ie ve er说课稿

第一篇：ie ve er说课稿

《ie üe er》说课稿说课稿

一． 教材分析：

《ie üe er》是人教版语文一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一部分的教学。二． 教学目标

（1）学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yue。

2.教学重难点：

1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。（2）正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

3.教学方法：做游戏、猜谜语、比较法等，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，让学生掌握所学内容。三．教学过程：

（一）复习导入：指名学生回答学过的复韵母及整体认读音节。为新授知识做铺垫。

（二）用比较法学习复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。利用图形形象的让学生学习韵母的读音。通过编儿歌，和所学过的韵母ei比较的方法让学生记住ie的音形。学习整体认读音节，采用讲故事的方式让学生区别韵母ie和整体认读音节ye的用法。学生比较感兴趣。

（二）学习特殊韵母er，用谜语导入，吸引了学生的注意力，同时组织了课堂教学。为了让学生掌握特殊韵母er的用法，我让学生排演了情景小游戏。适合小学生爱游戏，直观感悟的特点。

第二篇：教案ieveer

ie üe er 教学目标

1、在情境中学会复韵母ie、üe、特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写

2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。

教学重难点

ie、üe、er的发音及书写。

2认识整体认读音节ye、yue，学会整体认读音节ye、yue的四声。教学方法与手段 小组竞赛式、游戏式 教学准备 拼音卡片 课时安排：2课时 教 学 过

程

第一课时

一、复习导入： 小朋友，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友可想念大家了。来，跟他们打个招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。今天我们还要在拼音王国里认识三个新的复韵母朋友。

二、主动探究，学习新知学习ie

1、出示“树叶”，问：这是什么？（树叶）

2、对，今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音差不多，请小朋友仔细观察这个复韵母，它是由哪两个单韵母组成的？

3、指出：对，它虽然是由i和e合成的，但这个e在这里要读成ê。发ê时，舌头的位置比较低，舌头前伸，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边咧，跟老师发ê。在这个音前面加上一个i，连起来读就是ie。跟老师读。

4、观察发ie时，口形有什么变化？口形是这样变的，但我们发i时要轻短，中间气不断，快速读ie。谁来试试？

5、学习üe出示：“月”字，小朋友认识这个字吗？读什么？把第四声改读第一声就是我们今天要学的新朋友üe了。下面同桌讨论一下，怎样读好üe？记住üe？看谁的办法最好。

6.学习er⑴小朋友，你们摸摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧？下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音差不多，只要把第三声改读第一声就行了。（出示：er）谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音？（指出：er是特殊韵母，不与声母相拼，发前面的e时，舌头同时向上卷起，对准上鄂正中。所以，er又叫卷舌音）跟老师读er er er。指名读，开火车读，齐读。

三、看情境图，巩固新知。

1、今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友？

2、今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中（出示情境图），请小朋友仔细观察图画，问：图上画的是什么时候，什么地方？有什么人？他们在干什么？

3、指导书写，描红

四、学习四声

1、给ie加上声调，帽子应该给谁戴？为什么？（出示ie的四声，齐读）

2、给üe加上声调，帽子应给谁戴？为什么？（出示：üe的四声，练读）

3、帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了，er的帽子给谁戴？为什么？（出示：er的四声，试读，选择二、三、四声进行组词，帮助巩固发音）4摘气球

五、学习整体认读音节

1、问：ie想自成音节给汉字注音，小朋友有没有好办法？怎样使ie变成音节？（《小i变身记》：ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了）

3、《üe的好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。üe对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢?同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连 ,忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。这一下，üe变成 了yue，也

3、ie和ye有什么不同，你用什么方法记住它们？给ye加上声调，帽子又要给谁戴？（出示：ye的四声yē yé yěyè，指名组音节词读）

4、观察：yue和üe有什么相同点和不同点？给yue加上声调，帽子给谁戴？出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名读，齐读。

六、游戏巩固今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友，小朋友高兴吗？下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏，谁摘对了，老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样，能不能摘到拼音树上的果子？（出示拼音树，树上挂满了果子）摘对了，领读两遍。

七、总结今天你学到了什么？

第二课时

一、复习检查

1、认读卡片ie üe ye yue

2、认读ju qu xu，说说这三个音节的韵母是什么。

3、复习特殊韵母er，强调er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

二、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则。

1、n l与üe相拼。

（1）抽读l 和n，读准边音和鼻音。

（2）出示：n—üe→nüe学生自由练拼，指名拼读。（3）出示：l—üe→lüe

（4）比较n l与üe相拼的异同。

2、j q x与üe相拼。（1）抽读卡片j q x。

（2）出示：j—üe→()

q—üe→()

x—üe→()（3）指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。（4）自由练拼，指名拼读。

三、看图读拼音词

1出示：yǔ

xuē

ěr duo

shù yè

bù xié与 图片，连线。2出示拼音儿歌。

3学生自由拼读音节。

4、按要求找音节。（1）找出三拼音节。

（2）找出声母是翘舌音的音节。

5、找出后多读几遍。

6、指名读儿歌。

7、看图说说小妹妹怎样爱学习。

8、游戏，过河练习。拼音出示bie pie jie qie nüe lüe jue que xue er

五、作业：书写练习ie、üe、er、ye、yue n—üe→nüe l—üe→lüe j—üe→()

q—üe→()

x—üe→()

bù xié yǔ xuē

第三篇：ieveer教案

一,情趣复习

.我们前几天学过的韵母朋友也迫不及待的想和大家打招呼呢

2、导入新课：

师：小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？你们看,飞机来了!让我们坐上飞机出发吧。飞机要起飞了,慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。

二、情境引路，学习ie üe er。

(一)学习ie和整体认读音节ye

1、你在美丽的海南岛看见了什么？

今天我们学习的第一个复韵母的读音和“椰子”的“椰”的读音是一样的。

2、我们的新朋友从树后露出了小脑袋，他就是ie

3、下面请小朋友认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读）哪个小朋友看明白了，是怎么读的？

师：下面我想请小朋友读给大家听，谁最勇敢。（指名读）

师：下面我们要开火车来读了

5、ie也有四顶漂亮的小帽子，谁来告诉老师应该戴在谁的头上？伸出小手和老师一起帮ie戴上小帽子吧。

6，小朋友表现得棒极了，快给自己鼓励一下吧！ie看到小朋友这么棒非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？

ie的妈妈在外地工作，几年都没有回家了，ie很想妈妈，决定去看妈妈，可是她已经好几年没见妈妈了，当年妈妈给她买的那件小衣服已经又破又小了，再也穿不下了，于是他脱下那件小衣服，穿上了新买的大衣服去看妈妈，当他站在妈妈面前时，可妈妈竟然不认识他了。

小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？

谁来说说ie和ye有什么不一样？（比较区分ie---ye）

（二）学习ve和整体认读音节yue 过渡：

天黑了,海南岛的月色更加迷人,小朋友,你们抬头看看高高夜空中有一轮什么?来跟月亮姐姐打个招呼吧！这个“月亮”的“月”读成第一声，就是我们今天学的第二个复韵母

1、学习üe 出示üe卡片。

谁能根据复韵母的发音方法试着读一读。（指生读）你读得真准确呀。快来当小老师教教大家吧。

(2)多种形式练读(3)四声练习: üe 也要戴帽子,月亮姐姐要考考你,帽子应该戴在谁头上呢? 师：üe戴上帽子，你还会读吗？

3、学习整体认读音节yue（1）师：海南的月色真美呀！突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看，原来是üe在哭呀。üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。他是谁呀？只见y对 üe说：“ üe，我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。” üe一听，赶紧把眼泪擦干就这样，y和 üe手拉着手，一起向 üe的家走去（2）谁来读读这个音节？（认读 yue）

（5）加上四顶帽子怎么读?指名读,齐读 yuē yué yuě yuè

(三)学习er

老师这儿有个谜语请小朋友猜一猜： 左一片，右一片，隔座山，看不见（耳朵）

下面我们认识的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。

3、学习四声：

（1）师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，总是自己单独成为音节，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。（2）师：一起伸出小手给er带上四顶帽子，ēr ér ěr èr（3）能不能用er的四声组组词或说说话。

三、游戏巩固。

游戏1：开火车

今天，我们来到美丽的海南岛，认识了五位新朋友。都记住他们的名字了吗？来，我们再来跟他们打一下招呼。

下面我们一起来做一个有趣的放鞭炮游戏

游戏2：小小鞭炮谁来放（课件出示）

游戏3：吃水果（课件出示）

师：海南的物产可丰富了，不仅有椰子特产，还盛产很多热带水果，我们一起去看看，你喜欢吃什么水果呢？ 只要你能把水果上的拼音读出来，这个水果就属于你了。你可以“带”回家和家人分享

六、、作业

第四篇：ieveer教学反思

汉语拼音11《ie üe er》 教学反思

今天我执教了汉语拼音11《ie üe er》一课，上完之后感触颇深，现将上完这节课的教学作如下反思。

在课堂上，学生是学习的主人，是课堂的主人，为了更好的体现这种理念，学习这一课时，基本上是在编顺口溜、讨论、自学中度过的，有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，从而达到本节课的教学目标。

一、尝试运用自主、合作的学习方式。

教学时我把重点放在了指导学生仔细观察，发现规律，运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时，首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。然后教师先范读，让学生认真听，仔细观察口型的变化、发音的变化，充分调动学生的积极性，从中发现规律，并运用规律学习其它的复韵母。在这一环节中，我交给了学生学习的方法，同时极大地激发了学生的求知欲，初步培养了学生自主学习的能力。再如：让学生同桌互读（互帮互助纠正错误的口型、发音）、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式，等提高参与的密度和效率，渗透了合作学习的意识，交给了学生合作学习的方法。

二、训练思维，发展语言

学习的目的在于运用。课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，极大地激发学生学习的热情。结合图片让学生用音节词练习说句子，充分发挥学生的想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思维，丰富了语言积累。

三、关注学生，面向全体

关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的机会，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点，让他们充满自信、充满希望。

四、习惯将伴随人的一生，如果在孩童阶段没有养成好的学习和生活习惯，以后将难以成才。在课堂上，有部分同学不能集中注意力。而我在教学过程中，没有反复停下来进行制止，课堂教学组织方面还需进一步加强。以后要多吸取其他老师的经验，在培养常规习惯方面还要狠下功夫。

五、在知识教授方面要进一步落到实处，开发学生自主学习的能力。在这堂课的教学设计中，我基本上是想让学生自主完成一些他们有能力完成的知识学习，教师作为一个辅助的角色帮助他们解决一些问题。但真到了课堂上，有没有很好的体现出来。

六、需精炼教学用语，说话要清晰，速度要稍慢些。我意识到自己在整个教学中喜欢过多的使用一些与教学无关的词语，而且由于学生在常规习惯没有很好的养成，导致在课堂教学中需要不断的提醒他们坐好，认真听讲，这样既耽误了时间，又显得整个教学不紧凑。

七、在教学特殊韵母的时候没有点出特殊韵母er的特殊性在哪里，即复韵母是由两个单韵母组成的，而特殊韵母是一个单韵母和声母r组成的。

八、在今天的课堂上，我觉得自己在时间分配上还不够合理，过多地将时间放在ie的教学上，而对于音节üe、er的教学则显得过于简单，使得教学重点突出不明显。如果当时能及时收住话题就能节省许多时间。

总之，今后我要多钻研教材，多尝试新的教学方法，让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣，努力的提高课堂教学效率。

第五篇：ieveer教学设计

教学设计

ie üe er ye yue

一、教学目标： 1．学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重点：

学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

三、教学难点：

使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

四、课时安排：2课时

第一课时 教学目标：

1．学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。教学过程：

一、复习检查，导入新课

1．用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。2．我们学过哪些整体认读音节？

3．指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

二、提出教学任务

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye 1．看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。2．教学ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

3．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē 椰树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子

四、教学复韵母üe及整体认读音节yue 1．看插图，说说图上画着什么？ 2．教师范读üe，出示复韵母üe。

3．看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

4．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）7．练习üe与声母的拼音。

8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

五、巩固练习

1．看卡片认读：ie üe ye yue 2．打乱次序认读带调ie üe ye yue 3．做“摘星星”的游戏。

六、指导书写

第二课时 教学目标：

1．复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。2．能掌握ü上两点的省略规则。

3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：

一、复习检查

1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声

写 xiě 谢 xiè 雪 xuě 学 xué 耳 ěr 2．找整体认读音节

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3．拼读音节

二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则

1．n------üe-----nüe j jue l lüe q-----üe-----que x xue（复习j q x碰上ü，两点省略规则。）

2．练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

三、教学特殊韵母er 1．出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

2．教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

3．读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

四、巩固练习

1．比一比，读一读

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe 2．读一读，用音节口头组词

yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶

ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四 3．游戏：“看谁听得清，找得快”

拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

五、看图拼读音节 1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

六、拼读儿歌

1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

6．课后能够背诵儿歌。

七、认生字

1．卡片抽读认过的生字。

2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

八、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

九、小结

教后反思：在教学中“ie”的过程中，我请大家拼读dié，”你们会叠什么？以此引出句子“课后，大家一起叠飞机、做贴画、捏泥娃娃，有趣极了。”在这里我觉得把拼音、句子还有生字教学整合起来效果还是比较好的。我由叠飞机引出了飞机这两个生字的教学，我先问学生“你看见过飞机吗？飞机是什么样子的？”这个问题学生很感兴趣，大家的注意力立刻集中起来，有时候，教师一个有启发性的问题不但可以使教学环节出彩，更有助于维持课堂秩序。学生听见感兴趣的问题，立刻会回过神听老师同学讲课，这也是教师备课特别要备的提问问题之一。接着我请大家自己到课本上找，小朋友除了叠飞机，还做了什么？在找的过程中其实在培养孩子自己阅读句子的能力，这里我只是请大家自己读，其实可以大家合作讨论一下再读。接着我们做了猜一猜的游戏，学生拼老师出示的音节，然后把动作做出来，在做动作时，其实就是结合了课中操，满足了孩子动一动的愿望。我提示的这些活动也为后面做了铺垫。后面我设计的是句子的改写，“课后，大家一起_______，_______，_______，有趣极了。”这个想法是好的，但是一下子请学生说，他们不能说出三个活动那么多，有的句子也不能说完整。这就是教学要拔高学生就要设计有剃度的过程，可以让孩子先自己说说课后还有哪些活动，然后四人小组说说，来填填这个句子。这样事先分层次的学习了，后面再请大家说句子效果会理想得多。由于前面的时间太长了，er的教学虽然引入的不错，但学生已经没有精神来学习了，感觉学习er比较匆忙，学生写得不怎么扎实。我还引入了儿话等的说法，请孩子自己说儿话音，这对于孩子来说太难了！今天总体我觉得过度衔接比较自然，但是教学内容的安排上可以再作适当调整，不能忽视任何一个新拼音的教学。