幼儿园大班制作主题游戏棋的实践反思

第一篇：幼儿园大班制作主题游戏棋的实践反思

幼儿园大班制作主题游戏棋的实践反思

《纲要》明确指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，„„各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、、技能等方面的发展。“游戏棋开发、设计、制作、完善的自主性，为幼儿园五大领域的教育提供了良好的契机和载体，因此游戏棋的教育目标和内容除了体现在社会领域外，完全可以喝应该涉及幼儿教育的其他不同领域。

大班幼儿已经建立起合作的意识，并且已经有了一定的与人合作的经验，这就为棋牌游戏的开展准备了条件。其次，大班幼儿自身的思维范围已经不在局限眼前所见的事物，抽象逻辑思维也在随着自身的生活经验的丰富不断发展。在大班开展棋牌游戏不仅能够顺应幼儿的最近发展区的需要，同时为开发孩子的左右脑提供条件。

一、棋类游戏材料的思考（棋类游戏材料的现状和问题）

目前班上所使用的的棋牌材料，大多数都是幼儿从家里带来的商品棋，比如游乐场、恐龙棋、飞行棋、五子棋、象棋等等，这就使得幼儿在操作的时候总是选择自己带来，而且这些棋牌材料也都是大同小异，在操作的难易程度上没有办法体现。比如：霄霄喜欢下象棋，于是每天几乎都是选择象棋进行游戏，但是班上能够下象棋的小朋友屈指可数，这样每次霄霄都是和老师一起下，这就使得他自身的选择范围过于狭窄，而其他孩子呢有没有办法参与。

其次，孩子的发展水平不是停滞不前的，而是随着操作棋牌材料而不停的发展，虽然幼儿带来的棋牌材料能够满足幼儿现有的游戏兴趣，但是可调整范围比较小。源源每次很喜欢玩恐龙棋，于是几乎每天游戏时间都和小朋友玩，时间一久，他的玩法几乎没有变动过，就连棋子的摆放位置也是一摸

一样。长期这样的活动，不仅没有达到棋牌游戏的开展目的，而且还有局限幼儿思维发展的弊端。

再有就是现有的自制材料虽然考虑了幼儿最近发展区在设计、制作，但是没有结合教学中的各领域目标，在操作材料的过程中，教师能够不断地调整玩法，丰富材料的内容，但是没有办法对学习内容进行补充。幼儿在选择材料的时候，往往都是根据自己的兴趣而来，于是材料自身的色彩、可操作性、耐用性就显得尤为重要，我们现有的材料比较重材料本身的色彩，对于可操作性和耐用性考虑的比较欠缺。

自制游戏棋设计是要在主题背景下设计出能够促进幼儿社会性发展的游戏棋。因此，我想在主题背景下设计出能够促进幼儿社会性发展的游戏棋。在设计过程中要对主题进行精确的分解，将一些能够促进幼儿社会性发展的目标剥离出来，通过对于目标的分解将其核心的理念分解涵盖到游戏棋设计中。

二、棋类游戏材料的制作

（一）注意目标在前，选材在后。

根据本班的基本发展水平、阶段性教育目标和主要任务以及个体差异，拟定出各领域的棋牌游戏目标（目标设计明确具体），然后再选择适合的材料制作。在制作中，教师的目标意识要强，能够把握本年龄段幼儿的基本特点，考虑材料对本年龄段幼儿的基本适宜性，并以本班级幼儿的阶段培养目标（远程目标和方向目标）为主要依据，投放材料时，教师在了解幼儿年龄特点的基础上，对本班幼儿当前的培养目标进行理解和把握，并以此为依据，有针对性地选择、投放对幼儿的发展有促进作用的操作材料。例如：在主题活动“我们的城市”中，我们孩子接触了很多有关上海的建筑、特产、历史及风

土人情，我们就设计了“上海一日游棋”、”上海建筑棋“等等。进入大班以后，游戏棋在幼儿活动中发挥的作用越来越大了。在“春夏秋冬”这个主题中，我们学了很多跟四季有关的知识，如四季的气候特征、四季的水果、四季的服装等等，我利用游戏棋，帮助幼儿在走棋过程中巩固了对于主题知识的掌握。它的近期目标就是引导幼儿回答不同棋格中的问题，帮助幼儿进一步了解及掌握与四季有关的知识；能遵守游戏规则，安静游戏。

（二）注意考虑幼儿的实际需要和兴趣。

可可最喜欢玩棋牌游戏区，每次重视最先选择游戏材料，而且也是最先学会材料的操作方法，同一材料她玩三五次之后，就明显兴趣淡然了。特别是那些纸上操作的材料，更加是玩几次之后就不在过问。为什么平面棋孩子们只在上面停留短暂的兴趣？这就引发我们考虑材料的多样性问题。于是我们打破以往掷骰子走棋子的单一玩法，在骰子上做文章，设计出15种骰子游戏方式，来替代传统骰子。比如：数字骰子、圆点骰子、图片骰子、几何图形骰子、符号骰子、汉字骰子、猜拳式、陀螺式、翻牌式、转糖饼式、飞标式、抽签式、实物图片式、摇摇盒、摸盒等。

（三）注意材料要有层次性。

在十一国庆节期间，我们班开展了“祖国妈妈我爱你”的一系列主题活

动。在这个主题活动中，小朋友认识了中国的四大发明，中国的首都在哪里及中国的有哪些有名的建筑等很多跟我们祖国有关的知识。为了让小朋友巩固这些知识，因此，我就结合主题“祖国妈妈我爱你”，自制了一副“祖国妈妈我爱你”的知识问答棋。

今天早上，董洪麟、天天、笑笑和回回四个人来玩了。他们用“黑白配”的方法决定好谁先走之后，就开始下棋了。天天先掷骰子，看骰子上的数字是多少，就走几步。由于这副棋的棋谱不是很大，且规则和飞行棋或其他的棋又有所区别，棋谱上又有很多的知识性问题，起先他们按照顺序玩得倒蛮好的，可没玩一会儿，问题就来了，他们之间起了矛盾。原来小朋友都抢着掷骰子，反而忽视了回答问题这一环节，而且都在为谁走到哪一格而争论不休。有的小朋友在回答问题，其他的小朋友根本没耐心听答案，他们更多的重心是放在掷骰子这个过程，还有些能力差的小朋友根本不认识棋格上一些问题的字，那就更谈不上回答了。那这样一来就失去了制作这副知识问答棋的含义了！

因为幼儿的发展水参差不齐，于是材料的提供应该有满足每一个幼儿操作的层次性，即将同一个目标再进行“细化”，把所要投放的材料按由浅入深、从易到难的要求，分解成几种能让各种能力不同的幼儿得以发展的操作

材料。投放材料的层次性，还体现在我们为幼儿准备的材料，应能够随着幼儿的操作、探索过程的发展而变化，能够适应孩子不断提出的新要求、新挑战，具有可发展性，起到帮助幼儿经过不断的摸索和尝试，不断积累各种经验，提高各种能力，不断地构建认知结构，不断提高自身发展的作用。例如：趣味动物棋，根据不同层次幼儿的发展，可以设计多层次的教育目标和玩法，适合不同层次幼儿游戏，棋中以单人游戏形式玩耍的目标有3个：能按颜色和动物外形进行分类；练习按一定的规律进行排序；练习手口一致地点数；以多人游戏形式玩耍的目标有4个：有初步的沿线走棋子的概念；能找出相同，培养幼儿的观察能力；知道动物之间的食物链关系；培养幼儿的点数能力、并有初步的统计概念；从这个案例可以看出，幼儿活动时老师会给予幼儿必要的提示和引导，让幼儿在进行操作摆弄时，能够按自己的能力，选择适合自己的玩法。

（四），在游戏活动过程中观察幼儿活动情况及时调整，并针对问题及时调整指导方法和材料的改进。

幼儿对于迷宫游戏总是有着浓厚的兴趣。婷婷就是其中之一，她总是对迷宫棋的操作乐此不疲，她也总能够在玩了一段时间之后，来告诉我们：“老师，那个迷宫我都会了，现在都可以跳开好多地方的障碍物到出口了。”还很热心的向自己的朋友推荐：“这个迷宫简单，那个要难一点。”婷婷的反应给了我们新的启示：在幼儿玩耍中发现教师设计的迷宫棋过于简单时，可以根据幼儿操作的过程中自发引导的玩法进行改进，将游戏的规则复杂化一些，这样激发幼儿的参与兴趣。于是，我们观察她操作迷宫棋，根据她的一些方法比较棋在操作时出现问题，比如材料的耐用性方面，因为材料的破旧而激不起幼儿的兴趣、成功感，老师又动脑筋进行改良，经过这样的调整，婷婷的兴趣不停的高涨，似乎挑战这个迷宫成了她游戏的又一目标。

三、棋牌游戏的教育价值

大班幼儿在对围棋、中国象棋等棋牌材料的操作过程中，不仅能遵守各种教师自制的娱乐棋游戏规则，并用图加文的形式记录游戏过程，而且能根据记录决定胜负，这样的事半功倍的棋牌游戏应该值得我们更加深入的研究。棋类的博大精深，丰富的内涵对孩子能起到熏陶、感染、潜移默化的作用。棋牌区域游戏不仅可以促进幼儿右脑和谐发展，还可以：培养有序收拾整理、轻拿轻放玩具的良好习惯；培养幼儿安静游戏的良好习惯；培养幼儿的自我控制能力；培养团结协作，不争不抢的良好品质；培养谦让、等待、轮流游戏的良好素质；培养独立思考、解决问题的能力；增强幼儿的竞争意识和抗挫能力；增强幼儿的注意力、记忆力和观察力；培养幼儿的判断能力、应变能力及计算能力。

第二篇：幼儿园大班游戏：翻翻棋

目的：

1．复习有关汉字。

2．提高孩子的记忆力及综合分析能力。

准备：

1．棋盘一张。

2．25 张用硬纸片做的棋子（稍小于棋盘格子），分别写有汉字。其中水果类 5 张，如：梨、苹果、桃、杏、西瓜；干果类 5 张，如栗子、核桃、枣、花生、榛子；蔬菜类 5 张，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜；农作物 5 张，如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外 5张不写字。

玩法：

1．将棋子字朝下，打乱摆放在棋盘的粗格子里，4 位幼儿分别站在棋盘的一方，每人认一类棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物）。

2．幼儿轮流翻棋子，翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻过来，正面朝上放在自己一侧的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原处，记住下次不去翻它。反复轮流翻棋，谁最先找够自己 5 枚棋子，谁为胜。

提示：

1．为提高游戏难度，可将 5 枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。

2．根据游戏需要，也可在棋子上写其它类物品的名称，如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。

第三篇：大班游戏教案《翻翻棋》含反思

活动目的：

1、复习有关汉字。

2、提高孩子的记忆力及综合分析能力。

3、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

4、体验合作创编游戏的乐趣。

活动准备：

1.棋盘一张。

2.25张用硬纸片做的棋子（稍小于棋盘格子），分别写有汉字。其中水果类5张，如：梨、苹果、桃、杏、西瓜；干果类5张，如栗子、核桃、枣、花生、榛子；蔬菜类5张，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜；农作物5张，如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。

活动玩法：

1.将棋子字朝下，打乱摆放在棋盘的粗格子里，4位幼儿分别站在棋盘的'一方，每人认一类棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物）。

2.幼儿轮流翻棋子，翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻过来，正面朝上放在自己一侧的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原处，记住下次不去翻它。反复轮流翻棋，谁最先找够自己5枚棋子，谁为胜。

活动提示：

1.为提高游戏难度，可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。

2.根据游戏需要，也可在棋子上写其它类物品的名称，如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。

活动反思：

孩子们各自选择了自己喜欢的活动区活动，我来到了益智区看到了李浩、陈泽涵、包昱昂、彤彤四个小朋友在玩翻翻棋，我站在一边观察孩子，只见他们有序的专注的翻着自己的棋子，不一会包昱昂赢了，他非常高兴，不一会包昱昂有些坐不住了，边说话边下座位左顾右盼，影响着其他幼儿下棋。

分析：

通过观察我介入到孩子们中间，参与孩子们游戏。包昱昂对游戏的成功感到很高兴和自豪，以至于影响以后游戏的情绪，再加上游戏本身对幼儿没有一定的挑战性，幼儿不感兴趣。于是我对幼儿说：“谁赢了？”“包昱昂。”“其他小朋友要加油了！”在我的鼓励下浩浩又赢了。我说：“第一局包昱昂赢了，第二局浩浩赢了，我们用什么样的方法记住今天谁赢了几局？你又和谁下棋呢？”在大家的争议中，我们选定了用纸写下来进行记录。于是我请浩浩将自己的方法介绍给大家。下棋记录表就这样产生了。

措施：

孩子们拿起笔记录了自己与同伴的名字、下棋的时间、输赢结果。的确，下棋记录表调动了孩子们的积极性，也为孩子们创造了同伴交往合作的机会，也为孩子们将来上小学制定合理计划打下了基础。

在活动区活动中，我运用了王老师讲的如何观察幼儿？如何进行主观判断？如何帮助幼儿等。活动中，通过注意观察幼儿，发现幼儿从有兴趣到游戏的不专心，通过观察我介入后，巧妙地帮助幼儿解决问题，激发幼儿的兴趣，调整游戏的内容，使游戏内容更加有挑战性，同时运用同伴的交流增长了幼儿的经验，使幼儿真正获得发展。

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第四篇：幼儿园大班体育游戏：棋格乐翻天

【设计意图】

当今社会的孩子们对父辈们一代代传承的传统民间游戏可以说是一无所知，孩子们在一起谈论更多的是“植物大战僵尸”这样的电脑游戏，着迷于虚拟的游戏世界。于是，我针对这一现象在民间游戏“跳房子”的基础上，结合幼儿普遍喜欢的跳棋游戏，设计了本次活动“跳棋乐翻天”，放大跳棋游戏，让幼儿作为游戏的主体，自由设计、创造。游戏简单易学，不受场地、人数、孩子接收能力差异的限制，三五成群就可以进行。

“跳棋乐翻天”不仅满足了幼儿喜爱游戏的心理，而且也促进幼儿基本动作弹跳能力的发展。大班幼儿在与同伴交往、合作方面已有了积极的愿望，教师通过这个活动为幼儿提供了游戏的机会，使他们在相互合作，共同解决遇到的困难活动中，体验到了弹跳的欢乐。

【活动目标】

1、尝试双脚蹦跳，学习双脚连续跳棋格，锻炼腿部力量，发展弹跳能力，培养良好的动作协调性、灵敏性。

2、培养创造思维能力，感受跳棋游戏的乐趣。

3、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏带来的快乐。

【活动重难点】能双脚并拢连续蹦跳。

【活动准备】

经验准备：

1、会双脚蹦跳。

2、有合作意识，能和同伴共同协作游戏。

物质准备：

1、能够打开的4色棋格若干，棋路图谱2张，小棋子若干。

2、热身运动音乐。

【活动过程】

（一）准备活动

跑步入场，跟着音乐利用棋格进行热身运动。

（二）导入活动

1、谈话引出跳棋游戏，让幼儿练习如何做小跳棋（双脚蹦跳，轻轻落地）。

2、利用棋路图谱讲述跳棋游戏的玩法：棋格和棋格之间空开距离，顺着一个方向，一个一个间隔跳。

（三）增加难度

1、利用棋路图谱引导幼儿合作摆放棋路：两个两个横着排，两个两个竖着排，让小跳棋跳得更远。

2、把棋格打开，架成a字型，幼儿自由摆放，让小跳棋跳得更高。

（四）接力比赛

1、讲述游戏规则：由颜色分组，自由摆放棋路，从起点出发，双脚蹦跳，拿过自己队颜色的旗子放在终点，跑回起点拍第二个小朋友的手进行接力赛，看哪组旗子最多，哪组就是冠军。

2、幼儿进行游戏。

（五）放松运动

边做放松运动边讨论讲述得冠军的秘密。（遵守游戏规则、跳得快、如何摆放等）。

【效果反思】

大班体育活动《棋格乐翻天》，在活动中主要以孩子为主体，幼儿参与游戏的积极性很高，孩子能大胆自由创造设计棋路进行游戏。活动由简单逐步变难，最后通过比赛的方式将活动高潮。孩子们在活动中不仅锻炼了双脚连续蹦跳能力，并增强了团队合作精神，在比赛中也同时增强了游戏规则意识。本次活动的效果较好，达到了预定的目标，但也存在着一些不足，如场地考虑不足，提供给孩子的场地不够大；在后一轮的竞赛之前，可以留一点时间让幼儿先练习，以便幼儿能更好的理解游戏的方式和规则。在以后的活动中，我会更加全面的从孩子的角度出发，为孩子提供更加合理的体育活动场地。

第五篇：幼儿园大班主题教案《自编棋》及教学反思

《大班主题教案《自编棋》含反思》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班主题教案《自编棋》含反思！

活动意图：

大班幼儿思维积极、活跃，他们对棋类游戏很感兴趣，一张棋谱往往不够孩子们玩，孩子们尝试自己编棋和小伙伴一起玩。想法大胆而且充满挑战，于是顺应孩子们的年龄特点，设计了此次自编棋活动。

活动目标：

1、创编棋类游戏体验成功的快乐。

2、表达自己的想法，愿意和同伴合作和分享。

3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、提高幼儿思维的敏捷性。

活动准备：

1、教师设计的几种自制棋、纸、笔等工具;师幼共同收集、制作各种各样的棋子和色子。

2、引导幼儿观察、发现自编棋的共同特征。

活动重点难点：

活动重点：

引导幼儿发现棋的共同特征。

活动难点：

设置适当的难度，引导幼儿设计合理的图谱。

活动过程：

活动一：尝试自编棋

在活动区中投放教师自编的棋类游戏，激发他们创编棋类游戏的兴趣。

第一次玩自己创编的棋，孩子们兴奋极了，他们很快找到了自己的好朋友，一场别开生面的“较量”很快就开始了。

随着时间一分一秒过去，孩子们的热情不再像一开始那么高了，有的皱起了眉头，有的和同伴发生了争执，有的跑过来找老师解决问题。一直在观察而没有说话的我此时显然不能再当旁观者了。

“你们在玩棋的过程中都有哪些发现呢?”我问孩子们。

有的孩子说：“玩不了!”

有的孩子说：“有人耍赖!”

有的孩子说：“我们不知道怎么玩!”……

听着孩子们争先恐后的回答，我又向孩子们提问，“你们自己编的棋，为什么不能玩呢?有什么问题吗?”李楚翘大声说道：“格子太小了，棋子都放不进去!”

活动二：如何编棋

1、引导幼儿观察几种自编棋，发现自编棋的共同特征。

自编棋都有哪些共同的特征?什么东两可以用来当棋子和色子?你见过哪些形状的棋谱?自编棋可以编哪些事情呢?

2、鼓励他们和小伙伴合作创编，并说一说自己玩自编棋的情况和问题，教师帮助幼儿建立经验，总结问题。

幼儿：我们编的棋太简单了，刚走几下，就结束了。

幼儿：我跟胡天浩合作，可他不听我的，一会儿画动物，一会儿画太空船，我要自己编棋!……

活动三：第二次创编棋

教师鼓励幼儿在第一次创编的基础上尝试自己解决问题。鼓励幼儿思考：怎样把格子变大，使棋子能放进去;怎样使别人能看清楚你画的障碍图;怎样用自己喜欢的方式写一个游戏规则;走多少步设置一个障碍更合适。

李天棋和谢嘉兴设计的人体棋的确很有特点，但是我有点看不懂怎么玩，于是就问他们：“你们的人体棋应该怎么玩呢?”

两个孩子抢着回答说：“顺着食管和肠子走，到胃的时候有一个问题……”

“可是这个问题我怎么看不清楚呢?”

这时许多小朋友也围了过来，都说看不清楚。尽管李天棋和谢嘉兴不停地解释，大家还是不认可。

于是我不失时机地问周围的小朋友：“你们有什么好办法，能让大家看清楚他们设置的问题呢?”马在飞想了想：“说可以画得简单一点，就像音乐课上学过的小人记录的方法画，大家都能看明白。”这个办法不错，孩子们用则各方法记录过许多内容，有一定的基础。“还有什么好办法呢?”我接着问。姜培元说：“老师你看我的办法!”我一看他编的“奥特曼棋”果真有特色，特别是他用一个指示箭头把图画在了旁边了空白处，这样看起来真是一目了然。

活动四：同伴玩自己创编的棋

1、同伴之间相互交换玩棋。

2、找出自己最喜欢的棋，并说一说原因。(.来源快思老师教案网)

3、评选最受小朋友欢迎的自编棋。

活动五：第三次创编棋

1、引导幼儿编出内容更加丰富多彩的自编棋。

教师：你喜欢哪种自编棋的内容?

2、幼儿讨论：什么内容可以编成自编棋?

3、幼儿创编不同内容的棋。

4、幼儿相互交流、展示自己的作品。

活动六：创编“家庭安全棋”

1、教师：我们马上就要毕业离开幼儿园了，而爸爸妈妈都要上班，他们非常担心我们独自在家时的安全问题12、幼儿讨论：我们独自在家时可以做什么?不可以做什么?遇到问题怎么办?

3、创编“家庭安全棋”。

活动延伸：

鼓励孩子们和同伴、老师、爸爸妈妈一起玩自己创编的“家庭安全棋”，在游戏中学习安全知识。

教学反思：

只要给孩子一个适合他们发展的舞台，他一定会展示最好的自己。然而要提供这个舞台就需要老师能更好地把握幼儿的年龄特点，具有敏锐的观察能力，善于抓住幼儿的兴趣点，给他一个快乐和发展的平台。在这个活动中幼儿能运用已有的学习和生活经验，认真观察，主动发现问题，学会不断梳理经验、不断向同伴学习的方法，养成勤于思考、善于发现的学习习惯。孩子们经过反复的尝试和努力解决了各种问题，体验到了成功带给他们的极大满足和快乐。活动中每一名幼儿都能积极主动地参与，师幼形成有效互动。

大班主题教案《自编棋》含反思这篇文章共5751字。