一语下《练习1》教学设计

第一篇：一语下《练习1》教学设计

练习1

主备：王雯莹 执教：闾琳

教学目标：

1．认清第一单元所有生字的笔顺，巩固新学的偏旁部首。

2．能联系自己班级的课程，说出几门功课，并能认真描红，制作出一张简易的课程表。3．学会句号和问号的用法，并能有感情地朗读问句和陈述句。4．积累成语，并能熟背。帮助学生在生活情境中理解成语的意思。5.理解古诗《村居》的意思，并能熟练背诵。

6.通过描红、仿影，让学生的字渐入“楷书之体”，并在写字实践中认识先横后竖的笔顺规则。

7.学会向别人介绍自己的家。通过创设愉快的交际情境，激发学生的说话兴趣。教学重点：认清笔顺，学会字词句，读读背背，写好铅笔字，口语交际。教学难点：口语交际。教学准备：空白课程表，课件

学生了解一周的课程安排，了解家庭主要成员的姓名和工作单位。教学时间：三课时

第一课时

教学目标：

1．认清第一单元所有生字的笔顺，巩固新学的偏旁部首。

2．能联系自己班级的课程，说出几门功课，并能认真描红，制作出一张简易的课程表。教学过程：

一、导入。

二、自主实践，认清笔顺。

1．出示生字卡片。指名认读。

2．在这么多生字中，你觉得哪些生字的笔顺容易写错？打开书，看看这些字的笔顺该怎么写。

学生自己按书上的笔顺书写。3．检查。

按笔顺书写生字。小组合作做游戏：一人报字，其他人书写笔顺。4．复习偏旁。

出示偏旁，学生认读。说说带有这些偏旁的字。

5.练习。

⑴ 强调保持正确的写字姿势。

⑵ 学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

6.反馈。

三、联系实际，制作课程表

1.读题，审题。

回忆：我们平时都上了哪些课？

2.读读课本，书上给我们介绍了哪几门课？ 自读，指名读。3.练习描红。

（1）你觉得哪个字笔画比较复杂？

（2）哪个小朋友愿意来帮助他？

指导。

4.反馈。表扬写得好的学生。5.制作课程表。

发给学生空白课程表，学生填写。教师巡视指导。6.利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。7.读对话。

（1）这张课表对你有什么帮助呢？

自读、同桌练读对话。（先读一读，再想一想该加什么标点符号）（2）指导加标点。（3）朗读。

分角色读。

上台表演，评选最佳演员。

四、小结

这节课，我们又动脑又动手，大家学得很带劲。多动脑，多动手，人才会变得越来越聪明。

第二课时

教学目标：

1.积累成语，并能熟背。帮助学生在生活情境中理解成语的意思。2.理解古诗《村居》的意思，并能熟练背诵。

3.通过描红、仿影，让学生的字渐入“楷书之体”，并在写字实践中认识先横后竖的笔顺规则。教学过程：

一、导入

谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。

二、再现情境，理解成语。

1．读题，审题。2．出示四个成语。

自由认读，指名读，相机正音。3．范读。

学生练读，齐读。

4．播放中国申奥成功的视频，随即出示相应的成语，指导学生理解。

5.出示文中插图，让学生说说图上画了谁，在干什么。最好用上所学的四个成语。学生观察后说话。

6.自由试背，同桌互背，指名背。

三、读中感悟，理解诗意。

1．出示古诗《村居》 自由读诗，把字音读准。指名读，正音。范读。学生再读。2．指导看图，理解诗句。3．指导感情朗读。

4.指导背诵。自由试背，指名背，齐背。

四、自主探究，描红临写。

1.读题目要求。

2.引导回忆写字姿势要求和描红要求。3.指导书写。

观察并说说怎样把这四个字写正确，写美观。横折：横折有短长，折角有力量。（1）提出书写注意点。（2）范写。

（3）学生描红、仿影、临写。（4）教师巡视指导。反馈。

五、小结。

第三课时

教学内容：口语交际 教学目标：

了解课间休息的具体内容，明白有条不紊的安排好下课时间。通过创设愉快的交际情境，激发学生的说话兴趣。教学过程：

一、创设情境，导入。

为了让同学们上课更有精神，每节课的下课都有十分钟休息时间，喜欢下课吗？为什么？

二、联系实际，自由练说。

1.图上的小朋友们课间十分钟是怎样安排的。讨论，交流。2.你觉得他们下课这样安排好吗？为什么？（小组交流）3.说说你喜欢什么课间活动，为什么？

三、全班交流。

小组汇报表演，其他同学评议。

四、小结。

安排课间十分钟休息的原因，是想让同学们放松一下精神，能精神饱满地上好下一节课。希望大家都能按照刚才说的那样去做，度过一个又一个快乐有序的课间10分钟。

第二篇：一语下《练习7》教学设计

练习7 主备：杨碧薇 二备：闾琳 【教学要求】

1．结合生活实际，读儿歌，讲故事。2．写好带有笔画横撇的字。3．读背成语和古诗。4．口语交际：说说我的家。

【教学时间】

三课时。

第一课时

教学第一题：学和用。

一、审题

1．学生借助拼音自读题目。2．帮助学生弄清本题要求。

二、指导第一小题 1．指导读题，明确要求。2．学生借助拼音读儿歌。3．指名学生读儿歌，教师评点。

4．联系儿歌中“学做事、敬父母、孝长辈”等内容，说说自己家里的事，同学之间互相 交流。

5．反馈：全班同学齐读儿歌。

三、指导第二小题 1．读题，弄清题目要求。

2．依次看图，弄清图的内容：图中有谁？他们是什么关系？在干什么？

第一幅：孙女在家里给奶奶洗脚。或外孙女在家里给外婆洗脚。

笫二幅：儿子在餐厅帮妈妈擦桌子。

第三幅：孙女在阳台帮爷爷浇花。或外孙女在花房帮外公浇花。

第四幅：儿子在院子里帮妈妈喂鸡。3．仿照例句，结合图的内容，按“谁，在什么地方，干什么”的句式说一说。

4．给例句下面的句子填空。

四、指导第三小题 1．读题，明确要求。

2．同桌交流自己在家会做什么事。

3．鼓励学生向全班说说自己在家会做什么事，同学点评。

4．教师小结：在家里做力所能及的家务事，对长辈关心、尊敬，是我们应当具备的 品质。

五、指导第四小题 1．读题，弄清题目要求。

2．教师讲“香九龄，能温席”和“融四岁，能让梨”的故事。3．学生复述这两个故事。

讨论：

这两个故事给你什么启示？

4．学生结合自己的实际，交流自己的感想a 5．反馈：教师点评学生学习本题的表现。

第二课时

一、教学第二题：写字有方 1．审题。

指名读题，讲清题目要求：本题是进行描红、仿影和临写的训练，突出笔画“7“（横撇）的写法。2．指导。

(1)出示卡片，让学生认读：久、友、冬、变。

(2)分析这4个字的结构，说说这4个字的共同之处。（都有笔画“7”）(3)观察这4个字的每个笔画在田字格中的位置，重点指导笔画“夕”在田字格中的位 置及写法。

(4)指导观察田字格左上方方框内笔画“7”的写法，读下边的文字：横画短，折角尖，撇流畅。教师讲解字面的意思，并在黑板上示范书写。(5)夏习描红、仿影要求：一笔描成，笔笔到位。

(6)教师在黑板的田字格中范写“久”，强调“7”的写法及在田字格中的位置，同时强

调“＼”（捺）和“L”搭配时在何处起笔。

3．按以上步骤，指导“友、冬、变”3字的描红、仿影、临写。

二、教学第二题：读读背背 1．教学成语。

(1)复习：背诵学过的成语。(2)准确认读。

①学生借助拼音自读4条成语。

②教师范读正音。

③学生自由练读。(3)了解成语大意。

①指导观察课本插图，思考：图中是什么人，在什么地方，干什么事？

②学生讨论交流，教师相机点拨。

“骨肉之情’’指父母与子女（也包括兄弟姐妹）之间的亲密感情。父母对子女的关怀是

无微不至的，子女的冷暖、痛痒，做父母的无不记挂在心上，这就是“痛痒相关”“情深似海”指感情像海一样深。“恩重如山’’是说父母的养育之恩像大山一样深厚。(4)交流。

联系亲身体会，领悟父母与子女、兄弟姐妹之间的亲情。(5)熟读成诵。

①指名读。②自由读。

③练习背诵。

④检查背诵。

2．教学古诗：《江上渔者》o(l)学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。(2)指名试读，指导读准字音：一叶 出没 舟(3)教师范读。(4)指名读，集体练读。(5)看图理解大意。

①渔者：打鱼的人。但：只。

②打鱼的人在江上千什么？你觉得他们怎么样？

③小结：那些爱吃鲈鱼的人，体会到打鱼人在大风大浪里打鱼的辛苦了吗？(6)指导感情朗读。(7)练习背诵。

①自由练读j试背。

②指名背诵，集体背诵。

第三课时 教学第四题：口语交际——说说我的家

一、观赏图片，揭示话趣 1．出示挂图，引导观察。

2．弄清图意，板书话题：说说我的家。

二、教师示范说话，明确说话要求 1．学生看图听老师说话。

我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。2．思考问题，明确说话要求。

(1)提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？(2)根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。(3)学生借助拼音读读本次说话的具体要求。(4)借助板书内容，教师提示说话要求。

三、练习

1．指名学生一个问题一个问题练说。

2．将四个问题连起来练说，教师巡视，个别辅导。3．指名说，对照要求评议。4．学生分小组练说，然后推荐同学向

第三篇：一语下《识字4》教学设计

识字4

主备：杨碧薇 执教：闾琳

教学目标:

1．学会本课生字，认识3个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2．通过本课学习，初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。

3．能正确、流利、有感情的朗读和背诵儿歌。重点难点: 1．学会本课生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字形结构把字写端正，写美观。

2．让学生初步了解形声字的构字特点。教学准备：课件、生字卡片。

第一课时

教学目标：

1． 学会本课的生字，并能正确、美观地书写“轮、轨、载、转”。2． 正确、流利地朗读儿歌。教学重点：识字写字。

教学难点：借助偏旁，让学生初步了解“车字旁”的字都和车、交通有关系。教学过程:

一、观察字盘、揭示课题。1.师板书：“车”。

小朋友们，你们认识这个字吗？齐读“车”。

2师出示转盘，今天“车”找了许多好朋友，组成了一个个新的生字。它们来了，想认识它们吗？

2.学生试学：仔细观察转盘并请学生上台指着自己认识的字读给大家听。3.认识新的偏旁“车字旁”，全班书写笔顺。4.你知道哪些车？

轿车、卡车、火车、动车、摩托车、自行车、三轮车、马车、水车、风车 5.今天这节课我们来学习和“车”有关的识字韵文，板书课题《识字4》。

二、读准字音，学习生字。

1．学生借助拼音，自由读生字新词。要求读准字音，词连读。

合作共学：四人小组交流哪些字的读音容易读错，在书上做记号，多读几遍。2.检查指导。

（1）请小老师转转盘，领读新字，教大家读三遍。（2）出示卡片，开火车读字词。

相机指导：“轮”是边音，“车、装、转、输”是翘舌音，“载”是平舌音。

（3）导学提示：说说从读中发现了什么。（“车字旁”的字通常和车、和交通有关系。）

教师相机渗透形声字的知识：这几个字都是形声字，“车”是形旁，它们的意思都和“车”有关；另一部分是声旁，表示读音。

（4）将字词连起来反复认读，加深巩固。

三、分析字形，指导书写。

指导书写：车、轮、轨、载、转

说“车子旁”。“车”作偏旁时，发生了变化，请小朋友仔细看，注意观察发生了哪些变化？ 小结：笔画发生了变化，横变成了提；笔顺发生了变化，先竖后提。请小朋友拿起手来跟老师一起写车子旁。

1.学生试学：请学生《练习1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。2.学习新偏旁。3.合作共学：

（1）指名说笔顺、组词。

（2）交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。5.反馈纠正。

五、课堂小结。

这节课我们认识了本课的生字。下节课我们继续学习《识字4》，一起去了解坐上和谐号是怎样的感受。

六、作业设计：

1．正确、流利、有感情地朗读韵文。2．生字描红，完成习字册上相关内容。板书设计：

识字4 车 轮 轨 载 转

第二课时

教学目标：

1．能正确、美观地书写本课生字，进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字，这些字之间是有关联的。2．背诵儿歌，理解儿歌。教学重点：背诵儿歌，理解儿歌。

教学难点：感受中国轨道交通的发展迅速；激发学生学习汉字的兴趣。教学过程：

一、复习导入 1.抽读生词卡片。

2.今天我们将继续学完《识字4》。

二、认读儿歌。

1.猜谜：身子长长似条龙，从头到尾节节通，一日千里不歇脚，运输线上日夜忙。（猜一交通工具）火车也叫列车，今天我们来学习一首与火车有关的儿歌。

出示儿歌，学生借助拼音，自由练读。要求读准字音。

2.学生试学：同桌互相检查，注意正音，同桌读得好的送给一个大拇指。3．指名读，教师相机正音。4．合作共学：去拼音读。

四人小组合作读，一人一行。比比哪组读得好。师生相机评价。5.学生试学：看图理解“车轮”、“轨道”。（1）指名说哪些车都是在轨道上行驶的。

补充：火车为什么要在轨道上行驶？ 火车要在光滑的轨道上行驶是为了更省力。在100多年前，蒸汽机发明后，就出现了用钢铁做的轨道，火车轮子滚动的阻力大大降低了。另外，火车非常重，如果让火车像汽车那样行驶，一般的路面都难以承受那样的压力。钢轨下架设枕木就降低了火车对地基的压强。教师相机出示图片。

6.合作共学：结合生活实际理解“装载”、“运输”的含义。

（1）请学生说说这三个词语的意思，可以用这个词说一句话的形式进行交流。

教师相机指导。用车运送旅客就叫载客，用车运送货物就叫载货。把车、船等上面的货物全部搬下来就叫“卸载。”

7.再次认读词语和生字。

1.合作共学：借助相关资料和插图，理解“和谐号，跑得快”。

⑴了解“和谐号”的名称由来2007年4月18日起在中国铁路第六次提速调整后开行的CRH动车组列车。CRH为英文缩写，全名China Railways High-speed，中文意为“中国铁路高速”，是中国铁道部对中国高速铁路系统建立的品牌名称。

⑵感受“和谐号”运行的速度世界上短跑速度最快的动物是猎豹，最高时速可达到每小时100公里。“和谐号”每小时运行速度可达200公里以上，最高可达350公里。怪不得儿歌里说“和谐号，跑得快”。

请做过动车或火车的同学来谈谈自己的感受。

从儿歌中找一找，你从哪个字或是哪个词中能感觉到“跑得快”。交流：扑面、飞、转眼

理解“扑面”：你坐在车上，看车窗外的景色，有什么感受？是呀，我们坐在动车上，经常会产生错觉：觉得自己没动，而车外的景物、建筑物在飞快地往后跑。

理解“飞”：一般鸟雀的平均飞行速度是每小时32—61公里，长途飞行最快的雨燕，每小时可达110公里，和谐号每小时可达200—350公里，大约是雨燕的3倍，真厉害呀！

理解“转眼”：表示极短的时间。从北京到上海，乘坐普通火车，（出示绿皮火车的图片，这种火车只有车头有动力）要二十几个小时，差不多要一天一夜，如果乘坐动车，可以缩短一半时间，大约11-12个小时，如果乘坐高铁，又能缩短一半时间，大约五六个小时就能抵达，真是快捷又方便。

谁还知道还有什么词语也能表示时间是非常短的？相机出示词语：眨眼、瞬间、刹那。帮助学生积累词语。

8.学生试学：谁能抓住刚才找到的词语，用朗读的形式让我们感受到“跑得快”。

学生自由练读。指名读。相机评价。

9.看到我们中国的动车能开这么快，你想说点什么？ 让我们带着自豪的语气把儿歌完整地读一遍。10．和谐号为什么能跑这么快呢？

①“和谐号”车头呈流线型，可以降低空气阻力，而且每一节车厢都有动力，所以跑起路来特别快。②精密的轨道，也是实现高速运行的重要因素之一。高铁线路，还要求路基特别坚固，“不怕压”。夯实路基时，采用不容易沉陷的AB级土质，再加上混凝土碾压，固化后，用镐都刨不动。1000多吨的运输车不会在路基上留下印痕。轨道便铺设在这层路基上。普通铁路铺轨，是用25米长的钢轨焊成100米钢轨。当列车行驶在焊接点上，会发出声音，焊接点越多，声音越频繁。京港高铁轨道上，不再有普通铁轨上散碎的石子。轨道被混凝土浇筑成一个牢固的整体，武广客专全部采用100米长的钢轨，然后焊接成500米长。接头处，采用无缝焊接工艺，并打磨降噪。每隔500米才有一个无缝接头，看起来像一根一样。“因此更快、更安静也更安全。”

11.学生试学：试背儿歌。人类越来越聪明，科技越来越发达，给我们的生活带来更多的便捷，让我们带着赞美的语气，试着来背一背儿歌吧。

同桌互背互查。

三、指导书写。指导书写：美、京、海

1.学生试学：请学生《练习1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。2.学习新偏旁。3.合作共学：

（1）指名说笔顺，组词。

（2）交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。5.反馈纠正。

四、作业设计：

1、背诵儿歌。

2、完成习字册相关内容。板书设计：

识字4 美 京 海

第四篇：一语下《识字5》教学设计

识字5

主备：王建芳 执教：闾琳

第一课时

教学目标：

1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个新偏旁。正确、端正书写4个生字。

2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。教学重点：

1.识字、写字。

2.诵读课文，认识图上描绘的事物，体会乡村夏夜的情趣。教学准备：教学课件。课前播发音乐《小星星》

一、谜语激趣导入

1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，自己先读一读，猜一猜吧！（出示：白天睡，夜晚醒，尾巴上面挂灯笼。）谁猜出来了？指名说（萤火虫）真聪明！瞧，它来了！（出示图片）师讲解：萤火虫是一种昆虫，所以“萤”字下面是——（虫）！它还是一个---(后鼻音)，谁来喊喊它的名字？指名读、小老师领读，齐读。什么时候才能看见萤火虫呢？

2.师：夏天的夜晚，萤火虫就会来到我们身边，和我们做朋友！让我们跟着萤火虫朋友走进《识字6》，伸出小手，跟老师学写课题，生书空（板书课题：识字6）齐读课题

二、初读课文，自主学习生字

1.请小朋友轻轻地把书打开到第66页，借助拼音，用自己喜欢的方式把课文读一读吧！（读好的小朋友坐正告诉老师！）

指名读，说说每行词语写了什么。小组合作：先一人读两行，再小组齐读两遍。

三、精读课文，感悟夏夜的美

1.过渡：接下来，让我们跟着萤火虫朋友去农家小院作客，好吗？（1）出示情景图：瞧，这儿多美啊！把你看到的和大家分享一下吧！（2）指名说，指导把话说完整。2.学习第二行：爷爷 奶奶 小丁丁

（1）（出示情境图）小朋友观察得真仔细！这不，小丁丁一家正在院子里乘凉呢！跟他们打声招呼吧！谁来？（评：跟别人打招呼要热情一点，谁再来？）指名读（评：多热情啊！）

（2）这几个词语中藏着一个秘密，看看他们的读音，你发现了吗？指名说。（后边一个都是轻声音节）

（3）师：你有一双善于发现的眼睛，就请你读！多亲切呀！像这样表示称呼的词，你还能说几个吗？ 指名说。

（4）有了拼音老师的帮忙，小朋友会读，离开拼音老师，还会读吗？指名读。（5）瞧，多幸福的一家人啊！我们一起热情地喊一喊他们。3.学习第三行：竹椅 蒲扇 萤火虫

（1）师：这一家人在干什么呢？出示词语，指名读

（2）这一行词语中，哪些字音要注意？谁来做小老师提醒大家？（指名说，谁来补充）

（3）注意到这些字音，谁再来读一读？去掉拼音帽子，谁还想读？（4）这一行词语中，有你不懂的吗？（老师这儿有几幅图片帮助大家理解）

竹椅：瞧，这是一把——（竹椅），它是用什么做的？（竹子）真聪明！那木头做的椅子就叫——（木椅）

蒲扇：这儿还有一把——（蒲扇）介绍：蒲扇是用蒲草做的，蒲草见过吗？所以“蒲扇”的“蒲”是“草字头”。蒲扇有什么作用？

你还见过什么扇子？（纸扇、折扇、电风扇„„）老师这儿也有一把扇子（出示图片：羽毛扇）羽毛扇、羽毛扇，怪不得扇的下面是个“羽”，瞧这儿还有一把纸扇，（学习“扇”字）扇子的种类真多啊！

（5）可爱的萤火虫也来了，多么美妙的夜晚啊！喜欢吗？把你的喜欢通过朗读告诉老师听！指名读，喜欢这一行的小朋友起立读。

（6）读得真好！现在你能用上这一行中的词语，说说他们在干什么吗？一个词可以，两个词也行，三个词更好！谁来试试？ 4.学习第四行：牵牛、织女、北斗星

过渡：这么美妙的夜晚，爷爷坐在竹椅上，手拿蒲扇，指着星空，他会说什么呢？（指名说）你们看，小丁丁听得多入神啊！连赶来的萤火虫也在静静地听呢！爷爷讲的故事，你们想知道吗？（师讲述：牛郎织女）有学生知道就让学生讲故事

（1）（出示牛郎织女图片）这就是传说中的牛郎和织女，被王母娘娘隔在银河两边，后来他们就变成了银河边的两颗星星，一颗是牵牛星，一颗是织女星（出示牵牛织女星的图片）（多么感人的故事啊！）指导读好：牵牛 织女

这儿也有一组星星，（出示：北斗星）我们一起来数一数„„这七颗星连起来像什么呀？这颗像勺子的星星就叫——（出示：北斗星）也叫“北斗七星”，多有趣啊！谁来读？注意读准多音字。

（2）多神秘的星空，连星星也有自己的名字，老师也想读一读这些词语（师范读）谁来和老师比一比？指名读，去掉拼音还能读好吗？

（3）听了爷爷的故事，我们的思绪不禁飞上了遥远的星空。一起来读一读！（4）你还知道哪些星星的名字？（北极星、天狼星、天津

四、大角星、老人星„„）

5.学习第一行：夜晚 繁星 亮晶晶（重点感悟星星的多和亮）

（1）过渡：夏天的夜晚（出示），天上的星星真多啊！一颗、两颗、三颗„„数也数不清，这么多的星星，书上用了一个词叫——（出示：繁星）哪个字可以看出星星很多？指名读，你能读出星星的多吗？（评价：有点多、真多啊，数也数不清„„）指名读，小组赛读，齐读。（满天都是星星了！）积累词语，形容多的成语：不计其数 成千上万 数以万计

（2）师：这么多星星把大地都照亮了，谁来读好这个词？（出示：亮晶晶）指名读，开火车读，选出闪亮的星（贴星星奖品）齐读。看着这些亮晶晶的繁星，老师想起了我们课前听的一首歌：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像许多小眼睛„„

（3）师：这样的夜晚你喜欢吗？谁来美美地读读这一行？（出示图片：夜晚 繁星 亮晶晶）指名读，去拼音后，指名读。男女赛读，一起读！把掌声送给对方。

四、图文对照，美文美读

1.夜晚的星空真是太美了，请小朋友对照这幅图，把书上的四行词语连起来练习读一读？（图文对照，自由练读）

2.（指名读）评：通过你的朗读，老师仿佛看见了满天的小星星一闪一闪的。谁敢和高手比？

3.小朋友读得真美，老师给你们配上音乐，一定会读得更棒。（配乐齐读）

五、谱曲学唱，体会韵律

1.小朋友读得真美！让我们用《小星星》的曲子一起来唱一唱吧？ 2.跟着伴奏齐唱。第二遍可以加动作。

六、巩固生字，指导写字

1．今天这节课，小朋友表现真棒！连生字宝宝也从文中跑出来跟我们交朋友了（出示生字）。

2．先请同桌位小朋友一起读一读这些生字，开双轨火车。

3．摘星游戏：小朋友们今天表现都很出色，瞧！满天的星星都在为你们喝彩！想把它们摘下来吗？

调皮的字宝宝就躲在星星后面，谁能一下子读出来，这颗星星就归谁了。师问：这颗星星谁来摘？生答：我来摘

4．学写生字（先做写字操）

摘完了星星！萤火虫朋友还带来2个字谜考考大家，谜底就藏在要学写的8个生字中！仔细听！

（1）今天我过生日（星）相机分析字形：上面一个扁日，下面一个生。我们用字谜记住它，跟老师说：生日寿星 星星

(2）老师这儿还有一个字谜，仔细听哦！十二点（斗）为什么呢？也跟老师用字谜记住它：十二点 斗斗斗

（3）师总结：编字谜是一种有趣的识字方法，小朋友在以后学习生字的时候，可以自己尝试编一编。

（4）今天我们就来学写这两个字，你想做哪个字的小老师？交流识字方法。师范写，生书空。

（5）学生在书上描红，表扬姿势正确的学生。（6）《习字册》上描红、仿写。

七、课堂小结

第二课时

教学目标：

1．学会剩余生字，正确书写后4个生字。

2．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。教学重点：

1.识字、写字。2.诵读课文，积累词语。教学准备：教学课件。

一、复习导入

1．开火车复习生字词。

2．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。3.齐读韵文。

二、学写生字

1．出示生字： 奶 丁 扇 牵 织 女 星 斗

认读生字。

认识新偏旁“户字头”。

2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？

3．交流讨论结果。

注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

（1）生字书空。

4．游戏扩词—生字开花。

5．指导写字，说说书写注意点，教师范写。

6．学生写字，教师行间巡视辅导。

第三课时

课时目标：

巩固本课所学的生字词，完成《补充习题》。

一、加偏旁变新字。

生()乃()丁()羽()只()

二、写出带有下面偏旁的字。

女()()()大()()()纟()()()

三、填上合适的词。

一()星星 一()萤火虫

一()蒲扇 一()竹椅

()的繁星()的夜晚()的萤火虫

四、照样子写词语。

亮晶晶()()()

五、填空。

我知道天空中有()星, 有()星, 还有()

六、完成《补充习题》。

星。5

第五篇：一语下《识字8》教学设计

识字8 主备：奚琪 执教：闾琳

教学目标：

1.学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。掌握新偏旁“钅”。理解由生字组成的词语。

2.初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。

3．能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。2.教学重难点：

重点：1.认识8个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。难点：能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。预习题单： 听录音读课文，圈划出生字词。教学过程：

第一课时 教学目标：

1.学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁。2.初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，理解字义。3．能正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学过程：

一、看图导入，学习字词。

PPT图 1.你知道它们是用什么制作的吗？（生：木头）

2.是的，瞧，古人造字很聪明。木的竖就像大树的树干，横和撇捺就像大树的树枝自由伸展。木还可以作为一个偏旁，当它作为偏旁时，注意什么？（生：捺变点）你知道哪些带有木字旁的字吗？

PPT图 1.你知道它们是用什么制作的吗？（生：竹子）

2.是的，瞧，直直的两根竹子上长着绿绿的叶子。竹还可以作为一个偏旁，当它作为偏旁时，注意什么？（生：竖和竖钩都变点）你知道哪些带有竹字旁的字吗？（生）PPT图 1.你知道它们是用什么制作的吗？（生：金子、银子）2.它们都是不同的金属制作而成。（卡片：金属）齐读2遍

3.“金”下面是土，埋藏在地下的金属矿物就像土周围的点，上面倒扣的三角表示覆盖。金的本义指金属。当它作为偏旁时，笔画也发生了变化。范写“金旁”（生竖空）

4.这节课，咱们就一起来学一学带有金旁的字。

二、识记生字

1.PPT出示“铁、钉、铜、铃”请同学们借助拼音读一读。（生自由读）2.说一说，你记住了哪个字？用什么好方法记住的？可以用加一加的方法哦！预设： 1.“铁”

生：我记住了“铁”。师：“铁”这个字由什么组成？生：金旁和失。师：你能给“失”找个朋友吗？生：失踪。师：你能用这个词说一句话吗？他用加一加的方式认识了“铁”请你当小老师领着大家读一读。（小老师领读）“铁”是一种很硬的黑色金属，开小火车读一读。（开火车读）2.“钉”

师：还有谁记住了其他的字？生：我记住了“钉”师：你又用什么方法记住的？生：金旁 加丁就是钉。师：你能给组词吗？（生：铁钉、钉子）

PPT图 师：看，这就是铁钉，小小的脑袋，长长的身子，它的样子像不像一个“丁”，钉子是用金属制作而成，所以，丁加金旁就是“钉”，请你当小老师领着大家读一读（小老师领读）。

师：钉子很坚硬，能将两个不同的物体链接起来，用处很大。请所有男生读（男生读）3.“铜”

生：金旁加同就是“铜”。师： 铜是一种有光泽的赤色金属，你们听，敲打铜锣发出的“通通”的声音，跟“铜”字的发音很像呢。（开火车读一读）4.“铃”

生：我记住了“铃”，金旁加令就是“铃”。师：你能给“铃”组个词吗？生：铜铃 PPT出示铃铛 师：看，这是什么？（生：铃铛）铃铛一摇，发出清脆的声音(女生读)瞧，古代封建社会，主人摇响铃铛，他的仆人就要执行他的命令。这就是“铃”字的由来。跟老师读一读（师领读）5.打乱顺序你们还认识吗？（齐读）

三、学习词语“铁钉、铜铃”

1.这些生字还可以互相交朋友。出示词语“铁钉、铜铃”

出示“铁钉” 实物，铁做的钉子很坚硬，谁再来读？（个别读，男生读）出示“铃铛” 实物，铜䦹的铃铛声音清脆，谁再来读？（个别读，女生读）2，这些词语都有金旁，它们都是金属制品（再读卡片）。（齐读）

四．指导写字。

（1）出示：铁 钉 铜 铃 引导观察： 它们都是——左右结构。左边都是金旁，写窄些，右边稍微宽些。

（2）教师边范写边提示书写要领：“铁、铃”，左右等高；“钉、铜”，左高右低。

（3）学生练写、点评、反馈

第二课时

教学目标：

1.继续巩固生字，并学习剩余的生字。2.正确、流利地朗读词语和儿歌。

教学过程：

一、复习字词，认读

二、指导看图，学习儿歌

1.“铁钉”和“铜铃”还组成了一首有趣的儿歌呢，听老师读一读？注意：眼睛看字，耳朵听音，声声入耳，字字入目。（师范读）

2.小朋友听得认真，下面你们自己也来读一读吧。（自由读）。PPT出示读书要求

3.（1）这首儿歌里有个能干的小朋友，叫什么？（PPT出示“宁宁”词卡）谁来读？（2生读）

(2)小宁宁做什么？请你读——（点红“钉铁钉”）钉铁钉得用力，第一个“钉”读第四声，谁再读？

(3)钉上铁钉做什么？（出示“钉上铁钉挂铜铃”，点红“挂铜铃”）谁来读？ “挂铜铃”要用手，所以“挂”是提手旁。

(4)小宁宁真能干，请大家把第一句连起来读一读。（齐读）

(5)吹来一阵风，发生了有趣的事，看图说一说（生说）我想你的脑中一定出现了这幅画面，请你读一读第二句？(个别读)（出示第二句话，点红“响叮咚”）看这3个字里都有“口”，我们的嘴巴能发出各种声音，铜铃被风一吹，发出——叮咚的响声，谁再来读第二句。（个别读）

(6)看“吓”字，人受到惊吓时，会不由得张大嘴巴，所以“吓” 是口字旁，让我们带上动作把整首儿歌读一读（齐读）（配乐）

三、分析字形，指导书写

1．学写“宁、叮、吓、跑”，认读。

2．指导：这4个字都是形声字，“叮、吓、跑”是左右结构的字，左窄右宽。左边表示形

旁，右边表示声旁。“宁”是上下结构的字，上面表示形旁，下面表示声旁。“叮、吓”两个字

在字形上很像，注意区别。

3．教师指导范写，学生观察笔顺。4．让学生说说如何记住、写好这些字。5．完成<习字册》上的生字书写。