第一篇:教师教学反思制度
河坝镇中心完小教师教学反思制度
教学反思是教师专业的核心能力,教师要以研究者眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题,研究、反省自己的教学理念、教学行为以及教学效果。为帮助教师开展教学反思,我校特制定以下制度:
1、课堂教学实践前,教师要在教学设计的基础上,深入了解学生情况,并及时调整自己的教学设计。
2、在课堂教学过程中,教师要随时根据课堂上学生的思维状态和提出的问题,以及探究活动进展情况及时调整教学安排,这种调整可不受课前教学设计的限制,以问题解决为目的,不要追求表面上的完成教学任务。
3、教学活动结束后,教师要认真思考、研究、反省自己在教学实践中体现出来的教学理念、教学行为与新课程理念、标准是否一致,既要注重解决实际问题,又要注重概括,提升总结经验教训。不断审视自己的教学行为,及时记录下闪光点,及时作好问题分析、理性反思,提出改进措施。教学实践后的反思,教师要在教案中做出文字记载,字数多少以阐述清楚问题为准。
4、每位教师要有教学问题记录本及学生错题档案:针对教学和学生作业、测试中出现的共性问题,分析原因,进行诊断和纠正。每学周1例。
5、各学科教师每周或每个教学单元结束后,要对自己的教学进行一次反思,并记录在教案后面重点是结合实例阐述自己对课程理念的理解。期中和期末考试后,要结合学生学业成绩对自己的教学工作进行总结性反思,认真做好试卷分析。
6、教研组每学期要围绕教学专题,通过研究课、示范课、竞赛课和说课、评课等方式,形成以教师个人反思,以促进教师反思能力的提高和反思意识的加强。
7、校长、教导主任、教研组长要深入课堂听课,与教师共同探讨课堂上出现的问题,帮助教师对原有的教学设计进行“二度设计”,促进教师教学能力的提高。
8、教学反思作为教学检查的主要内容,也做为教师业务考评的内容,考核结果纳入量化考核,并记入个人业务档案。
第二篇:教师教学反思制度
东许初中教师教学反思制度
新课改要求教师不仅要养成“读书学习”的习惯,还要养成“反思”的习惯。反思对教师的专业发展极为重要。叶澜教授认为:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”为此,学校制定此项教师反思制度:
1、教师要加强对平时工作的反思,采取“回忆式反思”和“撰写式反思”相结合的办法,要求每位教师每周必须从课堂教学、育人、管理等教育教学实践中找出2-3个案例进行详实反思,并认真及时做好反思记录。,也可记教育故事,教学案例可长可短。要写清反思时间,学校定时进行检查。
2、学校定期对教师的教学反思进行展示、交流。
3、鼓励教师建立个人“反思集”,每学年学校将对优秀的教学反思分类装订成册,实现资源共享。
4、教师要运用新课程理念,开动脑筋,采用多种方法进行教学反思,及时提炼经验,及时发现问题解决问题,努力提高自身的反思水平。
5、教师要针对自己的教学实际,灵活选择教学反思的类型,如:“课后思”、“周后思”等。
6、坚持教学前、中、后反思,教学前反思重在教学预测,教学中反思重在随机应变,教学后反思重在教学批判。
7、教师要用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为,并做出理性的判断和选择,从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和变革。
8、把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来。教师把自我作为意识对象,在教学活动中,把教学活动本身作为意识对象,不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节。
第三篇:教师教学反思制度
佘家三中教师教学反思制度
新课改要求教师不仅要养成“读书学习”的习惯,还要养成“反思”的习惯。反思对教师的专业发展极为重要。叶澜教授认为:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”为此,学校制定此项教师反思制度:
1、教师要加强对平时工作的反思,采取“回忆式反思”和“撰写式反思”相结合的办法,要求每位教师每周必须从课堂教学、育人、管理等教育教学实践中找出2-3个案例进行详实反思,并认真及时做好反思记录。,也可记教育故事,教学案例可长可短。要写清反思时间,学校定时进行检查。期末学校将组织一次教学反思的案例评选,并将优秀的案例结集成册。
2、学校定期对教师的教学反思进行展示、交流。教师的教育教学反思在每月底,由教研组长收齐后交到级部负责人,以级部为单位组织交流。
3、鼓励教师建立个人“反思集”,有条件的老师要把反思情况上传到校园网上,每学年学校将对优秀的教学反思分类装订成册,实现资源共享。
4、教师要运用新课程理念,开动脑筋,采用多种方法进行教学反思,及时提炼经验,及时发现问题解决问题,努力提高自身的反思水平。
5、教师要针对自己的教学实际,灵活选择教学反思的类型,如:
“课后思”、“周后思”、或“单元思”、“月后思”、“期中思”等。
6、坚持教学前、中、后反思,教学前反思重在教学预测,教学中反思重在随机应变,教学后反思重在教学批判。
7、教师要用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为,并做出理性的判断和选择,从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和变革。
8、把要求学生“学会学习”与会教师“学教学”统一起来。教师把自我作为意识对象,在教学活动中,把教学活动本身作为意识对象,不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节。
2011-09-11
第四篇:教师反思制度
教师反思制度
教师反思教学实践是校本教研最基本和最普遍的方式,也是提高教师素质的最有效途径。反思是教师专业最核心的能力。要确保新课改顺利实施,必须建立教学反思制度。
1、教师要在教学实践中把自己做为研究对象,研究反省、思考、探索和解决自己的教学理念、教学行为以及教学效果等问题,不断更新观念,努力成为“反思”型教师。
2、教师要增强反思意识。坚持教学前、集体备课中、教学中、教学后反思、听课后反思。
教学前反思,主备教师做科学合理的教学设计,重在教学预测,辅备教师对主备教案进行反思,重在调整完善教学设计;
在集体备课中针对主备教案进行调整和完善的内容进行研讨交流,达到优化教学设计的目的。
教学中反思,教学要考虑课堂教学过程中的每个细节,随时调整教学设计,重在随机应变;
教学后反思,即教师课后要对本节的教学设计、教学效果进行评价,既要调整教学设计中出现的各种不合理成分,又要分析学生的不同情况,为今后自己教学提供借鉴,重在教学批判。
听课后反思,每周面向备课组上教研课。听课教师对自己处理教材内容的方式与理由做出说明,讲课教师提出建议和评价,形成反思群体,共同提高。
3、教学反思的形式可以是原有课后小节内容的丰富、教案批注、个案分析、经验总结、教育随笔、读书笔记等。
4、教研组月反思:每月进行一次全组的教学反思交流,要求教师通过把自己在教学实践中的经验、教训进行总结反思的同时,能为教研组提供一个在教学实践中遇到的值得探讨的问题。
5、教师结合自己的教学或月考成绩每月完成一篇教学反思。
6、学校在学期末组织全校性的反思交流。
7、教学后记做为教案检查的主要内容,教学反思也做为教师业务考评的重要内容,考评结果纳入量化考核。
第五篇:教师撰写教学的反思制度
自我反思是开展校本研究的基础和前提。通过反思,教师不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平;同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。本篇文章来自资料管理下载。我校在新课程实验中非常强调教师的自我反思,按教学的进程,教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。为保证教学反思在教师中顺利开展,特制定如下制度:
一、“教学反思”的内涵
⒈教学前的反思
我校每天早晨7:30-8:00是复案的规定时间,用于每日教师教学之前要反思新的课程理念、教材的编写意图、学生的学习状况、课堂上可供挖掘和利用的课程资源以及教师本人的教学风格、手段和方法,从而编写出符合实际而又风格鲜明的教学设计。
⒉教学中的反思
要求教师在课堂教学中不要拘泥于原有的教学设计,要根据课堂上的实际状况及时作出调整,要关注每一位学生的学习状态,真正让学生学得活,学得实,让课堂焕发出生命的活力,让学生的个性得到张扬,从而促进学生健康、活泼、主动的发展。校长、教导处、学科指导小组的领导及老师每周都要深入课堂听课,与实验教师共同探讨课堂上出现的问题,教师教学策略的运用是否妥当等,帮助教师对原有的教学设计进行“二度设计”,促进教师教学能力的提高。
⒊教学后的反思
要求教师以研究者的态度不断审视自己的教学行为,及时记录下闪光点,及时作好问题分析、理性反思,提出改进措施。在学期初每个教研组制定出计划,举行研讨课活动,教科室、教导处邀请区教研员、专家参与课堂调研,深入剖析教学行为,提出困惑,找出问题,分析问题成因,提出解决的策略。
二、“教学反思”的要求与手段
要求:每月各教研组进行一次个人、组内或校内研究课,形成以个人反思为基础、组内教学诊评反思为桥梁,校内反思为导向的教学反思机制,促进教师反思能力的提高和反思意识的加强。本篇文章来自资料管理下载。个人教学反思要及时记录下来,每人每月最少两份教学反思,每份反思不少于五百字。
⒈学校要定期召开教师座谈会,倾听教师的意见,了解教师的困惑和需求;
⒉学校要定期作课堂教学指导报告,提出学校课堂教学改革的重点立项,使教师明确课堂教学努力的方向;
⒊教师要定期作课堂教学质量分析报告,分析课堂教学主要优势与不足,使教师明确自己的站位。