意志的特征教案（精选五篇）

第一篇：意志的特征教案

初二思想品德新授课教案（07）

课题：第3课 优良的意志品质 项目一：意志的特征

一、学习目标：

1、情感、态度与价值观：

懂得优良的意志品质对自己的成长有利。

2、知识与能力：

了解坚强意志的四种特征，能分析自己的意志品质。

二、教学重点与难点：坚强意志的特征

三、教学方法：课堂自学、合作交流、讨论质疑、探究总结

四、教学手段：多媒体

五、教学过程：

（一）作业讲评：分析作业中的易错题，组织学生订正。

（二）导入新课： 播放FLASH动画《愚公移山》

导入语：千百年来，传颂的“愚公移山”故事体现了一种怎样的精神？（为了实现自己的目标而顽强拼搏的意志品质）那么，坚强的意志品质有什么特征？板书课题。

（三）合作交流：

1、出示自学思考题，明确自学的时间和要求：（1）什么是意志？

（2）良好的意志品质具有哪些特征？怎样理解这些特征？（3不良的意志品质具有哪些特征？

2、自学反馈

（1）良好的意志品质具有的特征：

① ；

② ；

③ ；

④。

（2）不良的意志品质具有、、__、、等特征。

3、自学反馈（1）自觉性 ①含义： ②意义：

③学习方法千千万，但“自觉”两字最重要。自觉学习有如下表现：

扪心自问：要想把学习搞好,必须有自觉学习的精神。我有吗?今后应该如何做?

（2）果断性

处事果断的特点：

观察FIASHD动画《司马光砸缸》，体会其中的道理 ①含义：

②处事果断的特点：（3）坚忍性 ①含义： ②意义：（4）自制性 ①含义： ②主要表现：

情境体验：你会怎么办？

▲：你准备起早背单词，可是发觉自己太困了。

▲：星期天，你刚刚坐下来做作业，朋友喊你去打球。

▲：晚上回家刚放下书包，电视里面正在播放你喜欢的电视剧。

连线题：下列词语体现坚强意志什么特征？

愚公移山—— 拾金不昧—— 当机立断—— 勤学好问——

连线题：下列词语反映不良意志什么特征？

见利忘义—— 意气用事—— 犹疑不决—— 人云亦云——

（四）知识归纳 意志的特征：

自觉性——正确认识目标，主动支配行动 果断性——迅速分析，从容不迫，迅速决策 坚忍性——坚持不懈，百折不挠，克服困难 自制性——克制情绪，调节思想和行动

（五）议一议

屈原小时侯不顾长辈的反对，不论刮风下雨还是天寒地冻，他都躲到山洞里偷读《诗经》。经过整整三年，他熟读了《诗经》305篇，从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一位伟大诗人。

问题：屈原成为伟大诗人的材料给我们哪些的启示？

六、总结反思： 1.小结本课内容：

2.教学反思

七、布置作业：完成课堂检测（讲义）

第二篇：八年级政治上册 3_1 意志的特征教案 苏教版

第一框 意志的特征

一、教学目标:

1、知识与能力：理解意志的概念、意志的特征。

2、过程与方法：培养学生分析归纳能力、理解记忆能力。了解坚强意志的四种特征，能分析自己的意志品质。

3、情感态度价值观：感受意志的力量，有培养自身意志的想法。

二、教学重、难点：意志的特征

三、教学方法：启发法、讲读法

四、教学课时：1课时

五、教学过程：

1、导入:让学生用肘关节夹住笔来写自己的名字，看看写得怎样，然后坚持写一行字，两行字„„

请学生谈谈自己的感受。

讲述故事，无手博士----湘潭师范学院青年教师赵有良：写字，手没了，用什么写？开始，行良尝试着用脚，脚指头太短，夹不住笔；他又改用肘，用光秃秃的肘端，可笔却怎么也不听使唤，好不容易夹住，“哧溜”一下，它又从肘间滑落，行良又夹，又滑；幼嫩的皮肤磨破了，缠块破布继续„„就这样，也不知过了多久，他的字终于跟别人的一个样了，后来，甚至比班上所有的同学都写得漂亮。

小结：看了这段材料，你有什么感想？他的意志非常坚强，为了实现目标百折不挠，我们也许坚持不下来。

再来看其他情况。(引言)

2、阅读课本材料：愚公移山

我们要学习愚公的精神，即为了实现自己的目标而顽强拼搏的意志品质。意志是每个人都具有的。（如学生，科技工作者，农民„„）但相比较而言，有的人意志坚强，有的人意志薄弱。

3、良好的意志品质具有的几个特征：

坚强的、良好的意志品质究竟是怎样的？赵行良身上体现出意志具有什么样的重要特征？ 归结：1)意志的坚忍性。

A、意志这种坚忍性特征的内在涵义是什么？ 重要意义又是什么？

归结明确：涵义—为达到目标坚定不移、百折不挠、不畏艰险、一往无前的心理品质。意义—凡是

想做出一番事业的人都必须有此品质和精神。B、看图说话：课本材料：漫画《功亏一篑》

C、小结：凡是想做出一番事业的人都必须具有坚忍的品质，必须具有“绳锯木断”、“水滴石穿”、不达目的誓不罢休的精神。意志还有其他特征。2）、自觉性

一个具有自觉性的人，能对行动的目标及其社会意义有正确而深刻的理解，并能主动支配自己的行动，使之符合该目标。

阅读感悟：课本材料（自觉学习）

小结：自觉性贯穿于整个意志行动始终，是产生坚强意志的精神支柱。意志薄弱者往往容易受压力、诱惑等外在因素所支配而缺乏自觉性。3）、果断性

A、故事;红一、四方面军在川西北胜利会师后,党中央多次说服张国焘等人迅速北上抗日,但张迟迟不肯服从命令,准备另立中央, 为了防止张背叛革命,危害中央,以毛泽东同志为首的军委依据事物发展的趋势，果断作出中央和红一方面军迅速北上的决策，并坚定地采取行动。思考：毛泽东等开国领袖身上体现出怎样的意志特征? 归结板书：意志的果断性。

具有果断性的人能对情况作出迅速的分析，把握事物的发展趋势，即便是面临紧急、复杂的局面也能从容不迫，迅速作出决策并采取行动。

B、阅读知识链接：重要可行决定法，利用此法来提高自己的行事果断性。C、活动体会：运用“重要可行决定法”进行选择，选择查阅资料的方式

1、你无意中听到一个好朋友在背后议论你，你感到受到了伤害。你会：

Ａ、好象什么事也没有发生过

Ｂ、直接去找他并对他大喊大叫。

Ｃ、告诉你的朋友，你对他感到很失望，并且如果他不再在背后议论你，你很感激他。２、你正在排队买音乐会票，几个高年级的学生插到了你的前面。你会：

Ａ、由于怕惹麻烦什么话也没说。

Ｂ、借助你后面人的力量将他们推出队列。

Ｃ、告诉他们插队既不公平也不礼貌，如果他们想买票，应该像其他人一样去排队。

３、你正在看一场篮球比赛，但你旁边坐着的人却在抽烟，烟雾直接吹到你的脸上，你感到很难

受，你会：

Ａ、决定换一个座位。

Ｂ、告诉他们最好把烟扔掉，否则你会帮他们扔掉。

Ｃ、对他们说这是无烟区，并且礼貌地请求他们停止吸烟。

４、你的朋友向你借了一张你最喜爱的ＣＤ，当ＣＤ还给你时，上面满是划痕，并且也不能正常播放，你会：

Ａ、给自己再买一张新的ＣＤ

Ｂ、从你朋友那儿借到一张ＣＤ，并将他弄坏。

Ｃ、告诉你的朋友还回来的那张ＣＤ划伤了，并且希望他能给你换一张。小结：

具有良好的意志品质的人是果断的人。4）、自制性

A、人物故事：拥有坚强意志的人常常会不畏艰难，创造奇迹。

英国麦当劳的故事

英国有1.35万家麦当劳，拥有它的人是一个叫琼森的人。当初琼森是一个打工的，根本无法具备麦当劳总部所要求的75万美元现款和一家中等规模以上银行信用卡支持的苛刻条件。只有5万美元存款的琼森决意要在英国创立麦当劳事业。但5个月，他只借到4万元，面对巨大的资金落差，琼森没有放弃，偏要迎难而上。

于是，他叩响了伦敦银行总裁办公室的大门。在听完他的表述后，银行总裁说，让我考虑考虑吧。琼森心头掠过失望，但他立刻镇定下来说：可否让我告诉你我那5万美元的来历吗？回答是“可以”。“那是我6年来按月存款的收获，我每月坚持存下1/3的工资，雷打不动，从未间断。6年里，无数次面对过度紧张或手痒难耐的尴尬局面，我都咬紧牙关挺了过来。我立下宏愿，存够10万美元开创自己的事业，现在机会来了，我要提前开创事业。”

送走琼森后，总裁立即驱车前往那家银行，亲自了解琼森的存钱情况。果然6年来琼森风雨无阻地准时存钱。总裁听完后大为动容，立即打通琼森家的电话，告诉他伦敦银行可以毫无条件地支持他创建麦当劳事业。

思考：在意志坚强的琼森身上，什么品质尤为突出？ 他有很好的自制力，善于克制自己的情绪并有意识地调节自己的行动，特别是克制与目的相违背的情绪和行动。

B、自制性指善于克制自己的情绪并有意识地调节和支配自己思想与行动的能力。自制性的两方面的表现：

其一，善于迫使自己去执行作出的决定；

其二，善于抑制与自己的目的相违背的一切愿望、动机。C 阅读课本材料：杨震传 小结：

意志薄弱者往往任性冲动、感情用事而缺乏自制力，不可能成大事，不可能达到自己的目标。

4、总结：

与良好的意志品质相反，不良的意志品质往往具有盲从性、动摇性、寡断性和冲动性等特征。它们将成为我们前进路上的绊脚石。

一般来说，意志薄弱的人经过锻炼也可以变得坚强起来。希望大家都能注重锻炼，使自己变得更坚强。

六、布置作业：《同步探究》相关练习

七、板书设计：

八、教学反思：

第三篇：意志的力量教案

八年级思想品德新授课教学案（08）

第3课 优良的意志品

项目二：意志的力量

学习目标：

【情感、态度与价值观】

感受意志的力量，懂得优良的意志品质对自己的成长有利。

【知识与能力】

知道意志的作用：能激发人的潜能，是行动的强大推动力，是克服困难、获得成功的必要条件。教学重点与难点

意志的作用是本课的教学重点。教学方法：

课堂自学、合作交流、讨论质疑、探究总结 教学手段：

多媒体 教学过程：

一、学情检查：

（一）评讲随堂检测

(二)导入新课： 播放视频《丁晓兵的故事》

导入语：决堤时，战士从丁晓兵身上感受到的那股劲是什么？

（为了实现自己的目标而顽强拼搏的意志品质）那么，坚强的意志品质有什么力量？板书课题。

（三）揭示目标（略）

二、合作交流：

（一）出示自学思考题，明确自学的时间和要求：

1、为什么要培养坚强的意志？(意志的力量具体表现)

（二）自学检查：（要求学生先在课本中找出答案，并强化记忆）

1、为什么要培养坚强的意志？

（1）意志的重要性：___________________________________________。（2）意志的力量：

A、坚强的意志能_____________________________________；

B、坚强的意志是______________________________________；

C、坚强的意志是________________________________________。

（三）师生研讨： 活动一：名言赏析

1、志不强者智不达。-------墨子

2、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。———苏轼

3、有毅力者成，反者败。———梁启超

4、人与人之间、强者与弱者之间、大人物与小人物之间最大的差异，就在于意志的力量，即所向无敌的决心。一旦确立了一个目标，就要坚持到底，不在奋斗中成功，便在奋斗中死亡。具有这样的品质，你就能在这个世界上做成任何事情。——伯克顿

上述名言共同说明了什么？（意志是成人、成才、成学、成业的关键，无论从事什么活动，没有良好的意志品质，都是难以成功的。）活动二：阅读感悟 阅读课本P30页马俊仁教练的训练方法以及知识链接内容，思考： 1.什么是人的潜能？人的潜能有什么特点？ 2.你还知道哪些关于人的潜能的故事？（可举北京奥运会中牙买加选手博尔特、美国菲尔普斯等）

3.你有没有发现自己的潜能？你打算如何挖潜自己的潜能？ 活动三：生活在线

小品表演并欣赏《明明的烦恼》

场景一

周末晚上，明明决定本周末要高质量完成作业并做好预习复习工作

场景二

星期天早晨7：30，明明家的闹钟响起，明明思想上斗争了一番，又继续睡，直到10：00被妈妈叫起

场景三下午1：30，明明开始做作业，刚写了一会，同学小刚打电话来叫他去打篮球，又是一番思想斗争，明明放下了手中的作业，拿上篮球出了家门

场景四

晚上7：00，明明边看电视边写作业，后来被电视的内容所吸引，索性放下了手中的笔，专心致志看起电视

场景五晚上12：00，明明还在拼命赶作业，他又累又困，终于支撑不住，趴在桌上睡着了 1.结局猜想：（1）周一到校上课，明明会„„（2）长此以往，明明会„„ 2.出谋划策：明明的目标为什么不能实现？请你找出原因并给他提出建议。（师）知识点拨：坚强的意志是行动的强大推动力。

3.自我反思：你有没有和明明类似的经历？以后你会如何面对类似的考验？ 活动四：歌曲欣赏《十送红军》 学生讲红军长征中的故事（略）

教师知识点拨：坚强的意志是克服困难、获得成功的必要条件

三、分层训练：

1.“志不强者智不达。”“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”“有毅力者成，反者败。”这些名言警句说明了

（）

A、意志是成人、成才、成学、成业的关键B、坚强的意志能充分激发人的潜能 C、坚强的意志是克服困难、获得成功的唯一条件 D、具有坚强意志的人一定能成功

2、我们要培养坚强的意志，这是因为坚强的意志

（）

①是成人、成才、成学、成业的关键②能充分激发人的潜能，不断超越自己 ③是行动的强大的推动力 ④是克服困难、获得成功的必要条件

A、①②③④

B、①②④

C、①③④

D、②③④

3、我国的体操运动员李小双因体型不好，基本技术较差，动作姿态不优美，曾两次遭受退出国家队的重大挫折。但他不为挫折所压倒，而是愈挫愈勇，努力克服自己的不足之处，终于取得了多枚奥运金牌，成为世界著名的体操运动员。上述材料说明了什么？

①意志是成人、成才、成学、成业的关键②坚强的意志能充分激发人的潜能，不断超越自己 ③坚强的意志是行动的强大的推动力 ④坚强的意志是克服困难、获得成功的必要条件

四、总结反思： 1.小结本课内容：

2.教学反思:

五、布置作业：完成课堂检测（讲义）

第四篇：自觉磨砺意志教案

心理健康教育活动课教案：《自觉磨砺意志，塑造顽强人格》

一、活动目的：

1、通过活动，使学生明确意志坚强的表现，让学生找到自己意志坚强与薄弱的地方，明确增强意志力的方法。

2、培养学生自觉磨砺意志的意识，从小事做起，增强意志力，塑造顽

强人格。

二、活动形式：

1.游戏体验

2.讲故事

3.心理测试

4.交流讨论

5.制作“每日提醒”小卡片

三、活动准备：

1.与意志力相关的案例资料 2.意志力及潜力相关测试题 3.与意志力相关的励志歌曲

四、活动过程：

（一）音乐创设氛围（播放周杰伦励志歌曲《蜗牛》）

（二）导入

1.活动体验：让学生用肘关节夹住笔来写自己的名字，看看写得怎样；然后坚持写一行字、两行字„„ 2.请同学们谈谈活动的感受。

3.教师归纳导入：肘关节夹笔写字很难，因为酸痛不容易坚持，要写得好就更难了，但是有人就能做到，我们来认识创造这个奇迹的人——《无手博士一—湘潭师范学院青年教师赵行良》。（课件展示赵行良相关资料）

质疑：看了这段材料，你有什么感想? 小结：他的意志非常坚强，为了实现目标百折不挠，坚强的意志品质加之不断的努力奋斗，让他走向了成功。今天，老师要跟大家探讨的心理话题就是——自觉磨砺意志，塑造顽强人格。

（三）学生互动：故事交流 1.古今中外，许多意志坚强的人令我们敬佩和感动，请同学们交流你所知道的相关故事。（可以是名人，也可以是身边的人。）2.教师补充：

美国著名的心理实验：糖果实验

60年代，美国心理学家瓦特·米伽尔给一些4岁小孩子每人一颗非常好吃的软糖，同时告诉孩子们可以吃糖，如果马上吃，只能吃一颗；如果等20分钟，则能吃两颗。其中有1/3孩子马上开始吃，1/3一直等研究人员回来得到奖励，另外1/3开始坚持但后来放弃。14年后，研究人员再次调查了这些孩子，发现当年马上吃糖果的人成年后缺乏自信，与人不好相处；而等到奖励的人则有主见且学业出众。在后来的几十年的跟踪观察中，发现有耐心的孩子在事业上的表现也较为出色。

（四）交流、测试

1.学生交流：意志坚强的表现有哪些

多媒体出示：处事果断、富有主见、坚忍不拔、不怕困难

善于自制、坚持不懈

2.心理测验：测测你的意志力（出示心理测试题）

3.小组交流：检查自己日常生活学习中需要加强意志力的地方，写下来。4.交流讨论：自己坚持的最久的是什么事？坚持了多久？如何做到的？ 5.构建自己的行动宝典——探讨增强意志力的方法（多媒体出示）1.树立明确的目标； 2.从细微之处做起，从小事做起；

3.培养自我调控的能力，善于管理自己； 4.持之以恒，善始善终。

（五）测试、活动

1.心理测试：测测你的潜能（出示心理测试题）

2.针对自身需加强意志力的地方，做一个每日提醒小卡片。

（六）教师寄语：

有人曾经这么说过：“伟大的事业不是靠力气、速度和身体的敏捷完成的，而是靠性格、意志和知识的力量完成的。”同学们，意志是成功的重要心理因素，为了我们将来能成就一番事业，就让我们从现在开始，磨练自己的意志吧！

（七）音乐自励

跟音乐哼唱《蜗牛》，自我激励。

第五篇：教案特征

优秀教案的特征

内容提要：教案是教学实践活动的蓝图，它直接影响着教学效果的优劣。本研究通过对优秀教案的分析，发现我国中小学教师的优秀教案的结构特征主要有：比较全面的教学目的分析；简要的重点、难点分析；具体的教学准备；明确的阶段程序；合理的板书设计。美中不足的是：对学生情况分析不够；忽视教学方法的选择；教学方法单一。

关键词：优秀教案； 结构特征；内容分析

一、研究目的

教案，是教师为有效进行教学活动而事先设计的工作蓝图。具体说来，教案是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、教学经验、教学风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定的实施方案。教案是教师备课形成的成果。科学、合理的教案设计是有序、高效的教学实践活动的基础，亦即备好课是上好课的基础。具体说来，教案在教学实践中具有如下五方面的作用：

１１、指导性。教案是教师为组织和指导教学活动而精心设计的施教蓝图，教师有关下一步教学活动的一切设想，如将要达到的目标，所要完成的任务，采取的各种教学措施等均已反映在教案中。因此，教案就成为指导教师教学的基本依据，教学活动的每个步骤，每个环节，都将受到教学方案的约束和控制。

２、统整性。教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统。教案就是对这诸要素的系统安排与组合。

３、操作性。良好的教案设计对教学内容的选择、教学方法的运用、教学时间的分配等都作出了具体明确的规定和安排。这一系列的安排都带有极强的可操作性，成为教师组织教学的可行依据。

４、预演性。教师备课、写教案的过程，实质上就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。它能使教师如临真实教学情境，对教学活动的每一细节周密考虑，仔细策划，为教学活动的顺利进行提供可靠保证。

５、突显性。教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出一种或几种教学要素，以达到特定的教学目的。

教案是教师施教的蓝图。教案对教学活动及其效果的影响是直接的、甚或是决定性的。只有设计出科学、合理的优秀教案，才能不断改善教学实践，提高教学质量。本研究的目的就是通过对我国中小学教师中的优秀教案进行内容分 析，以揭示优秀教案的结构特征，总结设计优秀教案的经验，以供广大中小学教师相互学习，为年青教师备课提供参考依据。

二、研究设计

本文中的“优秀教案”是指在教育期刊中公开发表的教案。本研究运用内容分析方法，以“教案”为关键词，在《中国学术期刊网（ＷＷＷ．Cnki.net）》中检索出相关文献730余篇，按时间由近及远的顺序，选取30份教案（不含有关教案及教学设计的理论文献和非中小学教学的教案），作为相研究阅读分析的样本。

本研究根据有关教学设计理论及对样本文献的阅读，将教案内容分为两大类进行编码设计。一类是教案的结构要素；另一类是教案中所反映出的教学方法特征或教学模式特征。

关于教案的结构要素，我们将其分为教学目的或目标、学生情况分析、教学重点难点分析、教学条件准备、教学过程或程序、教学时间设计、教学方法选择和教学板书设计。

１、教学目标。教学目标是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。因此，确定教学目标，是教案设计中首先要考虑的问题。２、学生情况分析。学生情况分析是教师全面分析和了解学生已有的知识准备、能力水平、身心成熟程度和学习动力状态。分析学生情况目的在于准确把握教学起点，恰当组织教学内容和选择教学方法。

３、教学重点难点分析。教学重点难点分析就是要突显一些重要因素、攻克特定难关，以实现特定的教学目的。

４、教学条件准备。教学条件准备，就是要根据特定的教学目的及所选定的教学方法，做好所需的仪器、挂图、教具等物质条件准备。

５、教学过程设计。教学过程设计是教案的主体部分。它是对教学活动的进程作出阶段性划分及教学行为作出操作性规定。它是实际教学活动展开的直接依据。

６、教学时间设计。教学时间设计是指对单位教学时间依据教学的程序阶段作出合理的时间划分，从时间维度控制教学活动的进程，以保证教学任务的完成。

７、教学方法选择。各种教学方法或教学模式都有其独特的功能。教学方法或模式选择，就是要根据特定的条件、特定的教学任务选择合适的教学方法或方法组合。

８、教学板书设计。教学板书是指教师为辅助课堂口语的表达，而写在黑板上的文字或其它符号。良好的板书设计有助于使教学内容概括、系统、有层次，有助于突出重点、攻克难点。关于教案中反应的教学方法特征和教学模式特征，由于每种教学方法的运用都要结合运用讲授法，故讲授法不再单独编码。该向度的编码分类主要有：问答法（或谈话法）、情境问题法、讨论法、学生操作、演示法、实验法、发现法、启导自学法。一份教案中有多种方法者，则分别进行登记。

三、文献统计与分析

（一）教案结构要素的统计与分析

我们对进入样本的30份教案中，出现各要素的频次进行登记，并以样本容量30为基数计算出各要素出现的百分比，统计结果如表1。

表1 优秀教案结构要素频次统计表 教学目标 频次 %

从表1中可以看出，中小学教师中的优秀教案在结构要 学生分析 0

教学准备 18

重点难点 21

教学程序 29

时间设计 3

方法选择 6

板书设计 17

文献量 30 90 0 60 70 97 10 20 57 100 素方面表现出如下特征：

1、比较明确的教学目的。90%的优秀教案都有比较明确的教学目的，而且教学目的也比较全面，不但有掌握知识、发展智力，形成技能的目的，还有品德、情意方面的目的。明确的教学目的为教学活动指明的方向，减少了教学活动的盲目性、随意性，保证了教学任务的完成。但从文献阅读中我们也感到一丝遗憾，绝大多数教案中都使用了“教学目的”，而鲜见把教学目的转化为操作性的具体教学目标，“教学目标”理论在优秀教案中没有得以体现。

２、多数教案有教学条件的准备。60%的优秀教案明确标示了教学条件准备。如果教学手段只涉及粉笔＋黑板，那是不需要提示教学准备的。多数案例列出了教学的条件准备，说明了我国中小学教学手段的多样化，及多媒体开始运用于教学中，这有利于激发学生学习兴趣，提高教学质量。

3、有重点难点分析。70%的优秀教案有重点难点分析。重点难点分析是我国中小学教案设计的一个传统。明确重点难点，有利于实际教学中中心突出，层次分明，采取合适策略解决关键问题，以确保教学质量。

4、明确的教学程序设计。在97%的优秀教案中，有对教学过程的详细设计，教案中都会列出“教学过程”的小标题。教学过程设计明显表现出程序性、阶段性、操作性的特点，即规划出了非常详细的教学步骤和教学行为，这可保证 教学实践有序而扎实地进行。

5、半数以上优秀教案有专门的板书设计。从优秀教案的板书设计中可以看出，教案中板书设计表达有两种方式：一是在教案中留出专门地方列示板书设计；二是在教学过程及教学内容显示中以加注方式表明板书。

运用有关教学设计理论观照优秀教案，我们发现优秀教案在结构要素方面美中不足的是：

（1）缺乏对学生情况的分析。在30份优秀教案中，没有1份教案有关于学生情况的分析。教学的一条重要原则是“因材施教”只有全面深入地分析学生的知识准备、能力水平、学习兴趣等，才能做到因材施教，准确把握教学起点。缺乏对学生情况分析，原因可能有二：一是教师自以为对学生是了解的；二是分析学生情况需做大量观察、测试工作，而没时间去做。无论何种原因，都值得我们去反思。

（2）忽视教学时间设计。绝大多数优秀教案都有明确的教学步骤和程序的设计，但只有10%的教案有明确的时间分配。时间分配是从时间维度控制教学进程的一种有效方式，它使教师明确在一定的时间内去做合适的事，以保证教学任务的完成。

（3）对教学方法的选择重视不够。从表1中可以看出，仅有20%样本教案对教学方法或教学模式做了专门选择。每种教学方法或教学模式以及教学方法的组合，都有其独特的 功能，我们应根据变化了的教学目的、教学内容选择恰当的、合适的教学方法或教学方法组合。

（二）优秀教案中教学方法特征的统计与分析 对优秀教案中反映的教学方法特征统计结果如表2。

表2 教学方法特征统计表

问答法 情境问题

频次 %

从表2中我们可以看出，我国中小学教学方法（优秀教案中的）以问答方法为主要方法。这种方法在一定程度上体现了师生间的互动，有利于启发学生积极思维，发展学生的思维能力。但它也有一定的局限性，即主要是老师提问，学生作答，学生的主体性并不能充分发挥。问题情境法、讨论法，学生操作法，演示法、实验法也都是比较常用的方法，这些方法都有利于激发学生学习兴趣，活跃学生思维，培养学生动手能力。但美中不足的是培养学生创新能力和自学能

讨论法

学生操作

演示法

实验法

发现法

启发自学

文献量 9 10 9 15 7 0 2 30 67 30 33 30 50 23 0 7 100 力的发现法和启导自学法在文献中却反映极少或者无。这与中央提倡民族创新和我国倡导的教育创新是极不相称的，这不能不引起我们的惊觉。

四、几点建议

综上分析，为了提高教案质量，设计出科学、合理的教案，进而改进教学，提高教学质量，我们认为应当注意以下几个问题：

1、学习和保持优秀教案的优点，在教案设计中继续加强对教学目标的确定、对教学条件准备的明确，对重点难点的分析、对教学过程的规划和对板书的科学设计。

2、不断学习和探索教案设计的理论和方法，加强对学生情况的分析、重视对教学时间的设计和注重对教学方法的选择。

3、要进一步进行教学方法的改革探索。优秀教案中的教学方法说明，我国中小学的教学方法已由传统的以讲授法为主转变为以启发式的谈话法（问答法）为主。这是历史性的可喜进步。但教学方法改革也应与时俱进。当今世界所需人才的核心素质是创新能力和自学能力，因此，我们应加强发现法和启导自学法（或自学辅导法）的应用性研究。使这两种方法也能成为比较常用的方法。

参考文献：

１ 田慧生，李如密，教学论，河北教育出版社，1996年，288——289页。

南纪稳，陕西师范大学教育科学学院副教授殷春华，西安市第九十九中学一级教师