一语下《识字5》教学设计

第一篇：一语下《识字5》教学设计

识字5

主备：王建芳 执教：闾琳

第一课时

教学目标：

1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个新偏旁。正确、端正书写4个生字。

2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。教学重点：

1.识字、写字。

2.诵读课文，认识图上描绘的事物，体会乡村夏夜的情趣。教学准备：教学课件。课前播发音乐《小星星》

一、谜语激趣导入

1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，自己先读一读，猜一猜吧！（出示：白天睡，夜晚醒，尾巴上面挂灯笼。）谁猜出来了？指名说（萤火虫）真聪明！瞧，它来了！（出示图片）师讲解：萤火虫是一种昆虫，所以“萤”字下面是——（虫）！它还是一个---(后鼻音)，谁来喊喊它的名字？指名读、小老师领读，齐读。什么时候才能看见萤火虫呢？

2.师：夏天的夜晚，萤火虫就会来到我们身边，和我们做朋友！让我们跟着萤火虫朋友走进《识字6》，伸出小手，跟老师学写课题，生书空（板书课题：识字6）齐读课题

二、初读课文，自主学习生字

1.请小朋友轻轻地把书打开到第66页，借助拼音，用自己喜欢的方式把课文读一读吧！（读好的小朋友坐正告诉老师！）

指名读，说说每行词语写了什么。小组合作：先一人读两行，再小组齐读两遍。

三、精读课文，感悟夏夜的美

1.过渡：接下来，让我们跟着萤火虫朋友去农家小院作客，好吗？（1）出示情景图：瞧，这儿多美啊！把你看到的和大家分享一下吧！（2）指名说，指导把话说完整。2.学习第二行：爷爷 奶奶 小丁丁

（1）（出示情境图）小朋友观察得真仔细！这不，小丁丁一家正在院子里乘凉呢！跟他们打声招呼吧！谁来？（评：跟别人打招呼要热情一点，谁再来？）指名读（评：多热情啊！）

（2）这几个词语中藏着一个秘密，看看他们的读音，你发现了吗？指名说。（后边一个都是轻声音节）

（3）师：你有一双善于发现的眼睛，就请你读！多亲切呀！像这样表示称呼的词，你还能说几个吗？ 指名说。

（4）有了拼音老师的帮忙，小朋友会读，离开拼音老师，还会读吗？指名读。（5）瞧，多幸福的一家人啊！我们一起热情地喊一喊他们。3.学习第三行：竹椅 蒲扇 萤火虫

（1）师：这一家人在干什么呢？出示词语，指名读

（2）这一行词语中，哪些字音要注意？谁来做小老师提醒大家？（指名说，谁来补充）

（3）注意到这些字音，谁再来读一读？去掉拼音帽子，谁还想读？（4）这一行词语中，有你不懂的吗？（老师这儿有几幅图片帮助大家理解）

竹椅：瞧，这是一把——（竹椅），它是用什么做的？（竹子）真聪明！那木头做的椅子就叫——（木椅）

蒲扇：这儿还有一把——（蒲扇）介绍：蒲扇是用蒲草做的，蒲草见过吗？所以“蒲扇”的“蒲”是“草字头”。蒲扇有什么作用？

你还见过什么扇子？（纸扇、折扇、电风扇„„）老师这儿也有一把扇子（出示图片：羽毛扇）羽毛扇、羽毛扇，怪不得扇的下面是个“羽”，瞧这儿还有一把纸扇，（学习“扇”字）扇子的种类真多啊！

（5）可爱的萤火虫也来了，多么美妙的夜晚啊！喜欢吗？把你的喜欢通过朗读告诉老师听！指名读，喜欢这一行的小朋友起立读。

（6）读得真好！现在你能用上这一行中的词语，说说他们在干什么吗？一个词可以，两个词也行，三个词更好！谁来试试？ 4.学习第四行：牵牛、织女、北斗星

过渡：这么美妙的夜晚，爷爷坐在竹椅上，手拿蒲扇，指着星空，他会说什么呢？（指名说）你们看，小丁丁听得多入神啊！连赶来的萤火虫也在静静地听呢！爷爷讲的故事，你们想知道吗？（师讲述：牛郎织女）有学生知道就让学生讲故事

（1）（出示牛郎织女图片）这就是传说中的牛郎和织女，被王母娘娘隔在银河两边，后来他们就变成了银河边的两颗星星，一颗是牵牛星，一颗是织女星（出示牵牛织女星的图片）（多么感人的故事啊！）指导读好：牵牛 织女

这儿也有一组星星，（出示：北斗星）我们一起来数一数„„这七颗星连起来像什么呀？这颗像勺子的星星就叫——（出示：北斗星）也叫“北斗七星”，多有趣啊！谁来读？注意读准多音字。

（2）多神秘的星空，连星星也有自己的名字，老师也想读一读这些词语（师范读）谁来和老师比一比？指名读，去掉拼音还能读好吗？

（3）听了爷爷的故事，我们的思绪不禁飞上了遥远的星空。一起来读一读！（4）你还知道哪些星星的名字？（北极星、天狼星、天津

四、大角星、老人星„„）

5.学习第一行：夜晚 繁星 亮晶晶（重点感悟星星的多和亮）

（1）过渡：夏天的夜晚（出示），天上的星星真多啊！一颗、两颗、三颗„„数也数不清，这么多的星星，书上用了一个词叫——（出示：繁星）哪个字可以看出星星很多？指名读，你能读出星星的多吗？（评价：有点多、真多啊，数也数不清„„）指名读，小组赛读，齐读。（满天都是星星了！）积累词语，形容多的成语：不计其数 成千上万 数以万计

（2）师：这么多星星把大地都照亮了，谁来读好这个词？（出示：亮晶晶）指名读，开火车读，选出闪亮的星（贴星星奖品）齐读。看着这些亮晶晶的繁星，老师想起了我们课前听的一首歌：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像许多小眼睛„„

（3）师：这样的夜晚你喜欢吗？谁来美美地读读这一行？（出示图片：夜晚 繁星 亮晶晶）指名读，去拼音后，指名读。男女赛读，一起读！把掌声送给对方。

四、图文对照，美文美读

1.夜晚的星空真是太美了，请小朋友对照这幅图，把书上的四行词语连起来练习读一读？（图文对照，自由练读）

2.（指名读）评：通过你的朗读，老师仿佛看见了满天的小星星一闪一闪的。谁敢和高手比？

3.小朋友读得真美，老师给你们配上音乐，一定会读得更棒。（配乐齐读）

五、谱曲学唱，体会韵律

1.小朋友读得真美！让我们用《小星星》的曲子一起来唱一唱吧？ 2.跟着伴奏齐唱。第二遍可以加动作。

六、巩固生字，指导写字

1．今天这节课，小朋友表现真棒！连生字宝宝也从文中跑出来跟我们交朋友了（出示生字）。

2．先请同桌位小朋友一起读一读这些生字，开双轨火车。

3．摘星游戏：小朋友们今天表现都很出色，瞧！满天的星星都在为你们喝彩！想把它们摘下来吗？

调皮的字宝宝就躲在星星后面，谁能一下子读出来，这颗星星就归谁了。师问：这颗星星谁来摘？生答：我来摘

4．学写生字（先做写字操）

摘完了星星！萤火虫朋友还带来2个字谜考考大家，谜底就藏在要学写的8个生字中！仔细听！

（1）今天我过生日（星）相机分析字形：上面一个扁日，下面一个生。我们用字谜记住它，跟老师说：生日寿星 星星

(2）老师这儿还有一个字谜，仔细听哦！十二点（斗）为什么呢？也跟老师用字谜记住它：十二点 斗斗斗

（3）师总结：编字谜是一种有趣的识字方法，小朋友在以后学习生字的时候，可以自己尝试编一编。

（4）今天我们就来学写这两个字，你想做哪个字的小老师？交流识字方法。师范写，生书空。

（5）学生在书上描红，表扬姿势正确的学生。（6）《习字册》上描红、仿写。

七、课堂小结

第二课时

教学目标：

1．学会剩余生字，正确书写后4个生字。

2．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。教学重点：

1.识字、写字。2.诵读课文，积累词语。教学准备：教学课件。

一、复习导入

1．开火车复习生字词。

2．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。3.齐读韵文。

二、学写生字

1．出示生字： 奶 丁 扇 牵 织 女 星 斗

认读生字。

认识新偏旁“户字头”。

2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？

3．交流讨论结果。

注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

（1）生字书空。

4．游戏扩词—生字开花。

5．指导写字，说说书写注意点，教师范写。

6．学生写字，教师行间巡视辅导。

第三课时

课时目标：

巩固本课所学的生字词，完成《补充习题》。

一、加偏旁变新字。

生()乃()丁()羽()只()

二、写出带有下面偏旁的字。

女()()()大()()()纟()()()

三、填上合适的词。

一()星星 一()萤火虫

一()蒲扇 一()竹椅

()的繁星()的夜晚()的萤火虫

四、照样子写词语。

亮晶晶()()()

五、填空。

我知道天空中有()星, 有()星, 还有()

六、完成《补充习题》。

星。5

第二篇：一语下《识字4》教学设计

识字4

主备：杨碧薇 执教：闾琳

教学目标:

1．学会本课生字，认识3个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2．通过本课学习，初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。

3．能正确、流利、有感情的朗读和背诵儿歌。重点难点: 1．学会本课生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字形结构把字写端正，写美观。

2．让学生初步了解形声字的构字特点。教学准备：课件、生字卡片。

第一课时

教学目标：

1． 学会本课的生字，并能正确、美观地书写“轮、轨、载、转”。2． 正确、流利地朗读儿歌。教学重点：识字写字。

教学难点：借助偏旁，让学生初步了解“车字旁”的字都和车、交通有关系。教学过程:

一、观察字盘、揭示课题。1.师板书：“车”。

小朋友们，你们认识这个字吗？齐读“车”。

2师出示转盘，今天“车”找了许多好朋友，组成了一个个新的生字。它们来了，想认识它们吗？

2.学生试学：仔细观察转盘并请学生上台指着自己认识的字读给大家听。3.认识新的偏旁“车字旁”，全班书写笔顺。4.你知道哪些车？

轿车、卡车、火车、动车、摩托车、自行车、三轮车、马车、水车、风车 5.今天这节课我们来学习和“车”有关的识字韵文，板书课题《识字4》。

二、读准字音，学习生字。

1．学生借助拼音，自由读生字新词。要求读准字音，词连读。

合作共学：四人小组交流哪些字的读音容易读错，在书上做记号，多读几遍。2.检查指导。

（1）请小老师转转盘，领读新字，教大家读三遍。（2）出示卡片，开火车读字词。

相机指导：“轮”是边音，“车、装、转、输”是翘舌音，“载”是平舌音。

（3）导学提示：说说从读中发现了什么。（“车字旁”的字通常和车、和交通有关系。）

教师相机渗透形声字的知识：这几个字都是形声字，“车”是形旁，它们的意思都和“车”有关；另一部分是声旁，表示读音。

（4）将字词连起来反复认读，加深巩固。

三、分析字形，指导书写。

指导书写：车、轮、轨、载、转

说“车子旁”。“车”作偏旁时，发生了变化，请小朋友仔细看，注意观察发生了哪些变化？ 小结：笔画发生了变化，横变成了提；笔顺发生了变化，先竖后提。请小朋友拿起手来跟老师一起写车子旁。

1.学生试学：请学生《练习1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。2.学习新偏旁。3.合作共学：

（1）指名说笔顺、组词。

（2）交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。5.反馈纠正。

五、课堂小结。

这节课我们认识了本课的生字。下节课我们继续学习《识字4》，一起去了解坐上和谐号是怎样的感受。

六、作业设计：

1．正确、流利、有感情地朗读韵文。2．生字描红，完成习字册上相关内容。板书设计：

识字4 车 轮 轨 载 转

第二课时

教学目标：

1．能正确、美观地书写本课生字，进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字，这些字之间是有关联的。2．背诵儿歌，理解儿歌。教学重点：背诵儿歌，理解儿歌。

教学难点：感受中国轨道交通的发展迅速；激发学生学习汉字的兴趣。教学过程：

一、复习导入 1.抽读生词卡片。

2.今天我们将继续学完《识字4》。

二、认读儿歌。

1.猜谜：身子长长似条龙，从头到尾节节通，一日千里不歇脚，运输线上日夜忙。（猜一交通工具）火车也叫列车，今天我们来学习一首与火车有关的儿歌。

出示儿歌，学生借助拼音，自由练读。要求读准字音。

2.学生试学：同桌互相检查，注意正音，同桌读得好的送给一个大拇指。3．指名读，教师相机正音。4．合作共学：去拼音读。

四人小组合作读，一人一行。比比哪组读得好。师生相机评价。5.学生试学：看图理解“车轮”、“轨道”。（1）指名说哪些车都是在轨道上行驶的。

补充：火车为什么要在轨道上行驶？ 火车要在光滑的轨道上行驶是为了更省力。在100多年前，蒸汽机发明后，就出现了用钢铁做的轨道，火车轮子滚动的阻力大大降低了。另外，火车非常重，如果让火车像汽车那样行驶，一般的路面都难以承受那样的压力。钢轨下架设枕木就降低了火车对地基的压强。教师相机出示图片。

6.合作共学：结合生活实际理解“装载”、“运输”的含义。

（1）请学生说说这三个词语的意思，可以用这个词说一句话的形式进行交流。

教师相机指导。用车运送旅客就叫载客，用车运送货物就叫载货。把车、船等上面的货物全部搬下来就叫“卸载。”

7.再次认读词语和生字。

1.合作共学：借助相关资料和插图，理解“和谐号，跑得快”。

⑴了解“和谐号”的名称由来2007年4月18日起在中国铁路第六次提速调整后开行的CRH动车组列车。CRH为英文缩写，全名China Railways High-speed，中文意为“中国铁路高速”，是中国铁道部对中国高速铁路系统建立的品牌名称。

⑵感受“和谐号”运行的速度世界上短跑速度最快的动物是猎豹，最高时速可达到每小时100公里。“和谐号”每小时运行速度可达200公里以上，最高可达350公里。怪不得儿歌里说“和谐号，跑得快”。

请做过动车或火车的同学来谈谈自己的感受。

从儿歌中找一找，你从哪个字或是哪个词中能感觉到“跑得快”。交流：扑面、飞、转眼

理解“扑面”：你坐在车上，看车窗外的景色，有什么感受？是呀，我们坐在动车上，经常会产生错觉：觉得自己没动，而车外的景物、建筑物在飞快地往后跑。

理解“飞”：一般鸟雀的平均飞行速度是每小时32—61公里，长途飞行最快的雨燕，每小时可达110公里，和谐号每小时可达200—350公里，大约是雨燕的3倍，真厉害呀！

理解“转眼”：表示极短的时间。从北京到上海，乘坐普通火车，（出示绿皮火车的图片，这种火车只有车头有动力）要二十几个小时，差不多要一天一夜，如果乘坐动车，可以缩短一半时间，大约11-12个小时，如果乘坐高铁，又能缩短一半时间，大约五六个小时就能抵达，真是快捷又方便。

谁还知道还有什么词语也能表示时间是非常短的？相机出示词语：眨眼、瞬间、刹那。帮助学生积累词语。

8.学生试学：谁能抓住刚才找到的词语，用朗读的形式让我们感受到“跑得快”。

学生自由练读。指名读。相机评价。

9.看到我们中国的动车能开这么快，你想说点什么？ 让我们带着自豪的语气把儿歌完整地读一遍。10．和谐号为什么能跑这么快呢？

①“和谐号”车头呈流线型，可以降低空气阻力，而且每一节车厢都有动力，所以跑起路来特别快。②精密的轨道，也是实现高速运行的重要因素之一。高铁线路，还要求路基特别坚固，“不怕压”。夯实路基时，采用不容易沉陷的AB级土质，再加上混凝土碾压，固化后，用镐都刨不动。1000多吨的运输车不会在路基上留下印痕。轨道便铺设在这层路基上。普通铁路铺轨，是用25米长的钢轨焊成100米钢轨。当列车行驶在焊接点上，会发出声音，焊接点越多，声音越频繁。京港高铁轨道上，不再有普通铁轨上散碎的石子。轨道被混凝土浇筑成一个牢固的整体，武广客专全部采用100米长的钢轨，然后焊接成500米长。接头处，采用无缝焊接工艺，并打磨降噪。每隔500米才有一个无缝接头，看起来像一根一样。“因此更快、更安静也更安全。”

11.学生试学：试背儿歌。人类越来越聪明，科技越来越发达，给我们的生活带来更多的便捷，让我们带着赞美的语气，试着来背一背儿歌吧。

同桌互背互查。

三、指导书写。指导书写：美、京、海

1.学生试学：请学生《练习1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。2.学习新偏旁。3.合作共学：

（1）指名说笔顺，组词。

（2）交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。5.反馈纠正。

四、作业设计：

1、背诵儿歌。

2、完成习字册相关内容。板书设计：

识字4 美 京 海

第三篇：一语下《识字8》教学设计

识字8 主备：奚琪 执教：闾琳

教学目标：

1.学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。掌握新偏旁“钅”。理解由生字组成的词语。

2.初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。

3．能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。2.教学重难点：

重点：1.认识8个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。难点：能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。预习题单： 听录音读课文，圈划出生字词。教学过程：

第一课时 教学目标：

1.学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁。2.初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，理解字义。3．能正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学过程：

一、看图导入，学习字词。

PPT图 1.你知道它们是用什么制作的吗？（生：木头）

2.是的，瞧，古人造字很聪明。木的竖就像大树的树干，横和撇捺就像大树的树枝自由伸展。木还可以作为一个偏旁，当它作为偏旁时，注意什么？（生：捺变点）你知道哪些带有木字旁的字吗？

PPT图 1.你知道它们是用什么制作的吗？（生：竹子）

2.是的，瞧，直直的两根竹子上长着绿绿的叶子。竹还可以作为一个偏旁，当它作为偏旁时，注意什么？（生：竖和竖钩都变点）你知道哪些带有竹字旁的字吗？（生）PPT图 1.你知道它们是用什么制作的吗？（生：金子、银子）2.它们都是不同的金属制作而成。（卡片：金属）齐读2遍

3.“金”下面是土，埋藏在地下的金属矿物就像土周围的点，上面倒扣的三角表示覆盖。金的本义指金属。当它作为偏旁时，笔画也发生了变化。范写“金旁”（生竖空）

4.这节课，咱们就一起来学一学带有金旁的字。

二、识记生字

1.PPT出示“铁、钉、铜、铃”请同学们借助拼音读一读。（生自由读）2.说一说，你记住了哪个字？用什么好方法记住的？可以用加一加的方法哦！预设： 1.“铁”

生：我记住了“铁”。师：“铁”这个字由什么组成？生：金旁和失。师：你能给“失”找个朋友吗？生：失踪。师：你能用这个词说一句话吗？他用加一加的方式认识了“铁”请你当小老师领着大家读一读。（小老师领读）“铁”是一种很硬的黑色金属，开小火车读一读。（开火车读）2.“钉”

师：还有谁记住了其他的字？生：我记住了“钉”师：你又用什么方法记住的？生：金旁 加丁就是钉。师：你能给组词吗？（生：铁钉、钉子）

PPT图 师：看，这就是铁钉，小小的脑袋，长长的身子，它的样子像不像一个“丁”，钉子是用金属制作而成，所以，丁加金旁就是“钉”，请你当小老师领着大家读一读（小老师领读）。

师：钉子很坚硬，能将两个不同的物体链接起来，用处很大。请所有男生读（男生读）3.“铜”

生：金旁加同就是“铜”。师： 铜是一种有光泽的赤色金属，你们听，敲打铜锣发出的“通通”的声音，跟“铜”字的发音很像呢。（开火车读一读）4.“铃”

生：我记住了“铃”，金旁加令就是“铃”。师：你能给“铃”组个词吗？生：铜铃 PPT出示铃铛 师：看，这是什么？（生：铃铛）铃铛一摇，发出清脆的声音(女生读)瞧，古代封建社会，主人摇响铃铛，他的仆人就要执行他的命令。这就是“铃”字的由来。跟老师读一读（师领读）5.打乱顺序你们还认识吗？（齐读）

三、学习词语“铁钉、铜铃”

1.这些生字还可以互相交朋友。出示词语“铁钉、铜铃”

出示“铁钉” 实物，铁做的钉子很坚硬，谁再来读？（个别读，男生读）出示“铃铛” 实物，铜䦹的铃铛声音清脆，谁再来读？（个别读，女生读）2，这些词语都有金旁，它们都是金属制品（再读卡片）。（齐读）

四．指导写字。

（1）出示：铁 钉 铜 铃 引导观察： 它们都是——左右结构。左边都是金旁，写窄些，右边稍微宽些。

（2）教师边范写边提示书写要领：“铁、铃”，左右等高；“钉、铜”，左高右低。

（3）学生练写、点评、反馈

第二课时

教学目标：

1.继续巩固生字，并学习剩余的生字。2.正确、流利地朗读词语和儿歌。

教学过程：

一、复习字词，认读

二、指导看图，学习儿歌

1.“铁钉”和“铜铃”还组成了一首有趣的儿歌呢，听老师读一读？注意：眼睛看字，耳朵听音，声声入耳，字字入目。（师范读）

2.小朋友听得认真，下面你们自己也来读一读吧。（自由读）。PPT出示读书要求

3.（1）这首儿歌里有个能干的小朋友，叫什么？（PPT出示“宁宁”词卡）谁来读？（2生读）

(2)小宁宁做什么？请你读——（点红“钉铁钉”）钉铁钉得用力，第一个“钉”读第四声，谁再读？

(3)钉上铁钉做什么？（出示“钉上铁钉挂铜铃”，点红“挂铜铃”）谁来读？ “挂铜铃”要用手，所以“挂”是提手旁。

(4)小宁宁真能干，请大家把第一句连起来读一读。（齐读）

(5)吹来一阵风，发生了有趣的事，看图说一说（生说）我想你的脑中一定出现了这幅画面，请你读一读第二句？(个别读)（出示第二句话，点红“响叮咚”）看这3个字里都有“口”，我们的嘴巴能发出各种声音，铜铃被风一吹，发出——叮咚的响声，谁再来读第二句。（个别读）

(6)看“吓”字，人受到惊吓时，会不由得张大嘴巴，所以“吓” 是口字旁，让我们带上动作把整首儿歌读一读（齐读）（配乐）

三、分析字形，指导书写

1．学写“宁、叮、吓、跑”，认读。

2．指导：这4个字都是形声字，“叮、吓、跑”是左右结构的字，左窄右宽。左边表示形

旁，右边表示声旁。“宁”是上下结构的字，上面表示形旁，下面表示声旁。“叮、吓”两个字

在字形上很像，注意区别。

3．教师指导范写，学生观察笔顺。4．让学生说说如何记住、写好这些字。5．完成<习字册》上的生字书写。

第四篇：一语下《识字6》教学设计

识字6

主备：陆洋 执教：闾琳

1．学会本课12个生字，绿线内的5个字只识不写。认识一个偏旁：人（羊字旁）。

2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

教学重点、难点：

识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。

教学准备：

每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。

教学时间：三课时。

第一课时

教学目标：

1．学会4个生字，并且能正确工整地书写，认识1个偏旁，两条绿线中的字只识不写。

2．初步了解形声字的构字规律。

3．初步培养学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。教学重难点：

识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。

一、导入新课

小朋友们，今天有几个新朋友来到了我们班，你们想和他们交朋友吗？

二、学习新课

（一）学习会意字

1． 出示图片：看，第一个新朋友来了，这是一个小“人”。读准这个字，指名读，齐读。

2．看这个字和图片很象，撇、捺就好像人的两条腿，一前一后地走路呢！人，这就是象形字。想起这个图片，你就能牢牢地记住这个字了。

3．第二个新朋友也来了哦，他是第一个小朋友的双胞胎哥哥，看，出示图片：两个人在一起。

4．现在有几个人了？两个人在一起，也有个字藏在其中哦。5．出示：从 读准音，开火车读 指名读。

6．看到咱们班小朋友这么热情，他们的三胞胎哥也来了，出示图片：三个人在一起。

7．这里也隐藏着一个新朋友，出示生字：众，这是个生字，借助拼音读准。正音，读这个字特别要注意什么？谁来做小老师领大家读？谁来挑战读？指名读，小组读，齐读。（生字卡片）去掉拼音，你会读吗？ 8．请大家一齐来看看图，读读字。

9．仔细看看这三个字和三幅图，你发现了什么特点呢？

10．小朋友特别会发现，这些字都是由相同的一个字组成的，相同的字合起来还能形成另外一个字，这就是会意字，中国的汉字真是奇妙！

11．相同的字在一起，但有些小变化，你发现了吗？两个人组成从的时候，第一个人的一个捺要收回去，变成了点，这样是因为它很有礼貌，让出地方给后面的撇。你们写的时候也一定要这么有礼貌哦，千万不能写成捺。12． 咱们一起再来看着图，读读字，记住这些有趣的字

（二）学习词语

1．这些字还有很多朋友呢。出示所有词语，同桌互相读，看看你们能读准多少词语。

2．指名读，挑战读，选你最有把握的词语读，读一个，读两个，读三个，全部读，小组比赛读。相机理解词语意思，（特别是，跟从：两个同学上台，一个下去，另一个跟从在后面，以此来理解跟从的意思。）

（三）学习儿歌

1．这些字我们把他们放在了一首儿歌里，仔细读这首儿歌，注意读准每个字的音。

2．这些儿歌里有好多生字，请大家再读儿歌，看你认识了哪些生字，同桌互相交流一下。3．出示儿歌。

4．生字会读了，儿歌能读准读通吗？指名读。5．去掉拼音你还会读吗？

6．理解意思：指名一个读，一组读，一个班读。我们发现人越来越多，团结起来读，众人一条心，就能越读越棒了！

出示图，我们不管做什么事，只要大家一起努力，都能做得特别好！就像我们读书一样，一起再读！（举例说明：咱班大合唱，广播操比赛都是因为全班同学齐心协力努力的结果，这就叫“众人一条心，黄土变成金”。）出示蚂蚁搬食物，战士们抗洪抢险的图片，让学生体会。8．有感情的朗读，注意停顿。

三、小组合作，学习写字

1．出示并认读： 众 条 黄 变

小组合作学习：独立思考，你有什么好方法记住这些字？与本组同学交流，看看谁的方法最好？怎样写这些字才漂亮？ 2．给生字组词 3．学习新偏旁：人

4．你有什么好办法记住他们。5．自学书上的笔顺，练习书空 6．说说怎样才能写漂亮

7．范写，描红，写字。师巡回，提醒学生写字姿势

第二课时

教学目标：

1．学习本课3个生字，能读准音，认清字形，了解字意。绿线内的5个字只识不写，能认真书写其中的两个生字“单 ”“ 丝”。

2．能正确认读儿歌，初步了解大概意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

3．通过看图会意的形式，初步了解会意字的特点，培养学生主动识字的兴趣。

4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。重点：识字、写字。

难点：理解谚语 “单丝不成线，独木不成林”的含义。教学过程：

一、复习导入

出示上节课学习的字词和儿歌，指名读，集体读。

二、学习新课

（一）学习会意字

1．现在老师还要让大家来看一组图片（出示后三幅图，三个字：木 林 森）2．这三个字，谁会读？

3．仔细看看这三个字和三幅图，你发现了什么特点呢？

4．相同的字在一起，有些小变化，两个木组成林的时候，第一个木的捺要收回去，变成了点，这样是因为它很有礼貌，让出地方给后面的撇。这里你发现了吗？

5．咱们一起再来看着图，读读字，记住这些有趣的字

（二）学习词语

1．这些字还组成了很多词语呢。出示所有词语，同桌互相读，看看你们能读准多少词语。

2．指名读，挑战读，选你最有把握的词语读，读一个，读两个，读三个，全部读，小组比赛读。相机理解词语意思，（三）学习儿歌

1．仔细的读儿歌，注意读准每个字的音。

2．儿歌里有好多生字，请大家再读儿歌，看你认识了哪些生字，同桌互相交流一下。

3．学生交流，出示生字正音。在学生说的基础上出示生字，读准字音 4．生字会读了，儿歌能读准读通吗？指名读。5．去掉拼音你还会读吗？出示去掉拼音的字，认读。

6．理解意思：指名一个读，一组读，一个班读。我们发现人越来越多，团结起来读，众人一条心，就能越读越棒了！

7．联系刚才的故事和生活，说说这首儿歌是什么意思 8．有感情的朗读，注意读好停顿

9．小结：今天我们学习了一些很有意思的字，其实在中国的汉字里还有很多这样的字，请看。（出示）三日晶（jīnɡ)三口品

三水淼（miǎo)三火焱（yàn)三金鑫(xīn)„„这些字等着小朋友自己去学习,去认识。

三、学习写字

1．接下来的时间我们一起来学习着把每个字认真的写好。2．出示并认读生字:单 丝 3．给生字找朋友

4．你有什么好办法记住他们 5．自学笔顺，练习书空 6．观察这两个字的关键笔画 我们写的时候特别要写好这两个横

7．范写，描红，写字。师巡回，提醒学生写字姿势

第三课时

教学目标：

1.温习课文，巩固生字词。2.完成《补充习题》上相关练习。教学过程：

一、填空

二人（），三人（），（）人（），（）土()。

二木（），三木（），（）不（）线，独木()。

这两首儿歌告诉我们，（）

二、练一练

把上下两行词语用线连接起来，读一读，把自己的感受说给同学听一听。一群群 一片片 一棵棵 一根根 松树 丝线 工人 森林 与下面的词语再比比看呢？

一群工人 一片森林 一棵松树 一根丝线

三、小组合作：读一读有关团结力量大的谚语。

人心齐，泰山移。兄弟同心，其利断金。众人拾柴火焰高。一根筷子容易断，十根筷子抱成团。

四、看图编故事：《小蚂蚁搬骨头》，相机学习三个成语。

五、完成《补充习题》。

第五篇：部编一语下识字5动物儿歌 教学设计

识字5《动物儿歌》

第一课时 教学设计

永乐小学 王雪

教学目标：

1.认识“蜻”、“蜓”、“迷”、“藏”、“造”、“蚂”、“ 蚁”、“食”、“粮”、“蜘”、“ 蛛”、“网” 12个生字，会写“造”、“运”、“迷”3个生字。

2.通过“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”6组词语的学习，初步感知形声字的构字方法，并能用所学方法自主识字。

3.正确朗读儿歌，并尝试根据图片仿照课文续编儿歌。教学重点：1.认识12个生字，会写3个生字。

2.正确朗读儿歌。

教学难点：1.感知形声字的构字方法，并尝试自主识字。

2.根据图片仿照课文续编儿歌。

教具学具：课件；词语卡片 教学过程：

一． 谈话导入，揭示课题

师：同学们喜欢小动物吗？（喜欢）

今天有6种可爱的小动物带着一首儿歌来到了我们的课堂，我们一起来学习识字5《动物儿歌》。师生齐读课题，板书课题。

二．多种方法，识记生字

1.师：想不想知道都来了哪些小动物呀？（想）PPT出示小动物图片，师说前面修饰语，学生说出动物名称

(翩翩起舞的（蜻蜓）； 鲜艳美丽的（蝴蝶）； 土里穿行的（蚯蚓）； 勤劳可爱的（蚂蚁）； 像逗号的（蝌蚪）； 结网捉虫的（蜘蛛）；)指名读动物名称，相机指导后鼻音蜻蜓；两个三声连读的变音蚂蚁；翘舌音蜘蛛。齐读词语

师：这些小动物带来了怎样的儿歌呢？ 2.自由读儿歌，圈出动物名称 3.观察交流，引导总结，识记形声字

PPT出示6组动物词语，从结构偏旁上观察这些字，是引导出形旁（虫）；去掉虫字旁，拿出6组动物词语的右边部分成为独立的字，启发学生对比读音，引导出声旁，了解形声字。4.尝试用形声字的构字规律（形旁表意，声旁表音）猜读词语 我国有很多汉字都是形声字，了解了形声字的构字规律，在以后的阅读中可以尝试去猜读一些汉字。请你们试着猜一猜： 蝈蝈 蛐蛐 蜥蜴 5.观察对比，理解象形字

古时候捕捉东西的网与现在的汉字网对比，归纳：像这种由实物或图画演变而来的汉字称为象形字。

我们的祖先能够创造出这样神奇又有趣的汉字真是太厉害了！

6.游戏“叫词语宝宝起床”，词语认读

师：接下来，让老师看看咱们班的同学厉害不厉害。能不能把这些贪睡的词语宝宝叫醒。

（事先将词语卡片反贴在白板上，师说叮铃铃，叮铃铃，拿出贴在白板上的词语卡片，生读卡片上的词语并说，谁谁谁，起床了。）三．问答朗读，尝试创编

师：同学们太厉害了，一下就把这些词语宝宝叫起床了，你看，你们把小动物们也吸引来了。1.分行指导儿歌的朗读

可以尝试带动作读，领读，分组读，男女生赛读。第二行蝴蝶花间捉迷藏指导时，可以渗透拟人修辞手法。2.师生问答朗读儿歌

师：什么半空展翅飞？ 生：蜻蜓半空展翅飞 师：什么花间捉迷藏？ 生：蝴蝶花间捉迷藏 师：蚯蚓哪里造宫殿？ 生：蚯蚓土里造宫殿 师：蚂蚁哪里运食粮？ 生：蚂蚁地上运食粮 师：蝌蚪池中干什么？ 生：蝌蚪池中游得欢 师：蜘蛛房前干什么？ 生：蜘蛛房前结网忙 3.竖行观察总结句式，尝试创编儿歌

引导学生竖行朗读儿歌前两个字（动物名称），中间两个字（什么地方），最后三个字（干什么），总结儿歌句式：谁在什么地方干什么。出示图片，引导同学尝试创编儿歌。四．归类写字，描红临写

出示生字“造”、“运”、“迷” 1.识记字音 2.观察字型

半包围结构走之耳，复习笔顺规则：先里面后外面 3.观察田字格占位，生说一说书写要点 4.师范写，生书空 5.生描红临写 五．小结

今天我们认识了6种可爱的小动物，学习了关于他们的一首儿歌，今天回家把这首儿歌读给你的家人听。板书：

动物儿歌

造 运 迷 造宫殿 运食粮 捉迷藏