二极管的简易测试教学设计

第一篇：二极管的简易测试教学设计

《二极管的简易测试》教学设计

广东省轻工职业技术学校

黎爱珍

一、授课基本信息：

课题：二极管的识别与测量（2学时）授课类型：实践与理论一体化 教具准备：

1器材：各种二极管（普通二极管、开关二极管、发光二极管、全桥堆）、指针式万用表、导线、模拟实验箱。电化教具：《二极管的识别与测量》教学课件，多媒体投影

二、教材分析：

1.取材：高等教育出版社 石小法 主编《电子技术》 2.特点：具有很强的实用性，实践性和可操作性。

3.地位：这一课题是整个课程的技能的开篇，加之知识体系的抽象性特点及技能形成的规范性要求，而显得尤为重要。

三、学情分析：

1学生刚开始接触半导体器件，有较大的求知欲，但是不喜欢抽象的理论知识，且其特点活泼好动，因而彩一体化教学。2大部分学生还没能熟练运用指针式万用表测量电阻、电压、电流（我们约定电工课侧重训练数字式万用表电子课侧重训练学生学习使用指针式万用表），因而在测量二极管的同时侧重训练学生使用万用表的技能，为后继课程的学习和学生的动手能力打下扎实的基础。

四、教学目标：

知识目标点：

1、熟悉二极管的外形及引脚的识别方法

2掌握使用万用表判别普通二极管的极性和质量好坏 3学会正确使用指针式万用表测量电路的电压、电阻和电流 能力目标：通过实验培养学生动手能力，能运用常用的仪表自主判断晶体管元件和简单电路的性能好坏，并会运用所学知识解决简单问题。

德育目标：通过项目教学培养学生严谨、细致、规范的工作作风，提高学生与他人合作的团队协作能力。

五、教学重点难点

重点：

1、二极管的（或整流二极管）极性及性能好坏的判断

2、指针式万用表的正确使用

难点：指针式万用表的结构及正确使用

六、教法与学法分析

采用层次细化目标的“做中教，学中做”的教学方法。遵循学生为主体，教师为主导，实训为主线，能力为目标的现代化的教学理念，我将关键知识点和基本技能的训练融合在二极管元件的电阻、电压、电流的测量和电路的搭建过程中，以“知识传授和能力的培养”为主线，贯穿整堂课，在教学中选择了最适合中职生的“做中学、做中教”的教学模式，并综合运用了层次递进的目标式驱动法使学生跟着教师的目标一步步达到知识和能力的训练目标，在这过程中还结合多媒体演示法、指导、演示等多种教学方法来调动学生的主动性和积极性，更好地完成本节课的教学任务。结果表明这种层次细化目标式的“做中学，学中做”的教学方法更具显著的效果。落实“做中学”、“做中教”，并充分利用现代教育技术，突出重点、化解难点，有效达成教学目标。一次课下来学生对“万能表”的“万能”中常用的六能——直流电压表功能、交流电压表功能、直流电流表功能、交流电流表功能、电阻表功能应用自如、、、、、、。

七、教学过程分析

将本节课2学时完成，教学过程分为如下几方面，即导入10分钟；做中教20分钟，做中学40分钟，总结归纳10分钟。

（一）问题导入课题

用复习问答的形式导入课题。给学生一个独立思考的空间，然后将理论和测量对应，符号和实物对应。使抽象的理论知识在问题的牵引下具体化。如下四个问题引入

1二极管的符号？——实物正负的标注 二极管的特性？——单向导电特性，导通→电阻小；截止→电阻很大

3什么是二极管的正反偏？ 4如何用万用表来测量二极管极性？ 就这样带着问题引入新课的学习。

（二）做中教 1 “万能”中的常用的几个功能的教学

从阐述学生不以为然的“万用表”名字入手，在做中教会学生学习万用表“万能”中的常用的几个功能：直流电压表功能、交流电压表功能、直流电流表功能、交流电流表功能、电阻表功能。

先阐述把万用表变成电流表、电压表、电阻表的步骤：检查表笔插孔→档位选择→量程选择；然后指导学生逐一实现把万用表“变成”直流电压表、直流电流表、电阻表、、、、、、，“做中教”的收效的确很高很好。调零的教学

养成仪表用前先调零的习惯边演示边指导学生动手进行电压电流的机械调零和欧姆调零，这样学生很容易学会并且记忆深刻。

3万用表的读数的教学

先结合多媒体用讲授的方式介绍万用表电阻、电压、电流刻度的特点，及选定量程后的读数，然后在多媒体表盘中选定某一位置让学生读数，再让学生测量某一电阻和电池的电阻电压值。万用表正偏、反偏二极管的教学

叫学生把万用表的旋钮旋到RХ10Ω档后黑表笔接发光二极管的正极，红表笔接发光二极管的负极观察二有极管发光后让学生自然得出结论：电阻档时黑表笔电位高，红表笔电位低。再用多媒体显示万用表处于欧姆档时红黑表笔与内电池正负极和连接关系，强化结论的正确。再让学生正偏、反偏普通二极管。这样就轻易地学会了用万用表正偏、反偏二极管，而且做中教印象很深刻，否则普通的教学很多学生搞不清红黑表笔的电位高低。

（三）做中学

学生掌握了上面的知识和技能以后，就按照层次递进、逐层深入的形式布置实训任务，使学生每完成一个实训任务，得出一个实用的结论后再深入完成下一个任务得出一个更为综合的结论，在做中愉快地增长知识，发现自己能力更进一步，培养了他们的信心，这对中职生很有价值。本项目中任务以表格式给出，步骤如下：用万用表测量各二极管的正反偏电阻，并判别极性→二级管性能好坏的判断→整流桥堆的测量及管脚极性的判别→发光二极管发光状态电压电流的测量。这样二极管的单向导电特性、正偏、反偏的特性、极性的判断及万用表的使用等知识和能力在做中得到学习和提高。

八、教学设计方案总结

1问题式复习导入课题，激发学生的探究意愿。2布置简洁明了的任务,通过多媒体、指导、演示，让学生在做中教会他们使用万用表测量元件的电阻、电压、电流，和用万用表正反偏二极管；3布置层次分明的实训任务使学生在做中学会了二极管极性的判断、全桥堆极性的判断；发光二极管发光状态电压、电流的测量学会了指针式万用表的使用，为后断实验培养学生的方法能力；突出教学重点，整个教学过程采用理实一体化的教学方法，着力培养学生对二极管的识别与检测能力。恳请各位专家老师多提宝贵意见。谢谢！

第二篇：职高二极管教学设计

篇一：二极管说课稿

一、说教材

我说课的内容是高等教育出版社出版的，由张龙兴主编的教材《电子技术基础》(第二版)中第一章第一节《半导体二极管》。本节是本章的重点，也是整本书的基础，打好基础很重要，就如盖房子，地基扎实，才能建起高楼大厦。这一节讲的基本概念比较多，比如半导体、空穴、载流子、N型半导体、P型半导体、PN结等等。因为构成物质的微观粒子看不见、摸不着，PN结的形成过程全靠想象，所以学生感到太抽象，不好接受，所以我考虑到用实验演示和多媒体动画演示来授课，以期达到良好的教学效果。

二、说教学目标及重难点

教学目标：

知识目标：

1、理解PN结的单向导电特性

2、掌握半导体二极管分类和基本结构，会识别二极管的型号

3、掌握半导体二极管正向特性和反向特性

技能目标：

正确使用万用表检测半导体二极管的极性、二极管的质量

情感目标：

注意理论联系实际，加强应用，注意培养学生的自学能力，开拓思路，激发学生的专业学习兴趣。

重点：

PN结的单向导电性和二极管的特性理解；

难点：

PN结是怎样形成的。

三、说学情

我们面对的是刚刚初中毕业来到中职学校的学生，他们大多基础薄弱，自学能力较差，是我们所说的学困生，他们面对这样一门全新的课程，可以说是困难重重，所以我在上这节课时特别注意到学生的这些特点，以实验为基础来引发学生的学习兴趣和学习热情。

四、说教法

讲授法、分组实验法

五、说实验器材

各种半导体二极管实物（发光二极管、整流二极管、大功率二极管、稳压二极管），MF47万用表10块，硅整流二极管1N4007 10只，锗二极管10只，试验板一块、3伏的直流电源一块

六、说课时：

2课时

七、说教学过程

第一课时

（一）、引入新课（5min）教师举例说明在日常生活中经常看到很多电器，如：电视机、计算机、音箱，DVD等。这些电器都是由各种各样的电子元件组成的。其中有一种非常重要的元件-------半导体二极管，这就是今天我们要学习的内容，板书：（1—1 半导体二极管）

引出问题：“什么是晶体二极管？”（让学生观察手中的二极管，感性认识二极管）

教师给出二极管的概念：一个PN结加上两个引出线和管壳就构成一个二极管。

那什么是PN结呢？

（二）、新课讲解

1、PN结（30分钟，其中讲解大约15--20min，学生分组测量大约10min）

（1）、介绍半导体二极管的定义由此引出半导体二极管材料——半导体的概念。（半导体：常温下，导电性能介于导体和绝缘体之间的材料，如：硅、锗等，它的导电性能可受控制，在半导体中掺入杂质或改变光照、温度可改变其导电性能。）

（2）、讲解P型和N型半导体材料的形成（3）、PN结的概念（将P型半导体和N型半导体经过特殊的加工工艺紧密结合在一起）

（4）、PN结的单向导电特性：用演示实验总结解释PN结的单向导电特性。

用发光二极管演示实验验证PN结的单向导电性，加深学生对PN结单向导电性的理解。同时让学生看看老师制作的课件，感受知识的实用性，激发学生的学习热情。

2、二极管的分类、结构（10min）

（1）、二极管的结构示意图及符号:

（2）、二极管的分类

篇二：完整电力电子技术教案

课题：

绪论 第一章 第一节 电力二极管

课时：

2课时

教学目标：

1、了解什么是电力电子技术

2、电力二极管的结构与伏安特性

3、掌握掌握电力二极管的主要参数和使用

重点、难点：

电力二极管的伏安特性和主要参数

教具：

教材 粉笔

教学方法：

讲授法

时间分配：

新授 80分钟 小结 15分钟 作业布置 5分钟

教学过程：

绪论

相关知识

一、什么是电力电子技术

电子技术包括信息电子技术和电力电子技术两大分支。通常所说的模拟电子技术和数字电子技术都属于信息电子技术。电力电子技术是应用于电力领域的电子技术。具体地说，就是使用电力电子器件对电能进行变换和控制的技术。目前所用的电力电子器件均用半导体制成，故也称电力半导体器件。电力电子技术所变换的“电力”，功率可以大到数百MW甚至GVV，也可以小到数W甚至1W以下。信息电子技术主要用于信息处理，而电力电子技术则主要用于电力变换。通常所用的电力有交流和直流两种。从公用电网直接得到的电力是交流的，从蓄电池和干电池得到的电力是直流的。从这些电源得到的电力往往不能直接满足要求，需要进行电力变换。如表0-1所示，电力变换通常可分为四大类，即交流变直流、直流变交流、直流变直流和交流变交流。交流变直流称为整流，直流变交流称为逆变。直流变直流是指一种电压(或电流)的直流变为另一种电压(或电流)的直流，可用直流斩波电路实现。

交流变交流可以是电压或电力的变换，称做交流电力控制，也可以是频率或相数的变换。进行上述电力变换的技术称为变流技术。

二.电力电子器件的发展简介

1.传统电力电子器件

2.现代电力电子器件

（1）双极型器件

（2）单极型器件

（3）混合型器件

三、变换电路与控制技术

四、对本课程的教学要求

第一节 电力二极管

相关知识

一、结构与伏安特性

1、结构

电力二极管的基本结构和工作原理与信息电子电路中的二极管是一样的，都是以半导体PN结为基础的。电力二极管实际上是由一个面积较大的PN结和两端引线以及封装组成的，图1-2示出了电力二极管的外形、结构和电气图形符号。从外形上看，电力二极管 主要有螺性型和平板型两种封装。

2、伏安特性

电力二极管的静态特性主要是指其伏安特性，如图所示。当电力二极管承受的正向电压大到一定值(门槛电压)，正向电流才开始明显增加，处于稳定导通状态。与正向电流IF对应的电力二极管两端的电压UF即为其正向电压降。当电力二极管承受反向电压时，只有少子引起的微小而数值恒定的反向漏电流。

二、主要参数

1、正向平均电流IF

指电力二极管长期运行时，在指定的管壳温度(简称壳温，用Tc表示)和散热条件下，其允许流过的最大工频正弦半波电流的平均值。

2.正向压降UF

指电力二极管在指定温度下，流过某一指定的稳态正向电流时对应的正向压降。有时候，其参数表中也给出在指定温度下流过某一瞬态正向大电流时电力二极管的最大瞬时正向压降。

3.反向重复峰值电压Urrm

指对电力二极管所能重复施加的反向最高峰值电压，通常是其雪崩击穿电压Ub的2/3。使用时，往往按照电路中电力二极管可能承受的反向最高峰值电压的两倍来选定此项参数。

4、最高工作结温TJM

结温是指管芯PN结的平均温度，用TJ表示。最高工作结温是指在PN结不致损坏的前提下所能承受的最高平均温度，用TJM表示。TJM通常在125一175℃范围之内。

5、反向恢复时间t

6.浪涌电流IFSM

指电力二极管所能承受的最大的连续一个或几个工频周期的过电流。

三、电力二极管的参数选择及使用注意事项

1、参数选择

1）额定正向平均电流IF的选择原则

2）额定电压Urrm的选择原则

2、电力二极管使用注意事项

四、电力二极管的主要类型

1.普通二极管

普通二极管(General Purpose Diode)又称整流二极管(Rectifier Diade}，多用于开关频率不高（1 kHz以下)的整流电路中。其反向恢复时间较长，一般在5微秒以上，这在开关频率不高时并不重要，在参数表中甚至不列出这一参数。但其正向电流定额和反向电压定额却可以达到很高，分别可达数千安和数千伏以上。

2.快恢复二极管

恢复过程很短，特别是反向恢复过程很短〔一般在5微秒以下)的二极管被称为快恢复二极管(Fast Recovery Diade-FRD)，简称快速二极管。工艺上多采用了掺金措施，结构上有的采用PN结型结构，也有的采用对此加以改进的PiIV结构。特别是采用外延型PiN结构的所谓的快恢复外延二极管}（Fast Recaery Epitaxial Diode--FRED)，其反向恢复时间更短(可低于50ns)，正向压降也很低(0.9V左右)，但其反向耐压多在1200 V以下。不管是什么结构，快恢复二极管从性能上可分为快速恢复和超快速恢复两个等级。前者反向恢复时间为数百纳秒或更长，后者则在100ns以下，甚至达到20---30ns。

3，肖特基二极管

以金属和半导体接触形成的势垒为基础的二极管称为肖特基势垒二极管(Schottky Bar-rier L3iad---SBD} ,简称为肖特基二极管。肖特基二极管在信息电子电路中早就得到了应用，但直到20世纪80年代以来，由于工艺的发展才得以在电力电子电路中广泛应用。与以PIU结为基础的电力二极管相比，肖特基二极管的优点在于:反向恢复时间很短(10---40ns，正向恢复过程中也不会有明显的电压过冲;在反向耐压较低的情况下其正向压降也很小，明显低于快恢复二极管。因此，其开关损耗和正向导通损耗都比快速二极管还要小，效率高。肖特基二极管的弱点在于:当所能承受的反向耐压提高时其正向压降也会高得不能满足要求，因此多用于200V以下的低压场合;反向漏电流较大且对温度敏感，因此反向稳态损耗不能忽略，而且必须更严格地限制其工作温度。

第三篇：二极管的单向导电性教学设计

二极管的单向导电性教学设计

一． 课题导入

复习：

1.二极管的图形符号

2.二极管的正负极识别

＋－

3.展示发光二极管讲解发光二极管正负极识别方法 长正短负

二． 新课展开：

１.学生根据上面仿真电路用面包板进行电路插接同时填写实验报告

（注：多媒体展示一下插接电路和插接过程中可能出现的问题）２.总结实验当中出现的问题和解决方法主要针对没有点亮二极管的原因

３.通过多媒体和电脑仿真软件仿真电路

（１）同课本实验相同的仿真电路

J115V16 V Key = A R1X124V_0.5W10ΩGNDGND（２）改进的插接仿真电路

LED123J1Key = A V13 V GNDGND1R11kΩ

正向导通电路

J11LED12Key = A V13 V GNDGND3R11kΩ

反向截止电路

４.通过实验现象分析得出二极管的特性

1）加正向电压二极管导通

将二极管的正极接电路中的高电位，负极接低电位，称为正向偏置（正偏）。此时二极管内部呈现较小的电阻，有较大的电流通过，二极管的这种状态称为正向导通状态。

（2）加反向电压二极管截止

将二极管的正极接电路中的低电位，负极接高电位，称为反向偏置（反偏）。此时二极管内部呈现很大的电阻，几乎没有电流通过，二极管的这种状态称为反向截止状态。

三． 课堂总结：

本节科的课堂收获：１.学会正确使用面包板插接电路

２.通过实验得到二极管的单向导电性

第四篇：实验1-二极管的特性测试

实验报告一

指导老师：

花元涛

学生班级：

网络工程21-1

学生姓名：

张久梅、赵璐璐

学生学号：

5071217137、5071217124

实验一

二极管的特性测试

课程名称：

电子技术基础

任课教师：

花元涛

机

房：

计算机编号：

实验班级：

网络工程21-1

学生姓名：

张久梅、赵璐璐

实验名称：

二极管的特性测试

一、实验目的1、熟悉Multism10软件的使用方法

2、掌握二极管的单向导电性及其应用

二、实验内容

1、二极管的单向导电性测试

l

加正向直流电压

电路原理图：

图1

数据表如下：

正向输入直流电压Vi

0.2V

0.4V

0.6V

1.0V

2V

4V

5V

输出电压Vo

0.140V

0.298V

0.466V

0.820V

1.752V

2.71V

3.68V

4.656V

数据分析：随着正向输入直流电压的增大，输出电压也逐渐增大。并且幅度大。

图2

数据表如下：

反向输入直流电压Vi

0.5V

1.0V

1.5V

2.0V

2.5V

3V

3.5V

4.0V

输出电压Vo

170.868mv

178.005mv

178.377mv

178.45mv

178.473mv

178.483mv

178.487mv

178.49mv

数据分析：随着反向输入直流电压的增大，输出电压也在小幅度的增加。

l

加交流电压

电路原理图：

图3

数据表如下：

交流电压Vi

输出电压Vo波形

波形分析：两输入端的的波形相似，经过二极管的消耗，通道B的峰值略高于通道A的峰值。

2、二极管的限幅特性测试

a)

限幅特性电路a图:

图4

数据表如下：

输入交流有效电压

输出电压波形

波形分析：通道A所示波形为电源的波形，峰值略小于电源的峰值；通道B输出的电压正向输出电压经过二极管限压所以为方形波，不能达到峰值；反向输出电压没有二极管限压。

b)

限幅特性电路b图:

图5

数据表如下：

输入交流有效电压

输出电压波形

波形分析：通道A输出的电压波形为电源波形，峰值略小于电源峰值；通道B输出的电压因为经过正反两二极管的限压，为方形，不能达到峰值

3、单相桥式整流电路

电路原理图：

图6

数据表如下：

输出电压Vo波形

波形分析：通道A输出的电压波形为电源波形，通道B输出电压因为四个二极管的作用，只存在正向电压；反向是约为0.

第五篇：《简易方程》教学设计

《简易方程》教学设计

教学内容: 苏教版教材第九册P90例

1、“练一练”以及练习十二第1～2题和补充练习。

教学目标：1、2、3、使学生理解掌握方程ax±bx=c的解法。培养学生运用方程解决实际问题的能力。培养学生的判断、分析能力和良好的学习习惯。

教学重点：

使学生熟练掌握ax±bx=c的解法和养成检验的习惯。

教学过程：

一、复习与导入：

1、你们班有多少人？想知道老师所教班级的学生人数吗？

用X表示我们班人数，比你们班多18人，你能列出一个什么等式？

2、3、像这样含有未知数的等式叫做方程。（揭示课题。）下面的式子哪些是方程？

3X＝75 50÷2＝25 2X＋4X<246 1.8+2X＝30 先独立思考，再一起读出方程。选一道方程独立解答，集体订正，强调格式，并指名口头检验。

二、新授与尝试：

1、“2X＋4X<246”为什么不是方程？ 你能将它改成方程吗？

板：2X＋4X=246（1）（2）独立试做，指名板演。

集体订正，说说6X是怎么得来的？

由2X＋4X变成6X这其中运用了什么运算定律？ 板书：（3＋5）X＝56（3）这个方程的解是不是X＝41呢？还需要什么？（检验）

怎样检验？（先指名两人说说检验过程，师板书，齐说。）

2、“试一试”: 解方程，并写出检验过程。1.9X-0.4X=60（1）独立完成，最快完成的同学板演。（2）同桌检查。

（3）说说解方程过程中哪些步骤比较重要？（养成检验的习惯。）

三、1、巩固与拓展：

解方程。（任选一题写出检验过程）（★★）

12X-5X=112 5X-2.2X=72 独立完成，指名板演，请小老师批改。

2、看图列方程，并求出方程的解。（★★★）

说明：方程中的未知数除了可以用X表示，也可以用其他字母表示。

3、选择题。（★★★★）

（1）方程4X－X＝24的解是（）

①X＝6 ②X＝8 ③X＝0（2）X＝1.8是方程（）的解。

①1.6×3－X＝3 ②0.2X＋0.1X＝6 ③10X－X＝16.2 做完这题，你有什么感想？（认真审题的习惯。）

（3）（）X＋3X＝11的解是X＝2。

① 5 ② 10 ③ 2.5

四、总结与质疑：

1、通过这节课的学习你有什么收获？

2、你还有什么问题？

五、游戏与练习：

1、小游戏“把年龄藏在方程里”：

老师把自己的年龄藏在了方程里，看谁最先找到。

1.1X－0.9X＝2.6 1.5X-1.4 X＝48 0.17X＋0.03X＝4.8

2、独立练习：

（1）每人想一道方程，使这个方程的解就是自己的年龄。（2）每人再想几道今天所学的方程，把自己父母的年龄或对自己比较有意义的数字藏在方程里。

六、课堂作业：

练习二十第1题（第一行），第2题。

教学后记：

这节课的教学内容比较简单，学生对本节课知识和技能的掌握没有什么难点，所以在教学时设想主要突出以下几点：

1、注重学生充分的练习量。

因为内容简单，所以从复习开始基本上是学生一直在练习的过程，新授也是让学生先尝试练习，然后是巩固练习、综合练习，最后安排了独立练习，整节课的安排非常紧凑，练习量较大，学生通过这样的练习基本上达到了熟练解答此类型方程的目的。

2、注重练习的层次性和趣味性。

为了让简单的内容不简单，本节课的设计尤其注重了练习形式和层次的变化。除了基本的解方程练习，还安排了看图列方程、选择题、把自己的年龄和父母、好友的年龄藏在方程里以及到方程里找老师年龄的练习，在选择题中层次性体现的更加清楚，由根据方程选解到根据解来找方程再到把方程的X看作已知数来求另一个未知数，这样一步步深入拓展，让学生对方程的意义、解方程的方法有了较深刻的认识，学生整节课的练习轻松且充满兴趣。

3、注重培养学生良好的学习习惯。

培养学生良好的学习习惯是本节课的一个重要目标。在教学检验格式教育学生要养成认真书写的习惯，在整节课中始终抓住各种契机强调要养成真正检验的习惯，以及在选择题第2题设计了“一题多选”目的是为了渗透认真审题的习惯。学生在学习中潜移默化地受到教育，对于其学习习惯的培养有着重要的促进作