第八课 妙趣横生的动画世界 教学设计

第一篇：第八课 妙趣横生的动画世界 教学设计

电教第8课时

第八课

妙趣横生的动画世界

教学设计

教材简析

《妙趣横生的动画世界》是动画制作的基础。本课主要让学生明白动画制作过程，及计算机在动画制作中的作用。从教材内容上看，学生动手操作过程少，动画制作原理和内容比较枯燥。但学生天性喜欢动画，如在教学中加以适量的动画来吸引学生，则本课极具欣赏性。

教学目标 1．知识目标

了解动画的基本原理；

认识计算机动画制作的基本过程和动画制作的工具。2．能力目标

让学生了解什么是动画、动画制作过程、什么是计算机动画等，通过学生的操作和协作探讨，培养学生的自主学习、协作学习的能力；通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。3．情感目标

通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情；通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。

教学重点

了解动画的基本原理；

认识计算机动画制作的基本过程和动画制作的工具。

教学难点

动画制作的基本原理；

认识技计算机动画制作的基本过程和动画制作的工具。

学情分析

本课面向六年级学生，小学生的认识还是以感性为主，喜欢动画。但枯燥的动画理论却不是他们喜欢的，课堂容易生乱。所以在讲解本课时尽量以动画欣赏形式出现，吸引学生注意力，提高学生兴趣，解决本课的重点、难点。培养学生获取信息、处理信息、整合信息应用的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，提高学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力，增强学生独立意识和团体协作意识。

教学方法

情景导入法、讲解法。

所用课时

2课时。

教学环境

多媒体机房。4人为一个小组，每个小组选出一名学生出任组长。教师针对学生的能力水平进行适当调整，以达到各个小组的力量均衡。本课教学应至少一人或两人一机，投影机一台

或机房配备广播系统，整个机房以宽带的形式接入因特网，网速较快。

教学过程

一、创设教学情景，激发学生学习兴趣

师：说到动画，同学们一定特别感兴趣吧！72变的孙悟空、可爱的米老鼠、聪明的阿拉丁，这些生动活泼的动画人物给我们带来了无尽的欢乐。大家的生活中处处都充满了动画，可以说同学们是在动画的陪伴下长大的，那么你们想不想自己动手制作动画呢？这一单元我们就将揭开动画制作神秘的面纱，让我们一起走进这妙趣横生的动画世界吧！首先请大家观看投影。

投影播放课件（小人图片，速度由慢至快。）师：同学看到了什么？为什么会产生这种现象？

学生：先看到一张张细小差别图片，后看到的是小人跑步的动画。

二、讲授新课

师：人的眼睛有一个有趣的特性，就是能够把它看到的东西在视网膜上保留一会。比如你对着灯看一眼后，马上闭上眼睛，灯的影像还能在视网膜上保留一会，这叫做视觉暂留现象。正是由于视觉暂留现象的存在，才使我们能看到动画效果。一个画面的印象还没有消失，下一个稍微有一点差别的画面又出现了，连续不断的印象衔接起来，就组成了活动动画。实验证明:如果每秒放映25幅画面，则人眼将感觉不到画面的跳跃，电影胶片每秒放映25幅画面就是这个道理。早在1831年，法国人Joseph Antoine Plateau把画好的图片按照顺序放在一部机器的圆盘上，圆盘可以在机器的带动下转动。这部机器还有一个观察窗，用来观看活动图片效果。在机器的带动下，圆盘旋转起来，圆盘上的图片也随着圆盘旋转，从观察窗看过去，图片似乎动了起来，这就是原始动画的雏形。

（一）动画的制作过程

师：了解了动画的基本原理后，动画的制作过程就很容易理解了。如：我们要制作一个足球弹跳的动画，首先将整个过程的分解图片都绘制出来，包括足球的位置和变形，然后利用某种方法快速播放出来。在网络上应用很广泛的gif动画就是这么制作出来的。（板书：动画的制作过程。）

投影播放足球弹跳动画。

（二）什么是计算机动画

师：手工制作动画是一件非常辛苦的工作，要绘制大量的图片。我们可以通过一道算术题来估算一个制作动画片的工作量：一部一个半小时的动画片时长5400秒，按每秒25幅图片算，就要画135000幅图片。我国的52集动画连续剧《西游记》绘制了100万张原画、近2万张背景，共耗纸30吨、耗时整整5年。在迪斯尼的动画大片《花木兰》中，一场匈奴大军厮杀的戏仅用了5张手绘士兵的图，计算机就变化出三四千个不同表情士兵作战的模样。《花木兰》人物设计总监表示，这部影片如果用传统的手绘方式来完成，以动画制片小组的人力，完成整部影片的时间可能由5年延长至20年，而且要拍摄出片中千军万马奔腾厮杀的场面，是基本不可能的。随着计算机技术的发展，特别是多媒体技术的快速发展，人们可以使用计算机的强大功能来自动完成动画绘制，不但减轻了工作量，还获得了更逼真的效果，于是计算机动画诞生了。师：我们可以用一个简单的例子来说明什么是计算机动画，如我们要绘制一个足球跳跃的动画，采用手工方法，要绘制8张图片，而现在我们只需要绘制两张图片，其余的则由计算机根据预先设定好的程序自动完成。

投影广播任务：计算机制作动画流程图。

师：随着计算机速度越来越快、图形处理、数据存储和网络功能越来越强，计算机动画制作也从实验室走向应用。20世纪90年代，计算机动画制作已广泛应用于影视、娱乐等领域。目前，不但电视、电影大量运用计算机动画技术，其他领域也广泛应用计算机动画技术，如广告、建筑、工程、美术、教育、娱乐、飞行模拟、空间开发等。结束语

师：同学们，在这个活动设计中我们认识了计算机在动画制作中的作用，并且欣赏这么多动画作品。今后，你们肯定会设计出更好的作品。

三、授课完毕，课程总结

本节课主要讲了以下几个知识点： 1．了解动画的基本原理；

2．认识计算机动画制作的基本过程和动画制作的工具。

四、课堂作业

1．使用绘图软件绘制一组动画图片。

2．尝试使用PowerPoint的自动播放功能，实现动画效果。

教学反思

本课的内容主要为计算机动画的原理、制作过程和应用，总体上内容比较的枯燥、知识性相当强。为了促进学生对内容的理解和掌握，单纯的讲解和ppt辅助教学是不够的。根据小学生的认知特点和心理特性，用动画本身来诠释可能教学效果更好。所以笔者补充了一个内容：作品赏析。在讲解完内容之后，教师给学生展示几类典型的计算机动画，教师形象地作说明并在该过程中引导学生的思考和理解。此外，补充一个视频，用于讲解动画片制作的流程。根据学生的兴趣爱好，本课补充了日本动漫《犬夜叉》的制作花絮视频。实际的教学应该注意教学演示法、作品评价法、分析讨论法的应用。

第二篇：第八课妙趣横生的动画世界教学设计.

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第八课

妙趣横生的动画世界

湖南省隆回县小沙江中学易黎宝 教学目标 1．知识目标 了解动画的基本原理； 认识计算机动画制作的基本过程和动画制作的工具。2．能力目标 让学生了解什么是动画、动画制作过程、什么是计算机动画等，通过 学生的操作和协作探讨，培养学生的自主学习、协作学习的能力；通过知 识的再现培养学生的创新能力和创新意识。3．情感目标 通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情； 通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。

教学重点 了解动画的基本原理； 认识计算机动画制作的基本过程和动画制作的工具。

教学难点 动画制作的基本原理； 认识技计算机动画制作的基本过程和动画制作的工具。

教学方法 情景导入法、讲解法。所用课时 2 课时。

教学环境 多媒体机房。4 人为一个小组，每个小组选出一名学生出任组长。教 师针对学生的能力水平进行适当调整，以达到各个小组的力量均衡。本课 教学应至少一人或两人一机，数字电视一台，教师机一台（用于教师示示 范，布置任务），整个机房以宽带的形式接入因特网，网速较快。

教学过程

一、创设教学情景，激发学生学习兴趣,出示学习任务。师：说到动画，同学们一定特别感兴趣吧！72 变的孙悟空、可爱的 米老鼠、聪明的阿拉丁，这些生动活泼的动画人物给我们带来了无尽的欢 乐。大家的生活中处处都充满了动画，可以说同学们是在动画的陪伴下长 大的，那么你们想不想自己动手制作动画呢？这一单元我们就将揭开动画 制作神秘的面纱，今天的学习任务是１.什么是动画；２.动画的制作过程； ３.什么是计算机动画。让我们一起走进这妙趣横生的动画世界吧！首先请 大家观看投影。投影播放课件（小人图片，速度由慢至快。）师：同学看到了什么？为什么会产生这种现象？ 学生：先看到一张张细小差别图片，后看到的是小人跑步的动画。

二、讲授新课 师：人的眼睛有一个有趣的特性，就是能够把它看到的东西在视网膜 上保留一会。比如你对着灯看一眼后，马上闭上眼睛，灯的影像还能在视 网膜上保留一会，这叫做视觉暂留现象。正是由于视觉暂留现象的存在，才使我们能看到动画效果。一个画面的印象还没有消失，下一个稍微有一 点差别的画面又出现了，连续不断的印象衔接起来，就组成了活动动画。实验证明:如果每秒放映 25 幅画面，则人眼将感觉不到画面的跳跃，电影 胶片每秒放映 25 幅画面就是这个道理。早在 1831 年，法国人 Joseph Antoine Plateau 把画好的图片按照顺序放在一部机器的圆盘上，圆盘可以 在机器的带动下转动。这部机器还有一个观察窗，用来观看活动图片效果。在机器的带动下，圆盘旋转起来，圆盘上的图片也随着圆盘旋转，从观察 窗看过去，图片似乎动了起来，这就是原始动画的雏形。

（一）动画的制作过程 师：了解了动画的基本原理后，动画的制作过程就很容易理解了。如： 我们要制作一个足球弹跳的动画，首先将整个过程的分解图片都绘制出 来，包括足球的位置和 变形，然后利用某种方 法快速播放出来。在网 络上应用很广泛的 gif 动画就是这么制作出来的。板书：（动画的制作过程。）投影播放足球弹跳动画。

（二）什么是计算机动画 师：手工制作动画是一件非常辛苦的工作，要绘制大量的图片。我们 可以通过一道算术题来估算一个制作动画片的工作量：一部一个半小时的 动画片时长 5400 秒，按每秒 25 幅图片算，就要画 135000 幅图片。我国 的 52 集动画连续剧《西游记》绘制了 100 万张原画、近2 万张背景，共 耗纸 30 吨、耗时整整 5 年。在迪斯尼的动画大片《花木兰》中，一场匈 奴大军厮杀的戏仅用了 5 张手绘士兵的图，计算机就变化出三四千个不同 表情士兵作战的模样。《花木兰》人物设计总监表示，这部影片如果用传 统的手绘方式来完成，以动画制片小组的人力，完成整部影片的时间可能 由 5 年延长至 20 年，而且要拍摄出片中千军万马奔腾厮杀的场面，是基 本不可能的。随着计算机技术的发展，特别是多媒体技术的快速发展，人 们可以使用计算机的强大功能来自动完成动画绘制，不但减轻了工作量，还获得了更逼真的效果，于是计算机动画诞生了。师：我们可以用一个简单的例子来说明什么是计算机动画，如我们要 绘制一个足球跳跃的动画，采用手工方法，要绘制 8 张图片，而现在我们 只需要绘制两张图片，其余的则由计算机根据预先设定好的程序自动完 成。投影出示任务：计算机制作动画流程图。

以上流程为１分期却本图片 ４校对式工作

２动作效果图

３效果图扫描

５效果图

６后期数码处理 师：随着计算机速度越来越快、图形处理、数据存储和网络功能越来 越强，计算机动画制作也从实验室走向应用。20 世纪 90 年代，计算机动 画制作已广泛应用于影视、娱乐等领域。目前，不但电视、电影大量运用 计算机动画技术，其他领域也广泛应用计算机动画技术，如广告、建筑、工程、美术、教育、娱乐、飞行模拟、空间开发等。结束语 师：同学们，在这个活动设计中我们认识了计算机在动画制作中的作 用，并且欣赏这么多动画作品。今后，你们肯定会设计出更好的作品。

三、授课完毕，课程总结 本节课主要讲了以下几个知识点： １．动画的基本原理是；视觉暂留现象。２．动画的制作过程：首先将整个过程的分解图片绘制出来，然后利 用某种方法将图片连续快速地播放出来。３．计算机动画是计算机根据预先设定好的程序而自动完成的动画。４．动画片的制作流程包括“分期脚本图片、动作效果图、效果图扫 描、校对工作、效果图、后期数码处理等。

四、课堂作业与小测验 1．使用绘图软件绘制一组动画图片。2．尝试使用 PowerPoint 的自动播放功能，实现动画效果。３． ：1． 为了让人在观看影片时感觉不到画面的跳跃，电影胶片每 秒放映的画面幅数是：（）

A． 20 B． 15 C． 18 正确答案：D D． 25

2． 动画片的制作一般需要好几个流程，第一个流程是：（A． 分期脚本图片 B． 效果图扫描 正确答案：A 3． 动画片制作的最后一个流程是：（A． 效果图扫描 B． 效果图 正确答案：D 4． 在制作动画时，前一张图片和后一张图片：（A． 没有差别 B． 差别很大 正确答案：C））C． 校对工作 C． 校对工作 D． 动作效果图）

D． 后期数码处理

C． 差别很小 D． 无法判断

5． 在制作足球弹跳动画时，在绘制分解图片时，需要改变足球的：（）

A． 位置 B． 变形 正确答案：C

C． 位置和变形 D． 背景 尊重他人劳动,转载请注明来自 [PDF转换成WROD_PDF阅读器下载:http://pdfword2.com/] 本文【第八课 妙趣横生的动画世界 教学设计】网址:http://pdfword2.com/8c29c1108693233403ded33f.pdf

第三篇：走进动画世界教学设计

《走进动画世界》选题指导课教学设计

留格中心小学 王聪

一、活动主题的确定

在综合实践活动这门课程中，一个好的主题往往决定着一项活动的成败。只有允许学生探究自己所想、所关心、所感兴趣的课题，真正意义上的研究性学习活动才可能进行。动画片伴随着少年儿童的成长，每位同学都喜欢看动画片，可以说，动画片是孩子们的心头爱，说起动画片，他们都会滔滔不绝，神采飞扬。但是，我们也应该看到，在欢笑的背后，还有一些忧虑。有的动画片充满打斗场面，有的同学看动画片时不太注意姿势，看的时间不够合理，还有的沉迷于动画片中以至于影响了学习。动画世界有很多值得我们思考、探究的问题。考虑到这些，我决定开展以《走进动画世界》为主题的综合实践活动。

二、活动目标

本节课是开展活动之前的第一课时选题指导课。我重点对规范问题格式，确定研究课题，制订研究方案等进行方法上的指导。

因此我确定了本次活动的目标为：

1.学会规范问题格式，明确选题要求，确立研究课题。

2.学会选择合适的研究方法，有条理地制订研究方案，全面地考虑问题。

3.学会与同学交流自己的想法，提出自己的建议。

让不同的学生达到不同的目标，让学生在不同方面达到不同的目标。

三、活动理念与方法

由于综合实践活动课程本身的特殊性，教师的角色有了新的定位，要求教师是学生活动的组织者、合作者、参与者，因此，在本次活动过程中，我把主动权完全交给学生，充分发挥学生的主体性。以小组合作学习为主，以自主探究的方式展开本次活动，指导学生提出问题、整理筛选问题进而确定研究课题，选择合适的研究方法，制订研究方案。

四、活动过程

第一环节：欣赏动画，渐入主题

一节课的导入能否紧紧抓住学生的注意力，调动学生的积极性，产生直接的学习动机，将直接影响整堂课的效果，甚至影响学生对整个活动的兴趣。课堂上我首先让学生欣赏一组他们平日喜欢看的动画 片，当学生意犹未尽时我适时出示几段文字资料。（1）大型武侠动画片《虹猫蓝兔奇侠传》突然被央视叫停。（2）有的同学长时间观看动画片，影响了学习和身体健康。引导学生思考原因，畅谈自己的感受，引出研究的主题《走进动画世界》。第二环节：探究合作，确立课题

综合实践活动强调学生主动参与，突出学生的主体性。当一个主题被挖掘展现后，就要给学生创设条件，提供孕育问题意识的空间，激发学生对研究主题的兴趣。在板书主题后，我趁热打铁“围绕动画片你们想提出哪些问题？把你感兴趣的问题说给小组内的伙伴听一听。”一番畅所欲言之后，学生想研究的问题五花八门。我借机对学生提出的问题加以指导，指导学生探究如何规范提问，如何根据选题要求筛选感兴趣又值得研究的课题。

1、自主提问，填写问题卡

在指导中我首先让学生尝试把自己最感兴趣的一个问题写在问题卡上，培养学生独立思考的能力。

2、结合选题要求，修改问题

在选题要求的方法指导中，我引用学生生活中熟悉的两个范例，经过分析让学生自然领悟，总结出选题不仅要感兴趣还要有价值、易操作。这里突出了综合实践活动的综合性与操作性的特点。

3、把问题转化成研究课题

出示范例，让学生观察比较问题和课题的不同，根据教师提供的规范的课题表述方式，把自己的问题转化为研究课题。学生结合范例自主探究，真正体验到模仿是探究式教学中有效的方法。

4、组内分享，互提建议，选出规范的课题

综合实践活动注重小组活动中伙伴间的互相帮助，要求注意倾听小伙伴的建议，通过交流分享，大大提高了学生的合作探究能力和口头表达能力。

第三环节：成立小组，制定方案

根据同学们的研究课题，成立相应的研究小组，请同学们针对自己感兴趣的课题自由选择小组。综合实践活动强调学生的“主动参与”。让学生自由选择既体现了以学生为主体，同时也极大地调动了学生参与和展示的积极性。

制定研究方案是本环节的重点，一份成功的研究方案能使活动有计划、有目的地进行并达到预期的效果。考虑到学生整理、分析、设 计能力还不是很强，我为学生提供一份研究方案表格，既为学生提供可选择的内容，又为学生自主发现和个性发展提供了必要的空间。课上，学生结合研究课题通过小组合作完成表格中的内容。小组派代表汇报填写情况，互相评价，提出修改意见，完善研究方案。第四环节：回顾总结，拓展延伸

学生们在短短的一节课内确定了研究课题和研究方案，虽然有待完善，但仍然非常了不起。因此，在这一环节，我对学生的表现给予肯定。引用爱因斯坦的名言“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”鼓励学生将善于发现、敢于提问、懂得分享、善于合作的品质继续发扬，希望同学们在以后的研究过程中共同成长！共享快乐！

研究不是一蹴而就的事情，希望通过综合实践活动这门课程鼓励每一个学生积极参加，养成善于观察、勤于思考、发现问题、亲自实践的好习惯，注重小组活动中伙伴间的互相帮助，注意倾听小伙伴的建议，让每个孩子都在探究中快乐成长

第四篇：第八课《恐龙世界》教学设计

《恐龙世界》教学设计

石嘴山市胜利学校 祝玉秋

[教学目标] 知识与技能：了解恐龙的形态、生活状态及年代，开阔眼界，增长科学知识。过程与方法：在认识的基础上提高观察、想象、表现的能力和合作学习能力。情感与态度：在对恐龙世界的了解与表现过程中，激发科学探索精神，培养创作兴趣，增强环保意识。

行为与习惯：培养学生爱观察、爱好探索的精神。[教学重点]

在认识的基础上把握恐龙外部形态及生活环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

[教学难点]

在绘画中充分发挥想象力把握恐龙形态及环境。[教学准备]

教具：多媒体课件、教师范画、恐龙模型

学具：搜集与恐龙相关的图片、资料、水彩笔、油画棒、纸张等 [课时安排] 2课时 [教学过程]

（一）激趣导入：（摸一摸）

1.导语：“今天，老师给大家带来了一个小礼物，都装在这个“奇妙的口袋”里，谁来伸手摸一摸，感觉一下是什么呢？”

2.请一名学生边摸边描述。

3.教师出示霸王龙、三角龙、腕龙等恐龙模型，学生初步感知恐龙的的外形。（看一看）导语：“今天就让我们一起走进神秘的恐龙世界，一起来认识恐龙。”

4.板书课题：恐龙世界

5.课件出示恐龙化石图片，学生观察。

（二）知识交流：（说一说）

1.小组交流课前收集的有关恐龙的相关资料。

2.教师提问：“恐龙是生活在什么年代的动物?“曾经称霸地球一亿六千五百年之久的恐龙世界是什么样子的呢？”“你知道的恐龙有哪些？

学生汇报搜集的相关资料。

3.课件出示有关恐龙的相关说法，学生判断对错。（1）恐龙的身体都很庞大。（2）恐龙都是食肉动物。（3）恐龙的表皮有各种不同的颜色和花纹。（4）大部分恐龙都居住在山清水秀的地方。（5）恐龙的性格都十分的凶暴。（6）恐龙都不爱自己的孩子。

（7）恐龙的皮肤都很光滑，无甲无角。（8）恐龙时代恐龙称霸水、陆、空。

（三）对比观察：（猜一猜）

（播放课件：从恐龙的外形结构、色泽花纹、表情动态、习性环境四方面来认识恐龙）

1.外形结构：

导语：“老师也找了一些恐龙的资料，请同学们一起来欣赏。看看这些恐龙的外形，你能够猜出它是什么恐龙吗？”

师：“它们有什么相同之处？又有什么不同之处呢？”（学生自由讨论）三角龙：食草性恐龙，头颅是最大。简单认识剑龙、腕龙及鱼龙。

教师小结恐龙的外形特征，学生齐读两边。

体大、尾粗长，从头到脊椎呈流线，后退较粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的还长有甲、剑等生长物。

2.色泽花纹：

出示图片展示：虎条纹、龟甲纹、剑叶纹、斑点纹。学生观察并讨论。

3.表情动态：主要是面部的变化。师：“你发现了什么？” 4.习性环境：

学生在发挥想象力的基础上，构思恐龙的生活环境。生1：“恐龙生活在树木丛生、非常美的地方。” 生2：“恐龙生活在山青水秀的地方。” 1.说一说自己的看法。2.在构图中要注意什么？ 3.教师小结：

（五）构思创作： 1.学生回顾创作基本要求：（1）先画主体，注意近大远小 …… 5.师范画：（2）构图要饱满（3）要突出恐龙的特点

（4）最后要添画恐龙生活的环境（第二课时完成）

2.教师示范剑龙的画法。（鼓励学生画与老师不一样的恐龙）3.学生创作，教师巡回引导。

鼓励学生大胆的运笔，画自己喜欢的恐龙。

（六）展示评价 拓展延伸 1.学生自评、互评 2.拓展

结束语：“同学们，地球是我们赖以生存的美丽家园，如果不注意保护它，相信千万年前恐龙灭绝的灾难一样会降临到人类身上。那么怎样做才是保护我们的生命家园呢？大家一起讨论下。”

五、板书设计：

恐龙世界 绘画步骤：

1.铅笔起稿

（可以直接用水彩笔）2.勾线

3.涂色：平涂

（注意画面干净）

（设计意图：学生在以往的绘画过程中，总是会出现一边铅笔起稿一边勾线，或者还有的学生一边画一边上色，等到最后，画面就比较的脏。因此，教师的板书便于提示学生注意绘画步骤，在其过程中培养学生的良好的绘画习惯。）

教学反思：

（一）成功之处及原因：

课程标准指出兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。本课的成功之处在于采用摸一摸“奇妙口袋”的游戏方式，给学生营造了一种神秘感，刺激学生的探究欲望，从而充分调动了学生的学习兴趣。看一看课前收集的大大小小的三角龙、霸王龙、腕龙、鱼龙等恐龙玩具，让学生形象直观的看到它的外形特征引出《恐龙世界》，使得远离学生生活实际的恐龙走进课堂，贴近学生生活，让他们看得到、摸得着、想得起，分散了教学难点。运用多媒体课件从恐龙的外形结构、色泽花纹、表情动态、习性环境四方面来认识恐龙，将科学知识有效的整合在美术教学之中。本课课教师通过大量的图片，使学生对这个遥远的动物产生了直观的认识，在学生的脑海里形成了形象的“恐龙世界”。

在评价活动中，采取学生自评、互评相结合的方式，培养他们的合作精神和审美鉴赏力。“介绍你的恐龙让大家认识。”“谁的恐龙画的最棒？”“你最喜欢那幅恐龙画？为什么？”通过提问的交流方式使学生逐渐掌握评析作品的方法，并且敢于表达自己心中所想所感的勇气，从而取得良好的教学效果。

课程标准指出美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。

（二）不足之处：

首先，学生在绘画的过程中，由于动物画本身就具有一定的难度，再加上学生的年龄小，估计个别学生在线条的流畅性及恐龙形态的把握上比较困难。如：教师要求在绘画时恐龙从头到脊椎呈流线型，会有个别学生掌握的不到位。这就要求教师在平时的教学中强化学生绘画技能的训练。

其次，我觉得如果能将恐龙视频资料，播放给学生观看，让学生听到恐龙的声音看到奔跑着的恐龙影像时就更能一下子就进入了恐龙时代，非常直观地了解恐龙的生活习性，生存环境和不同恐龙的形态特征，就更好了。

（三）将会从以下方面改进：

在以后的教学中，继续加强学生美术技能技法的训练，应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

其次，在美术课堂教学中，如何将教师演示与学生创作有效的整合呢？在以往有人提出过为了培养发展学生想象能力教师最好不要演示，以免学生都照着老师画，可我感觉教师演示还是必要的，美术课不能失去学科本位。当学生到达一定年龄阶段时，他会渴求绘画技法提高的，教师的演示过程正好让学生直观的学习了科学的绘画步骤与用线表现的技法，是有利于学生绘画技法提高的。因而教师的示范画是给了学生直观形象的了解，对掌握基本的绘画方法有很大的帮助，但有时也会给学生的思维形成了定势，禁锢了他们的想像。怎样才能两者兼顾呢？还有待在以后的教学中不断探究。

第五篇：妙趣横生话语言教学设计

妙趣横生话语言

第一课时

一、谈话导入,揭示课题

1.引出课题:众所周之,不同国家的人一般会说不同的语言,我们就是生活在这样一个丰富的语言世界里。今天,我们要一起走近语言的世界,探究语言的魅力。(板书课题)2.讨论:我们要一起来探究语言,首先得知道语言是什么。那你认为,语言是什么呢?(板书:交际工具、文字是传承文明的符号。

3.你喜欢听相声吗？咱们来听一段著名相声大师候宝林的《普通话与方言》片段。

4.播放几个有代表性的各地的方言对话，学生尝试学习几种方言对话。

二、交流方言

1.从相声中听出了哪几种方言？都是怎么说的？

2.大家知道我国哪些地方的方言？展示我国各民族的方言的种类和分布情况资料。

3.我们曲阜、泗水有哪些方言？ 4.展示曲阜、泅水的方言情况资料。

三、讨论方言的利与弊

1.教师讲《鞋子与孩子》的故事。学生谈感受。2．引发学生讨论方言的利与弊。提出要求： ⑴每个小组组成正反两方。

⑵阐明自己的观点，要有事例或故事等说明。⑶其他同学可以举手发言，进行补充。⑷先依次发言，再自由发言。

3.老师对辩论进行点评，鼓励学生的参与和表现。4.课件投影出，《国家通用语言文字法》条文，学生阅读。

5.老师小结。多种多样的汉语言反映了我国文化的丰富多彩，尤其是“十里不同音”的汉语方言更为人们的学习和生活增加了请多不可多得的内容。为了交流沟通的便利，国家推广普通话，我们小学生要从小学好普通话。

1.我国的语言非常丰富，而世界的语种则更多，那么世界语言不同，书写也有较大差异，它们有的稳重大方，有的行云流水，姿态万千，各有魅力，今天我们就来共同欣赏、探索他们的风采吧。

二、语言文字大家谈 1.教师提问：

⑴同学们知道世界上哪些国家的语言？ ⑵你会说哪个国家的语言？

2.播放课件，引导学生说出是哪国语言，感受语言的差别。⑴帕瓦罗蒂用意大利语演唱的《我的太阳》 ⑵俄罗斯影片《钢铁是怎样炼成的》 ⑶日语动漫。

3、讨论交流 ⑴世界上使用人数最多的语言是那一种？ ⑵世界上使用最广泛的预言师哪一种？ ⑶被联合国最为工作语言的是哪几种 ⑷世界语是怎么会事？

⑸了解认识多种多样的世界语言有什么作用？

4、学生讨论：为什么不同国家和地区的语言和文字有那么大的差别？这说明了什么？你有什么新的认识？