三上科学教案-哪种材料硬

第一篇：三上科学教案-哪种材料硬

第2课 谁更硬一些

【教学目标】

科学概念：

1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

过程与方法：

1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2．选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1．发展对物质世界的探索兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。【教学重点】比较材料软硬的方法。

【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征

【教学准备】

学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各一根，铁、铜、铝等金属片各一条，玻璃杯、热水。

教师准备：电路检测器、砂纸，课件

【教学过程】

一、引入：我们玩一个游戏。（袋子里放一块海绵，一块木头，学生用手捏，判断是什么材料，并说出判断的理由。）

二、比较硬度

1．比较纸、木头、金属的软硬，这三种材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？

①学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）

②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。

2．比较木头、金属、塑料的软硬

①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？（学生猜测）

②可以怎样检测它们的软硬？

③怎样做到有序地观察？（出示书P48的记录表）

④实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方）

活动提示：

⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。

⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。

⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。

⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？

二、认识金属

说说周围的物品中哪些地方用到了金属？

为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例，出示材料讲解）

1．易传热

将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？ 2．能导电

教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？ 3．延展性

观看图片，你发现什么？ 4．有金属光泽

用砂纸磨擦铜丝，去掉铜丝外部的氧化物，磨擦部位发生了什么变化？

三、饮料罐的故事（机动环节）

1．组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程 2．讨论

①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？ ②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？ ③我们怎样合理使用消费金属材料？ 板书设计：

那种材料硬？——。！

捏 易传热 刻划 易导电

能延展

有光泽

第二篇：哪种材料硬

哪种材料硬

一、导入

上节课我们知道了我们周围的物品都是用许多材料做成的，大家都知道哪些材料。

二、今天有四种物品要来一场比赛，它们是铁钉、木条、塑料尺、卡纸，他们要比一比哪种材料硬？

大家觉得谁会赢得这场比赛？{板书}只凭我们的猜测是不准确的，我们要亲自动手来做一下实验。这个实验怎么做？四种材料要进行比赛。提示：硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。

同学们说的很好，谁知道这个实验当中我们应该注意些什么？

注意不要让实验器材割到手，同学们在做实验的过程中请将实验结果填写到48页表格中，记录员填写实验记录单。[实验] [汇报]现在我们来看看哪种材料硬？{板书} 铁钉属于哪种材料的范畴？金属，对了金属是一种很常见的材料，想一想在我们的周围有哪些物品是用金属制成的？老师这里也找了一些金属制品，大家看一下，并且思考这样几个问题。

[讨论]亮亮的，有光泽，这就是金属的特性，还有哪些特性？还有一个空，老师告诉大家，金属还具有延展性，什么叫延展性呢？大家来看饮料罐的故事，延展性是指在外力的作用下，可以延伸成细丝或其它形状而不断裂的叫做延展性。

用过的空饮料罐应该怎样处理？应该回收再利用，这样可以节省许多的资源和能源。

结束：今天我们都学到了什么？学到了铁和铝两种金属，其实金属家庭的成员还有很多，请大家回到家里查阅资料，下节课跟大家一起说一说，你又认识了哪些金属。

有光泽 坚硬 导电 导热好 延展性

第三篇：哪种材料硬

《哪种材料硬》学案

班级_______姓名_____小组_____等级_____ 【学习目标】

1．能用刻、划的方法，比较铁钉、木条、卡纸、塑料尺四种材料的硬度大小。2．知道硬度较大的材料，能在硬度较小材料的表面留下划痕。

3.通过简单的实验和观察，了解金属的特性：坚硬、能导电、能传热、有延展 性、有光泽。

4．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

一．自主学习交流

猜一猜：

铁钉、木条、卡纸、塑料尺这四种材料谁最硬？谁最软？

将它们按硬度从大到小的顺序排列。

二．合作探究

1.《比较硬度》分组实验

将准备好的木条、卡纸、铁钉和塑料尺各两根，用一根木条分别去刻画另一根

木条、卡纸、铁钉和塑料尺。木条能在它们的表面留下划痕吗？再分别用卡纸、铁钉和塑料尺重复这个实验。把观察到的现象记录在表格里。

2.根据我们观察到的结果，将木条、卡纸、铁钉和塑料尺按硬度从大到小的顺序

排列。哪种材料最硬？

3.小组讨论我们知道的金属以及金属的特性，用途。总结：坚硬、能导电、能传热、有延展性、有光泽。

金属容易拉成丝或打成薄片，利用金属的 延展性 用金属铁做成锅，利用金属的 易传热 用金属铜做电线，利用金属的 能导电 用金属铝做饮料罐，利用金属的 延展性 4.拓展活动：饮料罐的故事

小组讨论：生产铝罐的过程中利用了金属的什么性质？ 三．当堂反馈 1.我会填

（1）我知道的金属有________、_________、__________等。（2）铝可以做出铝罐，是利用了金属的__________这一性质。（3）铜镜利用了金属的__________这一性质。2.选一选

（1）下列材料中，硬度最大的是（）。A.木头 B.铁 C.塑料 D.纸

（2）下列材料中，容易拉成丝或打成薄片的是（）。A.木头 B.铜 C.塑料 D.纸（3）锅能做饭是利用了金属的（）性质。A.能导电 B.有光泽 C.能传热 D.延展性 四．自我反思

我的收获：__________________________________________________________ ____________________________________________________________

第四篇：哪种材料硬

《哪种材料硬》教学设计 教材分析：

《哪种材料硬》是教科版《科学》三年级上册第三单元中的第二课。本课是在认识了生活中周围的物体由不同种类材料组成的基础上，开始具体探究材料的物理特性——硬度，并且学习通过刻划法来比较材料的硬度。这是本单元探究物体物理特性的开端，所以比较物体的硬度这个实验探究过程是非常重要的。学情分析：

硬度是材料表现出来的基本物理特性之一，学生对它有一定的认识，学生在生活中能通过自己的一些方法来比较物体的软硬，但是他们的这些认识和方法和科学的标准有一定差距，从而找到更科学的研究方法——刻划。最终孩子对物体硬度的区分由感性上升到理性的认识。教学目标： 科学概念：

1、物理性质可以用来描述材料，比如硬度‘韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、硬度较大的材料，能在硬度较小的材料表面留下划痕。

3、认识金属坚硬、有光泽、能导电、易传热、有延展性的特征，将特征与用途相联系。过程与方法：

1、用刻划的方法比较木头、纸、金属、塑料四种材料的硬度大小，并对材料进行比较、排序和描述。

2、通过简单的实验和观察，了解金属的不同物理特性，并能用语言描述材料的特性。

情感、态度、价值观：

1、发展对物质世界的探究兴趣。

2、认同物体的物理性质是可以被观察和检验的。

3、增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。教学重点：

利用刻划的方法，判断四种材料的硬度大小。教学难点：

设计实验，分析实验结果，判断材料的硬度大小。教学准备：

1.为小组准备： 木条、卡纸、铁钉、塑料尺（各两份）； 木片、铁片、塑料片、烧杯、热水。

2.教师准备：棉花、橡皮、砂纸、锤子、空饮料罐、电路装置（电池）；金属（铁片，铜片，铝片等）教学过程：

一、游戏导入

1、出示材料（海绵、橡皮和铁块）。请学生摸一摸，哪种材料是嘴硬的？你是根据什么来判断的？

2、关于软硬的词你还知道哪些？（师随机板书）。

3、出示四种材料，分别是：（生齐答）木条、卡纸、铁钉、塑料尺，思考哪种材料最硬？（板书课题：哪种材料硬。）

二、比较硬度

1、请同学们先摸一摸，感受一下这些材料的软硬程度，然后按照从硬到软的顺序记录到记录单上。

2、谁来说一说排序的结果（排序的结果可能一致，也可能有争议，就是木头和塑料难以区分）。

3、真的是这样吗？（学生排序一致时）；为什么排序的结果不同呢（学生排序不一致时）看来光用摸的方法对一些物品的硬度还是难以区分的，你有没有更科学、更准确的方法呢？

（预设，学生可能会说剪、敲、压等方法，老师总结，不易区分。）

4．怎样才能科学地比较材料的软硬呢？提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。

5、这个实验到底怎么做呢？

6、你认为在刻划时要注意什么？同种材料有没有划痕，需要验证吗？

7、出示PPT“实验步骤及注意点”：

（1）、每人选一种“用来划的材料”，去划其它三种材料。（2）、用适当的力慢慢划，注意安全，不要划伤手指。

（3）、实验过程中要认真观察，认真记录。轻声细语，团结合作。（4）、实验做好后，组长及时把材料放回原处。

8、解释一下记录表，统一一下记录要求：有划痕的打√，没有划痕或者划痕不明显的打×。学生开始实验。

9、学生汇报实验结果。总结：将木头、纸、铁和塑料四种材料从硬到软的排列顺序是： 这四种中，最硬。

三、认识金属

1、过渡：这四种当中属金属最硬，那么让老师考考大家，下面的这些用品中那个部位使用金属，都使用了什么金属？PPT将物品逐个演示。

2、你还知道哪些金属？

3、这些物品为什么用金属制作呢？你有想过吗？（学生说出一些金属的特性）（1）坚硬。大多数的金属都是坚硬的，但也有特殊的，锡这种金属是比较柔软的，水银是以液态呈现的。

（2）能导电。师做演示实验：用金属灯泡能亮，用塑料灯泡不亮。

（3）传热快。学生实验，将木条和金属条放入热水中比较传热的快慢。（时间不够就直接出示铁锅）（4）有金属光泽。我们佩戴的金银首饰就有一定的光泽。（5）具有延展性。师演示把铜丝打扁。

4、请同学们把金属的这些特性填到气泡图中。

四、饮料罐的故事

1、生读饮料罐生产的故事。读了这个饮料罐的故事，你知道了什么？

2、铝片能制成饮料罐，利用了金属的什么特性？

3、喝完饮料，你是怎么处理饮料罐的？

4、那其他的金属制品，我们不用时，你又是怎么处理的？

板书设计： 哪种材料硬

铁钉 ＞ 木条 ＞ 塑料 ＞ 卡纸

第五篇：哪种材料硬

哪种材料硬.txt让人想念而死，是谋杀的至高境界，就连法医也鉴定不出死因。。。哪种材料硬

【教学目标】 科学概念：

1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。过程与方法：

1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2．选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：

1．发展对物质世界的探索兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【教学重点】用刻划的方法检验卡纸、木头、金属和塑料的硬度。

【教学难点】明白材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。【教学准备】 学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸。教师准备：榔头、玻璃杯、热水 【教学课时】2课时 【教学过程】

一、比较硬度

1．比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一折就变形，而木头不容易折）

2．比较木头和金属的软硬，它们谁更硬一些？你是用什么方法知道的？ 3．比较卡纸、木头、金属、塑料的软硬

（1）如果要判断卡纸、木头、金属、塑料谁更硬一些，你打算怎样做？（学生猜测）（2）可以怎样检测它们的软硬？（刻划）

（3）怎样做到有序地观察？（出示书P48的记录表）（4）实验中需要注意哪些方面？ 活动提示：

⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。

⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？ 板书设计： 谁更硬一些

卡纸、木头、金属、塑料谁硬？ 材料的硬度越大，纸张＜木头 就越能防止别的木头＜金属 物体破坏它的表面

二、认识金属

说说周围的物品中哪些地方用到了金属？ 为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例，出示材料开展实验）1．易传热

将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？

2．延展性

试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？ 3．有金属光泽

用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化？

三、饮料罐的故事

1．组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程 2．讨论

①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？ ②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？ ③我们怎样合理使用消费金属材料？ 板书设计：

认识金属

金属的主要特性： 易传热、能导电

延展性、有金属光泽

易腐蚀