张云一语《ieveer》教学设计

第一篇：张云一语《ieveer》教学设计

一语 《ie üe er》教学设计（第一课时）

江滨实验小学 张云 邮编：212003 教材分析：

《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册拼音中的第12课。本文配有妈妈和儿子过中秋节，给儿子讲故事的情境图。以此激发学生兴趣，引入本课所学的两个复韵母ie üe，一个特殊韵母 er和两个整体认读音节ye yue。让学生读准它们的音，认准它们的形，读准它们的四声。并且能正确书写韵母ie üe er。教学目标：

1、仔细观察本课关于中秋节插图，理解图画的意思，根据图画读准韵母ie üe er。

2、学会复韵母ie üe，特殊韵母er，整体认读音节ye yue及四声，能够读准它们的音，认准它们的形，并能正确书写。

3、让学生知道中秋节的传说，了解中秋节的风俗，喜爱我们中国的传统节日。教学重点、难点： 教学重点：

学会复韵母ie üe，特殊韵母er，整体认读音节ye yue及四声。教学难点：

1、知道特殊韵母er不能与声母相拼。

2、学会两个整体认读音节ye yue，知道它们是韵母ie üe加上y变形而来的。设计理念：

1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

2、课文配有一幅有关中秋节的插图，形象地再现了课文的情境，有助于学生观察想象，能根据插图读准韵母ie üe er的音。

3．让学生复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则，学会üe与y合在一起的整体认读音节yue也要省略ü上两点。设计思路：

创设情境，教师和学生谈话，让学生仔细观察本课有关中秋节的插图。让学生从天空一轮皎洁的圆月和桌面上放的食品看出图画是关于我国的传统节日中秋节的。让学生结合前几天刚刚度过的中秋节，谈谈中秋节的风俗习惯：全家团圆，吃石榴、枣子、月饼等。能根据情境图读准韵母ie üe er的音及四声。让学生知道特殊韵母er不能与声母相拼。复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则之后，学习üe与y合在一起的整体认读音节yue也要省略ü上两点。并且读准整体认读音节ye yue的四声，让学生用ye yue的四声口头组词。最后，让学生学会在四线格里正确书写韵母ie üe er。让学生课后收集中秋节嫦娥奔月、吴刚折桂的美丽动人的传说。背一背关于中秋节的古诗。

教学过程：

（一）复习复韵母和标调规则

1、复习复韵母

开火车读(ai iu ei ui ao ou)

2、复习标调规则

学生背诵标调规则：有a就找a，没a找o、e，i、u相连标在后。

指名学生给ai iu ei ui ao ou标上第二声： ái iú éi uí áo óu 指名读ái iú éi uí áo óu

（二）创设情境，导入新课

1、出示本课中秋节的情境图，让学生观察，说中秋节的习俗

①小朋友们，谁能告诉我这幅图画的是什么时间?什么地方？谁？在干什么？ 学生：这幅图画得是妈妈和儿子在家里过中秋节的情景。②你从哪儿看出来是中秋节的？

学生：我看到天空中的月亮特别大，特别圆。

妈妈和儿子面前的桌子上放着石榴、枣子、月饼，前几天过中秋节的时候，我们家就吃这些食物的。

③我想问问同学们，前几天中秋节小长假你们家是怎样过的？ 学生：我们一家和爷爷、奶奶一起吃团圆饭的。

④教师小结：农历八月十五日，是我国传统节日中秋节。中秋节又叫团圆节，有全家团圆，吃石榴、枣子、月饼的习俗。

2、学习情境儿歌

①谁能给这幅图编一首儿歌？

学生自由编儿歌。

教师帮学生整理，使儿歌通顺。

②出示儿歌让学生读：

中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。

③你们知道妈妈给孩子讲了中秋节的哪些传说呢？

学生：讲嫦娥奔月、吴刚折桂的传说。

3、过渡：

刚才我们把这幅图编成了儿歌,其实这里还藏了三个拼音宝宝,(课件出示ie üe er)。今天我们就来和它们交朋友吧！

（三）学习ie üe

1、学习ie üe的读音

出示图片，让学生认桂花树的叶子、月亮。

让学生把“叶、月”的声调去掉，读出ie üe的音。教师纠正学生的发音。开火车读韵母ie üe

2、让学生给ie üe标声调

让学生到黑板上板书：试着给ie üe标声调

学生标调：iē ié iě iè üē üé üě üè

学生说标调理由：没a找o、e，所以标在e上

3、练读ie üe的四声

指名学生读ie üe的四声，教师纠正读音。

让读得正确的学生当小老师带领大家读ie üe的四声

（四）学习特殊韵母er

1、提问一个男孩子：

你是你妈妈的什么人？（儿子）

2、对，儿子的“儿”去掉声调，就是我们今天要学的特殊韵母er。

3、解释er的特殊之处

在所有的韵母中，它是最特殊的一个。因为其他韵母都需要和声母相拼成为一个音节。它的本领可大了，它一个人就可以作音节了。

4、给er标声调

让学生给er标声调，并且说出理由。学生标出声调 ēr ér ěr èr 学生说标在e上的理由：er由声母r和韵母e组成，声调只能标在韵母上，不能标在声母上。

5、读er的四声

让学生自己练读er的四声

指名学生读er的四声

齐读er的四声

（五）学习整体认读音节ye yue

1、教学ye 出示ie，给学生讲故事：

在一个秋高气爽的早上, y到公园看书, ,就在一张长凳上坐下，这时他听见旁边有叹息声，回头一看，原来是一片叶子，看上去很伤心的样子。y就问叶子怎么回事，原来，叶子没有朋友。Y愿意和ie做朋友，他拉着ie的手，让ie和他一起坐到长凳子上。小 i看到哥哥大y来了，连忙把位置让给了y,于是就有了整体认读音节ye。

同桌互读，指名读。

2、学习yue 复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。

出示课件：y和üe合在一起，省略ü上两点，变成yue 同桌互读，指名读。

3、练读ye yue的四声

出示ye yue的四声 yē yé yě yè yuē yué yuě 练读ye yue的四声

4、用ye yue的四声口头组词 yē（椰子 椰奶）yé（爷爷）yě（田野 也是）

yè（黑夜 叶子 页码 作业 液体）yuē（约会 大约）

yuè（月亮 跳跃 阅读 乐队 越来越好）

（六）学习ie üe er的书写

1、让学生观察ie üe er分别住在四线格的什么地方

2、学生说出韵母书写的位置，教师示范写。

3、学生观察、描红、临写。(写字时强调写字姿势)

（七）课后作业

1、练读韵母ie üe er整体认读音节ye yue及四声

2、练习书写韵母ie üe er

3、收集有关中秋节嫦娥奔月、吴刚折桂的传说

4、背诵有关月亮的诗歌

è yu附嫦娥奔月、吴刚折桂的传说，有关月亮的诗句。

中秋传说之一——嫦娥奔月

相传，远古时候天上有十个太阳，后羿一气射下九个太阳，受到百姓的尊敬和爱戴。后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。

王母娘娘送给后羿一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。她藏的时候被后羿的徒弟蓬蒙看见了。

蓬蒙想偷药，嫦娥不给他，自己吞下药，飞到月亮上成了仙。

后羿思念妻子，只好派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。

中秋传说之二——吴刚折桂

吴刚跟随仙人修道，到了天界，但是他犯了错误，仙人就把他贬谪到月宫砍桂花树。他但是每次砍下去之后，被砍的地方又重新长了出来。

有关月亮的诗句：

小时不识月，呼作白玉盘。

床前明月光，疑是地上霜。

海上生明月，天涯共此时。

第二篇：ieveer教学设计

教学设计

ie üe er ye yue

一、教学目标： 1．学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重点：

学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

三、教学难点：

使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

四、课时安排：2课时

第一课时 教学目标：

1．学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。教学过程：

一、复习检查，导入新课

1．用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。2．我们学过哪些整体认读音节？

3．指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

二、提出教学任务

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye 1．看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。2．教学ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

3．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē 椰树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子

四、教学复韵母üe及整体认读音节yue 1．看插图，说说图上画着什么？ 2．教师范读üe，出示复韵母üe。

3．看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

4．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）7．练习üe与声母的拼音。

8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

五、巩固练习

1．看卡片认读：ie üe ye yue 2．打乱次序认读带调ie üe ye yue 3．做“摘星星”的游戏。

六、指导书写

第二课时 教学目标：

1．复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。2．能掌握ü上两点的省略规则。

3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：

一、复习检查

1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声

写 xiě 谢 xiè 雪 xuě 学 xué 耳 ěr 2．找整体认读音节

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3．拼读音节

二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则

1．n------üe-----nüe j jue l lüe q-----üe-----que x xue（复习j q x碰上ü，两点省略规则。）

2．练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

三、教学特殊韵母er 1．出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

2．教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

3．读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

四、巩固练习

1．比一比，读一读

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe 2．读一读，用音节口头组词

yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶

ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四 3．游戏：“看谁听得清，找得快”

拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

五、看图拼读音节 1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

六、拼读儿歌

1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

6．课后能够背诵儿歌。

七、认生字

1．卡片抽读认过的生字。

2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

八、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

九、小结

教后反思：在教学中“ie”的过程中，我请大家拼读dié，”你们会叠什么？以此引出句子“课后，大家一起叠飞机、做贴画、捏泥娃娃，有趣极了。”在这里我觉得把拼音、句子还有生字教学整合起来效果还是比较好的。我由叠飞机引出了飞机这两个生字的教学，我先问学生“你看见过飞机吗？飞机是什么样子的？”这个问题学生很感兴趣，大家的注意力立刻集中起来，有时候，教师一个有启发性的问题不但可以使教学环节出彩，更有助于维持课堂秩序。学生听见感兴趣的问题，立刻会回过神听老师同学讲课，这也是教师备课特别要备的提问问题之一。接着我请大家自己到课本上找，小朋友除了叠飞机，还做了什么？在找的过程中其实在培养孩子自己阅读句子的能力，这里我只是请大家自己读，其实可以大家合作讨论一下再读。接着我们做了猜一猜的游戏，学生拼老师出示的音节，然后把动作做出来，在做动作时，其实就是结合了课中操，满足了孩子动一动的愿望。我提示的这些活动也为后面做了铺垫。后面我设计的是句子的改写，“课后，大家一起_______，_______，_______，有趣极了。”这个想法是好的，但是一下子请学生说，他们不能说出三个活动那么多，有的句子也不能说完整。这就是教学要拔高学生就要设计有剃度的过程，可以让孩子先自己说说课后还有哪些活动，然后四人小组说说，来填填这个句子。这样事先分层次的学习了，后面再请大家说句子效果会理想得多。由于前面的时间太长了，er的教学虽然引入的不错，但学生已经没有精神来学习了，感觉学习er比较匆忙，学生写得不怎么扎实。我还引入了儿话等的说法，请孩子自己说儿话音，这对于孩子来说太难了！今天总体我觉得过度衔接比较自然，但是教学内容的安排上可以再作适当调整，不能忽视任何一个新拼音的教学。

第三篇：《ieveer》教学设计1

ie üe er

第一课时

（一）复习检查，导入新课。

1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

2、我们学过哪些整体认读音节？

3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

（二）提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

2、教学ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

（四）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1、看插图，说说图上画着什么？

2、教师范读üe，出示复韵母üe。

3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

7、练习üe与声母的拼音。

8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

（五）巩固练习。

1、看卡片认读：ie üe ye yue

2、打乱次序认读带调ie üe ye yue

3、做“摘星星”的游戏。

（六）指导书写。

第二课时

（一）复习检查。

1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr

2、找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3、拼读音节。

（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue（复习j q x碰上ü，两点省略规则。）

2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

（三）教学特殊韵母er。

1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

（四）巩固练习。

1、比一比，读一读。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

2、读一读，用音节口头组词。

yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶

ér儿童ěr耳朵èr一二三四

3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

（五）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。

1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（九）小结。

第四篇：ieveer教学设计2课时

《ie üe er》教学设计

课型：新授 课时：2课时

一、课程标准：

兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

二、内容与学情分析

创设情境学习ie、ve、er。学中乐，乐中学──快乐大转盘游戏。让学生熟练掌握ie、ve、er和n、l以及j、q、x的拼读。

三、体验目标

1．学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

编号11

李守福 4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

四、评价设计

要让学生熟练掌握韵母ie、ve、er的读法和写法以及和声母的拼读，在班级中成立互助合作小组，促进差生的转化。

五、课前准备

教师准备：教学插图、拼音卡片等

第一课时

教学过程

一、复习检查，导入新课 2．出示

指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）板书：12 ie üe er

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形

（一）提出教学任务。

（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1．学习ie、üe、er的音形。

2．教学ie的发音，记清形。

3．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1．看插图。

2．出示ue。

3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

7．练习üe与声母的拼音。

8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

（四）指导书写ie、üe

（五）教学yue

（六）教学ye

（七）教学特殊韵母er 1．练习发音 2．指导书写

3．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）4．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

四、巩固练习 略

第二课时

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

（一）复习检查。

1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr 2．找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3．拼读音节。

（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue（复习j q x碰上ü，两点省略规则。）

2．练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节 1．出示：

2．对比两组音节，你发现了什么？

3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。4．引导学生自己练习拼读。5．同桌同学互相读一读。

6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节 1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

四、拼读儿歌

1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

6．课后能够背诵儿歌。

五、认知生字

1．卡片抽读认过的生字。2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、总结激励

略

第五篇：ieveer教学反思

汉语拼音11《ie üe er》 教学反思

今天我执教了汉语拼音11《ie üe er》一课，上完之后感触颇深，现将上完这节课的教学作如下反思。

在课堂上，学生是学习的主人，是课堂的主人，为了更好的体现这种理念，学习这一课时，基本上是在编顺口溜、讨论、自学中度过的，有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，从而达到本节课的教学目标。

一、尝试运用自主、合作的学习方式。

教学时我把重点放在了指导学生仔细观察，发现规律，运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时，首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。然后教师先范读，让学生认真听，仔细观察口型的变化、发音的变化，充分调动学生的积极性，从中发现规律，并运用规律学习其它的复韵母。在这一环节中，我交给了学生学习的方法，同时极大地激发了学生的求知欲，初步培养了学生自主学习的能力。再如：让学生同桌互读（互帮互助纠正错误的口型、发音）、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式，等提高参与的密度和效率，渗透了合作学习的意识，交给了学生合作学习的方法。

二、训练思维，发展语言

学习的目的在于运用。课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，极大地激发学生学习的热情。结合图片让学生用音节词练习说句子，充分发挥学生的想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思维，丰富了语言积累。

三、关注学生，面向全体

关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的机会，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点，让他们充满自信、充满希望。

四、习惯将伴随人的一生，如果在孩童阶段没有养成好的学习和生活习惯，以后将难以成才。在课堂上，有部分同学不能集中注意力。而我在教学过程中，没有反复停下来进行制止，课堂教学组织方面还需进一步加强。以后要多吸取其他老师的经验，在培养常规习惯方面还要狠下功夫。

五、在知识教授方面要进一步落到实处，开发学生自主学习的能力。在这堂课的教学设计中，我基本上是想让学生自主完成一些他们有能力完成的知识学习，教师作为一个辅助的角色帮助他们解决一些问题。但真到了课堂上，有没有很好的体现出来。

六、需精炼教学用语，说话要清晰，速度要稍慢些。我意识到自己在整个教学中喜欢过多的使用一些与教学无关的词语，而且由于学生在常规习惯没有很好的养成，导致在课堂教学中需要不断的提醒他们坐好，认真听讲，这样既耽误了时间，又显得整个教学不紧凑。

七、在教学特殊韵母的时候没有点出特殊韵母er的特殊性在哪里，即复韵母是由两个单韵母组成的，而特殊韵母是一个单韵母和声母r组成的。

八、在今天的课堂上，我觉得自己在时间分配上还不够合理，过多地将时间放在ie的教学上，而对于音节üe、er的教学则显得过于简单，使得教学重点突出不明显。如果当时能及时收住话题就能节省许多时间。

总之，今后我要多钻研教材，多尝试新的教学方法，让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣，努力的提高课堂教学效率。