走进动画世界

第一篇：走进动画世界

《走进动画片》

作者：黄丽蓉文章来源：福建晋江养正中心小学

【目标】

在教师引导下，学生留意身边的事物，能通过观察自主提出问题；针对自己的问题，设计简单可行的解决方案；运用观察、调查访问、上网等等方法收集与自己的问题相关的资料，并能对资料进行整理；能客观、具体地描述活动过程、表达自己的观点和想法，愿意与他人共同分享成果，注意倾听他人的观点，尊重他人，乐意与同伴合作。

【主体】三年二班全体学生

【起至时间】2007年9月1日至2007年12月28日

【实施过程】

活动专题一好看的动画片

【时间跨度】8周第一课时

一、任务与目标

学生具有个性地模拟动画人物的动作、神态、声音；在教师引导和师生互动中自主提出活动主题；按照活动规则，积极表达自己的观点，认真倾听他人观点，尝试分享成果、共同分担困惑、合作探究。

二、教学过程

1.创设情景，引出话题

师：同学们，暑假过得开心吗？你们在假期里都做了些什么事？ 生：玩、看电视、看动画片„..师：是啊，动画片陪伴着我们成长，给我们带来了快乐，让我们的童年生活变得丰富多彩，你们喜欢什么样的动画片呢？

生：我喜欢《奥特曼》的动画片„„

师：你为什么会喜欢这个动画片呢？（引导学生说出喜欢动该画片的原因）

师：在动画片里你看到些什么？动画片里的人和我们的真人一样吗？ 哪里不一样？（引导学生从神态、动作、声音来对比）

2.展开活动

师：动画片和我们的真实世界相比，不管从人的动作、神态、声音都比较夸张，师：谁来模仿一下自己所喜欢的动画人物的神态（请两三名学生示范）电视剧、电影、动画片等是对故事的不同表现形式，不同的人有不同的爱好，如我们小孩子就喜欢动画片，而我们的的爷爷奶奶就不一定喜欢。

师：看来动画片还真的深受儿童的欢迎，那么你们还想知道有关动画片的哪些知识呢？

生：我想知道世界上最早的动画片是什么？„„„

师：同学的问题可真多啊，五花八门，现在想让同学们帮老师把这么多的问题进行分类，同类型的分为一类：如动画片里的主角是如何确定的？这样的问题是涉及到动画片的制作，就归在动画片的制作里„..最后，师生一起把问题分成三类：

1、我喜欢的动画片

2、动画片的知识大观

3、动画片的制作

师：你们喜欢先探究哪个问题呢？

生：我们喜欢的动画片

„„

三、反思

学生对本主题很感兴趣，但是话题一出，很多学生就在旁边说他自己的动画片，没有注意参与到老师的引导中；学生对于如何提问题不太懂，提问题的涉及的面不广，这时就必须对学生进行方法的指导，教学生如何对问题进行分类表述，如提问题的方法有“为什么？”“是什么？”“假如„..就会„.”“甲和乙有关系吗？”用什么方法能？“„..能吗？”我在引导学生说出“大家喜欢什么动画片”时，在学生有人提出“为什么小孩喜欢动画片时？”我这样引导：“请同学们针对上面这个问题，再提一个问题。”可是学生说不出来，我连续提问了5个同学，请他们说出自己的喜欢的动画片时，学生尽管说了5个不同的动画片，但是还是不会提出问题。大家到底喜欢什么样的动画片？这是一个大问题，该如何引导问题向主题的过渡呢？主题生成不了，意味创设情景教学指导的无效。

在第一环节要加入学生提问题方法指导，尤其对三年纪学生刚接触综合实践，方法指导更个为重要。

第二篇：“走进宫崎骏的动画世界”教案

“走进宫崎骏的动画世界”教案

学校：湖北师范学院

课 题：走进宫崎骏的动画世界 教 科 书：自编教材 教学年级：初中一年级 教学时间：一课时 课 型：综合型 教学目的：

1、知识目标：

让学生了解宫崎骏，他的主要作品及其在动画界的地位，了解宫崎骏的动画。

2、能力目标：

通过观看宫崎骏的动画作品，提高学生的美术欣赏能力，培养学生创造 性审美能力及主动创新的意识。

3、情感目标：

进一步指导学生，从宫崎骏的作品中进行反思，感悟其中的深远寓意，帮助学生确立正确的思想观、世界观和价值观。

教学重点：通过对宫崎骏作品《千与千寻》、《龙猫》《风之谷》等片段的赏析，激发学生对动漫的喜爱。

教学难点：从宫崎骏的作品中得到了怎样的感悟。教学过程：

一、引入课题：

同学们，1922年，法国影评家埃利〃福尔满含感情的预言：“终有一天动画片会具有纵深感，造型高超，色彩有层次......会有德拉克洛瓦的心灵、鲁本斯的魅力、戈雅的激情、米开朗基罗的活力。一种视觉交响乐，较之最伟大的音乐家创作的有声交响乐更为令人激动。”八十年后，世界动画界最接近埃利〃福

尔梦想的，首推宫崎骏。

宫崎骏可以说是日本动画界的一个传奇，他1941年1月5日生于东京，是日本著名的动画片导演。可以说没有他的话日本的动画事业会大大的逊色。他是第一位将动画上升到人文高度的思想者，同时也是日本三代动画家中，承前启后的精神支柱人物。宫崎骏在打破手冢治虫巨人阴影的同时，用自己坚毅的性格和永不妥协的奋斗又为后代动画家做出了榜样。宫崎骏的动画片是能够和迪斯尼、梦工厂共分天下的一支重要的东方力量。宫崎骏的每部作品，题材虽然不同，但却将梦想、环保、人生、生存这些令人反思的讯息，融合其中。他这份执著，不单令全球人产生共鸣，更受到全世界所重视，连美国动画王国迪斯尼，都要斟介宫崎骏的动画电影发行版权。曾有人如此评价宫崎骏：“夜空中可以没有月亮，但在动画界不能没有宫崎骏。”足可见他在动画界的重要性。

二、宫崎骏的作品欣赏 宫崎骏的主要十部作品：

1、千与千寻

2、风之谷

3、天空之城

4、龙猫

5、魔女宅急便

6、悬崖上的金鱼公主

7、哈尔的移动城堡

8、幽灵公主

9、红猪

10、On your mark

三、教学总结：

相信我们在座的同学当中有很多宫崎骏动画的支持者，梦幻一般的故事、精美华丽的画面、意味深远的蕴意，这些都是宫崎骏作品不可抵挡的魅力。他的作品总是让人浮躁的心变得平静，让忙碌奔波的我们找到心灵的归宿。宫崎骏从反战、环保、童真等题材的细微描写到对心灵深处、追求真爱、为人处世等这里的探究，将我们带进了我们每个梦想中的世界。他的电影老少皆宜，不同的人有不同的体会。

四、作业要求：

搜集整理有关动漫方面的作品

第三篇：走进动画世界教学设计

《走进动画世界》选题指导课教学设计

留格中心小学 王聪

一、活动主题的确定

在综合实践活动这门课程中，一个好的主题往往决定着一项活动的成败。只有允许学生探究自己所想、所关心、所感兴趣的课题，真正意义上的研究性学习活动才可能进行。动画片伴随着少年儿童的成长，每位同学都喜欢看动画片，可以说，动画片是孩子们的心头爱，说起动画片，他们都会滔滔不绝，神采飞扬。但是，我们也应该看到，在欢笑的背后，还有一些忧虑。有的动画片充满打斗场面，有的同学看动画片时不太注意姿势，看的时间不够合理，还有的沉迷于动画片中以至于影响了学习。动画世界有很多值得我们思考、探究的问题。考虑到这些，我决定开展以《走进动画世界》为主题的综合实践活动。

二、活动目标

本节课是开展活动之前的第一课时选题指导课。我重点对规范问题格式，确定研究课题，制订研究方案等进行方法上的指导。

因此我确定了本次活动的目标为：

1.学会规范问题格式，明确选题要求，确立研究课题。

2.学会选择合适的研究方法，有条理地制订研究方案，全面地考虑问题。

3.学会与同学交流自己的想法，提出自己的建议。

让不同的学生达到不同的目标，让学生在不同方面达到不同的目标。

三、活动理念与方法

由于综合实践活动课程本身的特殊性，教师的角色有了新的定位，要求教师是学生活动的组织者、合作者、参与者，因此，在本次活动过程中，我把主动权完全交给学生，充分发挥学生的主体性。以小组合作学习为主，以自主探究的方式展开本次活动，指导学生提出问题、整理筛选问题进而确定研究课题，选择合适的研究方法，制订研究方案。

四、活动过程

第一环节：欣赏动画，渐入主题

一节课的导入能否紧紧抓住学生的注意力，调动学生的积极性，产生直接的学习动机，将直接影响整堂课的效果，甚至影响学生对整个活动的兴趣。课堂上我首先让学生欣赏一组他们平日喜欢看的动画 片，当学生意犹未尽时我适时出示几段文字资料。（1）大型武侠动画片《虹猫蓝兔奇侠传》突然被央视叫停。（2）有的同学长时间观看动画片，影响了学习和身体健康。引导学生思考原因，畅谈自己的感受，引出研究的主题《走进动画世界》。第二环节：探究合作，确立课题

综合实践活动强调学生主动参与，突出学生的主体性。当一个主题被挖掘展现后，就要给学生创设条件，提供孕育问题意识的空间，激发学生对研究主题的兴趣。在板书主题后，我趁热打铁“围绕动画片你们想提出哪些问题？把你感兴趣的问题说给小组内的伙伴听一听。”一番畅所欲言之后，学生想研究的问题五花八门。我借机对学生提出的问题加以指导，指导学生探究如何规范提问，如何根据选题要求筛选感兴趣又值得研究的课题。

1、自主提问，填写问题卡

在指导中我首先让学生尝试把自己最感兴趣的一个问题写在问题卡上，培养学生独立思考的能力。

2、结合选题要求，修改问题

在选题要求的方法指导中，我引用学生生活中熟悉的两个范例，经过分析让学生自然领悟，总结出选题不仅要感兴趣还要有价值、易操作。这里突出了综合实践活动的综合性与操作性的特点。

3、把问题转化成研究课题

出示范例，让学生观察比较问题和课题的不同，根据教师提供的规范的课题表述方式，把自己的问题转化为研究课题。学生结合范例自主探究，真正体验到模仿是探究式教学中有效的方法。

4、组内分享，互提建议，选出规范的课题

综合实践活动注重小组活动中伙伴间的互相帮助，要求注意倾听小伙伴的建议，通过交流分享，大大提高了学生的合作探究能力和口头表达能力。

第三环节：成立小组，制定方案

根据同学们的研究课题，成立相应的研究小组，请同学们针对自己感兴趣的课题自由选择小组。综合实践活动强调学生的“主动参与”。让学生自由选择既体现了以学生为主体，同时也极大地调动了学生参与和展示的积极性。

制定研究方案是本环节的重点，一份成功的研究方案能使活动有计划、有目的地进行并达到预期的效果。考虑到学生整理、分析、设 计能力还不是很强，我为学生提供一份研究方案表格，既为学生提供可选择的内容，又为学生自主发现和个性发展提供了必要的空间。课上，学生结合研究课题通过小组合作完成表格中的内容。小组派代表汇报填写情况，互相评价，提出修改意见，完善研究方案。第四环节：回顾总结，拓展延伸

学生们在短短的一节课内确定了研究课题和研究方案，虽然有待完善，但仍然非常了不起。因此，在这一环节，我对学生的表现给予肯定。引用爱因斯坦的名言“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”鼓励学生将善于发现、敢于提问、懂得分享、善于合作的品质继续发扬，希望同学们在以后的研究过程中共同成长！共享快乐！

研究不是一蹴而就的事情，希望通过综合实践活动这门课程鼓励每一个学生积极参加，养成善于观察、勤于思考、发现问题、亲自实践的好习惯，注重小组活动中伙伴间的互相帮助，注意倾听小伙伴的建议，让每个孩子都在探究中快乐成长

第四篇：走进宫崎骏的动画世界教案

走进宫崎骏的动画世界

【教学目标】 1.知识目标

让学生了解宫崎骏，他的主要作品及其在动画界的地位，了解宫崎骏动画

成功的关键

2.能力目标

通过观看《千与千寻》，提高学生的影视评论能力，口头表达能力及思维逻

辑能力等综合素质

3.情感目标

进一步指导学生，从他的作品中进行反思，感悟其中的深远寓意，帮助学

生确立正确的世界观，价值观

【任务分析】 1.起点能力

课前查看过宫崎骏的相关资料，对他有一定了解

课前看过《千与千寻》，具有一定的影视欣赏能力

2.始能目标分析

课堂上，说说自己观后感想，分析动画中人物特点，分析部分经典台词，从而挖掘作者想要透露的深刻思想，理解其中的寓意，谈谈受到的启发

3.支持性条件分析

对宫崎骏作品有积极探索的精神，能从作品中得到启示

【教学过程】 1.导入

宫崎骏，我想不应该做过多介绍了，相信我们中有很多宫崎骏动画的支持

者。梦幻一般的故事、精美华丽的画面、意味深远的蕴意，这些都是宫崎

骏作品不可抵挡的魅力。他的作品总是能让人浮躁的心变得平静，让忙碌

奔波的我们找到心灵的归宿。宫崎骏从反战、环保、童真等题材的细微描

写到对心灵深处、追求真爱、为人处世等哲理的探究，将我们带进了我们

每个人梦想中的世界。宫崎骏的电影老少皆宜，不同的人有不同的体会。

好的电影没有公式和定理，有的只是故事、人物，还有那深入人心的情感。

2.师：上次让你们回家看的《千与千寻》都看了吧，宫崎骏也都了解吧，下

面请哪位同学帮我们介绍一下宫崎骏呢?

生：答

师：补充（是日本著名动画片导演，1941年1月5日生于东京。宫崎骏在全球动画界具有无可替代的地位，迪斯尼称其为“动画界的黑泽明”，更是获

奖无数。

1922年，法国影评家埃利?福尔满含感情的预言：“终有一天动画片

会具有纵深感，造型高超，色彩有层次......会有德拉克洛瓦的心灵、鲁本斯的魅力、戈雅的激情、米开朗基罗的活力。一种视觉交响乐，较之最伟大的音乐家创作的有声交响乐更为令人激动。”八十年后，世界动画界最接

近埃利?福尔梦想的，首推宫崎骏。

宫崎骏可以说是日本动画界的一个传奇，可以说没有他的话日本的动

画事业会大大的逊色。他是第一位将动画上升到人文高度的思想者，同时

也是日本三代动画家中，承前启后的精神支柱人物。宫崎骏在打破手冢治

虫巨人阴影的同时，用自己坚毅的性格和永不妥协的奋斗又为后代动画家

做出了榜样。

宫崎骏的动画片是能够和迪斯尼、梦工厂共分天下的一支重要的东方

力量。宫崎骏的每部作品，题材虽然不同，但却将梦想、环保、人生、生

存这些令人反思的讯息，融合其中。他这份执著，不单令全球人产生共鸣，更受到全世界所重视，连美国动画王国迪斯尼，都要斟介宫崎骏的动画电

影发行版权(亚洲地区除外)。

曾有人如此评价宫崎骏：“夜空中可以没有月亮，但在动画界不能没有

宫崎骏。”足可见他在动画界的重要性。）

师：都了解了宫崎骏，下面请同学们讲讲《千与千寻》讲的是个什么故事

呢？

生：答

师：补充（10岁的少女千寻与父母一起从都市搬家到了乡下。没想到

在搬家的途中，一家人发生了意外。他们进入了汤屋老板魔女控

制的奇特世界——在那里不劳动的人将会被变成动物。千寻的父

母出生在日本经济高速增长时代，对金钱物质有强烈的向往和控

制欲，他们在幻境里触犯规则而变成了猪，千寻孤独的留在幻境

里。支配城镇的魔女强行改掉了千寻的名字，这更让她感觉到自

我丧失的恐怖。最终千寻克服困难，与父母一起回到了现实世界。

佛教说，入世的生活是物质的、感情的、人群的生活，《千与千

寻》正是借由小女孩千寻的经历，在积极探索一条入世的道路。

千寻由一个物质世界跌入一个对于她来说全然陌生和充满着困

境的神灵的世界，“回归”将是一切努力的终极目标，取胜的魔法

只有一句话——“为了他人而做一件事”，不屈的千寻最终发现了

自身存在的意义，她于是努力以成长的主题去实现自己对世界的怀疑与期待。）

师：这部动画片中有许多性格迥异的人物，那么请同学们回忆一下你对谁的印象最深，为什么？

生：各抒己见

师：对各主要人物进行分析总结

（千寻

10岁的小学四年级生，随父母搬家到新城镇，然而事与愿违却

进入了一个神秘的城镇，为了拯救变成猪的父母，她留在澡堂“汤

屋”工作，逐渐成长。汤婆婆为了控制来到这里的人，将她名字改

为小千。忘记后白龙帮她找回并说回家时要用。这个角色跟宫崎骏

以往动画中的女主角相比，显得相貌平平，是被刻意塑造成这样一

个邻家女孩的形象的。宫崎骏本人承认，这个角色是根据他朋友的女儿的形象设计的，真实的表现了一个现代日本普通小女孩的形象。

白龙

他是澡堂的实际管理人员，汤婆婆的得力助手，可以化身为龙的神秘少年。他和千寻初次见面就觉得很面熟，并且知道她的名字。为

此他冒险给了千寻很多帮助，如介绍千寻给锅炉爷爷，告诉他她的真

名（因为一旦记不起来，就永远都离开不了汤婆婆的澡堂了），带她看

变成猪的父母等等。然而，他的行动却是被汤婆婆的诅咒所控制的，经常要为汤婆婆做一些见不得人的勾当，因为偷取了钱婆婆的魔女印

章，差点丢掉性命，后来在千寻等人的帮助下康复，并找回了自己遗

忘的真名“赈早见琥珀川”和往事。最终帮千寻和她父母离开了小镇。

锅炉爷爷

澡堂的锅炉房主管，表面上是一个普通的人类老爷爷形象，却长

有可随意伸缩的六条手臂，非常方便于从巨大的药材柜拿取药材和工

作。在白龙的推荐下，小千找到他想要谋取一份工作，锅炉爷爷表面

不肯帮忙，还是让小玲带她去了汤婆婆那里，取得了工作。由于他控

制着澡堂泡澡用的药材和热水，多次帮助了千寻的工作，最后还拿出

一张收藏了40年的车票送给千寻。

汤婆婆

澡堂“油屋”的主管，同时也是镇上的管理人，是个人人畏惧，法力强大的独裁者。她性格残忍，贪财，命令凡是不工作的人都要变

成猪被吃掉，而为她工作的人都会被拿掉名字，一旦记不起来，就永

远都离开不了她的澡堂了。她还经常会化身为黑翅膀的大鸟出门巡

视 ；然而，她对澡堂的客人却是百依百顺，笑脸相迎，每天都在房间

里数钱记账，是一个十足的吝啬小老板形象。尽管汤婆婆看起来权力

很大，面对她的宝贝儿子却完全没有办法，可以说是到了无所不从的娇惯地步。尽管是一个十足的恐怖反面角色，宫崎骏却淡化了对这方

面的描写。

钱婆婆

汤婆婆的双胞胎姐姐，尽管在人物造型上和汤婆婆基本没有任何

区别，性格上却有这着大的反差，是一个性格温和而慈祥的人。和汤

婆婆一样，她也是个法力强大的女巫，她和汤婆婆的关系从小就很不

好，独自住在离澡堂很远的郊外小屋里，为了追踪受命偷取她魔法印的白龙，用分身去了澡堂。印章后来被小千亲自归还来表达歉意，在两人交谈后，她给了小千很多很有意义的启示。

无脸男

神秘的鬼怪，全身黑色，头带一个白色面具。从一开始就在澡堂

门口的桥上对小千产生兴趣，而最初也只有小千能看得到他，小千以

为他是澡堂的客人，让他进来避雨，更加强了他对千的喜爱。然而他

在澡堂里逐渐受到了金钱和世俗的影响，成了一个可以变出金子，不

停地吃东西甚至吃人的怪物。由于吃了人，他还有了讲话的能力。最

终在千寻的引导下，吐出了吃下的东西，恢复了原来的样子，并随千

寻离开了澡堂，成了钱婆婆的助手。这个角色被认为有强烈的象征主

义，更有人认为他变化的过程是人性被社会阴暗面污染的写照。

小玲

锅炉爷爷的好朋友，为了一只碳烧蝾螈而答应锅炉爷爷掩护千寻去

找汤婆婆签订合约。后来成为千寻在澡堂最好的朋友，给了千寻很多

鼓励和帮助，是一个犹如姐姐一样的存在。由于她的形象和澡堂中其

他女孩都有显著的不同，有人认为她其实最初也是人类，所以才会同

情千寻且给予帮助。

小少爷

汤婆婆的独子，虽然个子非常大，却是婴儿的模样，很娇惯，因

为害怕“细菌”而天天待在堆满了玩具和枕头的房间里，和大多数孩

子一样喜欢用哭来威胁人。后来被钱婆婆变成一只小老鼠跟随千旅行，有了很大成长。荻野明夫千寻的父亲，性格豪放，不拘小节，什么事情都很自信，正是于他盲目的选择路线，并且在没有人的情况下吃了店里的食物，变成了猪，才引发了整个故事的开始。宫崎骏表示他驾车迷路和大吃店里食物的特点是根据他朋友，即千寻借鉴的女孩的真实父亲塑造的。荻野悠子千寻的母亲，没有什么显著的特点，出场也不多，也因为贪吃被变成了猪。宫崎骏表示她的一些动作神态的细节，是根据工作室中的一位女职员设计的。）师：片中白龙对千寻说：“忘了名字就回不去了。”同学们在看完本片及经过上面的讨论之后，觉得这句话有什么深刻含义，你受到什么启发呢？ 生：各抒己见 师：总结（汤屋在影片中被比喻为充满诱惑、欲望、嫉妒和排挤的现实社会，千寻其实是一个刚刚从象牙塔中走出的女孩，名字在这里其实指的是人最初的价值观。初到汤屋，“千寻”被改成了“千”，象征了初入职场人原有的价值、底线会受环境影响改变。记住名字就是把握住自己最初的原则。忘了名字就是忘了自己的原则，被环境改变着。回不去指失去了自我，找不到最初的理想，偏离了航线。

1、影片中的汤屋被比喻成现实社会，虽充满肮脏与混乱，却也能让我们在当中找到生命的真善美。

2、千与千寻是主人公在两个世界的不同名字。喻示着两个不同性格的千寻。现实中，她懒惰，胆小；在另一个世界中，她坚强，勇敢，激发出无限潜力。）师：到这里，我们的课就差不多结束了。最后请同学们谈谈宫崎骏作品成功的关键在哪儿呢？ 生：答 师：（宫崎骏没有迪斯尼那么花哨，他坚持用手工绘画而不是电脑绘图，来完成自己的卡通片。但他懂得一部卡通片，或者说是一部电影，用

什么才能打动观众，这就是人文。所以宫崎骏笔下的形象是一个个人，而不是一个个没有知觉的卡通。）

师：希望同学们回去可以多看点儿宫崎骏的作品，并积极进行思考，从中

有所启迪。请从你们看的作品中任选一部写篇观后感，下周交给我。

【教学后记】

第五篇：《走进动画世界》教案设计简案

《走进动画世界》教案

课时： 1课时

教学目标：对动画制作有初步的认识及了解；

了解PowerPoint动画制作的方法。能够自己制作PowerPoint简单动画。

能力目标：收集信息的能力，发现问题的能力，构思的合理性和思维的逻辑性，以及动手操作的能力

教学重点：制作powerpoint动画的方法

教学难点：学生的创意过程以及动手操作能力的培养 教学过程：

一、导入

同学们，你们喜欢动画片吗？你们喜欢什么动画片？ 今天老师也给同学们带来了一段动画，现在就让老师带领大家一起走进动画世界。来观看这段动画

播放动画片

教师：刚才的动画好不好看？（好看）其实大家知不知道动画虽然好看，制作动画却是一个非常复杂的过程，需要用到很多专业的软件，我们都还没有学到，但老师告诉你，用我们所学的powerpoint软件不仅可以制作出演示文稿，而且它也可以制作比较简单的动画，同学们想不想看一看？

演示滑雪比赛的动画

教师质疑：这段动画就是用powerpoint制作的，看完这段动画后你有什么想说的、想问的吗？（学生根据自己的观察回答）

教师：好，现在就请同学们就带着这些问题，打开这个动画，（提示动画的目录）自己去探究一下它的制作过程，也可以和附近的同学研究一下，现在开始。

二、授课

学生活动：自己打开动画演示、观察、思考 教师：谁能把自己收获和发现告诉老师和同学们 学生汇报 教师引导：插入；制作一张、复制幻灯片；修改位置、大小；这就是powerpoint中一个简单动画的制作过程了。（板书）

教师：制作动画是一个非常有趣的过程，你们想不想亲自去体验一下这种快乐（想），等一会同学们可以模仿老师做一个滑雪比赛的动画，也可以充分发挥自己的想象，创作出自己喜欢的动画，现在老师为大家提供创作空间，请同学们自己走进动画世界。

学生活动（开始创作）

教师巡视：有不懂或都不清楚的地方可以问老师；注意把自己的作品保存好。

教师小结：通过刚才老师的巡视，发现同学们都能够很好的完成自己的作品。

三、评价（根据时间，可以找几组同学）下面就请几个同学说一说自己的想法和创意，谁能勇敢的到前面来？

1、找一个同学到教师机边演示自己的动画边说出自己的创作思路。

2、同学们觉得这个动画如何，谁来评价一下他的作品？

四、课后感言

说一说，这节课你有哪些收获？通过这节课你学到了什么？ 教师小结：老师也希望通过今天这节课为同学们用ppt制作动画打下基础，能够在以后的课程中制作出更多更好的作品。