翠鸟教学设计[共5篇]

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第一篇:翠鸟教学设计

翠鸟

第二课时

一、检查复习

1、齐读课文,检查对课文的熟悉度。

2、检查学过的生字、词语。

二、学习二、三自然段

1、学生自学。

2、小组交流。

3、师生议答。

(1)作者是怎样描写翠鸟活动的?

①学生读出描写翠鸟活动的语句。(即第二自然段的两句话,并找出相关的动词。)

②引导学生体会这些词语用得准确恰当。

A让学生演示“贴”的动作,理解“贴”的意思,进而体会翠鸟飞行的低,动作轻盈。

B让学生联系上下文理解词语“疾飞”、“一眨眼”的意思,通过“疾飞”“轻轻地停”这组动作的对比,让学生体会到翠鸟飞行得很快,动作轻盈。(板书:疾飞)

(2)作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的?

①指读第三自然段,先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。②理解1、2句(捕鱼前)。

A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语,让学生体会到小鱼的机灵。

B通过“难以逃脱”“锐利”“尽情……还是……”等词语,让学生体会到文中写小鱼机灵,意在突出翠鸟更机灵,目光特别税利。

③理解第3句(捕鱼时)。A投影出示句子:

B找出翠鸟捕鱼时的动词。(板书:蹬……飞……叼……贴……)C引导学生通过对“蹬”、“飞”、“叼”、“坝”、“飞”这一系列动词的理解,体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯,迅速敏捷。D出示翠鸟捕鱼的彩图,让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。E齐读这句话。

④理解第4句话(捕鱼后)。

A指读第4句,通过看图,让学生理解“摇晃”、“荡漾”的意思。

(板书:苇秆……摇晃水波……荡漾)

B启发引导学生理解这句话的意思。(“苇秆摇晃”。“水波荡漾”的时间都不可能太长。就在这极短的时间里,翠鸟早已叼着小鱼飞得无影无踪了。翠鸟捕鱼就在这眨眼之间,就更衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。)(板书:动作敏捷)(3)翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系?

4、有感情地朗读二、三两个自然段。

三、学习四、五自然段

1、自由读第四、五自然段,思考: 我们的脸为什么有些发红? ①我们想捉一只翠鸟来饲养。

②在渔翁告诉我们翠鸟飞很远来这里,是想和我们做朋友。③我们听了感到惭愧。

2、教师小结

是啊!鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态,为大自然增添了无限生机,而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。

3、我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

4、指导有感情地朗读四、五自然段。

四、指导书写

1、出示要写的字

2、自学生字;

3、抄写生字并进行扩词练习。

五、布置作业

1、背诵课文第一、二自然段。

2、观察自己喜欢的一种小动物,学着翠鸟的样子来写一写.

第二篇:翠鸟教学设计

《翠鸟》教学设计

三年级

学习目标:

1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。

教学重点:

了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点:

透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备:ppt 教学过程

一、导入:

1.同学们,今天这么多老师来到咱们班做客,大家高兴吗?其实今天老师还给大家带来了一位小客人,同学们想不想快一点认识它?听,它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。

看老师板书,一起手空。(提示:翠字上边是羽毛的羽,不带钩,下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。

2.齐读课题——《翠鸟》

二、检查预习

1.翠鸟给大家带了很多小礼物,不过要有个要求:谁把它的名字读正确就送给谁。(出示本课词语)我会认生字,我会读词语,2.看来大家课前预习的非常好,老师相信课文也一定读的很棒,让我们把优美的朗读送给在座的各位老师当礼物吧

指名分段朗读。适当点拨、正音。

三、研读课文,体会翠鸟的外貌和活动特点

1.同学们读的真美,谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么?

想不想看看书上是怎样描写翠鸟的?请同学们打开课本,快速浏览全文,找出描写翠鸟外形的是哪段文字?同桌互相读一读。翠鸟体型特点是什么?请用“~~~”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“——”划出。

2.看,老师这儿也有只翠鸟,你觉得它美吗?美在哪里? 师:说的真不错,你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗?请同学们读一读第一段。

生:自由朗读第一段

(生:书上先写了翠鸟的爪子,接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后写翠鸟的眼睛,最后写翠鸟的嘴。)

我们以后要把一件东西写漂亮,也可以用上一些颜色词,你积累的表示颜色词越丰富,就能把这件东西写得越美丽。学生再读这一段。

作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢?

3.哦,老师看到翠鸟想这样来写:翠鸟的头是橄榄色的,背是浅绿色的,腹部是赤褐色的,现在请同学们比较一下,你喜欢老师写的还是作者写的呢?

生:作者用比喻写出了翠鸟的美丽。

4.谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来?指名读、同桌读、全班一起来读

5.大家刚才读得精彩极了,老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了,让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。

四、拓展训练:小练笔

学习本文的写作方法,仿写一种动物。要求学生抓住动物的特点来写。

板书:

《翠鸟》微课教学设计

教学目标:

通过朗读体会作者是如何抓住事物特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。

重难点:体会关键词的作用 教学过程:

一、导入

我们通过上节课学习,知道了翠鸟外形非常的美丽,其实翠鸟不仅长得美,它还有一个还绝招呢!不知道同学们知不知道?

二、课堂学习

1、文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢?

2、现在请同学们自由读第二、三段,用△标出描写翠鸟捕鱼的动作,并在旁边做批注。

(1)交流:你认为翠鸟捕鱼的动作如何?(快、很快„敏捷)(2)你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢?

①翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。一眨眼,又轻轻地停在苇杆上了。

师:什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中,又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?

疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。(请女同学朗读这句话)

②小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

师:这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?机灵

可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——(锐利)的眼睛。翠鸟是怎样做的呢?

③翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。

出示:翠鸟离开桅杆,很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。读一读比较一下,这两个句子你更喜欢哪个?

在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻,还有哪里不同,蹬字有力度,能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好,谁能把第二句来读一读?谁再来试一试,我觉得他的速度只是一般快。(小组朗读)

3、播放根据课文内容播放动画──学生感受翠鸟捕鱼时的情形。

4、翠鸟可真是捕鱼能手啊,连老师都佩服!让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧,齐读二三段。

三、感受喜爱之情,启发保护意识

1同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗?(饲养一只)

看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有内涵,请同学们自己读一读,然后和同桌交流一下你的感受。

同学们你们现在的想法是什么?(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)听了你们的交流,小作者的脸也红了,他也打消了饲养翠鸟的想法,看看他们是怎么做的?愿意读文中最后一段话的同学请站起来。

看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,不过没关系。这里有一个沟通你们交流的渠道:那就是世界绿色和平组织者,今天他们的部分成员也来到了我们班,同学们你们有什么话需要这些绿色使者转告给翠鸟吗?

2.教师小结:多么善良而又真诚的孩子啊,翠鸟们收到你们的话语特别开心,看:他们正在桅杆上看着大家呢!

3.现在请同学们去智慧树挑选自己适合的作业吧。

第三篇:《翠鸟》教学设计

《翠鸟》教学设计

教学目标

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学重点 :

学习作者的观察顺序和观察方法,体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

教学难点 :

体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在预习提纲表情达意上的作用。

课前准备:

1、收集有关翠鸟的资料

2、自由读课文,找出自己印象深刻的部分,并记下不懂的地方。

第二课时

一、谈话激趣,导入新课。

同学们,你们喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?今天我们来认识一位新朋友—翠鸟。(师生共同板题,借机提示“翠”的写法。)

二、学习第一段

过渡语:看了这么多图片,你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子呢?

现在请同学们自由朗读课文第一自然段,说说翠鸟给你留下了什么样的印象?(指名用课文里面的词语回答)

板书

:小巧玲珑、色彩鲜艳

师:

1、那么,课文是怎样描写翠鸟的小巧玲珑,颜色鲜艳的呢?请自由朗读课文第一自然段,边读边看插图,想象翠鸟的样子。

2、课件出示

翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?

师:同学们介绍的可真好,老师仿佛看见了一只小巧玲珑,颜色鲜艳的翠鸟就在我眼前.课件出示:它长得可真漂亮……

师:

4、作者把翠鸟描写的这么美丽可爱,那么他在描写翠鸟外形的时候运用了什么修辞手法呢?

比喻,这里有几个比喻句,你能找出来吗?

师:

大家还记得在句子中恰当的运用比喻的修辞手法有什么好处吗?

课件出示:

对,它能使句子表达的效果更加生动形象和具体

课件出示

师:

5、作者把翠鸟写的这么美丽可爱,他是按什么顺序对翠鸟进行描写的呢?

课件出示

这是什么顺序呢?手从上到下演示提醒。对,它是按从上到下的顺序,言之有序地描写的。

师:

6、这样的翠鸟你喜欢吗?请同学们带着对翠鸟的喜爱之情把这一段美美的读出来吧!(评价)

三、继续学习课文内容

(2

3自然段)

师:过渡语:看来,翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象,不过,翠鸟可不只是外表漂亮,它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景?

师:请同学们自学课文二、三段,首先请看自学要求。

课件出示

1、出示自学要求:

(1)默读第二自然段,想一想你了解了翠鸟的什么特点?

师:对,它动作很快很敏捷,从哪些词语我们可以看出它动作敏捷呢?

(板书:疾飞  一眨眼)

我们在朗读的时候这些词语要稍微读快点

(2)画一画表现翠鸟动作的词语。

师:2、首先请画出表现翠鸟动作的词语(指名回答)

板书:蹬开

像箭一样飞

叼起

贴着 飞

师:从翠鸟这些动作的词语中你感受到什么? 从这些词语我们体会到翠鸟的动作的确是迅速敏捷。

师:3、请同学们练习朗读,读出翠鸟动作的迅速敏捷。

师:4、翠鸟不仅迅速敏捷,它还很机灵呢!从哪些地方看出翠鸟的机灵?请同学们认真阅读课文第三自然段,找出表现翠鸟机灵的地方?

板书:

悄悄地

只有

师:5、小鱼偷偷地把头露出水面,它已经够机灵了,没想到小鱼比它还要机灵,这里用小鱼的机灵,突出翠鸟的机灵。

6、试着背一背。

四、学习课文最后两段

1、课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟,和鸟类做朋友的道理外,也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。

2、学生找句子并有感情地朗读。

(课件出示)

五、回顾全文

师:课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?

请同学们和教师一起总结写法:

1、抓住事物的特点;

2、仔细观察,按一定顺序写;

3、运用比喻、对比等生动的表达方式。

师:正因为作者用了这么多的写作方法才把翠鸟写那么美那么可爱,所以同学们在以后的习作当中也要向作者学习,适当的运用各种写作方法,这样才能使文章更加生动形象有趣。

六、读写结合:

仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

板书设计:

外形:

颜色鲜艳

小巧玲珑

疾飞……一眨眼……

动作:  蹬开……像箭一样…  叼起…贴着

只有……还……还

第四篇:翠鸟教学设计

教案示例

教学目标:

1.学会本课生字新词,能正确流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。2.引导学生理解课文内容,了解翠鸟的外形特点和生活习性,体会作者对翠鸟的喜爱之情,从而懂得动物是人类的朋友,养成自觉地保护它们的习惯。3.学习按一定顺序抓住事物特点观察的方法,体会比喻、拟人的表达作用。重难点分析:

教学重点:指导学生理解课文内容,了解翠鸟的外形特点和活动特点。教学难点:深入理解课文内容,懂得动物是人类的朋友,要在日常生活中自觉地保护动物,养成爱护动物的习惯;习得观察描述小动物外形特点的方法。课前准备: 1.词语卡片。2.课件。教学过程:

第一课时

一、导入新课

同学们,今天课堂里来了一位我们人类的好朋友,瞧,它来了,让我们用热烈的掌声欢迎它的到来!(展示课件第二屏)

(一)教师简介:翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方,它不仅外形美丽,还有高超的捕鱼本领,所以人们又称它为“打鱼郎”。

(二)板书课题。

(三)学生读题并质疑。

师:看到这个课题你想知道什么?

(引导学生从翠鸟的样子,怎样捉鱼、喜欢干什么等方面质疑)

(四)小结引导:同学们提的问题可真多!

那么,请大家打开课文,自由读一读,看看作者的想法是不是和我们相同,借助拼音,读准字音,读通课文,遇到生字和难读的字词多读几遍,运用查字典或联系上下文的方法理解词义。

二、初读课文

(一)学生自读课文,教师相机指导。

(二)认读生字,感知词语。

1.认读词语卡片。(个人读、男女生轮读、齐读)苇秆、衬衫、清脆、疾飞、等待、锐利、饲养、陡峭 2.认读生字。(展示课件第三屏)

采用齐读、开火车读、个人读等多种形式,引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。如:用加减或者替换偏旁的办法学习生字:“苇、秆、绣、褐、泛、待”,或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习“翁”,颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。重点指导“颜、脆、溪、绣”等字的字形结构。

(三)了解初读效果。师:读了课文你知道了哪些与翠鸟有关的知识?

(四)学生汇报自学成果。(重点谈谈对课文内容的了解)

(五)根据学生汇报,相机引导学生理清课文脉络。第一段(第1自然段):介绍了翠鸟的外形特点。第二段(第2.3自然段):介绍了翠鸟的生活习性。第三段(第4自然段):介绍了翠鸟住处及作者对它的喜爱。

三、齐读全文

第二课时

一、复习引入 1.认读生字词卡片。2.课文可以分成几部分?

二、学习第一部分(翠鸟外形特点)

(一)学生自读课文,思考: 1.这部分内容主要讲了什么? 2.你认为翠鸟外形怎样?

3.学习目标要求。(展示课件第四屏)

(二)学生再读课文,小组讨论学习。

1.学生汇报学习成果,教师随机点拨引导,并板书: 爪子(红色)翠鸟(小巧玲珑)羽毛(颜色鲜艳)眼睛(透亮灵活)嘴(又尖又长)

2.理解重点语句。(展示课件第五屏)

它的颜色非常鲜艳,头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

(1)这一段话从哪几方面介绍了翠鸟的羽毛颜色鲜艳?(引导学习理解是从翠鸟的头部、背部、腹部分别描述的)。

(2)用一个词来形容翠鸟的羽毛。(3)(展示课件第六屏)翠鸟图形。

①课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部的羽毛的?找出有关句子读一读,说体会。

②根据学生回答,随机点击课件翠鸟身体部分,相应出示有关词语。③师生合作分读。师;头上的羽毛像—— 师:背上的羽毛像—— 师:腹部的羽毛像——

④比较句子。(展示课件第七屏)

3.师生讨论交流,运用比较法感受运用比喻、拟人表达的好处。4.指导朗读(采用个人读,师生合作读,小组读,齐读多种形式)。5.指导背诵(借助课件翠鸟图形或板书试着背诵)

三、总结写法

引导:描写翠鸟外形的内容已经学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美,那么可爱的?(展示课件第八屏)师生一起总结。

四、小练笔

同学们,你们喜欢翠鸟吗?还喜欢什么小动物?请你运用这节课所学的知识描写一种小动物的外形。

(一)学生口头描述。

(二)写一段话描述。

第三课时

一、复习

(一)背诵第1自然段。

(二)总结学法。

同学们,还记得吗?上节课我们是怎样学习这一段内容的?师生共同总结学法。(展示课件第九屏)读、议学法小结。

二、迁移运用,学习第二部分

(一)学生运用总结的方法,自主学习描写翠鸟活动的段落。(第2、3自然段)

(二)交流讨论,赏析句子,谈感受体会。(展示课件第十屏)

1.(引导学生抓住“贴着、疾飞、轻轻地”等词语说体会,并通过朗读表现出翠鸟灵活敏捷的活动特点。)

2.(关注“一动不动、注视”等词语体会翠鸟的专注与机警。)

3.(引导学生抓住“蹬、叼、贴、飞”这些动词及比喻句“像箭一样„„”体会翠鸟捕鱼动作的迅速敏捷。)

(三)你还从哪些地方感受到了翠鸟的灵活敏捷?(与小鱼的机灵相对比反衬翠鸟的机警;“苇秆摇晃、波荡漾”衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。)

(四)(展示课件第十一屏)放映翠鸟捉鱼的情景,使学生更深切地体会到翠鸟灵活敏捷的活动特点。

(五)讨论翠鸟捕鱼的高超本领与它的外形之间的联系。师生围绕下面的话题展开对话。

1.翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动的注视着水面”? 2.翠鸟为什么目光“锐利”,能发现机灵的小鱼? 3.翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?

4.翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它悄悄等待小鱼又有什么作用?

(六)小结:翠鸟捕鱼的本领是与它的外形有密切联系。三.学习第三部分

(一)自由读第4、5自然段,思考:

1.翠鸟是那么美丽可爱,捕鱼本领那么高超,天真的孩子们有什么想法? 2.听了老渔翁的话,孩子们的脸为什么发红? 3.哪句话让我们感受到了孩子们对翠鸟的喜爱?读一读。

(二)教师小结:是啊,鸟儿只有在大自然中才能自由快乐地生活,它们的歌声、色彩、姿态,为大自然增添了许多生机,它们是人类的好朋友,我们应该保护它们。

(三)指导有感情的朗读第4、5自然段。

四、总结全文,畅谈收获

(一)启发谈学习课文的收获。

(二)学生自由畅说。

第五篇:翠鸟教学设计

翠鸟教学设计

一课时

一、导入新课

(1)同学们,我们在第一课中认识了春天的使者——可爱的小燕子。今天,我为大家介绍一位新朋友!大家快来看看它是谁呢?

(2)这种漂亮的水鸟就是翠鸟,它不仅长得美丽,还有高超的捉鱼本领,人们又叫它“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到它。相信通过今天的学习,你们一定会喜爱上这位新朋友的!

二、初读感知

1、范读课文

(1)请同学们把书翻到第18页,自己试着读读课文。如果遇到不认识的生字可以看课文中的注音或者查字典。读不通顺的地方,请你反复多读几遍。

(2)课文你们都会读了吗?下面听老师读课文。请同学们注意自己读不准的地方。听完之后,请你再读一读。

2、学习字词

(1)孩子们,我发现下面这些词语特别容易读错,我们再来一起读一读。

(2)在这些词语中还藏着我们要会写的字呢!你能正确掌握下面生字的拼音、字形、笔画、结构,了解字义,并利用生字组词吗?

(3)请同学们在生字本上认真抄写本课生字。

(4)请先读读167页词语表中列出的本课的词语,再抄写下来。

3、下面请同学们默读课文,看看课文有几个自然段,想想每个自然段讲的是什么内容?(1)聪明的你,心中一定有答案了吧!

全文共五个自然段。

第1自然段,描述了翠鸟的外形。

第2自然段,描述了翠鸟活动的特点。

第3自然段,讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。

第4自然段,渔翁告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。(2)再读文感受翠爱的可爱。

三、课堂小结

同学们,今天我们初读了课文,认识了11个生字,会写13个字,还积累了一些词语,弄清课文的内容,请大家多多练习,把这些知识牢牢地记住吧!

二课时

一、复习导入

(1)同学们,上节课我们认识了一位新朋友,你们喜欢它吗?在学习这一课之前,让我们先来读读上节课学过的词语吧!

(2)请同学们打开练习本,我们来听写几个学过的词语,看看大家是不是都记住它们了!写完后,请大家打开书自己检查一遍,如果有错误,请你在本上再写三遍,把它们记牢!(3)下面请同学们回忆一下文章围绕翠鸟写了哪些内容?

(4)聪明的你,心中一定有答案了吧!板书: 外形

活动

捕鱼

二、学习课文

1、欣赏翠鸟那美丽的外形

(1)请同学们自己朗读第一自然段,看看第一自然段有几句话,描绘了翠鸟在外形上的哪些特点。

(2)正像同学们想的那样:第1自然段共6句话,讲了翠鸟外形三个方面的特点。

第1句:翠鸟爱停在苇秆上,突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。

第2-5句:翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。

第6句:翠鸟小巧玲珑,突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”。

(3)在这段中,还藏着一个小泡泡,你注意到了吗?

(4)请你先读一读有“鲜艳”一词的句子。再用查字典查一查“鲜艳”的意思。

鲜:有光彩的;艳:色彩鲜明。鲜艳:鲜明而美丽的意思。

(5)我们再来读读描写翠鸟身上羽毛颜色的几个句子,想一想:翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉?

(6)翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是——“鲜艳”。我们通过“读一读、查一查、联系上下文想一想”的方法就能解决小泡泡中提出的问题了。以后遇到这样的问题,同学们都可以用上面的方法来试一试!板书:“读一读、查一查、想一想。(7)课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?(先总后分,从头部到尾)(8)翠鸟头上的羽毛像——“头巾”、身上的羽毛像——“外衣”、腹部的羽毛像——“衬衫”。作者采用了拟人的修辞方法,让你感受到了什么?

(9)从字里行间,我们可以深切地感受到作者对翠鸟的喜爱之情。带着此时的情感读读第一自然段吧!

2、欣赏翠鸟的活动(1)翠鸟活动时又有什么特点呢?请你继续默读第二自然段,把重要的词句用直线画下来。(2)交流读句子,谈感受。板书:敏捷

专心(3)请通过朗读把翠鸟这些活动的特点读出来吧。

3、欣赏捕鱼

(1)可爱的翠鸟又是怎样捉鱼的?请你继续默读课文第三自然段。(2)请你试着填一填:

翠鸟()苇秆,()过去,()小鱼,()水面往远处()。(3)括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作,“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”,这些都是在一瞬间进行的,甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼动作的熟练、连贯、毫不犹豫,而且从未落空。难怪课文中小泡泡里说:“翠鸟的动作真快啊!”

(4)翠鸟真是捉鱼能手啊!我们一起再来读读第三自然段吧!

4、学习住处安全

这么可爱的翠鸟你们希望它在苇秆上多停一会儿吗?为什么?齐读四、五自然段。三、课堂小结

通过对这篇课文的学习,我们也对翠鸟产生了感情。让我们有感情地朗读课文,并把自己最喜欢的段落背下来,好吗?

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