第八课《恐龙世界》教学设计（5篇范例）

第一篇：第八课《恐龙世界》教学设计

《恐龙世界》教学设计

石嘴山市胜利学校 祝玉秋

[教学目标] 知识与技能：了解恐龙的形态、生活状态及年代，开阔眼界，增长科学知识。过程与方法：在认识的基础上提高观察、想象、表现的能力和合作学习能力。情感与态度：在对恐龙世界的了解与表现过程中，激发科学探索精神，培养创作兴趣，增强环保意识。

行为与习惯：培养学生爱观察、爱好探索的精神。[教学重点]

在认识的基础上把握恐龙外部形态及生活环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

[教学难点]

在绘画中充分发挥想象力把握恐龙形态及环境。[教学准备]

教具：多媒体课件、教师范画、恐龙模型

学具：搜集与恐龙相关的图片、资料、水彩笔、油画棒、纸张等 [课时安排] 2课时 [教学过程]

（一）激趣导入：（摸一摸）

1.导语：“今天，老师给大家带来了一个小礼物，都装在这个“奇妙的口袋”里，谁来伸手摸一摸，感觉一下是什么呢？”

2.请一名学生边摸边描述。

3.教师出示霸王龙、三角龙、腕龙等恐龙模型，学生初步感知恐龙的的外形。（看一看）导语：“今天就让我们一起走进神秘的恐龙世界，一起来认识恐龙。”

4.板书课题：恐龙世界

5.课件出示恐龙化石图片，学生观察。

（二）知识交流：（说一说）

1.小组交流课前收集的有关恐龙的相关资料。

2.教师提问：“恐龙是生活在什么年代的动物?“曾经称霸地球一亿六千五百年之久的恐龙世界是什么样子的呢？”“你知道的恐龙有哪些？

学生汇报搜集的相关资料。

3.课件出示有关恐龙的相关说法，学生判断对错。（1）恐龙的身体都很庞大。（2）恐龙都是食肉动物。（3）恐龙的表皮有各种不同的颜色和花纹。（4）大部分恐龙都居住在山清水秀的地方。（5）恐龙的性格都十分的凶暴。（6）恐龙都不爱自己的孩子。

（7）恐龙的皮肤都很光滑，无甲无角。（8）恐龙时代恐龙称霸水、陆、空。

（三）对比观察：（猜一猜）

（播放课件：从恐龙的外形结构、色泽花纹、表情动态、习性环境四方面来认识恐龙）

1.外形结构：

导语：“老师也找了一些恐龙的资料，请同学们一起来欣赏。看看这些恐龙的外形，你能够猜出它是什么恐龙吗？”

师：“它们有什么相同之处？又有什么不同之处呢？”（学生自由讨论）三角龙：食草性恐龙，头颅是最大。简单认识剑龙、腕龙及鱼龙。

教师小结恐龙的外形特征，学生齐读两边。

体大、尾粗长，从头到脊椎呈流线，后退较粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的还长有甲、剑等生长物。

2.色泽花纹：

出示图片展示：虎条纹、龟甲纹、剑叶纹、斑点纹。学生观察并讨论。

3.表情动态：主要是面部的变化。师：“你发现了什么？” 4.习性环境：

学生在发挥想象力的基础上，构思恐龙的生活环境。生1：“恐龙生活在树木丛生、非常美的地方。” 生2：“恐龙生活在山青水秀的地方。” 1.说一说自己的看法。2.在构图中要注意什么？ 3.教师小结：

（五）构思创作： 1.学生回顾创作基本要求：（1）先画主体，注意近大远小 …… 5.师范画：（2）构图要饱满（3）要突出恐龙的特点

（4）最后要添画恐龙生活的环境（第二课时完成）

2.教师示范剑龙的画法。（鼓励学生画与老师不一样的恐龙）3.学生创作，教师巡回引导。

鼓励学生大胆的运笔，画自己喜欢的恐龙。

（六）展示评价 拓展延伸 1.学生自评、互评 2.拓展

结束语：“同学们，地球是我们赖以生存的美丽家园，如果不注意保护它，相信千万年前恐龙灭绝的灾难一样会降临到人类身上。那么怎样做才是保护我们的生命家园呢？大家一起讨论下。”

五、板书设计：

恐龙世界 绘画步骤：

1.铅笔起稿

（可以直接用水彩笔）2.勾线

3.涂色：平涂

（注意画面干净）

（设计意图：学生在以往的绘画过程中，总是会出现一边铅笔起稿一边勾线，或者还有的学生一边画一边上色，等到最后，画面就比较的脏。因此，教师的板书便于提示学生注意绘画步骤，在其过程中培养学生的良好的绘画习惯。）

教学反思：

（一）成功之处及原因：

课程标准指出兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。本课的成功之处在于采用摸一摸“奇妙口袋”的游戏方式，给学生营造了一种神秘感，刺激学生的探究欲望，从而充分调动了学生的学习兴趣。看一看课前收集的大大小小的三角龙、霸王龙、腕龙、鱼龙等恐龙玩具，让学生形象直观的看到它的外形特征引出《恐龙世界》，使得远离学生生活实际的恐龙走进课堂，贴近学生生活，让他们看得到、摸得着、想得起，分散了教学难点。运用多媒体课件从恐龙的外形结构、色泽花纹、表情动态、习性环境四方面来认识恐龙，将科学知识有效的整合在美术教学之中。本课课教师通过大量的图片，使学生对这个遥远的动物产生了直观的认识，在学生的脑海里形成了形象的“恐龙世界”。

在评价活动中，采取学生自评、互评相结合的方式，培养他们的合作精神和审美鉴赏力。“介绍你的恐龙让大家认识。”“谁的恐龙画的最棒？”“你最喜欢那幅恐龙画？为什么？”通过提问的交流方式使学生逐渐掌握评析作品的方法，并且敢于表达自己心中所想所感的勇气，从而取得良好的教学效果。

课程标准指出美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。

（二）不足之处：

首先，学生在绘画的过程中，由于动物画本身就具有一定的难度，再加上学生的年龄小，估计个别学生在线条的流畅性及恐龙形态的把握上比较困难。如：教师要求在绘画时恐龙从头到脊椎呈流线型，会有个别学生掌握的不到位。这就要求教师在平时的教学中强化学生绘画技能的训练。

其次，我觉得如果能将恐龙视频资料，播放给学生观看，让学生听到恐龙的声音看到奔跑着的恐龙影像时就更能一下子就进入了恐龙时代，非常直观地了解恐龙的生活习性，生存环境和不同恐龙的形态特征，就更好了。

（三）将会从以下方面改进：

在以后的教学中，继续加强学生美术技能技法的训练，应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

其次，在美术课堂教学中，如何将教师演示与学生创作有效的整合呢？在以往有人提出过为了培养发展学生想象能力教师最好不要演示，以免学生都照着老师画，可我感觉教师演示还是必要的，美术课不能失去学科本位。当学生到达一定年龄阶段时，他会渴求绘画技法提高的，教师的演示过程正好让学生直观的学习了科学的绘画步骤与用线表现的技法，是有利于学生绘画技法提高的。因而教师的示范画是给了学生直观形象的了解，对掌握基本的绘画方法有很大的帮助，但有时也会给学生的思维形成了定势，禁锢了他们的想像。怎样才能两者兼顾呢？还有待在以后的教学中不断探究。

第二篇：恐龙世界教学设计

三年级美术《恐龙世界》教案

知识性目标：了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。

情感性目标：通过学习，培养学生热爱大自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。

能力性目标：在学习中引导相互交流，增强其合作、探究意识。培养学生的造型能力和想象能力。

课业类别：造型•表现

教学重点：通过对恐龙观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。

教学难点：以不同的绘画方式，进行恐龙的有趣造型表现。教学准备：《侏罗纪公园》片段、恐龙的资料和玩具、自制的恐龙图片和情景音乐等。

教与学过程：

一、组织教学 检查学具

二、欣赏录像片段，激趣导入： 1.教师播放动画片《侏罗纪公园》

同学们，上课之前老师要请大家先来看一个短片。看完之后请大家说一说，你们看到了一个什么样的世界？ 那好，这节课，就让我们一起走进这个神秘的恐龙世界，感受自然的神奇，探究生命的奥秘。

2.导入新课（板书课题：恐龙世界）

三、讲授新课：

1.出示课件（图文、声音导入）

师：下面请大家看大屏幕随着老师的讲解，继续欣赏，让我们一起游览恐龙世界。

师总结：早在2亿年前，我们生活的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地球达一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝了，这至今仍是科学上的一个未解之谜，它们是谁呢？它就是地球上一个神秘而古老的物种——恐龙。曾有人怀疑他们是否真的存在过，但事实上通过考古发现的大量的恐龙化石证实恐龙的确存在。

这是一个生命力极强的物种，这些惊人的动物形状和大小各不相同，有的像5层楼房那么高，有的却像猫一样小。恐龙名字的原意是恐怖的蜥蜴，它与现代爬行动物很像。他们都生活在陆地上，长着鳞状的皮肤，在巢穴中产卵。恐龙种类繁多，我们看到的恐龙只是恐龙世界中的少数，至今发现并记述的恐龙已近500种，其中一些样子极为奇特。在恐龙的世界里，有的温驯，有的凶猛，所以弱肉强食的事情时有发生，它们的种类很多，可以分为蜥龙类和鸟龙类两种，根据它们的牙齿还可以分为食肉类、食草类和杂食类。他们的形态也是多种多样，有在水里游的，天上飞的，陆上爬的… …当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石及这些物质资料所处的地理环境研究推测出来的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数谜团，带给我们的是无尽的想象和思索。

2.对比观察

现在我们对恐龙世界已经有了初步了解，再来看看谁的观察最仔细。

教师提出问题，学生思考回答:

a.你喜欢哪些恐龙？它们都有什么主要特征呢？（课件出示图片）

b.你能找到这些恐龙的不同之处吗？（课件出示图片）

恐龙的主要特征：体大、尾粗长，从头到尾的脊椎呈流线，后腿较粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的长有甲、剑等生长物；

C.恐龙生活在一个怎样的环境里？出示几张原始环境的图片。

四、学生作业：

有一点我们很清楚，没有人看到过真正的恐龙，它们现在的样子全是科学家们根据骨骼化石还原的，也许它们并不是我们从图片、影视中看到的这副样子，比如它们的皮肤的颜色、花纹，甚至是外形都会不一样。所以我们要大胆的发挥想象，把你想象的恐龙画出来。

1.作画步骤讲解示范。2.作品欣赏。

3.布置任务：请画一幅恐龙及生活环境的想象画。创作要求： • 构图饱满 • 想象丰富 • 用色大胆

4.学生动手创作，师巡视辅导。（播放音乐）

五、展示评价

1.争当恐龙小勇士，到前面来介绍一下你的恐龙朋友，其他学生给与评价和建议。你们都喜欢谁的作品？说说为什么？

（1）是否突出了恐龙的主要特征？

（2）线条疏密安排的美吗？色彩搭配、有无环境添加，整体效果如何？

六、小结：

师：瞧，经过同学们的共同努力，现在恐龙世界又恢复了它的热闹景象。但是，它们还是生活在我们的想像和画面中。在我们现实生活中，还有很多可怜的动物也面临灭绝的地步，我们是不是也应该帮帮它们呢？让我们一起行动起来吧，像爱我们自己一样去爱你身边的每一种动物，为它们创造一个良好的生存环境。

第三篇：《恐龙世界》教学设计

《恐龙世界》教学设计

教材分析

《恐龙世界》是义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材四年级下册的第8课，是属于“造型、表现”的学习领域。

恐龙是曾经生活在地球上的真实动物，它们不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物演变而来。今天，随着恐龙化石的不断发现和研究的不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来显得非常神秘而重要。了解过去、把握现在、关注未来，是《恐龙世界》编入教材的初衷。教学目标：

1、认知目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。

2、技能目标：在认识的基础上把握恐龙形态的一般特征，画恐龙。

3、情感目标：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。

教学重难点：

重点：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来。

难点：把握恐龙形态特征，画出不同形态恐龙。作业设计：

全班合作完成《恐龙世界》。教学准备：

教具：CAI课件、范画、恐龙生活环境图。学具：课本、绘画纸、勾线笔等。教学过程：

一、激趣导入

老师这里有一段精彩的影片，想邀请大家和我一起欣赏，这里的主角是谁？ 【营造学习氛围，激发学生对恐龙世界的探求兴趣。】

二、探索新知

1、说恐龙

你们了解恐龙吗？你知道哪些关于恐龙的知识？（恐龙名称、种类、生活环境、生活习性、形态等）

2、看恐龙

你们想不想近距离地看一看恐龙呢？那现在就和老师一起走进恐龙博物馆吧。（出示恐龙图片）

【通过观察图片，了解恐龙的体貌特征】 A、认识不同类型恐龙。B、小结恐龙各类共同特点。

食肉类：前肢短小，后腿粗壮，可以站立行走或奔跑，并且都有锋利的牙齿，以肉食为主；食草类：四肢着地，头颅很小，没有锋利的牙齿，以食树叶、草为主。C、辨别恐龙类型。

D、反馈自己所喜欢的恐龙及其形态特征，部分生活习性及共同特征。

三、尝试表现

1、欣赏了这么多恐龙图片，那么怎样去画恐龙呢？

2、示范讲解

（学生思考：表现恐龙的方法)A、画陆地恐龙时要把握一般形体特征：体大、尾巴长、从头到尾的脊椎呈流线型。

B、鸟龙有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀，既有翅膀又有利爪成了它们最大的特点。

3、用自己的方法，简单的线条尝试画出自己感兴趣的恐龙形象。

四、展示小结

1、将恐龙贴至它的生活环境中。

2、说说你心仪的恐龙。

3、说说这节课的收获。

3、小结：经过同学们的共同努力，现在恐龙世界又恢复了它的热闹景象。但是，它们还是生活在我们的想像和画面中。在我们现实生活中，恐龙由于种种原因消亡了。现在，地球上还有很多可怜的动物也濒临灭绝，这一切都是因为人类对环境的破坏和对动物的残忍杀戮造成的。因此，为了地球美好的未来，让我们携起手来，像爱我们自己一样去爱你身边的每一种动物，为它们创造一个良好的生存环境。把我们的家园建设的好、更加和谐。

第四篇：《恐龙世界》教学设计

《恐龙世界》教学设计

《恐龙世界》教学设计

教学目标

1.知识与技能：了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够用绘画的方法表现自己喜欢的恐龙。

2.过程与方法：学生在观察、欣赏、分析、体验的过程中，了解恐龙的外形特征及生活环境。学生分析出恐龙的造型特点。结合图片、视频、立体造型创设情景，利用绘画的方法表现恐龙。

3.情感、态度和价值观：唤起学生的环境忧患意识，表达学生热爱生命之情

学情分析

《恐龙世界》属于《义务教育小学美术新课标》学习中的造型·表现领域，“恐龙”是孩子们非常感兴趣的话题，他们从小就喜爱玩恐龙玩具，听关于恐龙的故事，看有关恐龙的动画片。因此从题目上就很容易激发学生学习的兴趣，引起学生的探究欲望。教学中教师充分利用相关的图片，引导学生了解恐龙的相关知识，重点帮助学生了解霸王龙、三角龙、翼龙、雷龙等外形特征。通过学生的观察、记忆、表现恐龙的探索过程，培养学生热爱科学、热爱生活、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。

重点难点

1、教学重点 ：运用绘画的方法表现恐龙。

2、教学难点 ：恐龙的动态造型及合理地组织画面。

教学过程

一、情境导入：（摸一摸）

1.导语：“今天，老师给大家带来了一个小礼物，都装在这个“奇妙的口袋”里，谁来伸手摸一摸，感觉一下是什么呢？”

2.请一名学生描述。生：“我摸到的好像是动物，有四条腿，而且身上很粗糙，好像是恐龙。”

师：“你真棒！快拿出来看看是不是恐龙呢？”

生：“是

3.教师出示恐龙模型，学生初步感知恐龙的的外形。

导语：“今天就让我们一起走进神秘的恐龙世界，一起来认识恐龙。”

出示课题：恐龙世界

（设计意图：课程标准指出：兴趣是学习美术的基本动力之一。造型·表现领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，因此本环节通过触摸感知恐龙外形，学生通过学生简单的语言描述，初步对恐龙有了一定的了解；次而欣赏恐龙的短片，让学生感知恐龙存在的真实性，激发学生的兴趣，体验学习的快乐。）

二、讲授新知：

1.欣赏恐龙短片，学生观察。（评一评）

师：恐龙在2亿年前曾统治地球长达1.6亿年。他们生活的这个时期叫三叠纪、侏罗纪、白垩纪。然而有一天却突然消失，我们只能从考古学家发现的恐龙化石和恐龙蛋来感受他们真实的存在。下面我来看一段用3D动画复原恐龙生活的影片，让我们近距离接触这些远古的生命。

师:请结合刚才的影片,谁能把自己所了解到的恐龙告诉大家吗?

学生回答：

师：听了同学们刚才的介绍，老师发现同学们掌握的知识真丰富，老师真为你们骄傲。

2.对比观察：（画一画）

1.组织学生分组探究恐龙的外部特征。

师：现在，我们每组的桌子上都有一只恐龙模型，每个小组分析恐龙外部的特征？

小组汇报：„„。

恐龙的外形特征：（1）.雷龙：头小

（2）.霸王龙：牙齿尖

（3）.三角龙：头上有3个角

（4）.剑龙：背上有骨板

我们常把恐龙分为两大类：植食恐龙和肉食恐龙

肉食恐龙特点：头巨大，牙齿锋利；前置短小，后肢粗壮；尾巴短而粗。植食恐龙。特点：头小，脖子长；四肢行走；尾巴长。

2.探究恐龙画法

恐龙的外形虽然有差异，但都由这4个部分组成：头、身体、四肢、尾巴。

下面我们一起来学习如何画恐龙？

我们在画恐龙的时候先用线条画出它的轮廓。请看图片(雷龙和霸王龙)

谁能试着用线条画一只恐龙？

学生上台画恐龙。

师：他哪里画的最生动?画的时候遇到了什么困难？下面看看老师怎么解决这个问题？

老师画线描雷龙和剑龙。(原创)片区公开课

（设计意图：由于恐龙的种类很多，而且样貌奇特，各不相同，所以通过对恐龙的对比，丰富学生对恐龙外形的了解和细致观察，利用自由讨论的方式为学生提供了一个自主学习的平台，激发学生通过细节去表现更具特点的恐龙，有效的突破教学难点。）

2.色泽花纹：

老师：我们了解了恐龙外形，知道了各种各样恐龙的特点，但还有一件很重要的事情，动物在自然界中生活，为了保护自己，所以身上都有什么？

学生回答：花纹。

老师：对了，那我们就要给恐龙们添加花纹，涂上颜色。

教师出示添加花纹颜色的恐龙示范画。

在添加花纹时，可以用一些点线面的花纹。

3.背景的添加

老师：我们的恐龙世界里已经有许多小恐龙了，但我们的画面还是有些空，怎么办？

学生：添加背景。

教师在黑板上示范添画背景，一幅恐龙世界完成。

（设计意图：丰富学生视觉和审美经验，用范画激起学生学习欲望，开拓学生视野，拓展创新思维。）

三、艺术实践

布置作业，教师巡视指导。

师：下面我们就来创造一个神秘的恐龙世界吧！

要点：1.以绘画方法，画出恐龙，要求形象生动。

2.添画出恐龙生活的环境。

四、展示评价

组织学生进行自评、互评

（1）.教师选出几幅作品贴在黑板上

（2）.师：谁能上台将自己画的恐龙心得介绍给大家？

（3）.看看黑板上谁的想象力最丰富？

谁画的色彩最鲜艳？

谁的构图最完美？

（设计意图：培养学生艺术鉴赏能力和评价能力。）

五、拓展： 师：恐龙毕竟是生活于远古年代，谁也没有亲眼见过，一些画家根据恐龙的遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，进行合理想象，再现了恐龙的世界。让我们来看看他们是如何表现自己感兴趣的恐龙的。（图片展示）

设计意图：启发学生巧妙利用材料，进行有创意的发挥，提高他们的创新意识，激发他们的创新热情。

第五篇：恐龙世界教学设计

《恐龙世界》教学设计

教材分析 ：

《恐龙世界》是义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材四年级下册的第9课，是属于“造型、表现”的学习领域。

恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。

今天，随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来尤显得神秘而重要。了解过去，把握现在，关注未来，是《恐龙世界》编入教材的初衷。在教材编写上，《恐龙世界》分为两个方面。其一，情景再现。其二，想像表现。情景再现选取画家的绘画作品为依据，给学生一个真实的场景——恐龙时代是什么样子。画家所画恐龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，合理想像而成的。再现场景的主图是英国画家史迪夫·柯克所画，表现了白垩纪早期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面。由远至近画了乌埃哈龙、禽龙、准噶尔翼龙、盘足龙和苏铁树、针叶树及马尾草等。主图之外的各种恐龙是菲利浦·怀特菲尔德等画家所画，有吃昆虫的细腭龙、剑龙、奔龙、甲龙、跃龙和虚幻龙，既为了解恐龙世界设置了一个可信可观的情景，也为画好恐龙提供了形象参考。想像表现以学生作业为主，加上提示，为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。目的在于让学生大胆想像，也能画出自己心目中的恐龙世界。

学情分析：

1、三年级学生对恐龙这个2亿多年前的生物是抱着极大地兴趣的，要很好地利用这一点调动学生的积极性。

2、三年级一些学生已经从课外的科普知识中了解一些零碎的和恐龙有关的知识。教师在教授时能在学生中产生共鸣。

3、三年级学生的知识点还比较笼统，教师在教学过程中注意知识点循序渐进：

了解恐龙的形态，生活的状态及年代，绘画表现构图要求、遮挡方法、细节描写、背景衬托等。

教学目标:

1、认知目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。

2、技能目标：在认识的基础上把握恐龙形态的一般特征，画恐龙。

3、情感目标：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。

教学重难点：

重点：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来。

难点：把握恐龙形态特征，画出不同形态恐龙。

教学方法：

教学中采用讲授法、观察法、启发法、交流法等等，尊重学生的主体地位，发挥老师的主导作用；激趣促学，营造和谐的学习氛围，通过学生感受恐龙的生活、观察恐龙的生活、绘画恐龙的过程中发展学生的能力。

学生课前准备：

1.各类小型玩具（恐龙造型）、水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。

教学过程

一、情境导入

1.出示玩偶小恐龙，引入课题。师：同学们，今天，白老师给大家带来一位新朋友！（恐龙）看看它是谁呢？ 同学们喜欢恐龙吗？ 生：喜欢。

今天老师就带着你们一起走进神秘的恐龙世界去遨游一番！在游览的过程中同学们如果遇到认识的恐龙，同学们可以大胆的喊出他们的名字！（停顿）

请同学们坐好了，我们的时空列车马上开车了。2.播放视频欣赏 板书课题《恐龙世界》

二、观察了解

通过观看并结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的生活环境，种类、体貌结构及特征。

1.观看图片，说说这些是什么恐龙？（生回答）真不错，我们可以根据它们独有的特征看出它们！

2.欣赏图片总结恐龙的外形共同特征。

3.教师小结：体大、尾粗长、从头到尾呈流线，后腿较粗壮，大多有粗皮，少毛或者无毛，有的还长有剑、甲等生长物。

三、师生讨论，方法指导

1.根据恐龙的外形基本特征示范并讲解！（教师示范画霸王龙）2.欣赏画面，了解恐龙平常的生活状态！

四、欣赏评述

对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图，着色，想象等方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于提高自己的绘画水平。

五、大展身手

自由创作，提出作业要求。

（1）根据对恐龙的了解，画一幅恐龙及其生活环境的想象画！

（2）教师巡视指导。

六、展评作品，教师总结

展示作品并讲评，让学生自己评选出最好的作品，并且讲评，师可以把美好的作品以拍照的形式给学生留下来，使学生兴奋达到高潮！让学生体验成功的快乐，培养学生评价能力，最后总评。

七、课后拓展。

同学们知道吧，恐龙在世界上生活了6500多年以后就突然的消失了，至今仍是一个谜！恐龙是怎样从地球上神秘消失的呢？如果你对这个感兴趣，课后可以查阅有关资料，去了解一些这方面的知识。