国从来没有一个人比我对资本主义有着更坚定的信仰！” 思考：材料中罗斯福“考百万富翁”的出发点是什么？结合材料分析新政的实质。新政能不能从根本上解决经济危机？（学生分组合作探究，后选代表发言，教师归纳总结。）
总结：出发点是保障垄断资产阶级的根本利益。
实质是对生产关系的局部调整，最终是维护资本主义制度。不能从根本上解决经济危机。
4、大家论坛：历史不是记忆的负担，它蕴含着可以照亮未来行程的智慧之光。任何一部历史都是当代史，人类历史的终极目标是人民的福祉。那么罗斯福新政对我国社会发展有哪些有益的启示？（学生互相讨论，畅所欲言，教师归纳总结。）（1）将市场机制和政府宏观调控有机统一，防止泡沫经济，避免盲目性。（2）加强金融监管，完善金融体系；
（3）缩小贫富差距；关注弱势群体，健全社会保障；建设和谐社会。（4）加大基础设施的投入；扩大内需，刺激消费；重视发展实体经济；（5）加强国际协作，共同应对危机等
四、导入第三个问题——凯恩斯主义。罗斯福新政开创了国家干预经济的新模式，国家干预经济的理论成为了资本主义经济理论主流，而在理论上进行概括总结的是英国的经济学家凯恩斯。下面我们一起学习第三个问题——凯恩斯主义。抛出问题：凯恩斯主义提出时的背景是什么？核心主张？他是如何处理商品需求和供给的关系的？和罗斯福新政的关系是什么?凯恩斯主义能否从根本上解决危机？它有何作用？(让学生结合预习及课本的知识回答，后教师总结订正。)
（四）随堂检测
（五）课堂小结：
通过本课的学习，我们知道面对于20世纪30年代美国的大萧条，罗斯福通过开辟政府大规模干预经济的新模式，力挽狂澜，使美国结束了一个赤裸裸、人吃人的资本主义，开创了福利资本主义的新时代，美国社会再现繁荣景象。现实是历史的重复和延续。他山之石，可以攻玉。虽然三十年代美国总统罗斯福推行的“新政”措施，已过去了半个多世纪，美国的国情和我国当前面临的情况也大不相同，但其对解决当前我国经济社会发展中的一些现实问题，尤其是启动市场和实施“再就业”工程，还有诸多可借鉴之处。相信我们只要立足现实，制定符合中国国情的政策、措施，就一定会进一步深化我国的改革开放。
七、教学反思：
1、本课设计明确信息技术与学科教学的有效整合，尤其突出学生的主体地位，注重自主探究能力的培养。
2、在教学方法上，灵活多样的设置给予了学生足够展现自我的空间，既活跃了课堂气氛，也加深了学生印象。多媒体课件丰富的资源，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，使枯燥的历史概念、历史材料变得直观化、具体化。尤其学生自主上网查资料，大大激发学生学习的兴趣，提高了课堂教学效果，为学生三维目标的实现提供了更有利的平台，既掌握了知识，又培养了能力。
3、但也存在着不足之处，如学生表达观点时必须做好充分的准备、要充分利用时间发言等。因此如何进一步调动学生的积极性，还将任重道远！
第五篇：罗斯福新政教学设计
《罗斯福新政》教学设计
【学情分析】
1.高中生有旺盛的求知欲，不再满足于老师的照本宣科的讲解。
2.通过一个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过预习解决，突出重点和难点的分析。
3.从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。
【教学目标】
1．知识与能力
列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点； 探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。2．过程与方法
通过案例教学法、角色扮演法设置历史的情景，小组讨论、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力；
通过图片教学法、表格法、比较教学法等培养学生理解罗斯福新政的措施； 3．情感、态度与价值观
通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；
使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；
培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。
【重点难点】
教学重点：罗斯福的主要内容和作用
教学难点：对罗斯福新政的评价
【设计理念】
1．开展学生活动，发挥主体作用
新课程强调在教学中要充分发挥学生的主体作用。本课设计遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来：设计案例和角色扮演创设情景、激烈讨论提出建议，让学生最大限度地参与教学过程，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力。
2．实施情景教学，落实三维目标
本课设计从教学需要出发，创设与教学内容相适应的情景，进行情景设问、情景讨论，激起学生的情感体验，激活学生思维，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生迅速、正确地理解和接受知识，并培养其积极进取的精神，较好地落实了三维目标。3．转变学习方式，增强教学效果
新课程要求转变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，以发挥学生的主体性。本课设计通过导学案、小组讨论等活动，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了空间，促进学生知识的建构与运用，能力的培养和提高，情感体验和态度、价值观的形成，增强了教学效果。
4．运用问题教学，启发学生思维
本课设计按照诱思探究理论要求，教师遵循学生的认知规律，引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，从而掌握知识，形成能力，培养品质。运用问题教学法，由浅入深，层层深入，学生掌握的知识和技能不是教师直接提供的，而是在教师的引导启发下，学生主动去发现、获得，这有利于发展学生的思维能力，激发学生的创新精神。【教学流程】
导入新课
合作探究一：
这段材料反映的是美国那一段历史？它使阿尔和阿尔同时代的美国人遇到了哪些困难？回忆上节课知识，它有什么样的影响？
面对经济危机，当时的总统胡佛采取什么方法摆脱危机？结果如何？
面临这种状况，假如你是一个美国人，你会有什么样的想法？
学生自由回答：找到一个能解决危机的领导，带领他们走出恐慌的危机。
我们看一下1932年的美国大选情况：
如果你是生活在20世纪30年代的美国公民，会投谁的票？能说明一下你的理由吗？
学生自由回答：……
过渡：同学们的回答相当的好，正是由于经济危机的打击和胡佛总统反危机措施的失败，当时美国人迫切希望能有一个英明的领导人带领他们走出危机，罗斯福总统以“新政”的口号赢得了大选，开始他的反危机措施。
一．罗斯福新政的背景
1.新政的背景
2．罗斯福提出“新政”：
在1932年的美国竞选总统中，罗斯福以472：59票获胜，在上任的第二天便对病入膏肓的美国经济实行新政医治。（药方“新政”）但是，这个药方他并不知道是否是正确的，所以他把他的“新政”又称为是：一种试验。结合引发经济危机的原因，思考:如果你是罗斯福总统，你会围绕哪一对矛盾采取措施来解决经济危机？这些措施的核心思想是什么? 引导学生回答：矛 盾：供给和需求的矛盾
核心思想:利用国家的力量扩大消费,调整供需矛盾
下面我们根据不同的情境来看看罗斯福总统采取了哪些措施来解决这一对矛盾？并分析每项措施的影响。
二、罗斯福新政
最后形成总结：
过渡：通过这些措施的实施，罗斯福新政取得什么样的效果？产生了什么影响？ 三：罗斯福新政的影响
1、使美国摆脱了经济危机并推动了经济的发展。
2、对战后美国政府的社会经济改革以及西方资本主义国家的社会改革产生了深远影响（社会保障制度）。
3、创立了国家干预经济的新模式（或市场经济的新模式）。成为现代美国国家垄断资本主义经济制度的开端，而且对其他许多国家经济政策的发展，都产生了重要影响。
4、缓解了社会矛盾，遏制了法西斯势力，使美国避免像德、日那样走上法西斯道路，挽救了美国的自由民主制度。
四：对罗斯福新政的深入认识 合作探究二：
形成总结：
合作探究三：罗斯福新政的“新”是新在哪里？合作探究四：罗斯福新政对中国今天的改革开放的启示
【本课小结】： 课后探究：
【板书设计 】 罗斯福新政
一、罗斯福新政的背景
1、经济危机
2、胡佛反危机措施的失败
3、人民的意愿与罗斯福当政
二、罗斯福新政的措施
1、金融业
2、农业
3、工业
4、社会救济与公共工程
5、保护劳工权利
6、社会保障制度
三、影响
1、缓解危机
2、社会保障制度
3、国家干预经济
4、缓和社会矛盾
四、深入认识
1、实质：在资本主义制度的前提下，对资本主义生产关系的局部调整
2、特点：加强国家对经济的干预
3、影响：直接影响：使美国渡过了经济大危机，缓和了社会矛盾；
深远影响：开创了国家干预经济的新模式——国家垄断资本主义
4、局限：由于资本主义社会基本矛盾的存在，新政不能从根本上消除经济危机
【教学反思 】
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