第十三课 平平搭积木 第1课时

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第一篇:第十三课 平平搭积木 第1课时

教案示例

教学目标

1、认识11个生字,会写4个字,认识1个偏旁“彳”

2、正确、流利地朗读课文

3、了解课文内容,懂得从小关心他人

教学重点、难点

识字、写字和朗读课文,懂得课文包含的道理

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、出示积木的图片

师:小朋友,大家知道这是什么吗?(板书:积木)读一读。

2、师:大家玩过积木吗?说说你曾经用积木搭过什么?

指名回答,师引导学生把话说完整,说清楚:我用积木搭了(补充板书:搭。)。

指导认读“搭”:你能记住这个“搭”字吗?说说怎样记。你知道“搭”字为什么用“扌”吗?除了“搭积木”,你还知道“搭”字有哪些朋友?

指名回答,如:搭房子、搭建、搭桥„„

3、师:今天,我们要学习一首儿歌,看老师写题目。

补充板书:平平。

指名读题目,指导读准“平”的后鼻音;说说你可以用什么方法记住“平”字。

指导读课题:谁搭积木?(平平搭积木);平平做什么?(平平搭积木)

【说明】通过问答,指导读好课题,使学生初步感受朗读重音的作用。

4、师:读了课题,你有什么问题想问平平吗?

学生回答,如:平平,你用积木搭了什么?平平,你是怎样搭积木的?平平,你的积木搭的好吗?

【说明】用向平平提问题的形式,一方面引导学生在情境中提问,说好问句;另一方面,培养学生根据课题质疑的能力。

二、初读感知

1、播放媒体资源“学一学”中的范读部分,示范朗读,提醒学生注意生字词读音。

2、师:请小朋友借助拼音读一读儿歌,圈画出本课的生字和词语,多读几遍。

学生读儿歌,教师巡视指导。

3、利用媒体资源“学一学”中的识字部分,教学生字。

教师重点指导读准字音:翘舌音“这、住、书”;前鼻音“间、很”;轻声“呢、啊”(轻声放到句子中强调)。

【说明】培养学生自己画生字和词语的能力和边读边想的能力,养成良好的学习习惯。

4、师:这些生字宝宝放到词语中大家还会读吗?好,下面老师就考一考大家。

投影或小黑板出示词语:

平平搭积木 四间房子 这些 都给谁住 没有 很多 书本

指名读、开火车读、齐读。

5、师:词语会读了,请大家再读读课文,边读边想刚才大家提出的问题:搭了什么?搭得怎么样?

学生认真读课文,教师巡视,纠正不良的读书姿势。

6、检查交流

(1)重点句检查(投影或小黑板出示句子)

①平平,平平,这些房子都给谁住?

指名读,其他小朋友边听边想:这句话是谁对谁说的?你是怎么知道的?

出示课文插图,指导看图:大家看图上奶奶的表情、动作是怎么样的?

指名回答,如:笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等。

师:想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?谁能再来读读这句话?

指名读,小组读。指导学生读出亲切、疑问的语气。

【说明】通过指导看图,既培养了学生的观察能力,同时通过观察奶奶的表情,回想平时奶奶说话的样子,使学生读好问句。

②平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。

指名读,想一想,这两句话是谁说的?

男女生分角色朗读。

③平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

学习小组内进行朗读比赛,然后每组派一名代表参加比赛,点评。

【说明】通过比赛评议,激发兴趣,提高朗读能力,同时初步体会“很多很多”的用法。

(2)师:把这些句子读好了,课文一定都能读好了,请大家读给同桌的小朋友听一听。

同桌互读课文。

(3)找到书上的句子,回答老师的问题:

平平搭积木,搭了什么呀?

平平搭的房子都给谁住?

还有一间呢?

【说明】用儿歌中的句子回答老师的问题,即是对学生儿歌理解情况、朗读情况的检查,同时,又使学生在对话的情境中更好的读出回答的语气。

三、写字指导

1、复习字词

用生字新词卡片开火车读。

2、指导书写:平、书。

范写,强调笔顺与重点笔画:“平”的最后两笔,横要舒展,写在横中线,悬针竖要直,写在竖中线;“书”的横折与横折钩的位置与大小。

第二篇:第十三课平平搭积木 第2课时

教案示例

教学目标

1、认识11个生字,会写4个字,认识1个偏旁“彳”

2、正确、流利地朗读课文

3、了解课文内容,懂得从小关心他人

教学重点、难点

识字、写字和朗读课文,懂得课文包含的道理

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

一、复习引入

1、师:小朋友,上节课我们学习了《平平搭积木》这首儿歌,课文中的生字宝宝大家还记得它们的名字吗?

出示生字卡片,学生认读,并指名用生字组词。

2、生字比较:很——跟、间——门;问——间、住——主

结合学习新部首“彳”:你发现“彳”与我们学过的哪个部首很像?

指名答,比较“亻——彳”,由此引出名称:双人旁。

3、师:大家都喜欢搭积木吧,现在我们就来玩一个搭积木的游戏。用卡片在黑板上出示“门 日 彳 主 口 阿 阝 亻 辶 文 者 艮”,你能把它们两个一组搭在一起合成一个汉字吗?

【说明】通过形近字比较和生字搭积木的游戏,培养学生用“换一换”、“加一加”等方法识字的能力,了解汉字的一般特点。

4、词语卡片开火车认读。

5、指名朗读课文。

二、朗读练习

1、师:请大家再自由地读读儿歌,想想儿歌中哪些话是奶奶说的呢?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?

2、指导读好奶奶和平平的话

师:大家看看课文的插图,想想平时是怎么和奶奶说话的,读一读奶奶和平平的话。

(1)同桌互问互答。

(2)指名和老师问答。

(3)男女同学问答。

教师适时指导:用亲切、疑问的语气来读奶奶的话,读平平的话时,要表达出喜悦、自豪的心情。重点指导奶奶和平平的第二次对话,让学生体会奶奶两次问话的不同语气。

【说明】创设对话情境,以读代讲,让学生在情境中读出问答的语气,感受陈述句与疑问句的不同语气。

3、指导读好作者的话

出示作者的话:

(1)指名朗读,指导读出叙述的语气。“很多很多”和“大家”要突出,表达出平平的美好心愿。

(2)练习:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。这大家都有谁呢?你能填一填吗?

出示句子:

平平还要搭很多很多的房子,给 住。

指名填空。

【说明】通过反复练说,把“大家”具体化,进一步培养预感,同时引导学生体会平平搭积木时的美好心愿,帮助学生树立心中有他人的思想。

(3)师:你喜欢平平平吗?觉得平平是一个怎样的小孩?请你再读读书,要说说为什么这样认为。” 指名回答,例:

“我觉得平平是一个乖孩子,因为„„”

“我认为平平是一个能干的孩子,因为„„”

“我认为平平是一个想象力很丰富的孩子,因为„„”

“平平是一个很会关心别人的孩子,因为„„”

“平平是一个很有创意的孩子,因为„„” 师:那你们认为儿歌主要写了平平的哪一个特点?

学生回答,例:“平平很关心别人!”“平平心里为别人着想!”

三、练习拓展

1、学习“很„„很„„”的用法。

(1)出示课后“读读说说”,先读一读,再想象填空。

(2)用上“很„„很„„”说句子。

2、学习“呢”的用法

(1)读好下面的句子

放学了,谁还在教室呢?

小红,你在干什么呢?

你说我应该怎么办呢?

(2)用“呢”说一个问句

呢?

四、说话比赛

师:平平真是一个关心别人的好孩子!他的理想多么美好啊,他要让每个人都有房子住!

小朋友们,你们一定也有很多美好的愿望吧,说说看,你长大了想干什么?

1、在四人小组里轮流说,并评议。

2、选派代表到台前说,集体评议:谁的理想更美好?谁说得更流利?

3、师小结:理想就像是这积木搭成得漂亮的房子,它可不是一下子就变出来的,要靠我们一块一块地搭,不断地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力学习才能实现的!

五、布置作业

1、动笔写课后的“读读说说”。

2、跟家长说说“我长大了想干什么”。

第三篇:《平平搭积木》教学设计1(范文模版)

《平平搭积木》教学设计

一、教学要求

1.认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容,懂得从小就要关心别人。

二、教材说明

本课是一首诗歌,讲的是平平用积木搭了四间房子,他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

课文小中见大,从搭积木生发开去,揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

教学重点是认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

三、教学建议(一)课前准备

有条件的学生可在家搭积木。(二)认字、写字 1.认字

学生在初读课文时,要求他们借助拼音读准生字的音,教师要重视检查学生是否读准字音。

“平、这、住、呢”等字不容易读准字音,要重点指导,启发学生自己纠正读错的字音。在指导学生认字时,要尽量启发学生自己用多种方法认记字形,这样可以充分调动学生的学习积极性,牢固地记住生字。如,“间”可以用“门”加上“日”,也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”,启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁,当学生认识它以后,就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。

2.写字

本课要求会写的四个字,都是独体字,笔画较少,要用田字格指导学生把字写端正。“业”要注意笔顺是先写中间两竖,再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直,并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别:“本”中的竖是垂露竖(不带尖),“平”“书”中的竖是悬针竖。

(二)词句

本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”,本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位,如,“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如,“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。

“呢”是助词,一般用在疑问句末尾,表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练,如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词,一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”,用在句中稍作停顿,让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如,“这些图书啊,都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊,我们都去游泳”。

(三)朗读

教学本课要重视朗读指导。从插图上看,平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的,指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读,表达出平平的美好心愿。

(四)实践活动

1.在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后,再启发学生多说一些,如,“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

2.举行“我长大了干什么”的说话比赛,激发学生从小就要有远大的理想,并为实现理想而努力学习。

(五)教学时间 教学本课可用2课时。

四、教学设计举例(一)揭示课题

板书“平平搭积木”,提问:看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。

(二)初读课文

让学生带着上面提出的问题反复读课文,要求读准字音,读通句子,想一想读懂了哪些,还有哪些词句不懂。

(三)试读课文 指名试读,读后评议。

(四)学生提出问题,师生共同讨论(五)指导有感情地朗读(六)以“我长大了干什么”为题,练习说话(七)复习巩固生字词

1.用卡片检查生字词的认读情况。2.完成课后“读读说说”的练习。(八)指导学生写字

第四篇:《平平搭积木》教案

《平平搭积木》教案 教学目标:

1认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。2正确、流利地朗读课文。

3理解课文内容,懂得从小就要关心别人。

教学重点:认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。教学过程:

一、揭示课题 板书“平平搭积木”,提问:看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。

二、初读课文

让学生带着上面提出的问题反复读课文,要求读准字音,读通句子,想一想读懂了哪些,还有哪些词句不懂。

要求他们借助拼音读准生字的音,教师要重视检查学生是否读准字音。

“平、这、住、呢”等字不容易读准字音,要重点指导,启发学生自己纠正读错的字音。在指导学生认字时,要尽量启发学生自己用多种方法认记字形,这样可以充分调动学生的学习积极性,牢固地记住生字。如,“间”可以用“门”加上“日”,也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”,启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁,当学生认识它以后,就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。

三、试读课文

指名试读,读后评议。

本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”,本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位,如,“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如,“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。

“呢”是助词,一般用在疑问句末尾,表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练,如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画呢?”“啊”也是助词,一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”,用在句中稍作停顿,让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如,“这些图书啊,都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊,我们都去游泳”。

四、学生提出问题,师生共同讨论

五、指导有感情地朗读

教学本课要重视朗读指导。从插图上看,平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的,指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读,表达出平平的美好心愿。

六、以“我长大了干什么”为题,练习说话

七、复习巩固生字词

1用卡片检查生字词的认读情况。2完成课后“读读说说”的练习。

八、指导学生写字

本课要求会写的四个字,都是独体字,笔画较少,要用田字格指导学生把字写端正。“业”要注意笔顺是先写中间两竖,再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直,并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别:“本”中的竖是垂露竖(不带尖),“平”“书”中的竖是悬针竖。

九、实践活动

1在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后,再启发学生多说一些,如,“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

2、举行“我长大了干什么”的说话比赛,激发学生从小就要有远大的理想,并为实现理想而努力学习。

第五篇:平平搭积木课文

《平平搭积木》教学设计

【教学目标】

1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“彳”

2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

5、通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。

【教学重点】

认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“彳”

【教学准备】

教学挂图生字卡片

【教学课时】

二课时。

第二课时

一、激情引趣,揭题导入

1、(出示课件)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。大家说这位小朋友是谁啊?(平平)平平做什么了?(他在搭积木)(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?我们齐读课题。

2、我们把上节课学过的一些生字复习一遍,我们看谁读的声音洪亮,谁读的最准确。我们齐读一遍。出示生字课件。纠正学生读音。

3谁来说说怎么记住这些字的,学生可举例(试时间而定)老师也总结了一些识字方法:整体识记(出示课件)、加一加识记、比较识记。大家记住了吗!

4、游戏巩固识字。(出示课件)老师有一件事需要同学们帮忙,大家愿意吗,有一只小猴子要过河到对岸去摘桃子。可是它过不去,谁来帮助它,为它搭石头过河。学生认读。认读词语。指名学生读。

二、初读课文,整体感知

1、初读课文,整体感知。打开书读一遍课文,书中讲了几个人物?分别有谁?(奶奶和平平)再读课文哪些是奶奶和平平说的话用横线画出来。指明同学读。这篇课文主要是平平和奶奶的对话。奶奶平时和我们怎么说话?(亲切)平平应该怎么读呢?(喜悦自豪)下面先听老师读一下,注意老师读奶奶和平平对话的语气。师范读。找学生读课文,分角色朗读课文。

2师问:平平搭了几间房子?都给谁住?

可以在课文中找有关句子。

大家想一想没有房子的是那些人?(贫穷的人,需要帮助的人)谁来读最后两句,“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”他为什么这么做?(帮助人,有爱心)

3、(出示课件)你喜欢平平吗?平平是一个什么样的人呢?生(平平心里有他人,关心别人)。大家从平平身上学到了什么样的品质?(关心别人,乐于助人)。大家想想,我们班最近有哪些关心别人和乐于助人的好事呢?学生思考后答,师引领。

四、巩固练习,读读说说 学生练习。填词。

五、指导书写平和书。

1、先观察平字,第二横比第一横长,竖在中间。

2、师示范。和老师书空。

3、学生练习书写。

4、反馈交流。师巡视找不好的和好的展示,纠正不好的书写。照样子学写书。

六小结;有什么收获?懂得了要乐于助人,关心别人。

板书: 13 平平搭积木

爷爷和书

平平大房子给

奶奶和平平

关心他人

爸爸和妈妈

没房子的人。

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