第一篇：一语下彩虹教案
课文11 彩虹
教学目标：
1、学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句子。
2、正确观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。
3、能正确回答练习中提出的问题，会用“别着急，谁给你做什么”的句式说、写句子。
4、能有表情地、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文。
教学重点：
理解句子的意思和句子与句子之间的联系。
教学难点：
理解课文内容。
教学时数：3课时
第一课时
一、导入新课
1、同学们，你们见过彩虹吗？知道彩虹是怎样形成的吗？
2、我们一起来学习第17课《彩虹》。
二、教学生字词
1、默读课文，勾画出不认识的字。
2、板书生字词：
现 等 已经 失 喝
含 喷 雾 试 橙
3、教读字音。
4、指名读，指导、纠正学生的发音。
5、指导书写。
6、再读课文，找出不理解的词语。
7、理解词语：
“出现”、“消失”：借助挂图，联系实际比较词语进行理。解。
“等”、“试”：联系上下文理解。
“喝”、“含”、“喷”：结合动作演示理解词语。
“已经”：先讲词义，然后再举例理解。
“雾”：看实物或图理解。
“橙”：借助颜色理解。
8、读带有生字新词的句子，理解句子意思。
三、巩固练习
1、读词语，讲讲词语的意思。
2、抄写生字新词。
四、作业
1、默写生字词。
2、读课文。
第二课时
一、复习导入
1、看（听）写词语。
2、讲讲词语在句子中的意思。
二、新授
1、读课文，说说课文共有几句话？
2、边读句子边对照图画（或演示），理解句子的意思。
3、边读句子边思考问题，并在课文中找出答案。（1）什么时候，天边出现了什么？
（2）丁丁看见了，喊谁来看，爸爸看到彩虹了吗？丁丁怎么说？（3）爸爸怎么说，怎么做的？
（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么说，怎么做的？（5）丁丁造出彩虹了吗？彩虹有几种颜色？
4、读课文，结合图画、演示，理解课文内容。
5、指导、训练有表情地朗读课文。
三、巩固练习
1、读句子，指图或演示讲句子的意思。
2、边读课文，边指图（或演示），讲课文内容。
3、正确地有表情地朗读课文。
四、作业
1、熟读课文。
2、仿写句子
别着急（爸爸）给你（造一条彩虹）。别着急（）给你（）。别着急（）给你（）。
第三课时
一、复习
1、指名讲讲句子的意思。
2、让学生讲讲课文的内容。
二、从读入手，理解句子之间、自然段之间的联系。
1、有表情地朗读课文。
2、分段朗读课文，读出句子之间的停顿。思考：
（1）这个自然段有几句话？
（2）先说什么？再说什么？最后说什么？
3、说说每个自然段的主要意思。（1）雷雨过后，天边出现彩虹。（2）看彩虹。（3）爸爸造彩虹。（4）丁丁造彩虹。（5）丁丁造出了彩虹。
4、再读课文，引导学生想想哪几个自然段之间联系比较紧密，把课文分成三大部分： 第一、二自然段为一部分。（出现彩虹，看彩虹。）第三自然段为一部分。（爸爸造彩虹。）第四、五部分为一自然段。（丁丁造彩虹。）
5、朗读课文，读出课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么之间的停顿。
三、巩固练习
1、有表情地、流畅地朗读课文。
2、看图读、背课文。
四、作业
1、熟读课文。
2、背诵、默写课文 教学反思：
口语交际《打电话》教学设计 ? 教学目标 ? 1、? 学习打电话的基本方法。? 2、? 在打电话的过程中做到表达清楚，认真倾听，与对方进行有效沟通。? 3、? 交际过程中恰当地使用礼貌用语，做到文明通话。? 教学重点：
学习打电话的基本方法，在通话过程中将语言表达得清楚明白，并能认真倾听对 方的话。? 教学难点：初步掌握打电话的一些技巧，提高语言和思维的灵活性。? 课时安排： 1 课时 ? 教学过程 ?
一、出示实物，明确交际内容 ?、? 教师出示儿童电话和手机，与学生交流生活中打电话的经历。? 2、? 师小结：打电话是我们生活中常见的交流方式，这节课我们就来学习如何打电话。?
二、案例研讨，学习打电话的方法 ? 1、? 师创设情境：星期六，李中想到张阳家去玩，可又不知道张阳在不在家，这时候，他拿 起了电话。这时候李中该怎么做呢 ?? 2、? 鼓励学生说一说，师适当小结：首先，李中应拨通张阳家的电话号码，听到对方接电话 后再与对方进行交流。? 3、? 师过渡：电话通了，可是接电话的是张阳的妈妈。接下来，李中和张阳的妈妈该如何对 话呢？指名两位学生分别扮演李中和张阳的妈妈，上台表演打电话。? 4、? 根据两位学生的表演，引导学生进行评议，根据学生的交流情况师适当小结： ?（1）? 电话接通后，首先要告诉对方自己是谁； ?（2）
? 在打电话的过程中要把自己想问的事情、想表达的内容说清楚，让对方听明白； ?（3）? 在交际过程中使用“请问、您、谢谢”等礼貌用语； ?（4）? 如果没有听清对方的话，可以请对方再说一遍。? 5、? 引导学生观看课文情境图，看看李中和张阳的妈妈是如何对话的，同位之间分角色进行 模拟对话。? 6、? 情境表演：请三位学生分别扮演李中、张阳的妈妈、张阳，表演打电话的过程。（第一
步是李中和张阳的妈妈对话；第二步是李中和张阳的对话。）师生评议。?
三、结合生活，在实践中练习打电话 ? 1、? 师出示课文中列举的几种交际情境，指名生读一读，明确交际内容。? 2、? 布置交流任务：同位之间选择一种情境，相互练习打电话。? 3、?
同位之间相互练习，师深入到学生中间去，了解学生的活动情况。? 4、? 表演展示。?（1）? 请两位学生上台表演第一个交际情境：打电话约同学踢球。?（2）? 根据学生的表演，师生共同点评，引导学生从有没有说清自己是谁、想干什么事情，有没有说清踢球的时间和地点、有没有使用恰当的礼貌用语等方面进行评议。?（3）? 在评议交流的基础上再请学生表演第二个交际情境：打电话向老师请假。? 在这个表演过程中，教师除了要引导学生注意说清自己是谁、为什么要请假之外，还要
注意打电话的对象是老师，在称呼上要使用“您”以表示尊敬。?（4）? 请学生表演第三个交际情境。? 在这个情境表演中，教师要根据学生的表演情况引导学生注意： 当爸爸不在家时，可以
问清对方的姓名，告诉叔叔，等爸爸回家后一定会转告爸爸。? 5、? 拓展提升。?（1）? 鼓励学生说说生活中还有哪些情况需要打电话。?（2）? 生根据本节课的学习，说说打电话的过程中，有哪些注意事项。?
四、课堂小结 ? 同学们，打电话是我们现代生活中最常见的交流方式，在和别人打电话时，我们不仅要
将自己的内容表达得清楚、明白，而且还要认真倾听对方的话，和对方进行真诚、简洁明了 的沟通，并且使用恰当的文明礼貌用语。相信通过今天的学习，同学们更能理解打电话的方 便快捷了。? ?
第二篇：一语(下)词语组词
一语下册要求掌握的生字组词。
第1单元
万（千万）（百万）（一万）丁（壮丁）（园丁）（丁冬）冬（冬天）（冬季）（冬瓜）百（百年）（百合）（百万）齐（整齐）（齐心）（一齐）说（说话）（说唱）（小说 话（讲话）（说话）（听话）友（朋友）（友好）（友人）高（高兴）（高山）（高大）我（我们）（他们）（人们）
绿（绿化）（绿色）（绿树）草（草木）（绿草）（小草）节（节约）（节气）（春节）
亲（亲人）（父亲）（乡亲）
行（行人）（不行）（行走）声（声音）（声明）（高声）处（处处）（远处）（到处）忙（很忙）（帮忙）（百忙）第 2单元
洗（洗澡）（洗脸）（洗手）
扫（打扫）（扫地）（扫土）
朋（朋友）（良朋）春（春天）（春光）（春雨）你（你们）（你好）
红（红火）（红日）（红色）花（鲜花）（花样）（红花）爷（爷爷）（大爷）（老爷）岁（岁月）（几岁）（年岁）的（我的）（他的）（你的）古（古代）（古人）（古诗）多（多少）（多次）（多么）知（知道）（知识）（知了）认（认真）（认识）（认字）真（认真）（真正）（真心）父（父亲）（父母）（父子）母（母亲）（母子）（父母）
爸（爸爸）（爸妈）全（全体）（全家）（全国）
关（开关）（关门）（关心）写（写字）（书写）（写作）完（完成）（完全）（完了）家（老家）（家长）（回家）
看（看见）（看书）（观看）着（忙着）（看着）（听着）
画（画画）（画家）（图画）兴（高兴）（兴奋）（兴趣）妈（妈妈）（姑妈）（大妈）午（中午）（午后）（下午）放（放学）（放开）（放手）女（女人）（女子）（女生）
气（气球）（空气）（气体）去（来去）（去向）（回去）第3单元
和（和平）（和尚）（和好）
千（千万）（一千）（千米）秀（秀美）（秀丽）（优秀）听（听说）（听讲）（听话）
连（连队）（大连）（连长）定（决定）（安定）（一定）
笑（笑容）（笑话）（可笑）会（开会）（会场）（大会）奶（牛奶）（奶奶）（奶粉）合（合唱）（合作）（合力）收（收入）（丰收）（收回）太（太阳）（太太）（太空）早（早晨）（早点）（早上）亮（明亮）（闪亮）（光亮）语（语文）（口语）（外语）
李（桃李）（李子）（李树）
香（香气）（香水）（香味）
唱（唱歌）（唱戏）（歌唱）
远（远近）（远处）（远方）
向（方向）（向上）（风向）2
以（以后）（可以）（以前）
更（更好）（更加）（更高）
主（主要）（主意）（主人）
意（意思）（意见）（同意）总（总结）（总理）（总体）
先（先生）（先前）（先后）
干（干净）（饼干）（吹干）
赶（赶上）（赶羊）（赶走）
起（起床）（起来）（起立）
明（明天）（明亮）（明白）净（干净）（明净）（净化）
工（工厂）（工人）（工作）
才（才能）（才子）（才华）
队（队长）（大队）（队伍）
第4单元
蚂（蚂蚁）
蚁（蚂蚁）
空（空气）（天空）（高空）
网（网络）（渔网）（上网）
林（树林）（森林）（林木）
黄（黄色）（金黄）（黄瓜）
立（站立）（立正）（起立）
朵（耳朵）（花朵）（云朵）
我（我们）（我的）（我家）
机（机会）（机器）（飞机）
送（送走）（送去）（送人）
同（同学）（同心）（同意）
专（专心）（专一）（专家）
级（年级）（高级）（升级）
前（前后）（前进）（前门）
房（房子）（房屋）（水房）诗（诗歌）（诗人）（古诗）
童（童话）（童真）（儿童）
闭（关闭）（闭嘴）（闭门）
是（是否）（是非）（不是）
美（美好）（美丽）（美好）
叶（叶子）（树叶）（落叶）
她（她们）他（他们）过（过来）（过去）（过年）
时（时间）（时刻）（时时）
让（礼让）（让步）（让路）
吗（会吗）吧（酒吧）
虫（小虫）（虫子）（昆虫）
往（往来）（来往）（以往）
得（得到）（得失）（得力）很（很好）（很红）（很高）
河（河流）（河水）（小河）
姐（姐姐）（姐弟）（姐妹）
借（借书）（借口）（借光）
呢（哪呢）
呀（来呀）
第5单元
谁（谁知）（是谁）（谁的）
跟（跟着）（跟队）（跟上）
量（重量）（数量）（能量）
园（园丁）（花园）（公园）
为（因为）（为何）（为了）
阳（阳光）（太阳）（夕阳）
可（可以）（可是）（可乐）
办（办法）（办公）（办理）
找（找到）（找寻）（找回）
别（个别）（性别）（分别）
都（都要）（都有）（全都）
叫（叫声）（喊叫）（叫人）
象（大象）（景象）（象牙）
哪（哪里）（哪有）（哪个）怕（害怕）（怕苦）（不怕）凉（凉快）（凉爽）（冰凉）
最（最好）（最后）（最快）因（因为）（因果）（因此）脸（笑脸）（脸蛋）（门脸）
光（光明）（日光）（灯光）
石（石头）（山石）（沙石）法（法律）（守法）（加法）
许（许可）（允许）（许多）
到（到来）（迟到）（到处）吓（惊吓）（吓唬）（吓人）
再（再次）（再见）（再来）
像（好像）（人像）（头像）
做（做工）（做事）（做题）
点（几点）（点头）（一点）
照（照明）（日照）（照相）第6单元
沙（沙子）（沙石）（沙土）
海（大海）（海洋）（海水）
桥（桥洞）（木桥）（小桥）
竹（竹子）（竹叶）（竹林）
军（军队）（军人）（参军）井（水井）（井下）（油井）面（面包）（面粉）（白面）想（猜想）（思想）（想法）王（国王）（王子）（王后）边（旁边）（一边）（河边）进（进行）（进来）（进门）贝（宝贝）（贝壳）（扇贝）男（男女）（男子）（男生）虾（虾米）（鱼虾）（虾皮）吹（吹动）（吹风）（吹干）快（快乐）（快来）（赶快）老（老人）（老实）（老家）第7单元
短（长短）（短处）（短小）
苗（禾苗）（树苗）（幼苗）乡（乡村）（乡亲）（老乡）
忘（忘记）（忘怀）（难忘）
念（思念）（念经）（念书）
从（从前）（从此）（从来）
这（这里）（这个）（这样）
道（道理）（道路）（楼道）原（原来）（原有）（高原）
爱（母爱）（关爱）（爱心）
跑（跑步）（疯跑）（跑了）地（土地）（大地）（地铁）
乐（欢乐）（乐意）（乐园）
师（教师）（老师）（讲师）
对（对错）（对面）（对话）
冷（冷水）（冷气）（冰冷）
淡（平淡）（淡水）（冷淡）
热（热情）（热带）（热水）
情（情况）（事情）（心情）拉（拉手）（拉车）（拉面）
把（把门）（把关）（车把）
给（送给）（给人）（给你）
活（活动）（活力）（生活）
种（种地）（种菜）（种瓜）
种（种子）（品种）（种类）
吃（吃饭）（吃喝）（吃肉）
习（习惯）（自习）（学习）
学（学习）（学校）（学生）
常（常常）（时常）（经常）
间（房间）（空间）（人间）
伴（伙伴）（伴随）（伴侣）
汽（汽车）（汽水）（汽油）
要（不要）（主要）（要饭）
位（位子）（座位）（个位）
选（选送）（选手）（选用）第8单元
北（北京）（北方）（南北）
江（江南）（长江）（江水）
秋（秋天）（深秋）（秋色）
星（星星）（星空）（星座）
练（练习）（练功）（练兵）
苦（苦水）（吃苦）（苦瓜）
非（非常）（是非）（非法）
问（问题）（提问）（问话）
伙（伙伴）（入伙）（大伙）
共（公共）（总共）（共同）
分（分开）（分手）（分工）
没（没有）（没钱）（没事）
孩（孩子）（小孩）（女孩）南（南方）（南瓜）（南面）湖（湖边）（湖水）（湖面）
只（只要）（只是）（只能）
雪（大雪）（雪白）（雪花）
帮（帮助）（帮忙）（帮手）
请（请求）（请假）（请客）
就（就要）（成就）（就是）
球（皮球）（打球）（足球）玩（玩耍）（游玩）（玩具）
跳（跳绳）（跳高）（跳远）
桃（桃花）（桃子）（桃树）
树（树木）（绿树）（松树）
刚（刚才）（刚好）（刚强）
兰（兰花）
（兰草）(玉兰)
什（什么）（为什么）（干什么）
各（各位）（各样）（各种）
坐（坐下）（坐车）（坐牢）
座（座位）（一座）（座谈）
带（带领）（带给）（带来）
急（急忙）（着急）（急事）
名（姓名）（名人）（名字）
发（发现）（出发）（发光）
成（成功）（成人）（成长）
晚（晚上）（晚安）（晚会）
动（动作）（动物）（活动）
新（新旧）（新年）（新鲜）
有（没有）（有心）（有力）
在（现在）（正在）（实在）
变（变化）（转变）（变色）
条（条件）（金条）（线条）※ 描写春天的四字词语：
春回大地
柳绿花红
泉水丁冬
百花齐放
万里无云
古往今来 春暖花开
春风拂面
五颜六色
欢歌笑语
山青水秀
万紫千红 和风细雨
鸟语花香 四面八方
波浪滚滚
各种各样 五彩缤纷 鲜花盛开
飞驰而过 成千上万 五光十色
（三）、常用的词语搭配：
“地”字短语：
仔细地观看
笔直地站着
愉快地行走 轻轻地送还
高高兴兴地走
轻轻地走
慢慢地走
认真地清扫
慢吞吞地说
高兴地拉 着急地说
不安地说
惊奇地问
快活地游
轻轻地吹
细细地下
静静地站
懒洋洋地晒太阳
兴冲冲地走进来 “的”字短语：
绿油油的树
满意的笑容
美丽的风景
小小的鸟蛋
凉凉的鸟蛋
高远的蓝天
长长的小路
高高的杨树
美丽的小路
青青的大山
绿绿的草坪
弯弯的小路
美丽的夏夜
精彩的球赛
可口的松果
透明的翅膀
有趣的问题
闷热的天气
轻轻的步子
青青的小虾 雪白的贝壳
金黄的落叶
香甜的水果
红红的太阳
多彩的季节
美丽的家乡
金黄的稻子
雪白的棉花
宽宽的街道
高高的楼房
美丽的衣裳
美丽的鲜花
盛开的鲜花
高兴的表情
可恶的蚜虫
圆圆的小虫
碧绿的叶子
雪白的棉花
成熟的桃子
大大的脑袋 雪白的肚皮 热心的大象 高高的树上 欢快的歌声 大大小小的鱼
各种各样的船
黑灰色的身子 长长的大尾巴 碧绿的新衣裳
胖乎乎的小手 红润润的小手 大大小小的船
亮晶晶的眼睛 很美很美的水花 绿油油的荷叶 鲜艳的红领巾 结实的玻璃砖 碧绿碧绿的菜地
（四）、填一填
弯弯的（）
暖和的（）
漂亮的（红红的（）
可爱的（）
蓝蓝的（闪闪的（）
小小的（）
白白的（高高的（）
圆圆的（）
青青的（））））
（五）、特殊短语：
飞来飞去
游来游去
跑来跑去
跳来跳去
走来走去
高高兴兴 花花绿绿
干干净净
许许多多
大大小小
来来往往 又高又大 又绿又密
又大又红
又平又稳
又大又多
又大又圆 圆溜溜
绿油油
红彤彤
红润润
黄澄澄
胖乎乎
黑洞洞 湿淋淋
甜丝丝
灰溜溜
三句子。
（一）、要求掌握的句式。
1、我替爸爸拿拖鞋。我给妈妈洗手绢。
我帮老师收作业。我为大家扫地。
2、李老师正忙着改作业呢！小鸡正忙着吃虫子呢！我正忙着写作业呢！
3、瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。小树渐渐长高了。
4、王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。小朋友们一边唱一边跳。小鸟一边飞一边叫。他一边说一边笑。
爸爸一边喝水，一边看报纸。妈妈一边洗衣服，一边唱歌。老师一边讲课，一边在黑板上写字。
5、他画的海那么蓝那么宽。他画的平原那么平坦，那么宽广。西瓜长得那么大，那么圆。苹果那么香那么甜。我的头发那么长，那么黑。他的脸那么白那么胖。
6、把地翻松 把白菜吃完 把窗户打开（关上）把门打开（关上）把灯打开（关上）
7、他十分用心地培育花种。我十分用心地读书。他十分高兴地回家去了。
十分 ＝特别＝非常＝格外 主意＝方法＝办法＝点子
马上＝立刻＝赶紧＝赶快 很多＝许多 高兴＝开心＝快活＝快乐 时刻＝时时＝时常
8、我已经长大了。小树已经发芽了。春天已经到了。我已经写完作业了。
9、月儿弯弯的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。荷叶像一把小圆伞。我们像花儿一样美丽。
10、取人之长，补己之短。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
只有自己种，才有吃不完的菜。
自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。
地球爷爷的手就是地心引力。
植树节是每年的3月12日。11.《春晓》《村居》是描写春天的古诗，12.描写夏天的古诗有《所见》、《小池》。13.青蛙小的时候叫蝌蚪。
14.燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家表示要下雨了。
15.燕子会捉空中的害虫，青蛙会捉田里的害虫，啄木鸟会捉树干上的害虫，七星瓢虫专爱吃叶子上的蚜虫。打比方的句子：（比喻句）
1.一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。
2.我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。3.她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。4.爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回到提包里。例：小红把地扫干净了。（地被小红扫干净了。）1.小蜻蜓把小蚂蚁送回了家。（）2.爷爷把塑料桥放回提包。（）
（二）、造句。1.已经……
—————————————————————————— 2.十分……
—————————————————————————— 3.渐渐……
——————————————————————————
4.一边……一边……
______________________________________________________ 5.那么……那么……
——————————————————————————
(三)、把句子补充完整。
1、我替爸爸_______________________。
2、我给妈妈_______________________。
3、我帮老师_______________________。
4、我为大家_______________________。
5、天气渐渐_________________。
6、小朋友们渐渐_______________________。
7、___________渐渐_________________________。
8、______________渐渐___________________________。
（四）、照样子写句子。例：官员们一边看一边议论。
1、我们一边_________________一边_________________。
2、____________一边_______________一边______________。
3、教室里，___________一边___________一边____________。例：他画得海那么蓝，那么宽。
1、他画的平原那么________那么____________。
2、____________那么___________那么____________。
例：小青蛙的尾巴已经不见了。
1、小朋友们已经______________。
2、______________已经__________________。
例：王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
教室被我们打扫干净了。
我们把教室打扫干净了。
1、小明把桌子擦干净了。
_________________________。
2、同学们把书本摆放得整整齐齐。___________________________。
3、背包被玛莎弄丢了。
_____________ 例：他十分用心地培育花种。
他非常用心地培育花种。
1、他在公园里玩得很高兴。______________________。
2、她非常认真地做作业。
_________________________。
3、小朋友很喜欢玩游戏。____________________________。
4、司马光是个聪明的孩子。_____________________________。
（五）、写一句通顺的话。
1.像
春雨
纺出的春姑娘
线
_________________________________
2.植树节
是个
日子 1985年的令人难忘的 ______________________________________ 3.爷爷
邓小平
亲手栽种的已经长大了
柏树 __________________________________________ 4.画的全家人
兰兰
这张画
都喜欢 ____________________________________ 5.悄悄地
月亮
窗户 离开了
______________________________ 6.共同的 是 我们 家园 地球 _________________________ 7.一定 这会儿 焦急不安 鸟妈妈
________________________________ 8.高高兴兴
松鼠
地
走进
大森林
___________________________________ 9.铺着
路上的鹅卵石
花花绿绿
__________________________________ 10.堆积
小路上
了
垃圾
许多
________________________________ 11.今天
一班的同学
去
植物园
参观
一年级
_______________________________________________ 12,。想办法
称出
重量
曹冲
了
大象
的
_____________________________________________________ 13.我们
老师
公园
带领
去
玩
星期天
____________________________________________________。14.飞
在 飞机
空中
____________________________________________________。15.五颜六色
的开着
公园里
花儿
____________________________________________________。16.上海
游玩
去
准备
我
____________________________________________________。17.我的 我 小伙伴
请
家里
到
玩
来
____________________________________________________。
18.一位
是
的老师
优秀
妈妈
___________________________________________________。19.红红
捧着
凉凉的鸟蛋
小心地
___________________________________________________。20.园子里
高高的 有
大树
一棵
___________________________________________________。
21.又红又圆
苹果的爱
吃
我们
都
———————————————————————————
第三篇：一语《画》教案
《画》教学设计
教学目标
1.认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3。正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4． 理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
教学重点
识字、写字，练习朗读。
教学过程
一、猜谜语，激发兴趣，导入新课
师：同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？（教师参与其中）师：我说一个，谁来猜？“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”
生：（兴奋的，异口同声）画。你们猜的对，出示课题《画》；老师边板书课题《画》老师今天想知道你们是怎样为什么猜是画？你的根据是什么？
师：别急着说，今天咱们就来一起讨论是根据什么？出示本节课的学习目标。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
１、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。看书上是怎么写的？（让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。）
2.根据学生回答在课件上标出:远近（远：山、近：水，花、鸟）师：生字宝宝等不及了，让我们赶快认识他们吧
3.方法多样，学习生字：
⑴首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。同桌抽卡片读。
师：（老师检查一下小朋友认读得好不好）（2）带拼音认读
（3）师：生字宝宝很淘气，他们摘了拼音帽子，藏起来了。让我们架起望远镜找找他们。课件出示不带拼音的生字，让学生认读。
（4）摘苹果认字。（巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。）
三、诵读古诗，展开想象，体会感情，理解诗意
这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美，在此基础上理解诗的内容
１、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。2.指名给每句诗划分停顿线，再自由读。
3、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：
“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，山离我们那么远，为什么能清楚的看到山上的颜色呢？一座座青色的山峰连绵起伏，多美啊！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？
“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，可是现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？ 4.背诵古诗。
四．写字
1． 出示要写的字，逐一说说这四个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则。)2． 教师范写，示范笔画的写法。
3.学生先描一描，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
第四篇：一语下反思
课后反思： 设计特色：训练学生的语言表达能力，如：你最爱看什么电视节目？爸爸、妈妈最爱看什么电视节目？（在此环节的教学中，还要求学生具体说说节目的内容，看后有什么收获）学生的语言表达能力得到真正的提高。
课后反思：分角色朗读，既调动学生学习的积极性，又能从读中激发学生帮助长辈的愿望和行为。教育效果比较好。
教学反思：通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。学习课文后，让孩子们说说“自己为家里人做了什么事”？这个问题虽然简单易答，也确有孩子能列举出一两件事出来，可他们感兴趣的却是老师在生活中的事。
课后反思：设计特色：训练学生的语言表达能力。（1）结合课文进行看图说话的训练。（2）同桌交流：自己的心愿是什么？
教学反思：引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。初步了解多义字。教会学生学会积累词语。训练学生的口语能力。
课后反思：
1、认识对子，在情景中积累词语。
2、学了课文后，让学生感受大自然的美，热爱大自然。
课后反思：这堂语文课，同学们没有像往常那样读词、记词，而是在游戏中把学过的词语牢牢记住，但我相信我并没有因此而失去我的课堂，失去我的学生，我为我的大胆行为而高兴。这节大胆的尝试课，使学生们的个性得到发展，使学生的各种能力得到锻炼。
课后反思：一．尊重孩子的个性，尊重孩子和情感体验。这节课在识字教学环节中，让孩子自愿当小老师，教识字方法。朗读时，从自己的感悟出发去朗读。二．巧设游戏。在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的巩固生字游戏，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。三．巧妙设疑，激活思维。在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思考，又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文。
课后反思：在教学时，我分为“美丽的小路——美丽的小路不见了——美丽的小路又回来了”这三层进行教学，重点进行几句话的朗读指导，让学生在反复朗读的过程中感受到美丽的小路变脏了，是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。从而在读中理解，在理解后读得更有感情。课后及时对自己的教学进行了反思，谈谈本课教学的感悟
课后反思：在理解“失物”在课文中的意义时，把词语和标点结合起来，让学生在理解词义的同时顺带领悟引号的一种用法。“会心”一词不仅放在句中，而且引导学生联系语言环境去理解，这样显得更为亲切自然。发展思维也是语言训练的重要内容。让学生探究唐老师和张爷爷发出会心微笑的原由，设想他们的谈话，这样，既能让学生更深刻地理解本课的主旨，也有利于学生的想象能力。
课后反思：有层次有梯度地把字词句联系起来，与认识事物联系起来，使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。
教学反思：
学习古诗，重在吟诵。教学中，我注意引导学生反复朗读，感情背诵，体会诗歌的韵味和美好的意境。我重点指导学生理解诗中的重点字、词的意思，初步教会学生理解诗句的方法。并用语言描述，激发学生展开想象。
教学反思：
我在这个教学活动设计中就是实实在在地将学生放在一个恰当的位置，让他们不仅仅只是在阅读课文中有情感的体验，在识字，写字中都有。特别是学生边读边演，通过富有想象力和生动有趣的表演，使学生进入意境去体验角色的感觉。人人参与，学生们通过表演朗读读出了语感，在轻松愉悦的学习中感受到了美的陶冶。
教学反思：
教学中注意引导学生发现合体字的规律，指导学生写好合体字。注意指导学生看插图、联系上下文和生活实际理解字义。1．歌谣识字，歌谣识字时，要注意引导学生感悟两字合一字的规律，体现形声字形旁表意、声旁表音的功能。2．猜谜识字3．偏旁归类，熟字带生字。
教学反思：
在教授本课时我还收集了有关动物和天气的知识以备学生提问：（1）好天气的征兆
①早晨麻雀啭鸣表示天气晴朗──麻雀对天气变化十分敏感，天气 好的日子，叫得特别厉害。多日阴雨后，麻雀鸣叫，雨就要停了。②云雀叫声提高表示天晴──从远方传来云雀轻快的叫声，就可以 知道这是空气干燥的好天气。
③早晨蜘蛛网上有水珠表示天晴──天气晴朗的日子,早上温度
低，空气中的水蒸气凝结成小水珠，挂在蜘蛛网上闪烁着，通常 天气不会下雨。（2）下雨的征兆
自古以来为人们所熟知的有青蛙鸣叫、燕子低飞等下雨的前兆，准确度颇高。另外还有几种：
①蚂蚁过马路──在地上挖洞生活的蚂蚁，知道一下雨洞就会被
淹，所以会在下雨之前逃之夭夭。
②蚯蚓出洞──地面潮湿松软，蚯蚓会爬出地面，这也是天将下雨 的征兆。
此外还有蚊子成群成团，雨蚁成群出现，猫洗脸，等等。
教学反思:
激发孩子们的兴趣，为学生口语交际提供话题，并创设具体的情景，激发学生自主交流的欲望。“把学习的主动权还给学生！”是这节课中最大的体现。
教学反思：
本组“识字加油站”是引导学生从街道两边的招牌上识字。农村的学生可以从集镇上的招牌或墙上的标语识字。这项活动要在本组学习开始时就向学生作提示。课堂上，可让学生口头说说自己从招牌上认识的字。教师也可以收集一些招牌上的字，做成一棵苹果树，举行摘苹果比赛。每一个苹果是一个招牌，读正确了就可以摘下来，看哪个小组摘下的苹果多。
教学反思：
猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教材三首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。本课最后，学习伙伴提出回家收集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动，为猜谜识字创造了广阔的空间。
教学反思：
让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，是这节课中识字教学的一个突出特点，也是设计本课识字教学的中心。从教学伊始，导入环节的猜一猜：这是什么？便将学生带入了一个兴趣盎然的识字情境，认识了太阳两个字。教师在平日里，教给学生学习方法的同时，更注重引导发现，使学生门渐渐学会用自己喜欢的方法或适合自己方法识字，逐步培养独立识字的能力。接下来，老师有创造性的设计了“后羿射日”这一环节，使原本十分枯燥的生字教学一下子生动了许多。将学生识字的兴趣激发到了最高点，使学生在玩中识字，在乐中识字，丝毫没有感到识字的负担。
教学反思：
乌鸦是又黑又丑的鸟。然而，在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是为什么呢？因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。在第二组的学习中，我们谈到乌鸦反哺的故事，对乌鸦懂得孝敬“老人”这一点，深感敬佩。在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。本课内容通俗易懂，很适合学生阅读。“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”课后的这一问题，给我们留下了广阔的思考空间。教学反思：
遇到突发事件，害怕、紧张、焦急、慌乱，这些都可以理解。然而，机智、灵活地分析、解决所出现的难题，则令人称赞。孩子在学习本文时也能开动脑筋想办法。
教学反思：
一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。教学时，可抓住第四自然段重点朗读，借助自制的课件或教具进行直观演示，充分利用课文插图辅助学习。教学反思：
“我会读”是阅读儿歌《人有两件宝》。这首儿歌告诉我们，劳动和创造离不开双手和大脑，少一样都不能进行。只有动脑又动手，思考又实践，才能做好一切事情。教师不用提什么问题，只要求学生正确、流利地朗读。有兴趣的学生可以背一背，在读背的过程中感悟内容。
教学反思
把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。教学反思: 本课要求写的六个字中，共出现了“边、这、进、道”四个带“走之”的字，这是继第九课和第十五课之后的又一次再现。因此，本课写字指导的重点是复习巩固“走之”的写法，不仅要写正确，而且要写美观。要从以下几点指导学生写好“走之”：（1）三笔写成；（2）点不要和下面的横连在一起；（3）横折折撇要向左下方稍斜一点；（4）捺是平捺，不要写得太斜，要防止学生把捺画的尾部上翘。“从”字是左右结构的字，可指导学生借鉴“林”的写法，把第一个“人”字的捺变成点。可让学生在《歌唱二小放牛郎》的歌曲声中描红、临写。
教学反思：
读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，到处是美丽的风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，她像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。多么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，画祖国，画家乡。
教学反思：
本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说：一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节怎样度过。教学时，可创设以下情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。
教学反思
把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式
教学反思
指导学生学生按下面的儿歌自学生字，画出容易读错的字。
拼拼音节，读准音，看看结构，认清形，连成词语，理解义，自己学习，记得清。
教学反思: 本课要求写的六个字中，共出现了“边、这、进、道”四个带“走之”的字，这是继第九课和第十五课之后的又一次再现。因此，本课写字指导的重点是复习巩固“走之”的写法，不仅要写正确，而且要写美观。可让学生在《歌唱二小放牛郎》的歌曲声中描红、临写。
教学反思： 读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。让学生感到我们的祖国是多么伟大。多么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，画祖国，画家乡。
教学反思：
本课要写的字有四个左右结构的字，“吹、地、快、师”四个字都应该写得左窄右宽。“吹”字的口字旁要写得高而小；“地”字右边的“也”字可借鉴第十五课“她、他”的写法；“师”字的第二笔是竖撇；“乐”字一共五笔写成，第二笔是竖折，应该提醒学生注意。
教学反思：
本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说：一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节怎样度过。教学时，可创设以下情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。
教学反思：在语言环境中教识字，把识字与听说读写结合起来，有利于调动学生的主动性，这是符合小学语文教学总目标的宝贵经验；轻视阅读，为识字而识字的教学再也不可继续下去了。
课后反思
真是没有想到！课堂中，学生能把这样长的一篇课文读得津津有味。想一想，是有原因的。
这节课中最重要的一环就是给原文添加提示语。学生根据自己的生活经验以及对课文的理解，给“人物”设计了不同的动作，给对话加上了不同的语气词，课文在他们的感悟中变成了童话剧，学生读得有趣、读得有味。面对自己再创造的成果，学生读起来怎么会没有兴趣呢？这也培养了学生创新思维的能力。
添加提示语有利于指导朗读。低年级的语文教学，总是苦于朗读指导不得法。但通过这一课的实践，我发现，学生见到一些提示语后，会自然而然地去感悟这些语气。比如，我在“狮子妈妈说”这一句中填写了“亲切地”一词，学生自己就开始体会妈妈说话时和蔼可亲的态度，并且在读的时候自然而然地流露出了这种情感。
另外，我意外地发现，添加提示语可以帮助学生积累一些词汇。真可谓“一箭三雕”！
如此看来，在教学中以读为主，读中感悟，还真的能悟出好多东西呢！
教学反思: 朗读是本课的重点，朗读永远是课堂不变的主旋律。教学活动中，我将读贯穿在这个过程中，通过读一读，说一说，议一议、演一演等活动环节，学生由“读通课文——读懂课文——会读课文”经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵着的情感及道理。为了让学生读懂课文，我设计了多种形式的读，如，边读边看图，分角色读，指名读，集体读，四人小组合作读，师生共同读等。并在读后评议，引导学生自读自悟。这样的读落实了语言实践过程，使整个课堂活了起来。
教学反思：在教学中，我抓住题眼“空”，采用对比教学，设计了几个问题：
1、为什么雄日的花盆是空的？
2、看见雄日的空花盆，国王是怎么说的？
3、为什么国王喜欢空花盆？
4、雄日的心情前后有什么不一样？通过小组合作学习开展多种形式的阅读，这样，不仅依靠集体的力量解决了问题，而且对文本内容有了更深的情感体验，个性理解在这个过程中也不断涌现。
教学反思：在学生的学习过程中，教师的作用是设创各种途径让学生自己去解决问题，通过生生合作，师生合作，让学生自己寻找解决问题的方法，使知识的获得有自己体验的过程。为此，先让学生选择自己感兴趣的、最喜欢的句子进行学习，随机运用下列方法，因学用法。
教学反思:
1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2、“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
教学反思: 打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。】
教学反思: 体现自主、合作、探究的学习方法，让学生在积极主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。把识字融入到朗读感悟之中。鼓励学生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。
教学反思: 本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车的提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的事情，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学反思:
1、真实的、真正的教学过程是丰富多彩而不可预测的动态过程，因此不应希望将教学全过程尽在预料之中；
2、教学过程中的突发事件往往可以转化为理想的教学情景与课程资源，即教师、学生、教学事件本身也是可以随时开发利用的丰富的课程资源；
3、“浇树要浇根，教人要教心”，只有教师与学生进行真诚的心与心的、情与情的交流，人文关怀才能真正落到实处；
4、深切地体会到了教师以一颗童心融入小学生之中，与之同忧、同喜，让小学生把教师当成自己亲密的学习伙伴，对他们真正进入自主学习的心理状态、提高学习效率有多么大的影响；
5、新“课标”要求我们在实际教学中，既要机智地驾驭课堂，灵活处理突发事件，又要不失时机地对学生进行情感价值观的教育。
第五篇：2017年新版一年级下《彩虹》教案
11彩虹
教学目标：
1、学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句子。
2、正确观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。
3、能正确回答练习中提出的问题，会用“别着急，谁给你做什么”的句式说、写句子。
4、能有表情地、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文。教学重点：
理解句子的意思和句子与句子之间的联系。教学难点：
理解课文内容。教学时数：4课时
第一课时
一、导入新课
1、同学们，你们见过彩虹吗？知道彩虹是怎样形成的吗？
2、我们一起来学习第17课《彩虹》。
二、教学生字词
1、默读课文，勾画出不认识的字。
2、板书生字词：
现等已经失喝
含喷雾试橙
3、教读字音。
4、指名读，指导、纠正学生的发音。
5、指导书写。
6、再读课文，找出不理解的词语。
7、理解词语：
“出现”、“消失”：借助挂图，联系实际比较词语进行理。解。
“等”、“试”：联系上下文理解。
“喝”、“含”、“喷”：结合动作演示理解词语。
“已经”：先讲词义，然后再举例理解。
“雾”：看实物或图理解。
“橙”：借助颜色理解。
8、读带有生字新词的句子，理解句子意思。
三、巩固练习
1、读词语，讲讲词语的意思。
2、抄写生字新词。
四、作业
1、默写生字词。
2、读课文。
第二课时
一、复习导入
1、看（听）写词语。
2、讲讲词语在句子中的意思。
二、新授
1、读课文，说说课文共有几句话？
2、边读句子边对照图画（或演示），理解句子的意思。
3、边读句子边思考问题，并在课文中找出答案。
（1）什么时候，天边出现了什么？
（2）丁丁看见了，喊谁来看，爸爸看到彩虹了吗？丁丁怎么说？
（3）爸爸怎么说，怎么做的？
（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么说，怎么做的？
（5）丁丁造出彩虹了吗？彩虹有几种颜色？
4、读课文，结合图画、演示，理解课文内容。
5、指导、训练有表情地朗读课文。
三、巩固练习
1、读句子，指图或演示讲句子的意思。
2、边读课文，边指图（或演示），讲课文内容。
3、正确地有表情地朗读课文。
四、作业
1、熟读课文。
2、仿写句子
别着急（爸爸）给你（造一条彩虹）。
别着急（）给你（）。
别着急（）给你（）。
第三课时
一、复习
1、指名讲讲句子的意思。
2、让学生讲讲课文的内容。
二、从读入手，理解句子之间、自然段之间的联系。
1、有表情地朗读课文。
2、分段朗读课文，读出句子之间的停顿。
思考：
（1）这个自然段有几句话？
（2）先说什么？再说什么？最后说什么？
3、说说每个自然段的主要意思。
（1）雷雨过后，天边出现彩虹。
（2）看彩虹。
（3）爸爸造彩虹。
（4）丁丁造彩虹。
（5）丁丁造出了彩虹。
4、再读课文，引导学生想想哪几个自然段之间联系比较紧密，把课文分成三大部分：
第一、二自然段为一部分。（出现彩虹，看彩虹。）
第三自然段为一部分。（爸爸造彩虹。）
第四、五部分为一自然段。（丁丁造彩虹。）
5、朗读课文，读出课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么之间的停顿。
三、巩固练习
1、有表情地、流畅地朗读课文。
2、看图读、背课文。
四、作业
1、熟读课文。
2、背诵、默写课文。
第四课时
一、复习
1、背诵和默写课文。
2、说说造彩虹的方法。
二、练习
1、第一题：读下面的字，组成词语，再选一个词写句子。
（1）板书习题：
彩（）（）—（）。
忙（）（）—（）。
见（）（）—（）。
（2）领学生读字。
（3）引导学生组词、造句。
（4）评价。
2、第二题：把下面的词语排成通顺的句子，想想词语的意思。
（1）板书习题：
彩虹天边一道过后出现了雷雨
彩虹出来爸爸没有看见所以已经消失
（2）读词语，想想词语的意思。
（3）想想怎样把这些词语排成句子。
（4）指导学生说句子。
（5）写句子，加标点。
3、第三题：把下面两部分句子适当地连起来，加上标点。
（1）板书习题：
雷雨过后我没看到彩虹
彩虹出来了我们来造一条彩虹
你别着急天边出现了一道彩虹
彩虹消失了爸爸快来看彩虹
（2）读两边的分句，想想分句的意思。
（3）想想左边的句子和右边的哪个句子有联系，用线连起来。
（4）引导学生连线加标点。
三、作业
练习第五题：
给下面的句子加上标点，再读一读，把句子抄下来。
（1）爸爸彩虹出来了快来看啊
（2）爸爸让我也试一试吧
（3）啊又一条彩虹出现了
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