恐龙世界教学设计[小编整理]

第一篇：恐龙世界教学设计

一、导入

1、在上新课之前请同学们和我一起看一段视频（播放恐龙视频）

2、同学们我们刚才看到的就是恐龙，那么今天，我们就一起回到亿万年前，走进那神秘的恐龙世界。

二、新课

1、同学们，你们觉得恐龙这个物种是人们虚构出来的还是真实存在过的呢？——真实存在过的。（图片展示恐龙化石）

2、你们对恐龙这个神秘物种有什么了解吗？

总结：看来大家的小脑袋里都装着非常丰富的课外知识，老师也喜欢看关于恐龙的书籍，了解到，恐龙它是一个神秘而古老的物种，生活在几亿年前，它们是当时地球上的霸主，统治地球约1亿7千万年之久，在距今约6500万年前灭绝了。科学家们通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石等等，还原了恐龙的模样以及了解了它们的生活习性和生活环境。

3、恐龙的种类有几百上千种，那老师课件上的这几个恐龙你们能叫出名字么？（PPT）

4、你们还知道什么恐龙么？

5、下面咱们来做几道关于恐龙的判断题。（PPT）

6、恐龙是一个非常庞大的家族，大家知道他们是怎样分类的么？ 按它们进食的情况来分，你们会把它们分成哪两大类？

——肉食恐龙和素食恐龙。而肉食恐龙和素食恐龙他们除了吃的食物不同以外，外形上也有很大的区别。那这两只恐龙哪只是素食恐龙哪只是肉食恐龙？你是怎么判断出来的？（开始对比）

总结肉食恐龙：头大，利牙，前肢小后肢粗壮，能直立行走奔跑。（采取追问的形式）那么这样一个形象会让我们觉得它非常的？——凶残

总结素食恐龙：头小，没有利牙，脖子长，四肢着地。（追问）那么这样一个形象会让我们觉得它非常的？——温驯

总结：也正是因为他们选择的食物不同，在获取食物的方式上也不同，生存方式和环境不同，所以，肉食恐龙和素食恐龙的外形才会有这么大的区别。肉食恐龙靠奔跑来追捕猎物，所以它们非常的强壮凶猛。而素食恐龙它们靠吃植物为生，生活比较安逸，所以它们性情比较温顺。这就是生存方式和环境对生物的影响，以后我们在了解其他动物甚至人类的时候，也可以用这样的联想方式去探究它们。

7、知道了它们的名字，也了解了一些恐龙的知识，现在老师要请大家来仔细观察这些恐龙，看谁能找出它们都有哪些共同特点？

总结：大家观察得非常仔细，老师把刚刚同学们说到的恐龙的外形特征综合一下，也就是：恐龙的体型都非常庞大，尾巴又粗又长，后腿尤其粗壮，皮肤很粗糙像鳄鱼皮一样。（PPT）

8、了解了这么多恐龙的知识，也观察了它们的样子，那么下面我们就准备画一画恐龙。画之前先欣赏一下其他同学的作品。（PPT）

9、学生绘画，教师巡视

10、评价

三、总结延伸

恐龙在地球上生活了1亿多年以后突然的消失了，至今仍是一个谜，科学家们的猜测有很多种，可不论哪一种原因，都是在告诉我们要维持生态平衡，保护我们赖以生存的环境，保护地球就是保护我们人类自己。

第二篇：恐龙世界教学设计

三年级美术《恐龙世界》教案

知识性目标：了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。

情感性目标：通过学习，培养学生热爱大自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。

能力性目标：在学习中引导相互交流，增强其合作、探究意识。培养学生的造型能力和想象能力。

课业类别：造型•表现

教学重点：通过对恐龙观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。

教学难点：以不同的绘画方式，进行恐龙的有趣造型表现。教学准备：《侏罗纪公园》片段、恐龙的资料和玩具、自制的恐龙图片和情景音乐等。

教与学过程：

一、组织教学 检查学具

二、欣赏录像片段，激趣导入： 1.教师播放动画片《侏罗纪公园》

同学们，上课之前老师要请大家先来看一个短片。看完之后请大家说一说，你们看到了一个什么样的世界？ 那好，这节课，就让我们一起走进这个神秘的恐龙世界，感受自然的神奇，探究生命的奥秘。

2.导入新课（板书课题：恐龙世界）

三、讲授新课：

1.出示课件（图文、声音导入）

师：下面请大家看大屏幕随着老师的讲解，继续欣赏，让我们一起游览恐龙世界。

师总结：早在2亿年前，我们生活的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地球达一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝了，这至今仍是科学上的一个未解之谜，它们是谁呢？它就是地球上一个神秘而古老的物种——恐龙。曾有人怀疑他们是否真的存在过，但事实上通过考古发现的大量的恐龙化石证实恐龙的确存在。

这是一个生命力极强的物种，这些惊人的动物形状和大小各不相同，有的像5层楼房那么高，有的却像猫一样小。恐龙名字的原意是恐怖的蜥蜴，它与现代爬行动物很像。他们都生活在陆地上，长着鳞状的皮肤，在巢穴中产卵。恐龙种类繁多，我们看到的恐龙只是恐龙世界中的少数，至今发现并记述的恐龙已近500种，其中一些样子极为奇特。在恐龙的世界里，有的温驯，有的凶猛，所以弱肉强食的事情时有发生，它们的种类很多，可以分为蜥龙类和鸟龙类两种，根据它们的牙齿还可以分为食肉类、食草类和杂食类。他们的形态也是多种多样，有在水里游的，天上飞的，陆上爬的… …当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石及这些物质资料所处的地理环境研究推测出来的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数谜团，带给我们的是无尽的想象和思索。

2.对比观察

现在我们对恐龙世界已经有了初步了解，再来看看谁的观察最仔细。

教师提出问题，学生思考回答:

a.你喜欢哪些恐龙？它们都有什么主要特征呢？（课件出示图片）

b.你能找到这些恐龙的不同之处吗？（课件出示图片）

恐龙的主要特征：体大、尾粗长，从头到尾的脊椎呈流线，后腿较粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的长有甲、剑等生长物；

C.恐龙生活在一个怎样的环境里？出示几张原始环境的图片。

四、学生作业：

有一点我们很清楚，没有人看到过真正的恐龙，它们现在的样子全是科学家们根据骨骼化石还原的，也许它们并不是我们从图片、影视中看到的这副样子，比如它们的皮肤的颜色、花纹，甚至是外形都会不一样。所以我们要大胆的发挥想象，把你想象的恐龙画出来。

1.作画步骤讲解示范。2.作品欣赏。

3.布置任务：请画一幅恐龙及生活环境的想象画。创作要求： • 构图饱满 • 想象丰富 • 用色大胆

4.学生动手创作，师巡视辅导。（播放音乐）

五、展示评价

1.争当恐龙小勇士，到前面来介绍一下你的恐龙朋友，其他学生给与评价和建议。你们都喜欢谁的作品？说说为什么？

（1）是否突出了恐龙的主要特征？

（2）线条疏密安排的美吗？色彩搭配、有无环境添加，整体效果如何？

六、小结：

师：瞧，经过同学们的共同努力，现在恐龙世界又恢复了它的热闹景象。但是，它们还是生活在我们的想像和画面中。在我们现实生活中，还有很多可怜的动物也面临灭绝的地步，我们是不是也应该帮帮它们呢？让我们一起行动起来吧，像爱我们自己一样去爱你身边的每一种动物，为它们创造一个良好的生存环境。

第三篇：《恐龙世界》教学设计

《恐龙世界》教学设计

教材分析

《恐龙世界》是义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材四年级下册的第8课，是属于“造型、表现”的学习领域。

恐龙是曾经生活在地球上的真实动物，它们不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物演变而来。今天，随着恐龙化石的不断发现和研究的不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来显得非常神秘而重要。了解过去、把握现在、关注未来，是《恐龙世界》编入教材的初衷。教学目标：

1、认知目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。

2、技能目标：在认识的基础上把握恐龙形态的一般特征，画恐龙。

3、情感目标：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。

教学重难点：

重点：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来。

难点：把握恐龙形态特征，画出不同形态恐龙。作业设计：

全班合作完成《恐龙世界》。教学准备：

教具：CAI课件、范画、恐龙生活环境图。学具：课本、绘画纸、勾线笔等。教学过程：

一、激趣导入

老师这里有一段精彩的影片，想邀请大家和我一起欣赏，这里的主角是谁？ 【营造学习氛围，激发学生对恐龙世界的探求兴趣。】

二、探索新知

1、说恐龙

你们了解恐龙吗？你知道哪些关于恐龙的知识？（恐龙名称、种类、生活环境、生活习性、形态等）

2、看恐龙

你们想不想近距离地看一看恐龙呢？那现在就和老师一起走进恐龙博物馆吧。（出示恐龙图片）

【通过观察图片，了解恐龙的体貌特征】 A、认识不同类型恐龙。B、小结恐龙各类共同特点。

食肉类：前肢短小，后腿粗壮，可以站立行走或奔跑，并且都有锋利的牙齿，以肉食为主；食草类：四肢着地，头颅很小，没有锋利的牙齿，以食树叶、草为主。C、辨别恐龙类型。

D、反馈自己所喜欢的恐龙及其形态特征，部分生活习性及共同特征。

三、尝试表现

1、欣赏了这么多恐龙图片，那么怎样去画恐龙呢？

2、示范讲解

（学生思考：表现恐龙的方法)A、画陆地恐龙时要把握一般形体特征：体大、尾巴长、从头到尾的脊椎呈流线型。

B、鸟龙有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀，既有翅膀又有利爪成了它们最大的特点。

3、用自己的方法，简单的线条尝试画出自己感兴趣的恐龙形象。

四、展示小结

1、将恐龙贴至它的生活环境中。

2、说说你心仪的恐龙。

3、说说这节课的收获。

3、小结：经过同学们的共同努力，现在恐龙世界又恢复了它的热闹景象。但是，它们还是生活在我们的想像和画面中。在我们现实生活中，恐龙由于种种原因消亡了。现在，地球上还有很多可怜的动物也濒临灭绝，这一切都是因为人类对环境的破坏和对动物的残忍杀戮造成的。因此，为了地球美好的未来，让我们携起手来，像爱我们自己一样去爱你身边的每一种动物，为它们创造一个良好的生存环境。把我们的家园建设的好、更加和谐。

第四篇：《恐龙世界》教学设计

《恐龙世界》教学设计

《恐龙世界》教学设计

教学目标

1.知识与技能：了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够用绘画的方法表现自己喜欢的恐龙。

2.过程与方法：学生在观察、欣赏、分析、体验的过程中，了解恐龙的外形特征及生活环境。学生分析出恐龙的造型特点。结合图片、视频、立体造型创设情景，利用绘画的方法表现恐龙。

3.情感、态度和价值观：唤起学生的环境忧患意识，表达学生热爱生命之情

学情分析

《恐龙世界》属于《义务教育小学美术新课标》学习中的造型·表现领域，“恐龙”是孩子们非常感兴趣的话题，他们从小就喜爱玩恐龙玩具，听关于恐龙的故事，看有关恐龙的动画片。因此从题目上就很容易激发学生学习的兴趣，引起学生的探究欲望。教学中教师充分利用相关的图片，引导学生了解恐龙的相关知识，重点帮助学生了解霸王龙、三角龙、翼龙、雷龙等外形特征。通过学生的观察、记忆、表现恐龙的探索过程，培养学生热爱科学、热爱生活、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。

重点难点

1、教学重点 ：运用绘画的方法表现恐龙。

2、教学难点 ：恐龙的动态造型及合理地组织画面。

教学过程

一、情境导入：（摸一摸）

1.导语：“今天，老师给大家带来了一个小礼物，都装在这个“奇妙的口袋”里，谁来伸手摸一摸，感觉一下是什么呢？”

2.请一名学生描述。生：“我摸到的好像是动物，有四条腿，而且身上很粗糙，好像是恐龙。”

师：“你真棒！快拿出来看看是不是恐龙呢？”

生：“是

3.教师出示恐龙模型，学生初步感知恐龙的的外形。

导语：“今天就让我们一起走进神秘的恐龙世界，一起来认识恐龙。”

出示课题：恐龙世界

（设计意图：课程标准指出：兴趣是学习美术的基本动力之一。造型·表现领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，因此本环节通过触摸感知恐龙外形，学生通过学生简单的语言描述，初步对恐龙有了一定的了解；次而欣赏恐龙的短片，让学生感知恐龙存在的真实性，激发学生的兴趣，体验学习的快乐。）

二、讲授新知：

1.欣赏恐龙短片，学生观察。（评一评）

师：恐龙在2亿年前曾统治地球长达1.6亿年。他们生活的这个时期叫三叠纪、侏罗纪、白垩纪。然而有一天却突然消失，我们只能从考古学家发现的恐龙化石和恐龙蛋来感受他们真实的存在。下面我来看一段用3D动画复原恐龙生活的影片，让我们近距离接触这些远古的生命。

师:请结合刚才的影片,谁能把自己所了解到的恐龙告诉大家吗?

学生回答：

师：听了同学们刚才的介绍，老师发现同学们掌握的知识真丰富，老师真为你们骄傲。

2.对比观察：（画一画）

1.组织学生分组探究恐龙的外部特征。

师：现在，我们每组的桌子上都有一只恐龙模型，每个小组分析恐龙外部的特征？

小组汇报：„„。

恐龙的外形特征：（1）.雷龙：头小

（2）.霸王龙：牙齿尖

（3）.三角龙：头上有3个角

（4）.剑龙：背上有骨板

我们常把恐龙分为两大类：植食恐龙和肉食恐龙

肉食恐龙特点：头巨大，牙齿锋利；前置短小，后肢粗壮；尾巴短而粗。植食恐龙。特点：头小，脖子长；四肢行走；尾巴长。

2.探究恐龙画法

恐龙的外形虽然有差异，但都由这4个部分组成：头、身体、四肢、尾巴。

下面我们一起来学习如何画恐龙？

我们在画恐龙的时候先用线条画出它的轮廓。请看图片(雷龙和霸王龙)

谁能试着用线条画一只恐龙？

学生上台画恐龙。

师：他哪里画的最生动?画的时候遇到了什么困难？下面看看老师怎么解决这个问题？

老师画线描雷龙和剑龙。(原创)片区公开课

（设计意图：由于恐龙的种类很多，而且样貌奇特，各不相同，所以通过对恐龙的对比，丰富学生对恐龙外形的了解和细致观察，利用自由讨论的方式为学生提供了一个自主学习的平台，激发学生通过细节去表现更具特点的恐龙，有效的突破教学难点。）

2.色泽花纹：

老师：我们了解了恐龙外形，知道了各种各样恐龙的特点，但还有一件很重要的事情，动物在自然界中生活，为了保护自己，所以身上都有什么？

学生回答：花纹。

老师：对了，那我们就要给恐龙们添加花纹，涂上颜色。

教师出示添加花纹颜色的恐龙示范画。

在添加花纹时，可以用一些点线面的花纹。

3.背景的添加

老师：我们的恐龙世界里已经有许多小恐龙了，但我们的画面还是有些空，怎么办？

学生：添加背景。

教师在黑板上示范添画背景，一幅恐龙世界完成。

（设计意图：丰富学生视觉和审美经验，用范画激起学生学习欲望，开拓学生视野，拓展创新思维。）

三、艺术实践

布置作业，教师巡视指导。

师：下面我们就来创造一个神秘的恐龙世界吧！

要点：1.以绘画方法，画出恐龙，要求形象生动。

2.添画出恐龙生活的环境。

四、展示评价

组织学生进行自评、互评

（1）.教师选出几幅作品贴在黑板上

（2）.师：谁能上台将自己画的恐龙心得介绍给大家？

（3）.看看黑板上谁的想象力最丰富？

谁画的色彩最鲜艳？

谁的构图最完美？

（设计意图：培养学生艺术鉴赏能力和评价能力。）

五、拓展： 师：恐龙毕竟是生活于远古年代，谁也没有亲眼见过，一些画家根据恐龙的遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，进行合理想象，再现了恐龙的世界。让我们来看看他们是如何表现自己感兴趣的恐龙的。（图片展示）

设计意图：启发学生巧妙利用材料，进行有创意的发挥，提高他们的创新意识，激发他们的创新热情。

第五篇：恐龙世界教学设计

《恐龙世界》教学设计

教材分析 ：

《恐龙世界》是义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材四年级下册的第9课，是属于“造型、表现”的学习领域。

恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。

今天，随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来尤显得神秘而重要。了解过去，把握现在，关注未来，是《恐龙世界》编入教材的初衷。在教材编写上，《恐龙世界》分为两个方面。其一，情景再现。其二，想像表现。情景再现选取画家的绘画作品为依据，给学生一个真实的场景——恐龙时代是什么样子。画家所画恐龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，合理想像而成的。再现场景的主图是英国画家史迪夫·柯克所画，表现了白垩纪早期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面。由远至近画了乌埃哈龙、禽龙、准噶尔翼龙、盘足龙和苏铁树、针叶树及马尾草等。主图之外的各种恐龙是菲利浦·怀特菲尔德等画家所画，有吃昆虫的细腭龙、剑龙、奔龙、甲龙、跃龙和虚幻龙，既为了解恐龙世界设置了一个可信可观的情景，也为画好恐龙提供了形象参考。想像表现以学生作业为主，加上提示，为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。目的在于让学生大胆想像，也能画出自己心目中的恐龙世界。

学情分析：

1、三年级学生对恐龙这个2亿多年前的生物是抱着极大地兴趣的，要很好地利用这一点调动学生的积极性。

2、三年级一些学生已经从课外的科普知识中了解一些零碎的和恐龙有关的知识。教师在教授时能在学生中产生共鸣。

3、三年级学生的知识点还比较笼统，教师在教学过程中注意知识点循序渐进：

了解恐龙的形态，生活的状态及年代，绘画表现构图要求、遮挡方法、细节描写、背景衬托等。

教学目标:

1、认知目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。

2、技能目标：在认识的基础上把握恐龙形态的一般特征，画恐龙。

3、情感目标：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。

教学重难点：

重点：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来。

难点：把握恐龙形态特征，画出不同形态恐龙。

教学方法：

教学中采用讲授法、观察法、启发法、交流法等等，尊重学生的主体地位，发挥老师的主导作用；激趣促学，营造和谐的学习氛围，通过学生感受恐龙的生活、观察恐龙的生活、绘画恐龙的过程中发展学生的能力。

学生课前准备：

1.各类小型玩具（恐龙造型）、水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。

教学过程

一、情境导入

1.出示玩偶小恐龙，引入课题。师：同学们，今天，白老师给大家带来一位新朋友！（恐龙）看看它是谁呢？ 同学们喜欢恐龙吗？ 生：喜欢。

今天老师就带着你们一起走进神秘的恐龙世界去遨游一番！在游览的过程中同学们如果遇到认识的恐龙，同学们可以大胆的喊出他们的名字！（停顿）

请同学们坐好了，我们的时空列车马上开车了。2.播放视频欣赏 板书课题《恐龙世界》

二、观察了解

通过观看并结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的生活环境，种类、体貌结构及特征。

1.观看图片，说说这些是什么恐龙？（生回答）真不错，我们可以根据它们独有的特征看出它们！

2.欣赏图片总结恐龙的外形共同特征。

3.教师小结：体大、尾粗长、从头到尾呈流线，后腿较粗壮，大多有粗皮，少毛或者无毛，有的还长有剑、甲等生长物。

三、师生讨论，方法指导

1.根据恐龙的外形基本特征示范并讲解！（教师示范画霸王龙）2.欣赏画面，了解恐龙平常的生活状态！

四、欣赏评述

对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图，着色，想象等方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于提高自己的绘画水平。

五、大展身手

自由创作，提出作业要求。

（1）根据对恐龙的了解，画一幅恐龙及其生活环境的想象画！

（2）教师巡视指导。

六、展评作品，教师总结

展示作品并讲评，让学生自己评选出最好的作品，并且讲评，师可以把美好的作品以拍照的形式给学生留下来，使学生兴奋达到高潮！让学生体验成功的快乐，培养学生评价能力，最后总评。

七、课后拓展。

同学们知道吧，恐龙在世界上生活了6500多年以后就突然的消失了，至今仍是一个谜！恐龙是怎样从地球上神秘消失的呢？如果你对这个感兴趣，课后可以查阅有关资料，去了解一些这方面的知识。