六年少年闰土教案

第一篇：六年少年闰土教案

高家小学2010年10月份

高年组教研活动材料

熊 伟 军 2010年10月 日

《少年闰土》教案设计

教学目标：

1.通过对重点段落的研读。体会“我”与闰土的友谊，对他的怀念之情。

2.理解“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。”句子的含义。3.能练习用词组概括闰土告诉“我”的四件事。

教学重点：感受少年闰土热情活泼的农村少年形象，体会“我”与闰土的友谊。

教学难点：体会文中含义深刻的句子。教学过程: 一.引入

1.（出示鲁迅简介）生读内容。

今天学习的课文节选鲁迅小说《故乡》中的一段。（出示“少年闰土”）2．课前，带着两个问题预习了课文。

出示：1）读读课文，说说你对闰土、“我”有哪些了解？ 2）读了课文之后，你觉得“我”和闰土之间有怎样的感情？ 二．反馈预习，整体感知课文

反馈问题一：读读课文，说说你对闰土、“我”有哪些初步了解？(边交流边帮助学生梳理闰土、“我”的身份、年龄等内容。)1． 闰土的身份——“忙月的孩子”；(出示词语理解：

祭祀——旧俗备供品向神佛或祖先致祭行礼，表示崇敬并求保佑。

值年——封建社会的家族分若干房，每年轮流主持祭祖，轮到的叫“值年”。

五行——五行即金、木、水、火、土。我国旧时有一种迷信，一个人诞生的年月日时，各以天干地支相配，合成所谓八字；这八字在五行中各有所属，用以推断人生的祸福吉凶。如果五行俱全，主吉；五行缺土，主凶。因此后文有“他的父亲十分爱他，怕他死去”的说法。）2． 闰土的外貌——“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。” 3.连起来介绍一下闰土。

4.大家能联系课文内容说出自己对闰土和“我”的了解，齐读课文第2～4小节

反馈问题二：读了课文之后，你觉得“我”和闰土的感情如何？（“我”和闰土感情很好，是好朋友。）

三．以“‘我’和闰土为什么会有深厚的友谊？”为切入点，研读课文。

（一）默读课文，想想“我”和闰土身份截然不同，怎么会成为好朋友呢？找到最能帮助你理解的一小节，把它读出声来。

出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。1． 指名读

2． 再读句子，根据这句句子提提问题

（学生可能会提“无穷无尽的希奇事”有哪些？“往常的朋友”指谁？ “只看见院子里高墙上的四角天空”是什么意思？„„）

（二）重点解决“无穷无尽的希奇事”

1．各自默读第6——17小节，用圈划的方法找到什么时候、什么地方、干什么的词组，简洁的概括闰土给我讲了哪些希奇的事。

交流板书： 雪天 沙地捕鸟

夏天 海边拾贝 月夜 瓜地刺猹

潮汛 沙地观鱼

„„

2．闰土讲的这么多的希奇事哪件事给你留下深刻的印象？ 选你印象最深的一件事反复诵读，想想为什么。3．交流：读文、谈感想。

4.刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。

5.分角色读课文第6——18节。（一人读闰土说的话，其他同学读插叙）

（三）了解“并不知道”、“素不知道”、“所不知道”的内容。重点解决“他们不知道一些事，闰土在海边，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空”

1.出示第13、16、18小节。这三段插叙描写了“我”内心的感受，读读想想，它起了什么作用。

理解“素”、“单”在句中的意思。（从来、只）

2.闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？（出示）师生对答：

3.闰土告诉我的新鲜事，在“我”和“我”的朋友的生活中是没有的，在他们的书本上是看不到的，难怪作者发出这样的感慨—— 出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。

4.（出示院子和海边的图片）说说现在你读懂“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空”这句话的意思了吗？

5.这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？ 6.听写：

闰土生活在海边广阔的天地里，而广阔的天空在我眼里只能看到狭小的一块院子里的天空，就像是“坐井观天”，我们的视野狭窄，知识贫乏，不象闰土见多识广。7.小结：少年闰土热情活泼，他的生活让“我”羡慕、向往。他的希奇事，拉近了我和他的距离。虽然“我”和他身份悬殊，但这不能阻止两个纯真少年的友谊。因此，“我”和他成了好朋友。

四、展开想象，训练口语

１、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？

２、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。

３、课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。

４、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说──《故乡》来读读吧！板书 少年闰土

闰土（好朋友）“我” 忙月的儿子 少爷

无穷无尽的稀奇的事 只看见院子里高墙上的四角天空 雪天 沙地捕鸟 并不知道 夏天 海边拾贝 素不知道 月夜 瓜地刺猹 所不知道 潮汛 沙地观鱼 „„

聪敏能干、见多识广 井底之蛙、见识很少（佩服、向往）

闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟 而 “我”却不知道

闰土知道夏天去海边拾贝壳而“我”不知道海边有五色贝壳

闰土有看瓜刺猹的经历 而 “我”不知道西瓜还有这样危险的经历

闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿 而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿

有许许多多的新鲜事 “我”从来都不知道

说 课 材 料

一、说教材

《少年闰土》是一篇精读课文，它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。文章用舒缓、深情的语言,采用倒叙的方法,一开始就把所要介绍的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点,逐步回忆,依次叙述,一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。

二、说学生

六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初,学生在理解课文的内容上有一定的困难,再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远,这也增加了理解上的难度。老师在讲述本课时,往往不敢放手,生怕有理解不到位的地方。而新课标指出,学生是学习的主体,老师要关心个体差异和个同的学习需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取意识。通过对新课标的学习,认识到学生是有个体差异的,我们要求学生异口同声的回答同一个问题,说同一个标准答案,这显然没有尊重学生的个体差异,同样也激发不了他们学习的兴趣,学生不仅没有学到知识,也对学习失去了兴趣,这种教学是得不偿失的。所以，自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则。

三、说教学目标及其理论依据

本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子，根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下：

教学目标：

1、继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。

2、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、经验丰富的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。

3、有感情地朗读有关句段。教学重点：

1．学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。我本节课的重点是通过闰土的外貌体会这个人物的特点。2．继续进行理解含义深刻句子的训练。教学难点：理解含义深刻的句子。教学准备：生词卡片、挂图。

四、说教法和学法及理论根据

根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，确定如下的教学方法：我的教学思路是快速阅读课文，理出文章脉络，接着深入学习有关段落，体味少年闰土的性格特点，体会作者的思想感情。这样设计，学生对学习的内容一目了然，学习目的明确了，学生的主动性就被调动出来了。教学中主要采用自主的学习方式，在教学过程中，让学生运用各种朗读方式来学习。在学习生词中充分调动学生的积极性，即使给予肯定，获得了成功的快乐，真正把学生当做课堂的主人。

五、说教学过程设计及理论根据

（一）、谈话导入。

（二）、初读课文，整体感知。

（三）、细读课文，深入分析。学习描写外貌部分。

（四）、随堂练笔思维拓展

《少年闰土》教学反思

一、《少年闰土》的人物描写极富典范性在授课时我抓住其中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练十分有效。

首先，教师让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”读一读，然后进行讨论：“你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，看出少年闰土是一个什么样的人？”学生通过理解体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人；从这些外貌中可看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。这时，教师再点拨学生懂得我们对少年闰土的形象身份的认识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来。说明外貌描写能让读者准确地认识人物。

二、朗读训练要把握好朗读的形式。选择什么样的形式对学生进行朗读训练，与课文的内容至关重要。一句句、一行行地读着，读着，仿佛我就是学生，正兴趣盎然、跃跃欲试；仿佛一位天真、朴实、勇敢、机灵的农村少年就在我身边；仿佛闰土那逼真生动的话语就响在我耳旁„„

这节课中，我的教学思路清晰，步步突出重点。从激发学生的学习兴趣开始，以“哪几件事重点描写闰土的动作，其中哪件事对你印象最深，为什么”三个问题引路，一下子就把学生的注意力引到“看瓜刺猹”这件趣事上来，以人物的动作描写为突破口，引导学生接近闰土，认识闰土，用自己的真情实感去感知文章中的中心人物。充分体现了“引”得得法，怪不得把“我”也引到闰土身边。

教学中，我亲切地启发学生想象画面，再现语言文字所反映的客观事物，晚上，深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜地，明晃晃的银项圈，捏了胡叉，轻轻走去，用力刺去„„难怪闰土英俊、勇敢、机灵的形象给学生留下那么深的印象!原来闰土这个农村少年的特点已在画面中鲜明地树立起来，深入人心!教学中，我很注意在联系中理解内容，体会感情，使学生对闰土的认识逐步完善、深刻、整体化。教学中，我也注意字、词、句、篇的联系，在联系中理解词句的意思；很注意把理解语言文字和思想教育融为一体，恰如其分地渗透了由现象到本质的认识方法的训练；还很注意文章的内容和形式的和谐统一。使学生达到形象完美、情境交融、事理合情的整体认识的境界。

教学中，我激发指点学生读、想、说、评，主动学习。语文知识、思想内容都是学生自己在读、想、说、评的学习实践活动中自己领悟得到的。

十月份教研活动方案

时间：2010年10月 日

题目：引导学生自主学习，激发学生学习兴趣 执教者：王春成 年级：六年

学科：六年语文《少年闰土》

参加教师：滕树峰、熊伟军、牟永臣、王春成。活动目标：

1、通过说教案、评教案活动，完善教师在备课方面的不足，提高

教师备课能力。

2、3、通过讲课、评课活动，改进课堂教学方式，激发学生学习兴趣。提高教师驾驭客堂、应变的能力，评课及教研的能力。

活动程序：

一、围绕课程标准及本课内容写一节教案。

二、执教者说教案。

三、教研组评教案，提出改进意见。

四、执教者讲课，教研组听课。

五、评课。

六、总结。保障措施：

1、2、健全组织，有效参与活动。提供匆充的活动时间。教师评课记录

王春成：希望大家畅所欲言，营造一个和谐的研讨氛围。滕树峰：本节课教学手段高明，新教学理念充分体现，从学生的生活实际出发，课程内容融入了趣味性活动，为学生创造了广阔的学习空间，使学生能有效参与学习情境中，更好的掌握了本课课程重点、难点。除了抓住课文关键词句外，教师要积极营造创设情景，引导学生感情朗读。感情朗读是教师运用情境创设和营造，积极调动起学生的情感自然达到的，而不是靠老师告诉学生用什么样的语气和用什么样的感情读让出来的。

牟永臣：我对重点段的处理不是平均使用力量，我重点引导学生学习了“看瓜刺猹”、“雪地捕鸟”，采用了情景再现，和亲身体验的方法，学生学得有兴趣，读得有滋味，另外两件事，我没有花过多的时间，一是，本身这两件事写得就比较简单，而是学生也好理解，只要读出新奇的感觉就好了。

我觉得要想培养学生的分析能力，还要从思维训练入手教学过程中关注的是学生学习的过程，注重师生互动，培养了学生的自主学习能力。

熊伟军：就听课感受谈教学方面应注意的几点。

1、同课异构主要是体现“异”。要有不同的教学结构，用不同的教学环节来处理，而不是说一个词语，你这么教，我这么教就是异构。我们的老师对这课第一段的处理就不一样，有的是先学完四件事后在来学这一段，有的是学了“看瓜刺猹”后紧接着就来学习，谁好谁坏，没有固定的评判，每位听课老师在听课的过程中可以自己去感受。

2、要紧扣教学目标，突出教学重点。

3、要有明确的学习要求，教给学习的方法。拿读课文来说吧，每读一遍课文都要有要求，有的老师说你再读一遍，没有任何要求，有的老师说，你对哪件事情感兴趣就读哪段，目标太含糊，有的老师读课文提的要求太多，四个五个一起来，学生根本做不到。今天张俊芳的课堂上读的要求还是很明确的，如她在让学生读6到16段的时候是这样说的：自读课文，看闰土给“我”讲了哪几件事，用四字词语来概括。但在学习方法的指导上还有欠缺。

4、应留出课堂练习的时间。课堂的教学内容不应上得太满，应留给学生做课堂练习的时间，有些东西课堂上老师讲了，学生不一定记得住，但练过了效果就不一样。

本设计注重了师生互动、生生互动，体现了以学生为主体的思想。

整个过程教师始终是一个组织者、引导者、参与者、合作者及学生学习的促进者，符合新课程理念和新课标的要求。教学过程体现了体现了新课程的三维目标，培养了学生自主学习、合作学习、开放学习的能力。教师注重了让学生在情境中去学习、探究发展。

高家小学低年组

第二篇：《少年闰土》教案

《少年闰土》教案

教材分析

本文选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

学情分析

六年级学生已经具备了一定的独立阅读能力，可以让学生通过自读去感受、概括闰土的人物形象。但该年龄段的学生抽象思维还处在发展的起步阶段，对文章的结构梳理、内容概括、写法揣摩等方面的学习还缺乏敏感性和准确性，需要教师加以引导。

另外，本课是“初识鲁迅”主题单元的第一课，要求学生对鲁迅有一个初步的认识，可以引导学生在课前预习时对鲁迅做一些了解，但要避免学生照搬大段“人物简介”，可以借助单元导语页的材料，引导学生提取关键词，把握鲁迅的人物特点。

教学目标：

1.抓住关键词句，体会闰土在“我”心中的形象。

2.体会“我”的内心世界。

教学重难点

1．能说出闰土是个怎样的少年，体会他在“我”心中的美好形象。

2．能说出“我”的内心世界是怎样的。

教学设计

一、复习导入

1．快速阅读课文，回忆课文按照什么顺序写的？相机板书（回忆、相识、相处、离别）

2.指名读在“我”记忆中的闰土；指名读初次相识的闰土。

二、概括“新鲜事”

1.过渡：相见后闰土给我讲了许多有趣的事，根据自学提示自读6-17自然段。

2.读后汇报，相机板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿

三、再识闰土

“看瓜刺猹”

1.过渡：这四件事情中你对哪个事情最感兴趣？课文描写最详细的是哪件事情呢？我们一起读一读看瓜刺猹的事情。

2.引导学生思考：你通过哪些词句体会到闰土是个怎样的少年？（相机板书：机智勇敢、聪明能干）

3.指名读，读后指导，分角色读。

“雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”

过渡：令我难忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿都让我印象非常深刻，现在同学们小组合作，按小组合作任务单完成学习任务。（相机板书：见多识广）

4.分角色读6-17自然段

四、“我”的内心世界

1.听了闰土给我讲这么多新鲜事，我的内心又是怎样的呢？读18自然段，找出内心感受最深的一句话。

2.高墙的四角的天空：

过渡：庭院深深，高墙耸立。“我”在高墙里能做些什么呢？与闰土进行对比，你的感受是什么。

五、离别

正月过去了，闰土便回家了，我与闰土依依惜别，虽然相处时间短暂，但这个机智勇敢、聪明能干、见多识广的闰土深深印在我的脑海中……（出示第一自然段，齐读。）

六、拓展阅读

同学们想不想知道这个富有活力的少年长大后是怎样的呢？课后有兴趣的同学读一读鲁迅的《故乡》。

第三篇：少年闰土教案

17、少年闰土

中心小学 六年四班 李春运2012.10.教学目标：

1、让学生知道闰土给我讲了那四件事。

2、通过闰土的动作、语言，体会闰土的性格特点。

3、体会与闰土交往后“我”的感受。

4、模仿课文的写法，剪画写自己的一个朋友。

教学过程：

一、古诗背诵：《送杜少府之任蜀州》。

二、复习提问：

1、听写生字词：厨房、刺猬、畜生、明晃晃、扭、胯、套、窜。

2、复习写作思路：

本文通过（），表达（）。围绕这一中心思想，课文先写了（），再写了（），最后写了（）。其中重点写了（），因为（）。

3、背诵第一自然段；回顾闰土的外貌特点。（板书）

三、导入新课，交代重点

1、这节课我们继续学习第17课《少年闰土》。

2、本节课的重点是抓住闰土的动作、语言，体会闰土的性格特点。

四、阅读理解：

1、默读课文第二部分，找一找闰土给我讲了哪几件事？

汇报并板书：（1）、雪天捕鸟；

（2）、夏日拾贝；

（3）、月夜刺猹；

（4）、潮汛看鱼。

2、细读这四件事，第6到16自然段，想一想：闰土是个什么样的孩子？你是从哪些地方感受到的？这些地方主要运用了什么人物描写？

学生汇报交流，教师相机板书要点。

3、体会与闰土交往的过程中“我”的感受，并进行造句练习。

4、回读全文，整体感悟。

五、剪画写：

1、导入：鲁迅对少年闰土的描写可谓惟妙惟肖、活灵活现。其实，我们身边也不乏少年闰土这样的朋友或伙伴。我们能不能也像鲁迅这样来写一写呢？

2、检查、展示课前布置的剪画作品。

3、结合自己的剪画作品，想一想：这个朋友的什么特点？你想通过哪些具体的人物描写来突出他（她）的这一特点？然后动笔写一写。

4、展示读文，注意点评。

5、课后作业：修改剪画写作文，并誊抄到作文本上。

第四篇：《少年闰土》教案

少年闰土（第二课时）

湖北省当阳市东门小学赵玉莲

设计理念：

语文阅读教学的根本目的在于通过阅读语言文字，从中领会感悟写作方法与技巧，课件出示重点、难点内容，即节约时间，又生动、形象、直观，有助于更透彻地理解，从而达到学以致用。充分利用电教媒体，省时省事，极大地调动学生的积极性，达到事半功倍的效果。教学流程：

一、上节课内容回顾，导入新课

师述：上节课我们运用多种方法理解了文中的重点词语，初步了解了课文内容，并重点学习了作者对闰土的外貌描写，从中体会到闰土是一个健康、可爱的农村孩子。

课件出示课题。

师：请同学们回忆一下，“我”和闰土相处时，他向我讲了那些事？

出示课件：雪地捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼

二、研读课文，体会闰土个性特点，学习写法

师：请同学们仔细阅读文中所写的四件事，从以下两个方面去体会，感悟

课件出示：

1、从闰土所讲的这些事件，你体会到他是怎样的孩子？从哪里体会的？

2、你学到了哪些可以借鉴的写人方法？拿着笔，把

你的体会感悟在书中批一批，重点词句画一画。

学生轻声读完课文后用笔在书中圈点批画，老师巡视指导，了解情况，个别同学进行指导。

（一）理解人物形象

师：刚才同学们学习得很认真，很扎实，请把你们的学习成果向大家展示。

（在学生汇报的基础上教师适当引导，主要体现在朗读技巧和闰土个性特点上。）

1、雪地捕鸟

出示课件：重点词带点的这段话（下了雪……那鸟雀就罩在竹匾下了。）

通过朗读体会闰土个性特点：聪明、能干

2、夏日拾贝

师生对话体会闰土个性特点：知识丰富

3、月夜刺猹

通过重点朗读体会闰土个性特点：机智、勇敢

4、潮汛看鱼

师生对话体会闰土个性特点：见多识广

课件出示：闰土性格特点：聪明、能干、勇敢、见识广

（二）体会人物语言特点

师：鲁迅先生是通过什么形式把这么生动的人物形象展示在我们眼前的呢？

师生对话明确闰土话多，我的话少，充满好奇。

同座之间扮演我与闰土，点两名读书能手做示范朗读，其他同学充当小评委，点小评委评议。

三、研读重难点句子

师：听了闰土讲的这么多新鲜事，我感受如何？请找出来，自由读一读。

课件出示：文中含义深刻的句子（第16自然段）

1、指名读。

2、你体会到了什么？明白了什么？

课件出示几个词：羡慕、佩服、向往

3、有感情地朗读、背诵。

四、总结本课收获

师：是啊！闰土的生活是多么丰富有趣啊，鲁迅先生用他的生花妙笔向我们描绘了一个健康、可爱、机智、勇敢，见多识广的少年闰土的形象，通过本文的学习，你有哪些收获？

学生既了解对文章内容的收获，也可说学到的写人方法。

五、知识迁移

学习本文对人物进行的外貌、语言、动作描写和具体事件的叙述，选取一两种方法写一个熟悉的人，如父母、老师、同学。

第五篇：少年闰土教案

17、少年闰土 执教：陈坤霞 教学目标：

1、再识闰土，体会用具体事例表现人物的方法

2、通过闰土的语言、动作，体会闺土是个机智、勇敢、能干、见多识广的孩子

3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化，体会“我”和闰土的深厚友谊 教学重点：

再识闰土，体会用具体事例表现人物的方法 教学难点：

理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化，体会“我”和闰土的深厚友谊 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、回顾形象，导入新课

师：上节课我们学习了“我”初识闰土时的过程，通过闰土的外貌、言行知道了他是一个健康、可爱的农村孩子。而且我们还重点学习了让“我”三十年至今都记忆犹新的神奇美妙的少年画面。请问大家知不知道是哪幅呢？那么请大家看图一起来描述一下！（展示：月下闰土刺猹图），让我们再来感受一下这种意境之美，以及“我”印象之深刻。

2、那么大家想一想作为一个少爷的“我”为什么会日日盼望一个农村小孩的到来呢？ 而且还是如此的欢喜呢？究竟闰土身上有多少我不知道的事情呢？那么带着这些问题我们来再次去认识一下我们的闰土。

二、再识形象，新课授入

1、请大家快速的默读课文6－16段，想想为什么可以享受良好教育的“我”却喜欢跟农村来的闰土在一起？

师出示：啊!闰土的心里有着无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的

2、那么请同学们再读课文，然后用简练的语言概括闰土跟我讲了哪些稀奇的事？可以围绕什么时间什么地点，做什么事？

板书：四件事：雪地捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼

3（示课件：四件事）那么以上的这几件事，相信同学们也跟文中的“我”都很感兴趣吧，那么，你对哪件事情最感兴趣，为什么？每个小组可选择你最感兴趣的一件事来讨论或画画，说说，然后有声有色地朗读你喜欢的段落，读出你的感悟。思考：从这些事情中我们可以看出闰土的什么品质？

（1）雪地捕鸟，聪明能干

1个别读：你从雪地捕鸟的事件中看出少年闰土有什么特点？（聪明能干）

2作者是通过哪方面把少年闰土的聪明能干写出来的？（动作）请同学们用笔画出来。（出示：扫

支

撒

缚

看

缚

拉

罩）

3看少年闰土捕鸟这么有本事，你会对他产生一种怎么样的感情？（敬佩）（2）月夜刺猹，机智勇敢 1学生畅谈感受和认识 总结板书：机智勇敢

2在作者的记忆中月夜刺猹的事给作者的印象是最深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹的主要动作的词语找出来。（出示：听

捏

走

看

刺）（3）夏日拾贝潮汛看鱼

1谁能给大家说说这两件事又表现了少年闰土的什么特点？ 2学生畅谈，先读原文，再谈体会 板书：见多识广

四升华形象，表达感情

1闰土向“我”讲述了四件事，他心里仅有这四件事吗？从课语言哪些语句看出的？你能想象说出他心里的其他事吗？