欣赏《春天的故事》《东方之珠》

第一篇：欣赏《春天的故事》《东方之珠》

欣赏《春天的故事》《东方之珠》

一、教学目标：

1、通过欣赏《春天的故事》《东方之珠》，让学生体验歌曲的内在情感，感受音乐表现的意境，并在听辨、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。

2、感受歌曲情绪的变化，了解领唱与合唱在塑造音乐艺术形象方面发挥的作用。

3、了解中国的历史，并能够用歌声表达热爱祖国的思想感情。

二、教学过程：

1、导入：请学生看歌词，并分组讨论，用什么样的语气情感来讲述这个故事（播放《春天的故事》伴奏音乐）

2、完整聆听《春天的故事》（1）初次完整聆听。

歌曲的情绪是怎样的？（赞美的、歌颂的）歌曲中的“老人”是指谁？（邓小平，改革开放和现代化建设的总设计师）“圈”在哪里？（中国最早的四个经济特区：深圳、珠海、汕头、厦门）“春天”指的是什么？（改革开放的“春天”指改革开放开始的时候）

（2）再次聆听。

歌曲的结构和演唱形式是怎样的？（引子+A+B+尾声、合唱）（3）分段聆听《春天的故事》。

（4）最后完整聆听《春天的故事》，让学生不带任何问题，带着自己对音乐的理解展开丰富的想象，进一步感受、理解音乐。

3、初次完整聆听《东方之珠》

（1）我们听完了《春天的故事》，老师还带来了一首表现我们祖国的不断强大和繁荣发展的歌曲。（2）东方之珠指的是哪里？（中国香港）（3）歌曲表达了怎样的意境和情绪？

（4）再次完整聆听《东方之珠》，说一说歌曲的曲式是怎样的（A+B+A）

（5）拓展欣赏《童年》《明天会更好》片段，介绍作者罗大佑，让学生感受到大陆、香港同为一家人的亲切感。

4、教师小结

第二篇：人教版六年级上册欣赏《春天的故事》《东方之珠》

欣赏《春天的故事》《东方之珠》

教学内容

欣赏《春天的故事》《东方之珠》

教学目标

1、通过朗读和品味，理解歌词中的含义，领会歌词中蕴含的思想感情

2、培养学生观察生活的习惯，乐于歌唱生活的情怀

教学重点与难点

“春天”核心意象的意义

教学过程

教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图

1、导入

在中华民族自强不息奋发复兴的历程中，一个个伟大的名字嵌入中国人的记忆深处。近现代史上，就又很多，大家能说说吗？

他们如启明星闪烁在天际，照亮东方的黎明。今天，让我们把目光投向他——邓小平，一个让无数中国人骄傲的名字，一个伟大的中国人民的儿子，一个永远演绎春天故事的不朽传奇。

举例：林则徐、康有为、梁启超、谭嗣同，孙中山，毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德、邓小平„„ 谈话导入，调动学生原有知识积累，激发兴趣，同时锻炼口语能力。

听音乐

看图片 播放歌曲《春天的故事》、多媒体展示特区深圳的一些图片，了解这座城市的繁华。同学们，刚才让大家看了一些深圳的图片，如果你对这个城市的历史有些了解的话，你肯定会惊叹于他的发展速度。二十几年前，这里不过是一个破落的小渔村罢了，但一位伟人在这片土地上勾画了一幅改革开放的蓝图，开拓了改革开放的新局面。欣赏音乐，观看图片，直观了解深圳，了解改革开放以来取得巨大成就和翻天覆地的变化。创设情境，带入文本。

感知文本

1、自由朗读，这首歌记录了哪两件具体的事？你从文中什么地方看出来的？

2、集体朗诵，这首歌表达了什么主题？

朗读 1、1979年春天，邓小平在深圳勾画出了一幅改革开放的蓝图；1992年春天，邓小平南巡，开拓了改革开放的新局面

2、这首歌呈现了改革开放的光辉历程和人民对美好理想的不懈追求，热情赞扬了邓小平同志的丰功伟绩。

在此环节中，简单介绍邓小平，重点评述其在改革开放中的伟大手笔，明确歌词中的内容和思想感情。

思考探究

1、再次品读，思考问题：这首歌词的核心的意象是什么？为什么用此来作为歌词的题目？

2、这首歌词通过描写邓小平同志两个改变中国面貌的大手笔，热情讴歌了老人的丰功伟绩，说说这两部分是如何展开的，圈画出关键词句加以说明。

3、教师领读，领会歌词内涵

交流、讨论、师生齐读

1、春天

邓小平的两次南巡都在春季；

作者的春天，七九年时作者命运的转折 祖国的春天，十一届叁中全会的召开也是祖国命运的转折；九二年邓小平南巡讲话后，全国各地掀起改革开放热潮，全国发生了翻天覆地的变化，处处呈现出勃勃生机。

2、歌曲没有把更多的赞美堆砌在邓小平身上，而是把着眼点放在他的改革开放政策为中国带来的翻天覆地变化上：“神话般地崛起座座城，奇迹般立起座座金山„„”深刻地描绘出邓小平倡导的改革开放政策给中国人民带来的物质生活的改善，精神生活和思想意识上的巨大变化。进一步深挖歌词主旨。

创编歌词、表达情感

1、请同学们以“„„的故事”为题，结合自己的生活经历创作一首歌，字数、行数不限。

2、小组交流，每组推荐一位同学朗读自己的作品，或者唱出来。

创作、交流、展示 引导学生关注自己的生活，做一个细心人，热爱自己的生活，敢于展示自己。

布置作业

1、你还听过哪些歌颂伟人的歌曲，搜集一或两首，听听歌，也了解了解这些伟人的故事。

2、有人说，一首好歌肯定是一首好诗，但好诗并不一定都适合谱曲歌唱，请大家课后探究：诗和歌词有什么异同。（选做）

完成作业。把阅读与写作结合起来，提高学生语文能力。

充分锻炼学生自主学习的能力，让他们通过网络开拓视野、增加累积。

附：

邓小平简介 邓小平（1904—1997），中国杰出的无产阶级革命家，中国改革开放的总设计师。

邓小平主持中国共产党十一届三中全会，实现党的历史性转变，确立了以社会主义现代化建设为党和国家的工作重心。

邓小平主持通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，对建国32年来党的重大历史事件特别是“文化大革命”作出了正确的总结，实事求是地评价了毛泽东的历史地位，充分论述了毛泽东思想作为党的指导思想的伟大意义。

邓小平提出“一国两制”的构想，圆满解决了香港、澳门问题。他为中国人民找到了一条建设具有中国特色社会主义道路。

邓小平关于建设有中国特色社会主义的理论，在马克思主义发展史上，第一次比较系统地回答了中国这样经济文化比较落后的国家如何建设社会主义，如何巩固和发展社会主义等一系列重大问题。

作者简介

1979年春天，邓小平在深圳勾画出了一幅改革开放的蓝图；1992年春天，邓小平南巡，开拓了改革开放的新局面；1994年，又一个春天，三位投身特区的艺术工作者，有感于自己的亲身经历，写出了一首感人至深的歌《春天的故事》——他们用歌声记下了深圳乃至整个中国的变化。虽是歌曲，《春天的故事》却有诗史般的气势——难怪后来它被成功地改编成了交响乐；虽然气势恢弘，它却又十分亲切，使人如沐春风。后来，这首歌被选入大型文献记录片《邓小平》，一时间国内国外都在传唱。歌声中，一幅改革开放的画卷徐徐展开，一本屡经磨损的像册缓缓翻过„„

王佑贵，作曲家，生于1950年。代表作品：歌曲《春天的故事》、《长大后我就成了你》。蒋开儒，歌词作家，生于1935年。代表作品：歌词《喊一声北大荒》、《春天的故事》、《走进新时代》。

第三篇：东方之珠欣赏教案

欣赏《东方之珠》教案 2008-09-19 10:52 东方之珠》音乐欣赏课教学案例与评析 教学案例：

（一）课题：《东方之珠》音乐欣赏课教学案例

（二）教材版本：人民音乐出版社

（三）年级：七年级

（四）教具准备：录音机、钢琴、多媒体课件。

（五）设计思路：

本单元的教育主题为：用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。本课时包含 “ 回归 ” 和 “ 盼归 ” 这两部分内容。因而本课时教学设计的基本思路，是使学生通过多种形式听、唱歌曲《东方之珠》，深刻体验歌曲中 “ 依恋祖国、渴盼回归 ” 的思想内涵；在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作、对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感；通过自查资料使学生主动获取与香港、台湾相关的各种知识。

（六）教学目标：、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。

（七）教材分析：（参考教师用书人民音乐出版社第 13 册）

本节课是第 13 册教材第一单元《七子之歌》的第二课时，本单元以 “ 祖国统一 ” 为主题，以 “ 回归 ” 和 “ 盼归 ” 为主线。《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。“01|4.6i” 几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。特别是 “ 让海潮伴我来保佑你 ” 的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情。补充部分是歌曲第二部分的完全重复。它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句----请别忘记我永远不变黄色的脸----则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。

《鼓浪屿之波》这首歌曲在本单元所要表达的思想是 “ 盼归 ”，歌曲为单二部曲式，以第一人称的手法来描棕 “ 我 ” 生在台湾，却远离故土。站在与台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿，面对大海，思念故乡与亲人，盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情，不可遏制地迸发出来。

（八）教学重点与难点

突出本单元 “ 祖国统一 ” 的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。

（九）教学过程

伴随《七子之歌》优美的旋律，学生走进教室，做好上课准备。1、师生问好。2、导入新课：

师：刚才我们听到的是上节课我们所学习的《七子之歌》，同学们还知道 “ 七子 ” 除了澳门以外，还有哪些吗？（学生纷纷举手回答）

师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有 “ 母亲，我要回来，母亲 ” 一句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情。通过上节课的学习，我们大家也深深体会到了词曲作者心向祖国、热爱祖国的思想感情。那么在上节课学习的基础上，这节课我们将继续来欣赏一首同类主题的歌曲----《东方之珠》。、教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。（课件背景音乐为《东方之珠》）

师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。

（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）、展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的 “ 东方之珠 ”。5、欣赏录音《东方之珠》

教师播放录音，（出示投影《东方之珠》词谱）

师：我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？

（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。）、随琴演唱 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。”、教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。8、分析歌曲的情感内涵

师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动，教师可以帮助学生完成）

师： “ 让海潮伴我来保佑你 ”----深切表达了炎黄子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情

“ 请别忘记我永远不变黄色的脸 ”----多次的强调，深刻揭示了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。

这么深沉、这么情真意切的一首《东方之珠》是谁创作的？（学生回答----罗大佑）、作者介绍----罗大佑

师：你们对于罗大佑熟悉吗？（若熟悉由学生介绍，若不熟悉教师演唱《童年》、《明天会更好》）、课件演示罗大佑相关内容：创作歌曲《童年》、《明天会更好》等。11、再次复听歌曲《东方之珠》，播放 VCD 影片，学生跟随演唱，并要求学生注意歌曲可分为几部分？（学生答）、实践分析歌曲的结构（根据学生的回答来分析）

师：一首歌曲的结构跟它的旋律有关，根据歌曲中出现的各部分的旋律的不同，将其划分成几个相对独立的乐段，（就如同分析一篇文章，要将其分成几个段落或层次一样），再将每个层次或段落用字母表示出来，就成为歌曲的结构。下面同学们尝试分析一下《东方之珠》这首歌曲的结构。13、师生互动，引导学生分析歌曲结构。

第一部分的旋律比较平稳、温柔、亲切，而后歌曲在 “ 让海风吹拂了五千年，第一滴泪珠仿佛都说出你的尊严，让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸 ” 时达到了高潮，把对东方之珠的爱恋，对祖国的深情表现得淋漓尽致，所以我们把它们分开成为两个乐段，用 A 和 B 来表示。

而后来的 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严，让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸 ” 则是第二部分的完全重复，我们把它叫做补充部分，因此，这首歌曲的曲式结构就是带补充的单二部曲式。14、表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造

（1）在充分理解歌曲的基础上，分男女声部，随 VCD 伴奏进行演唱。（2）男女生对唱表演，高潮部分大家合唱跟随。

（3）分组进行实践创造：伴舞、伴奏、伴唱、演唱等，对歌曲进行 “ 二度创作 ”。、过渡欣赏《鼓浪屿之波》

师：我们学唱了深情的《七子之歌》，欣赏了动听的《东方之珠》，也知道澳门和香港已经回到了祖国的怀抱，可我们国家还有一个美丽富饶的地方----台湾至今仍没有回归大陆，祖国人民期盼着台湾同胞的回归，台湾同胞也同样渴望着回到祖**亲的怀抱，你们听：（播放《鼓浪屿之波》）16、启发学生情感

师： “ 鼓浪屿海波在日夜唱，唱不尽骨肉情长，舀不干海峡的思乡水，思乡水鼓动波浪 ” 表达了两岸同胞间一种什么样的感情？（学生讨论回答）、小结：多少人用 “ 浓得化不开 ” 的乡愁，呼唤着亲人和故乡。而词曲作者正是用这情真意切的《鼓浪屿之波》表达了海峡两岸人民期盼祖国早日统一之情。

同学们，我们的祖国历经苍桑，香港、澳门已经顺利回归到祖**亲的怀抱，台湾的回归也已指日可待，但回归的历程仍然需要我们做出艰辛的努力，期望就在你们的身上，为了祖国统一，为了民族的昌盛，让我们共同努力吧！

第四篇：欣赏春天作文

欣赏春天作文

在平凡的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编收集整理的欣赏春天作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

这天，对于我来说是痛苦的，沉闷的。月考的试卷已经发下来了，那上面红的骇人的分数紧紧勒住我的心，勒得我喘不过气来。春，本该是一个享受的季节，却因一场考试令我连口气都不能喘，真是个极大的讽刺。我似行尸走肉般地走着，突然间，一阵清香毫无朕兆地闯入我的鼻内，那是种无法抗拒的香。我真的吃了一惊，往四下里敲了敲，想探出个所以然，在不远处的小池边，竟然有这么一株玉兰花。

这是株常见的白玉兰，枝干十分细长，虽说是同一株，但花开的时态却各有千秋，有的是还未开花的花骨朵，一颗颗像是绿色的翡翠，被细枝托着，花骨朵的颜色由下往上越发粉淡，它正从绿色里慢慢探出头来，来欣赏这个美丽的世界;有的虽然已开花了，但却仍未脱离那点绿色，更有了稚嫩之感，一朵朵花立在枝头，迎风绽放着，随着春风飘散着它的香，花瓣也随风舞蹈着;有的玉兰花已经十分成熟了，它们挺在枝头怒放着，远远望去，那一朵朵白玉兰便如穿着白色连衣裙的少女们，她们正为春而舞，为春而唱。闭上眼，阵阵花香从我身边慢慢笼罩着我，我似乎听见了蜜蜂的“嗡嗡”声，小鸟的“啾啾”声和孩子们的欢笑声，他们都在为春而高兴着。从树上慢慢往树下看，便又是一惊，即是惆怅。是啊，再美的花也是回落的，天下哪里有花开不落的道理。看着地上那四分五裂的花瓣，有的已经失去了自己本该有的颜色，揪心之痛便越发的厉害，我不禁感叹：面对自然，花儿的力量是多么的微不足道啊。

我想这个春天已不再有玉兰花了。

我慢慢走到那棵树下，捡起泛着黄的花瓣，顿时一股清香传来，传到我的耳内，我似乎听见了他们的说话声：“不要难过，我们的春天不止一次。”

是啊，春天不止一次，下一个春天，玉兰花又会再次盛开。人生又何尝不是这样呢，一次的败落是不能代表永远的，没有败落过的人生不是完美的，也不会美好的，只有不断失败，并从中完美自我，等到下一次，不就更有可能成功吗?

寻寻觅觅，恍如一道划过大地的痕迹。

白居易说：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”抒发自己对春天的喜爱。古往今来，许多文人墨客赞美春天，我也觉得春天确有一番情趣。

山坡上，小草探出脑袋，打量着这个崭新的世界，尽情地允吸着春风的气息。各种花儿都爬上了枝头，争妍斗艳，有的含苞待放，像一个害羞的小姑娘，有的绽开了笑脸，喜迎春天的到来。桃花、杏花、梨花都开了，粉的像霞，红的像火，白的像雪。竹子比以前更翠了，更青了，似乎是春姑娘用她的画笔渲染着这个斑斓的季节。

不知何时，天空中下起了细绒绒的春雨，这些小精灵似乎也感受到了春天的气息，在树叶间曼舞。天空中，大地上，角落里，随处可见他们的身影。他们像一位位清洁工人，冲刷着冬天留下的痕迹。随处可见人们的欢声笑语。春雷惊炸，召唤着各种生物。不一小会儿，雨停了，风止了，可是人们的脚步却没有停止。

一年之计在于春，刚起头，有的是希望。炊烟袅袅，婀娜的随风飘散。田野里，人们弯着腰，低着头，辛勤的幸福的汗水浸透了衣服。没有埋怨，只有默默地耕耘，因为他们种下的是种子，是希望。难道这不是一种美吗？一种只属于春天的美。

春天就是这样花美、雨美、人美，声也美。

春风给树叶送去了春的气息，树叶高兴地在风中摇曳着。溪水流动，唱起了欢快的歌谣。小燕子穿着燕尾服，像一位彬彬有礼的歌唱家，在春天这个大舞台上，亮敞着自己清脆的歌喉。一首优美的《春天交响曲》诞生了，我相信就连贝多芬这样的名家，也谱写不出这么美轮美奂的歌曲。

春天，像一位漂亮的小姑娘，那么花枝招展，惹人喜爱。

春天，像一把钥匙，解开了冬天带给人们的枷锁。

春天，像一位画家，用色彩来描绘着五彩斑斓的世界。

春天，就在你眼中，在你心中。

时间犹如就像河水一样，飘啊飘的过去了。在这四月的时光中我们感受到了四月的气息、感受到四月的酸甜苦辣，感受到了四月的……

四月中的班级也有那么多的回忆，回忆着同学之间的友谊、回忆着同学之间的发生的故事、回忆着同学之间学习的过程、回忆着共同努力、付出的过程。许许多多的回忆就在这一刻在我的脑海中呈现那么的记忆犹新的点点滴滴。

在我们班级中，我们是一个“铿锵玫瑰”敢于挑战自我的班级，有着向往目标的班级，有着共同创造奇迹的班级，有着共同学习、互相帮助的班级。这些都能够体会出一个班级的力量。

四月的时光我就描述一下我们班级举行了一个很有意义的活动“环保先锋，我在行动”的活动。

同学们都积极的参与着这个活动，我们班级的宣传委员很热情，很积极的设计了一张“温馨提示”的内容及图案。无论从内容中还是图案中都能够看到协调的板式。她为我们班级也付出了很多的贡献。

这个活动同学们都把它看作比生命还重要的精神，同学们为学校着想，更为学校绿色环保而着力。

在炎热的天气下，同学们纷纷的都到各个地方去张贴，这一幕的确让我感受到了一个家庭的力量和温暖。在张贴的过程中，没有任何一位同学有不满的，都是兴高采烈的举行这个活动。在她们得行动中我能看得出她们心中的那份喜悦。我也问过同学们，张贴这个你们累不累。同学都一致回答道：不累，再苦再累我们也觉得不累，因为这是一个有意义的活动，也可以让我们的校园变得更绿色、更环保。所以我们要坚持环保的意识去完成这项有意义的活动。

看来同学们都长大了，知道哪些事该做，哪些事不该做。正因为这一次，我们班级是越来越团结了，更有团结的意识了。

上海浦东新区上海船厂技工学校高一:苏秋兴

多年以后，还能记起，一个春日，一个歌厅，一首吟唱行云流水般的歌，那个夜晚的你，如一片夜色里的青莲，美丽地消失在视野里。

转眼又是春天，一种孤独的情绪在歌词里的渗透，在今时笼罩我的夜色里流淌。有些事情若过眼云烟，有些东西却铭记在心，等候在不经意的.日子里的回归。即使是片刻，也会久久萦绕在怀。

走到窗前，凝视春天。忧伤的眸子里有一泓清亮的清泉。伸手触之，却又飘然如云。春天的暮色竟这样的让人无助、让人沉静。而在这样的氛围里，我似乎听到了花开的声音，轻轻地，静静地。

春天，大概是睡在平原上，睡在田野里；睡在静旎的夜色里，睡在你感知的世界里。

对我来说，春天是个忧伤的记忆，多想在你身边，陪你度过这一季的忧伤。你总是轻轻地告诉我；只会远远守侯我，等着我，只会时而冷漠、时而热情缠绕我；只会浅浅小聚，不能长相厮守；只会让彼此懂得了感情，懂得了爱，却不能幸福一辈子；只会找到相识的原点，找不到远方旅游的终点。

如果只是原点，那该多好啊！曾经微笑许下诺言，曾经相依相伴，曾经一同歌唱，曾经把酒问天。该认识的，认识了；该了解的，了解了；该习惯的，早已经习惯。也许发酵的情感会更浓更烈，如陈年的佳酿一般。要不，我怎么会有一种痛的感觉呢！

春色很近，心中想要的幸福却很远！想想这一段，忙碌从开春到春天，几近初夏，季节更迭，不见可以喘口气的日子。本该是指挥若定的事情，可为什么也杂乱无章？如果说，一定要找个台阶：或许就是心不在焉吧，因为春天的我总是这般。

其实，这么多年，独自品味春色已经习惯，偶尔也会月下小酌。由于词穷句短，我是发不出但愿人长久，千里共婵娟感慨的；我是写不出轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩这等妙曼诗句的。不愿去想太多，只想让春天的记忆，柔和一杯咖啡的香，埋藏在即将沉睡的春天里。不再触摸！

XX年02月22日 星期二 天气：多云

冬爷爷捋了捋白胡子，伸了个懒腰，要去睡觉了。

春姑娘披着美丽得长发，穿着绿色得衣裙，带着灿烂得笑容，悄悄地来了。她壹出现，大地妈妈得孩子们立刻欢呼起来。

小草壹排排站得笔直，简直像是军人在迎接检阅。

大树伯伯神气地说：“你们看我！”大家回过头来，只见如今得树伯伯比秋天看见时似乎年轻了很多，崭新得绿色上衣，深棕色得长裤，还真帅。

这时，壹个声音从东方传来，原来是太阳公公在叫：“冻死我了！冻死我了！冬天终于走了，春天来了。”

大地妈妈发现了没有出来得小花，便对大伙说：“小花哪去了？”

大家拼命地喊着：“花儿快出来，花儿快出来……”可花儿根本听不到。

原来，花儿还在地下睡觉呢！

太阳公公说：“我有办法了！”

于是，太阳躲到了乌云叔叔得身后，雷公公拿出大鼓拼命地敲，隆…隆…隆，春雨哗哗下了起来。花儿宝宝终于起床了。它不好意思地对大家说：“大家为了叫我，口渴了吧！我给大家带来地下水解渴吧！”

大树伯伯喝了壹口地下水对大家说：“哇！地下水比自来水好喝壹百倍，清凉极了，爽极了！”

听树伯伯这么壹说，大家都抢着大口大口喝了起来。

小鸟喝饱了唱起了歌：“花儿，花儿最美丽，身穿美丽得五彩衣，请你快点绽放吧！好让蜜蜂来采蜜。”

花儿果然开放了。许多得蜜蜂都来采蜜，蜜蜂太喜欢花儿了，它采蜜时，总是偷偷地亲花儿壹口，然后再采蜜。

就这样度过了壹个春天。夏哥哥穿着火红得外衣，满头大汗飞快地跑来，春姑娘恋恋不舍地和大家告别，“明年再会！”

当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉；当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来时，也能让人断魂。

春，绝对是一桢浸染着生命的活动之色的画布。新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。

于是，开始在春天漫步。踩在她松软的泥土上，才知道生命的活动的温床可以如此地平实。只要季节的老人飘然而至，所有沉睡的种子，都可以在这里孕育，并赋予生命的活动一种变换的姿态。

春，绝对是一幅饱蘸着生命的活动繁华的画卷。无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的；也无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，他们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。

于是，开始在春天漫游。披着柔媚的春光，让略带甜意的风，从身边掠过。就会领悟到春的气息里，其实包含着一种最令人感动的柔情。也会觉得大自然就是一位奇特的母亲，她竟选择在万物萧条的冬的尽头，将千姿百态的生命的活动孕育而出，让它们踏着那最为柔媚的第一缕春光，相拥而至，把无限的生机带给人世。

春，也是一拱彰显着生命的活动神奇的画廊。

你看，每一种生命的活动都有自己特定的形态，而每一种特定的形态，都包含着特定的生命的活动信息。无论是高大的，还是弱小的，都要经历着有生也有死的历程，也都有稚气和成熟的时节。无论是引人注目的，还是平淡无奇的，都要沿着那特定的时令轨迹，在自己特定的生存空间里，完成一段生命的活动的壮举。也无论是否有名有分，无论是生在富饶的家园，还是长在贫瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的万物呀，都用自己独特的方式，用尽全部的热情，谱出一曲生命的活动的颂歌。

这就是春，因着萌生在这里的生命的活动的齐奏，让我真真切切感受到一种神奇的美丽。

无言的歌声，静谧的微笑。就这样着，冬天过去 了。春、在悄然声息地向我靠拢，拉近了你、我之间的距离。时间 那层浅浅的隔膜，也请在这个冬天带走了罢。春天必然是这样的，映红了大地，泛绿了小径，湛蓝了天空，温暖 了人心。不张扬的，在那寒冷的冬日开始慢慢积聚力量。芽儿在广袤的大地上，拨动着脑袋，都想看看外面的世界。似乎只要一声令下，它们就会争先恐后地把那脑袋探出来，看看金色的大地，看看那些活泼可爱 的孩子 们。哪怕只有一眼，一眼可好。

孩子们也欢畅了，换上了薄薄的衣服。在操场上你追我赶。老人们夜活动了筋骨，打打太极，放放风筝。不亦乐乎！

我深深地吸了一口气，混着潮湿的泥土味，还有各种花的香，真是好极了！

放眼望去，满树梨花，桃花竞相开放。白的、红的、粉的都扑红了小脸，羞答答地慢慢开放。

在我们楼区里最能点缀的当属这些花儿了。每当春天到来，我总盼望着它们快点开放。当它们全部开满时，都簇拥在一起，从远处来看，就像一把把花伞。站在下面，仿佛自己也变成了它……

那几天降温，一晚上花儿落了一地，挂在树上的那些，仍顽强的坚持。雨点顺着那纤细的枝条，落在它的身上，疲惫了的它，随着雨点一起旋落而下。花瓣散开，簌簌飘落。雨点形成了圆晕，几片花瓣纷纷扬扬地洒在雨水里，轻盈荡漾。真有几分凄凉的美感。

那天清晨，与母亲 散步，偶尔去欣赏 这些花，可与众不同的是，我再也不会把它们占为己有，而更多的是怜爱。因为它们属于我们，更应该归于大自然。

第五篇：东方之珠说课稿

《东方之珠》说课稿

一、说教材

《东方之珠》是苏教版小学语文第五册第五单元的第一篇课文。课文语言文字优美，字里行间流露出东方之珠——香港的繁华与美丽，而且还配有生动形象的图画，能激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本间的距离。不管是文字，还是图画，无一不让人产生对香港和祖国的热爱。

二、说学情

三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是学生对生活周围的东西感受更为真切，而让其感知离自己生活较远的事物则比较困难，也不够真切。

三、说教学目标

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，所以各个学段都要重视朗读，而阅读教学的重点又是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，除此之外，阅读还是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为此，我确定的教学目标为：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2.通过诵读课文，能说出香港被称为“东方之珠”的原因。3.了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。4.在对课文学习过程中，感受作者介绍景物的方法，并试着说一段话。

四、说教学重、难点

因为阅读教学的重点是让学生具有感受、理解的能力，更要珍视学生独特的感受、体验和理解，所以，我确定的教学重点为：有感情地朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。而学生的生活实际有限，只能对生活中的事真切的感受，对于离我们生活较远的大都市香港了解甚少，为此，我设计的教学难点是：让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

五、说教学准备

教师事先准备教学课件及教学资料的收集，学生事先预习课文，能熟读课文。

六、说教法

新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。基于以上新课程理念精神，我采用了以下几种教学方法：

1.情境创设法

这节课我通过网络技术做好了香港的风光旅游课件,为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。

2.朗读感悟法 朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读，让学生整体感悟体验优美语句，再通过有表情地读来表达自己的真情实感。

3.合作学习法

在学习二至五自然段这一环节中我设计了选择同一个地方的同学可以组成一个小导游组，让他们自由合作，进行探究，找出特色词语，相互鼓励当好小导游，相互评价，相互进步，目的在于让学生全员参与，在学习中学会合作，在合作中优化学习。

七、说教学过程

（一）歌曲导入，激发兴趣

首先由学生较熟悉的歌曲《东方之珠》引入课文的学习，在美妙的音乐氛围中引导学生 进入学习情境，再安排学生感兴趣的卡通形象“小丁当”来选小导游，就更激发了学生主动探索课文的急切心情，都盼着能够当上这一次的小导游。

（二）自主阅读，读中感悟 1.听一听,整体感知。

为了继续牵好学生兴趣的线，原本书中的课文变身成了游览香港的导游词，老师娓娓动 听的配乐朗读使学生有了对香港的初步印象，而且使每位同学都急于想告诉大家自己从导游词中了解到的香港的重要地位，“东方之珠”的含义不就被老师引出来了吗，而且引得不露痕迹。

2.读一读，初步感受。

新教材倡导“一切为了孩子的发展”，为了达到这个目的，在教学中体现一种新的教学 理念，创造师生平等，合谐交流合作的课堂新氛围。在本课的教学中首先就设计了学生自己的活动，让学生在听一听，读一读后，自主、合作朗读：你们最想把香港的哪一方面介绍给你的游客呢？学生带着明确的目的朗读，回答得非常积极，而且也引出了香港的四大特色：万国市场、美食天堂、旅游胜地、美丽夜景。

3.找一找，重点指导。

阅读教学不是简单的读就可以了，它应该还要对学生听、说、读、写、理解等能力的发 展有所训练，在这一环节中，我安排了这样一个活动，小小导游组按照自己选取的景点，讨论讨论，导游词的描写中，哪些词语、哪些句子抓住了景点的重点，让人觉得流连忘返，印象深刻呢？这样，学生有重点地找，抓住了重点词句，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，学生找得快，而且各有各的想法，回答不一，这样提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。

4.演一演，内化感知。

学生通过前几个环节的学习，已经对香港有了较全面的理解，当然趁热打铁，引导他们 进行创新表演读，通过自己的绘声绘色、充满激情的介绍，打动其他游客，争取获得优秀小导游的殊荣，这一环节，学生都跃跃欲试，许多同学争先恐后地上台当起了小导游，而且架子十足。下面的游客也听得津津有味，这也使掀起了课堂一个高潮，是本课最大的一个亮点。

（三）趣味作业，展示个性。

叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子”。在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。同时也要“超文本”，所以结合实际情况，让学生说一说，写一写向大家介绍自己的学校，激发学生说、写的能力，并且安排了趣味盎然的其他作业：

1.爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感受。2.爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。3.爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。4.爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。

这样的趣味作业的安排，在很大程度上调动了学生的积极性，展示了独特的个性，学生的作业汇报课上，大部分同学的展示非常精彩，得到了老师和同学们的一致称赞，这也使《东方之珠》这节课达到了课后的另一个高潮。

八、说课后反思：

本节课的教学,我始终把学生看作是学习的主体,特别是把全班分成导游小组，学生参与面广、积极性高，介绍得绘声绘色，俨然成了一位尽职的“导游”，学生在课堂上相互学习、相互提高、相互合作，让知识在不知不觉中得到了巩固。景点特色词语的介绍，学生找得很好，使学生在活动中学会了学习方法，对于以后的课文学习起了一个铺垫加深的作用。我特别满意的还有学生趣味作业的展示，他们在小伙伴面前自信地介绍，许多同学第二天一早就拽着我的手，要我欣赏他们的作业呢！所以这节课可以说是一节比较成功的课，但我认为做得不够的是，因为学生的知识面还有待提高，所以在导游时，导游词不够精彩，我想以后应多加强课外阅读和学生的实践感知，不断加强学生阅读能力，让他们学会阅读，这样才会在教学中不断提高。