第一节走进缤纷的电脑动画世界 教案

第一篇：第一节走进缤纷的电脑动画世界 教案

一、教材及学情分析

本节课主要是为了让学生初步了解动画的形成原理，了解动画的一般制作技术，认识flash窗口并能亲手制作一个简单的FLASH动画。本节课内容是针对初二学生，大多数学生通过初一阶段信息技术有关知识的学习，已具有一定的计算机操作基础。

二、教学目标

知识技能：

理解动画的原理；

了解动画的制作过程；

认识FLASH工作界面；

明确帧、舞台、播放头之间的联系；

掌握三种帧的区别及各自的作用；

理解帧频的概念，并会根据需要更改帧频；

体验简单动画的制作；

过程与方法：

通过观看视频及亲手实验形成动画的产生原理；

通过传统动画与现代动画制作技术的对比，形成对动画制作过程的清晰的脉胳；

通过观察FLASH源文件使学生对FLASH界面有一个较直观的认识；

通过亲历简单动画的制作过程进一步加深对FLASH制作动画的深刻体会；

情感态度与价值观：

通过动画欣赏与制作，激发学生学习动画制作技术的兴趣和创新意识；

以任务为载体，提高学生分析及解决问题的能力；

通过知识迁移及自主学习方式，培养学生综合学习能力；

三、教学重点

对帧的形态和作用的理解；

帧与舞台的关系；

播放影片与调整播放速度的方法；

在制作简单动画过程中对帧的应用及FLASH工具的使用；

四、教学难点

帧的理解；

舞台与帧的关系；

对简单逐帧动画的制作方法的理解。

五、教学过程

（一）导入

通过以动画主为题的谈话交流，提出本节课的学习目标：探索动画形象为什么会动、动画是怎样制作出来及亲手制作简单的动画。

（二）新授

1．探索动画形成原理

①观看实验录像，分析并讲解视觉暂留现象；

②学生亲手做“手翻书”实验，思考问题：

只有一张图片，能形成动画吗？

缓慢地播放多张图片，能形成动画吗？

快速地播放多张相同的图片，能形成动画吗？

快速地播放多张不同的图片，能形成动画吗？

③师生交流分析，得出动画形成的原理。

2．动画的制作过程

讲解传统动画的制作过程，分析得出传统动画的制作具有费时又费力的特点，并提出“帧”的概念；

观看FLASH小动画，引导学生与传统动画进行对比，体验电脑动画制作技术的进步。

3．FLASH工作界面

①以一个简单动画的源文件窗口为例，通过与PHOTOSHOP窗口的对比，引导学生认识FLASH工作界面；

②讲解时间轴，观察帧视图的“预览”窗口，认识播放头、当前帧。

③舞台与当前帧的关系：

通过学生拖动播放头并观察舞台上的内容，得出结论：舞台上显示的就是当前帧的内容。

通过在舞台上绘制一个图形，再观察当前帧的内容，得出结论：编辑舞台画面，其实就是编辑当前帧。即通过在舞台上编辑来改变当前帧的内容。

④认识关键帧、空白关键帧及普通帧。

分别在预览、标准两种状态下认识三种帧，并引导学生与传统动画进行对比。

⑤动画的播放及播放速度的改变。引导学生认识帧频，根据给定的帧频计算播放每帧所需的时间。

4．简单FLASH动画制作体验

①分析动画的构成，引导学生得出制作该动画需要几帧；

②引导新建一个FLASH文件，提示引导进行帧的操作；

③作品点评

④由播放影片只播放一次，提出问题：

如果按照传统动画制作的方法下面应该是反复的拍摄这两张图片了，那么在FLASH中，我们需要再反复绘制这两帧吗？

引出测试影片

思考：播放影片与测试影片的区别。

播放是在舞台上播放，而测试影片则打开了一个新的测试窗口，并循环播放动画。

（三）总结

思考：传统动画与电脑动画在制作技术上基于的原理是否是相同的？

引导学生得出结论：动画制作技术的本质是相同的，都是利用了人眼的视觉暂留现象，快速播放多张连续的不同的图片形成的，Flash软件也是在模拟和简化传统动画电影的制作过程。

第二篇：走进动画世界

《走进动画片》

作者：黄丽蓉文章来源：福建晋江养正中心小学

【目标】

在教师引导下，学生留意身边的事物，能通过观察自主提出问题；针对自己的问题，设计简单可行的解决方案；运用观察、调查访问、上网等等方法收集与自己的问题相关的资料，并能对资料进行整理；能客观、具体地描述活动过程、表达自己的观点和想法，愿意与他人共同分享成果，注意倾听他人的观点，尊重他人，乐意与同伴合作。

【主体】三年二班全体学生

【起至时间】2007年9月1日至2007年12月28日

【实施过程】

活动专题一好看的动画片

【时间跨度】8周第一课时

一、任务与目标

学生具有个性地模拟动画人物的动作、神态、声音；在教师引导和师生互动中自主提出活动主题；按照活动规则，积极表达自己的观点，认真倾听他人观点，尝试分享成果、共同分担困惑、合作探究。

二、教学过程

1.创设情景，引出话题

师：同学们，暑假过得开心吗？你们在假期里都做了些什么事？ 生：玩、看电视、看动画片„..师：是啊，动画片陪伴着我们成长，给我们带来了快乐，让我们的童年生活变得丰富多彩，你们喜欢什么样的动画片呢？

生：我喜欢《奥特曼》的动画片„„

师：你为什么会喜欢这个动画片呢？（引导学生说出喜欢动该画片的原因）

师：在动画片里你看到些什么？动画片里的人和我们的真人一样吗？ 哪里不一样？（引导学生从神态、动作、声音来对比）

2.展开活动

师：动画片和我们的真实世界相比，不管从人的动作、神态、声音都比较夸张，师：谁来模仿一下自己所喜欢的动画人物的神态（请两三名学生示范）电视剧、电影、动画片等是对故事的不同表现形式，不同的人有不同的爱好，如我们小孩子就喜欢动画片，而我们的的爷爷奶奶就不一定喜欢。

师：看来动画片还真的深受儿童的欢迎，那么你们还想知道有关动画片的哪些知识呢？

生：我想知道世界上最早的动画片是什么？„„„

师：同学的问题可真多啊，五花八门，现在想让同学们帮老师把这么多的问题进行分类，同类型的分为一类：如动画片里的主角是如何确定的？这样的问题是涉及到动画片的制作，就归在动画片的制作里„..最后，师生一起把问题分成三类：

1、我喜欢的动画片

2、动画片的知识大观

3、动画片的制作

师：你们喜欢先探究哪个问题呢？

生：我们喜欢的动画片

„„

三、反思

学生对本主题很感兴趣，但是话题一出，很多学生就在旁边说他自己的动画片，没有注意参与到老师的引导中；学生对于如何提问题不太懂，提问题的涉及的面不广，这时就必须对学生进行方法的指导，教学生如何对问题进行分类表述，如提问题的方法有“为什么？”“是什么？”“假如„..就会„.”“甲和乙有关系吗？”用什么方法能？“„..能吗？”我在引导学生说出“大家喜欢什么动画片”时，在学生有人提出“为什么小孩喜欢动画片时？”我这样引导：“请同学们针对上面这个问题，再提一个问题。”可是学生说不出来，我连续提问了5个同学，请他们说出自己的喜欢的动画片时，学生尽管说了5个不同的动画片，但是还是不会提出问题。大家到底喜欢什么样的动画片？这是一个大问题，该如何引导问题向主题的过渡呢？主题生成不了，意味创设情景教学指导的无效。

在第一环节要加入学生提问题方法指导，尤其对三年纪学生刚接触综合实践，方法指导更个为重要。

第三篇：《走进电脑世界》参考教案

第三课

走进电脑世界

教学目标：

1、认识电脑硬件。

2、了解电脑输入、输出设备。

3、了解数字图书馆。教学重难点：了解电脑输入、输出设备。

教学准备：电脑及网络设备检查，有关输入、输出设备的准备。教学时数：1课时 教学过程：

一、谈话导入：

师：要想使用好电脑，首先要了解电脑。关于电脑设备方面同学们想了解什么？

生：……

二、开阔视野

师：认真观察P14的八幅图，想一想你看到了什么？这些图有什么关联？ 生：观察、思考、交流。师：指名学生说一说。师：小结

三、探究活动：

1、自主探究：师：请同学们认真观察自己桌面上的电脑，关于电脑的有关设备你能说出哪几种？同桌之间互相说一说。

生：观察、交流。

2、分项探究：

(1)了解输入设备：先观察自己的电脑有哪些输入设备，观察后与同桌进行交流。

(2)了解输出设备：先观察自己的电脑有哪些输出设备，观察后与同桌进行交流。

(3)指名说一说，师生互相补充。(4)观察课本P15-17，并说一说。

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3、拓展练习：

(1)说一说在日常生活中还见到哪些输入输出设备，并说一说这些设备的用途(同桌之间互相说)。

(2)师生补充。

4、创新活动：

(1)教师打开主机箱，让学生看一看内存条、硬盘和中央处理器等。(2)师生互动。

四、小结：

1、同桌之间互相说一说本节课你学到了什么？

2、归纳一下哪些是输入设备、哪些是输出设备？

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第四篇：“走进宫崎骏的动画世界”教案

“走进宫崎骏的动画世界”教案

学校：湖北师范学院

课 题：走进宫崎骏的动画世界 教 科 书：自编教材 教学年级：初中一年级 教学时间：一课时 课 型：综合型 教学目的：

1、知识目标：

让学生了解宫崎骏，他的主要作品及其在动画界的地位，了解宫崎骏的动画。

2、能力目标：

通过观看宫崎骏的动画作品，提高学生的美术欣赏能力，培养学生创造 性审美能力及主动创新的意识。

3、情感目标：

进一步指导学生，从宫崎骏的作品中进行反思，感悟其中的深远寓意，帮助学生确立正确的思想观、世界观和价值观。

教学重点：通过对宫崎骏作品《千与千寻》、《龙猫》《风之谷》等片段的赏析，激发学生对动漫的喜爱。

教学难点：从宫崎骏的作品中得到了怎样的感悟。教学过程：

一、引入课题：

同学们，1922年，法国影评家埃利〃福尔满含感情的预言：“终有一天动画片会具有纵深感，造型高超，色彩有层次......会有德拉克洛瓦的心灵、鲁本斯的魅力、戈雅的激情、米开朗基罗的活力。一种视觉交响乐，较之最伟大的音乐家创作的有声交响乐更为令人激动。”八十年后，世界动画界最接近埃利〃福

尔梦想的，首推宫崎骏。

宫崎骏可以说是日本动画界的一个传奇，他1941年1月5日生于东京，是日本著名的动画片导演。可以说没有他的话日本的动画事业会大大的逊色。他是第一位将动画上升到人文高度的思想者，同时也是日本三代动画家中，承前启后的精神支柱人物。宫崎骏在打破手冢治虫巨人阴影的同时，用自己坚毅的性格和永不妥协的奋斗又为后代动画家做出了榜样。宫崎骏的动画片是能够和迪斯尼、梦工厂共分天下的一支重要的东方力量。宫崎骏的每部作品，题材虽然不同，但却将梦想、环保、人生、生存这些令人反思的讯息，融合其中。他这份执著，不单令全球人产生共鸣，更受到全世界所重视，连美国动画王国迪斯尼，都要斟介宫崎骏的动画电影发行版权。曾有人如此评价宫崎骏：“夜空中可以没有月亮，但在动画界不能没有宫崎骏。”足可见他在动画界的重要性。

二、宫崎骏的作品欣赏 宫崎骏的主要十部作品：

1、千与千寻

2、风之谷

3、天空之城

4、龙猫

5、魔女宅急便

6、悬崖上的金鱼公主

7、哈尔的移动城堡

8、幽灵公主

9、红猪

10、On your mark

三、教学总结：

相信我们在座的同学当中有很多宫崎骏动画的支持者，梦幻一般的故事、精美华丽的画面、意味深远的蕴意，这些都是宫崎骏作品不可抵挡的魅力。他的作品总是让人浮躁的心变得平静，让忙碌奔波的我们找到心灵的归宿。宫崎骏从反战、环保、童真等题材的细微描写到对心灵深处、追求真爱、为人处世等这里的探究，将我们带进了我们每个梦想中的世界。他的电影老少皆宜，不同的人有不同的体会。

四、作业要求：

搜集整理有关动漫方面的作品

第五篇：走进宫崎骏的动画世界教案

走进宫崎骏的动画世界

【教学目标】 1.知识目标

让学生了解宫崎骏，他的主要作品及其在动画界的地位，了解宫崎骏动画

成功的关键

2.能力目标

通过观看《千与千寻》，提高学生的影视评论能力，口头表达能力及思维逻

辑能力等综合素质

3.情感目标

进一步指导学生，从他的作品中进行反思，感悟其中的深远寓意，帮助学

生确立正确的世界观，价值观

【任务分析】 1.起点能力

课前查看过宫崎骏的相关资料，对他有一定了解

课前看过《千与千寻》，具有一定的影视欣赏能力

2.始能目标分析

课堂上，说说自己观后感想，分析动画中人物特点，分析部分经典台词，从而挖掘作者想要透露的深刻思想，理解其中的寓意，谈谈受到的启发

3.支持性条件分析

对宫崎骏作品有积极探索的精神，能从作品中得到启示

【教学过程】 1.导入

宫崎骏，我想不应该做过多介绍了，相信我们中有很多宫崎骏动画的支持

者。梦幻一般的故事、精美华丽的画面、意味深远的蕴意，这些都是宫崎

骏作品不可抵挡的魅力。他的作品总是能让人浮躁的心变得平静，让忙碌

奔波的我们找到心灵的归宿。宫崎骏从反战、环保、童真等题材的细微描

写到对心灵深处、追求真爱、为人处世等哲理的探究，将我们带进了我们

每个人梦想中的世界。宫崎骏的电影老少皆宜，不同的人有不同的体会。

好的电影没有公式和定理，有的只是故事、人物，还有那深入人心的情感。

2.师：上次让你们回家看的《千与千寻》都看了吧，宫崎骏也都了解吧，下

面请哪位同学帮我们介绍一下宫崎骏呢?

生：答

师：补充（是日本著名动画片导演，1941年1月5日生于东京。宫崎骏在全球动画界具有无可替代的地位，迪斯尼称其为“动画界的黑泽明”，更是获

奖无数。

1922年，法国影评家埃利?福尔满含感情的预言：“终有一天动画片

会具有纵深感，造型高超，色彩有层次......会有德拉克洛瓦的心灵、鲁本斯的魅力、戈雅的激情、米开朗基罗的活力。一种视觉交响乐，较之最伟大的音乐家创作的有声交响乐更为令人激动。”八十年后，世界动画界最接

近埃利?福尔梦想的，首推宫崎骏。

宫崎骏可以说是日本动画界的一个传奇，可以说没有他的话日本的动

画事业会大大的逊色。他是第一位将动画上升到人文高度的思想者，同时

也是日本三代动画家中，承前启后的精神支柱人物。宫崎骏在打破手冢治

虫巨人阴影的同时，用自己坚毅的性格和永不妥协的奋斗又为后代动画家

做出了榜样。

宫崎骏的动画片是能够和迪斯尼、梦工厂共分天下的一支重要的东方

力量。宫崎骏的每部作品，题材虽然不同，但却将梦想、环保、人生、生

存这些令人反思的讯息，融合其中。他这份执著，不单令全球人产生共鸣，更受到全世界所重视，连美国动画王国迪斯尼，都要斟介宫崎骏的动画电

影发行版权(亚洲地区除外)。

曾有人如此评价宫崎骏：“夜空中可以没有月亮，但在动画界不能没有

宫崎骏。”足可见他在动画界的重要性。）

师：都了解了宫崎骏，下面请同学们讲讲《千与千寻》讲的是个什么故事

呢？

生：答

师：补充（10岁的少女千寻与父母一起从都市搬家到了乡下。没想到

在搬家的途中，一家人发生了意外。他们进入了汤屋老板魔女控

制的奇特世界——在那里不劳动的人将会被变成动物。千寻的父

母出生在日本经济高速增长时代，对金钱物质有强烈的向往和控

制欲，他们在幻境里触犯规则而变成了猪，千寻孤独的留在幻境

里。支配城镇的魔女强行改掉了千寻的名字，这更让她感觉到自

我丧失的恐怖。最终千寻克服困难，与父母一起回到了现实世界。

佛教说，入世的生活是物质的、感情的、人群的生活，《千与千

寻》正是借由小女孩千寻的经历，在积极探索一条入世的道路。

千寻由一个物质世界跌入一个对于她来说全然陌生和充满着困

境的神灵的世界，“回归”将是一切努力的终极目标，取胜的魔法

只有一句话——“为了他人而做一件事”，不屈的千寻最终发现了

自身存在的意义，她于是努力以成长的主题去实现自己对世界的怀疑与期待。）

师：这部动画片中有许多性格迥异的人物，那么请同学们回忆一下你对谁的印象最深，为什么？

生：各抒己见

师：对各主要人物进行分析总结

（千寻

10岁的小学四年级生，随父母搬家到新城镇，然而事与愿违却

进入了一个神秘的城镇，为了拯救变成猪的父母，她留在澡堂“汤

屋”工作，逐渐成长。汤婆婆为了控制来到这里的人，将她名字改

为小千。忘记后白龙帮她找回并说回家时要用。这个角色跟宫崎骏

以往动画中的女主角相比，显得相貌平平，是被刻意塑造成这样一

个邻家女孩的形象的。宫崎骏本人承认，这个角色是根据他朋友的女儿的形象设计的，真实的表现了一个现代日本普通小女孩的形象。

白龙

他是澡堂的实际管理人员，汤婆婆的得力助手，可以化身为龙的神秘少年。他和千寻初次见面就觉得很面熟，并且知道她的名字。为

此他冒险给了千寻很多帮助，如介绍千寻给锅炉爷爷，告诉他她的真

名（因为一旦记不起来，就永远都离开不了汤婆婆的澡堂了），带她看

变成猪的父母等等。然而，他的行动却是被汤婆婆的诅咒所控制的，经常要为汤婆婆做一些见不得人的勾当，因为偷取了钱婆婆的魔女印

章，差点丢掉性命，后来在千寻等人的帮助下康复，并找回了自己遗

忘的真名“赈早见琥珀川”和往事。最终帮千寻和她父母离开了小镇。

锅炉爷爷

澡堂的锅炉房主管，表面上是一个普通的人类老爷爷形象，却长

有可随意伸缩的六条手臂，非常方便于从巨大的药材柜拿取药材和工

作。在白龙的推荐下，小千找到他想要谋取一份工作，锅炉爷爷表面

不肯帮忙，还是让小玲带她去了汤婆婆那里，取得了工作。由于他控

制着澡堂泡澡用的药材和热水，多次帮助了千寻的工作，最后还拿出

一张收藏了40年的车票送给千寻。

汤婆婆

澡堂“油屋”的主管，同时也是镇上的管理人，是个人人畏惧，法力强大的独裁者。她性格残忍，贪财，命令凡是不工作的人都要变

成猪被吃掉，而为她工作的人都会被拿掉名字，一旦记不起来，就永

远都离开不了她的澡堂了。她还经常会化身为黑翅膀的大鸟出门巡

视 ；然而，她对澡堂的客人却是百依百顺，笑脸相迎，每天都在房间

里数钱记账，是一个十足的吝啬小老板形象。尽管汤婆婆看起来权力

很大，面对她的宝贝儿子却完全没有办法，可以说是到了无所不从的娇惯地步。尽管是一个十足的恐怖反面角色，宫崎骏却淡化了对这方

面的描写。

钱婆婆

汤婆婆的双胞胎姐姐，尽管在人物造型上和汤婆婆基本没有任何

区别，性格上却有这着大的反差，是一个性格温和而慈祥的人。和汤

婆婆一样，她也是个法力强大的女巫，她和汤婆婆的关系从小就很不

好，独自住在离澡堂很远的郊外小屋里，为了追踪受命偷取她魔法印的白龙，用分身去了澡堂。印章后来被小千亲自归还来表达歉意，在两人交谈后，她给了小千很多很有意义的启示。

无脸男

神秘的鬼怪，全身黑色，头带一个白色面具。从一开始就在澡堂

门口的桥上对小千产生兴趣，而最初也只有小千能看得到他，小千以

为他是澡堂的客人，让他进来避雨，更加强了他对千的喜爱。然而他

在澡堂里逐渐受到了金钱和世俗的影响，成了一个可以变出金子，不

停地吃东西甚至吃人的怪物。由于吃了人，他还有了讲话的能力。最

终在千寻的引导下，吐出了吃下的东西，恢复了原来的样子，并随千

寻离开了澡堂，成了钱婆婆的助手。这个角色被认为有强烈的象征主

义，更有人认为他变化的过程是人性被社会阴暗面污染的写照。

小玲

锅炉爷爷的好朋友，为了一只碳烧蝾螈而答应锅炉爷爷掩护千寻去

找汤婆婆签订合约。后来成为千寻在澡堂最好的朋友，给了千寻很多

鼓励和帮助，是一个犹如姐姐一样的存在。由于她的形象和澡堂中其

他女孩都有显著的不同，有人认为她其实最初也是人类，所以才会同

情千寻且给予帮助。

小少爷

汤婆婆的独子，虽然个子非常大，却是婴儿的模样，很娇惯，因

为害怕“细菌”而天天待在堆满了玩具和枕头的房间里，和大多数孩

子一样喜欢用哭来威胁人。后来被钱婆婆变成一只小老鼠跟随千旅行，有了很大成长。荻野明夫千寻的父亲，性格豪放，不拘小节，什么事情都很自信，正是于他盲目的选择路线，并且在没有人的情况下吃了店里的食物，变成了猪，才引发了整个故事的开始。宫崎骏表示他驾车迷路和大吃店里食物的特点是根据他朋友，即千寻借鉴的女孩的真实父亲塑造的。荻野悠子千寻的母亲，没有什么显著的特点，出场也不多，也因为贪吃被变成了猪。宫崎骏表示她的一些动作神态的细节，是根据工作室中的一位女职员设计的。）师：片中白龙对千寻说：“忘了名字就回不去了。”同学们在看完本片及经过上面的讨论之后，觉得这句话有什么深刻含义，你受到什么启发呢？ 生：各抒己见 师：总结（汤屋在影片中被比喻为充满诱惑、欲望、嫉妒和排挤的现实社会，千寻其实是一个刚刚从象牙塔中走出的女孩，名字在这里其实指的是人最初的价值观。初到汤屋，“千寻”被改成了“千”，象征了初入职场人原有的价值、底线会受环境影响改变。记住名字就是把握住自己最初的原则。忘了名字就是忘了自己的原则，被环境改变着。回不去指失去了自我，找不到最初的理想，偏离了航线。

1、影片中的汤屋被比喻成现实社会，虽充满肮脏与混乱，却也能让我们在当中找到生命的真善美。

2、千与千寻是主人公在两个世界的不同名字。喻示着两个不同性格的千寻。现实中，她懒惰，胆小；在另一个世界中，她坚强，勇敢，激发出无限潜力。）师：到这里，我们的课就差不多结束了。最后请同学们谈谈宫崎骏作品成功的关键在哪儿呢？ 生：答 师：（宫崎骏没有迪斯尼那么花哨，他坚持用手工绘画而不是电脑绘图，来完成自己的卡通片。但他懂得一部卡通片，或者说是一部电影，用

什么才能打动观众，这就是人文。所以宫崎骏笔下的形象是一个个人，而不是一个个没有知觉的卡通。）

师：希望同学们回去可以多看点儿宫崎骏的作品，并积极进行思考，从中

有所启迪。请从你们看的作品中任选一部写篇观后感，下周交给我。

【教学后记】